Nos Ubicamos en El Tiempo

 

sesión:: Nos ubicamos en el tiempo  Título de la sesión I. 

II. 

DATOS INFORMATIVOS: 1.1.  I.E. 1.2.  Grado 1.3.  Docente 1.4.  Fecha 1.5.  Duración 1.6.  Área 1.7.  Unidad

: “Raquel Abanto Cerdán”  

: 2° : Flores Godínez, Pedro Andrés GINO : 30 – 06 - 19 : 2 horas aproximadamente : Matemática : IV

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Competencias/capacidades

Desempeños

Resuelve problemas de cantidad   Traduce cantidades a expresiones numéricas.   Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.   Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.   Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las

 

Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:   Estrategias heurísticas.   Estrategias de cálculo mental, como las   descomposiciones aditivas o el uso de analogías (70 + 20; 70 + 9, completar a la decena más cercana, usar dobles, sumar en vez de restar, uso de la conmutatividad).   Procedimientos de cálculo, como sumas o restas con y sin canjes.   Estrategias de comparación, que incluyen el uso del tablero cien y otros.

¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?   Resuelve problemas matemáticos que implican medir el tiempo en días y meses, utilizando sus propias estrategias.



operaciones.  Enfoques transversales Enfoque Orientación al bien común Enfoque de derechos

Actitudes o acciones observables 

  Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten los espacios

educativos, recursos, materiales, materiales, tareas o responsabilidad responsabilidades. es.



responsabilidades dentro de su equipo de trabajo, tanto para ejecutar las estrategias como   Los estudiantes asumen responsabilidades en la socialización de sus productos.

III.  

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?   Fotocopia el calendario del presente año para todos los grupos (anexo 1).

  

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?   Cuaderno de trabajo.   Fotocopia del calendario.   2 plumones de distintos colores por grupo.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN: MOMENTOS I N I

   

C I O

   

ESTRATEGIAS Recojo los saberes previos de los niños y las niñas recordando con ellos por qué es importante el uso adecuado del tiempo en nuestras actividades diarias. Pregunto: ¿qué actividades podríamos hacer en un tiempo de un minuto, una hora, todo el día, una semana, un mes? Escribo en la pizarra los comentarios de los estudiantes. Les pregunto: ¿por qué en algunos casos podemos hacer más cosas y en otros no?, ¿de qué necesitamos para realizar todas estas actividades? Comunico el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a ubicar en el tiempo algunas fechas importantes de nuestra vida. Lo haremos utilizando el calendario y algunos referentes temporales. Acuerdo con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar mejor.

RECURSOS

TIEMPO

Voz audible

15’ 

 

D E

Familiarización del problema  

Dialogo con los niños y las niñas sobre situaciones cotidianas en las que tienen que resolver problemas luego planteo los siguientes problemas:

-Papelotes, imágenes limpiatipo 80 min

Los estudiantes de segundo grado están muy animados e impacientes por sus vacaciones de medio año que inician el 26 de julio. Desean saber cuánto tiempo falta para que inicien las vacaciones a partir de hoy. ayúdalos a averiguarlo averiguarlo..

S A  

R

Oriento la comprensión del problema mediante algunas preguntas: ¿de qué trata el problema?, ¿qué necesitamos para solucionarlo?   Pido que algunos voluntarios expliquen el problema con sus propias palabras.   Organizo a los niños y a las niñas en grupos de cinco integrantes y entrego a cada grupo un calendario.

R O L L O

Búsqueda y ejecución de estrategias  

Acompaño en el proceso de elaboración de sus propias estrategias de resolución. Pregunto: ¿cuántos meses tiene el año?, ¿cuántas semanas se muestran en un mes?, mes? , ¿qué tenemos que ubicar en el calendario para poder dar solución a nuestro problema?, ¿en qué día nos encontramos hoy?, ¿qué día iniciarán las vacaciones de medio año?, ¿cuántos días falta para el inicio de las vacaciones?, ¿faltará más o menos de un mes?, ¿a cuántos días equivale a una semana?, ¿a cuántos días equivale a un mes?   Guio a los niños a fin de que encierren con dos colores distintos la fecha fe cha de hoy y la fecha del inicio de las -Papelote vacaciones. con   Pido que cada grupo estime el tiempo t iempo para la realización de su paseo.   Oriento la aplicación de diferentes estrategias. Pregunto: ¿cómo llegaste desde hoy hasta el día del inicio preguntas de las vacaciones?, ¿contaste?, ¿diste saltos?, ¿sumaste?, ¿habrá otra forma de saber s aber cuánto falta para las másvacaciones?, difíciles? ¿de qué otras formas podrían averiguar el dato?, ¿estas estrategias son más fáciles o   Acompaño a los estudiantes durante todo el proceso y los oriento para que respondan las siguientes preguntas: ¿todos los meses tienen la misma cantidad de días?, ¿todas las semanas tienen la misma cantidad de días?, ¿todos los meses tienen la misma cantidad de semanas? Socialización de representaciones  

Indica que todos los grupos, por turnos, peguen su calendario y expliquen cómo solucionaron el problema. Por ejemplo:

-Material del sector de matemática -Hoja bond

 

Los felicito por su esfuerzo.   Pido que marquen con color rojo el día actual y con color azul el día del paseo. Luego diles que cuenten cuántos meses faltan para el paseo y que después cuenten cuantos días faltan. Anota en la pizarra sus respuestas.

Papelotes, plumones.

 

 

Después pregunto: ¿cuántos meses faltan para las vacaciones? Se espera que los niños digan que faltan semanas o días no meses. Luego pregunto: ¿y cuántos días faltan para las vacaciones? ¿cuántas semanas faltan para las vacaciones? ¿cuántas semanas y días faltan para las vacaciones? Felicítalos por sus respuestas.   Luego Luego escribo:  escribo: En julio, faltan 25 días = 3 semanas y 3 días, menos de un mes. Reflexión y formalización  

Formaliza los aprendizajes junto con los estudiantes. Menciona que existen diferentes formas de expresar el tiempo: horas, días, semanas, meses, años, etc. Por ejemplo: Si hoy fuera 22 de junio y el cumpleaños de Lola es el 10 de julio, ¿cuánto tiempo falta para el Tablero cumpleaños de Lola? plastificado y papelote.

Si hoy fuera 22 de junio y mi cumpleaños es el 1 de agosto, ¿cuánto tiempo falta para mi cumpleaños?

 

Reflexiono con los estudiantes sobre los procesos desarrollados y pregúntales: ¿de qué manera es más fácil medir el tiempo?, ¿en meses o en días?, ¿usar el calendario nos permitió medir el tiempo?, ¿les gustó el problema que resolvimos?, ¿fue fácil?, ¿fue difícil?, etc.   Los felicito por su buen desempeño y trabajo colaborativo.

Cuaderno de trabajo matemática 2.

Planteamiento de otros problemas  

Comento lo siguiente con los niños y las niñas: ¿cuánto falta para que llegue la navidad? Pregunto: ¿de qué manera es más fácil medir el tiempo en ese caso?   Indico a los estudiantes que resuelvan las actividades del Cuaderno de trabajo.   Propicia la reflexión sobre sus aprendizajes a través de estas preguntas: ¿qué aprendieron hoy?, ¿para  

C I E R R E

 

qué será útil saber sobre el tiempo?, t iempo?, ¿qué les pareció difícil?, ¿por qué?, ¿qué otro objeto sirve para medir el tiempo?

Voz audible 15 min

 

 

LISTA DE COTEJO SESIÓN - MATEMÁTICA: Sabemos cuándo aumentar o quitar

COMPETENCIA: COMPETENCI A: Resuelve problemas de cantidad.

CAPACIDAD: Traduce cantidades a expresiones numéricas. N°

1 2 3 4 5 6 7 8

 

NOMBRES

Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción con números naturales de hasta dos cifras. Parafrasea el Identifica los datos Selecciona problema. del problema. correctamente la estrategia (caja) que lo ayudará a resolver el problema. SI NO SI NO SI NO

ABANTO RODAS ALESKA ELIZABETH CABANILLAS MACHUCA ANGEL FRANCISCO CAMPOS CHINCHILLA FREDY RAFAEL CHAVEZ DIAZ SAMY JEAMPIERE PINGLO VENTURA ESTEFANO ADRIANO QUISQUICHE PALOMINO NELSON ARMANDO TERRONES GELACIO KEYLER DAYIRO VASQUEZ QUISPE DAYANA NICOLL

Lo hace

. Lo hace con ayuda

X no lo hace