Nowthink Passif Segregation

NOW THINK ! THE PASSIVE FORM (VOIX PASSSIVE)

(Worksheet)

1- Observe et encadre dans les deux énoncés le mot qui porte la marque du temps. Ecris la fonction correspondante sous chaque groupe nominal souligné :

John Legend and Common WROTE and RELEASED “ GLORY ” on December 11, 2014.

ACTIF :

Groupe Verbal

PASSIF : “GLORY”

WAS WRITTEN and RELEASED Groupe Verbal

by John Legend and Common on December 11, 2014

Les deux énoncés précédents ne sont pas équivalents. On ne s’intéresse pas à la même chose dans la phrase active et dans la phrase passive. Lis les énoncés suivants :   

During the first march, Martin Luther King was fined and jailed by the police . Following the Selma-Montgomery March, the Voting Rights Act was passed in 1965. This act was signed into law on August 6, 1965 , by President Lyndon Johnson.

 Est-ce que l’on s’intéresse à la police ou au leader de la marche () ? A l’ amendement historique adopté cette année là ou au président américain qui a signé l’acte de loi () ?  

……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………

 En tenant compte des énoncés que tu viens d’observer, comment se construit le Passif ?



Souligne le complément d’Agent dans l’énoncé  et  .

  Observe à présent cet énoncé :

Il est introduit par ……………………… Qu’en est-il de l’énoncé  ………………………………

 Someone has been shot dead during the march.

 Pourquoi est-il omis en  ? ……………………………………………………………………………... Observe à présent cet énoncé :  Martin Luther King was shot dead in Memphis by James Earl Ray on April 4, 1968 . Pourrait-on omettre le complément d’agent en  ? Pourquoi?

……………………………………………………………………………... Réécris l’énoncé précédent en supposant que l’auteur du meurtre du président n’ait jamais été identifié 

……………………………….……………………………………………… 2- L’usage du passif est plus fréquent en anglais qu’en français lorsqu’on ne veut pas ou que l’on ne peut pas nommer l’agent. Traduis les phrases suivantes :

 That day when Black marchers were beaten by the local police is best as known as “Bloody Sunday”.

……………………………………………………………………….………………………... …………………………………………………….…………………………………………...  Martin Luther King Day is celebrated on the third Monday of January each year in honour of the Civil Rights leader .

…………………………………………………….…………………………………………... Que remarques-tu ? ……………………………………….……………………………… Dans l’énoncé ci-dessous, souligne les énoncés au Passif puis propose une traduction en français.  The Voting Rights Act is a historic civil rights law that is meant to ensure that the right to vote is not denied on account of race or color.

On ne peut pas mettre toutes les phrases au passif et réciproquement.

 MLK loved marching peacefully .  n’a pas de Passif.  MLK was born on January 15, 1929.  ( ……………………………………… ) ne peut pas se mettre à l’actif.  En tenant compte de ce que vous venez d’observer, complétez à présent cette définition :

…………………………..…… . C’est …………… qui porte la marque du temps apparaît toujours sous la forme de ………………………………….. .

 La voix passive se forme avec

(qui est conjugué) . Le verbe  L’énonciateur utilise la voix passive quand il décide de nommer en premier le patient, le bénéficiaire, le…………………… de l’action. Avec le Passif, on choisit de parler de celui qui ………………………… ou

…………………………. de l’évènement pas de celui qui en est l’ ……………………. . On s’intéresse avant tout non pas à …………………………….. mais à ……………………...de son action. L’énonciateur le place en position de …………………………… de la phrase, donc il braque le projecteur sur lui, en fait la …………………… du commentaire. 3-

Le « DOUBLE PASSIF » L’anglais possède certains verbes qui prennent deux compléments d’objets directs. Ces verbes anglais peuvent se construire avec ou sans préposition. Ex : GIVE someone something ou GIVE something

to someone

 Observe à présent ces énoncés ?  MLK gave black people hope in the future. N°1

N°2

 MLK gave …………………. to ………………………….. .

 Transforme à présent ces deux énoncés au passif.  ……………………………………………………………………………………………….. . ……………………………………………………………………………………………….. .  Que remarques- tu ?

………………………………..…………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 

A présent complète ce tableau en t’aidant des énoncés ,  et  :

VOIX ACTIVE

SUJET

VERBE

COMPLEMENT1

COMPLEMENT2

VOIX PASSIVE 1

VOIX PASSIVE 2

SUJET (Complément 1)

VERBE au Passif

SUJET (Complément 2)

VERBE au Passif

COMPLEMENT 2

TO

AGENT

COMPLEMENT 1

AGENT

 Voici un autre exemple de « Double Passif » avec un verbe plus complexe . (DENY = nier/refuser) Complète le tableau. th  Ex :Despite the 15 Amendment (1869), black people in the southern states were denied the right to vote.

4-

LE PASSIF AVEC LES NOTIONS D’OBLIGATION, D’AUTORISATION, D’INTERDICTION 

( BE ALLOWED TO / BE PROHIBITED TO/ BE REQUIRED/BE GRANTED / BE DEPRIVED/ BE FORCED/BE COMPELLED / BE FORBIDDEN / BE BANNED /BE DENIED)

https://www.youtube.com/watch?v=S1fGdGjitNY PASSIF :



 Observe les énoncés que tu as pu lire ou entendre dans le corpus de la séquence sur la condition des noirs dans les états du sud. Réécris –les dans le tableau ci-dessous selon la notion qu’ils expriment :  Segregationists believe that people of different races should be kept apart.  In the Southern States white children and black children were not allowed to attend the same schools.  All citizens were granted the right to vote by the 15 th Amendment ratified in 1870.  They were banned from attending College for instance.  Black people were only allowed to use amenities for black people. They were forced to use separate water fountains. They were prohibited to ride in the front of a bus.  Black people were denied education and were not allowed to register to vote.  Blacks were compelled to do second-class jobs .  Black people were deprived of their rights by the Jim Crow Laws .  Black people were forbidden to show affection toward one another in public , especially kissing.  If a black person rode in a car driven by a white person, it was required for the black person to sit in the black seat.

AUTORISATION/ PERMISSION

INTERDICTION

OBLIGATION/NECESSITE

 A présent propose une traduction pour chacun de ces verbes en t’aidant du contexte : to grant (the right )  to require 

to allow  to force 

to deny  to forbid 

to compel  to deprive 

to ban 

to prohibit 