Normas para el diseño de centros escolares

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NORMAS PARA EL DISEÑO DE EDIFICIOS ESCOLARES

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INTRODUCCION EN EL DESARROLLO DE LAS “NORMAS PARA EL DISEÑO DE EDIFICIOS ESCOLARES” SE CONTEMPLO LA IMPLEMENTACION DE UNA SERIE DE CRITERIOS NORMATIVOS LOS CUALES SERVIRAN DE GUIA PARA ASESORAR A TODOS AQUELLAS ENTIDADES DE LOS SECTORES PUBLICOS Y PRIVADOS COMPROMETIDOS EN EL DISEÑO DE EDIFICIOS ESCOLARES.

LOS CRITERIOS NORMATIVOS TIENEN COMO OBJETIVO LLENAR EL VACIO QUE HA EXISTIDO EN EL TRANSCURSO DEL TIEMPO, TAMBIÉN PARA EVALUAR AQUELLOS CRITERIOS QUE DE MANERA INFORMAL SE HAN VENIDO APLICANDO.

PARA LA RELIZACION DE ESTAS NORMAS SE HIZO NECESARIO UNA EVALUACION DE LOS CRITERIOS Y NORMAS QUE SE EMPLEAN ACTUALMENTE EN OTROS PAISES CON CARACTERISTICAS SIMILARES A LAS NUESTRAS, SELECCIONANDO LAS QUE RESPONDEN MAS A LAS NECESIDADES DE LA EDUCACION HONDUREÑA.

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I . CRITERIOS CONCEPTUALES A. PROGRAMACION La determinación, cálculo y organización de los requerimientos de espacio que plantea el proceso educativo, debe responder a un estudio racional,el se debe basar en la demanda establecida a través del estudio de las necesidades de la población a servir,al lograr la identificación del proceso educativo inherente al edificio , se debe considerar lo siguiente : -

Los diferentes tipos de espacios necesarios conforme a los métodos y técnicas de enseñanza adoptados y a los contenidos de los planes de estudio El dimensionamiento óptimo de los espacios de acuerdo a las necesidades y requerimientos de ellos. La Cantidad de espacios necesarios esta relacionado a la capacidad establecida, a las jornadas y horarios. También es necesario tomar en cuenta que el proceso de la programación requiere una constante actualización

B. FUNCIONALIDAD La funcionalidad de los espacios educativos, se define como la relación entre necesidades y recursos, optimizada de modo coherente según los criterios elementales de economía y de acuerdo a las necesidades funcionales de la pedagogía buscando: -

Máxima adecuación entre las actividades educativas básicas y su respuesta espacial. Repetición, que simplifique los diseños, construcción y mantenimiento de los edificios educativos y que reduzca los costos globales de los mismos y optimización del nivel de higiene y confort que facilite el mejor aprovechamiento de la tarea educativa.

C. FLEXIBILIDAD Es la capacidad de adaptación del edificio o espacio escolar a cambios cuantitativos y/o cualitativos, tratando de obtener : -Versatilidad que responda a los cambios, esto es, adaptaciones fáciles, simple y económica a diferentes modos de funcionamiento, de acuerdo al tipo de la actividad educativa que sea necesario desarrollar.

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-

Adaptabilidad a las distintas condiciones de capacidad según sea el número de alumnos que integre el grupo que la use .

D. SIMPLICIDAD Se deberá prestar atención especial a los sistemas constructivos y estructurales, así como al aprovechamiento óptimo de los recursos materiales y la tecnología apropiada que ofrezca el medio aprovechando la expresividad de los materiales .

II.

CRITERIOS GENERALES

A. CONFORT Para que los escolares cumplan adecuadamente su función, es necesario adecuar las construcciones, no solo a las condiciones climáticas de la región en la que se localizan, sino también a otros factores tanto externos como internos que determinan el confort necesario para el normal desarrollo de la actividad escolar.

A.1 CONFORT VISUAL a. Criterios de Iluminación Para que la actividad educativa pueda llevarse a cabo en forma adecuada, requiere de un determinado nivel de iluminación, natural o artificial el cual sirve como guía para el diseño de ventanas, cuyas áreas serán definidas en función de la iluminación que necesite, evitando la penetración directa de los rayos solares dentro de los locales, equilibrando el tratamiento de colores para que contribuyan a la mejor propagación de la iluminación. La iluminación ya sea natural o artificial, debe ser abundante y uniformemente distribuida, debiendo evitarse la proyección de sombras y contrastes muy marcados y estudiando cuidadosamente la relación entre las fuentes de iluminación y las posiciones de los alumnos, sobre todo en razón de que las actividades académicas pueden ser impartidas en horarios diurnos y nocturnos.

b. Nivel de Iluminación Para obtener un nivel óptimo de iluminación se debe considerar lo siguiente: -

Iluminación sobre las áreas de trabajo:

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Esta se considera en luxes y varia de acuerdo a la naturaleza, la actividad y a la edad de los alumnos. - Dimensionamiento de Ventanas: La iluminación que penetra a un local no solo depende de la cantidad de luz exterior, sino de la ubicación, del número, tamaño y altura de las ventanas. - Brillantez: Se refiere a la cantidad de iluminación, ya sea natural o artificial, y que depende de la Intensidad de la iluminación, del color y del coeficiente de la reflexión de los acabados. - Constante: Es la diferencia de brillantez que se establece respecto al objeto de interés y sus alrededores, a fin de que el ojo no sea obligado a hacer grandes esfuerzos o se distraiga su atención.

c. Tipos de Iluminación: - Iluminación Natural: El diseño de ventanas o aberturas para la iluminación, debe proporcionar luz natural, pareja y uniforme sobre el plano de trabajo en todos los puntos del aula , sin incidencia directa de rayos solares , conos de sombras , reflejos o deslumbramientos molestos . - Iluminación Artificial: La iluminación artificial responderá al cálculo luminotécnico que permita alcanzar índice lumínico adecuado al tipo de tareas a desarrollar, deberá proveer una iluminación correcta sobre el plano de trabajo y crear un ambiente de confort. La iluminación puede usarse como apoyo a la iluminación natural. En el caso de requerirse una iluminación para uso nocturno del local, la disposición de los artefactos debe cumplir con lo siguiente:

- Deben iluminar los puestos de trabajo en forma idéntica a la iluminación natural, con el fin de mantener condiciones similares - La iluminación debe ser difusa para que no moleste la vista. - Deben tomarse precauciones especiales para la iluminación de los centros de interés, lo mismo para el tratamiento de las superficies iluminadas , a fin de evitar Reflejos y/o informaciones.

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d. Criterios de Color: El color es uno de los elementos que evitan la reverberación y sobre todo ayudan a la optimización de la iluminación natural, de tal forma que se recomienda el uso de colores fríos (verde, azul, gris, etc.) en zonas donde la luz solar sea muy intensa , mientras que en aquellas donde la luz sea poca , se utilizaran los colores cálidos ( amarillo , naranja , ocre , etc . ) . Los colores en los espacios educativos deben tener un efecto tranquilizante, se recomienda el uso de contrastes de color, para aislar o reforzar el área de interés; para ello se recomienda el uso de colores complementarios. En espacios de usos múltiples, parques infantiles, etc., se recomienda utilizar colores fuertes que estimulen al educando; tomando en cuenta que las cualidades emotivas de los colores, se ven ampliadas o disminuidas por el color e intensidad de la iluminación. Las preferencias de colores infantiles, se presentan en el orden siguiente: Naranja, rojo, violeta y azul.

A.2 CONFORT TERMICO a. Criterios de Ventilación: La ventilación, debe ser constante, alta, cruzada y sin corriente de aire. El volumen de aire dentro del aula debe ser de 4 a 6 Mts. 3 por alumno; teniendo presente que para los distintos niveles de escuelas y para las distintas funciones de locales, hay una cantidad de metros cuadrados por alumno, al dividir el volumen de aire recomendado por dicha cantidad, obtenemos las alturas que deben tener los locales. Se recomienda aproximarse al coeficiente mayor en las regiones de clima cálido. Para calcular el área de abertura para la ventilación natural, debe tenerse en cuenta que el volumen de aire debe renovarse conforme la tabla siguiente:

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RENOVACIONES VOL. DE AIRE RECOMENDADAS

Local

Renov. por hora

Biblioteca, Oficinas, etc. Aulas y similares Laboratorios y similares Talleres Baños, Servicios Sanitarios

8 8 15 10 15

Este número de renovaciones, tiende a aumentar en regiones calurosas y a disminuir en regiones frías; sin embargo es importante recordar que una persona necesita como mínimo 20 Mts.3 de aire renovado por hora. Un factor importante que hay que considerar es la diferencia de temperatura tanto interior como exterior ya que la presencia de calor metabólico, producido por los ocupantes de un ambiente, incrementa la temperatura interior de un edificio respecto a la temperatura exterior del mismo a la sombra. En lugares de clima templado o frío, se recomienda que entre más baja sea la temperatura exterior, mayor debe ser la temperatura interior. Esta diferencia va disminuyendo hasta casi desaparecer en las regiones de clima cálido. En estas últimas, las zonas inmediatamente situadas al exterior de las aberturas de ventilación deben estar a la sombra para asegurar que el aire caliente se eleve y el aire frío descienda.

b- Áreas de Abertura: En la ventilación natural se da por entendido que tanto el área de entrada como la de salida de aire, deben estar uniformemente distribuidas para garantizar una ventilación pareja en todo el ambiente. Sin embargo , si a todo lo expuesto anteriormente se le agregan factores con velocidad y sentido del viento y la diferencia de temperaturas exteriores en las distintas épocas del año y/o horas del día , se llega a la conclusión que el área de abertura para la ventilación natural , debe ser graduable para garantizar una ventilación adecuada en cualquier circunstancia .

Todos estos factores condicionantes de la ventilación y de la iluminación pueden ser directamente modificados con el uso y distribución racional de la vegetación y de las áreas de abertura.

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A.3 CONFORT ACUSTICO a. Generalidades: El confort acústico es muy importante en un centro educativo, ya que el ambiente debe ser tranquilo, para que incluya favorablemente en el estado anímico del alumno. Las condiciones acústicas esenciales deben tener presente lo siguiente: - La ausencia de interferencia sonora, entre los distintos ambientes. - La eliminación de ruidos que sobrepasan el límite de tolerancia

b. Fuentes de Ruido: Si bien la tarea escolar en el desarrollo de sus espacios no requiere de trámites acústicos especiales, si es necesario protegerlos de los ruidos que provienen de: - El Exterior Preferentemente los terrenos deben ubicarse en zonas tranquilas, de no ser esto posible, debe estudiarse el diseño de modo que el viento aleje los ruidos en vez de atraerlos. - Otros Ambientes Educativos - La mejor forma de prevenir esta interferencia es separar en el diseño del conjunto, las zonas tranquilas de las ruidosas, también debe considerar el sentido del viento. - Interior del Ambiente Es importante considerar la disminución de los ruidos en el mismo lugar en donde se producen . Esto se puede lograr mediante el uso de materiales que absorban el sonido. Los materiales Porosos son los que mejor absorben el sonido, mientras que los duros y compactos tien den a esparcirlos. El mobiliario y equipo móvil, deben tener las patas con aislamiento acústico para reducir el ruido al transportarlo.

III. CRITERIOS PARTICULARES

A. TERRENO La correcta ubicación de los establecimientos educativos debe basarse fundamentalmente en la guía de desarrollo urbano de la Cuidad o zona de que se trate, debiendo considerar en su elección lo siguiente:

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a. Ubicación Deberé considerar los siguientes factores: Población a servir, área de influencia de edificios escolares actuales y futuros, sin menoscabo de otros particulares. Los edificios escolares pueden tener una cobertura para un determinado sector de la población, para un poblado o con un radio de acción de amplitud regional. La escuela deberá situarse dentro de la zona de influencia a la cual sirva, es decir donde se encuentra el 70% de su alumnado como mínimo, debiendo preverse las proyecciones futuras de desarrollo habitacional. La distancia de recorrido y el tiempo recomendado varían según sea el nivel educativo y las condiciones de movilidad de los alumnos. La tabla siguiente, presenta algunos indicativos a emplear:

DISTANCIA DE RECORRIDO POR NIVEL EDUCATIVO Nivel

Zona

Preprimario Primario

Urbana Urbana Rural Urbana

Medio

Distancia de Recorrido a pie De 200 a 300 Mts. De 500 a 1200 Mts. 5000 Mts. De 1000 a 2000 Mts

Tiempo de Recorrido Hasta 15 minutos De 15 a 30 minutos De 45 a 30 minutos De 30 a 45 minutos

Esta distancia puede variar dependiendo del terreno y del clima.

La ubicación mas adecuada no solamente depende de la distancia, sino también de los factores siguientes:

a. Ambiente: Deberá ser tranquilo, seguro y agradable. Este no solo debe circunscribirse al ámbito del establecimiento sino proyectarse hacia todas las actividades exteriores que se desarrollan en los alrededores del edificio escolar. Las mejores condiciones ambientales las proporcionan las zonas residenciales con espacios abiertos y arboledas, de calles tranquilas y de poco tránsito, alejadas no menos de:

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120 Mts. de centros generadores de ruidos, olores o emanaciones. 500 Mts. de cementerios 300 Mts. de hospitales Y lo más distante posible de áreas o centros cuyas actividades sean discordantes con las características y exigencias Psicopedagógicas propias de la edad de los educandos, tanto en el aspecto físico como moral. De ser posible la escuela deberá ubicar cerca del campo deportivo y/o de los lugares de recreación de la comunidad, aprovechando así para dar una mejor formación de los educandos. Deberán evitarse peligros tales como cables de alta tensión, posibilidades de inundación, zonas de derrumbe, etc.

b. Accesibilidad: Para la elección del terreno debe tomarse muy en cuenta sus facilidades de acceso, de acuerdo con as características de las calles circulares y la natural afluencia de personas (alumnos, profesores, padres de familia, etc.) materiales y servicios. Deberá estar alejado de las vías de transito intenso, rápido o pesado, el número de accesos deberá ser el más reducido posible con el objeto de tener un mejor control de ingresos y egresos.

d. Infraestructura Física: El terreno deberá contar con buenos servicios públicos, tales como energía eléctrica, agua, alcantarillado sanitario y pluvial, servicio de buses, pavimento, etc. Se buscará que en el lugar exista la mayor cantidad de servicios públicos con el fin de poder obtener las mejores condiciones de accesibilidad, la simplificación y mayor eficiencia de las instalaciones del edificio. En el caso de que faltasen los servicios públicos, se deberán tomar las previsiones adecuadas de aprovisionamiento de agua potable y la eliminación de líquidos cloacales que aseguren las mejores condiciones de sanidad e higiene para la escuela. Para el caso se analizará la naturaleza del terreno par conocer la capacidad de absorción del mismo y en base a esto, diseñar el campo de oxidación (Ver gráfico) o el pozo de absorción.

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e. Características Climáticas: Las condiciones climáticas son un factor importante en las actividades escolares,, de tal forma que cualquier falta de previsión en ese sentido puede llevar a niveles inaceptables en el rendimiento de los espacios educativos, especialmente los destinados a la enseñanza. Es por ello que se debe prestar especial atención a los datos de: Temperatura, precipitación pluvial, vientos dominantes, humedad, asolamiento, luminosidad y fenómenos especiales (sismos, huracanes, deslizamientos, etc.), ya que son factores determinantes en las condiciones adecuadas de habitabilidad de los espacios educativos. Un factor importante lo constituyen las horas en que el terreno recibe luz solar y el sentido de las sombras, el cual dependerá de la localización geográfica y la orientación del terreno. Es conveniente tomar en consideración la presencia de edificios altos o accidentes geográficos, tales como: cerro, bosques, etc., que interfieren en el adecuado asolamiento, en tanto que en los calurosos debe evitarse. La vegetación y arboleda existentes deben ser debidamente estudiados para su integración al diseño, sin llegar a sacrificar una correcta solución arquitectónica, deberán ubicarse igualmente las construcciones existentes.

f. Tamaño: El tamaño adecuado del terreno para la construcción de un edificio escolar, es aquel que permite desarrollar la totalidad del programa de necesidades del edificio, considerando incluidos los espacios abiertos para recreación educación física y estacionamiento; sin forzar el desarrollo en altura por encima de los niveles adecuados a la edad de los alumnos. El tamaño del terreno dependerá principalmente del número de alumnos que asisten a la escuela, aplicándose el de la jornada crítica. El área se determinará conforme a la tabla siguiente.

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AREA DE TERRENO EN FUNCION DEL NUMERO DE ALUMNOS

No. Alumnos 300 400 500 600 700 800 900 1000 1100 1200

Área mín. / alumno ( Mt.2 ) 10.00 10.00 9.75 9.50 9.25 9.00 8.75 8.50 8.25 8.00

Superficie Total ( Mt. 2 ) 3000 4000 4875 5700 6475 7200 7875 8500 9075 9600

El área mínima en el nivel primario será de 3000 Mt.2 ó sea el equivalente a un predio para una escuela primaria de 6 aulas con capacidad máxima de 40 alumnos por aula y un índice de 12.50 Mt.2/alumno. Según sea el número de alumnos y niveles de construcción, el área a utilizar será conforme a la tabla siguiente:

AREA DEL TERRENO POR NIVEL Area de Terreno/ Alumno Nivel Educativo

Pre-primario Urbano

No. de Plantas Optimo

Mínimo

1

15.50Mt2

12.00 Mt2

1

12.50 Mt2

10.00 Mt2

2

7.40 Mt2

5.90 Mt2

1

40.00 t2

1 2

16.00 Mt2 14.75 Mt2

Primario Rural Medio

13.60 Mt2 12.55 Mt2

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No obstante se podrá permitir reducciones hasta el 30% del área óptima, si las circunstancias físico-geográficas y/o de costo lo permitan y que exista la posibilidad de utilizar áreas verdes comunales, bibliotecas, salones de usos múltiples, etc. en general, se recomienda mantener cierta holgura con el fin de que el terreno permita ampliaciones futuras.

g. Geografía y Topografía: El terreno para una construcción escolar debe poseer las condiciones físicas adecuadas, especialmente en lo que se refiere a su capacidad soportante y a su vulnerabilidad a inundaciones, desbordes, aludes, etc. cualquier deficiencia en uno de estos aspectos debe ser corregida con los medios idóneos que permitan anular su incidencia en relación con la estabilidad, durabilidad y seguridad en el uso. La capa freática debe estar cuando menos a 1.00 metro de profundidad.

B. CONJUNTO ARQUITECTONICO B.1 EMPLAZAMIENTO El correcto emplazamiento del conjunto en el terreno, supone mantener en cuenta, en primer lugar, una adecuada relación entre la superficie ocupada por las construcciones y las superficies libres, incluida en éstas las áreas de recreación, educación física, establecimiento, áreas verdes, etc. la tendencia de este aspecto debe ser de lograr el máximo de espacios abiertos compatibles con el tamaño de la terreno y del edificio a construir.

B.2 ORIENTACION Debe tenerse en cuenta, además que tanto el emplazamiento como la forma del edificio, están también condicionados por la necesidad de obtener una correcta orientación para la iluminación, ventilación y asoleamiento de todos los sectores del edifico, de acuerdo al destino de los espacios escolares que lo integran y a las condiciones geográficas del lugar. De tal forma que el diseño del conjunto deberá contemplar el control de la penetración solar, tratamiento de las superficies externas, movimiento del aire, disposición de espacios exteriores y materiales de construcción. La orientación ideal será de norte-sur, abriendo las ventanas bajas de preferencia al norte, la orientación será definida en el terreno, teniendo en cuenta principalmente el sentido del

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viento dominante, debiendo abrir las ventanas bajas en ese sentido. En casos particulares como zonas frías extremas deberá evitarse abrir las ventanas en la dirección del viento, las canchas deportivas se orientarán norte-sur con el fin de que el sol no quede frente a los ojos de los jugadores. En esta forma se ha fijado un máximo óptimo de 12000 alumnos para el turno de mayor demanda, para el caso de edificios de uso simultáneo por distintos niveles educativos, y los siguientes valores indicativos por nivel de escolaridad.

B.3 TAMAÑO DEL EDIFICIO Deberá tomar en cuenta:

a. Capacidad: Varía de acuerdo a las características de cada nivel educativo, a fin de mantener la convivencia disciplinad de los educandos y los niveles de operatividad de la escuela.

NUMERO DE ALUMNOS AL MÁXIMO POR NIVEL

Nivel Pre-primario Primario Medio Básico Medio Diversificado

No. Alumnos

No. Aulas

180 960 1000 2000

6 24 25 30

b. Superficie: El tamaño del edificio escolar en cuanto al área requerida, varía en función de las necesidades que tenga que satisfacer, según sea la capacidad asignada y el nivel o modalidad de la enseñanza a que se destina al establecimiento. En general y sin perjuicio de cumplir con las exigencias correspondientes en cuanto a clase y cantidad de espacios necesarios y sus dimensiones respectivas, el edificio escolar deberá contar con la superficie cubierta mínima que se indica en la tabla siguiente:

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AREA CONSTRUIDA POR NIVEL Área Construida Mt2 / Alumno) 4 5 7 8

Nivel Pre-primario Primario Medio Básico Medio Diversificado

A partir de la capacidad inicial que se le asigne siempre que ella esté por debajo de los valores fijados como óptimos o admisibles para su nivel, el edificio debe tener posibilidades de crecimiento dentro de los márgenes razonables, pero sin que pueda llegar en ningún caso a superar el valor considerado como máximo total. Es decir que el edificio Debe mantenerse como medio eficiente, para lo que deberá impedirse incrementos desmedidos de matrícula que alteren el desarrollo normal del proceso educativo.

c. Altura: Normalmente, el edificio escolar debe alcanzar su máximo desarrollo en la planta baja, dentro de los límites que imponen la dimensión del terreno disponible, la necesidad de espacios abiertos y la conveniencia de reducir recorridos de circulación e instalaciones. El desarrollo en altura exigido por cualquiera de estas condiciones, debe de tener muy en cuenta los niveles máximos admisibles de acuerdo con la edad de los alumnos y la índole de las distintas actividades educativas. No se recomiendan construcciones de más de 3 niveles y en el nivel pre-primario solo se aceptará uno. Los talleres y laboratorios deberán colocarse en el primer nivel por economía de instalaciones.

d. Accesos: Los centros educativos en su emplazamiento deben asegurar: - Facilidad y seguridad para el acceso de alumnos, desde los lugares habituales de residencia. - Estrategia ubicación de sus accesos, reducidos el mínimo necesario y acordes con las caracteristicas de las calles circundantes.

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Es así como los accesos desde el exterior serán de recorrido rápido y simple a/y desde los distintos sectores, para facilitar la vigilancia. El control y acceso de alumnos se ubicará de preferencia evitando las vías de tránsito peligrosas, alejando de las esquinas y retirado no menos de 7 Mts. con respecto al límite de la calle, en caso contrario se colocarán elementos de protección.

C. ESPACIOS

C.1 ESPACIOS EDUCATIVOS Se denomina así el conjunto de espacios destinados al ejercicio de la acción educativa, la cual se desarrolla en forma gradual e integrada por medio de actividades tendientes al desarrollo psicomotor social-emocional, de la actividad creadora y de la sensibilidad estética, la cual exige la explicación de diversas técnicas y recursos pedagógicos, atendiendo a la naturaleza de las mencionadas actividades. Lo anterior incide en que las características de los espacios educativos, varíen de acuerdo a los requerimientos pedagógicos de las distintas asignaturas en particular ya que estas últimas generan condiciones específicas, sin embargo se ha procurado, enunciar las principales características de la acción pedagógica (métodos, técnicas, recursos, etc.) que es posible y necesario desarrollar en dichos espacios. Estas características se refieran principalmente a la función o funciones que por requerimientos pedagógicos es necesario desarrollar para alcanzar los planes y programas de estudio, la capacidad, es decir el número de usuarios recomendable, el índice de la superficie total, la forma del local, el mobiliario y equipo requerido, las instalaciones de que es preciso dotarlos, los acabados y las condiciones de seguridad, tanto para los usuarios como para el mantenimiento y conservación del local en sí.

a. Aula de Clase: - Función La naturaleza teórica de los contenidos de los programas de estudio de algunas asignaturas, exige espacios educativos flexibles y versátiles que permitan el desarrollo no solo del método tradicional expositivo, sino también de otras técnicas didácticas que generen otro tipo de actividades. En este tipo de locales, los alumnos pueden permanecer sentados en sitios fijos de trabajo en forma de auditorio, manteniendo la atención sobre el maestro, tomando notas, exponiendo ideas o haciendo preguntas, o bien modificar la ubicación del mobiliario

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colocándolo en forma tal que facilite el desarrollo de trabajos en equipo , efectuando mesas redondas , debates , etc. En el nivel pre- primario el aula de clase no puede concebirse como un elemento cerrado, al contrario debe tener su contraparte abierta o AULA EXTERIOR cuyos objetivos principales son los de darle al aula una extensión hacia fuera, permitiendo que el quehacer educativo se expanda con ella; proveer un espacio donde el niño pueda manipular y experimentar el ambiente que lo rodea y , proveer un área completamente flexible a los métodos y programas de estudio de ese nivel educativo .

-Capacidad El número de alumnos recomendable para desarrollar actividades en este tipo de locales educativos, atendiendo los distintos niveles, es la siguiente: CAPACIDAD DE ALUMNOS PARA AULA Nivel

Optimo

Máximo

25 30 30 30

30 40 40 40

Pre- primario Primario Medio Básico Medio Diversificado

- Área por alumno: La superficie por alumno en aulas de clase dependerá del nivel educativo, así tenemos que:

AREA POR ALUMNO AULA DE CLASE

Área por alumno Nivel Optimo Pre- primario Primario Medio Básico Medio Diversificado

2.40 1.50 1.50 1.50

Mínimo 2.00 1.25 1.30 1.30

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- Superficie total Para la determinación del área se considera únicamente el caso crítico, es decir aquel en que se toma la capacidad máxima del aula.

SUPERFICIE TOTAL DE AULA POR NIVEL EDUCATIVO

Nivel

Pre- primario Primario Medio básico Medio diversificado

Superficie total Para capacidad máxima del aula Opimo Mínimo 72.00 60.00 60.00 60.00

60.00 50.00 52.00 52.00

-Confort -Visual La distancia máxima del alumno sentado en la última fila al pizarrón, no deberá exceder de 8.00m. y el ángulo horizontal de visión respecto al pizarrón de un alumno sentado en cualquier lugar será no menor de 3O º . La iluminación natural deberá ser bilateral diferenciada , considerando como fuente principal la proveniente del lado izquierdo del estudiante , viendo hacia el pizarrón , para asegurar que la iluminación natural sea suficiente y uniforme , la superficie de ventanas deberá ser por lo menos el equivalente a un tercio (1/3 ) del área del local (área del piso ).

El nivel de iluminación deberá ser uniforme (para las aulas teóricas de acuerdo a los distintos niveles educativos). -Acústicos Se consideran a las aulas de clase como locales tipo 3 de generación de ruido y como tipo 3 de tolerancia. El aislamiento acústico recomendable considera, un nivel de atención de ruido de 20 a 3 decibeles como mínimo para los elementos de cierre lateral.

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- Térmico De acuerdo con la localización geográfica, se debe tratar de proporcionar con ventilación constante, alta cruzada y controlable por medios mecánicos. El área de apertura de las ventanas deberá permitir un mínimo de 8 cambios por hora de volumen total de aire contenido en el local. En todo caso y especialmente cuando la orientación resultante sea desfavorable durante las horas de clase, deberá considerarse el uso de aleros o parte para proteger el ambiente interior de la penetración de los rayos solares del reflejo de la radiación solar. El volumen interior deberá no ser menor de 3.00 m 3 por alumno; en lugares de clima caluroso debe aumentarse a 4.00m3./a. El aula exterior del nivel pre- primario debe estar expuesta al sol, pero con protección contra los elementos cuando el clima lo requiera (soleamiento y vientos excesivos, lluvia, etc.).

-Instalaciones -Eléctricas Además de la necesaria para proporcionar la energía eléctrica requerida para obtener el nivel de iluminación artificial requerido, deberán existir 2 tomacorrientes monofásicos, uno deberá estar localizado adyacente al área del profesor y el otro hacia el fondo del aula.

-Acabados - Piso Deberán ser resistentes al impacto y de fácil mantenimiento, en el aula exterior del nivel preprimario debe estudiarse el pavimento según las características climáticas del lugar, para asegurar su uso continuo sin problemas de mantenimiento.

b- Aula Recurso El aula recurso es un espacio necesario en todas las escuelas primarias para atender niños con problemas de retrazo mental. c- Aula de Proyecciones

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-

Función La necesidad de un complemento demostrativo enunciado en los programas de estudio de algunas asignaturas debe ser satisfechas mediante espacios educativos flexibles que permita el desarrollo de las actividades sugeridas en dichos programas, principalmente cuando se trate del uso de recursos tales como: películas, diapositiva, filminas, retroproyectores, etc. o de acciones de apoyo como conferencias o charlas. En este tipo de locales los alumnos deben permanecer sentados en sitios fijos en forma de auditorio , manteniendo su atención la zona de proyección o de la actividad demostrativa propiamente dicha . Los sitios de los estudiantes deben permitir a si mismo que estos puedan tomar nota.

-

Capacidad Se recomienda que estos lugares no sobrepasen la capacidad de un aula de clase, de modo que den cabida a un grupo correspondiente a un grado o a una sección. - Superficie Total Dependiendo del nivel educativo para el que se diseñe el local tendrá la superficie que indican a continuación:

SUPERFICIE AULA DE PROYECCIONES POR NIVEL

Nivel

Superficie (m 2 ) Optimo

Preprimario Primario Medio básico Medio diversificado

-

45.00 60.00 60.00 60.00

Mínimo 40.00 54.00 54.00 54.00

Forma

Estas aulas se compondrán de 3 elementos: -Área A Para los estudiantes acomodados en asientos individuales con superficie para escribir; la superficie del piso debe ser plana (no escalonada), aunque

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si hay posibilidades de escalonamiento sin que se alteren aspectos funcionales, constructivos o económica este será permitido, se deberá cuidar especialmente que se llene los requisitos de buena visibilidad -Área B De demostración, lo suficientemente alta sobre el nivel del piso del área para los estudiantes (área A), a fin de permitir una buena visibilidad. Deberá estar equipada con una mesa para demostración. -Área C Para el equipo de proyección, la cual puede estar al área A -

Confort - Visual: No se aconseja la iluminación natural, pero si se usa, deberá contarse con facilidades de oscurecimiento total. La iluminación artificial deberá alcanzar un lugar de 300 luxes, con dispositivos de alteración. El ángulo horizontal de visión respecto al área de demostración (mesa o pantalla) , de un alumno sentado en cualquier lugar no será menor de 3Oº

-

Acústicas : Este tipo de locales se consideran tipo 3 de generación de ruido y como tipo 2 de tolerancia. En el diseño deberá tomarse en cuenta la forma y los materiales que permitan una audición adecuada para casos en que haya un intercambio verbal entre el orador y la audiencia. El aislamiento acústico recomendable considera un nivel de atención de ruido de 40 decibeles como mínimo para elemento de cerramiento.

-

Térmico : Se deberán proveer un mínimo de 8 cambios por hora del volumen total de aire contenido en el local dependiendo de la localización geográfica, se debe tratar proporcionar una ventilación cruzada, alta y controlable por medios mecánicos.

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En caso que se utilicen extractores o sistemas de ventilación estos deberán ser silenciosos, de forma que no produzcan un ruido mayor de 35 decibeles. El volumen interior no deberá ser menor de 3.00 m3 / m2.

-

-

- Acabados Piso : Deberá ser resistente al impacto, a la abrasión y de fácil mantenimiento.

Pared : Estas deben tener cualidades aislantes para efectos acústicos, resistentes al impacto, a la abrasión, a la desintegración y a la erosión, de preferencia la pared frontal al proyector deberá ir repellado, blanqueado y pintado de color blanco mate.

- Seguridad Las puertas deberán ser de preferencia de una hoja, en caso de ser de 2 hojas la que abra primero, deberá tener un ancho mínimo de 0.90 m . . El ancho optimo de las puertas es de 1.20 m. y el máximo de 1.40 m. (para puertas de una hoja). La altura mínima es de 2.10 m. Las puertas deberán abrir hacia fuera en el sentido de la circulación exterior y abatir 18Oº en los pasillos, no se colocaran frente a otras puertas, deberán ser livianas para que puedan accionarse sin dificultad, en el caso de que el área C este aislada deberá tener su puerta un ancho mínimo de 0.90m. y una altura mínima de 2.10 m. , de preferencia será de vaivén con chapa . Su abastecimiento será de 9Oº.

d- Laboratorios: -Función Son locales destinados para llevar acabo actividades pedagógicas de tipo teóricopractico. En el nivel primario los programas de Ciencias Naturales, y en el nivel medio los programas de física, Química y Biología, plantean la necesidad de que los alumnos reciban los conocimientos respectivos, no solo a través de la exposición del maestro , sino también en forma experimental , integrado de esta forma la teoría a la practica . Estos locales podrán ser específicos o polivalentes, (laboratorios generales) ; en este ultimo caso , para lograr una utilización racional del espacio , deberán permitir disposiciones diferentes del laboratorio , dependiendo de los requerimientos pedagógicos de cada materia. Deberán contar con un área complementaria destinada al maestro para que este prepare el curso, guarde el equipo y los materiales de trabajo.

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-Capacidad El número de alumnos de este tipo de locales será el equivalente a un aula pura, o sea 40 alumnos como máximo.

-Área por alumno Dependiendo del tipo de laboratorio requerido, se emplearan los índices que se indican a continuación. Obsérvese que se indican 2 datos, dependiendo si el cálculo del área incluye el área de preparación y la bodega. La segunda columna indica el área de laboratorio propiamente dicha, en tanto que en la tercera se contempla el área de preparación y la bodega

ÁREA DE LABORATORIO

Área por alumno (m2 / Educando )

Nivel

Tipo de Laboratorio

Solo Laboratorio Optimo

Primario Medio

C. C. Nat. Física Química Biología

1.80 2.00 2.00 2.00

Mínimo

1.60 1.75 1.75 1.75

Lab. + Bod. + Área prep. Optimo

2.50 2.70 2.50

Mínimo

2.05 2.20 2.05

Con base en los datos anteriores, se obtienen las áreas siguientes. Como en el caso anterior, la segunda columna indica el área del laboratorio propiamente dicha y la tercera incluye anexos (área de preparación de material y bodega).

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SUPERFICIE TOTAL PARA LABORATORIOS

Superficie total (m 2 ) Laboratorio Laborat. + Anexos Nivel Primario

Medio

Laboratorio Ciencias N. Física Química Biología Informática

Mínimo

Optimo

Mínimo

Optimo

64

72

-

-

70 70 70 64

80.00 80.00 80.00 100

82 88 82 80

100 108 100 120

-Forma y Dimensiones Para obtener una visibilidad en las demostraciones, se recomienda que el laboratorio no exceda una relacion ancho (1): largo (1.5). Así mismo que la mesa de demostraciones este en alto, y próxima al área de lavado propia del profesor.

El área de preparación será un área complementaria del laboratorio, con relacion inmediata al mismo y servirá para el desarrollo de trabajos especiales y preparación de demostraciones. Un solo ambiente puede agrupar varias áreas de preparaciones en el caso de más de un laboratorio, esto mediante la subdivisión de la superficie interior. -Confort -Visual La iluminación será bilateral diferenciada, considerando como fuente principal la izquierda, en relacion a la colocación de las mesas de trabajo. La iluminación artificial será de 400 luxes uniforme en todo el salón, con iluminación complementaria localizada en las áreas de trabajo. -Acústico Considérese el local como tipo 2 de generación de ruido y como tipo 3 de tolerancia.

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-Térmico Se deberá proveer un mínimo de 40 cambios por hora del volumen total del aire contenido en el local. Esto se logrará por extracción manteniendo una presión negativa respecto a los ambientes adyacentes. El volumen no deberá ser menor de 2.7 m 3 / m 2 de superficie. La ventilación deberá ser alta, cruzada, constante, uniforme y controlable por medias mecánicas.

-Instalaciones Las instalaciones en los laboratorios son de especial importancia, ya que su adecuado funcionamiento depende el éxito de la enseñanza práctica en el alcance de sus objetivos. Deberá contarse con instalaciones especiales para suministro de agua y electricidad en cada una de las mesas de trabajo de los alumnos y en las de demostración y preparación.

-Eléctricas: Colocar un tomacorriente monofásico de 110 voltios en cada estación de trabajo y en área de demostración .

-Agua: Como se a establecido antes, las mesas de preparación demostración, deberán estar dotadas de un área de lavado para alumnos (una por cada 10 alumnos, es decir 4 Áreas de lavado). Los materiales que se empleen en dichas áreas deberán ser resistentes a los ácidos principalmente en el l laboratorio de química.

-Drenajes: La instalación de tuberías de drenaje, deberán ser resistentes a los ácidos y fácilmente accesibles para su inspección y mantenimiento. -Acabados: Considerando que las sustancias que hay que utilizar en las actividades propias de un laboratorio, debe tenerse especial cuidado en la elección de los materiales a utilizarse en mesas, pisos y piletas, de tal forma que sean resistentes a la acción de los ácidos.

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-Seguridad: Deberá proveerse lo siguiente: Instalación de campanas, extractores para la evacuación de gases nocivos. Aplicar elementos especiales de seguridad contra siniestros accidentes. Instalar un sistema de ventilación forzada (tipo silencioso) . Situado próximo al punto de ingreso- salida, una salida de emergencia. En el caso de depósito de gas, el mismo se deberá colocar en el exterior inmediato al laboratorio y debidamente protegido. Las puertas deberán tener las de las mencionadas para mismas características el aula teórica .El área de preparación deberá tener una puerta cuyo ancho mínimo sea de 0.90m. y una altura mínima de 2.10 de preferencia de vaivén. Este tipo de aula se les deberá de proveer de una seguridad mayor, para proteger el equipo de posibles robos. NOTA: En las aulas de Ciencias Naturales del nivel primario, debido a que los contenidos del curso no exigen un grado de experimentación tan completo como el requerido para Física, Química o Biología, se podrán obviar muchos de los requisitos aquí establecidos, principalmente en lo que se refiere a instalaciones, así únicamente deberá contar con 6 tomacorrientes monofásicos de 110 voltios distribuidos en las paredes, a 0.40m. del nivel de piso terminado , un tomacorriente trifásico de 220 voltios en el Área de experimentación y un área de lavado en esta ultima.

e-Talleres de artes Industriales -Función Para las actividades practicas de artes industriales de todos los niveles educativos, pero especialmente en el nivel educativo y la especialidad de la escuela para la que se diseña, se podrá determinar la conveniencia de que las actividades contempladas en los programas de estudio, se realicen en los locales separados en un taller múltiple con áreas de trabajo para cada actividad En cualquier caso regularmente el alumno permanece de pie frente a las mesas de trabajo, se moviliza hacia los lugares donde se almacenan materias primas, equipo y material de trabajo de inicio o fin de las actividades. Los alumnos requieren de lugares especiales donde puedan guardar la bata, la gabacha o cualquier otro tipo de protección que utilicen para trabajar ( cascos , guantes , mascarillas , etc . ) lo mismo que para trabajos ya ejecutados .

28

-capacidad Dependiendo del nivel educativo, los talleres darán cabida al número de alumnos que indica la siguiente tabla.

. CAPACIDAD DE LOS TALLERES POR NIVEL

Nivel

Capacidad

Primaria Medio Educación

40 20 20

-Superficie por alumno Al igual que el punto anterior, el área por alumno variara dependiendo del nivel educativo de que se trate, tal como se expone a continuación:

SUPERFICIE POR ALUMNO EN TALLERES

Nivel Primario Medio

Superficie por alumno Mínima Optima 2.50 4.40

2.80 5.00

D. ÁREA De acuerdo con la capacidad y el área por alumno, las dimensiones del taller de Artes Industriales, conforme a los niveles educativos mencionados, son los siguientes:

29

ÁREA EN TALLER POR NIVEL

ÁREA (M2) NIVEL

-

Mínimo

Optimo

Primario

100

112

Medio

88

100

Educación. Extraescolar

88

100

Forma

Condicionalmente al tipo de escuela y nivel educativo correspondiente, las actividades de los cursos de Artes Industriales podrán desarrollarse en locales generales o separados conforme a las ramas de trabajo contempladas en el programa

La forma de los talleres en ambos casos deberán permitir:

-

Una vinculación en el espacio exterior, para que éste puede incorporarse como extensión del taller.

-

Una capacidad de cada área de trabajo no mayor a la establecida anteriormente

- Una relación ancho-largo no mayor de 1:2, - Contar con un área (o varias) APRA almacenar y controlar herramientas, materia prima y trabajo de los alumnos.

30

En caso que los talleres funcionen en un local general, estos deberán permitir además en relación espacial y funcional de todas las áreas (ver gráfica) Ningún punto de la superficie del taller distará más de 20 Mts. de una puertas de salida exterior

- CONFORT - Visual Los talleres estarán diseñados de manera que permitan una máxima conformidad en la distribución de los niveles de iluminación recomendados dentro de un rango de 300 a a500 luxes. La iluminación natural deberá ser bilateral diferenciada, considerándose como fuente principal, la proveniente del lado izquierdo. La iluminación artificial deberá cumplir con los requerimientos antes mencionados:

-

Acústico Considérese estos locales como tipo 4 de generación de ruido y como tipo 4 de tolerancia.

-

Térmico En los talleres se deberá proveer un mínimo de 10 cambios por hora de volumen de aire contenido en el local.

El volumen no deberá ser menor de 3.60 M3/M2 superficie, aunque en las regiones cálidas éste deberá mantenerse a 4 M3 como mínimo.

ESPACIOS ADMINISTRATIVOS Definición Por espacios administrativos se atenderán aquellos elementos físicos que alojan al personal encargado de coordinar al personal, la actividad y el uso del edificio escolar y de ejecutar

31

acciones de refuerzo o complemento a las actividades docentes, administrativas y de servicio, tales como: administración, dirección, secretaría, contabilidad, salón de profesores, orientación vocacional, servicio médico, etc., como complemento deberán considerarse áreas para conservación de materiales, documentos y equipo, así como servicio sanitarios.

Su complejidad estará determinada por las capacidad de la escuela y por su nivel educativo. Ya que el caso en algunas de ellas se justifica la demanda de dichos espacios y las necesidades del Centro educativo, establecidas en relación a los objetivos, metas, fines y procedimientos indicados en los planes y programas de estudio correspondiente a cada tipo de escuela. Por consiguiente los espacios administrativos están compuestos por una serie de elementos más o menos relacionados entre si y con otras zonas o áreas que conforman el edificio escolares (aulas, servicios circulación, etc.), en virtud de que los espacios administrativos constituyen un elemento de enlace entre las escuela como institución y la comunidad, éstos deberán localizarse lo más cercano posible al ingreso de las instalaciones escolares y contar con un área de espera. Es conveniente indicar que tanto el área donde se ubique la escuela (urbana o rural) y su nivel educativo, determinarán la conveniencia de una optimización del uso de los locales administrativos hasta un máximo de 3 jornadas. Preferentemente los servicios sanitarios de esta zona se deberán localizar próximos a las demás áreas, a fin de garantizar la economía y un mejor control de las instalaciones.

A continuación se presenta una guía de los elementos necesarios que deberán constituir los espacios administrativos, según el nivel educativo de las escuela.

32

ESPACIOS ADMINISTRATIVOS SEGÚN NIVEL

ELEMENTOS DIRECCION NIVEL

SALA

SERVICIO

SALA

DE

MEDICO

DE

ESPERA

OFICINA ADMO GRAL.

PROF.

SECRET.

ORIEN

SERVIC

Y

T.

SANIT.

CONTAB.

VOCAC

BODEG

.

Preparatoria

X

X

X

X

X

X

X

Primaria

X

X

X

X

X

X

X

Medio

X

X

X

X

X

X

X

X

X

En las escuelas que funcionen varios establecimientos en distintas jornadas, se deberán construir tantas direcciones, secretarias y bodegas como establecimientos haya, sin embargo, el local para la administración es único para el edificio y la Oficina general en la cual se localizará el personal de Secretaría, esto con el objeto de evitar un número excesivo de locales en relación al número de jornadas del edificio.

A continuación se establecen los requerimientos particulares de cada uno de los elementos constituyentes de los espacios administrativos (se exceptúan los servicios sanitarios y la bodega que serán incluidos dentro de la sección de espacios de servicios).

a.- dirección

-

Función

Estos locales servirán para alojar al director, quine es responsable del funcionamiento del establecimiento. Correspondiéndole coordinar al persona docente, administrativo y

X

33

de servicio que esta a su cargo y es quien garantiza y coordina todas las actividades contempladas en el programa escolar.

Cada establecimiento educativo cuenta con un director.

-

Confort

-

Acústico

Se deberá dotar a estos locales den debido aislamiento acústico, de modo de garantizar un ambiente tranquilo y de privacidad.

NOTA: Cuándo en escuelas del nivel medio, la población escolar sobrepasa los 800 alumnos, se justificara un subdirector lo mismo sucede cuando se atiende dentro de una misma unidad administrativa, los ciclos básicos y diversificado las características de la subdirección sean las mismas de la dirección.

b.- Sala de Espera

-

Función

Este tipo de espacios servirá de antesala a algunos servicios administrativos, principalmente aquellos que tengan mayo relación con la comunidad dirección, servicio medico y donde existe secretaria). Es por esta razón que deberá situarse inmediatamente al ingreso del edificio.

-

Capacidad

Básicamente esta determinada por la matricula máxima, prevista para la escuela y por el nivel educativo de la misma, en la medida en que sea necesaria la participación de los padre de familia en el proceso educativo.

34

CAPACIDAD SALA DE ESPERA POR NIVEL

Matricula

DE

1

101

251

501

751

1001

A

100

250

500

750

1000

1200

Preprimario

4

6

-

-

-

-

Primario

4

6

10

10

12

-

medio

4

6

8

10

10

12

Nivel

-

Área por Usuario

Dependiendo de la capacidad prevista en la sala de espera conforme a la matricula total de la escuela, el área mínima por usuario será de 1.00 M2 a 1.50 M2, tal como se indica a continuación. Se aceptan variaciones de hasta un 10% sobre los valores indicados. ÁREA POR USUARIO EN SALA DE ESPERA (M2) Matricula Nivel

100

250

500

750

1000

1200

Preprimario

1.50

1.50

-

-

-

-

Primario

1.50

1.50

1.00

1.00

1.00

-

Medio

1.50

1.50

1.20

1.00

1.00

1.00

-

Superficie

De acuerdo con la capacidad y las áreas por usuario establecidas la sala de espera tendera como mínimo las superficies que a continuaciones detallan.

35

SUPERFICIE DE LA SALA DE ESPERA (M2) Matricula Nivel

100

250

500

750

1000

1200

Preprimario

6.00

9.00

-

-

-

-

Primario

6.00

9.00

10.00

10.00

12.00

-

Medio

6.00

9.00

9.60

10.00

12.00

12.00

b. Seguridad. Fundamentalmente se deben observar dos condiciones, 1u3 no se formen aglomeraciones y que garantice la conservación del mobiliario, con dos puertas de salida.

c. Servicio Médico. -

Función

Estos locales se destinaran para dar los primeros auxilios y consulta media. Se deben localizar en áreas poco ruidosas y de fácil ingreso, preferentemente en el primer nivel (cuando la escuela tenga más de uno), para facilitar el traslado de enfermos o heridos.

-

Instalaciones

Agua: Una toma de agua para la instalación del lavamanos. Drenaje: Una salida para el lavamanos.

-

Seguridad

36

La puerta será de preferencia de una hoja, con ancho mínimo de 90 Mts. y una altura mínima de 2.10 Mts. La puerta abrirá hacia adentro, abatiendo en 90◦, deberá ser liviana para que se pueda accionar con facilidad, principalmente en casos de emergencia.

Si en estos locales se ubica al botiquín escolar, este deberá estar situado de manera que no esté al alcance de los niños, debiendo existir siempre un responsable que se encargue del mismo.

-

Sala de Profesores

Función: Local destinado al uso de Profesores, al cual deberá ofrecerles las condiciones para el caso y el trabajo, para la preparación de los oscuros y para celebrar reuniones.

Deberá estar relacionado con el área de recursos educativos y con las áreas administrativas y de servicios (reproducción de documentos).

De preferencia se ubicara en ella, una media cocina y un área destinada a casilleros (1 por profesor), estos últimos se podrán localizar en la área de circulación o en la sala propiamente dicha.

-

Capacidad:

La capacidad de la s ala de profesores esta determinada por la matricula prevista para la escuela, así como por el nivel educativo que le corresponda y a su grado de especialidad.

-

Área por Usuario

La capacidad del salón de profesores esta condicionada por la matrícula, el nivel y la especialidad de la escuela, para definir el área por usuario hay que tener en consideración los índices siguientes:

37

INDICE DE ÁREA PARA SALÓN DE PROFESORES Área por Usuario (M2) No. de Profesores Mínima Optima

-

4

2.70

3.00

De 5 a 8

2.25

2.50

De 9 a 12

1.80

2.00

De 13 a 25

1.50

1.65

Más de 26

1.40

1.55

Superficie.

Esta se obtendrá por medio del número de profesores requerido conforme al nivel, especialidad y matrícula de la escuela.

-

Forma

Son recomendables los locales de forma cuadrada o rectangular, en este último caso, la relación ancho-largo no deberá exceder la proporción 1:1.5.

e. Secretaría y contabilidad. -

Función

Este local deberá estar relacionado tanto con la dirección, el archivo y la bodega del establecimiento, así como el área de atención al publico, pues corresponde al Secretario Contador; manejar la contabilidad , presentar informes legales, llevar el control de los asuntos administrativos y elaborar el presupuesto del establecimiento; distribuir materiales y papelería, llevar un registro de los mismos, controlar la entrega de certificaciones, expedientes de estudio, etc. y elaborar las órdenes de compra y pago para ejecución presupuestaria. f. Oficina General –

Función:

38

En esta Rea se ubicará al personal auxiliar oficiales de secretarias y contabilidad, por lo cual deberá tener una relación directa con los espacios siguientes: dirección, secretaria y contabilidad y archivo del establecimiento y la administración, sala de espera e ingresos del edifico. El mínimo espacio y mobiliario será compartido por los establecimientos que funciones en el edificio, no así el material equipo de oficina, por lo cual adyacente a esta área deberá haber bodega y archivos para cada uno de los establecimiento que en el funcionen. -

Capacidad:

La capacidad estará determinada por la máxima inscripción prevista, ya que el numero de oficiales esta en relación a la población estudiantil.

CAPACIDAD DE OFICINA GENERAL SEGÚN CAPACIDAD DE ALUMNOS

Matrícula

DE 0 A

N Primario I V E Medio L 1

100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000 1100

99 199 299 399 499 599 699 799 899 999 1099 1200

1

2

2

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

3

3

3

3

4

4

SUPERFICIE POR MATRICULA Y NIVEL DE OFICINA GENERAL De

0

100 200 300 400 500 600

700

800

900

Matricula

1000 11 00

A

99

199 299 399 499 599 699

799

899

999

1099 12 00

N I V

Primario Mínimo Optimo

5.00 5.00 5.00 9.00

9.00

9.00

9.00

5.50 5.50 5.50 10.00 10.00 10.00 10.00

39

E L

Medio

Mínimo

5.00 5.00 9.0

9.00 9.00 9.00 13.50 13.50 13.50 13.50 18.00 18

Optima

5.50 5.50 10.0 10.0 10.0 10.0 15.0

15.0

15.0

15.0

20.0

G. Orientación vocacional -

Función

Corresponde al orientador vocacional llenar la ficha de rendimiento escolar y controlar las actividades escolares; velar por que cumplan los planes enviados por la dirección del plantel y el Comité de Orientación; organizar los grados de estudio adecuadamente con el director del plantel, para que el trabajo sea realizado en equipo y tenga participación del alumnado. Así mismo realizar pruebas a los alumnos para su evaluación psicológica e informa, entrevista y orienta a los padres de familia sobre aspectos que puedan incidir en la efectividad de la acción educativa en general.

Por todo lo anterior que la Orientación ocasional se sitúa dentro del área administrativa, ya que tiene gran relación con la dirección, con el personal docente, con el servicio medico y con la comunidad, representada por los padres de familia.

-

Capacidad. Dependiendo de la matricula del establecimiento habrá uno o más orientadores vocacionales. La siguiente tabla servirá de guía. CAPACIDAD EN OFICINA DE ORIENTACION VOCACIONAL

MATRICULA

DE

0

501

1001

A

500

1000

1200

1

2

3

Orientador Vocacional

Cada orientación tendrá capacidad para personas. h. Administración. - función:

20

40

en algunos Institutos el administrador es quine representará al Ministerio de Educación y el que dispondrá y ejecutará los reglamentos y normas que requiere una escuela. Es quien se encargara de vigilar el cuidado, mantenimiento y conservación de la planta física y del mobiliario, equipo y material didáctico del Instituto. Por tanto la administración deberá mantener estrecha relación, con el área administrativa (dirección, sub.-dirección, secretario, contador, oficina general) y con el área de servicios (bodega, conserjería, guardianía, cuarto de máquinas, etc.). i. Archivo, Bodega y Cocina. -

Función.

Contiguo a la Oficina General, deberá existir un área para archivo y bodega, la cual servia para guardar documentos, materiales y equipo de oficina del establecimiento escolar. En el caso de que en un mismo edificio funcionen varios establecimientos (en distintas jornadas) deberán existir tantos archivos y bodegas como establecimientos haya.

-

Capacidad:

Estará relacionada con la matricula del establecimiento y a su vez el numero del personal auxiliar de Secretaría y Contabilidad de 1 a 4 personas.

Área de persona Variará de acuerdo al personal auxiliar de Secretaría y Contabilidad de la manera siguiente:

ÁREA POR PERSONA EN ARCHIVO Y BODEGA Numero de personal Auxiliar

-

1

2

3

4

Área/Pers.

Minina

4.50

2.50

2.00

1.50

(M2)

Optima

5.00

2.75

2.25

1.75

Superficie

41

De acuerdo a la capacidad y el área por personal auxiliar indicadas, la superficie del local será:

SUPERFICIE EN ARCHIVO Y BODEGA

Numero de personal Auxiliar Superficie

-

1

2

3

4

Minina

4.50

5.00

6.00

6.00

Optima

5.00

5.50

6.75

7.00

Forma

Se recomienda una forma regular (rectangular o cuadrada para un mejor aprovechamiento del espacio, se recomienda colocar la puerta al centro de uno de los lados, en caso de ser rectangular, el lado menor. TABLA RESUMEN ESPACIOS ADMINISTRATIVOS E. ESPACIO

Capac.(personal) Área/Usuario

Min. A. Dirección

-

b. Sala de Espera

V

C. Servicio Médico

-

D. Sala de Profesores

V

E. Secret. y Contab.

4

f. Oficina General

Superf. Total

(M2/pers.)

(M2)

Max

Min.

De

6

1.78

A

R 4

A

I

Opt. 2.00 A

2.50

R 6

I

10.00 B

2.75

A

A

L -

B

L

Instala.

Vis. Tera. Elec. Tel.

30.00

300

5

2

1

E

250

5

1

-

10.00

150

8

2

1

E

300

6

2

-

12.00

300

5

2

1

2.00

-

VARIABLE

5.00

5.50

VARIABLE

300

6

1

-

G. Orientación Vocac.

VARIABLE

2.00

2.50

8.00

10.00

300

5

2

-

H. Administración

-

1.00

2.00

10.80

12.00

300

5

2

1

6

8.00

Confort

42

I. Archivo y bodega

V

A

R

I

A

B

L

E

250

5

1

NOTA: -

Confort Visual: la iluminación deberá ser suficiente y uniforme. Se expresa en luxes.

-

Confort térmico: de acuerdo con la localización geografita de la escuela, se

-

deberá proporcionara a estos locales de una ventilación alta, cruzada, constante y controlable por medios mecánicos. El área de apertura de las ventanas, deberá

-

permitir un número mínimo de cambios por hora del volumen de aire contenido en el local.

-

Electricidad: Numero de tomacorrientes monofásico de 110 voltios.

F. C.3 ESPACIOS COMPLEMENTARIOS Para un desarrollo mas eficiente de la tarea escolar se requiere de ciertos espacios adicionales a los espacios educativos propiamente dichos, que ameriten realizar actividades complementarias o de apoyo, orientadas a contribuir a la formación, aprendizaje y entrenamiento de los educandos.

Los espacios clasificados de este sector serán los siguientes: -

Biblioteca Área de Recursos Educativos Salón de Recursos didácticos Salón de usos múltiples Gimnasio

G. A. Biblioteca - Función. Las bibliotecas escolares están destinadas a apoyar la labor del maestro y a comentar y extender los conocimientos de los educandos, su servicio debe estar de acuerdo con los programas de enseñanza y complementar el trabajo del maestro.

-

43

La biblioteca escolar debe tener como característica principal la facilidad para disponer de los libros de tal forma que puedan consultarse con los salones de clase a una en el domicilio, tomando las medidas de seguridad que garanticen que el libro volverá a la biblioteca. El contenido de la biblioteca debe ser vivo, actual, dinámico, además, tratándose de libros de texto y de consulta, hay que renovarlos de acuerdo con las investigaciones mas recientes.

-

Capacidad. La capacidad de las bibliotecas estará determinada por la matricula estimada para el establecimiento, el programa educativo de la escuela y los materiales que deben ser guardados.

El número de asientos a incluir será equivalente al 10% del total de alumnos, pudiéndose ampliar hasta el 20 ó 30 por ciento de la matricula total. Igualmente deberá considerarse, como mínimo 40 asientos para poder atender simultáneamente un grupo escolar.

En cuando a volúmenes, deben preverse 10 volúmenes por alumno y un mínimo de 5,000 volúmenes.

-

Superficie

-

La superficie estará determinada por la tabla siguiente:

ÁREA EN BIBLIOTECA Matrícula

500

600

700

800

900

1000

1200

Capacidad Min.

50

60

70

80

90

100

120

Area Max.

133.5 160.2

186.9

213.6

240.3 267.0 320.4

44

Área Min.

162.5 195.0

227.5

260.00 292.5 325.0 390.0

-

Forma

-

En la biblioteca escolar deben considerarse las siguientes zonas o espacios.

-

Sala de lectura principal

-

Área audiovisual

-

Área para estudio de investigación individual

-

Área para seminarios y/o reuniones

-

Sala de trabajo

-

Oficina del bibliotecario

-

Control

En las bibliotecas pequeñas las zonas especialidades tales como la sal de trabajo y la audiovisuales, pueden ser separadas de la zona de la lectura mediante el arreglo del mobiliarios y la libre disposición de los estantes.

Las escuelas grandes pueden tener varias zonas especializadas, en cuartos separados, para dar servicios aun gran número de alumnos.

En la sala de lectura principal puede aplicarse sistema de estantería abierta o cerrada, siendo más conveniente la primera por facilidad de consulta por parte de los alumnos, y la segunda por conservación del orden y cuidado de los libros.

En el caso de estantería abierta deberán colocarse mesas de consulta para seis alumnos a una distancia minina de 1.10 m. de los estantes.

45

El volumen deber ser de 2.70 a 3.00 m3/M2 de superficie, de preferencia se deberán observar las relaciones de coordinación modular para un mejor aprovechamiento del espacio.

-

Confort

-

Acústico

Considérese este local como tipo de generación de ruido y como tipo 1 de tolerancia. Deberá hacerse énfasis en la utilización de materiales acústico para absorber el ruido, principalmente en pisos, muros y cielo raso. Los muebles tendrán un protección debida en las patas para evitar la generación de ruido al manipularlo. -

Instalaciones

Eléctricas Deberán colocarse tomacorrientes en todas las áreas donde se utilicen materiales audiovisuales, previendo la utilización de varios proyectos y/o grabadoras simultáneamente. En la sala de

lectura un tomacorriente monofásico de 110

voltios/M2.

-

Acabados

-

Cielos rasos

Es aceptable cualquier material que [permita la difusión de la luz un nivel acústico correcto y de fácil mantenimiento.

c. Salón de Usos Múltiples. -

Función.

En los planes y programas de estudio se encuentra establecida una serie de actividades que contribuyen igualmente al desarrollo psicomotor, socioemocional, de la actividad creadora y de la sensibilidad estética de los educandos.

46

Algunas de esta actividades pueden desarrollarse al aire libre como educación física, por ejemplo, pero teniendo en consideración el ciclo lectivo coincide en la mayor parte del país con la época lluviosa, es preciso dotar a la escuela de un local propicio, que además reúna condiciones optimas para el desarrollo de las otras actividades curriculares (música, canto, danza, etc.), así como de recursos extraescolares, asamblea de alumnos, de ex - alumnos, de padres de familia, actos cívicos, culturales, conferencias, celebraciones, etc., o de algunas actividades tales como comer, en el caso que los alumnos permanezcan en el establecimiento en horas de comida, y que este parezca de un local adecuado para el desarrollo de dicha función . La naturaleza de las actividades que se pueden realizar en el salón de usos múltiples es muy variada; yendo desde las que tienen mucha movilidad, tal es el caso de la gimnasia, la danza y los juegos educativos, hasta las que son relativamente estáticas como el canto o las conferencias a grupos numerosos, lo cual obliga a un alto grado de flexibilidad en su diseño, así como a un estudio de su ubicación dentro del conjunto escolar, a fin de aislarlo del resto de aulas para evitar interferencias de ruidos o sonidos muy fuertes (talleres, gritos, cantos, música, etc.) . Es conveniente que desde este local haya posibilidades de ingreso a los vestidores y las duchas, principalmente desde el área de escena y de educación física.

-

Capacidad

El salón de un usos múltiples deberá dar cobijo a la totalidad de los alumnos del establecimiento (en caso que en un edificio funcione mas den establecimiento en diversas jornadas, se tomara el que tenga mayor población estudiantil).

ÁREA POR ALUMNO EN SALÓN DE USOS MÚLTIPLES

Matrícula 240 320 400 480 560 640 728 800 880 968 1040 1120 1200 M2/Alumno 0.84 0.77 0.73 0.70 0.68 0.67 0.66 0.65 0.64 0.63 0.63 0.62 0.62 SUPERFICIE DE SALÓN DE USOS MÚLTIPLES

47

H. Matrícula Área (M2)

240

320

400

480

560

640

728

800

880

960

1040 1120 1200

201.6 246.4 292.0 292.00 380.00 428.8 475.2 528.2 603.2 604.8 655.2 694.4 744.0

c. Gimnasio. Este espacio se destina a la práctica de ejercicios fiscos que en forma ordenada y sistémica están dirigidos al desarrollo muscular, respiratorio y de las habilidades físicas, así como contribuir a la salud de los educandos. En el transcurso del año escolar se presenta frecuentemente la necesidad de realizar estas actividades en una rea cubierta. Protegiéndola de las condiciones climáticas desfavorables tales como lluvia, viento, sol cubierta, por lo que se justifica la inclusión de gimnasio como parte del edificio escolar. Este espacio por razones de economía podrán incluirse en el salón de usos múltiples previendo área de bodega para guardar el mobiliario e implementos específicos. -Superficie. La superficie del gimnasio se determinara de cuerdo a la capacidad de la escuela. Se utilizara un área de 180 M2 de superficie útil hasta 500 alumnos y de 288 M2 para escuelas de 500 a 1,200 alumnos. Para escuelas especiales el gimnasio tendrá un área mínimo de 660 M2. -

Forma

La forma será regular preferiblemente rectangular. La altura mínima será de 5.55 Mts. y óptima de 6.00 Mts. Su ubicación será próxima al área de vestidores y duchas y las áreas descubiertas de deporte y recreación. El área de vestidores y duchas podrá estar integrada al gimnasio. Deberá contar con área de bodega para guardado de pelotas, redes, etc. con área mínima de 5.00 M2. -

Seguridad

Las puertas de estos locales serán resistentes al impacto y a la abrasión, con un ancho mínimo de 1.20 Mts. y deberán contar con chapas de seguridad para la protección del equipo. Los alumnos tendrán acceso únicamente en compañía de un profesor encargado para evitar accidentes y daños al equipo.

48

TABLA RESUMEN ESPACIOS COMPLEMENTARIOS I. ESPACIO

Capac.(personal) Área/Usuario

Min.

Máx.

(M2/pers.)

(M2)

Min.

De

A. Biblioteca

VARIABLE

2.67

b. Salón de Usos Mult.

V

I

C. Gimnasio

--

A

Superf. Total

R 40

3.60

Opt. 3.25 A

L

Instala.

Vis. Tera. Elec. Tel.

VARIABLE B

5.75

A

Confort

E

VARIABLE

600

8

Var.

--

300

6

“

--

300

16

“

--

NOTA: -

Confort Visual: La iluminación deberá ser suficiente y uniforme. Se expresa en luxes.

-

Confort Térmico: De acuerdo con la localización geográfica de la escuela, se deberá proporcionar a estos locales de una ventilación alta, cruzada, constante y controlable por medios mecánicos. El área de apertura de las ventanas deberá permitir un numero mínimo de cambios por hora de volumen de aire contenido en el local.

-

C-4

Electricidad: Numero de tomacorrientes monofásicos de 110 voltios.

SERVICIOS.

La localización y capacidad del área de servicios en los edificios escolares debe estudiarse a fin de lograr la mayor economía tanto en instalaciones, especialmente sanitarias e hidráulicas, como en áreas de circulación. Su ubicación deberá ser tal que pueda servir a todo el plantel de la forma más eficiente.

49

Los ambientes a considerar en el sector servicios serán los siguientes: -

Sanitarios

-

Cafetería

-

Vestuarios

-

Cooperativa

-

Bodegas

-

Vigilancia

-

Consejería

-

Cuarto de Máquina

-

Refacción escolar

-

Reproducción de Documentos

a.

Sanitarios

-

Función

la instalación de sanitarios en el edificio escolar se hará principalmente con el fin de proporcionar los medios adecuados de higiene (aseo y necesidades fisiológicas), dependiendo su eficacia tanto de la cantidad de unidades necesarias en relación al numero de alumnos como su estratégica ubicación en relación a las áreas a las que deben servir.

-

Capacidad.

El número de artefactos sanitarios estará determinado por el numero de alumnos del plantel. La tabla a continuación de los índices recomendables, no debiéndose aceptar en ningún caso menos de 2 unidades de cada artefacto.

CANTIDAD DE ARTEFACTOS POR NIVEL

J. Artefacto Lavamanos Inodoro Mingitorios Bebederos Duchas *

Primaria 1 cada 20 alumnos 1 cada 40 varones 1 cada 20 niñas 1 cada 20 varones 1 cada 60 alumnos 1 cada 2 aulas tipo

Secundaria 1 cada 30 alumnos 1 cada 50 varones 1 cada 30 niñas 1 cada 30 varones 1 cada 100 alumnos 1 cada 2 aulas tipo

* Se aceptara instalación de duchas colectivas únicamente para varones.

50

Los sanitarios para uso del personal docente, administrativo y de servicio, deberán ser diferenciados de los de uso de los alumnos y contara con los siguientes servicios mínimos.

1 inodoro cada 15 varones 2 mingitorios cada 15 varones 2 lavamanos cada 15 varones o mujeres.

- Superficie El área total dependerá del numero de alumnos para el que esta diseñado el edificio, sin embargo, deberán observarse ciertos induces generales, por ejemplo los recintos para inodoros tendrán como mínimo 1.20 Mts. de largo por 0.80 Mts. de ancho o sea 0.96 M2 por inodoro (esta dimensión deberá respetarse para garantizar la comodidad en el usos del artefacto y su limpieza). El área mínima de sanitario será de 6 M2.

- Forma El local destinado a la instalación de servicios sanitarios deberá diseñarse en forma tal que en la distribución interior se observen las dimensiones adecuadas de recintos (como en el caso citado para inodoros), puertas y separación de artefactos y fluidez en las circulaciones interiores con el fin de facilitar su adecuado uso, limpieza, reparación e inspección, debelan observarse además las indicaciones para protección de las instalaciones propuestas en el capitulo de instalaciones sanitarias.

En el caso particular de la instalación de inodoros las puertas no deberán tener un ancho menor a 0.60 m. y estarán levantadas del piso entre 0.20m. y 0.30 m.

- Confort - Térmico

51

El área de ventilación será igual a 1/5 de la superficie del local, cuando se coloquen sistemas de ventilación forzada podrá disminuir este índice pero no deberá ser menor de 1/10 del área de piso.

- Instalaciones - Agua Potable:

Es aconsejable la concentración de los servicios en núcleos únicos, a fin de lograr una mayor economía, localizados en lugar de mayor demanda como son los patios de recreó. Para varios niveles la concentración deberá buscarse en sentido vertical localizando en un solo ducto las tuberías de alimentación y desagüe de artefactos. Deberá contarse con una toma para cada artefacto.

- Drenajes: Todos los artefactos contaran con sifón de agua y en general deberán aplicarse las recomendaciones incluidas en el capitulo de instalación sanitaria. Los inodoros y piezas sanitarias similares, colocadas sobre el piso deberán ser fijadas con tornillos o pernos y por ningún concepto empotradas en concreto o granito. Las piezas sanitarias de pared se fijaran por medio de soportes metálicos especiales, en forma tal que ningún esfuerzo sea trasmitido a las conexiones. -

Para las instalación de sanitarios deberán llenarse los siguientes requisitos:

-

Los tanques tendrán la capacidad suficiente para asegurar la limpieza completa de las piezas con cada descarga.

-

Los mecanismo de accionamiento funcionara en forma tal que evite la perdida de agua, reponga el sello de la pieza que impida conexiones peligrosas.

-

En el caso de válvula semi-automática o flexometro cada inodoro estará dotado de su correspondiente válvula, instalada cerca de la pieza en lugar fácilmente accesible para fines de reparación. La válvula debe permitir el paso de agua a un caudal adecuado para lavar y descargar la pieza y reponer el sello de agua en cada operación.

52

-

Para la instalación de urinales se deberá cumplir con lo siguiente:

-

Estar previstos de un sistema adecuado que permita el lavado de la pieza.

-

El sistema puede estar formado por un tanque que sirva a uno varios urinales o válvula semi-automática individual.

-

Para la instalación de duchas.

-

El piso deberá ser de material impermeable antiderrapante, con pendiente mínima de 2% hacia el desagua y llevara un brocal que impida el escurrimiento del agua a otras partes del baño.

-

El desagüe estará provisto de una tapa perforada o saturada, removida y de material inoxidable.

-

Acabados

El local para sanitarios tendrá piso de mosaico antiderrapante y estará revestido de azulejos hasta no menos 1.20 Mts. de altura y en área de duchas a 1.80 Mts.

- Seguridad el material empleado en los pisos será tipo antideslizante, especialmente en el área de duchas. Se deberá garantizar la duración de los artefactos utilizando materiales resistentes y protegiendo las partes que sea factible su destrucción.

b.-

Vestuarios

- Función. El área de vestidores en el edificio escolar obedece a la necesidad de cambio de vestimenta para la participación del alumnado y profesores en ciertas actividades, tales como gimnasia y natación.

Para que cumpla con su función deberá considerarse en su ubicación lo siguiente: -

Próximos a una batería de sanitarios

-

Contiguos a un área de duchas

53

-

Facilidad de acceso desde el salón de usos múltiples y espacios deportivos.

- Capacidad Esta área deberá poder ser usada simultáneamente por un grupo escolar que podrá estar formado por 40 varones, 40 niñas o un grupo mixto de aproximadamente 20 varones y 20 niñas. La dotación deberá ser de una ducha por cada 5 alumnos y el equipamiento mínimo de servicios sanitarios (2 unidades de cada artefacto).

- Área por alumno El área de vestidores incluyendo área de duchas será de o.75 M2. por alumno. El área de ducha mínima será de 0.70 Mts. x 0.70 Mts.

- Superficie Según el número de alumnos el área mínima será la siguiente: - Para 20 alumnos, hombres o mujeres:

15.00 M2

- Para 40 alumnos, hombres o mujeres:

30.00 M2

- Forma El Rea de vestuario deberá contar con un área de vestir con espacio para guardar de ropa y un área de servicios sanitarios. La disposición de la duchas podrá ser múltiple en el caso de los varones y obligadamente independientes en el caso de las mujeres. - Confort - Térmico Deberá ser un área ventilada con un mínimo de 1/5 del área de piso para área de ventilación. - Instalaciones - Agua potable: Una toma en cada artefacto. En mingitorios podrá ser colectivo. - Drenajes: Deberán seguirse todas las recomendaciones sobre instalaciones de este tipo.

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- Acabados - Piso: Se utilizara material antideslizante especialmente en el área de duchas, deberá ser resistente al impacto y a los abrasivos.

-

Pared :

Se cubrirán hasta 1.20 Mts. con azulejo o similar. En general el material mas resistente a los abrasivos y a la humedad y fácil de limpiar (en Rea de ducha se cubrirá hasta 1.80 Mts. con azulejo o similar).

- Seguridad. Se seguirán las recomendaciones incluidas en instalaciones para protección e los artefactos. Los lockers deberán tener llave o clave. C. Bodegas. - Función Las bodegas tienen la finalidad de almacenar artículos que pueden ser de naturaleza muy diversa y dependiendo de ello serán sus dimensiones y sus características particulares; así por ejemplo habrá diferencia si la bodega se destina a almacenar material didáctico o si se usa para guardar elementos necesarios para la refacción escolar.

En general podrá hablarse de bodegas de materia prima, trabajos escolares, herramientas o instrumentos o artículos escolares. En cualquiera de los casos la finalidad primordial será la de conservar en buen estado el material almacenado, por lo que las bodega promocionarán seguridad contra el vandalismo, condiciones climáticas y conservación por condiciones de guardado.

- Capacidad. La capacidad de la bodega estará determinada por el tipo de material de que se trate y la capacidad del instituto.

55

- Superficie La superficie mínima será de 3 M2. el área óptima deberá determinarse conforme el material a guardar.

- Forma Las dimensiones dependerán del material que deba almacenarse.

- Confort. El aspecto destinado a bodega deberá ser seco, limpio y ventilado para garantizar la conservación de los materiales, lo mismo que una buena iluminación que podrá ser solo artificial con un mínimo de 150 luxes.

- Mobiliario y Equipo Para acomodar

el material almacenado se proveerán las bodegas de estanterías. Se

colocaran en forma tal que permitan el fácil acceso y sin interrumpir el área de ventilación. Salvo que el articulo requiera de condiciones especiales de guardado se utilizaran estanterías con entrepaños de 0.40 Mts. de ancho sujetadas a la pared y/o el techo aprovechando toda la altura del local.

Deberá contarse adema con un estantería portátil de la altura necesaria para alcanzar sin dificultad hasta el último entrepaño.

- Instalaciones -

Agua potable cuando la naturaleza del material almacenado implique la limpieza

periódica del piso. Como en el caso de maquinaria agrícola, se colocara una toma de agua en el interior para poder lavar el local con facilidad.

- Drenaje: Una salida con rejilla en la confluencia de las pendientes del piso (cuando se de el caso anterior).

56

- Seguridad La puerta de ingreso a la bodega será preferiblemente de metal, con chapa de seguridad, las ventanas para ventilación deberá protegerse con barrotes. d.

Conserjería.

- Función Este espacio tiene como finalidad almacenar el material y equipo necesario para mantener el edificio escolar en condiciones adecuadas de funcionamiento. Al mismo tiempo que proporcionar un lugar adecuado al personal encargado. - Capacidad La capacidad del espacio destinado a conserjería estará determinada por la capacidad y superficie del edificio. El número de conserjes se fijara conforme la siguiente tabla.

NUMERO DE CONSERJES SEGÚN No. DE AULAS SECCION O AULA CONSERJE Hasta 7

1

de 8 a 14

2

de 15 a 21

3

de 22 en adelante

4

- Superficie La superficie mínima será de 15.00 M2 incluyendo bodega.

-

Forma.

Este espacio deberá contar con un servicio sanitario, área de oficina, área de lavado y bodega.

57

La ubicación aconsejable será próxima al área de servicios por economía de instalaciones y facilidad de control de las mismas.

- Confort

- Térmico: Deberá ser una área ventilada (área de ventilación mínima igual a 1/5 del área del local )

- Acústico: Deberá evitarse que el ruido producido en esta área interfiera con las actividades escolares.

e.-

Merienda Escolar

- Función teniendo en consideración las deficiencias que presenta la nutrición de la mayoría de la población La Secretaría de Educación ha dispuesto que en los establecimientos educativos de los niveles pre-primario y primario se proporcione a los alumnos la así llamada REFACCION O MERIENDA ESCOLAR la cual consiste en un vaso de leche con algún complemento alimenticio (incaparina por ejemplo). En las áreas rurales la preparación de la merienda escolar la realizan por turnos las madres de familia, no así en las escuelas urbanas, donde se contrata a una persona cuyos servicios

Se pagan con los ingresos provenientes de la TIENDA ESCOLAR; de manera que este último local va ligado al servicio de la refacción, aunque en algunos casos puede funcional independientemente.

Las características del local de REFACCION O MERIENDA ESCOLAR estarán referidas por tanto a la necesidad de preparar alimentos en recipientes de un tamaño y número proporcional al número de alumnos y al volumen de materia prima necesaria; que condicionan el área de trabajo y almacenamiento a considerar.

58

- Capacidad Como quedo dicho anteriormente, la capacidad del local en cuanto al número de personas será de 1, o sea la encargada de preparar la refacción.

- Superficie El tamaño del local estará vinculado a la capacidad de la escuela, y no al nivel correspondiente e incluye áreas de: almacenamiento, preparación y limpieza. a) Para escuelas de hasta 200 alumnos:

15.00 M2

b) Para escuelas de 500 a 1000 alumnos: 25.00 M2

- Forma Es necesario indicar que estos locales deben contar con 4 áreas atendiendo a la función a la que están destinados:

-

Área de almacenamiento de materia prima

-

Área de preparación de la refacción escolar

-

Área de lavado de equipo de cocina

-

Área de almacenaje de equipo de cocina.

Es conveniente que entre el área de almacenamiento de materia prima y las demás áreas exista una separación máxima en escuelas en que funcionan varios establecimientos, debiendo en este último caso existir una diferenciación de área de almacenaje de materia prima (leche en polvo, complementos y esencias) y de equipo de cocina por centro educativo. La forma en términos generales, deberá ser regular, de preferencia rectangular.

El local podrá disponer de un mostrador hacia el exterior en un punto de la circulación próximo a las áreas de recreación, que fungirá como TIENDA ESCOLAR aprovechándose de las tiendas existentes.

- Instalaciones

59

- Eléctricas Cuando se cuenta con estufa eléctrica, un tomacorriente de 220 voltios, y próxima al área de preparación 1 tomacorriente de 110 voltios, ubicados ambos a 0.90 Mts. del piso terminado.

- Agua potable: Una toma donde se localiza el lavatrastos. - Drenajes: Una salida en el lavatrastos. - Gas En caso que se use estufa de gas, en el estudian del local deberá dejarse previsto un espacio para colocación de tambos, debidamente protegida y lejos de áreas de estudiantil

-

Acabados

-

Pisos:

Deberán ser resistentes al impacto y a la abrasión y fundamentalmente deberán presentar facilidades de mantenimiento. -

Pared:

Además de presentar resistencia a la desintegración y a la erosión deberán presentar facilidades de mantenimiento y limpieza.

f.-

Cafetería. -

Función

De acuerdo con las características particulares del establecimiento, se determinara la conveniencia o necesidad de incluir en el programa arquitectónico estos locales o una de las áreas que lo componen.

-

Capacidad

60

El área de comedor en establecimientos que incluyan residencia estudiantil, tendrá capacidad para el 50% del número de residentes estimado. -

Área por usuario

Se aplica un mínimo de 1 M2 por usuario en área de comedor. El área de cocina estará determinada por las dimensiones del comedor. -

Superficie.

El área total del comedor estará dada por el número estimado de usuarios. La cocina tendrá un 25% del área del comedor. -Forma: Se ha mencionado antes que la cafetería constara artificial de 2 áreas: el comedor y la cocina; su relación será a través de ventanillas o mostradores. Para el funcionamiento de las cafeterías se recomienda un sistema de autoservicio, lo que conlleva la diferenciación de circulación para solicitar el devolver bandejas. La forma será preferentemente artificial. En el área de cocina se dispondrá de locales adecuados para el almacenamientos de los alimentos, así como se deberá contar con un área anexa, pero independiente, con servicios sanitarios y vestidores para el personal que labore en la cocina.

El área destinada a cocina dispondrá de un mostrador hacia el exterior hacia un punto de circulación, próximo a las áreas de recreación, este mostrador tendrá como objeto fungir como tienda escolar aprovechándose así las mismas instalaciones.

-

Confort

-

visual:

El nivel de iluminación natural y artificial, será de 150 a 300 luxes en el área de comedor, y de 200 a 400 en el área de cocina.

-

Instalaciones

-

Eléctricas:

61

En el área de comedor colocar un tomacorriente monofásico de 110 voltios por cada 20.00 M2 a 0.30 Mts. de altura sobre el nivel del piso terminado.

En áreas de cocina 2 tomacorrientes de 110 voltios 0.90 Mts. de altura colocados en la pared donde se vaya a adosar el gabinete de cocina, un tomacorriente de 110 voltios para refrigerados y un tomacorriente de 220 voltios para estufa.

-

Agua Potable:

Una toma en el punto donde se ubique el lavatrastos. - Drenaje: Una salida en el punto donde se ubique el lavatrastos, y una adicional en el piso, con su respectiva reposadera con el objeto de facilitar la limpieza de la cocina. - Gas. Cuando la estufa podrá ser de gas deberá preverse un lugar adecuado en el exterior del local y al aire libre para la colocación de lo tambos, no deberán ubicarse en zonas de circulación y deberá protegerse debidamente.

- Acabados Los acabados en el piso y pared serán resistentes a los abrasivos y al impacto y de fácil limpieza. En el área de cocina se cubrieran con azulejo o material similar toda la pared hasta 1.20 m. de altura.

- Seguridad. Las puertas en el Rea de comedor serán preferiblemente de dos hojas con un ancho mínimo de 1.80 Mts. Deberán abrir hacia fuera en anulo de 180º por seguridad y podrán aceptarse puertas de doble juego, pero en todo caso serán ligeras y facial de de maniobrar.

La cocina tendrá comunicación con el área de comedor con puerta de vaivén y ventanilla con un ancho mínimo de 0.90 Mts. cuando no haya mostrador de separación, tendrá

62

también comunicación directa hacia el exterior con puerta de un ancho mínimo de 0.90 Mts. En el área de cocina se instalara un extinguidor como prevención contra incendio. Aun cuando se trata de un espacio complementario, su ubicación ideal es en el sector de los espacios administrativos en un punto cercano al ingreso de los alumnos.

- Superficie Conforme la capacidad prevista para la escuela, el área para locales de cooperativa variara de la manera en que se indica.

NIVEL M E D I O

CAPACIDAD

ÁREA (M2)

Hasta 50 alumnos

4

De 500 a 1000 alumnos

6

Mas de 1000 alumnos

8

- Forma Preferentemente será un local de forma regular; la atención a los solicitantes de mercaderías se hará a través de un mostrador ubicado en la pared que de hacia la circulación.

- Acabados. Los acabados en pared serán resistente al impacto y a la humedad para garantizar la conservación del material. La puerta será de un material resistente al impacto.

h. Tienda Escolar - Función la Tienda Escolar básicamente se refiere al local destinado la expendio de alimentos o golosinas para el consumo de los alumnos durante horas de recreo, sin embargo, se podar destinar también a la venta de útiles escolares tales como: Cuadernos, borradores, papel,

63

reglas, etc. Los ingresos que se obtienen por concepto de venta de la Tienda Escolar sirven en las escuelas urbanas para el pago de la persona encargada de la merienda escolar, así como dicha refacción. De manera que la decisión de separar o unir a ambos locales (refacción y tienda escolar), estará condicionado por razones de operatividad.

-

Capacidad

Tendrá capacidad para una persona encargada de los alimentos.

- Superficie la superficie total dependerá del numero de alumnos, será de 4.0 M2 hasta para 600 alumnos y de 6.00 M2 para mas de 600 alumnos, Cuando se adopte la modalidad del local independiente. Cuando se incorpore a la cafetería o merienda escolar deberá considerarse un área para mostrar al exterior ubicado en el muro que dé a la circulación.

- Forma Cuando se aplique la modalidad de área independiente podrá utilizarse en una construcción informal tipo kiosco ubicada próxima al área de recreo o esparcimiento. En el caso contrario será como se dijo anteriormente, un mostrador en la cafetería o refacción escolar que de hacia el Rea de circulación próxima al área de recreo.

-

Confort

-

Visual El nivel mínimo de la iluminación natural o artificial será de 150 luxes.

-

Térmico: Deberán preverse 8 cambios de volumen de aire contenido en el local por hora.

-

Mobiliario y Equipo

64

Cuando se localice en la cafetería o refacción escolar el equipo a emplear será el mismo. Cuando sea un área independiente deberán instalarse mostradores anaqueles, una mesa de trabajo y un banco.

i. Vigilancia - Función en el edificio escolar deben almacenarse variedad de materiales y equipo por su utilidad y valor deben protegerse de las acciones del vandalismo, especialmente si la escuela se localiza en áreas marginales o de poca iluminación, el medio más efectivo y económico es la contratación de servicios de vigilancia nocturna. Sin embargo en muchos casos es mas conveniente el ubicar a una persona de fijo en el plantel para garantizar la seguridad del mismo en épocas de vacaciones, fines de semana y en general cuando las instalaciones no estén utilizándose. Es así como se ha incluido en el programa de necesidades del edificio escolar un área para el vigilante.

- Capacidad La capacidad será de una persona.

- Superficie La superficie mínima en este local será de 12 M2.

- Forma La vigilancia deberá ubicarse de modo que las actividades que se realicen en ella no interfieran en absoluto con las del establecimiento. Deberá contar con un servicio sanitario completo, (conforme condiciones de la comunidad) y un área única en donde pueda ubicarse área de dormir y área de comedor-cocina. Los espacios serán regulares para lograr una mejor utilización del área.

- Mobiliario y Equipo

65

Se equipara la vigilancia con los artefactos sanitarios conforme las condiciones imperantes en la comunidad, cama, silla, estufa portátil o de mesa.

- Instalaciones Estarán condicionadas por los servicios con que cuente la comunidad y se aplicaran los mismo que utilicen en la escuela para abastecimiento y conducción de aguas servidas.

- Seguridad Las puertas que den al exterior serán resistentes al impacto y a los abrasivos y si son de madera estarán protegidas de las inclemencias del tiempo.

j. Reproducción de Documentos. - Función En el funcionamiento del establecimiento escolar se presenta constantemente la necesidad de repetidas de un mismo documento, sean estos exámenes, circulares, textos de libros, trabajos de alumnos, etc. para agilizar la tarea escolar es necesario que exista la posibilidad de reproducir los documentos en el mismo establecimiento para lo que debe contarse con un área especifica en la que pueda depositarse la maquinaria y equipo necesario.

- Capacidad Habrá espacio para la colocación del equipo y su operación. Podrán trabajar simultáneamente un mínimo de dos personas.

- Superficie El área mínima de este ambiente será de 15 M2.

- Forma el ambiente deberá ser de forma rectangular, con espacio suficiente para operar las maquinas, para almacenar materiales (papel, tintas, stencils , etc.)

y para cotejar y

encuadernar los documentos. Deberá localizarse próxima a la sala de profesores.

66

- Mobiliario y Equipo 1 equipo mínimo será el siguiente: Un Mimeógrafo Una fotocopiadora Mesa de trabajo de 0.90x2.00 Mts. Guillotina de mesa Estantería para papelería Dos bancos

- Acabados Los pisos y recubrimientos de paredes serán resistentes a los abrasivos y al impacto. El recubrimiento en mesa de trabajo será resistente al impacto, superficie lisa y fácil de limpiar.

- Seguridad La puerta del local será preferiblemente de metal y deberá protegerse el área de ventanas con barrotes ya que en varias oportunidades se depositara allí material confidencial.

TABLA RESUMEN DE SERVICIOS

K. SERVICIO

Capac.(personal) Área/Usuario

Min. Max A. Sanitarios

V

A

R

Superf. Total Confort

(M2/pers.)

(M2)

Min. Opt.

De

I

A

B

A

Vis.

Instala.

Tera. Elec. Tel.

L E

200

Var.

1

--

B. Vestuario

“

“

150

Var.

2

--

C. Bodegas

“

“

150

Var.

1

--

D. Consejería

“

“

300

Var.

2

--

67

E. Refacción Esc.

“

“

250

6

F. Cafetería

“

”

300

8

“

--

G. Cooperativa

“

“

150

Var.

1

--

H. Vigilancia

“

“

400

4

1

--

300

5

2

--

I. Reproducción doc.

Var. --

CIRCULACIONES Las circulaciones son elementos de articulación que vinculan todos y cada uno de los sectores que constituyen el centro escolar, los que se integran en dos sistemas independientes, el peatonal y el vehicular, con el fin de asegurar la unidad necesaria a las tarea educativas que se desarrollan en el edificio.

a. Circulaciones Peatonales

- Función Entre las funciones meramente educativas que las áreas de circulación peatonal pueden cumplir, se pueden citar; información (en base a carteles, boletines, periódicos, murales, exposiciones de trabajos realizados en el desarrollo de diferentes asignaturas ); y las de descanso y recreación (especialmente en las regiones donde el clima es riguroso).

- Capacidad Independientemente del tipo de acceso al que estén conectadas las circulaciones, el ancho de corredores, escaleras y descansos deberá calcularse para el volumen del flujo en condiciones critica, considerando horas de entrega y salida, capacidad de los diferentes locales y condición de máxima eficiencia, lo que supone la utilización simultanea a plena capacidad de todos los locales.

68

- Superficie Según la disposición del conjunto y su adaptación a la topografía, el desarrollo de los sistemas de circulación peatonal en ningún caso excederá al 30% del total del área construida.

En general para pasillos y demás circulaciones se recomienda un ancho mínimo de 1.70 Mts. incrementando en 0.20 Mts. por cada aula que abra a dicha circulación, hasta un máximo de 3.50 Mts. tal como se muestra en la tabla a continuación.

ANCHO DE PASILLOS SEGÚN CAPACIDAD DE AREA DE SERVICIO

NUMERO DE ALUMNOS 40 (1 aula) 80 (2 aulas) 120 (3 aulas) 160 (4 aulas) 200 ( aulas) 240 (aulas) 280 (7 aulas 320 (8 aulas) 360 (9 aulas) 400 (10 aulas)

ANCHO MINIMO 0.70Mts 1.90 Mts 2.10 Mts 2.30 Mts 2.50 Mts 2.70 Mts 2.90 Mts 3.10 Mts 3.30 Mts 3.50 Mts

En el caso de circulaciones verticales (escalaras) se considera un ancho mínimo de 1.00 Mts. con un incremento de 0.20 Mts. por cada 40 personas adicionales, con descansos del mismo ancho de las escaleras, con un desarrollo de 16 huellas de longitud de tramo, con una pendiente máxima de 45º y mínima de 20º.

69

DIMENSIONES DE HUELLA Y CONTRAHUELLA

Pendiente máxima (45º) Pendiente más cómoda

Pendiente Mínima 20º.

HUELLA 23 25 27 29 31 33 34 37.5

CONTRAHUELLA 20 19 18 17 16 15 14 12.3

ANCHO Y NUMERO DE ESCALERAS SEGUN CAPACIDAD DE ÁREA DE SERVICIO NO. DE ALUMNOS 40 (1 aula) 80 (2 aulas) 120 (3 aulas) 160 (4 aulas) 200 (5 aulas) 240 (6 aulas) 280 (7 aulas) 320 (8 aulas) 360 (9 aulas) 400 (10 aulas)

-

NO. DE ESCALERAS 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2

ANCHO (MTS.) 1.00 1.20 1.40 1.60 1.80 1.0 1.20 1.40 1.60 1.80

Forma

Tanto el sistema de circulación peatonales como vehiculares se inician en los accesos, debiéndose desarrollar en forma clara y fácil desde el punto inicial de recorrido, ya sea que se trate de una sola entrada o de entradas diferenciadas (principal de alumnos, de servicio., etc.).

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Por su parte las circulaciones peatonales pueden ser:

-

horizontales : este sistema adquiere mayor importancia cuando el desarrollo del edificio escolar se hace en una sola planta y debe considerar lo siguiente:

-

Su recorrido deberá reducirse al mínimo indispensable y siempre que sea factible se integrara a áreas de usos múltiples, patios cubiertos o similares a fin de lograr un mejor aprovechamiento de la superficie del terreno y una real integración de los sistemas de circulación.

-

En el caso de circulaciones exteriores ,la integración se dará especialmente con las áreas verdes considerando, siempre que sea posible arreglos de jardinería y arbolado, todo lo cual ayudara a disipara cualquier sensación de encierro, aridez o monotonía.

-

Cubiertas: la posibilidad de que condiciones climáticas desfavorables (lluvia y frió, viento, sol y calor) impidan el normal desarrollo de las actividades escolares, hace necesario disponer de circulaciones a cubierto que permita obviar esos inconvenientes.

-

Estos elementos al igual que las circulaciones a descubierto deberán lograr una integración con los espacios educativos para permitir la extensión de los locales, la variación de uso y un mayor grado de flexibilidad.

- Confort. - Visual: La iluminación natural y artificial será uniforme con un nivel de iluminación de 100 luxes mínimo en las circulaciones horizontales y 150 luxes en las circulaciones verticales. Las iluminarías tendrían una separación máxima de 10.00 Mts. - Instalaciones - Agua potable:

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Cuando se considera la colocación de bebederos se ubicarán tantas tomas como bebederos haya. - Eléctricas: Se deberá proveer un tomacorriente de 110 voltios por cada 100 Mts. de circulaciones cubiertas. - Acabados -

Pisos:

Estos deberán ser de fácil mantenimiento y resistentes al impacto y a la abrasión. En el caso de circulaciones al descubierto deberá utilizarse un material antideslizante. - Seguridad El dimensionamiento de corredores, escaleras y demás elementos de circulación, así como la cantidad y distribución de las circulaciones verticales, deberán tener en cuenta el número de ocupantes del edificio a efecto de permitir la rápida evacuación del mismo en caso de emergencia, precaución que será complementada con adecuados dispositivos de seguridad tales como elementos de señalización, sistema de iluminación de emergencia y equipo de extinción. En general toda circulación deberá proporcionara facilidades de salida en distintas direcciones y ninguna puerta de locales principales distará más de 30 Mts. de alguna salida.

b. Circulación vehicular y Estacionamientos - Función. Como se ha dicho, se trata de elementos de circulación descubiertos, debidamente definidos y acabados de acuerdo al transito correspondiente, con acceso diferenciados de los peatonales, que tienen por finalidad vinculara directamente los accesos vehiculares con los edificios. Las zonas que deben tener acceso vehicular directo son; los espacios exteriores, recreación por mantenimiento; y las bodegas, talleres, cafeterías, etc. para suministrar materiales.

- Capacidad

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Esta variable se establecerá en base a la capacidad de la escuela, del número de profesores y alumnos del nivel educativos del establecimiento, del nivel socioeconómico de la población a la que se da servicio y alo que establecen a este respecto los reglamentos municipales correspondientes.

- Superficie El área de estacionamiento de calculara de acuerdo al reglamento municipal correspondiente, teniendo en cuenta que un centro educativo es un local de uso comunal y siempre que se exceda del 10% de la superficie total del terreno.

El ancho mínimo de circulación vehicular será de 7 Mts. y se desarrollara el mínimo indispensable.

- Forma Las circulaciones vehiculares permitirán el fácil desplazamiento de vehículos, el acomodo sencillo de los mismos, un mínimo de espacios desperdiciados y la asignación por separado de áreas de estacionamiento propiamente dicho y descarga de pasajeros. - Confort - Acústico: Se considerará la ubicación del estacionamiento en zonas en donde el ruido producido por los motores no afecte el desarrollo de la actividad educativa.

- Mobiliario y Equipo En el caso de circulaciones vehiculares y estacionamientos de considerara primordialmente señalamientos de circulación y basureros.

- Instalaciones - Eléctricas:

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Al igual que en las circulaciones peatonales, las circulaciones vehiculares requieren de iluminación artificial uniforme. En este caso se recomienda el uso de luminarias de poste, las cuales de podrán ubicar a una distancia máxima de 20 Mts.

- Drenajes: Para los estacionamientos se contará con un sistema propio dispuesto perimetralmente para el desarrollo de las aguas pluviales.

En las vías se hará por uno de los bordillos y se integrara al sistema del estacionamiento. - Acabados Los materiales a usarse en circulaciones vehiculares y estacionamientos tendrán que ser resistentes al impacto, a la erosión y a las inclemencias climatológicas.

ESPACIOS EXTERIORES Los espacios exteriores en el edificio escolar tienen dos finalidades básicas, permitir por una parte el desarrollo de actividades educativas y deportivas y por otra la recreación y juegos; las primeras se realizan en forma coordinada y supervisada mientras que las segundas son libres.

Ambas actividades son fundamentalmente para el desarrollo psicomotor de educación y deben llevarse a cabo al aire libre, en áreas soleadas, ventiladas y sin obstáculos de forma que permitan completa libertad y espontaneidad de movimientos.

Para ello será conveniente que las áreas alrededor de los edificios y especialmente en el área de ventanas, sean engramadas para absorber la radiación, los árboles de sombra deberán ser de ramas altas a fin de no interferir con la ventilación al mismo tiempo que deberá evitarse la colocación de grupos de vegetación demasiado densos junto a los edificios para evitar los efectos de la humedad.

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Por aparte las áreas verdes destinada a ventilación y confort podrán ser utilizadas para pequeñas practicas de horticultura y jardinería en las escuelas urbanas, lo que a la vez de tener finalidad docente contribuirá a su mantenimiento.

a. Patios - Función. En la actividad educativa son necesarios período de descanso sin que esta se interrumpa, los cuales varían en frecuencia y duración conforme a los distintos niveles educativos. Se requiere así de espacios en los que tanto los alumnos como el personal docente puedan gozar de un esparcimiento.

Así como estos espacios o áreas servirían para la practica de ejerció en forma ordenada y sistemática, cuya finalidad sea el desarrollo físico socioemocional de los educandos.

En las regiones de clima cálido los patios podrán considerarse como una extensión de aulas, en los que se podrán llevar a cabo algunas actividades docentes como pláticas, debates, etc.

Por consiguiente los patios deberán tener una relación funcional directa con los espacios educativos y es importante también que exista una relación funcional con los servicios sanitarios.

En caso que el edificio escolar cuenta con áreas generadoras de mucho ruido (talleres, gimnasios, salones de usos múltiples, etc.) los patios se podrán usar como zonas de amortiguamiento de ruido.

- Capacidad El área de patio o de patios estará en relación a la cantidad de alumnos que tenga el establecimiento. En caso que en un edificio funcionen varios establecimientos; se tomará como indicador la jornada crítica.

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- Área por alumno Esta relacionada con el nivel educativo de la escuela y con la capacidad de diseño y del edificio.

- Superficie Teniendo en consideración la capacidad prevista y el nivel educativo para el que diseña el área total del patio variará

ÁREA POR ALUMNO EN PATIOS Hasta 100 de 101 a de 301 a de 501 a de 701 a de 901 a 300 500 700 900 1200 5.00 Preprimario 6.00

CAPACIDAD N I V E L

Primario

3.50

3.50

3.00

2.50

2.20

2.00

Medio

3.00

3.00

2.50

2.50

2.20

2.00

SUPERFICIE EN PATIOS CAPACIDAD

Hasta 100 de 101 a de 301 a de 501 a de 701 a de 901 a 300 500 700 900 1200 Preprimario 600.00 1500.00

N I V E L

-

Primario

350.00

1050.00

1500.00

1750.00

1980.00

2200.00

Medio

300.00

900.00

1250.00

1750.00

1980.00

2200.00

Forma

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El área de patio podrá dividirse en varias áreas de menor tamaño principalmente cuando en un establecimiento se atienden varios niveles educativos (especialmente, si se incluye el nivel primario).

Los patios deben ser los mas flexibles posibles para que el alumno desarrolle sus actividades recreativas, tanto individuales como colectivas. Los patios constaran de dos zonas diferentes que mantengan relación entre si.

-

Zona Estructurada:

En la que se recomienda aprovechar el material natural, como accidentes topográficos, vegetación, etc.

-

Zona Libre:

Está destinada a los juegos organizados o de tipo informal, únicamente es necesario que el piso este nivelado que haya un espacio adecuado y que se carezca de obstáculos.

- Confort - Visual: Se deberá atender principalmente el aspecto psicológico del confort visual, haciendo del patio un atractivo mediante el adecuado uso disposición de textura, colores y elementos complementarios.

-

Térmico:

En las regiones de clima cálido se deberá asegurar que los patios cuenten con zonas frescas, por lo cual se procurará contar con áreas debidamente sombradas y ventiladas. La siembra de árboles frondosos de hojas perennes es recomendable y servirá para el logro de este propósito.

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En las regiones de clima frío por el contrario, se procurar que los patios tengan un soleamiento mayor y se evitaran las corrientes de aire las corrientes de aire, para lo cual la siembra de árboles podrá ser igualmente útil.

- Mobiliario y Equipo El equipamiento de los patios dependerá de dos factores, el nivel educativo y la dotación de servicios complementarios de edificio (gimnasio, canchas deportivas, sala de usos múltiples, etc.).

EQUIPO EN PATIOS NIVEL Equipo Bancos Basureros Bebederos Columpios Resbaladeros Juegos para escalar Cancha de Basket Ball Cancha de Vollely Ball Cancha de Foot Ball

-

Instalaciones

-

Agua Potable:

PRE-PRIMARIO X X X X X

PRIMARIO X X X X X X X X X

MEDIO X X X

X X X

Colóquese un toma en el sitio donde se situé el bebedero y un chorro por cada 100 M2 de área verde.

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- Drenajes: Para el bebedero y una reposadera por cada 100 M2 de patio como mínimo. En las áreas engramadas es recomendable el uso de sistemas especiales de absorción de agua pluvial. Es importante además brindar una adecuada protección a los patios para evitar socavamiento u otro tipo de problemas provocados por el no encauzamientos de las aguas lluvias.

- Acabados

- Pisos: las áreas duras de los patios deberán ser resistentes al impacto, a la vibración , a la abrasión, a la desintegración y a la erosión. Deberán ser de un material antiderrapante.

- Seguridad: En los patios se deberá extremar el cuidado en relación a cualquier factor que pueda causar daños o accidentes a los alumnos, por ejemplo desniveles, cantos agudos, salientes o soportes, hojas de puertas y ventanas, troncos, irregularidades en la superficie del área dura etc.

b. Canchas Deportivas. - Función Las canchas deportivas se incluyen en el complejo escolar con la finalidad de complementar la formación del educando en el desarrollo psicomotriz y físico en su comportamiento social, contribuyendo al mismo tiempo a mejorar su salud.

Estos espacios se utilizarán para entrenamientos y competencias (que pueden ser interaula, interescolares e internacionales) que en todos los casos exigen la integración de equipos organizados que contribuyen a la formación escolar a la vez que identifican a los estudiantes con su establecimiento educativo.

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La posibilidad de incluir estas áreas estará determinada por la disponibilidad de terrenos ya que deben respetarse las dimensiones establecida para cada caso. Si el área no lo permite deberá optarse por utilizar las áreas destinadas al equipamiento deportivo de la comunidad y en todo caso deberá insistirse en buscar un área propicia aun cuando no sea inmediata ya que este tipo de actividad, como se ha dicho anteriormente es de suma importancia para la enseñanza integral del educando y deberán agotarse todas la posibilidades de incluirla, las canchas deportivas a considerar serán principalmente las de basket ball, volley ball y fott ball que cumplen con las ventajas de la participación de juegos en equipo.

- Capacidad La capacidad de cada cancha deportiva esta determinada por las reglas establecidas internacionalmente para cada juego. Será de 10 jugadores en el caso de basket balla, 12 en volley balla y 22 en el fott balla. La dotación será de una cancha de cada uno de los deportes mencionados y cuando el terreno no lo permita se deberá incluir al menos cancha de bsket ball y volley ball.

- Superficie Se deberá considerar en este punto las áreas especificadas para cada caso, las cuales no podrán modificarse por ningún motivo, añadiéndose las áreas de circulación necesarias destinadas a alojar espectadores. - Forma La forma será regular y sin pendiente y no deberá presentar ninguna obstáculo por lo menos a 3.00 Mts. de distancia de sus limites. El terreno deberá estar engramado en el caso de chachas de foot ball y volley ball. Las canchas en general deberán ubicarse próximas al acceso principal y al salón de usos múltiples para ser utilizado en competencias interescolares o por la comunidad. Deberán estar próximas a la vez a los vestidores y duchas.

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-

Confort

-

Visual:

Las canchas deberán estar orientadas en forma tal que los jugadores en ningún momento queden cara al sol, eligiéndose preferiblemente la orientación norte-sur lo que deberá definirse definitivamente en el terreno.

-

Térmico:

Deberá utilizarse vegetación para protección del viento solar.

-

Acústico:

La localización de las canchas deportivas será alejada de las aulas y oficinas administrativas para no interferir en las actividades de allí se realicen.

-

Mobiliario y Equipo

Se proveerán canastas de bsket ball de 0.45 Mts. de diámetro colocadas a 3.05 Mts. de altura; soportes y red para volley balla y porterías de foot balla de 7.32 Mts. de ancho x 2.44 de alto. Se colocaran; bebederos próximos, en lugares donde no se interfiera con la simulación. -

Instalaciones

-

Agua potable:

Se colocaran grifos para el riego de las áreas engramadas, de tal forma que ningún punto quede fuera del alcance de una manguera de 30’. -

Electricidad:

La iluminación eléctrica se limitara a la necesaria para vigilancia y será de 5 luxes mínimo. -

Acabados

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En área de foot ball y volley ball la superficie será engramada utilizándose un tipo de césped que proporcione uniformidad y que sea de raíz profunda para evitar que al movilizarse sobre ella se desprenda. La cancha de básquet ball deberá tener superficie dura ya que el juego exige el rebote continúo de la pelota en el suelo; esta será opaco, antideslizante y liso.

-

Seguridad

Deberá observarse que las actividades a las que se destinen las canchas sean especificadas o similares para garantizar su conservación.

NOTA: Cuando las dimensiones del terreno lo permitan podrán incluirse canchas para atletismo, lo que podrá hacerse combinando con la cancha de foot ball.

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