Normas y límites en la Familia: Disciplina aplicada en el Hogar

Normas y límites en la Familia: Disciplina aplicada en el Hogar

Psic. Adriana Fernández

Introducción Poner límites  es decirle: “Esto no se puede límites es hacer y esto otro sí”. Los límites se traducen en normas normas !ue esta"lecen un orden para #uncionar me$or. %e&ulan la 'ida cotidiana y e'itan con#lictos. Un niño feliz es un niño que necesita sentirse seguro y protegido, y para ello necesita límites y normas. Esta"lecer límites necesarios y mantener disciplina no si&ni#ica autoritarismo. autoritarismo . No hay que tener miedo a ejercer de padres.

La Familia Los niños aprenden: experimentando, por ensayoerror y por observacinimitacin Los adolescentes al ser cuestionantes lo hacen por conviccin

La familia es el ámbito natural donde el hijo/a recibe y aprende normas, valores , costumbres, responsabilidades, aprende acciones y el sentido de las mismas.

Los límites , normas y la disciplina son necesarios Los padres pueden y deben ofrecer modelos adecuados de comportamiento: !ducamos con lo "ue hacemos, más "ue con lo "ue decimos

()u* son normas y límites+ LÍMITES : Es decirle hasta dónde puede lle&ar lo !ue puede hacer y hasta dónde no puede. Los límites proporcionan seguridad y  protección al niño para enfrentarse al mundo.

NORMAS : Es la #orma en !ue se traducen los límites a la práctica. ,ada #amilia esta"lece sus propias normas. Las normas marcan la organización necesaria para la convivencia.

()u* son normas y límites+ ,onse$os para esta"lecer límites firmes: -. El mensa$e de"e centrarse sore la conducta no so"re la 'alía del nio /. 0er lo más concretos posi"le 1“ir al &rano”2 3. !alar con calma 1no hace #alta &ritar2 4. "ijar las consecuencias !ue traerá consi&o el cumplimiento o no de la norma o límite 5. Lo más importante: actuar en consecuencia

Estilos de comunicación en la Familia



#scuchar activamente

 !ailidad

para motivar 

 #mpatía

La comunicacin sirve para: •

 esta"lecer contacto con las personas 1relacionarse2

•

 dar o reci"ir información

•

 e6presar o comprender lo !ue  pensamos

•

 transmitir nuestros sentimientos

•

compartir  o poner en com7n al&o a al&uien

El diálo&o 

#$ceso de di%logo& 0e intenta 'er"alizar a"solutamente

  'lternativas&

darle tiempo que entienda lo que se le dice, todo 1sermoneador2. 0epara con#unde  preguntarle qu* opinaEl(interacción) diálo&o con monólo&o. nio no e6presa su opinión

"alta de di%logo&

Por prisas no se da importancia a charlar. 0e trasmite al nio !ue su 'ida cotidiana no tiene inter*s para sus padres. Al principio disminuyen los con#lictos 1no ha"las no hay   'lternativas& reservar un tiempo todos los días (comida, cena) roces2 pero se pierde esa oportunidad donde la actividad m%s importante sea escucharse unos a otros

El diálo&o 

+tros errores&

. 0ealar 7nicamente . 9ocomportamientos interpretar lo !ue ne&ati'os el nio !uiere decir realmente . Ele&ir el momento el lu&ar inadecuados 1eti!uetas2 hacery reproches continuamente . A"usar de los “de"erías” . . ,ortar las con'ersaciones con interrupciones e6ternas 1mó'il2 . ; encendida . ani#iestan desa&rado ante ciertas conductas .0ealan las conductas positi'as de sus hi$os

.esarrollan sentido de la responsailidad y asumen las consecuencias de sus actos ./ienen autocontrol, iniciativa y confianza en sí mismos .uelen ser alegres .'dquieren actitudes de cooperación

Límites y consecuencias 0ómo aplicar consecuencias& -. ?e manera inmediata /. 0istemáticamente 3. ,on respeto y a$ustadas a la conducta 4. ,on duración razona"le 5. =na 'ez aplicada: “"orrón y cuenta nue'a”. Le transmitimos !ue con#iamos en *l

/*cnicas para poner límites& -. /. 3. 4.

Procedimiento de 'eri#icación *cnica del corte La tre&ua de los padres Impuestas por la #uerza

Límites y consecuencias 0onsecuencias naturales 0on las !ue si&uen de manera natural a una situación. ienen mucho 'alor educati'o 1intentará e'itar las consecuencias ne&ati'as en el #uturo2   e

le rompe un juguete por usarlo mal 

  e

retrasa en el colegio por remolonear en la cama

0onsecuencias lógicas Están relacionadas de #orma ló&ica con la conducta y se aplican cuando las consecuencias naturales no se pueden aplicar. 0on impuestas por los padres.   Llega

tarde a casa

  1ompe

un juguete de su hermana a propósito

Importancia de los límites =n nio es #eliz cuando se siente protegido. La protección aparece si se definen límites y los padres son firmes y constantes en su mantenimiento. 0in normas y límites claros el nio puede 'ol'erse ap%tico y  pasivo o por el contrario irascile y tirano actitudes !ue tienen presente la inseguridad .

(Por !u* son importantes+

-. ?an se&uridad /. Ensean cuáles son las conductas adecuadas 3. 0on un aprendiza$e #undamental para la 'ida adulta 4. Ayudan a esta"lecer relaciones

E@EP 1>óstoles2

Límites en su $usta medida Los límites no #uncionan cuando: 2. No se transmiten de forma clara /. 0on contradictorios 1el padre dice una cosa y la madre otra unas 'eces sí otras no82 3. No hay consecuencias positi'as o ne&ati'as 4. 0e pide al nio !ue ha&a al&o !ue los padres no hacen 5. ,uando los límites son muy estrictos . ,uando los límites son muy permisivos o landos 1“no” si&ni#ica sí a 'eces !uizás2

,uando los nios son “tiranos” La tiranía adopta muchas #ormas: 2. No hacer caso a la primera a la se&unda a la tercera8 4. iscutir continuamente las normas yBo casti&os propuestos 3. 1eclamar constantemente la atención con comportamientos molestos o discusiones 5. -edir, pedir y pedir 81siempre insatis#echos2 Estas circunstancias aca"an con la paciencia de los padres y la con'i'encia #amiliar. #s importante saer poner límites.

El 'alor de decir !ue no e tiene miedo a no saer controlar la reacción del niño ante la negativa. 9o hay !ue sentirse culpa"les por decir !ue no. Ayuda a madurar a los nios. Es un aprendiza$e para el #uturo para en#rentarse a muchas #rustraciones.

%e#le6iones so"re el no: -. ,uando es $usto no culpa"iliza al !ue lo dice y educa al !ue lo escucha /. ?icho con con'icción y *n#asis no permite nin&una contradicción del nio 3. ?ecir no a todo lo !ue dice el nio es reprimir su iniciati'a

0in miedo a los límites 

No son perjudiciales sino todo lo contrario



 =na educación sin límites no #unciona



 Los límites ayudan a tener claro lo !ue se puede o no hacer. Ensean a entrenar la 6tolerancia a la frustración7, !ue le permitirá mane$ar la ansiedad y a&resi'idad.



 En casa tiene !ue ha"er límites claros y el nio de"e conocerlos y saer las consecuencias  de cumplirlos o no.



 Los límites consensuados ayudan a !ue los dos padres reaccionen igual  y no se desautoricen.



 0i camian se&7n el estado de %nimo de los  padres pro'ocará inse&uridad en el nio. E@EP 1>óstoles2

Lo !ue se espera se&7n la edad res primeros aos: 1“Eso no se toca”2 Fundamental para el aprendizaje de los límites 1"ases educati'as del #uturo2 e siento culpa"le por!ue lo 'eo poco”



“,uanto más ten&a mi hi$o me$or”



“CPo"reD !ue no su#ra ya le tocará su#rir de mayor”

Lo !ue se espera se&7n la edad 3   aos: 1El nio aprende a o"edecer2 

 Aprenden me$or con hechos les cuesta asociar la orden con la respuesta adecuada



No dar demasiadas órdenes



%e&las "ásicas de convivencia entre hermanos& -2 9o pe&arse ni insultarse /2 Antes de actuar re#le6ionar so"re lo !ue se 'a a hacer  32 Esta"lecer pactos entre padres e hi$os 42 Practicar un trato de respeto

Lo !ue se espera se&7n la edad  aos en adelante: 1%eco&er los #rutos2 

0e reco&en los frutos de aos anteriores



0e si&ue traajando



0e empieza con pactos y alternativas a las di#erentes normas

 Adolescencia: 1Podemos ne&ociar2   0i

se ha educado en los límites es espera"le !ue la resolución de conflictos sea m%s eficaz  sin aumentar los pro"lemas propios de la edad   El nio de"e ser oído por sus padres. 0u criterio es importante   0on "ásicas las negociaciones

(,ómo hacerlo me$or+ •

Poner límites y hacer cumplir las normas si&ni#ica muchas 'eces tener conflictos

•

?e$ar claro !ue en casa la autoridad son los  padres

•

Los padres tienen !ue creerlo y actuar en consecuencia. Los hi$os de"en aceptarlo y respetarlo

•

La deso"ediencia de los hi$os no pretende hacer la 'ida imposi"le a los padres. uscan saltarse la norma con la función de salirse con la suya

•

9uestra #unción es educar  y no mantener un pulso con nuestro hi$o para &anarlo a todo costa

Antes de dar una orden •

Los gestos dicen mucho de nuestra actitud: -2 Ayudan a apoyar el mensa$e 'er"al /2 0e puede aprender el len&ua$e &estual 32 Primero se entrenan &estos !ue transmitan se&uridad #irmeza y autoridad

•

Para !ue el nio escuche: -2 A0 PA%A ,A0A

-2 1/3a.2 ;estirse solo /2 %eco&er las cosas 32 %eco&er $u&uetes 42 1desde 3 a.2 %eco&er la mesa re&ar ayudar a cocinar limpiar el pol'o escri"ir la lista de la compra hacer la cama8 52 Los padres acompaan pero no hacen las cosas 1C,uidado con la per#ecciónD2

 A LA