Noviembre - 1er Grado Conocimiento Del Medio (2019-2020) - 1

 

Planeación Didáctca  ASIGNATURA

Educación Primaria

Conocimient o del Medio

GRADO y GRUPO

1º

2019-2020 Semana 1. Del 4 al

TIEMPO 8 de noviembre.

 APRENDIZAJES CLAVE EJE

TEMA

APRENDIZAJE ESPERADO

Explor Exp loraci ación ón de la nat natura uralez leza a

Dis Distin tingue gue cara caracte cterís rístic ticas as de la natur naturale aleza za en el lugar donde vive.

Cuidad Cui dado o de dell me medio dio am ambie biente nte

Rec Recono onoce ce quey su sus s acc accion iones es pueden pue den af afect ectar ar a la naturaleza participa para cuidarla.

Mundo natural

PROPÓSITOS Que los alumnos observen, clasifiquen y comparen las características de los animales a partir de ci cier erto toss cr crit iter erios ios e iden identi tifi fiqu quen en al algu guna nass acci accion ones es pa para ra el cuid cuidad ado o de lo loss an anim imal ales es domésticos.

BLOQUE I SECUENCIA 5. Conocemos los animales.  Apartado del libro de texto ¿Qué busco? 4. Animales domésticos y Que los alumnos: su cuidado. Identifiquen a los animales domésticos, los distingan  

de los que no lo son y señalen los cuidados que necesitan.

5. Integro mis aprendizajes.

Que los alumnos:

6. Lo que aprendí.

Que los alumnos:

 

 

Clasifiquen animales tomando en cuenta algunas de sus características y propongan formas de cuidar un animal doméstico. Hagan Haga n uso uso de lo loss cr crit iter erio ioss de cl clas asif ific icac ació ión n para para selec sel eccio cionar nar ani anima males les y que rec recono onozca zcan n for formas mas de cuidado de animales domésticos.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES Sesión 1 (1 hora)

INICIO: Platicar acerca de las mascotas que tienen los niños en casa y los cuidados que les dan. Mostrar imágenes de animales domésticos y salvajes y preguntar en qué son diferentes. DESARROLLO: Observar los animales de la página 50 del libro de texto  e  e identificar los que son domésticos, después contestar las preguntas correspondientes. Platicar acerca de los cuidados que deben tener los animales domésticos y dibujar algunas de las acciones comentadas. L.T. pág. 51. 51. Reflexionar en torno a la responsabilidad de cuidar a los animales con los cuales conviven y qué pasaría si no lo hicieran. CIERRE: En equipos, elaborar carteles sobre el cuidado de los animales domésticos y silvestres. 

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Planeación Didáctca Sesión 2 (1 hora)

Educación Primaria

2019-2020

INICIO: En pa pare reja jas, s, ob obse serv rvar ar lo loss an anim imal ales es de la pá pági gina na 52 de dell lilibr bro o de te text xto  o , seleccionar uno y marcar los cuidados que necesitan. 

DESARROLLO: Utilizar las imágenes del recortable 2 para jugar al memorama. Cada que encuen enc uentre tren n un par par,, los niñ niños os deb deberá erán n men mencio cionar nar sus car caract acterí erísti sticas cas e identificar si es doméstico o salvaje. L.T. pág. 52 . Pegar imágenes de animales según las características especificadas en la página 53 del libro de texto . 

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CIERRE: Pegar la imagen de un animal doméstico en el apartado correspondiente de la página 53  y  y escribir los cuidados que necesita. Obse Ob serv rvar ar la mi micr croh ohis isto tori ria a de la lass páginas 43 a 53   e id iden enti tifi fica carr la lass característicass de los animales que ahí aparecen. característica 

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REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libros de texto, cartulinas, imágenes de animales, colores.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación del desarrollo de las actividades. Determ Det ermina inarrysianálisis los alumnos: alumn os: Clasifican animales tomando en cuenta sus características, id iden enti tific fican an an anim imal ales es do domé mést stic icos os y sa salv lvaj ajes es,, cono conoce cen n me medi dida dass para para cu cuid idar ar un an anim imal al doméstico.  Actividades en el libro de texto. texto. Productos elaborados.

 ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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 ASIGNATURA

Educación Primaria

Conocimient o del Medio

GRADO y GRUPO

1º

2019-2020

TIEMPO

Semana 2. Del 11 al 14 de noviembre.

 APRENDIZAJES CLAVE EJE

TEMA

APRENDIZAJE ESPERADO

Cultura y vida social.

Interacciones con el entorno social.

Identifica acti Identifica actividad vidades es coti cotidiana dianass que real realiza iza en su casa y en la escuela, la distribución de resp respon onsa sabi bililida dade dess tiempo.

y

la or orga gani niza zaci ción ón

de dell

PROPÓSITOS Que los alumnos identifiquen las actividades que realizan diariamente en la casa y la escuela para que puedan reconocer la importancia de organizar y distribuir el tiempo.

BLOQUE I SECUENCIA 6. Mis actividades diarias.  Apartado del libro de texto ¿Qué busco? 1. Lo que pienso Que los alumnos:  

Expr Expres esen en su suss id idea eass in inic icia iale less en re rela laci ción ón co con n la lass actividades que realizan y el momento del día en el que las hacen.

2. Mis activi actescuela ividad dades es en la Que los Realumnos: Reco cono nozc zcan an al algu guna nass acti activi vida dade dess co coti tidi dian anas as qu que e  

realizan en la escuela y en qué momento las hacen.

3. El orde orden nd dee las las actividades.

Que los alumnos:  

Ordene Orde nen n cr cron onol ológ ógic icam amen ente te al algu guna nass cotidianas para organizar el tiempo.

acti activi vida dade dess

SECUENCIA DE ACTIVIDADES Sesión 1 (1 hora)

INICIO: Platicar con los niños sobre las actividades que realizan en el día y cuáles son sus favoritas. Observar las imágenes de la página 54 del libro de texto , comentar en qué momento creen que las realizan y cuáles también realizan ellos. 

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DESARROLLO: Di Dibu buja jarr al algu guna nass acti activi vida dade dess qu que e re real aliz izan an en la es escu cuel ela. a. De Desp spué uéss de socializarlas, comentar cuáles son sus favoritas, cuáles otras no les gustan y por qué. L.T. pág. 55 . Escribir actividades que realizan en la escuela para aprender, ejercitarse y divert div ertirs irse, e, des despué puéss dib dibuja ujarr otr otras as que hac hacen en fue fuera ra de la esc escuel uela a par para a cuidarse, convivir y ayudar. ayudar. L.T. pág. 56 . 

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CIERRE: Comparar los dibujos con sus compañeros y platicar sobre las actividades que realiza cada uno. 

Sesión 2 (1 hora)

INICIO: Platicar sobre las actividades que hacen durante la mañana, en la escuela, en la tarde y en la noche, procurando que lo hagan en forma cronológica 

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usando términos como: primero, después, luego, etc. DESARROLLO: Ordenar Orde nar crono cronológic lógicament amente e las secuencia secuenciass de actividad actividades es de la página 57  del libro de texto . Dibujar Dibuj ar y desc describir ribir activi actividades dades que hacen durante la maña mañana, na, la tard tarde e y la noche. L.T. pág. 58 . 

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CIERRE: Compartir con sus compañeros las actividades que realizan y comentar qué sucedería si las hicieran de forma desordenada. L.T. pág. 58 . Como tarea, escribir qué actividades hacen con su familia los sábados y domingos. 

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REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto, cuaderno, colores.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación y análisis del desarrollo de las actividades. Determinar si los alumnos: Ordenan cronológicamente sus actividades cotidianas. Ejercicios y actividades en el cuaderno y el libro de texto.

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OBSERVACIONES GENERALES

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Conocimient o del Medio

GRADO y GRUPO

1º

2019-2020

TIEMPO

Semana 3. Del 19 al 22 de noviembre.

 APRENDIZAJES CLAVE EJE

TEMA

APRENDIZAJE ESPERADO

Cultura y vida

Interacciones con el entorno

Identifica Ident ifica acti actividad vidades es coti cotidiana dianass que real realiza iza

social.

social.

en su casa ydade en lagani distribución del resp respon onsa sabi bililida dessla escuela, y la or orga niza zaci ción ón de del tiempo.

PROPÓSITOS Que los alumnos identifiquen las actividades que realizan diariamente en la casa y la escuela para que puedan reconocer la importancia de organizar y distribuir el tiempo.

BLOQUE I SECUENCIA 6. Mis actividades diarias.  Apartado del libro de texto ¿Qué busco? 4. Los días de la Que los alumnos: semana. Identifiquen qué días de la semana son de trabajo y 

cuáles son de descanso para que lo vinculen con la organización del tiempo.

5. Integro mis aprendizajes.

Que los alumnos:

6. Lo que aprendí.

Que los alumnos:

 

 

Planeen algunas actividades en una semana para que lo vinculen con la organización del tiempo. Reflex Refl exio ione nen n po porr qu qué é es im impo port rtan ante te or orga ganiz nizar ar la lass actividades diarias.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES Sesión 1 (1 hora)

INICIO: Cantar la canción de los días de la semana para recordarlos y practicar su orden cronológico. https://www.youtube.com/watch?v=C2DNBnhMpvQ Formar equipos y facilitar tarjetas con los días de la semana; el reto será 

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ordenarlos cronológicamente en el menor tiempo posible. DESARROLLO: Platic Pla ticar ar sob sobre re las activ activida idades des que reali realizan zan en cad cada a día de la sem semana ana,, resaltando cuáles de ellos son de descanso. Escribir el nombre de los días de la semana y dibujar lo que hacen en los días que no van a la escuela. L.T. pág. 59. 

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CIERRE: Socializar los dibujos y encontrar diferencias y similitudes en las actividades realizadas. INICIO: 

Sesión 2 (1 hora)

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Platicar sobre actividades que realizan en la escuela cada día de la semana. Escribir en el formato de agenda del libro de texto, algunas actividades que realizarán la siguiente semana. L.T. Pág. 60 .

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Planeación Didáctca

Educación Primaria

2019-2020

DESARROLLO: Eleg Elegir ir la acti activi vida dad d qu que e cons consid ider eren en má máss im impo port rtan ante te y en ence cerr rrar arla la en la agenda, después dibujarla en una hoja y compartirla con un compañero. L.T. Pág. 60 . Observar las imágenes de las actividades favoritas de otros niños, en la 

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página 61de delanalizarlas libro de texto   y hacer las  y comentarios al respecto. Después responder preguntas: ¿por qué es importante tener distintas actividades?, ¿por qué es necesario organizar las actividades diarias? L.T. pág. 61. 61. Socializar las respuestas y hacer comentarios al respecto.

CIERRE:  Analizar la micro historia de la página 54 a la 61 del libro de texto  y   y hacer comentarios sobre las diversas actividades que realizan los personajes. 

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS 

Libr Libro o de te text xto, o, cu cuad ader erno no,, co colo lore res, s, tarj tarjet etas as co con n lo loss dí días as de la se sema mana na,, bo boci cina nas, s, https://www.youtube.com/watch?v=C2DNBnhMpvQ

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación y análisis del desarrollo de las actividades. Determinar si los alumnos: Conocen el nombre de los días de la semana, los ordenan cronológicamente e identifican actividades que realizan en cada uno. Ejercicios y actividades en el cuaderno y el libro de texto.  ADECUACIONES CURRICULARES

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1º

2019-2020

TIEMPO

Semana 4. Del 25 al 29 de noviembre.

 APRENDIZAJES CLAVE SEMANA DE REPASO Y EVALUACIÓN EJE

Cultura y vida social

TEMA

APRENDIZAJE ESPERADO

Ex Expl plor orac ació ión n de la natu natura rale leza za

Di Dist sting ingue ue ca cara ract cter erís ísti tica cass de la natur natural alez eza a en el lugar donde vive.

Interacciones con el entorno Re Reco cono noce ce form formas as de co comp mpor orta tami mien ento to y social. sugiere reglas que favorecen la convivencia en la escuela y la familia.

Mund Mu ndo o na natu tura rall

PROPÓSITOS Que los alumnos reconozcan que para convivir es indispensable establecer reglas y que en grupo propongan y acuerden reglas para la convivencia en el salón de clases. Que los alumnos distingan características naturales y sociales del lugar donde viven para que puedan compararlas con las de otros lugares.

BLOQUE I SECUENCIA ACTIVIDADES DE REPASO  Apartado del libro de texto ¿Qué busco?  ACTIVIDADES DE REPASO

 ACTIVIDADES DE REPASO SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Sesión 1 (1 hora)

INICIO: Obse Ob serv rvar ar el si sigu guie ient nte e vide video o so sobr bre e la lass re regl glas as en el sa saló lón n de cl clas ases es https://www.youtube.com/watch?v=hH0J8cTaCLQ Hacer comentarios sobre lo que observaron. DESARROLLO: En una hoja blanca, ilustrar las reglas del salón que les parezcan más importantes y explicar por qué. Invitarlos a proponer nuevas reglas que se podrían implementar en el aula. 

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CIERRE: Comentar por qué es importante seguir las reglas en la escuela y en otros ámbitos donde conviven con más personas. INICIO: Hacer comentarios sobre las características del lugar donde viven. Enlistar los elementos naturales y sociales presentes en su comunidad. 

Sesión 2 (1 hora)

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DESARROLLO: Hacer un dibujo del lugar donde viven, con elementos naturales y sociales, los cuales identificarán con dos colores distintos. 

CIERRE:

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Planeación Didáctca 

Educación Primaria

2019-2020

Compartir los dibujos con sus compañeros y comentar si representaron los mismos elementos.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Hojas blancas, colores, proyector multimedia, https://www.youtube.com/watch?v=hH0J8cTaCLQ

bocinas,

computadora

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación y análisis del desarrollo de las actividades. funcionalidad e importancia de las reglas; Determ Det ermina inar r si los alumno alu mnos: s:y Comprenden identifican elementos naturales sociales en el la lugar donde viven. Ejercicios y actividades en el cuaderno y el libro de texto.

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OBSERVACIONES GENERALES

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