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Niveles de Comprensión Lectora  —  

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Niveles de Comprensión Lectora

Índice

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La Comprensión Lectora ................................................................................................................................. 3  

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Niveles de Comprensión Lectora .............................................................................................................. 3 

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Resumen ................................................................................................................................................................... 5 

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Referencias Bibliográficas .............................................................................................................................. 5  

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Niveles de Comprensión Lectora

1  La Comprensión Lectora “Es

la capacidad del lector de identificar,

analizar, interpretar, inferir y criticar los

La comprensión lectora  es la capacidad del lector (o receptor) de identificar, analizar, interpretar, inferir y criticar los diferentes significados y mensajes que están incrustados en un texto escrito.

diferentes significados y mensajes que están

La capacidad de comprender un texto  está determinada por el rol del lector, el

incrustados incrustado s en un texto escrito” 

conocimiento previo del lector, la tipología y la secuencia textual, el significado, conocimiento el contexto y la influencia de los objetivos del lector sobre el significado del texto.1  Los seres humanos tienen diferentes niveles de comprensión lectora, los cuales dependen del hábito de lectura que cada uno tenga y se pueden reconocer de la siguiente manera:

2  Niveles de Comprensión Lectora “Existen

diferentes niveles de comprensión

lectora cuando nos aproximamos a un texto”  

Existen diferentes niveles de comprensión cuando nos aproximamos a un texto. Más que acercarnos al significado textual o literal de un texto, la h bilid d de leer “más llá del texto”  es de suma importancia para una comprensión global. Incluso, si se navega entre los diferentes niveles, cada persona puede asignar un significado diferente a lo que lee y comprende. 2

“Los

niveles de comprensión lectora son:

nivel textual, nivel inferencial y nivel crítico” 

Los niveles de comprensión lectora son los siguientes :   El nivel textual: abarca los procesos de identificación de código, la literalidad, el análisis, la organización, la retención y la síntesis. Éste es el nivel básico que deben poseer todos los lectores, ya que utilizando la memoria de trabajo o de largo plazo y las funciones ejecutivas del cerebro, se pueden realizar operaciones de decodificación, extracción extracción de información y síntesis. 

  El nivel inferencial: se establece en una relación inductiva (de lo particular a lo

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general) para descifrar elementos que a pesar de no estar explícitos en el texto literal, se extraen en el significado. El nivel inferencial depende de razonamientos lógicos y abstractos basados en el conocimiento previo que posea el lector.   El nivel crítico: se emiten opiniones o juicios sobre la forma, el contenido y el mensaje

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del texto escrito. A continuación se expone un ejemplo de una comprensión de lectura  en los tres niveles, tomando como base “La metamorfosis” de Franz Kafka.

Realicen su propio ejercicio de comprensión de lectura en los lo s tres niveles. ¿Qué diferencias hallaron entre lo ejemplificado y lo que ustedes comprendieron? comprendieron? Ejemplo

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 CAIRNEY, Trevor H. Enseñanza de la Comprensión Lectora. Madrid : Morata, 1997, p. 30.  SANCHEZ LIHON, Danilo. Niveles de comprensión lectora. Instituto del Libro y la Lectura del Perú. Consultado el 4 de noviembre de 2012. Disponible en sion_lectora.htm> 

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Una mañana, tras un sueño intranquilo, Gregorio Samsa se despertó convertido en un monstruoso insecto. Estaba echado de espaldas sobre un duro caparazón y, al alzar la cabeza, vio su vientre convexo y oscuro, surcado por curvadas callosidades, sobre el que casi no se aguantaba la colcha, que estaba a punto de escurrirse hasta el suelo. Numerosas patas, penosamente delgadas en comparación con el grosor normal de sus piernas, se agitaban sin concierto. concierto. - ¿Qué me ha ocurrido? No estaba soñando. Su habitación, una habitación normal, aunque muy pequeña, tenía el aspecto habitual. Sobre la mesa había desparramado un muestrario de paños - Samsa era viajante de comercio-, y de la pared colgaba una estampa recientemente recortada de una revista ilustrada y puesta en un marco dorado. La estampa mostraba a una mujer tocada con un gorro de pieles, envuelta en una estola también de pieles, y que, muy erguida, esgrimía un amplio manguito, asimismo de piel, que ocultaba todo su antebrazo. Gregorio miró hacia la ventana; estaba nublado, y sobre el cinc del alféizar repiqueteaban las gotas de lluvia, lo que le hizo sentir una gran melancolía. «Bueno –pensó–; ¿y si siguiese durmiendo un rato y me olvidase de todas estas locuras?» Pero no era posible, pues Gregorio tenía la costumbre de dormir sobre el lado derecho, y su actual estado no le permitía adoptar tal postura. Por más que se esforzara volvía a quedar de espaldas. Intentó en vano esta operación numerosas veces; cerró los ojos para no tener que ver aquella confusa agitación de patas, que no cesó c esó hasta que notó en el costado un dolor leve y punzante, un dolor jamás sentido hasta entonces. - ¡Qué cansada es la profesión que he elegido! –se dijo– Siempre de viaje. Las preocupaciones son mucho mayores cuando se trabaja fuera, por no hablar de las molestias propias de los viajes: estar pendiente de los enlaces de los trenes; la comida mala, irregular; relaciones que cambian constantemente, que nunca llegan a ser verdaderamente cordiales, y en las que no tienen cabida los sentimientos. ¡Al diablo con todo!   Nivel textual: Gregorio Samsa se despertó una mañana convertido en un insecto. No

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sabe por qué se convirtió en un bicho. Está durmiendo en su casa y está lloviendo. Él trabaja como como comerciante comerciante viajero. viajero. Piensa que está soñando soñando y quiere quiere seguir durmiendo. Se queja de su trabajo y no quiere continuar continuar en su empleo. un trabajador a quien no le gusta su empleo. Su   Nivel inferencial Gregorio Samsa es un

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transformación en insecto puede deberse a que los insectos son seres colectivos y alienados, que cumplen con su deber dependiendo de su estatus (comparado con la abeja: reina, obrera, zángano). Un insecto puede significar algo asqueroso y odioso a la vista, y eso tal vez quiere decir que Gregorio Gregorio se siente así por dentro. El escritor de la obra está en la línea del existencialismo, lo que puede explicar la utilización del insecto como una significación ón del ser humano.

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  Nivel crítico la comparación de un ser humano con un insecto es a veces acertada, y

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más en la sociedad, ya que la humanidad muchas veces desecha la individualidad por encima de los intereses colectivos.

 

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Resumen   Resumen

  La comprensión lectora es la capacidad del lector (o receptor) de identificar, analizar,

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interpretar, inferir y criticar los diferentes significados y mensajes que están incrustados en un texto escrito.   Existen diferentes niveles de comprensión cuando nos aproximamos a un texto: nivel

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textual, nivel inferencial y nivel crítico.

4  Referencias Bibliográficas  Bibliográficas    ABAD NEBOT, Francisco; FERRAZ MARTINEZ, Antonio y GOMEZ TORREGO,

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Leonardo. Curso de de Lengua Española: Española: Orientación Orientación universitaria. universitaria. Primera edición. edición. Madrid: Alhambra, 1979. 399 p.   ARISTIZABAL, Alberto. Cómo leer mejor. Sexta edición. Bogotá: ECOE, 2003. 227 p.   BENAVIDES LOPEZ DE MESA, Joaquín, QUINTERO, Gladys y OSTOS ORTIZ, Olga

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Lucía. Aislamiento e identificación de diez cepas bacterianas desnitrificantes a partir de un suelo agrícola contaminado contaminado con abonos nitrogenados nitrogenados proveniente de una finca productora de cebolla en la Laguna de Tota, Boyacá, Colombia. En: Nova, Volumen 4, número 6, p. 50-54.   CAIRNEY, Trevor H. Enseñanza de la Comprensión Lectora. Madrid: Morata, 1997. 152

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p.   ESPINOSA ARANGO, Carolina. Lectura y escritura. Teorías y promoción. 60

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actividades. Buenos Aires: Aires: Novedades Educativas, Educativas, 1998. 141 p.   GIRON ALCONCHEL, José Luis. Introducción a la explicación lingüística de textos:

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Metodología y práctica de comentarios lingüísticos. Madrid: Edinumen, 1993. 240 p.   KAFKA, Franz. La metamorfosis y otros cuentos. Primera edición. Madrid: Siruela,

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2001. 168 p.

  KONSTANT, Tina. TÉCNICAS DE LECTURA RÁPIDA: Técnicas eficaces para leer más

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rápido y sacar más provecho provecho a la lectura. l ectura. Barcelona: Barcelona: Amat, 2007. 174 1 74 p. VILLANUEVA, Ezequiel. Didáctica de la lengua y   MENDOZA FILLOLA, Antonio y BRIZ VILLANUEVA,

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la literatura para primaria. Madrid: Pearson Educación, Educación, 2003. 572 p. Colón. Consultado el 3 de noviembre noviembre de 2012. Disponible en   WIKIPEDIA. Cristóbal Colón.

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