Niños Con Altas Capacidades Conclusiones

Asignatura

Datos del alumno

Atención a los alumnos con talento y altas capacidades

Fecha 29/04/2017

Universidad Internacional de La Rioja Máster universitario en Neuropsicología y Educación

[ATENCION A LOS ALUMNOS CON TALENTO Y ALTAS CAPACIDADES ]

2

Asignatura

Datos del alumno

Atención a los alumnos con talento y altas capacidades

Fecha 29/04/2017

Elboracion de: Conclusiones del artículo “Niños con altas capacidades y su fincionamiento cognitivo diferencial”

INDICE: Introducción________________________________3 Cumplimiento de objetivos _____________________4 Adecuación del método ________________________ 5 Adecuación de la hipotesis ______________________6 Aportación Original ___________________________7 Análisis de resultados _________________________ 7 Planteamiento de las conclusiones

_______________ 8

Futuras lineas de investigación __________________9 Bibliografía _______________________________ 10

2

Asignatura

Datos del alumno

Fecha

Atención a los alumnos con talento y altas capacidades

29/04/2017

Introducción: El

analisis

del

artículo

“ Niños

con

altas

capacidades

fincionamiento cognitivo diferencial de S. Sastre-Riba.”

y

su

Aborda la

diferencia que existe en la terminologia y significación conceptual, filosófica

y

práctiac

respecto

a

los

siguientes

terminos:

superdotación, talento, y genio o geinalidad, esto en base a las distintas perspectivas que se le otorgan en el funcionamiento cognitivo

diferencial

de

los

niños

con

altas

capacidades,

superdotación genialidad. Este documento apunta a la defensa en cuanto a la confusion entre estos términos, manifestando que “esto es producto o resultado de la poca claridad que se da al la existencia de: las inteligencias, sus tipos y la función del CI como medida o rango”. de S. Sastre-Riba. Dentro de esta logica hace alusion a la imperante necesidad de cambiar de un paradigma a otro, contando con que este nuevo responda

con

mayor

coherencia

al

termino

de

inteligencia,

definiendola conceptualmente como “Una alta capacidad, y sus diferentes formas de expresion que se dan en ella” marcandoa así una diferenciación con la superdotación a la cual la conceptualiza como: “las diferencias en la capacidad intelectual del sujeto y su

2

Asignatura

Datos del alumno

Fecha

Atención a los alumnos con talento y altas capacidades

29/04/2017

fincionamiento” marcando una clara manifestacion no homogenea ni encasillamiento o estereotipos ya que tiene una perspectiva multifactorial y multidisciplinar. Diferenciando así al taltento en cuanto a la diferecia por un elevado percentil sobre los 90, en cualquiera de las aptitudes intelectuales. Con todo lo señalado, lo que se pretende en este trabajo es realizar una serie de conclusiones en base alo expuesto por la autora del artículo, con el fin de generar un espacio de reflexion, que tome en cuenta desde los objetivos y su nivel de alcance o logro, como la adecuacion del método y de la hipotesis, determinando si se generan o crean aportaciones originales, y cómo estas estan presentadas, si estan expuestas a manera de conclusiones, y si son estructuradas y claras.

Cumplimiento de los objetivos:

Teneiendo en cuenta que el objetivo expuesto por la autora refiere: “Mostrar

funcionalemte

si

existen

perfiles

intelectuales

diferenciales dentro de las altas capacidades intelectuales, y si tienen productos resolutivos distintos ante una tarea abierta de carácter linguístico” se puede determinar el cumplimiento de este, en tanto la autora explica y detalla en el analisis de los resultados, los patrones que ha encontrado dentro de este grupo de estudio son variables y diferentes entre sí. Esto dependiendo si el alumno

2

Asignatura

Datos del alumno

Fecha

Atención a los alumnos con talento y altas capacidades

29/04/2017

muestra una alta capacidad intelectual tipica, un talento simple, un talento multiple o un perfil de superdotación.

Adecuación del método: En lo que respecta al metodo empleado para la obtención de la muestra, la autora refiere que se realiza una criba entre los alumnos de un centro concertado de enseñanza media de Logroño, optando por una muestra de 41 alumnos de 13 años de edad, una vez todos han sido identificados como: superdotados, talentos simples, talentos múltiples ó de capacidad intelectual típica. Considerando el objetivo al que apunta esta investigación, se puede establecer que es un buen método para poder verificar o no el alcance del objetivo, puesto que si los chicos seleccionados, hubieran sido en su totalidad pertenecientes al mismo grupo, los resultados de la investigación no hubiera podido contribuir al logro del

objetivo

y

por

tanto

no

hubieran

sido

validos

para

la

investigacion propuesta. Sin embargo, considero que si se pudo haber abierto aún más la muestra, aplicando la misma prueba a estudiantes de otros centros con caracteristicas similares y tambien pertenecientes al perfil de altas capacidades para poder constatar si los resultados se conforman y consolidan o si pueden variar dependiendo de la muestra y el origen de la misma. No obstante, en alusión al metodo empleado para la aplicación y consecusión de la prueba, el punto en el que se hace referencia a

2

Asignatura

Datos del alumno

Atención a los alumnos con talento y altas capacidades

Fecha 29/04/2017

“explicar que es Japón” de manera verbal, solicitandoles que realicen la actividad de forma oral e individual con una estimacion temporal de 5 minutos es también una manera adecuada de indagar en esta investigación. Ya que lo que pretende la autora es comprobar si se dan diferencias en el carácter intelectual y en la resolución de actividades en el plano lingüístico en los diferentes grupos que conforman la muestra de alumnos que muestrab altas capacidades intelectuales. (sub-divididos en distintos grupos), logrando constatar así los resultados obtenidos entre sí.

Adecuacion de la hipotesis:

En lo que respecta a la hipotesis, posterior al analaisis y estudio de este documento no se alcanza a visibilizar las hipotesis de esta investigacion por parte de la autora. Puesto que en el apartado de instroducción se limita nada más que a proporcionar información sobre el tema que se plantea investigar que es: “las diferencias existentes en el funcionamiento cognitivo en los alumnos con altas capacidades y las diferencias que existen entre las distintas subcategorias en las cuales ya se diferencian las altas capacidades”. Finalmente, se centra directamente en el método y los sujetos que conforman la muestra, ademas de los resultados y las conclusiones. Sin referir o mencionar las posibles hipotesis que pudieran existir en este trabajo. Por lo que si se considera necesario ademas de

2

Asignatura

Datos del alumno

Atención a los alumnos con talento y altas capacidades

Fecha 29/04/2017

todos los elementos en esta investigación la existencia de la hipotesis, pues es fundamental que este se exponga para poder medir y evaluar su alcance y nivel de cumplimiento repseto al tema abordado en esta investigación.

Aportación Original:

De acuerdo

al limitado conocimiento que se tiene del tema

planteado y a las investigaciones en relacion al mismo, no se considera un trabajo de gran relevancia y particularidad, si no más bien a un análisis base, ya que la investigación aquí detallada no alcanza un nivel lo suficientemente profundo en el tema y campo en cuestión. Y por otro lado tampoco emplea un método innovador ni una gran variedad de alumnos con perfiles mas variados en la muestra para que sea más enriquesedora, determinante y completa en los resultados.

Análisis de los resultados:

Los resultados son descritos de forma clara y concreta alcanzando un buen nivel de presición, acompañados de ejemplos referentes a cada una de las perspectivas

que completan el estudio de cada

grupo. Sintetizando y facilitando asi la interpretacion y analisis de

2

Asignatura

Datos del alumno

Fecha

Atención a los alumnos con talento y altas capacidades

29/04/2017

los reultados de esta investigación. Proporcionando una fácil comprension de los mismos. Evitando la confusión o dificultad al

lector con patrones estadisticos, ofreciendole la oportunidad de acceder a la información determinante en cualquier investigación.

Planteamiento de Conclusiones: Del mismo modo la autora en este apartado expone de manera clara y

concreta

las

conclusiones

derivadas

de

este

trabajo,

argumentando, mostrando y exhibiendo el alcance y logro del objetivo planteado en esta investigación subrayando tres aspectos relevantes. En este punto, se hecha de menos la comparativa con cualquier investigación similar, con el proposito de enriquecer y realzar la presente investigación o de dar al lector la opción de adquirir más información en caso de que no haya quedado lo suficientemente claro con las conclusiones descritas. Por otro lado, como se ha mencionado anteriormente en el apartado referente a la adecuación del método, pudo haber plantreado la opción de realizar una segunda investigación añadiendo a la muestra otros estudiantes de otros centros educativos con similares caracteristicas, para simentar y consolidar de mejor manera el objetivo y ampliar perspctiva, resultados, y perspectiva de esta investigación.

2

Asignatura

Datos del alumno

Fecha

Atención a los alumnos con talento y altas capacidades

29/04/2017

Futuras lineas de investigación:

Como la misma lo refiere, los resultados adquirirdos podrían expanderse y perfeccionarse a través de la aplicación de pruebas que además de la capacidad verbal, puedan reflejar la capacidad cerebral en cuanto a pruebas diseñadas a valorar las áreas especificas

utilizadas

por

los

alumnos

consecución de las actividades, logrando

para

la

ejecucion

y

evidenciar así , cada

perfil, ya sea; “superdotación, talentoso simple, talentoso multiple, etc”. Es decir si utiliza las mismas áreas, ó cuáles ó cuantas, y si la intensidad de la utilización de dichas áreas es la misma o no para la realización de una misma tarea. Con lo que se podría verificar el nivel de desarrollo de cada area, el nivel de la capacidad funcionale del cerebro, el alcance y nivel de desarrollo del cerebro de los alumnos con altas capacidades, y el punto hasta el cual podrían optimizarse estrategias

dicho y

funcionamiento,

herramientas

de

conseguiendo

mejora,

como

brindar

actividades

motivacionales que pudieran ser un reto para ellos. Además de todo lo señalado anteriormente, es una adecuada alternativa o posibilidad realizar la misma prueba con una muestra amyor de alumnos que muestren altas capaicdades de procedencia socio-economico-cultural

diferente,

2

con

el

fin

de

detectar

y

Asignatura

Datos del alumno

Atención a los alumnos con talento y altas capacidades

Fecha 29/04/2017

determinar la medida en la que puede inferir e influir estos elementos en la educación, además de tomar en cuenta tambien el apoyo social, familiar, escolar. Y verificar si todos los alumnos que muestran capacidades alcanzan el mismo promedio tanto a nivel verbal como el de plasmar concretamente.

Bibliografia:

Sastre-Riba,

S

(2008).

Niños

con

altas

capacidades

y

su

funcionamiento cognitivo diferencial. Revista de Neurologia, 46 (Supl 1), S11-S16

2