Nuevas Propuestas para La Gestión Educativa

 

NUEVAS NUEVA S PROPUESTAS P ROPUESTAS PARA LA GESTIÓN EDUCATIVA EDUCATIVA Guiomar Namo de Mello •

La investigación educativa es clave en la gestión

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Los objetivos muchas veces no se cumplen.

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Existe Exi sten n dos necesi necesidade dadess básicas básicas de aprendi aprendizaje zaje en el contex contexto to de las socied sociedades ades modernas: administración de saberes por la educación y cómo lograr en los jóvenes adaptación, autonomía, creatividad.

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El aprend aprendizaj izajee está está gestio gestionado nado por  !actor !actores: es: capacid capacidad ad para para resolv resolver er proble problemas mas,, capacidad de decidir con !undamento y ejercicio de la ciudadanía política.

"aracterísticas de un modelo de gestión: •

#pertura institucional para establecer trabajos asociativos con otros sectores, dentro y !uera del estado.

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$lex $l exib ibil ilid idad ad para para ad adop opta tarr so solu luci cion ones es al alte tern rnat ativ ivas as y di di!e !ere renc ncia iadas das,, te teni nien endo do en  perspectivas la ampli!icación de las oportunidadesy el mejoramientode la calidad del aprendizaje.

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"apaci "ap acidad dad para para coordin coordinar ar la inicia iniciativ tivaa y la actuaci actuación ón de %uienes %uienes realiz realizan an trabaj trabajos os asociados en torno a las prioridades establecidas.

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&oder para establecer y'o inducir modelos básicos de calidad de la ense(anza , una vez %ue se obtenga el mayor grado de consenso posible en torno a las prioridades del aprendizaje.

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)anejo de los sistemas de evaluación de los resultados y del !inanciamiento, a !in de ad adopt optar ar mecan mecanis ismo mo de co comp mpen ensa saci ción ón de los los dese%u dese%uil ilib ibri rios os re regi gion onal ales es y de la lass desigualdades sociales.

*os objetivos de la gestión: •

+n razonable e%uilibrio entre e%uidad y calidad, reconociendo %ue actualmente la desigualdad ya no ocurre entre a%uellos %ue tiene acceso a la educación y los %ue son excluidos de sta, sino debido principalmente a la segmentación interna del sistema educacional. -oy, la o!erta se divide entre una ense(anza minoritaria de alta calidad  para una elite y otra sin ninguna calidad para una gran masa %ue, aun%ue ingrese a la escuela, no alcanza a satis!acer sus necesidades de aprendizaje.

 

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La creación de oportunidades de acceso a la escuela o a experiencias de aprendizaje  para los %ue no las tuvieron a su debido tiempo y para los jóvenes y adultos trabajadores %ue necesitan en!rentar los cambios en el proceso productivos y en las relaciones sociales y de trabajo.

"uatro conjuntos de conocimientos, habilidades y actitudes para la de!inición de objetivos. •

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+na amplia comprensión de ideas y valores, indispensable para el ejercicio de la ciudadanía moderna. La ad%uisición ad%uisición de conocimientos conocimientos y habilidade habilidadess sociales sociales básicas básicas

por medio de una

educación general de buena calidad %ue asegure la preparación y el entretenimiento necesario para un desempe(o pro!esional, acorde con los nuevos padrones tecnológicos y con las !ormas de administrar el trabajo, asociadas a a%ullos. •

El desarr desarroll ollo o de actitu actitudes des y habilid habilidade adess %ue permit permiten en al conjun conjunto to de la socied sociedad ad incorporar, de manera inteligente, los instrumentos de la racionalidad tecnológica.

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La !ormación de hábitos y valores %ue !avorezcan la convivencia con el cambio, con las di!erencias, y promuevan la solidaridad, la austeridad y el rechazo a las desigualdades sociales.

La gestión atiende a dos prioridades: en!ocar la !unción de la escuela en el aprendizaje y vencer la barrera del !racaso escolar, repetición y deserción.