Niños de 3 A 4 Años

 

Niños de 3 a 4 años: Estimulando su autonomía e independencia. di ciembre, 12 diciem bre, 2013 20 13!! Comentario Escrito por Sara Tarrés

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En otros artículos de este blog hemos estado hablado sobre la importancia de fomentar la autonomía y la independencia de nuestros hijos desde que tienen entre 1 y 2 años. En esta ocasión hablamos de losniños de 3 a 4 años.

Hemos hablado de la sobreprotección y los problemas que puede acarrear ser un padre o una madre demasiado sobreprotectora. obreproteger obreproteger a nuestros hijos! hacer por ellos las

cosas que ya saben hacer no conduce m"s que a la inseguridad del niño!

 

que cree que no es suficientemente #"lido para hacerlo solo y acaba acomod"ndose o se acostumbra a que nosotros! los padres! le sigamos dando de comer! le #istamos y la#emos. Es importante que les estimulemos y les dejemos hacer hacer!! estimularles les permitir" practicar sus habilidades reci$n adquiridas. %uestros hijos necesitan protección y cuidado! pero tambi$n independencia y autonomía! y debemos aprender a d"rsela! dejar que alguna que otra #e& se caigan al suelo! que mojen el baño cuando se la#an las manos! que se ensucien cuando coman! ' (ebemos aprender a no inter#enir en todas las situaciones problem"ticas o difíciles que se les plantean a nuestros hijos! ya que de este modo es como se s e aprende! de otro modo les impedimos su desarrollo madurati#o. a siuiente lista "meramente indicativa, no nos anustiemos si nuestro #i$o todavía no reali%a aluna de estas acciones& nos muestra los principales indicadores en el desarrollo de la autonomía durante los 3 primeros años de vida. vida . 'ebemos tener en cuenta (ue cada niño siue su propio desarrollo ) por tanto esta lista es solo indicativa, no #a) (ue presionar a nuestros #i$os si todavía no #an conseuido #acer alo de lo (ue en ella se muestra como indicador. •

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e cepilla los dientes. )egula la lla#e del grifo. e la#a las manos con jabón. e seca las manos sin ayuda con una toalla. e baña solo. e limpia la nari& por sí mismo. *tili&a la ser#illeta sin necesidad de que se lo recordemos. *tili&a los cubiertos de manera apropiada. +yuda a poner la mesa. )etira los platos y los cubiertos de la mesa. ,ome sin ayuda todo lo que se le sir#e en el plato. ,ome con la boca cerrada. -astica despacio los alimentos.

 

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,ome con un ritmo constante sin introducirse en la boca toda la comida de una sola #e&. )ecoge lo que ha derramado. e des#iste sin ayuda. (iferencia la parte delante y trasera de la ropa. e pone los calcetines y la ropa interior. e pone los &apatos. e intenta atar los cordones de los &apatos. e abrocha y desabrocha la ropa ,oloca su abrigo en una percha ubicada a su s u altura. e peina solo. Es capa& de e#itar peligros cotidianos! como pisar cristales rotos. e detiene antes de cru&ar al borde de la acera. e limpia despu$s de ir al baño. e intenta abrochar el cinturón de seguridad cuando #a en el coche.

(e 3 a 4 años ya puede puede

,ontrolar los esfínteres incluso durante la noche. /algunos niños no lo consiguen consiguen hasta los 0 años! m"s all" de estas edades empe&amos a hablar de un posible problema de enuresis a#arse solo la cara y los dientes. ,omer con autonomía. 5estirse 5e stirse y des#estirse bajo baj o super#isión. +nte esta lista de tantas cosas que ya puede hacer solo o sola! no tengamos miedo en dejarles hacer aunque en un principio necesiten super#isión constante. (eja que practiquen a diario! no es necesario que empecemos un lunes por la mañana cuando llegamos tarde al cole y al trabajo! deja que #aya adquiriendo la habilidad de #estirse y des#estirse por las noches cuando se debe colocar el pijama! por ejemplo. •

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*iños aut+nomos e independientes na ma)or autonomía -avorece una buena autoestima C/A'4

4iempre estamos pensando (u5 podemos #acer para (ue nuestros niños sean me$ores, tenan un buen traba$o en el -uturo o, al menos, (ue sepan de-enderse en lo pro-esional ) en lo personal, ) lleuen a ser -elices. Es una tarea di6cil, pero, como )a sabemos, todo se aprende, ) por tanto, todo se enseña. ara (ue nuestros niños sean independientes independientes )  ) desarrollen cierta autonomía en sus vidas, debemos educarles ) su rado de autonomía e independencia depender7 independencia depender7 muc#o de la educaci+n (ue les demos.

 

C+mo educar a niños aut+nomos

o (ue ocurre, eneralmente, es (ue muc#os padres suelen anticiparse a las acciones de los niños, ) no les de$an actuar o a #acer alunas otras cosas (ue los niños podrían #acer solitos. Esos padres actan así por(ue creen (ue sus niños an no tienen capacidad de reali%ar cosas solitos, por evitar (ue se #aan daño, por comodidad para conseuir resultados m7s r7pidos, o por(ue no con-ían en la capacidad capacidad de  de reacci+n de sus #i$os. os niños aprenden a ser aut+nomos a trav5s de las pe(ueñas actividades diarias(ue desarrollar7n en casa, en la uardería o en el coleio. os niños desean crecer ) (uieren (ue son ma)ores en todo momento. Es misi+n de los padres demostrar ) de los educadores, la aplicaci+n de tareas (ue a)uden a los niños a demostrar sus #abilidades ) el valor de su es-uer%o. es-uer%o. Colocar, recoer, uardar, (uitar, abroc#ar ) desabroc#ar las prendas de ropa ) los %apatos, ir al baño, comer solo o poner la mesa son acciones (ue a)udar7n a los niños a situarse en el espacio en (ue viven, ) a sentirse partícipes dentro de su propia la -amilia ) con sus amios amios..

a educaci+n de los niños #acia la independencia  odos   odos los niños niños pueden ) deben ser educados para para ser independiente independientes, s, pero todos los niños no son iuales. iuales. Cada niño desarrolla capacidades de

 

una -orma distinta. 4e puede pedir todo a todos, pero no se puede esperar (ue los resultados sean los mismos. 4e debe, primero, conocer cu7les son las capacidades reales de cada niño, para poder a)udarle en su $usta medida, ) no solucionarle la tarea cuando 5l sea capa% de reali%arla solo. 4e debe dar la oportunidad de e9perimentar, de e(uivocarse, de -allar o de acertar, ) todo eso lleva un tiempo, sen la edad ) la capacidad de aprendi%a$e de aprendi%a$e  de cada niño. Cuando tu #i$o, delante de una tarea, dia: yo solo que ya soy mayor , escc#ale ) respeta su decisi+n. Es m7s importante lo (ue dicen ) c+mo actan los padres en ese proceso, (ue la disposici+n (ue tena el niño. *o olvid5is (ue una ma)or autonomía -avorece una buena autoestima, autoestima, ) (ue este camino conduce a una evoluci+n sana en cuanto a las decisiones ) las vivencias del niño en su día a día.

 

GUÍA DE HÁBITOS DE AUTONOMÍA(3-4-5 años)

3 años Comida

.C .Com ome e! asó sóo o !o !o"# "#$e $es% s% &# &#$' $'s% s%o*$o a$e a$ e o o$* $*a+ a+a% a% &a &a*a *a*a *ass ,$*as so&a o a" /#e a+e*e. .No ees*a &e+$ e a"#a s se e &oe # 0a/#*o ! # 1aso +e &2s*o e e a1a0o +e 0año. .Co"e s# 0a0e$o ! se o &oe (s e1a 1e$o o #a "oma) #a+o e"a a o$a +e ea$. .o +ea e s# aó #a+o *e$ma. .C#a+o *o+os &oe a mesa% ' oa0o$a e1a+o e &a% as se$1e*as% e*.% a#/#e *o+a16a o omo #a $es&osa0+a+ +a$a. Vestido

.Se +es1s*e soo% meos a amse*a ! os ae*es (s so &e/#eños ees*a a!#+a)% me*$as mam2 &$e&a$a e 0año. .No se 1s*e soo% &e$o oa0o$a a*1ame*e.

 

.Sa0e ooa$ e a0$"o 1e$*+o e e s#eo% me*e$ as maos &o$ as ma"as ! &o'$seo soo% a'+oo 1oa$ &o$ ema +e s# a0e7a. .C#e"a s# a0$"o +e #a &e$a &e/#eña a s# a*#$a (e s# #a$*o) #a+o e"a +e oe"o% &e$o se o *ee /#e $eo$+a$ mam2. .Co"e so soo o s# moa a ! a e e11a &#es*a as*a e oe"o. Baño y aseo

.Coa0o$a e ,$o*a$se a *$&a ! as $o+as e e 0año. .Mam2 e 0aña ! +e0e saa$o +e a"#a% o sem&$e m#! o*e*o. 8e$o o mo*a &a*ae*as &a$a sa$. S se e aos*#m0$a% /#*a e *a&ó ! ae+e +e 0#e "$a+o a sa$ #a+o e a"#a a +esa&a$e+o. .Se ,$o*a os +e*es o e e&o m2s o meos 0e me*$as m*a a mam2 #a+o se a1a os s#!os. .No se &ea soo% se +ea &ea$ &e$o o se e &e$m*e /#e +e+a SIEM89E /#e oe*e$o 1a a &oe$se. Control de esfínteres

.Se o*$oa &e$,e*ame*e +e +6a. S o o ae &#e+e /#e$e$ ama$ ama$ a a*eó. Se e a!#+a a am0a$se s a m2s m6ma a*eó. S &#e+e ae$o soo% se e &e$m*e ae$o. .8o$ a oe &#e+e *ee$ *o+a16a +,#*a+es. S es*o s#e+e o e &$es*amos m2s a*eó +e a eesa$a.

 

Dormir 

.S o se e ose*e *o*e$6as se 1a a +o$m$ s &$o0emas +es&#'s +e # $*#a +e +es&e++a: ae$  &s% 0e0e$% +a$ # 0eso ! es#a$ # #e*o 0$e1e. De 1e7 e #a+o *e*a ama$ a a*eó% &e$o s se e "o$a o se $e&*e. .T$as es*a$ ma*o% /#e$e se"#$ +#$me+o o mam2% &e$o +es&#'s +e 3 +6as +e ,$me7a% 1#e1e a s#s a*"#as os*#m0$es. .8#e+e +o$m$ a os#$as% &e$o e oasoes ees*a #a &e/#eña (m#! &e/#eña) #7 +e $e,e$ea &a$a 1e$  e o$a &o$ a oe. Autonomía emocional

.8$e,e$e #"a$ o a"#e a es*a$ soo. .;#e"a soo e s# #a$*o