Ngon Ngu Anh (Tieng Anh)

 

1

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG 

TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ  

CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH: NGÔN NGỮ  ANH  ANH CHUYÊN NGÀNH: TIẾNG ANH  HỆ: CHÍNH QUY 

 Đà Nẵng 2017

Formatted:  L  Left: eft:

1", Right: Right: 0.71", Top: 0.19"

 

1

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG   TRƯỜNG ĐẠI HỌC

NGOẠI NGỮ  

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập –  Tự do –  Hạnh phúc 

CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO   (Ban hành kèm theo Quyết định số: ................ ngày ..... tháng .... năm .... của Hiệu trưởng Trường Đại học Ngoại ngữ - ĐHĐN)   Ngành đào tạo  Mã ngành Chuyên ngành

Trình độ đào tạo  Loại hình đào tạo 

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA

Formatted Table Formatted Table

ĐộcVIỆT lập – NAM  Tự do –   Hạnh phúc ************

Sư phạm tiếng Anh 

: : : : :

52140231

Sư phạm tiếng Anh  Đại học Chính quy

Bộ Giáo dục & Đào tạo Đại học Đà Nẵng 

Trường Đại học Ngoại ngữ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG   TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ  

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập –  Tự do –  Hạnh phúc 

CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO   (Ban hành kèm theo Quyết định số: ................ ngày ..... tháng .... năm .... của Hiệu trưởng Trường Đại học Ngoại ngữ - ĐHĐN)   Ngành đào tạo  Mã ngành Chuyên ngành

: : : : :

Formatted:  Left Formatted:  Font:

Not Bold

Formatted:  Font:

5 pt

Formatted:  Left

 Ngôn ngữ Anh  52220201 Tiếng Anh

Trình độ đào tạo  Đại học Loại hình đào tạo  Chính quy CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC ĐẠI HỌC   Ngành đào tạo: Ngôn ngữ  Anh  Anh Chuyên ngành: Tiếng Anh Hình thức đào tạo: Chính quy tập trung  (Ban hành tại Quyết  định số……...........ngày….........của Hiệu trưởng trường Đại học  Ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng) 

Formatted:  Normal Formatted:  Normal, Formatted:  Font:

Justified

13 pt, Dutch (Netherlands)

Formatted:  Normal,

Left, Space After: 0 pt

Formatted:  Normal,

Left, Indent: Indent: First line: 0"

Formatted:  Normal,

Left

Formatted:  Normal

1.  MỤC TIÊU ĐÀO TẠO VÀ CHUẨN ĐẦU RA 1.1. Mục tiêu chung của CTĐT 

Formatted:  Font

color: Auto

 Đào tạo trình độ cử nhân ngành Ngôn ngữ Anh có đủ kiến thức, kỹ năng nghề nghiệp, phẩm chất chính trị, đạo đức, tác phong nghề nghiệp và sức khoẻ tốt để có thể làm việc hiệu quả trong các lĩnh vực chuyên môn có sử dụng tiếng Anh, đáp ứng được yêu cầu của xã hội và của nền kinh tế trong quá trình hội nhập quốc tế . Formatted:  Normal,

0.39"

1.2. Mục tiêu cụ thể của CTĐT  Chương trình đào tạ o nhằm giúp ngườ i học -  Có kiế n thứ c khoa học xã hội, nhân văn và khoa học t ự ự   nhiên nhiên cần thiết đố i v ớ i m ột sinh viên ngành ngôn ng ữ ữ  ;

Justified, Indent: Indent: Left: 0", First line:

 

1 -  -  -  -  - 

 Đạt đượ c k  ỹ  năng, thao tác cơ bả n trong nghiên cứ u khoa học;  Đượ c trang b ị nhữ ng ng kiế n thứ c cần thiế t về  lý   lý luận và thự c tiễ n giao tiế   p, tác nghi ệ p bằ ng ng tiế ng ng Anh và k   ỹ  năng dịch thuật cơ bản;  Đạt được năng lự c s ử   d  d ụng thành thạo các k   ỹ   năng giao tiế  p b ằ ng ng tiế ng ng Anh (nghe, nói, đọc, viế tt;) ;)  Đạt được năng lự c sử   d  d ụng các thao tác ngôn ng ữ ữ   trong trong công vi ệc biên phiên d ịch; Có khả năng lậ p luận tư duy và giả i quyế t vấn đề   , khả năng nghiên cứ u và khám phá kiế n thức, có năng lự c sáng t ạo, phát triể n và d ẫ  ẫ n d ắ  ắ t sự  thay đổ i trong nghề  nghi  nghiệ p; Có các k   ỹ  năng mề m cá nhân, làm việc theo nhóm, qu ản lý và lãnh đạo;

-  -  Sau khi t  ố t nghi ệp, ệp, sinh viên có đủ   trình độ theo học cao học ti  ế ng ng Anh chuyên ngành Ngôn ng ữ    Anh, Ngôn ngữ  h  học ứ ng ng d ụng và một s ố  chuyên   chuyên ngành có liên quan t ại các trườ ng ng trong và ngoài nướ c. .  - 

1.3. Chuẩn k ỹ năng ngoại ngữ   Chương trình đào tạ o nhằm giúp ngườ i học -   Đạt chuẩn đầu ra bậc 5 Khung năng lự c Ngoại ng ữ ữ    6 bậc Vi ệt Nam hoặc tương đương cấp độ C1 Khung Năng lực Châu Âu đố i vớ i ngoại ng ữ ữ   Anh. Anh. -  Đạt chu ẩn đầu ra bậc 2 Khung Năng lự c Ngoại ngữ   6 6 b ậc Vi ệt Nam hoặc tương đương A2 Khung Năng lự c C hâu hâu Âu đố i v ớ  ớ i ngoại ngữ  khác  khác theo yêu c ầu ngoại ngữ  2.  2.  - 

1.4. Chuẩn k ỹ năng sử   d dụng công nghệ thông tin Chương trình đào tạ o nhằm giúp ngườ i học -   N ắ  ắ m bắt đượ c các nguyên t ắ  ắc  sử   d  d ụng công nghệ trong công việc chuyên môn và học t ậ p ngoại ng ữ ữ  . -   Khám phá, khai thác và th ự c hành sử   d  d ụng các công ngh ệ h ữ u ích phục v ụ vi ệc s ử  d   d ụng và nghiên cứ u, u, tác nghiệ p bằ ng ng ngoại ng ữ  ữ . -  Thi  ế t k  ế  và  và t ạo ra các ngu ồn tài nguyên (resources) và tài li ệu cho công vi ệc học t ậ p, nghiên cứ u, u, tác nghi ệ p b ằng ngoại ngữ  có  có hi ệu quả.  - 

1.5. Chuẩn đầu ra của CTĐT 1.5.1. Kiến thứ c 1.5.1.1. 1.5.1 .1. Ki  K i ế  ến   thứ c chung Chương trình đào tạ o nhằm giúp ngườ i học 1) Hiể u biết nguyên lý cơ bản của triế t học Mác- Lênin,  Lênin, đườ ng ng l ố  ố i chính tr ị của Đảng cộng  sản Việt Nam, tư tưở ng ng H ồ Chí Minh; 2) N ắ  ắm   vữ ng ng kiế n thức cơ bản về   các lĩnh vự c khoa học liên môn, bổ  tr   tr ợ  ợ ,  nề n t ảng phù hợ   p với ngành được đào tạ o; ụng đượ c các kiế n thức đã học vào lý giải các hiện tượ ng ữ, văn 3) V ận d ụng ng xã hội, ngôn ng ữ, hóa và thự c tiễ n công việc một cách khoa h ọc; ữ  2 ế  giao 4) Thự c hiện đượ c các tình hu ố ng ng giao tiế   p ngoại ng ữ   2 trong th ự c t ế  giao tiếp. Đạt chuẩ n ngoại ng ữ ữ  2   2 b ậc 2 theo khung năng lực năng lự c tham chiếu Châu Âu và theo khung năng ự c  ngoại ng ữữ  Vi l ự   Việt Nam; 5) S ử ử   d ụng thành thạo các phần mề m ứ nngg d ụng ụng văn phòng và kỹ   năng cơ bản về   công nghệ thông tin ph ục vụ cho công việc thự c t ếế ;  6) Ti   ến hành đượ c các công vi ệc nghiên cứ u khoa học v  ề các v  ấn đề   cơ bản và ứ ng ng d ụng thuộc

lĩnh vực chuyên ngành được đào tạ o. 

Formatted:  Font

color: Auto

Formatted:  Bulleted

+ Level: Level: 1 + Aligned at: 0.25" + Indent

at: 0.5"

Formatted:  Bulleted

+ Level: Level: 1 + Aligned at: 0.25" + Indent

at: 0.5"

Formatted:  Justified, Bulleted + Level: Level: 1 + Aligned at: 0.25" + Indent at: 0.5"

Formatted:  Indent: Left:

0.5"

Formatted:  Font

color: Auto

Formatted:  Font

color: Auto, Not Highlight

Formatted:  Font

color: Auto

 

1 Formatted:  Font:

1.5.1.2 Ki  1.5.1.2 K i ế  ến   thứ c chuyên ngành  1.5.1.2.1. 1.5.1 .2.1. K i ế  ến   thứ c ngôn ng ữ   Chương trình đào tạ o nhằm giúp ngườ i học 1)Tích lũy đượ c kiế n thứ c nề n t ảng về  ngành  ngành Ngôn ng ữ ữ  Anh   Anh (ng ữ ữ   âm, âm, hình thái, ng ữ ữ   pháp, pháp, cú pháp, ng ữ  ữ   nghĩa , ng ữữ    d  d ụng, ụng, văn hóa, văn học ) để   ph ph ục vụ công tác th ự c tiễn cũng như để  h  học các chương trình sau đạ i học ở  tro  trong và ngoài nướ cc.. 2) V ận d ụng đượ c kiế n thứ c nề n t ảng về   ngành Ngôn ng ữ ữ   Anh (ng ữữ    âm, hình thái, ng ữữ    pháp, cú pháp, ng ữ ữ   nghĩa , ng ữữ    d ụng, ụng, văn hóa, văn học ) để   lý giải, phân tích các hiện tượ ng ng ngôn ng ữ ữ . 

Formatted:  Font

Not Bold, Not Italic, Font color: Auto

color: Auto

Formatted:  Indent: Left:

0.5"

3) V ận d ụng ụng đượ c ki  ế n thứ c n ền t ảng v  ề ngành Ngôn ngữ  Anh   Anh (ngữ  âm,   âm, hình thái, ngữ  pháp,  pháp, cú  pháp, ngữ   nghĩa , ng ữ  d   d ụng, ụng, văn hóa, văn họ c) vào k  ỹ   năng giao tiế  p ngôn ngữ  m  m ột cách thu ần thục ở   cc ấp độ 5 theo khung năng lự c Ngoại ngữ   6 6 bậc Vi ệt Nam hoặc tương đương C1 theo khung CEFR.  Formatted:  Font:

Not Bold, Not Italic, Font color: Auto

1.5.1.2.2. Ki  1.5.1.2.2. K i ế  ến   thứ c văn hóa xã hội Chương trình đào tạ o nhằm giúp ngườ i học 1) Tích lũy đượ c ki ế n th ức cơ bản v ề  các   các vấn đề   văn hóa xã hội (địa lý, văn hóa, lịch s ử   , văn học, nghệ thu ật, chính tr ị , , kinh t ếế  ,  pháp luật, giáo d ục, y t ếế  ,  ...) c ủa Vương quố c Anh và Hoa K   ỳ , các nướ c trong khu vực Đông Nam Á . 2)  Phân tích đố i chiếu đượ c ki ế n thức cơ bản về  các   các vấn đề   văn hóa xã hội (địa lý, văn hóa, l ịch sử, văn học, nghệ  thuật, chính tr ị ,  , kinh t ếế   ,  pháp luật, giáo d ục, y t ế  ế ,  ...) của Vương quố c Anh và Hoa K  ỳ, các nước Đông Nam Á  v  vớ i Việt Nam 3) V ận d ụng ụng đượ c ki ế n th ứ c nề n t ảng v ề   văn hóa xã hội của Vương quố c Anh và Hoa K  ỳ , các nước Đông Nam Á  vào   vào các tình hu ố ng ng giao tiế   p ngôn ng ữ ữ    và để   tránh đượ c các giao các  giao thao cú cú s  số c văn hóa. 

Formatted:  Indent: First

1.5.1.2.3. Ki  1.5.1.2.3. K i ế  ến   thứ c chuyên chuyên ngành ng ành  1) Tích lũy đượ c kiế n thứ c về  các   các vấn đề  lý   lý luận và thự c tiễn liên quan đế n chuyên ngành tiế ng ng Anh với tư cách là một ngoại ng ữ ữ   và và công c ụ biên phiên d ịch; 2) Phân tích, t ổ ổ ng n   g h ợp đượ c các kiế n th ứ c ngôn ng ữữ  ti   ti ế ng ng Anh v ới tư cách là một ngoại ng ữ ữ   và và công cụ biên phiên d ịch; ụng đượ c ki ế n thức đã học để  th  ỹ   năng năng giao tiế  p ngôn 3) V ận d ụng  th ự c hi h iện đượ c các k  ng ữ ữ   (ti (tiế ng ng Anh) trong công vi ệc có liên quan đế n chuyên ngành m ột cách trôi chả y, thông  suố t trong các ng ữ ữ   hu  huố nngg thông thườ ng ng của thự c tiễ n công việc.

Formatted:  Indent: First

Formatted:  Font

line: 0"

color: Auto

Formatted:  Indent: Left:

Formatted:  Indent: Left:

0.5"

line: 0" 0.5"

4) S ử  d   d ụng ụng đượ c ki  ế n thứ c ngôn ngữ   và chuyên ngành để   đánh giá các văn bản s ẽ   ss ử  d   d ụng cho mục đích giao tiế  p, d ị  ị ch ch thuật và tác nghi ệ p ở  môi trườ ng ng làm vi ệc.  Formatted:  Font:

1.5.2. K ỹ năng chuyên môn, nghề nghiệp 1.5.2.1. Chuẩ n chung Chương trình đào tạ o nhằm giúp ngườ i học ử   d  ữ  Anh  ỹ   1) S ử d ụng thành thạo ngôn ng ữ  Anh trong giao tiế   p và công việc thông thườ ng ng và có k  năng nghề  nghi  nghiệp cơ bản đố i với chuyên ngành được đào tạ o. 2) Hoàn thành công việc giao tiế   p ngôn ng ữ ữ  ,  biên, phiên p hiên d ịch ịch trong các cơ quan, doanh nghiệ p có sử   d  d ụng tiế ng ng Anh.

Not Bold, Font color: Auto

Formatted:  Justified Formatted:  Font

color: Auto

 

1

Tích lũy đủ  kiế n thứ c t ố  ố i thiểu để   có thể   tiế  p t ục theo học các chương trình đào tạo chuyên ngành cao hơn hoặc các chương trình bồi dưỡ ng ng chuyên sâu. 4) Có khả  năng lậ p luận tư duy và giải quyế t v ấn đề   , kh ả  năng nghiên cứ u và khám phá kiế n thức, có năng lự c sáng t ạo, phát triể n và d ẫ  ẫn  d ắ  ắt  sự  thay đổ i trong ngh ề  nghi  nghiệ p 3)

5) Có các k   ỹ  năng mềm cá nhân, làm vi ệc theo nhóm, qu ản lý và lãnh đạo Formatted:  Font:

1.5.2.2. K  ỹ  năng giao tiế   p ngôn ngôn ngữ   Chương trình đào tạ o nhằm giúp ngườ i học 1)  1) S ử ử   d  d ụng thành thạo bố n k   ỹ  năng ngôn ngữ  (nghe, nói đọc viế t) t) trong quá trình giao tiế   p ngôn ng ữ ữ   th thự c t ế  ế  c  của tiế ng ng Anh;

Formatted:  Font

Not Italic, Font color: Auto

color: Auto

2)  Đạt chu ẩn đầu ra bậc 5 Khung năng lự c Ngoại ngữ   6 6 b ậc Vi ệt Nam hoặc tương đương cấp độ 

C1 Khung Năng lực Châu Âu đố i v ớ  ớ i ngoại ngữ  Anh  Anh và bậc 2 Khung Năng lự c Ngoại ngữ  6  6 bậc Vi ệt Nam hoặc tương đương A2 Khung Năng lực Châu C hâu Âu đố i v ớ  ớ i ngoại ngữ  khác.  khác.  Formatted:  Font:

1.5.2.3 K  ỹ  năng nghề  Chương trình đào tạ o nhằm giúp ngườ i học -  S ử ử   d  d ụng thành thạo b ố n k  ỹ   năng ngôn ngữ   (nghe, nói đọc vi ế t) t) trong tác nghi ệ p ở  môi   môi trườ ng ng làm việc sử   d  d ụng tiế ng ng Anh; - S ửử   d ụng ụng đượ c các k  ỹ   năng biên dịch Anh-Việt, Việt- Anh  Anh để   d ịch các thể   loại văn bản khác nhau; có năng lự c phiên d ịch ịch đuổ i,i, d ịch hội nghị Anh-Việt, Việt-Anh ở  m  mức cơ bản; - S ử ử   d   d ụng ụng đượ c các k  ỹ  năng biên-phiên d ịch theo nhóm. nhóm. 

Formatted:  Font

Not Bold, Not Italic, Font color: Auto

color: Auto

- S ử  d   d ụng ụng đượ c các k  ỹ   năng soạn th ảo văn bản, tác nghi ệp ệp văn phòng ở  các   các công ty, t  ổ  ch  ch ứ c có y   ế u t  ố  nướ c ngoài . 

1.5.3. Nhận thứ c Chương trình đào tạ o nhằm giúp ngườ i học 1) Có ý thứ c trách nhiệm công dân, thái độ và đạo đứ c nghề  nghi  nghiệp đúng đắ n; n; có ý thứ c k ỉ  ỉ   luật và tác phong ngh ề  nghi  nghiệ p; 2) Có ý thứ c coi tr ọng việc ứ n ng g d ụng sáng t ạo các lí thuyết và kĩ năng, nghiệ p vụ  biên d ịch, phiên d ịch vào tình hu ố ng ng công việc cụ thể ; 3) Có k ế  ế ho   hoạch không ng ừ ừ  ng ng trau d ồi và bồi dưỡ ng ng chuyên môn cho b ản thân; 4) N ắ  ắ m vữ ng ng nguyên t ắc ắc đạo đứ c nghề   nghiệ p, sẵn sàng đảm nhận mọi công việc đượ c

Formatted:  Font:

Not Bold, Font color: Auto

Formatted:  Don't

hyphenate, Tab stops: 0.24", Left + hyphenate,

0.69", Left Formatted:  Font

color: Auto

 giao; 5) Có ý thứ c coi tr ọng vi ệc xây d ựng ựng môi trườ ng ng làm vi ệc lành mạnh để  phát   phát tri  ể n các quan hệ 

đồng nghi ệp ệp và đố i tác qua ứ ng ng x ử ử  giao  giao ti  ế  p, và chu ẩ n mự c phát ngôn.  Formatted:  Font:

1.5.4. V ị ị  trí trí và khả năng làm việc sau sau khi t ố  ố t nghi ệ  p p Chương trình đào tạ o nhằm giúp ngườ i học 1) Đảm nh ận đượ c công việc t ại các sở   ban ngành, các cơ quan nhà nướ c và các t ổ ổ   ch chứ c trong và ngoài nước liên quan đế n việc sử   d  d ụng tiế ng ng Anh. 2)  Đảm nhận đượ c công việc t ại ại các cơ quan nghiên cứ u ngôn ng ữữ  -văn hoá trong và ngoài nướ c sử   d  d ụng tiế ng ng Anh; 3)  Đảm nh ận đượ c công việc t ại các t ập ập đoàn, công ty, doanh nghiệ p có liên quan công việc giao tiế   p quố c t ế, ế, đố i ngoại, phiên d ịch hay biên d ịch sử   d  d ụng tiế ng ng Anh;     ng n  ế ng ng Anh t ại ại các trườ ng ng trung học ph ổ  thông,  thông, trung c ấ   p chuyên nghi  nghi ê 4) Gi ảng d ạy ti  ̉ g v    a   ̀      p, ̣ cao đă đa ng chỉ  nghi   nghi ệ p v ụ sư phạm). m).       ị h  o    c̣ (n ế u có chứ ng

Not Bold, Not Italic, Font color: Auto

Formatted:  Justified, Formatted:  Font

Don't hyphenate, hyphenate, Tab stops: 0", Left

color: Auto

 

1 Formatted:  Font:

1.5.5. Khả năng học tập nâng cao trình độ  sau khi tốt nghiệp Chương trình đào tạ o nhằm giúp ngườ i học 1) Tích lũy và vận d ụng ụng đượ c kiế n thức đã học để  ti  tiế   p t ục học t ậ p, nghiên c ứu sau đại học trong và ng oài oài nướ cc;; 2) V ận d ụng ụng đượ c kiế n thức đã học để   tiế  p cận, nắ m bắ tt,, v ận d ụng vào những lĩnh vự c chuyên môn chưa học chuyên sâu ở  nhà trườ nng; g; 3) Tiế   p cận đượ c kiế n thứ c khoa học, công nghệ mớ i, i, t ự ự   h  học, t ựự  nghiên   nghiên cứ u nâng cao trình độ  nhằm đáp ứ ng ng nhu cầu cá nhân và xã h ội, cũng như nâng cao trình độ  để   tiế   p nhận nhữ ng ng vị trí quản lý ở  các cơ quan, doanh nghiệ p.

Not Bold, Font color: Auto

Formatted:  Justified,

Don't hyphenate, hyphenate, Tab stops: 0.24",

Left + 0.69", Left Left Formatted:  Font color: Auto

2. Thời gian đào tạo: Bốn năm (8 học kỳ) 

Formatted:  Indent: First

line: 0"

Formatted:  Indent: First

line: 0"

3. Khối lượng kiến thức toàn khoá :  130 tín chỉ (Không kể 8 tín chỉ giáo dục quốc q uốc phòng và giáo dục

thể chất) 

4. Đối tượng tuyển sinh  trìnhtuyển được trong thiết kế đối tượng họcvàcócác bằng tốt  định nghiệp phổtheo thông trung khác qu yi  yi   chế học, đạtChương điểm trúng kỳcho thi tuyển sinh người đại học quyi  quyi tuyển sinh của Bộ Giáo dục & Đào tạo và của trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng.  

5. Quy trình đào tạo, điều kiện tốt nghiệp   Tổng số tín chỉ  mà người học phải tích luỹ để được cấp bằng cử nhân Ngành Ngôn ngữ Anh là 130 (không tính học phần Giáo dục thể chất và Giáo dục quốc phòng ). Chương trình được thiết kế phù hợp với việc đổi mới phương pháp dạy học, chú trọng đúng mức đến xu hướng tích hợp các kỹ năng: tích hợp cả 4 kỹ năng nghe nói đọc viết, và tích hợp 2 kỹ năng n ghe-nói, đọcviết, thể hiện tính kế tục và phát triển của các khối kiến thức và học phần . Chương trình đào tạo được thiết kế mềm dẻo. Trên cơ sở điều kiện thực tế, đơn vị đào tạo có thể chủ động sắp xếp thời khóa biểu phù hợp với điều kiện của đơn vị. Việc chọn lựa các học  phần tự chọn trong khung chương trình đào tạo có thể khác nhau theo từng năm tùy  thuộc vào nhu cầu và nguyện vọng của người học hoặc theo nguồn lực của nhà trường về đội ngũ, khả năng thực giảng của giảng viên trong năm học đó, nhưng vẫn   đảm bảo số tín chỉ  cần tích lũy.  Bên cạnh đó, chương trình đào tạo còn có các học phần tự chọn tự do để sinh viên tích lũy kiến thức bổ trợ và kỹ năng góp phần định hướng và bồi dưỡng nghề nghiệp.   Chương trình khung này được thực hiện theo học chế tín chỉ, kéo dài từ 3.5 đến 5 năm học. Sau khi tốt nghiệp, các cử nhân ngành Ngôn ngữ Anh  có thể đảm nhận các vị trí như:  biên dịch, phiên dịch  tiếng Anh tại các cơ quan có sử dụng d ụng tiếng Anh trong giao dịch tại địa phương và trên cả nước, hoặc các cán bộ nghiên cứu khoa học  ngành ngôn ngữ, ngôn ngữ ứng dụng, hoặc có thể làm việc ở các lĩnh vực chuyên môn khác có đòi hỏi về kiến thức văn hóa, xã hội và khả năng giao tiếp bằng tiếng Anh. Sinh viên tốt nghiệp cũng có thể đi  giảng  dạy tiếng Anh tại các cơ sở giáo dục.  - Những sinh viên có đủ các điều kiện sau đây sẽ được xét công nhận tốt nghiệp:  

+ Cho đến thời điểm xét tốt nghiệp không bị truy cứu trách nhiệm hình sự hoặc không đang thời gian bị kỷ luật ở mức đình chỉ học tập;  

Formatted:  Font

color: Auto

 

1 + Tích lũy đủ số các tín chỉ  quy định theo chương trình đào tạo bậc đại học ;  chính quyi quyi   tốt nghiệp tốt nghiệp tập trung Sinh theo viên quy định của Bộđược Giáocấp dụcbằng và Đào tạo.   cử nhân Đại học Tiếng Anh hệ

6. Thang điểm  6.1. Điểm trung bình chung học kỳ và điểm trung bình chung tích lũy: Để tính điểm trung bình chung học kỳ và điểm trung bình chung tích lũy,   mức điểm chữ của mỗi học phần phải được quy đổi qua điểm số như sau:   A tương ứng với 4   B tương ứng với 3   C tương ứng với 2   D tương ứng với 1   F tương ứng với 0   Trường hợp sử dụng thang điểm chữ có nhiều mức, Hiệu trưởng quy định quy   đổi các mức điểm chữ đó qua các điểm số thích hợp, với một chữ số thập phân. ph ân.   6.2. Điểm trung bình chung học kỳ và điểm trung bình chung tích lũy : Được tính theo công thức sau và được làm tròn đến 2 chữ số thập phân:  

Trong đó:  A là điểm trung bình chung học kỳ hoặc h oặc điểm trung bình chung tích lũy   ai là điểm của học phần thứ i   ni là số tín chỉ của học phần thứ i  

n là tổng số học phần.   6.3. Xếp loại tốt nghiệp:   Bằng tốt nghiệp đại học được cấp theo ngành đào tạo chính (đơn   ngành hoặc song ngành). Hạng tốt nghiệp được xác định theo điểm trung bình chung   tích lũy của toàn khoá học, như sau:   a) Loại xuất sắc: Điểm trung bình chung tích lũy từ 3,60 đến 4,00;    b) Loại giỏi: Điểm trung bình chung tích tích lũy từ 3,20 đến 3,59;   c) Loại khá: Điểm trung bình chung tích lũy từ 2,50 đến đ ến 3,19;   d) Loại trung bình: Điểm trung bình chung tích lũy từ 2,00 đến 2,49.  

 

1

Hạng tốt nghiệp của những sinh viên có kết quả học h ọc tập toàn khoá loại xuất   sắc và giỏi sẽ bị giảm đi một mức, nếu rơi vào một trong các trường hợp sau:  a)  có thời gian học vượt quá quy định;  b)  có quá 5% tổng số tín chỉ  thi lại so với tổng số tín chỉ  quy định cho toàn khoá học;  c) 

bị kỷ luật trong thời gian học từ cảnh cáo trở lên) 

7. Nội dung chương trình ( tên và khối lượng các học phần)   Bao gồm các khối kiến thức sau:   - Khối kiến thức đại cương;   - Khối kiến thức theo khối ngành;   - Khối kiến thức theo nhóm ngành;   - Khối kiến thức chuyên ngành; - Thực tập;  - Luận văn tốt nghiệp hoặc các học phần chuyên

môn cuối khóa.  

7   phải tích lũy  .1. Tổng số tín chỉ  phải 130 tín chỉ 

Formatted:  Font

color: Auto

7.2. Các khối kiến thức 

Khối kiến thức  Bắt buộc 

Tự chọn 

Tỷ lệ Tổng  %

I. Khối kiến thức đại cương:   (tính các học phần GDTC và GDQP -AN -AN –  8  8 tc)

28 

28

20.2

Formatted:  Font

color: Auto

II. Khối kiến thức theo khối ngành  

12

12

0.8.7

Formatted:  Font

color: Auto

68

49.3

Formatted:  Font

color: Auto

46

33.3

Formatted:  Font

color: Auto

4

14

10.1

Formatted:  Font

color: Auto

Formatted:  Font

color: Auto

(8)

8 (28)

05.7 (20.2)

Formatted:  Font

color: Auto

(8)

(8)

(05.7)

Formatted:  Font

color: Auto

2

01.4 

Formatted:  Font

color: Auto

Formatted:  Font

color: Auto

III. Khối kiến thức theo nhóm ngành   III.1. Khối kỹ năng ngôn ngữ 

46

III.2. Khối kiến thức ngôn ngữ

10

III.3. Khối kiến thức văn hoá   IV. Khối kiến thức chuyên ngành tiếng Anh

8 20

V. Luận văn tốt nghiệp/ học phần chuyên môn cuối cuố i khóa.  

VI. Thực tập tốt nghiệp 

2

TỔNG 

138

7.2.1. Kiến thức giáo dục đại cương  

STT

Khối kiến thức –  Học phần  Domain of knowledge - Ccourses Ccourses Kiến thức đại cương  

Điều kiện tiên quyết 

Số TC 28

 

1 General Knowledge  1

2

3

4

5

6

2130010  2090070 

2120010 

2120020 2090040 

3040010 

Pháp luật đại cương  Basic Laws Legislation  Legislation  Những nguyên lý cơ bản của Chủ nghĩa Mác –  Lênin (P.1)  Leninism I Basic Principles of Marxism –  Leninism

 Không

 Không  

Formatted:  Font

color: Auto

3

2

 Không   3

The Path of Revolution/ Revolution/Revolutionary Revolutionary Guidelines  Guidelines  of the Communist Party of Vietnam

Tin học cơ sở  

2

2

Ho Chi Minh Ideology

Đường lối Cách mạng của Đảng Cộng sản VN

color: Auto

 Không  

Những nguyên lý cơ bản của Chủ nghĩa Mác –   Những NL cơ bản của CN Mác –  Lênin (P.2)  Lênin I   Basic Principles of Marxism –  Leninism  Leninism II) Tư tưởng Hồ Chí Minh 

Formatted:  Font

 Không  

2

Basic Computer Skills

Ngoại ngữ 2.1  

 Không  

7

4140812 

8

4140822 

9

0130010 

10

0130020 

Giáo dục thể chất 2   Physical Education 2 

 Không  

11

0130030 

Giáo dục thể chất 3   Physical Education 3 

 Không  

12

0130040 

Giáo dục thể chất 4   Physical Education 4 

 Không  

13

0130060 

Giáo dục quốc phòng- An ninh  ninh 

 Không  

Foreign Language I

 Ngoại ngữ 2.1 

Ngoại ngữ 2.2 Foreign Language II 

Giáo dục thể chất 1  

 Không  

Physical Education 1

 National Defence Education Education

3

3

1

1

1

1

4

7.2 .2. Kiến thức giáo dục khối ngành

Kiến thức theo khối ngành  

12

Inter-Disciplinary Knowlede Knowledege  14

4112742 

15

3140010 

Kỹ năng học đại học 

 Không  

Essential College Study Skills

Dẫn luận ngôn ngữ   Introduction to Linguistics 

 Không  

2

2

 

1

16

3140030 

Tiếng Việt 

 Không  

2

Vietnamese Language   Vietnamese Language

17

3140020 

18

4112042

19

4112792

Cơ sở văn hoá Việt Nam 

 Không   2

Introduction to Fundamentals of   Vietnamese Culture 

Tư duy phê phán

 Không  

tThinking hinking Critical tT

Phương pháp nghiên cứu khoa học  

 Không  

Research mM mMethods ethods

2

2 Formatted:  Font:

5 pt

7.2.3 . Kiến thức giáo dục chuyên chuyên nghiệp  7.2.3.1. Kiến thức nhóm ngành  7.2 .3.1.a. Khối kỹ năng ngôn ngữ  

Kiến thức theo nhóm ngành  Mã học phần 

20

4110693

21

4111821

22

4111831

23

4111851

24

4111861

Disciplinary Knowledge 

Kỹ năng ngôn ngữ English Language Skills  Học phần bắt buộc 46 tc   Luyện âm tiếng Anh 

4111881

26

4111891

27

4111901

28

4111911

29

4111921

46

 Không  

English Speech Training

Kỹ năng tiếng B1.1 

 Không  

English Intergrated Skills B1.1 

Kỹ năng tiếng B1.2 

 Không  

English Integrated Integrated Skills B1.2 

Kỹ năng tiếng B1.3 

 Không  

English Integrated Integrated Skills B1.3 

Kỹ năng tiếng B1.4  English Integrated Integrated Skills B1.4 

25

Formatted:  Font

Kỹ năng tiếng B2.1 

English Integrated Integrated Skills B2.1 

Kỹ năng tiếng B2.2  English Integrated Integrated Skills B2.2 

Kỹ năng tiếng B2.3  English Integrated Integrated Skills B2.3 

Kỹ năng tiếng B2.4  English Integrated Integrated Skills B2.4 

Kỹ năng tiếng C1.1  

 Không  

2

4

4

4

4

Các học phần  Kỹ năng tiếng B1 

4

Các học phần  Kỹ năng tiếng B1 

4

Các học phần  Kỹ năng tiếng B1 

4

Các học phần  Kỹ năng tiếng B1  Các học phần  Kỹ năng tiếng B2  B2 

4 3

color: Auto

 

1 English Reading Skills C1.1  30

4111931

31

4111971

32

4111981

Kỹ năng tiếng C1.2   English Writing Skills C1.2 

họctiếng phầnB2   KỹCác năng B2 

3

Kỹ năng tiếng C1.3  

Các học phần  Kỹ năng tiếng B2 

3

Các học phần  Kỹ năng tiếng B2 

3

English Listening Skills C1.3 

Kỹ năng tiếng C1.4   English Speaking Skills C1.4 

7.2.3.1.b. Khối kiến thức ngôn ngữ  

Mã học phần 

K iến iến thức ngôn ngữ

14

Linguistic knowledge 

Học phần bắt buộc 12 tc 33

4113673

34

4113683

35

4111383

36

4111872 

37

4113603

38

4112912

39

4112842

40

4112862

41

4112922

42

4113613

43

4113623

Ngữ pháp tiếng Anh Căn bản 1   Basic English Grammar 1  

2

Ngữ pháp tiếng Anh Căn bản 2   Basic English Grammar 2  

 Ngữ pháp Tiếng căn bản 1  Anh

2

Ngữ pháp tiếng Anh Nâng cao 

 Ngữ pháp tiếng Anh căn bản 1,2 

4

Advanced English Grammar

Dẫn nhập Ngữ âm và Âm vị học tiếng Anh  

2

Introduction to English Phonetics and Phonology  

Học phần tự chọn  4/14 tc Ngữ nghĩa học tiếng Anh   Introduction to English Semantics

Dẫn nhập ngôn ngữ  học đối chiếu  Introduction to Contrastive Analysis

Dẫn nhập Phong cách học tiếng Anh   Introduction to English Stylistics

 tiếng Anh  Dẫn nhập Ngữ dụng học Introduction to English Pragmatics

Dẫn nhập ngữ pháp chức năng   Introduction to Functional Grammar

Từ vựng học tiếng Anh  Introduction to English Lexicology

Dẫn nhập phân tích diễn ngôn   Introduction to dDiscourse dDiscourse aA aAnalysis nalysis

 Ngữ pháp Tiếng  Anh nâng cao 

2

 Ngữ pháp Tiếng

2

 Anh nâng cao

 Ngữ pháp Tiếng  Anh nâng cao 

2

 Ngữ pháp Tiếng

2

 Anh nâng cao

 Ngữ pháp Tiếng

2

 Anh nâng cao

 Ngữ pháp Tiếng

2

 Anh nâng cao

 Ngữ pháp Tiếng

2

 Anh nâng cao

7.2.3.1.c. Khối kiến thức văn hóa văn học 

Mã học phần 

K iến iến thức văn hoá nowledge  Cultural kK nowledge

8

 

1

Học phần bắt buộc 8 tc  44

4112812

45

4112902

46

4112972

47

4112952

Văn hóa Anh 

2

British Culture 

Văn hóa Mỹ

2

American Culture 

Giao thoa văn hóa  Cross Culture 

Văn hóa Anh 

Văn học Anh 

Văn hóa Anh 

English Literature 

2

2

7.2.3.2.  Khối kiến thức chuyên ngành tiếng Anh Anh 

Mã học phần 

K iến iến thức chuyên ngành tiếng Anh   Professional knowledge English Language Expertise Expertise  

28

Học phần bắt buộc 20 tc (Required (Required Compulsory  Compulsory Ccourses) Ccourses)  48

4113053

49

4110783

50

4113143

51

4113063

52

4113103

53

4113153

54

4112852

Translation 1

 Ngữ pháp Tiếng Anh nâng cao 

Biên dịch 2 

 Biên dịch 1 

Biên dịch 1 

Translation 2

Biên dịch 3 

 Biên dịch 2 

Translation 3

Interpreting 1

Các học phần  Kỹ năng tiếng B2 

Phiên dịch 2 

 Phiên dịch 1 

Phiên dịch 1 

Interpreting 2

Phiên dịch 3 

 Phiên dịch 2 

Interpreting 3

3

3

3

3

3

3 2

Lý thuyết dịch 

Theory of Translation

Học phần chuyên môn cuối khóa 8/16 tc (Tự chọn bắt buộc)  Ccourses ourses (Required (Required compulsory compulsory)) Elective Intensive Cc 55

4112122

56

4113032

57

4112092

HP chuyên môn I (Biên phiên dịch nâng cao )

Các HP HKI-HKVI

Advanced Translation and Interpreting

HP chuyên môn II (Giao tiếp thương mại)  

Các HP HKI-HKVI

Business communication

Luận văn tốt nghiệp  Graduation Dissertation Paper  

Các HP HKI-HKVI

4

4 8

 

1

7.2.1.4. Khối kiến thức bổ trợ  

Kiến thức bổ trợ -Học phần tự chọn tự do

24 

Ccourses ourses (Oo (Oo ptional)  (Supplementary Knowledge - Elective Cc

2

Văn bản hành chính

58

4113673

59

4113593

60

4113653

61

4112932

62

4113133 Language and Culture 

63

4113603

Editting Editting Administrative  Administrative Documents Documents  2

Ngữ pháp tiếng Anh giao tiếp Communicative English Gg Ggrammar  rammar  

Cơ sở văn hóa Việt

Văn hóa các nước ASEAN

2

 Nam

Culture of ASEAN Countries 

Văn hóa Mỹ  

Văn học Mỹ

2

American Literature

Quan hệ ngôn ngữ & văn hóa Kỹ năng viết báo cáo Writing reports Report-Writing Skills 

Văn hóa Anh & Văn hóa Mỹ  

2

 Không

2

2

4113633

Ngôn ngữ và truyền thông Language and Media 

 Không  

64

2

4120873

Quản trị học căn bản Basic Management 

 Không  

65

2

4122213

Marketing căn bản Basic Marketing 

 Không  

66

2

4122363

Thư tín thương mại

 Không  

67

 Không  

2

68

4122473

 Không  

2

69

4113643

Writing business letters Business Correspondence 

Nghiệp vụ hướng dẫn du lịch Tour rrist Tour  ist Gguide Gguide Professional skills 

Nghiệp vụ biên phiên dịch Translator and Interpreter Professional skills  

7.2.4. T hực hực tập

V.

Mãhọc phần 

70

4113663

Thực tập Internship  Không  

Thực tập Internship

2

8. Kế hoạch giảng dạy (dự kiến)  TT

MÃ HỌC PHẦN   PHẦN

1

3140020

HỌC KỲ  KỲ 

TÊN HỌC PHẦN  PHẦN 

SỐ TÍN CHỈ CHỈ  

Cơ sở văn hóa Việt Nam

2

 

1 2 3

3040010 4112742

4 5 6 7  8

4111821 4111831 4110693 4113673 0130010

9 10 11 12 13 14 15 16 17

2130010 3140030 4111851 4111861 4113683 4111872 4112792 0130060 0130020

I

Học phần bắt buộc  buộc 

Tin học cơ sở   Kỹ năng học đại học 

2 2

Kỹ năng năng ti ng A Anh nh B B1.1 1.1  Kỹ năng năng ti ng A Anh nh B B1.2 1.2  Luyện Luy ện âm ti ng A Anh nh   Ngữ pháp ti ng Anh căn bản 1  Giáo iáo ddụục th th ch t 1 

4 4 2 2 1

T ng s tín chỉ 

II

Pháp luật đại cương Ti ng Vi Việt ệt Kỹ năng năng ti ng A Anh nh B B1.3 1.3  Kỹ năng năng ti ng A Anh nh B B1.4 1.4  Học phần bắt buộc   Ngữ pháp ti ng Anh căn bản 2  D n nhập nhập Ngữ âm - m vị học ti ng An Anhh  Phương pháp nghiên cứu khoa học  Giáo Giáo dụ dụcc qu c ph phòng òng Giáo iáo ddụục th th ch t 2  T ng s tín chỉ 

18 19 20

2090070 3140010 4112782

21 22 23 24 25 26 27

4111881 4111891 4112042 4140812 0130030 4113673 4113593

28 29 30 31 32 33 34 35 36

2120010 2090040 4113053 4111901 4111911 4140822 0130040 4113653 4113603

III

 Những nguyên lý của CN Mác-Lênin (P.1) D n lu luận ận nngôn gôn ngữ   Ngữ pháp ti ng Anh nâng cao  Học phần bắt buộc  Kỹ năng năng ti ng A Anh nh B B2.1 2.1  Kỹ năng tiếng Anh B2.2   Tư duy phê phán   Ngoại ngữ 2.1  Giáo iáo ddụục th th ch t 3  Văn bản hành chính  Học phần Tự chọn tự do   Ngữ pháp ti ng Anh giao ti p  T ng s tín chỉ 

IV

 Những nguyên lý của CN Mác-Lênin (P.2) Đường l i CM của Đ Đảng ảng C CSVN SVN  Biên dịch 1 Học phần bắt buộc buộc   Kỹ năng năng ti ng A Anh nh B B2.3 2.3  Kỹ năng tiếng Anh B2.4    Ngoại ngữ 2.2  Giáo iáo ddụục th th ch t 4  Học phần Tự chọn Văn hóa các nước ASEAN tự do  do   Kỹ năng vi t báo cáo  T ng s tín chỉ 

37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48

2120020 4112852 4111921 4111931 4112812 4113063 4113603 4113613 4112842 4113633 4120873 4122213

49 50 51

4111971 4111981 4110783

V

Tư tưởn tưởngg H Chí Minh Minh    Lý thu thuyy t dịch dịch Kỹ năng năng ti ng A Anh nh C C1.1 1.1  Học phần bắt buộc  Kỹ năng năng ttii ng A Anh nh C C1.2 1.2  Văn hóa Anh  Phiên dịch 1 Học ph n tự chọn  D n nhập ngữ nghĩa học ti ng Anh  bắt buộc 2/6   D n nhập từ vựng học ti ng Anh  D n nhập phong cách học ti ng Anh   Ngôn ngữ và truy n thông Học phần tự chọn Quản trị học căn bản  tự do   Marketing căn bản  T ng s tín chỉ 

Kỹ năng năng ti ng A Anh nh C C1.3 1.3  Học phần bắt buộc  Kỹ năng năng ti ng A Anh nh C C1.4 1.4  Biên dịch 2

19 2 2 4 4 2 2 2 4 1

23 2 2 4 4 4 2 3 1 2 2

22 3 3 3 4 4 3 1 2

2

21 2 2 3 3 2 3 2 2 2 2 2 3

17 3 3 3

 

1 52 53

4113103 4112902

54 55 56 57 58

4112912 4112922 4112862 4113623 4112932 4113133

60 61 62 63 64 65 66

4113143 4113153 4112952 4112972 4122363 4122473 4113643

67 68 69 70

4113663 4112122 4113032 4112092

VI Học phần tự chọn bắt buộc 2/8 

Phiên dịch 2 Văn hóa Mỹ 

3 2

 D ngữ học i chi  u   D nn nhập nhập ngôn ngữ pháp chứcđnăng   D n nhập ngữ dụng học ti ng Anh   D n nhập phân tích di n ngôn  Văn học Mỹ   Quan hệ ngôn ngữ & văn hóa  

2 2 2 2 2 2

Học phần tự chọn tự do  T ng s tín chỉ 

VII

VIII

Biên dịch 3  HP bắt buộc  buộc  Phiên dịch 3  Văn học Anh Giao thoa văn hóa  Thư tín thương mại  Học phần tự chọn tự  Nghiệp vụ hướng d n du lịch  do   Nghiệp vụ biên phiên dịch 

16 3 3 2 2 2 2 2

T ng s tín chỉ  Học phần bắt buộc  buộc  Thự Thựcc tập t t nghiệ nghiệpp   HP chuyên môn I (Biên phiên dịch nâng cao)  Học phần tự chọn bắt buộc  HP chuyên môn II (Giao ti p thương mại)  (8/16)   Luận văn t t nghiệp 

10

số tín chỉ  chỉ  TỔNG SỐ Tổng TÍN CHỈ TOÀN KHOÁ 

10 138

2 4 4 8

9. Mô tả vắn tắt nội dung và khối lượng các học phần  STT

Khối kiến thức –  Học phần  Khối kiến thức đại cương (General knowledge) 

Số tín chỉ  31

Pháp luật đại cương   Basic Laws Legislation  Legislation  1

Học phần này nhằm cung cấp cho người học những kiến thức cơ bản về luật    pháp đại cương cươ ng v ề nh a  ̀  nươ  ̣ c u ̉ a b ô   m ̣ a ́ y  ́ c va  ̀ ph a  p ́ lu â  t,̣ v ề t ô ̉  ch ư ́ c va  ̀ ho a  t ̣ đô  ng  Nhà  nướ c CHXHCN Việt Nam; về   k ết cấu, ca  ch xây dư  ng ̣ và  a  p ̣ quy ́ ́ du  ng  phạm pha  p luật ơ   Vi ê t Nam    ̣  ̉ ́

Formatted:  Indent: Left:

-0.04"

Formatted:  Indent: Left:

-0.04"

2

 Lênin (P.2) Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác –  Lênin Basic Principles of Marxism –  Leninism  Leninism (P.1)  (P.1) 

2

3

Học phần này nhằm cung cấp cho người học những kiến thức cơ bản về Triết học Mác-Lenin -Lenin-- hạt nhân của toàn bộ Chủ nghĩa Mác -Lênin, cung cấp những hiểu biết chung nhất cho người học về thế giới quan và phương pháp luận, giúp họ có cái nhìn toàn cảnh về tư tưởng nhân loại và những bước phát triển của nó, nắm vững khái niệm, phạm trù, quy luật chung chung về thế giới; nâng cao trình độ tư duy; tìm kiếm những con đường ngắn nhất, đúng đắn nhất và hiệu quả nhất để đạt chân lý; từ đó giúp cho người học nắm bắt được bản chất khoa học của Chủ nghĩa Mác -Lênin mà cốt lõi là Triết học Mác M ác-Lênin.  Lênin (P.2) Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác –  Lênin

2

3

 

1 Basic Principles of Marxism –  Leninism  Leninism (P.2)  (P.2)  Formatted:  Indent: Left:

-0.04"

Formatted:  Indent: Left:

-0.04"

Formatted:  Indent: Left:

-0.04"

Học phần này cung cấ p cho ngườ i học một cách có h ệ thống những kiến thức cơ  bản của Kinh tế chính tr ị Mác - Lênin về phương   phương thứ c sản xuất TBCN trong các giai đoạn tự  do cạnh tranh và độc quyền, giúp ngườ i h ọc hi h iểu đượ c các phạm trù, các quy luật kinh tế  cơ bản của CNTB và xu th ế  phát triển tất yếu của TBCN.  Ngoài ra Học phần này còn cung c ấ p kiến thức cơ bản về một số vấn đề của chủ  nghĩa xã hội: sứ  mệnh lịch sử  của giai cấ p công nhân, cách mạng xã hội chủ  nghĩa, hình thái kinh tế   xã h ội c ộng sản chủ  nghĩa; xây dựng nhà nướ c và n ền dân chủ  xã hội chủ  nghĩa, xây dựng nền văn hóa xã hội chủ  nghĩa, giải quyết vấn đề dân tộc và tôn giáo.

Tư tưởng Hồ Chí Minh   Ho Chi Minh Ideology  Ideology   4

Học phần này nhằm cung cấp cho người học những hiểu biết  có tính hệ thống về

2

các lĩnh vực tư tưởng, đạo đức, văn hóa của Hồ Chí Minh, những kiến thức cơ  bản về chủ nghĩa Mác –   Lênin và tạo lập những hiểu biết về nền tảng tư tưởng, kim chỉ nam hành động của Đảng cộng sản Việt Nam và cách mạng Việt Nam. 

Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam   Guidelines   of the Communist Party of The Path of Revolution Revolutionary Guidelines Vietnam   Vietnam

5

Học phần này nhằm cung cấp cho người học những kiến thức cơ bản về đường lối cách mạng của ĐCSVN, xây dựng niềm tin vào sự lãnh đạo của Đảng và con đường đi lên chủ nghĩa xã hội mà Đảng và Bác Hồ đã lựa chọn, giúp người học vận dụng kiến thức chuyên ngành để chủ động, tích cực trong giải quyết những vấn đề kinh tế, chính trị, văn hóa, xã hội theo đường lối, chính sách, pháp luật của Đảng và Nhà nước.  

3

Tin học cơ sở   Basic Computer Skills  Skills 

6

7

Học phần này cung cấp các kỹ năng tối thiểu cần thiết để có thể sử dụng máy vi tính vào công việc của người học tiếng Anh, có thể tiếp thu nhanh chóng và sử dụng được các phần mềm dạy học (ví dụ   : các chương trình thí nghiệm ảo, chương trình hỗ trợ vẽ hình, các chương trình multimedia…). Tập trung vào các kỹ năng như sử dụng máy vi tính để soạn thảo văn bản, luận văn, tiểu luận, truy tìm các thông tin bổ sung cho luận văn, tiểu luận thông qua Internet và thư viện điện tử, để trình chiếu bài thuyết trình, luận văn, thực hiện, và các tính toán thống kê đơn giản.  

Ngoại ngữ 2.1 2.1   Foreign Language 2.1  2.1 

2

3

 

1

Học phần nhằmqua cung học giản, nhữngcác kiến tảngtrúc về ngữ một ngoại ngữ này 2 thông cáccấp bàicho hội người thoại đơn bàithức tập nền có cấu  pháp và từ vựng cơ bản để có thể diễn đạt một số chủ đề về giao tiếp hàng ngày như: giới thiệu tên, tuổi,   nghề nghiệp, quốc tịch, học vấn ... Qua đó, người học có thể giới thiệu về bản thân mình, mô tả về công việc hàng ngày thông qua một số tình huống giao tiếp thông thường.

Ngoại ngữ 2.2 2.2   Foreign Language 2.2 Formatted:  Justified,

8

Học phần này nhằm rèn luyện thêm cho người học những kiến thức và kỹ năng cơ bản về một ngoại ngữ 2 tr ên bình diện ngữ pháp, cấu trúc, từ vựng qua các hoạt động giao tiếp, tương tác trong lớp học, cũng như qua nhiều dạng bài tập giúp người học củng cố kiến thức ngôn ngữ và sử dụng hiệu qua trong giao tiếp nhằm diễn đạt một số chủ đề thường gặp trong cuộc sống hàng ngày như sở thích, sức khoẻ, nghỉ hè, nhà hàng, thực phẩm và lễ hội, và các tình huống giao

Indent: Left: -0.04" Indent:

3

tiếp thông thường khác. Giáo dục thể chất 1 Physical Education 1  1 

9

Học phần này nhằm cung cấp cho người học hệ thống các động tác thể dục cơ  bản, các tư thế đúng đú ng cơ thể và bài tập phát triển chung, chun g, nhằm nh ằm giúp cho người học rèn luyện sức khỏe tốt, phát triển tố chất vận động, trang bị cho người học những hiểu biết về lợi ích tác dụng, n guyên lý  lý  kỹ thuật chạy cự ly ngắn, luật thi đấu cách tổ chức trọng tài, nâng cao sức nhanh, nắm vững những kiến thức cơ  bản nhất về Học phần thể dục cơ bản, thể dục nhào n hào lộn và kỹ thuật chạy cự ly ngắn, thực hành tương đối thành thục các kỹ thuật cơ bản về thể dục phát triển chung, thể dục nhào lộn và kỹ thuật chạy cự li ngắn, giáo dục phẩm chất, ý chí vượt khó khăn trong học tập. 

Formatted:  Indent: Left:

-0.04"

Formatted:  Indent: Left:

-0.04"

1

Giáo dục thể chất 2   Physical Education 2  2 

10

11

Học phần này nhằm cung cấp cho người học hệ thống các động tác thể dục cơ  bản, các tư thế đúng đ úng cơ thể và bài tập phát triển chung, chun g, nhằm nh ằm giúp cho người học rèn luyện sức khỏe tốt, phát triển tố chất vận động, trang bị cho người học những hiểu biết về lợi ích tác dụng, nguyên lý   kỹ thuật chạy cự ly ngắn, luật thi đấu cách tổ chức trọng  tài, nâng cao sức nhanh, nắm vững những kiến thức cơ  bản nhất về Học phần thể dục cơ bản, thể dục nhào n hào lộn và kỹ thuật chạy cự ly ngắn, thực hành tương đối thành thục các kỹ thuật cơ bản về thể dục phát triển chung, thể dục nhào lộn và kỹ thuật chạy cự li ngắn, giáo dục phẩm chất, ý chí vượt khó khăn trong học tập.  tập. 

Giáo dục thể chất 3  

1

1

 

1 Physical Education 3  3  Formatted:  Indent: Left:

-0.04"

Formatted:  Indent: Left:

-0.04"

Học phần này nhằm cung cấp cho người học hệ thống các động tác thể dục cơ  bản, các tư thế đúng đú ng cơ thể và bài tập phát triển chung, chun g, nhằm nh ằm giúp cho người học rèn luyện sức khỏe tốt, phát triển tố chất vận động, trang bị cho người học những hiểu biết về lợi ích tác dụng, nguyên lý   kỹ thuật chạy cự ly ngắn, luật thi đấu cách tổ chức trọng tài, nâng cao sức nhanh, nắm vững những kiến thức cơ  bản nhất về Học phần thể dục cơ bản, thể dục nnhào hào lộn và kỹ thuật chạy cự ly ngắn, thực hành tương đối thành thục các kỹ thuật cơ bản về thể dục phát triển chung, thể dục nhào lộn và kỹ thuật chạy cự li ngắn, giáo dục phẩm chất, ý chí vượt khó khăn trong học tập.  tập. 

Giáo dục thể chất 4   Physical Education 4  4 

Học phần này nhằm cung cấp cho người học hệ thống các động tác thể dục cơ  bản, các tư thế đúng đú ng cơ thể và bài tập phát triển chung, chun g, nhằm nh ằm giúp cho người 12

học rèn luyện sức khỏe tốt, phát triển tố chất vận động, trang bị cho người học những hiểu biết về lợi ích tác dụng, nguyên lý   kỹ thuật chạy cự ly ngắn, luật thi đấu cách tổ chức trọng tài, nâng cao sức nhanh, nắm vững những kiến thức cơ  bản nhất về Học phần thể dục cơ bản, thể dục nhào n hào lộn và kỹ thuật chạy cự ly ngắn, thực hành tương đối thành thục các kỹ thuật cơ bản về thể dục phát triển chung, thể dục nhào lộn và kỹ thuật chạy cự li ngắn, giáo dục phẩm chất, ý chí vượt khó khăn trong học tập.  tập. 

1

Giáo dục quốc phòng -an ninh (Ở MỤC 7.2.1 không có từ “an ninh”)    National Defence Education

13

Học phần này nhằm trang bị cho người học những kiến thức cần thiết về nội dung cơ bản nhiệm vụ công tác quốc phòng –   aAn ninh của Đảng, Nhà nước trong tình hình mới, phòng chống chiến lược “Diển biến hoà bình”, bạo loạn lật đổ của các thế lực thù địch đối với cách mạng Việt Nam, xây dựng dân quân tự vệ, lực lượng dự bị động viên, chiến tranh công nghệ cao, bảo vệ chủ quyền

4

lãnh thổ quốc gia, một số vấn đề về tình dân tộc, tôn giáo, phòng chống tội  phạm và tệ nạn xã hội, xây dựng phong trào toàn dân bảo vệ an ninh tổ quốc. Từ đó giúp người học nâng cao dân trí quốc phòng, góp phần xây dựng nền quốc  phòng toàn dân trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.

Khối kiến thức theo khối ngành (Inter -disciplinary knowledge)

16

courses)) Học phần bắt buộc ( required compulsory courses

16

Kỹ năng học ở bậc đại học  Essential College Study Skills  Skills  2

14

Học phần này được thiết kế nhằm giúp người học (năm thứ nhất) phát triển những kỹ năng học nền tảng cần thiết cho việc học tập ở môi trường đại học.

 

1

Các kỹ năng trong khóa học được xây dựng phù hợp với nhu cầu của người học tiếng Anh, bao gồm kỹ năng tự học, tìm kiếm và xử lý thông tin, làm việc nhóm, và thuyết trình. Các kỹ năng được phát triển thông qua nhiều tình huống, bài tập thực hành trên lớp cũng như bài tập ở nhà. Khóa học mang tính thực hành cao, giúp người học đạt được những kỹ năng cần thiết để học tập một cách khoa học và hiệu quả ở môi trường đại học.  học.  

Dẫn luận ngôn ngữ học  Introduction to Linguistics  Linguistics  

15

Học phần này nhằm giúp người học hiểu và nắm vững những kiến thức tổng quan về ngôn ngữ học, kiến thức đại cương về ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp, phân loại ngôn ngữ. Về kỹ năng, qua học phần này, người học biết cách đọc sách nghiên cứu ngôn ngữ học, biết trình bày lại vấn đề ngôn ngữ học và học cách nhận xét thảo luận, vận dụng được kiến thức đã học để giải các bài tập Dẫn luận ngôn ngữ học và giải thích một số hiện tượng tượn g trong tiếng Việt.

2

Tiếng Việt  Vietnamese Language   Vietnamese Language

16

Học phần này nhằm cung cấp cho người học những kiến thức tổng quát về  tiếng Việt, cụ thể là kiến thức cơ bản về  ng   ư   ̃ âm, tư  ̀   vư  ng, ̣ ng   ư   ̃ pha  p, ́ ngữ dụng và  phong cách tiếng Việt. Qua đó, người học biết cách nhận xét thảo luận, vận dụng được kiến thức đã học để giải các bài tập Tiếng Việt,đồ ng thơ    ̀ i rèn luyện,  phát triển các kỹ năng sử dụng tiếng Việt trong giao tiếp. tiếp.  

2

Cơ sở văn hoá Việt Nam  Introduction to Fundamentals of  Vietnamese  Vietnamese Culture  Culture  17

Cơ sở văn hóa Việt Nam là học phần đại cương về văn hóa Việt Nam, cung cấp một cái nhìn toàn diện về khái niệm văn hóa học và văn hóa Việt nam, hệ thống các thành tố văn hóa Việt Nam và những đặc trưng của chúng, tính thống nhất và đa dạng của văn hóa Việt Nam.  Nam.  

2

Tư duy phê phán  Critical tT tThinking hinking  

18

Học phần này nhằm giúp người học hình thành các kiến thức, kĩ năng và thái độ cần thiết để tư duy có tính phản biện. Nội dung học tập bao gồm phát triển khái niệm, phân tích thông điệp, nhận diện thiên kiến, phân tích lập luận và giải quyết vấn đề. Ngoài ra, người học còn được hướng dẫn các phương pháp nhằm giúp ngươ    ̀ i h o  c̣ hình thành và phát triển tư duy phản biện. Sau đó, sẽ thực hành  bằng cách làm việc theo nhóm thiết kế một hoạt động hay một dự án. Việc  học tập được diễn ra chủ yếu theo phương pháp quy nạp: người học thực hiện các nhiệm vụ học tập cụ thể, rút ra bài học và dùng các bài học đó điều chỉnh quá trình rèn luyện tư duy. Việc này đồng thời cũng sẽ giúp ích thêm cho việc nâng

2

 

1

cao kỹ năng tấn công não ,  phân tích điểm mạnh, yếu của các kế hoạch, dự án, góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng học tập rèn luyện của người học.

Phương pháp nghiên cứu khoa học   Research Methods  Methods 

19

Học phần này nhằm cung cấp cho người học những kiến thức và kỹ năng cơ bản về phương pháp nghiên cứu khoa học cần thiết để tiến hành nghiên cứu thực nghiệm hoặc làm các đề án nhỏ trong lớp học. Với học phần này, người học có thể lĩnh hội kiến thức cơ bản về phương pháp nghiên cứu như nguyên tắc, loại hình, phương pháp, và các thao tác nghiên cứu. Qua đó, người học có cơ hội thực hành các thao tác nghiên cứu cơ bản như viết tổng quan nghiên cứu và viết đề cương sơ bộ, cũng như viết nghiên cứu khoa học hay luận văn tốt nghiệp sau

2

này.

Khối kiến thức theo nhóm ngành (Disciplinary knowledge) 

68

Khối kỹ năng ngôn ngữ ( English Language skills)

60

courses)) Học phần bắt buộc ( required comulsory courses

60

Luyện âm tiếng Anh  Training  English Speech Training 

20

Học phần này nhằm giúp người học nắm được hệ thống âm trong tiếng Anh, cách phát âm và ký âm của từng từng âm cụ thể. Người học sẽ nhận biết được mối quan hệ giữa âm thanh và con chữ; các âm có tương đương và không tương đương so với hệ thống âm của tiếng Việt. Học phần còn giúp người học nắm được những nguyên tắc cơ bản về trọng âm, ngữ điệu và cách đọc nối. Người học có thể nhận biết và chỉnh sửa được những lỗi sai về phụ âm, nguyên âm, trọng âm trong cách phát âm từ tiếng Anh. Học phần còn giúp người học luyện tập ngữ điệu, nối từ khi phát âm 1 đơn vị câu. Học phần này sẽ hỗ trợ người học trong việc rèn luyện độ chính xác và trôi chảy khi nói tiếng Anh.  

2

Kỹ năng tiếng B1.1  English Integrated Skills B1.1  B1.1 

21

Học phần này được thiết kế tích hợp giữa 4 kỹ năng nghe, nói, đọc, viết, giúp người học trang bị các từ vựng về điện ảnh, thể thao, cuộc sống ở nông thôn và thành thị; hoạt động giải trí và sở thích; đồng thời phát triển những kỹ năng thông qua các bài tập trắc nghiệm năng lực ngôn ngữ như nghe, nói, đọc, viết, sử dụng ngôn ngữ và ngữ pháp. Người học thể hiện được năng lực hiểu được đại ý, thông tin chi tiết, thái độ của người tương tác trong quá trình nghe về bình luận thể thao, mô tả tâm trạng, tình cảm, cảm xúc, có kỹ năng tương tác, hỏi đáp, trao đổi với các gợi ý từ tranh ảnh, mô tả suy đoán, so sánh và bình luận trong diễn ngôn độc thoại, có thể hiểu được bài khóa và ý kiến hay chi tiết được nêu cùng với cấu trúc và phát triển văn bản, có khả năng năn g xử lý ngữ liệu đầu vào để viết các

4

 

1

 bức thư, đề án với các gợi ý về ngữ vực và văn phong về thư thân mật, giới thiệu  bản thân, mô tả nơi chốn, danh lam thắng cảnh, có thể thực hiện các kỹ năng chuyển đổi từ dạng, điền khuyết văn bản và thành lập từ.

Kỹ năng tiếng B1.2 English Integrated Skills B1.2  B1.2 

22

Học phần này được thiết kế tích hợp giữa 2 kỹ năng ch ́nh Nghe va  ̀ Nói cùng với các kỹ năng về phát âm, từ v ư  ng,  ph uy pha ̉ n biê  ṇ va  ̀  k    y  ̃ năng ̣ ng   ư   p ̃ ha  p, ́ tư dduy ho  c̣ tâ   p̣ đươ    c̣ lồ ng ghé p trong c a ́ c bài Nghe va  ̀ No ́ i. Học phần trang bị cho người  sai; học các kỹ năng như nghe y ́  ch  ́nh, nghe chi tiết, x a ́ c đi    nḥ thông tin đu ́ ng  –  sai; cung cấ p thông tin, y   tươ  ̣ phần no ́ i; pha ́ t triê ̉n ca ́ c kỹ năng nói  ́  ̉ ng đê ̉ chuẩn bi    cho (đồ ng y ́ , không đồ ng ý, đưa ra lơ  n; luyện   ̀ i khuyên …), pha ́ t âm, đo  c̣ nối, đo  c̣ nhấn; các k ỹ  năng làm việc nho  m, k     y  ̃ năng tranh luâ  n,̣ phản biê  ṇ va  ̀  k    y  ̃ năng thuyế t ́ ́ xế p thơ  tr  nh; luyện k     y  n   ̀ i gian, k    y  ̃ năng la  ̀m ba  ̀i thi. ̃ ăng ho  c̣ như ghi chu ́ , să p ̀

4

Kỹ năng tiếng B1.3 English Integrated Skills B1.4  B1.4 

23

Học phần này được thiết kế tích hợp giữa 4 kỹ năng nghe, nói, đọc, viết, giúp người học trang bị các từ vựng về các đồ vật trong gia đình; thời tiết công nghệ, công việc và việc làm; gia đình, tính cách, thực phẩm và đồ uống; tổ chức các dịp đặc biệt, giải trí và truyền thông; đồng thời phát triển những kỹ năng thông qua các bà i tập trắc nghiệm năng lực ngôn ngữ như nghe, nói, đọc, viết, sử dụng ngôn ngữ và ngữ pháp. Người học thể hiện được năng lực hiểu được đại ý, thông tin chi tiết, thái độ của người tương tác trong quá trình nghe, có kỹ năng tương tác, hỏi đáp, trao đổi với các gợi ý từ tranh ảnh, mô tả suy đoán, so sánh và bình luận trong diễn ngôn độc thoại, có thể hiểu được bài khóa và ý kiến hay chi tiết được nêu cùng với cấu trúc và phát triển văn bản, có khả năng xxửử lý ngữ liệu đầu vào để viết các bức thư, đề án với các   gợi ý về ngữ vực và văn phong, có thể thực hiện các kỹ năng chuyển đổi từ dạng, điền đi ền khuyết văn bản và thành lập từ.

4

Kỹ năng tiếng B1.4 English Integrated Skills B1.4  B1.4 

24

Học phần này được thiết kế tích hợp   giữa 2 kỹ năng ch ́nh Đọc va  ̀  Viết cùng với   c̣ các kỹ năng về tư  ̀   vư  ng, ̣ ng   ư   ̃ pha  p, ́ tư duy pha ̉n biê  ṇ va  ̀  k    y  ̃ năng ho  c̣ tâ   p̣ đươ  lồ ng ghe  p trong ca  c b a  i Đọc va    Viết. giúp người học trang bị các kỹ năng đọc ́ ́ ̀ ̀ như tìm hiểu các thông tin then chốt, tóm tắt thông tin từ các nguồn, văn bản các loại, hiểu các điểm chính của nhiều loại văn bản, ảnh hưởng của giọng điệu với văn bản, đọc quét và rút ra thông tin quan trọng, xác định sự kiện và ý kiến được nêu rõ trong văn bản, có thể độc và viết về một tự thuật, so sánh đối chiếu các thông tin, hiểu nhiều loại văn bản chứa thông tin hỗ trợ dưới dạng ý kiến, giải thích, số liệu và bình luận. Học phần cũng trang bị các kỹ năng viết như sử dụng các yếu tố liên kết   các ngữ đoạn, cú đoạn, văn bản; viết về các chủ đề quen thuộc, so sánh đối chiếu các ý kiến; viết một đoản văn sử dụng thì quá khứ, tóm

4

 

1

tắt thông tin phức hợp từ các nguồn rồi thuật lại; lại; phát triển đoạn văn có tổ chức cấu trúc rõ ràng; đưa ra lý do ủng hộ quan điểm với các giải thích về thuận lợi hay bất lợi. 

Formatted:  Font:

Kỹ năng tiếng B2.1  English Integrated Skills B2.1  B2.1 

Học phần này được thiết kế tích hợp giữa 4 kỹ năng nghe, nói, đọc, viết, giúp người học trang bị các từ vựng về áo quần, quốc tịch; cảm giác, công việc và giới tính, nơi làm việc, hoạt động công sở, đồng thời phát triển những kỹ năng thông qua các bài tập trắc nghiệm năng lực ngôn ngữ như nghe, nói, đọc, viết, sử dụng ngôn ngữ và ngữ pháp. Người học thể hiện được năng lực hiểu được đại  ý, thông tin chi tiết, thái độ của người tương tác trong quá trình nghe về áo quần như màu sắc, hình thể, vật liệu, kiểu cách, có kỹ năng tương tác, hỏi đáp, trao đổi với các gợi ý từ tranh ảnh, mô tả suy đoán, so sánh và bình luận trong diễn ngôn độc thoại miêu tả các quốc tịch, chế độ ăn uống và phong cách sống, bệnh, triệu chứng, cách điều trị và trải nghiệm ở phòng khám, có thể hiểu được bài khóa và

4

25

ývàkiến chicó tiếtkhả được nêuxửcùng vớiliệu cấuđầu trúcvào và phát triển cônghay việc, năng lý ngữ để viết cácvăn bứcbản thư,vềđềgiới án tính với các gợi ý về ngữ vực và văn phong viết bức thư thân mật, giới thiệu bản thân với sinh viên giao lưu ngoại quốc; viết tự sự, kể lại câu chuyện về một biến cố/sự cố; viết đơn xin việc; viết thư cung cấp thông thôn g tin về bản thân, bạn và gia đình, hỏi về  bạn của mình, có thể thực hiện h iện các kỹ năng chuyển đổi từ dạng, điền khuyết văn  bản và thành lập từ. 

Kỹ năng tiếng B2.2  English Integrated Skills B2.22 B2.22

Học phần này được thiết kế tích hợp giữa 2 kỹ năng ch ́nh Nghe va  ̀  Nói cùng với các kỹ năng về phát âm, từ v ư  ng,  ph uy pha ̉ n biê  ṇ va  ̀  k    y  ̃ năng ̣ ng   ư   p ̃ ha  p, ́ tư dduy ho  c̣ t â   p̣ đươ    c̣ lồ ng ghé p trong ca ́ c bài Nghe va  ̀ N o ́ i, giúp người học trang bị các các kỹ năng như nhận diện các phương tiện tóm tắt; hiểu được các chủ đề trình  bày rõ ràng qua các phương tiện kết nối; hiểu được đư ợc các văn bản có chủ đề phức p hức 26

27

hợp, phân đượcdấu ý chính và ý phụ; mụctrò tinchuyện radio   cómởkếtrộng, cấu được nhận diện biệt qua  các hiệu ngôn ngữ;hiểu theođược dõi các trò phưc hợp với các chủ đề học thuật qua việc sử dụng kiến thức sẵn có đđềề dự đoán ngôn ngữ và chủ đề, kết cấu tổ chức ý chính và ý phụ. Học phần cũng trang bị các kỹ năng nói như  tham gia ra quyết định trong các bàn luận trang trọn g và không trang trọng với các lý do hỗ trợ; phát triển bàn luận bằng cách mời gọi người khác tham gia, yêu câu làm rõ điều đã nói với ngữ vực, văn phong lịch sự; tích cực đóng góp bàn luận bày tỏ ý kiến một cách rõ ràng và thuyết phục với ngữ vực văn phong trang trọng; tự sửa lỗi và sử dụng các chỉ tố diễn ngôn để tổ chức  bài nói và hồi đáp câu hỏi một cách cách phù hợp .

Kỹ năng tiếng B2.3. English Integrated Skills B2.3  B2.3 

4

4

(Default) Times New Roman

 

1

giúp Học này được kế tích kỹ năng nói, ngườiphần học trang bị cácthiết từ vựng về hợp thực giữa phẩm,4 các thànhnghe, nngữ gữ có từ đọc, chỉ cơviết, thể, các hoạt động tinh thần, thiết bị và các cơ phận, thành tựu và thành công; đồng thời  phát triển những kỹ năng thông qua các bài tập trắc nghiệm năng n ăng lực ngôn ngữ n gữ như nghe, nói, đọc, viết, sử dụng ngôn ngữ và ngữ pháp. Người học thể hiện được năng lực hiểu được chủ đề, ý kiến, thông tin chi tiết, ý kiến bày tỏ và thái độ trong quá trình nghe, có kỹ năng trình bày với các gợi ý từ tranh ảnh, mô tả suy đoán, so sánh và bình luận trong diễn ngôn độc thoại, có thể tương tác trao đổi ý tưởng, ý kiến, đồng ý hay phản bác, đánh giá và đạt được quyết định qua thương lượng, nói về các vấn đề rộng hơn, diễn đạt và chứng minh những vấn đề đó; có thể hiểu được bài khóa và ý kiến hay chi tiết bày tỏ, thái độ cùng với cấu trúc và phát triển văn bản, có khả năng viết bài dự thi, bài báo tạp chí, báo cáo để đánh giá và lựa chọn thông tin, bày tỏ ý kiến, giả định và thuyết phục, thực hiện theo các chỉ dẫn và viết với các gợi ý về bố cục, ngữ vực và văn phong với hiệu ứng tích cực lên người đọc; có thể thực hiện các kỹ năng điền khuyết văn bản đa lựa chọn, điền khuyết mở và thành lập từ.

Kỹ năng tiếng B2.4 English Integrated Skills B2.4  B2.4 

28

Học phần này được thiết kế tích hợp giữa 2 kỹ năng ch ́nh Đọc va  ̀  Viết cùng với các kỹ năng về từ  vư  ng, ̣ ngữ  pháp, tư duy phản biê  ṇ và  k    y  ̃ năng ho  c̣ tâ   p̣ đượ c lồ ng ghe  p trong ca  c b ài Đọc va    Viết, giúp người học trang bị các kỹ năng đọc ́ ́ ̀ như tìm từ khóa và tiêu đề để định hướng và hiểu ý hỗ trợ của văn bản đọc quét tìm thông tin cần yếu; nhận biết các từ liên kết thể hiện quan hệ nhân quả, đối lập; đọc văn bản phức hợp một cách độc lập và quyết định dùn dùngg từ điển khi thích hợp; phân biệt các ý chính và ý phụ; hiểu được các giọng điệu và văn phong của một văn bản. Học phần cũng trang bị cho người học các kỹ năng viết như viết một đoạn văn có kết cấu rõ rang với chủ đề phức hợp và văn phong, ngữ vực, ngữ pháp phù hợp; tóm tắt thông tin từ nhiều nguồn với các đoạn   văn học thuật; mô tả chi tiết các sự kiện cụ thể/trừu tượng và mở rộng về cảm xúc và phản ứng ; sử dụng từ liên kết để diễn đạt quan hệ nhân quả, đối lập ...  

4

Kỹ năng tiếng C1.1   English C1.1 Reading Skill  Skill  

29

Học phần này giúp người học phát triển các kỹ năng đọc có phê phán các văn  bản học thuật ở cấp độ bậc 5 khung khun g năng lực ngoại ngữ của Việt Nam như: pphân hân  biệt ý chính với ý phụ trợ, đoán nghĩa từ vựng vựn g theo ngữ cảnh văn bản, nhận diện thông tin hiển ngôn hay hàm ẩn, hiểu các liên kết loogic của câu trong ngữ cảnh dựa trên các phương tiện liên kết, chuẩn bị các kỹ năng cần thiết đáp ứng bài thi VSTEP.

3

 

1

Kỹ năng tiếng C1.2   skill  English C1.2 Writing skill  Formatted:  Indent: Left:

30

Học phần này giúp người học phát triển các kỹ năng viết các văn bản ở cấp độ  bậc 5 khung năng lực ngoại ngữ của Việt Nam như: viết thư/email (khoảng ( khoảng 120 từ) để hồi đáp một thư/email đáp ứng các mực đích giao tiếp với việc sử dụng bố cục, văn phong và ngôn ngữ phù hợp, chuẩn bị các kỹ năng cần thiết đáp ứng  bài

3

thi VSTEP.

Kỹ năng tiếng C1.3   English C1.3 Listening Skill 31

Học phần này giúp người học phát triển  các kỹ năng nghe các văn bản ở cấp độ  bậc 5 khung năng lực ngoại ngữ của Việt Nam như: xác định đại ý, thông tin cụ thể; xác định các yếu tố gây  nhiễu, dự đoán nội dung sắp nghe, xác định các từ đồng nghĩa, khúc giải câu, ghi chú, suy đoán, xác định ý kiến, thái độ người nói , chuẩn bị các kỹ năng cần thiết đáp ứng bài thi VSTEP.  

3

Kỹ năng tiếng C1.4   English C1.4 Speaking Skill  Skill 

32

Học phần này giúp người học phát triển các kỹ năng nói ở cấp độ bậc 5 khung năng lực ngoại ngữ của Việt Nam như: sử dụng khẩu ngữ một cách hiệu quả trong giao tiếp xã hội, thể hiện bản thân về các lý do lựa chọn của mình, trình  bày bài nói n ói có cấu trúc chặc chẻ về một chủ c hủ đề với độ lưu loát, chuẩn bị các kỹ kỹ năng cần thiết đáp ứng bài thi VSTEP.   Llinguistic Kk nowledge) nowledge) Khối kiến thức ngôn ngữ ( Llinguistic

14

Học phần bắt buộc ( required compulsory courses) courses)

8

Ngữ pháp tiếng Anh Căn bản 1  Basic English grammar 1  1 

33

Học phần được thiết kế nhằm giúp giúp sinh viên năm 1 nhận biết, phân biệt và sử sử dụng chính xác các thì, các cấu trúc ngữ pháp quen thuộc trong tiếng Anh.  Học phần còn nhằm mục đích giúp người học có nền tảng ngữ pháp vững vàng, có khả năng phát triển vốn từ vựng để phát triển các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết. Học phần  được thiết kế với 15 dơn vị bài học kết hợp với sách tham khảo giúp người học có thể tự  luyện tập thêm ở nhà.

Ngữ pháp tiếng Anh Căn bản 2  gGrammar rammar 2  2  Basic English gG 34

3

Học phần được thiết kế nhằm giúp sinh viên năm 1 nhận biết, phân biệt và sử sử dụng chính xác các loại từ, động từ tình thái, câu điều kiện, thể bị động, mệnh đề quan hệ, các hình thức so sánh & các cấu trúc ngữ pháp quen thuộc trong tiếng Anh. Học phần còn nhằm mục đích giúp người học có   nền tảng ngữ pháp

0"

 

1

vững vàng, có khả năng phát triển vốn từ vựng để phát triển các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết. Học phần   được thiết kế với 15 dơn vị bài học kết hợp với sách tham khảo giúp người học có thể tự  luyện tập thêm ở nhà.

Ngữ pháp tiếng Anh Nâng cao Advanced English Grammar

35

Học phần này nhằm giúp người học nắm bắt các khái niệm cơ bản của hình thái, cấu tạo từ và các phương thức tạo từ mới; các cụm từ như cụm danh từ, cụm tính từ, cụm trạng từ; các thành tố trong câu; các loại mệnh đề; và các loại câu;  các khái niệm cơ bản của cú pháp như cấu trúc bề mặt và cấu trúc bề sâu, cấu trúc câu, các loại mệnh đề và các loại câu. Với Học phần này, người học sẽ làm quen với việc nhận diện và phân biệt cấu trúc sâu và cấu trúc bề mặt của câu, biết sử dụng hiệu quả và chính xác cấu trúc câu, các loại câu, rèn luyện kỷ năng phân tich câu, tổng hợp câu, giúp nâng cao năng lực ngôn ngữ, cụ thể trong những bộ môn đọc hiểu, viết, dịch. Ngoài ra, học phần còn giúp ngừoi học nhận dạng được hiện tượng mơ hồ về nghĩa do lỗi cấu trúc và ứng dụng của hiện tượng này trong

4

việc sử dụng ngôn ngữ hàng ngày.  ngày.   Dẫn nhập Ngữ âm và âÂm vị học tiếng Anh   Introduction to English Phonetics and Phonology  Phonology  

Học phần này cung cấp cho người học kiến thức và khái niệm cơ bản về ngữ âm và âm vị học để nắm được các đặc trưng miêu tả về các lớp âm và các khả năng 36 kết hợp của các thành viên của lớp âm cùng các biến thể theo các qui luật âm vị học trong cấu trúc âm tiết cũng như ở bậc đơn vị siêu đoạn tính khác. Cuối học  phần, người học h ọc sẽ có thể hiểu được bản b ản chất cấu âm của củ a các âm cùng sự tương tác của các bộ phận cấu âm trong quá trình tạo âm, đặc trưng âm học của các âm; các khả năng phân bố và khả năng kết hợp của các âm trong cấu trúc âm tiết;  và các biến thể phát âm của âm.  âm.   courses)) Học phần tự chọn (elective courses

2

4/14

Dẫn nhập ngữ nghĩa học tiếng Anh   Introduction to English Semantics  Semantics   37

Học phần này nhằm cung cấp cho người học những kiến thức và khái niệm cơ  bản về ngữ nghĩa tiếng Anh như các loại nghĩa, n ghĩa, các đặc trưng về các loại nghĩa, n ghĩa, các quan hệ nghĩa giữa các vị từ (predicate) và các quan hệ nghĩa (sense relations) giữa các câu/ nội dung mệnh đề.

2

Dẫn nhập Ngôn ngữ học đối chiếu   Introduction to Contrastive Analysis  Analysis   2

38

Học phần này nhằm cung cấp cho người học kiến thức cơ bản về các khái niệm cần yếu về các thao tác đối chiếu ngôn ngữ để người học nắm được các đặc trưng về so sánh đối chiếu ngôn ngữ, các thao tác miêu tả, đối chiếu trên các

 

1

 bình diện d iện đối chiếu giữa các ngôn ngữ như n hư ngữ âm, từ vựng, ngữ n gữ pháp ph áp và v à ngữ dụng.   dụng.

Dẫn nhập Phong cách học tiếng Anh  Introduction to English Stylistics  Stylistics  

Học phần này nhằm trang bị cho người   học những kiến thức cơ bản về đặc điểm  phong cách của các lớp từ vựng, các biện pháp tu từ phổ dụng trong nói và viết tiếng Anh, các cơ chế chuyển nghĩa của các biện pháp tu từ và hiện tượng ngữ nghĩa như ẩn dụ, hoán dụ, nhân hóa, ngoa dụ, điệp âm, điệp vần, phỏng âm, … 39 Qua đó, người học có thể xác định được các đặc điểm của từ thuộc bình diện xã hội như các lớp từ của các phương ngữ, các ngữ vực và sắc thái tu từ của các đơn vị từ vựng. Bên cạnh đó, người học còn có thể nhận biết được các biện pháp tu từ, nắm được cách thức sử dụng các lớp từ thông qua các phong cách nói, viết cũng như các biện pháp tu từ thông qua cách chơi chữ hoặc tạo hiệu ứng trong ngôn ngữ quảng cáo.  cáo. 

2

Dẫn nhập Ngữ dụng học tiếng Anh   Introduction to English Pragmatics  Pragmatics 

40

Học phần này nhằm cung cấp cho người học một số khái niệm cơ bản về ngữ dụng tiếng Anh, một lĩnh vực có chung nhiều vấn đề với phân tích diễn ngôn và ngữ nghĩa tiếng Anh. Học phần sẽ giúp người học hiểu và vận dụng những khái niệm cơ bản như khái niệm và vai trò của ngữ cảnh, các ý nghĩa liên nhân, sở chỉ, tham chiếu, tiền giả định, hàm ngôn, thể diện và các chiến lược lịch sự âm tính và dương tính, các loại hành động ngôn ngữ và phân tích hội thoại. thoại.  

2

Dẫn nhập nNgữ pháp cChức năng  Introduction to Functional Grammar  

41

Học phần này nhằm cung cấp cho người học kiến thức cơ bản về các khái niệm cần yếu các loại nghĩa chức năng như ý nghĩa khái niệm, ý nghĩa liên nhân và ý nghĩa văn bản; các mối quan hệ giữa hình h ình thức ngôn ngữ vớ vớii các mô hình cú như một thôngtrình; điệp các giaođơn tiếp,vịcúngôn nhưngữ mộtcùng quanchức hệ trao đổiđảm và cúnhiệm như một hiện các diễn năng trongbiểu 2 thành  phần Đề - Thuyết, 2 thành phần Thức và Phần Còn lại; các loại Đề . 

Dẫn nhập Từ vựng học tiếng Anh  Lexicology  Introduction to English Lexicology 

42

Học phần này giúp người học nắm bắt được các khái niệm cơ bản của hình thái và từ vựng, giúp người học nắm bắt được cấu tạo từ và các phương thức tạo từ từ mới. Từ vựng học cung cấp các khái niệm về nghĩa của từ, các loại nghĩa, cơ sở quan hệ nghĩa của từ, hiện tượng tượn g đa nghĩa, đồng âm khác ngh nghĩa, ĩa, các biện pháp tu từ . Học phần là cơ sở lý thuyết giúp người học tiếp tục những học phần lý thuyết ngôn ngữ khác (cú pháp, ngữ nghĩa...) và cũng là cơ sở cho các môn dịch

2

 

1

hoặc lý thuyết dịch.  dịch. 

Dẫn nhập phân tích diễn ngôn   aAnalysis nalysis Introduction to Discourse aA

43

Học phần này trang bị cho người học các kiến thức cơ bản về diễn ngôn –  ngôn ngữ trong sử dụng ở cả dạng nói và dạng viết, qua đó giúp người học nắm được các đặc điểm cốt lõi của quá trình tạo lập ngôn bản và quá qu á trình thuyết giải ngôn  bản  cũng như vai trò của các sản phẩm ngôn ngữ trong giao tiếp.   Với mục tiêu đó, hHọc phần này tập trung vào các nội dung chủ yếu  là: đối tượng nghiên cứu của phân tích diễn ngôn, liên kết, ngữ cảnh và vai trò của ngữ cảnh trong thuyết giải diễn ngôn, đường hướng dụng học đối với phân tích diễn ngôn, hành động ngôn từ, chủ đề và sự biểu hiện nội dung diễn ngôn, sự biểu hiện cấu trúc diễn ngôn, việc sử dụng kiến thức nền trong thuyết giải diễn ngôn, mô hình phân tích diễn ngôn.  ngôn.  nowledge) Khối kiến thức văn hoá văn học (Cultural and Literary Kk nowledge)

8

courses)) Học phần bắt buộc ( requfired compulsory courses

6

Văn hóa Anh  British Culture  Culture  Formatted:  Indent: Left:

44

Học phần Văn hoá Anh nhằm cung cấp cho sinh viên (năm thứ ba) những kiến thức cơ bản về Vương quốc Anh bao gồm phần giới thiệu chung, con người và ngôn ngữ, kinh tế, lịch sử, chính quyền, hệ thống chính trị, giáo dục, tôn giáo, đời sống gia đình, ẩm thực, nhà cửa, truyền thống, thể thao, âm nhạc và lễ hội ở Vương quốc Anh. Thông qua đó, sinh viên có cơ hội luyện tập các kỹ năng thuyết trình, phân tích phê phán, so sánh đối chiếu với văn hoá Việt Nam, làm việc nhóm, kỹ năng thuyết trình, nâng cao vốn từ vựng   và vốn sống, mở rộng thêm kiến thức xã hội và chuyên ngành.

Văn hóa Mỹ  American Culture  Culture 

45

Học phần này nhằm trang bị cho người học những kiến thức cơ bản nhất về Hiệp chủng quốc Hoa kỳ. Người học sẽ có một cái nhìn khái quát về đất nước, con người Mỹ, cũng như nh ư các đặc điểm về lịch sử, thể chế chính trị, giáo dục, d ục, tôn giáo, đời sống gia đình, ẩm thực, nhà cửa, truyền thông, thể thao, âm nhạc và lễ hội ở Hiệp chủng quốc Hoa kỳ. Thông qua đó, người học có cơ hội luyện tập các kỹ năng thuyết trình, phân  tích phê phán, so sánh đối chiếu giữa văn hóa Mỹ với văn hoá Việt Nam, làm việc nhóm, kỹ năng thuyết trình, nâng cao vốn từ vựng và vốn sống, mở rộng thêm kiến thức xã hội và chuyên ngành.  

2

Giao thoa văn hóa  46

Cross Culture  Culture 

Học phần này nhằm cung cấp cho người học những kiến thức cơ bản về văn hoá

2

-0.04"

 

1

của các nước nói tiếng Anh, đặc biệt là Anh, Mỹ và một số nước khác có quan hệ Việt Nam hoặc nước học Việt Namvới muốn dunước học. Cụ mật thể, thiết ngườivới học được cung cấpcác kiến thứcmàvềngười giao thoa văn hoá người ngoài, những xung đột và điều chỉnh giao thoa văn hoá, giao tiếp bằng ngôn ngữ hoặc phi ngôn ngữ, các mối quan hệ xã hội, các kiểu gia đình, truyền thống gia đình và giá trị của giáo dục. Thông qua đó, người học luyện tập các kỹ năng thuyết trình, phân tích phê phán, làm việc nhóm, tranh luận, nâng cao vốn từ vựng và mở rộng kiến thức xã hội, giúp người học tự tin hơn trong giao tiếp có yếu tố nước ngoài.  ngoài.  

Văn học Anh  English Literature  Literature 

47

Học phần Văn học Anh nhằm cung cấp cho người   học những kiến thức cơ bản về văn học sử Anh quốc qua các thời đại. Người học được làm quen với các trào lưu văn học như văn học thời kỳ Phục hưng với tài kịch nghệ của William Shakespeare, văn học Lãng mạn với những áng thơ của William Wothsworth,

2

văn học Hiện thực phê phán quahọc ngòi bútđại châm của với Charles và William M.Thackeray, và văn hiện thế biểm kỷ XX nét tảDickens thực của William S. Maugham. Nhờ đó, người học luyện tập cao kỹ năng thuyết trình,  phân tích phê p hê phán, làm việc nhóm, nhó m, tranh luận, so sánh đối chiếu với văn học Việt Nam, cảm thụ văn học, và tư duy logic.  logic.  

Khối kiến thức chuyên ngành (Professional knowledge domain)

12

Biên dịch 1  Translation 1  1 

48

Học phần này giúp người học phát triển những kỹ năng dịch thuật cơ bản (từ tiếng Anh sang tiếng Việt và ngược lại) thông qua việc phân tích văn bản, tìm hiểu về các cấu trúc câu cơ bản trong tiếng Anh, và phát hiện những sự khác biệt đặc thù của hai ngôn ngữ Anh - Việt khi chuyển dịch. Các bài khóa dựa trên các nguồn tư liệu thực tế và phân chia theo chủ đề (culture, education, business, tourism, health care, environment …) nhằm cung cấp cho người học một vốn

3

kiến thức và từ vựng cơ bản để phát triển kỹ năng diễn đạt và chuyển mã ngôn ngữ đối với những vấn đề đơn giản, mang tính phổ quát. Các bài thực hành dịch giúp người học làm quen với các kỹ thuật dịch, và thông thạo các bước cần thiết trong quá trình dịch như phân tích cấu trúc câu và từ ngữ, phát hiện các vấn đề trong quá trình dịch và đưa ra cách giải quyết vấn đề hoặc lựa chọn các phương  pháp và kỹ thuật dịch phù hợp.

Biên dịch 2  Translation 2  2  49

3

Học phần giúp nâng cao kỹ năng dịch thuật dựa trên khả năng phân tích bài khóa, giải quyết vấn đề trong quá trình dịch và đánh giá bản dịch. Các bài khóa dựa trên các  nguồn tư liệu thực tế và phân chia theo chức năng với các loại văn

 

1

 bản khác nhau (expressive, informative và vocative). Các bài tập trang bị cho người họcvấn cácđềkỹtrong thuậtviệc cơ bản quá trình dịchranhư bàivấn khóa, hiện các dịchtrong bài khóa và đưa cáchphân giảitích quyết đề phát hay chính là lựa chọn các phương pháp và kỹ thuật dịch phù hợp. Ngoài ra, Học  phần giúp người học làm quen với phương phươn g pháp phê bình và đánh giá bản dịch nhằm giúp nâng cao chất lượng bản dịch và trau giồi kỹ năng   dịch của người học. 

Biên dịch 3 Translation 3  3  Formatted:  Left

50

Học phần Biên dị ch 3 nhằm rèn luyện cho người học ky     n ̃ ăng va  ̀ k ỹ thu â  t ̣ d i    cḥ        n c u a văn bản ở   câ p ́ đô    nâng cao thông qua s ư   hướ  n ng g d â    ̣ ̣ ̃  ̉ gia ́ o viên thư  c̣ ha  ̀nh dịch trên lơ   ̉  nh a  ̀. Người học sẽ tiếp cận với các loại văn bản hành   p ́ v a  ̀ t ư   ḥ ọc ơ  chính và văn bản báo chí, thuộc nhiều lĩnh vực về kinh tế, chính trị, văn hóa xã hội, và môi trường, từ đó phát triển vốn kiến thức và từ vựng nâng cao trong nhiều lĩnh vực khác nhau. Người học sẽ rèn luyện và nâng cao kỹ năng thực hành dịch viết từ tiếng Anh  sang tiếng Việt và từ tiếng Việt sang tiếng Anh, vận dụng phương pháp dịch giao tiếp. Người học được trang bị kỹ năng phân tích ưu, khuyết điểm của hai phương pháp dịch ngữ nghĩa -- giao tiếp và cách dịch các yếu tố văn hóa, ẩn dụ, tỷ dụ, các thuật ngữ chuyên ngành.

3

Phiên dịch 1  Interpreting 1  1 

51

Học phần này nhằm giúp người học hiểu rõ vai trò và công việc của người phiên dịch trong thực tế, sử dụng những kỹ năng cơ bản của loại hình dịch đuổi: ghi chép, ghi nhớ, tóm tắt, diễn giải, hiểu rõ bản chất của môn học và cảm thấy tự tin hơn trong khi thực hành dịch tại lóp cũng như trong thực tế, trau dồi được kỹ năng nghe nói, diễn đạt, trình bày bằng cả tiếng mẹ đẻ và ngoại ngữ đang học, trau dồi vốn kiến thức tổng quát và từ vựng về nhiều lĩnh vực trong đời sống (văn hóa, giáo dục, y tế, phát triển, môi trường, dân số…)  

3

Phiên dịch 2  Interpreting 2  2 

52

53

Học phần này nhằm giúp người học hiểu phát triển sự tự tin trong phiên dịch, vận dụng những kỹ năng cơ bản của phiên dịch đuổi thanh thạo hơn, nâng cao khả năng nghe nói, dịch và diễn giải, đặc biệt kỹ năng thuyết trình và nói trước đám đông, làm quen với một số  tình huống dịch thực tế và tiếp cận với nhiều hình thức sử dụng ngôn ngữ khác nhau trong dịch nói (formal or informal, conference or report, high level meeting), có khả năng xử lý hoặc biên tập các tài liệu và cứ liệu ngôn ngữ giúp cho viêc phiên dịch hiệu quả hơn, trau dối kiến thức tổng quát và vốn từ vựng vựn g trong nhiều lĩnh vực .

Phiên dịch 3  Interpreting 3  3 

2

 

1

  Học phần nàytếnhằm sựkỹ tự năng tin vàcơthu nghiệm thực trong giúp phiênngười dịch, học vận phát dụngtriển những bảnthập củanhững phiên kinh dịch đuổi thanh thạo hơn, nâng cao khả năng nghe nói, dịch và diễn giải, đặc biệt kỹ năng thuyết trình và nói trước đám đông, làm quen với vói các tình huống dịch thực tế và tiếp cận với nhiều hình thức sử dụng ngôn ngữ khác nhau trong dịch nói (formal or informal, conference or report, high level meeting, escort

interpreting, interview), có khả năng xử lý hoặc biên tập các tài liệu và cứ liệu ngôn ngữ giúp cho viêc phiên dịch hiệu quả hơn, có khả năng dịch trực tiếp với diễn giả thực (real guest speaker) với những bài phát biểu dài hơi, trau dối kiến thức tổng quát và chuyên sâu hơn và vốn từ vựng trong nhiều lĩnh vực.

Lý thuyết Dịch  Theory of Translation  Translation 

54

Học phần nầy giúp người hoc có thể hiểu sâu   hơn về lý thuyết dịch trên quan điểm so sánh, đồng thời trình bày các phương pháp dịch thuật đã được áp dụng

2

trong quá khứ và hiện tại, nhấn mạnh đến phương pháp ưu việt và hiệu quả trong dich thuật. Thông qua phân tích những tương đồng và khác biệt giữa tiếng Anh và tiếng Việt cũng như sự khác biệt về văn hóa –   xã hội, người học có thể tiếp cận những vấn đề liên quan đến bản chất, nguyên tắc và phương pháp dịch để nâng cao kỹ năng thưc hành dịch. d ịch.   and Vocational  Khối kiến thức bổ trợ định hướng nghề nghiệp (Supplementary (Supplementary and Vocational  knowledge)  courses)) Học phần tự chọn tự do d o (Elective courses

24 Formatted:  Left

Văn học Mỹ  American Literature  Literature 

55

Học phần Văn học Mỹ nhằm cung cấp cho sinh viên những kiến thức cơ bản về văn học bao gồm một số tác giả đại diện trào lưu văn học và tác phẩm tiêu biểu. Cụ thể, sinh viên có cơ hội tiếp xúc với văn học Mỹ qua những vần thơ của Henry Longfellow và tiểu thuyết của O’Henry, William Faulker, Ernest Hemingway. Nhờ đó, sinh viên luyện tập cao kỹ năng thuyết trình, phân tích  phê phán, làm việc nhóm, tranh luận, so sánh đối chiếu với văn học Việt Nam , nâng cao vốn từ vựng và tư duy logic. logic.  

Quan hệ ngôn ngữ và văn hóa h óa  Language and culture  culture 

56

Học phần cung cấp cho sinh viên kiến thức cơ bản về các khái niệm cơ bản về 2 văn hóa và ngôn ngữ và mối quan hệ giữa hai hệ thống này. Các khái niệm và kiến thức này nhằm để người học  hiểu được các đặc trưng về các mối quan hệ cùng các yếu tố chi phối ý thức về bản sắc dân tộc và văn hóa, sự khác biệt trong ý thức nhìn nhận bản sắc văn hóa giữa các tiểu vùng văn hóa hay quốc

2

 

1 gia. 

Văn hóa các nước ASEAN  Culture of ASEAN countries  countries 

57

Học phần Văn hóa các nước ASEAN nhằm cung cấp cho sinh viên (năm thứ 2 hai) những kiến thức cơ bản về Hiệp hội các nước Đông Nam Á bao gồm phần giới thiệu chung, con người, ngôn ngữ, chữ viết, quá trình hình thành và phát triển, các hệ thống chính   trị, giáo dục, kinh tế, những nét văn hóa đặc trưng, giá trị và tín ngưỡng của người dân, d ân, thú tiêu khiển, ẩm thực, các điểm du lịch, lễ hội và liên kết ASEAN trong bối cảnh toàn cầu hóa.  hóa.   Editting Administrative Documents Documents  Văn bản hành chính  

58

Formatted:  Not

Highlight

Học phần Văn bản hành chính nhằm trang bị cho sinh viên những kiến thức cơ 2  bản và hệ thống về văn bản hành chính  cũng như cần thiết  về kỹ năng soạn thảo,   thông trình cácđịnh, loại tờvăn bản báo trong công văncông phòng dụng::bày dụng quyết trình, cáo, biêntác bản, văn,(các …),loại …), cũngvăn nhưbản  và trong  và  trong một số hoạt động kinh doanh (các ( các loại văn bản thông dụng: bản ghi nhớ, hợp cho   đồng, thư thương mại …) –   những kiến thức và kỹ năng rất cần thiết trong cho hoạt động nghề nghiệp sau khi ra trường. này. này.  

Communicative English grammar  Ngữ pháp tiếng Anh giao tiếp 

59

Học phần này nhằm cung cấp cho người học quan điểm mới về ngữ pháp, theo 2 đó người học có thể liên hệ các cấu trúc ngữ pháp với ngữ nghĩa, ngữ dụng của các cấu trúc và tình huống một cách hệ thống, để họ có thể mở rộng và cải thiện các kỹ năng giao tiếp ngôn ngữ. Học phần giúp người học giải thích các phong cách tiếng Anh khác nhau để xác định được việc sử dụng một dạng thức ngôn ngữ cụ thể, xử lý tiếng Anh khẩu ngữ và giao tiếp hiệu quả bằng lời qua việc sử dụng các kiểu ngữ điệu đa dạng.  dạng.   Writing reports Kỹ năng viết báo cáo Report-writing Skills  Skills 

60

Học phần trang bị cho người học kiến thức về phương pháp và kỹ năng viết báo 2 cáo như viết các đề xuất đề tài nghiên cứu khoa học, đề cương nghiên cứu của khóa luận tốt nghiệp, và trình bày kết quả xử lý số liệu trong nghiên cứu khoa học. Học phần cũng giúp   người học hình thành các kỹ năng như khả năng viết CV, báo cáo tổng thuật khoá luận tốt nghiệp, viết tổng quan nghiên cứu khoa học, báo cáo khoa học, bài báo.

Language and Media 61  Ngôn ngữ và truyền thông  thông 

Formatted:  Font

color: Auto

 

1

2

Học phần nhằm trang bị cho người học kiến thức cơ bản về truyền thông: Đặc điểm văn hóa xã hội của các phương tiện truyền thông và thông tin, cách thức con người sử dụng các phương tiện truyền thông trong xã hội. Học phần này cũng đồng thời giới thiệu những nội dung nghiên cứu cơ bản của ngành khoa học truyền thông và thông tin, giúp sinh viên hình thành tư duy phê phán trong quá trình sử dụng các phương tiện truyền thông đại chúng. Học phần cũng trình bày vai trò của ngôn ngữ như là một phương tiện truyền thông chính của xã hội.  hội.  này

Basic Management Quản trị học căn bản   Học phần này cung cấp sự hiểu biết về các quan điểm, đ iểm, trường phái quản trị khác 2 nhau; kỹ năng phân tích môi trường cạnh tranh để nhận thức cơ hội, đe doạ và điểm mạnh điểm yếu của tổ chức; kỹ năng ra quyết định trong thực hành quản trị; khả năng thực thi tiến trình hoạch định chiến lược và chiến thuật của tổ 62

chức. Môn học  Học phần này  còn nhấn mạnh sự đa dạng và sự khác biệt trong các lý thuyết và cách thức thực hành lãnh đạo. Các yếu tố nền tảng của tổ chức, các mô hình tổ chức và những ứng dụng thiết kế tổ chức cũng được làm rõ trong giáo trình này. Và sau cùng, là những chỉ dẫn cần thiết về kiến thức và kỹ năng kiểm tra hoạt động kinh doanh như một trong những chức năng chủ yếu của nhà quản trị.  trị.  Basic Marketing Marketing căn bản 

63

Học phần này cung cấp cho sinh viên những kiến thức nền tảng về marketing và các nguyên lý thực hành marketing trong môi trường kinh doanh hiện đại. Học 2  phần tập trung vào một số vấn đề căn bản của marketing gồm: Khái niệm marketing và các khái niệm liên quan nhu cầu khách hàng, thị trường; Phân tích cơ hội thị trường: môi trường marketing, phân tích cạnh tranh, thị trường, nhu cầu và hành vi khách hàng; Các hoạt động marketing trong doanh nghiệp: chiến lược marketing, phát triển sản phẩm, định giá, phân phối, bán hàng,   quảng cáo và khuyến mãi.  mãi.   Correspondence  Writing business letters Business Correspondence  Thư tín thương mại  

64

Học phần giớ i thiệu đặc điểm thư tín thương mạ i tiếng Anh, các nguyên tắc viết thư thương mại, các cấu trúc tiêu biểu thường đượ c s ử d ụng trong thư tín, một 2 số lo ại thư tín thườ ng ng g ặ p. H ọc ph ần giúp ngườ i học n ắm vững m ột cách có hệ  thống những v ấn đề v ề t ừ lo ại, c ụm t ừ, câu cơ bản, những v ấn đề v ề th ể, th ức, mệnh đề  và câu ph ức trong tiếng Anh, vận dụng đượ c vào luyện các k ỹ  năng thực hành như Đọc hiểu, Nghe hiểu, Viết và thực hành dịch đúng ngữ  pháp,  phục vụ cho việc viết thư tín thương mại.

 

1

Tourrrist Gguide Tour Gguide Professional Sskills Sskills  Nghiệp vụ hướng dẫn du lịch 

65

Học ph ần này cung cấ p cho sinh viên kiến thức cơ bản, phương pháp luậ n và chuyên môn nghi ệ p vụ  để  sinh viên có th ể  áp dụng nếu đượ c tuyển dụng vào 2 ngành công nghiệ p du lịch. Mục tiêu cơ bản của h ọc ph ần này là trang bị  cho sinh viên các k ỹ  năng tác nghiệ p th ực t ế c ủa người hướ ng ng d ẫn viên du lịch như k ỹ năng thuyết trình, k ỹ năng thuyết phục khách hàng, k ỹ năng giải quyết sự cố, k ỹ  năng tổ ch ức và k ỹ  năng giao tiế p. H ọc ph ần giúp cho sinh viên hi ểu đượ c những qui định cơ bả n của pháp luật liên quan đến kinh doanh du lịch, những nguyên tắc ứng xử và đạo đức nghề nghiệ p của người hướ ng ng dẫn viên du l ịch. 

Formatted:  Font

color: Auto

Formatted:  Font

color: Auto

Formatted:  Font

color: Auto

Formatted:  Font

color: Auto

Translator and Interpreter Professional skills  Nghiệp vụ biên phiên dịch 

66

Học phần Nghiệp vụ Biên phiên dịch cung cấp cho sinh viên những hiểu biết và 2 kỹ năng cơ bản để làm nghề biên dịch và phiên dịch chuyên nghiệp. Sinh viên cũng được giới thiệu về các loại hình công việc cụ thể mà một biên dịch viên/phiên dịch viên chuyên nghiệp có thể làm. Sinh viên có thể áp dụng các hiểu biết và kỹ năng này để làm nghề, phát triển chuyên môn và phát triển nghề nghiệp một cách bền vững. Học phần cung cấp cho sinh viên kiến thức về thị trường và nghề nghiệp biên phiên dịch. Đồng thời, sinh viên được trang bị các kỹ năng ngoài ngôn ngữ của người làm phiên dịch chuyên nghiệp và kỹ năng ứng dụng công nghệ hiệu quả vào công việc biên dịch. Sinh viên được dạy thông qua những ví dụ tình huống thực tế, kèm theo là minh họa bằng âm than h  –   hình ảnh. Ngoài ra, một nội dung quan trọng nữa của học phần là thực hành trong hội thảo mô phỏng và kiến tập tại hội thảo thực tế dưới sự hướng dẫn của giáo viên. 

Luận văn tốt nghiệp/học phần chuyên môn cuối khóa DissertationPaper / / Equivalent Professional Courses  Graduation DissertationPaper Học phần chuyên môn cuối khóa  

8 (8)

Equivalent Professional Courses   Học phần tự chọn (elective courses )

Biên phiên dịch nâng cao   Advanced Translating –  Interpreting  Interpreting

67

Học phần Biên Phiên di    cḥ nâng cao là học phần chuyên môn cuối khóa cho sinh viên năm thứ tư khoa Tiếng Anh, ngành đào tạo Ngôn ngữ Anh, chuyên ngành Tiếng Anh (Biên phiên dịch). Trong học phần này, người học sẽ được thực hành  biên dịch và phiên dịch ở cấp độ nâng nân g cao. Người dịch được tiếp cận  với nhiều loại hình văn bản pháp lý, thuộc nhiều lĩnh vực về kinh doanh, thương mại, đám  phán hợp h ợp đồng, đồn g, từ đó nâng cao vốn kiến thức và từ vựng trong tron g nhiều lĩnh vực vự c cũng như thông thạo các diễn đạt ngôn ngữ theo các chử điểm chuyên ngành.

4

 

1

 Người học sẽ rèn   luyện nâng cao kỹ năng thực hành dịch viết từ tiếng Anh sang và từ tiếng Việt sang tiếng Anh, vận dụng linh hoạt nhiều phương tiếng dịch Việt và  pháp xử lý nhiều vấn đề trong dịch thuật. Người học h ọc còn được đư ợc tiếp cận với nhiều tình huống mô phỏng để thực hành phiên dịch có yêu tố nước ngoài –   trong các buổi nói chuyện diễn thuyết có diễn giả là người bản ngữ, trong các  buổi dịch mô phỏng hội nghị, hội thảo, tọa đàm mà ở đó đ ó người ngườ i học được thực hành và rèn luyện kỹ năng dịch nối tiếp, song song, tháp tùng, kỹ năng biên tập, diễn đạt, nói trước đám đông, kỹ năng thuyết thu yết trình.

Giao tiếp thương mại  Business Communication  Communication 

68

Học phần Giao tiếp thương mại là học phần chuyên môn cuối khóa  cho sinh viên năm thứ tư khoa Tiếng Anh, ngành đào tạo Ngôn ngữ Anh, chuyên ngành Tiếng Anh (Biên phiên dịch). Học phần nhằm cung cấp cho người học những kiến thức và kỹ năng cơ bản để giao tiếp tiếng Anh  về lĩnh vực thương mại. Học phần giúp người học nắm bắt những nguyên tắc về nghi thức giao tiếp trong thương mại

Formatted:  Font

4

một hiệu quả. Cáctìm nộihiểu dungvềchính bao gốm: phần giới chungmục về giao tiếp, cách tâm lý giao tiếp, đối tượng người nghe vàthiệu xác định tiêu , nội dung giao tiếp, các kỹ thuật và chiến lược giao tiếp  trong hội họp công ty,  phỏng vấn .... Người N gười học được tiếp cận với các nội dung lý thuyết lồng ghép với hoạt động thực hành của người học, có nhận xét đánh giá của giáo viên và của các nhóm thực hành trong lớp.  lớp.  

Luận văn tốt nghiệp Graduation Dissertation Paper  

69

Khóa luận tốt nghiệp được thực hiện theo hình thức người học tiến hành một đề tài nghiên cứu theo chuyên ngành được đào tạo dưới sự hướng dẫn của giáo viên. Người học được xét điều kiện làm khóa luận tốt nghiệp dựa trên kết quả học tập năm thứ 3 và phải tuân thủ đúng qui trình thực hiện khóa  luận tốt nghiệp và hướng dẫn về trình bày luận văn. Khóa luận tốt nghiệp được chấm phản biện trước khi được bảo vệ tại hội đồng. Thông qua việc làm khóa luận tốt nghiệp,

8

người học  có cứu sâu mộtxửvấn môn, phátcác triển năng phân tích,cơtưhội duynghiên phê phán, cáchvềthức lý đề ngữchuyên liệu, giải quyết vấnkhả đề đặt ra trong khóa luận.  

Thực tập  Practicum (required) Internship  Internship 

70

Chương trình thực tập  k e ́ o d a  ̀i được thực hiện trong 5 tu ần liên tu  c,̣ nhằm trang  bi      cho ̣ người học cơ hô  i ̣ thư  c̣ ha  ̀nh đê ̉ sau khi t ố t nghiê   p,̣ c ư ̉  nhân chuyên ng a  ̀nh Cử nhân Tiế ng Anh co ́   thê ̉  đa ̉ m nh â  ṇ ca ́ c v i     tr  ̣  ́  như biên dịch viên, phiên dịch viên, biên tập viên báo chí tại các cơ quan sử dụng tiếng Anh như đài truyền hình, báo, tạp chí, sở ngoại vụ, các công ty dịch vụ và sản xuất, khách sạn, ngân   c̣ c u ̉ ng c ố  c a ́ c ki ến th ư ́ c v a  ̀ k    y  ̃ hàng. Cu   th ̣ ê ̉, thực tập la  ̀ th ơ    ̀ i gian sinh viên đươ 

2

color: Auto

 

1

năng biên phiên dịch đa     h ̃ o  c̣ (kiến thư ́ c chuyên môn, k    y  ̃ năng kỹ năng xử lý tình ng ca  c k    cần huống đồ ng  i th ơ    i m ơ   ̉  r ô  tác  y  ̃ năng và dụng kỹ năng vụ thư ̣ liên ́ quan thi ết khv.v…), a ́ c cu ̉ a ngươ  đến mềm việc sử tiếngnghiệp Anh như ̀ làm̀ công ký văn phòng, hướng dẫn du lịch, giảng dạy tiếng Anh tại cơ quan  thực tập. 

10. Hướng dẫn thực hiện chương trình   Chương trình được thiết kế theo hướng lấy người học h ọc làm trung tâm, phát huy khả năng tự chủ và và tính sáng tạo của người học. Chương trình được thiết th iết kế và xây dựng phù hợp với vớ i đổi mới phương  pháp dạy - học: giảm thời lượng lên lớp nhưng tăng thời lượng tự học, tự nghiên cứu; giảm thời lượng giảng lý thuyết tăng thời lượng cho thảo luận và thực hành.  Chính vì vậy, trong quá trình giảng dạy giáo viên cần:   

  đổi mới phương pháp theo quan điểm giao tiếp và tăng cường cung cấp tài liệu tham khảo

cho người học;  

  tận dụng các  phương tiện kỹ thuật để đ ể nâng n âng cao hiệu quả giảng dạy, tăng cường việc tổ

chức các hoạt động ngoại khóa, giao lưu với các cơ sở giảng dạy và nghiên cứu, sử dụng tiếng Anh tại Việt Nam; 

  hướng dẫn người học tự học với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin, internet v.v. để nâng

cao các kỹ năng thực hành tiếng của người học;   

  tối ưu hóa phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra đánh giá tiên tiến phù hợp với

 phương thức đào tạo theo tín chỉ để đảm bảo được mục tiêu tiêu đào tạo;  

  tổ chức các hoạt động như seminar, hội thảo chuyên đề, case study (dạy theo tình huống

cụ thể) v.v. song song với các hoạt động giảng dạy truyền thống;  

  tận dụng mọi cơ hội để người học được thực hành các kỹ năng ngôn ngữ và nghiệp vụ  sư

 phạm;  

  lựa chọn giáo trình và học liệu giảng dạy phù hợp để đảm bảo cho người học đạt được

những chuẩn kiến thức nhất định ở từng từn g giai đoạn.   Chương trình được thiết kế để sử dụng ở nhiều đơn vị đào tạo khác nhau nhưng cùng có một mụcphần, tiêu chung, cóvịchung chuẩn ra. Căn vào tình thực giảng và của học các đơn đào tạo có đầu thể chủ độngcứphân phốihình số giờ lêntếlớp phùdạy hợpcủa vớiđơn đặcvịthù từng học phần. Một tín chỉ ở học phần lý thuyết có thể lên lên lớp 15 tiết, một tín chỉ ở học phần thực hành có thể được lên lớp 30 tiết. Trong số tiết này, tùy theo từng môn, sẽ phân chia giờ lý thuyết, luyện tập, thảo luận, thực hành hoặc tự học. Ngoài ra, theo phương thức tín chỉ, người học phải tự học thêm ở nhà với thời lượng gấp đôi số tiết trên (ví dụ, với những môn có số lượng tín chỉ là 2, mỗi tuần người học phải tự học thêm 4 tiết/ tuần, tổng cộng là 60 tiết / 15 tuần). Giảng viên có nhiệm vụ giao bài tập và đánh giá việc tự học của người học.   Việc tổ chức đào tạo cần được thực hiện một cách mềm dẻo và linh hoạt như nh ư sau: Các học phần thuộc Khối kiến thức ngôn ngữ nên được tiến hành theo trình tự đã ghi trong Chương trình Khung này (8. Kế hoạch giảng dạy, tr.14, 15)  

Formatted:  Font:

Times New Roman

 

1 a. 

. Ví dụ, học phần Dẫn phần  Dẫn nhập ngữ âm và âm vị học tiếng Anh  [4111872] phải được tiến hành trước các học như  Ngữ pháp tiếng Anh nâng cao [4112782],  Dẫn nhập  Ngữ nghĩa học tiếng Anh  phần [4113603] hay  Dẫn nhập ngữ dung học  tiếng Anh, [4112862 ] và sau khi người học hoàn thành học phần kỹ năng ngôn ngữ ở trình độ B1; 

 b. 

c. 

d. 

Các học phần thuộc Khối kiến thức văn hóa có thể tổ chức giảng dạy ở các học kỳ khác nhau theo trình tự đã ghi trong Chương trình Khung này. Tuy nhiên, các học phần này nên được tiến hành sớm nhất khi người học bắt b ắt đầu tham gia các học phần kỹ năng ngôn n gôn ngữ ở trình độ C1.1 [4111921]; Các học phần thuộc Khối kỹ năng ngôn ngữ có thể tổ chức giảng dạy ở các học kỳ khác nhau theo trình tự đã ghi trong Chương trình Khung này. Học phần  Luyện âm tiếng Anh   [4110693] nên được tiến hành song hành với các học phần kỹ năng ngôn ngữ ở trình độ B1.1. Các học phần cùng trình độ kỹ năng ngôn ngữ cần phải được tiến hành song trùng, ví dụ như học phần kỹ năng tiếng   B1.1 [ B1.1 [ 4111821] được tiến hành song song với kỹ năng tiếng  B1.2 [  B1.2 [4111831] để có sự hỗ trợ tương tác giữa các kỹ năng tiếng;  Các học phần thuộc Khối kiến thức chuyên ngành được giảng dạy bằng tiếng Anh. Riêng học phần Biên phần Biên dịch 1 [4113053] , Phiên dịch 1 [4113063] cần phải được tiến hành trước các học phần khác cùng khối. Học phần chuyên môn cuối khóa (tự chọn thay luận văn tốt nghiệp) Biên nghiệp)  Biên phiên dịch nâng cao  [4112122], Giao tiếp thương mại  [4113032] chỉ được học sau khi sinh viên hoàn thành các học phần của 6 học kỳ trước đó   và được thực hiện trước khi sinh viên hoàn thành học phần thực tập tốt nghiệp. [4113663]. ].  

e. 

Việc đăng ký làm luận văn cuối khóa nên được triển khai từ giữa học kỳ 7, bảo vệ đề cương luận văn cuối khóa vào cuối học kỳ 7, và tiến hành viết luận văn trong học kỳ 8,  bảo vệ luận văn vào cuối học kỳ 8. Các học phần ph ần chuyên môn cuối khóa (thay thế Luận văn cuối khóa) được thực hiện vào cuối học kỳ 7 và giữa học kỳ 8 sau khi đã hoàn thành tất cả các học phần khác.  

Formatted:  Font:

Times New Roman

Formatted:  Font:

Times New Roman

Formatted:  Font:

Times New Roman, Italic

Formatted:  Font:

Times New Roman

Formatted:  Font:

Times New Roman

Formatted:  Font:

Times New Roman

Formatted:  Font:

Times New Roman

Formatted:  Font:

Times New Roman, Italic

Formatted:  Font:

Times New Roman

Formatted:  Font:

Times New Roman

Formatted:  Font:

Times New Roman, Italic

Formatted:  Font:

Times New Roman

Formatted:  Font:

Times New Roman, Italic

Formatted:  Font:

Times New Roman

Formatted:  Font: Formatted:  Font:

Times New Roman Times New Roman, Italic

Formatted:  Font:

Times New Roman

Formatted:  Font:

Times New Roman

Formatted:  Font:

Times New Roman

Formatted:  Font:

Times New Roman

Formatted:  Font:

Times New Roman

Formatted:  Font:

Times New Roman

Formatted:  Font:

Times New Roman

Formatted:  Font:

Times New Roman, Not Italic

Formatted:  Font:

Times New Roman

Formatted:  Font:

Times New Roman

 

1

12. Cách thức đánh giá chương trình  Mục đích của quá trình quản lý và đánh giá chương chươ ng trình là để đảm bảo chất lượng lượn g tổ chức dạy và học. Khi quản lý và đanh giá chương chươn g trình, cần so sánh với mục đích, mục tiêu, cũng như các tiêu chuẩn chất lượng đã đề ra của chương trình học.   Có 4 phương pháp quản lý và đánh giá chương trình thường được sử dụng (White, 200 1): - 

Tự đánh giá (self -assessement): Người thực hiện chương trình, cán bộ giảng dạy tự đánh giá về việc hiệu quả của chương trình  

- 

Theo dõi, giám sát (inspection): Đơn vị tổ chức đào tạo thường xuyên theo th eo dõi việc thực hiện chương trình, rà soát các hoạt động cần triển khai theo hướng hư ớng dẫn thực hiên chương trình, tiến hành kiểm tra chéo giữa các đơn vị đào tạọ về việc thực hiện chương trình; 

- 

Đánh giá chính thức (formal evaluation): Tổ chức các hội thảo khoa học, lấy ý kiến chuyên gia, lấy ý kiến phản hồi trực tiếp từ nhiều nguồn: n guồn: từ cán bộ giảng dạy, các đơn vị đào tạo, sinh viên tốt nghiệp, và người sử dụng lao động là các trường trung học hay các cơ sở đào tạo tương đương;  

- 

Đánh giá năng lực của người học qua kỳ thi cuối khóa k hóa (examination). 

Các nội dung cần giám sát và đánh giá thường là:   - 

Cấu trúc và nội dung khóa học (bao gồm các chuyên đề thành phần): mục tiêu, nội dung chuyên đề, tài liệu giảng dạy, độ phù hợp; hợ p; 

- 

Sự tiến bộ của người học: kết quả khảo sát đầu vào, cơ chế theo dõi tiến bộ của người học, biện pháp hướng dẫn và hỗ trợ;  

- 

Các tiêu chuẩn về giảng dạy: cần giám sát nội dung bài học cũng như phương pháp giảng dạy trên lớp, hướng dẫn hỗ trợ đầy đủ cho giảng viên về thông tin, tài liệu; 

- 

Quản lý nguồn lực: bao gồm tất cả các nguồn lực phục phụ c vụ khóa học;  

- 

Tổ chức các kỳ thi: cung cấp thông tin đầy đủ về v ề kỳ thi cho người học;   Quản lý đội ngũ giảng dạy: phân công côn g trách nhiệm và hướng dẫn, duy trì kênh đối thoại với giảng viên, cung cấp đầy đủ nguồn lực cần thiết.  

- 

Formatted:  Normal,

Left, Space After: 6 pt, Line spacing: Exactly 17 pt, Bulleted Bulleted + Level: 2 + Aligned at at:: 0.75" + Tab after: 1" + Indent at: 1" Formatted:  Font:

Times New Roman

Formatted:  Normal, Left,

Inden Indent: t: Left: 1", Space Aft After: er: 6 pt, Line spacing: spacing: Exactly 17 pt Formatted:  Indent: Left:

spacing: Exactly 17 pt Formatted:  Normal,

Left

1", Space After: After: 6 pt, L Line ine

 

1

Formatted:  Font:

Times New Roman, 12 pt

Formatted:  Font:

Times New Roman

Formatted:  Indent: Left:

Formatted:  Font:

Times New Roman, 12 pt

Formatted:  Normal,

PHỤ LỤC 1  1  Trình độ B1  1. Mục tiêu chung Kết thúc chương trình, người học có thể:    Nắm được được ý chính khi nghe/đọc nghe/đọc các các văn bản bản chuẩn về những những đề tài phổ phổ thông, thường thường gặp ở



nơi làm, trường học, khi vui chơi giải trí v.v.   Xử lý hầu hết các tình huống có khả năng xảy đến khi đi đến những nơi sử dụng ngôn ngữ đó.



  Sản sinh ra các ngôn bản có tính liên kết về đề tài quen thuộc, phù hợp với sở thích cá nhân.



  Miêu tả những trải nghiệm, sự kiện, ước mơ, hi vọng, ước muốn và lý  giải gọn gàng cho các ý



kiến và kế hoạch được vạch ra. 

2. Mục tiêu cụ thể   2.1. Về kiến thức ngôn ngữ  

1"

Left, Indent: Le Left: ft: 1"

Formatted:  Normal, Left,

Inden Indent: t: Left: 1", Space Aft After: er: 6 pt, Line spacing: spacing: Exactly 17 pt Formatted:  Font:

Times New Roman

Formatted:  Font:

Times New Roman, 16 pt, Not Bold

Formatted:  Heading 1, Formatted:  Font:

Tab stop stops: s: Not at 0.3" + 0.49"

Times New Roman

 

1

Ngữ âm  Kết thúc chương trình, người học có thể:   Phát âm dễ hiểu cho dù giọng mẹ đẻ còn rõ và còn thường mắc lỗi phát âm 

Ngữ pháp  Kết thúc chương trình, người học có thể:   Giao tiếp trong các ngữ cảnh quen thuộc với độ chính xác ở mức chấp nhận được; nhìn chung



có khả năng kiểm soát tốt tuy còn chịu ảnh hưởng rõ của tiếng mẹ đẻ. Vẫn có lỗi, nhưng người nói vẫn thể hiện nỗ lực trong việc diễn đạt ý mình.   Sử dụng một cách hợp lý và chính xác các thuật ngữ có tính ‘công thức’, hay dùng thường



ngày và các mẫu ngữ pháp gắn liền với những tình huống quen thuộc.

Từ vựng  Kết thúc chương trình, người học có thể:   Có đủ vốn từ để diễn đạt ý mình, (dù đôi khi phải nói vòng) khi bàn về đa số các đề tài liên quan



đến cuộc sống hàng ngày như gia đình, sở thích, công việc, du lịch, các sự kiện mới xảy ra.    Cho thấy khả năng sử dụng vốn từ cơ bản tốt nhưng vẫn mắc các lỗi nghiêm trọng khi phải diễn đạt các suy nghĩ có tính phức tạp hơn hay phải xử lý các đề tài và tình huống không quen thuộc.  



Có một số vốn từ nhất định liên quan đến chuyên ngành.    

Formatted:  Bulleted + Level: Level: 1 + Aligned at: 0.25" + Tab after: 0.5" + Indent at: 0.5"



2.2. Các kỹ năng ngôn ngữ  

Kỹ năng đọc  Kết thúc chương trình, người học có thể:   Đọc các bài khoá đơn giản có tính truyền tải thông tin về những đề tài ưa thích hay thuộc



chuyên môn của bản thân với mức độ hiểu chấp nhận được.   Hiểu được các phần miêu tả sự kiện, cảm xúc và ước mơ trong thư cá nhân đủ thành thục để



có thể liên lạc thường xuyên với một người bạn qua thư.   Đọc lướt các văn bản dài để xác định các thông tin cần tìm, và thu thập thông tin từ nhiều



 phẩn của một một văn văn bản, hay từ nhiều văn bản bản khác khác nhau nhau nhằm hoàn thành thành một một nhiệm nhiệm vụ vụ cụ thể. thể.

  Tìm ra và hiểu được thông tin phù hợp trong các tài liệu thường nhật, ví dụ như thư từ, sách



quảng cáo hay các tài liệu chính thức, ngắn. n gắn.    Xác định được các kết luận chính được chỉ rõ ra trong các bài văn nghị luận.



   Nhận ra được lập luận khi đọc về vấn đề, mặc mặc dù chưa hiểu được một cách chi tiết.



   Nhận biế biếtt những những điểm chín chínhh được được trình trình bày tron trongg các các bài báo đơn giả giảnn về các đề tài tài que quenn thuộc. thuộc.



  Có thể hiểu được các chỉ dẫn đơn giản, viết rõ ràng dành cho các loại thiết bị.



Kỹ năng nghe  Kết thúc chương trình, người học có thể:

 

1

  Hiểu được các thông tin sự kiện đơn giản về các đề tài phổ biến hàng ngày hay các đề tài liên



quan đến công việc, xác định được cả thông điệp chính lẫn ý chi tiết, miễn là ngôn bản phải được nói một cách rõ ràng và bằng một giọng quen thuộc.   Hiểu được điểm chính của những  ngôn bản chuẩn, rõ ràng quanh các đề tài quen thuộc,



thường gặp tại nơi làm, trường học, h ọc, vui chơi giải trí v.v.bao gồm gồ m cả đoạn tường thuật ngắn.    Nắm được những những ý chính của những những đoạn thảo thảo luận dài quanh quanh mình, miễn miễn là ngôn bản bản được



nói rõ ràng với giọng chuẩn    Theo dõi một bài giảng hay bài nói chuyện thuộc chuyên ngành của mình, miễn sao đề tài đó



quen thuộc và bài nói được trình bày rõ ràng, dễ hiểu.   Theo dõi được bài nói ngắn, dễ hiểu và theo dàn ý, miễn là bài nói được nói chuẩn và rõ ràng.



  Hiểu được những thông tin kỹ thuật đơn giản (VD: cách vận hành và sử dụng thiết bị hàng



ngày).

  Theo dõi được chỉ dẫn cụ thể.



  Hiểu nội dung thông tin của hầu hết các bài nghe về những đề tài ưa thích được thu âm hay



 phát song với giọng giọng chuẩn, chuẩn, rõ rõ ràng. ràng.   Hiểu được ý chính của những bản tin thời sự qua đài và những bài nghe được ghi lại về các đề



tài quen thuốc với một tốc độ tương đối chậm và giọng đọc rõ.  

Kỹ năng nói  Kết thúc chương trình, người học có thể:   Duy trì một cách hợp lý và trôi chảy những bài miêu tả đơn giản về nhiều kiểu đề tài ưa thích,



trình bày chúng thành các điểm có quan hệ tuyến tính.   Giao tiếp với mức độ tự tin nhất định trong các hoạt động thường ngày hay không thường



ngày có liên quan đến sở thích và lĩnh vực chuyên môn cá nhân.   Trao đổi, kiểm tra và chứng thực thông tin, xử lý các tình huống hiếm gặp trong cuộc sống và



 biết giải thíc thíchh tại sao lại lại có có vấn đề.   Diễn tả suy nghĩ của mình về các đề tài trừu tượng hay liên quan đến lĩnh vực văn hoá, ví dụ



như phim ảnh, sách, âm nhạc v.v.

  Diễn tả ý mình một cách tương đối dễ dàng mặc dù còn một số khó khăn trong việc lựa chọn



từ để diễn đạt ý, do đó gây ra những khúc ngắt hay ‘ngõ cụt’; trong khi nói, người nói vẫn có thể tiếp tục bài nói của mình một cách hiệu quả mà không khôn g cần trợ giúp.    Nói liên liên tục một cách dễ hiệu, cho dù còn ngắc ngứ do phải lựa chọn hay sửa chữa ngữ pháp



và từ vựng khi nói, đặc biệt trong những lượt nói dài trong các bài nói tự do.   Bố cục một đoạn mô tả hay trần thuật đơn giản theo kiểu tuyến tính.



  Tường thuật lại một cách chi tiết những trải nghiệm, n ghiệm, mô tả cảm xúc và phản ứng. ứ ng. 



  Mô tả chi tiết những sự kiện xảy ra bất chợt, ví dụ như một vụ tai nạn.



  Kể lại cốt truyện của một cuốn sách, bộ phim và trình bày cảm nhận của mình. 



 

1

   Nói về ước mơ, mơ, hi vọng và và tham tham vọng. vọng.



  Mô tả sự kiện có thật hay tưởng tượng.   Kể một câu chuyện.





  Phát triển lập luận tốt, khiến người nghe có thể theo dõi mà hầu như không thấy khó khăn.



  Giải thích ngắn gọn cho các ý kiến, kế hoạch và hành động.



  Thực hiện các thông báo ngắn, được tập dượt từ trước về một đề tài thân thuộc với sự kiện



hàng ngày trong lĩnh vực của mình một cách dễ hiểu, cho dù có trọng âm và ngữ điệu lạ.   Trình bày có chuẩn bị trước một cách dễ dàng về một đề tài quen thuộc trong lĩnh vực của



mình một cách rõ ràng và hầu như là dễ theo dõi, với các điểm chính được giải thích với độ chính xác phù hợp.   Trả lời các câu hỏi phát sinh, nhưng có thể phải yêu cầu người hỏi nhắc lại nếu họ nói nhanh. 



  Theo dõi được các ngôn bản hướng tới mình trong các đối thoại hàng ngày, tuy nhiên vẫn



thi thoảng phải yêu cầu nhắc lại một số từ và ngữ.

Kỹ năng viết  Kết thúc chương trình, người học có thể:   Viết được các văn bản đơn giản, dễ hiểu, có liên kết về nhiều loại đề tài quen thuộc ưa



thích, bằng cách kết nối một loại các sự kiện cụ thể thành một chuỗi tuyến tính.   Mô tả đơn giản, chi tiết về nhiều đề tài ưa thích.



  Vết các bài tường thuật về những trải nghiệm, mô tả cảm xúc và phản ứng trong một văn



 bản đơn giản, có tính kết nối.   Viết một bài mô tả một sự kiện, một chuyến đi gần đây (có thực hay tưởng tượng).



  Thuật lại một câu chuyện.  



  Viết các bài luận ngắn, đơn giản về các đề tài ưa thích.



  Tóm tắt, báo cáo và đưa ra ý kiến về các thông tin sự kiện được thu thập về những đề tài hay



gặp hay hiếm gặp liên quan đến lĩnh vực chuyên môn của mình với độ tự tin nhất định.   Viết các báo cáo ngắn gọn theo một định dạng chuẩn đã được quy ước sẵn, qua đó truyền



đạt các thông tin sự kiện và lời lý giải cho các hành động.

  Truyền đạt thông tin và ý tưởng về các đề tài cụ thể hay trừu tượng, kiểm tra thông tin,



yêu cầu lấy thông tin hay giải thích vấn đề với độ chính xác phù hợp.   Viết các thư hay ghi chú cá nhân để yêu cầu hay truyền đạt các thông tin đơn giản có tính



 phù hợp tức thì, truyền tải được điểm mà mà mình cho là quan trọng   Viết các thư từ cá nhân để báo tin hay trình bày suy nghĩ bản thân về các vấn đề trừu



tượng hay liên quan đến văn hoá, ví dụ như phim ảnh, âm nhạc.   Viết các thư cá nhân mô tả các trải nghiệm, cảm xúc và sự kiện một cách chi tiết.



  Vhi lại các tin nhắn trao đổi yêu cầu, giải trình vấn đề.



 

1

  Ghi chú để truyền đạt các thông tin có tính phù hợp tức thì tới bạn bè, những người làm



dịch vụ, thày cô và người khác hay phải tiếp xúc trong cuộc sống thường nhật; có thể truyền tải được một cách dễ hiểu những điểm mà mình cho là quan trọng. trọn g.   Ghi chép khi nghe giảng với độ chính xác vừa đủ để sử dụng sau này, miễn sao  đề tài liên



quan đến sở thích cá nhận và bài nói rõ ràng ràn g với một bố cục tốt.   Ghi chép thành các điểm chính khi nghe một bài giảng đơn giản, miễn sao đề tài quen



thuộc và bài nói sử dụng ngôn ngữ n gữ đơn giản, được nói rõ ràng r àng và chuẩn.

Trình độ B2  1. Mục tiêu chung Kết thúc chương trình, người học có thể:    Nắm được được ý chính của những những văn bản phức tạp tạp xoay quanh quanh những chủ đề trừu trừu tượng hay cụ cụ



thể, bao gồm cả những cuộc thảo luận về các vấn đề thuộc chuyên môn của người học. Có thể tương tác với một mức độ trôi chảy mà không cần chuẩn bị nhiều, qua đó có thể tương tác thường xuyên với người nói bản ngữ mà không gây khó khăn cho đôi bên.   Có thể tạo ra các văn bản rõ ràng, cụ thể về nhiều đề tài khác nhau; có thể diễn giải quan điểm



đối với một vấn đề đ ề có tính thời sự, biết trình bày về cả mặt lợi và hại của một vấn đề.

2. Mục tiêu cụ thể   2.1. Kiến thức ngôn ngữ   Ngữ âm  Kết thúc chương trình, người học có thể:   Phát âm tương đối rõ ràng và chính xác  



   Ngữ điệu tương đối tự nhiên 



Ngữ pháp  Kết thúc chương trình, người học có thể:   Sử dụng vốn ngữ pháp tốt, đôi khi còn sơ sảy, mắc các lỗi không có tính hệ thống hay các sai



sót nhỏ trong cấu trúc câu, nhưng những lỗi đó là hiếm và có thể được người nói chỉnh sửa khi nói lại.   Cho thấy khả năng sử dụng ngữ pháp khá tốt. Không mắc các lỗi có thể dẫn đến hiểu lầm



Từ vựng  Kết thúc chương trình, người học có thể:   Có vốn từ vựng tốt, bao gồm các từ liên quan đến chuyên ngành của người học cũng như các



đề tài phổ thông.   Đa dạng hoá cách chọn lựa từ để tránh việc lặp   lại từ thường xuyên, nhưng sự thiếu hụt từ



vựng có thể dẫn đến sự ngắc ngứ hay lối nói vòng.     Độ chính xác về từ vựng nhìn chung là cao, tuy nhiên đôi chỗ còn khó hiểu và chọn từ sai,



tuy nhiên không làm giao tiếp bị ngưng trệ.

 

1

2.  Các kỹ năng ngôn ngữ  

Kỹ năng đọc  Kết thúc chương trình, người học có thể:   Đọc với khả năng độc lập lớn, điều chỉnh phương thức và tốc độ đọc phù hợp với các loại



 bài đọc khác nhau và tuỳ theo mục đích đọc cụ thể; biết b iết sử dụng các nguồn tài liệu tham khảo một cách có chọn lọc.   Có một vốn từ hay dùng rộng, tuy nhiên có thể gặp khó khăn với những thành ngữ hiếm



dùng hơn.   Đọc thư từ liên quan đến lĩnh vực mà mình ưa thích và không khó khăn gì để nắm được ý chính.



  Đọc lướt nhanh qua các bài đọc dài và phức tạp nhằm xác định thông tin phù hợp.



   Nhanh chóng xác định được nội dung và độ phù hợp của các bản tin, bài báo b áo và báo cáo



về nhiều đề tài chuyên môn khác nhau, qua đó quyết định xem có đáng tiến hành các nghiên cứu sâu hơn hay không.  



Thu thập được thông tin, ý tưởng từ các nguồn thuộc chuyên ngành của bản thân.

  Hiểu được các bài báo chuyên ngành nằm ngoài chuyên môn của bản thân, miễn là thi



thoảng được phép sử dụng từ điển để xác nhận cách hiểu của mình về các thuật ngữ chuyên ngành.

  Hiểu được các bài báo và báo cáo liên quan đến các vấn đề ‘thời sự’, ở đó người viết đứng



trên một lập trường hay quan điểm nhất định.   Hiểu được các chỉ dẫn dài, phức tạp về chuyên môn của mình, bao gồm của những chi tiết



về các điều khoản và khuyến cáo, miễn là được phép đọc lại những đoạn khó.

Kỹ năng nghe  Kết thúc chương trình, người học có thể:   Hiểu đuợc ngôn ngữ nói chuẩn, dù là trực tiếp hay qua các phương tiện truyền thông, về các



vấn đề quen thuộc hay xa lạ hay có trong cuộc sống rêng tư, trong xã hội, học tập và lao động. Khả năng nghe hiểu chỉ bị ảnh hưởng bởi tiếng ồn lớn trong ngữ cảnh, những cấu trúc diễn ngôn không phù hợp và khi người nói sử dụng thành ngữ.

   Nắm được ý chính chính của những ngôn bản phức tạp tạp xoay quanh các các các đề tài cụ thể cũng như



trừu tượng được truyền tải bằng giọng chuẩn, bao gồm cả những cuộc bàn luận có tính chuyên ngành thuộc chuyên môn người học.   Bắt kịp với những cuộc trò chuyện sôi nổi của người bản xứ  



  Theo dõi được các ngôn bản dài và các đoạn lập luận phức tạp, miễn là đề tài khá quen thuộc,



và bài nói được định hướng rõ ràng bởi các từ gợi mở, định hướng (sign -post words)   Có cố gắng để có thể nắm bắt được nội dung truyền tải, nhưng còn thấy khó khi tham gia vào



các cuộc thảo luận với một vài nguời bản xứ khi họ không chịu điều chỉnh ngôn ngữ của họ

 

1

  Theo dõi được các điểm chính của một bài giảng, bài nói chuyện và báo cáo, cũng như các



kiểu trình bày thuộc học thuật/chuyên môn khác có tính phức tạp về cả mặt ý nghĩa lẫn ngôn ngữ sử dụng.   Hiểu được các thông báo và thông điệp về những đề tài cụ thể hay trừu   tượng được trình bày



 bằng giọng chuẩn và tốc tốc độ bình thường. thường.   Hiểu được các đoạn nghe có giọng chuẩn và hay gặp trong xã hội, chuyên môn hay học tập và



có thể xác định được quan điểm và thái độ của người nói cũng như nội dung thông tin.   Hiểu được hầu hết các đoạn phóng sự tài liệu trên đài và các loại tư liệu ở dạng ghi âm và



 phát sóng khác được phát âm với vớ i giọng chuẩn và có thể xác định được tâm trạng và giọng điệu của người nói v.v.

Kỹ năng nói  Kết thúc chương trình, người học có thể:   Miêu tả hay trình bày rõ ràng, hệ thống và có phát triển ý, trong đó biết tạo điểm nhấn và



đưa ý bổ sung phù hợp    Mô tả và trình bày một cách rõ ràng, cụ thể về nhiều kiểu đề tài liên quan đến lĩnh vực ưa



thích, mở rộng và phát triển ý với các ý nhánh và ví dụ phù hợp.   Sử dụng ngôn ngữ một cách trôi chảy, chính xác và hiệu quả khi nói về các đề tài chung,



đề tài học thuật, việc làm hay vui chơi giải trí, thiết lập rõ mối quan hệ giữa các ý.   Giao tiếp song song với việc kiểm tra ngữ pháp mà để lộ ra việc phải hạn chế bớt ý muốn



nói, biết sử dụng ngôn ngữ có độ trang trọng phù hợp với văn cảnh.   Tương tác với mức độ trôi chảy và tức thì, giúp duy trì sự tương tác thường xuyên và duy trì



mối quan hệ với người bản xứ mà không để hai bên tham gia hội thoại thấy vất vả.   Giao tiếp tự nhiên, thường xuyên cho thấy khả năng nói trôi chảy, diễn đạt dễ dàng ngay



cả trong những lượt nói dài.    Nói trong một thời gian dài mà vẫn giữ được nhịp điệu; mặc dù đôi lúc có thể ngắc ngứ do



 phải tìm mẫu thức và thuật thuật ngữ nhưng cũng không để người nghe ngh e thấy ngừng lại quá lâu.   Tương tác với mức độ trôi chảy và tức thì nhất định, khiến sự tương tác với người bản xứ



diễn ra thường xuyên mà không khiến kh iến hai bên tham gia hội thoại thấy vất vả.     Phát triển lập luận một cách hệ thống với khả năng nhấn mạnh các điểm quan trọng một



cách phù hợp với các ý phát triển phù hợp.   Phát triển lập luận rõ ràng, mở rộng và củng cố luận điểm của mình tương đối dày với các



ý phụ và dẫn chứng phù hợp.   Thiết lập một chuỗi các lập luận có cơ sở vững chắc.



  Trình bày quan điểm về một vấn đề thời sự, biết chỉ ra điểm lợi và hại của các phương án



khác nhau.

  Mô tả một cách rõ ràng, cụ thể nhiều đề tài liên quan đến sở thích cá nhân.



 

1

  Thực hiện những thông báo về các đề tài chung chung với một mức độ rõ ràng, trôi chảy



và tức thì mà không gây khó khăn hay h ay bất tiện cho người nghe.

  Trình bày một cách rõ ràng, hệ thống và có bố cục, biết tạo điểm nhấn cho những điểm



quan trọng và biết bổ sung ý phù hợp.   Tách khỏi những văn bản chuẩn bị trước để bàn thêm về những điểm lý thú được cử toạ



nêu ra, cho thấy rõ khả năng nói trôi chảy và chọn từ dễ dàng. Có thể trình bày các bài thuyết trình được chuẩn bị từ trước một cách rõ ràng, đưa ra các lý   do để đồng tình hay  phản đối một quan điểm cụ thể cũng như chỉ ra mặt mặt lợi và hại của nhiều phương án.   Xử lý một chuỗi các câu hỏi phát sinh một cách tương đối trôi chảy và tức thì mà không



gây khó khăn cho bản thân và người nghe.   Hiểu chi tiết những điều được nói cho mình nghe với ngôn ngữ nói chuẩn, cho dù trong



điều kiện ồn ào.

Kỹ năng viết  Kết thúc chương trình, người học có thể:   Viết các văn bản rõ ràng, chi tiết về nhiều đề tài sở trường, có thể tổng hợp và đánh giá



thông tin và lập luận từ nhiều nguồn.   Viết các bài mô tả rõ ràng, chi tiết về các sự kiện hay trải nghiệm có thật hay tưởng tượng, làm



rõ mối quan hệ giữa các ý trong bài viết và tuân thủ các quy chuẩn của thể loại đang viết.   Viết các bài miêu tả rõ ràng, chi tiết về nhiều đề tài liên quan đến sở thích của mình.



  Viết một bài bình luận cho một bộ phim, cuốn sách hay vở kịch.



  Tổng kết thông tin và lập luận từ nhiều nguồn khác nhau.



  Diễn đạt tin tức và quan điểm hiệu quả trong khi viết và kể, có khả năng liên hệ tới các tin



tức và quan điểm khác khi viết.   Viết thư truyền tải các cung bậc cảm xúc và nhấn mạnh mức quan trọng của những sự



kiện với bản thân; đưa ra nhận định về tin tức và quan q uan điểm của người viết thư.   Ghi chú để truyền đạt các thông tin có tính phù hợp tức thì tới bạn   bè,  bè, những người làm



dịch vụ, thày cô và người khác hay phải tiếp xúc trong cuộc sống thường nhật, có thể truyền tải được một cách dễ hiểu những điểm mà mình cho là quan trọng. trọn g.   Hiểu được một bài giảng có bố cục rõ ràng xoay quanh một đề tài quen thuộc, và   có thể



ghi lại được các điểm quan trọng theo đánh giá của bản thân, mặc dù có phần ‘sa đà’ vào việc ‘bắt’ được một số từ nên để lỡ mất một số thông tin khác.

Trình độ C1  1. Mục tiêu chung  Người học có thể:   Hiểu được nhiều kiểu văn bản dài, khó và nắm nắ m bắt được ngụ ý.



  Diễn đạt ý mình một cách trôi chảy, tức thì mà không phải quá vất vả tìm từ.



 

1

  Sử dụng ngôn ngữ một cách linh hoạt, hiệu quả cho các mục đích xã hội, học tập và



chuyên môn.

  Tạo ra các văn bản rõ ràng, cụ thể, có cấu trúc tốt về các đề tài phức tạp, cho thấy khả



năng kiểm soát tốt các hình thức sắp xếp ý, các liên từ và phương tiện liên kết.

2. Mục tiêu cụ thể   2.1. Kiến thức ngôn ngữ   Ngữ âm  Kết thúc chương trình, người học có thể:   Thay đổi ngữ điệu và đặt trọng âm câu chính xác x ác để tạo nhiều lớp nghĩa cầu kỳ hơn.



Ngữ pháp  Kết thúc chương trình, người học có thể:   Thường xuyên đạt được sự chuẩn xác trong ngữ pháp; các lỗi hiếm và khó nhận ra.



Từ vựng  Kết thúc chương trình, người học có thể:   Có khả năng sử dụng vốn từ rộng và biết sử dụng lối nói vòng để diễn đạt những từ chưa



 biết; không để đ ể lộ ra r a việc đang cố gắng tìm từ hay việc sử dụng d ụng các thủ pháp né tránh. Sử dụng các thành ngữ và ngôn ngữ n gữ thông tục tốt.   Đôi khi còn mắc lỗi do sơ xuất, nhưng không khôn g có lỗi từ vựng nào nghiêm trọng.



2.2. Các kỹ năng ngôn ngữ   Kỹ năng đọc  Kết thúc chương trình, người học có thể:   Hiểu đuợc những bài đọc dài, phức tạp, cho dù chúng có liên quan đến lĩnh vực chuyên



môn của mình hay không, miễn sao là người đọc được phép đọc lại những phần khó.

  Hiểu bất kỳ thư tín nào mà chỉ phải thi thoảng dùng dùn g đến từ điển.



 



Đọc lướt nhanh qua các bài khoá dài và phức tạp, xác định được vị trí của các thông tin phù hợp.

   Nhanh chóng xác định được nội dung và độ phù hợp của các bản tin, bài báo b áo và báo cáo



về nhiều đề tài chuyên môn khác nhau, qua đó quyết định xem có đáng tiến hành các nghiên cứu sâu hơn hay không.   Hiểu chi tiết nhiều kiểu bài đọc dài, phức tạp hay gặp trong cuộc sống xã hội, công việc và



học tập, xác định những ý chi tiết cầu kỳ, bao gồm cả thái độ được thể hiện ngầm và ý kiến được nêu rõ của người viết.   Hiểu được một cách chi tiết các chỉ dẫn dài, phức tạp cho một loại máy hay một quá trình



mới, cho dù chỉ dẫn đó có thuộc chuyên môn của người đọc hay không, miễn là người đọc được phép đọc lại những phần khó.

Kỹ năng nghe 

 

1

Kết thúc chương trình, người học có thể: dõ i các ngôn bản dài về các đề tài trừu tượng và phức tạp không khôn g   Hiểu đủ tốt để có thể theo dõi



nằm

trong chuyên môn, mặc dù còn chua rõ ở một số điểm, nhất là khi giọng nói chưa

quen.

   Nhận ra đa dạng các thành ngữ và thông tục, hiểu hiểu được việc chuyển đổi văn phong.



  Theo dõi các ngôn bản dài ngay cả khi ngôn bản đó không đuợc cấu trúc rõ và mối liên  hệ



chỉ là ‘ngầm’ mà không được chỉ rõ ra.     Dễ dàng theo dõi các trao đổi phức tạp giữa các bên thứ ba trong thảo luận và tranh luận,



ngay cả khi đề tài có tính trừu tượng, phức tạp và lạ lẫm     Theo dõi được hầu hết các bài giảng hay cuộc thảo luận, tranh luận một cách dễ dàng.



  Lấy được những thông tin cụ thể từ những thông báo công cộng có chất lượng thấp, âm



thanh bị lẫn tạp âm như trong nhà ga, sân vận động đ ộng v.v   Hiểu được những thông tin kỹ thuật phức tạp, như là những chỉ dẫn vận hành hay những



thông số chi tiết cho các sản phẩm và dịch vụ thông dụng. dụn g.   Hiểu được nhiều loại tư liệu ở dạng thu âm và phát sóng, kể k ể cả khi ngôn ngữ được sử dụng



không chuẩn; nắm được các yếu tố cầu kỳ hơn, h ơn, bao gồm cả ngầm ý và quan hệ giữa những người nói.

Kỹ năng nói  Kết thúc chương trình, người học có thể:   Mô tả và trình bày rõ ràng, chi tiết về các đề tài phức tạp, lồng ghép các chủ điểm phụ,



 phát triển ý cụ thể và chốt chốt lại vấn đề bằng một kết luận hợp lý.   Diễn tả ý mình một cách trôi chảy và nhanh chóng mà hầu như nh ư không phải ph ải cố gắng gì.



  Có vốn từ vựng rộng và có khả năng giải thích những từ không biết một cách dễ dàng.



  Hầu như không để lộ ra r a việc đang phải tìm kiếm từ hay việc sử dụng các kỹ thuật né tránh;



chỉ có những đề tài khó về mặt khái niệm mới làm cản trở việc sử dụng ngôn ngữ tự nhiên và trôi chảy.   Trình bày ý kiến của mình một cách trôi chảy và tức thì, hầu như không vất vả gì. Chỉ có những



đề tài khó về mặt khái niệm mới có thế làm ảnh hưởng đến sự trôi chảy, tự nhiên của ngôn ngữ.

  Giao tiếp một cách tức thì, thường xuyên cho thấy khả năng diễn đạt trôi   chảy, dễ dàng



ngay cả khi phải nói một đoạn dài với độ phức ph ức tạp cao.   Mô tả một cách rõ ràng, chi tiết khi gặp những đề tài phức tạp.



  Mô tả và tường thuật chi tiết, lồng ghép các chủ điểm phụ, phát triển các điểm cụ thể và



chốt lại vấn đề bằng một kết thúc hợp lý.   Thực hiện các thông báo một cách trôi chảy, hầu như không vất vả gì, sử dụng trọng âm



và ngữ điệu để diễn tả các lớp nghĩa cầu kỳ một cách chính xác     Trình bày rõ ràng, có  bố cục tốt về một đề đ ề tại phức p hức tạp, biết mở rộng và bổ sung quan



điểm trong một thời gian dài với các ý phụ, lý do và dẫn chứng phù hợp.

 

1

  Xử lý các tình huống khi bị chen ngang, phản p hản ứng tức thì và hầu như không khô ng vất vả gì.



  Hiểu một cách chi tiết những lới   nói về các đề tài trừu tượng, phức tạp có tính chuyên



ngành không phải sở trường của bản thân, mặc dù đôi lúc phải xác nhận lại một vài chi tiết, nhất là khi chưa quen với kiểu giọng đó.

Kỹ năng viết  Kết thúc chương trình, người học có thể:   Viết được các văn bản rõ ràng, có kết k ết cấu tốt về các đề tài phức tạp, tạo điểm nhấn cho các



vấn đề chính, mở rộng và bổ sung các quan điểm với độ dài nhất định bằng các ý phụ, các lý do và ví dụ phù hợp; hợp ; biết chốt lại vấn đề bằng một kết luận phù hợp.     Viết được các bài miêu tả rõ ràng, có bố cục và khai triển ý tốt; biết viết văn tưởng tưởng



 bằng một giọng văn tạo được ấn tượng trong tâm trí người đọc về sự tự tin, dấu ấn cá nhân và văn phong tự nhiên của người viết.   Viết các bài bình luận rõ ràng, cấu trúc tốt về các đề tài phức tạp, nhấn mạnh các điểm



mấu chốt một cách phù hợp.   Mở rộng và bổ sung quan điểm với độ dài nhất định bằng các ý nhánh và ví dụ phù hợp.



  Diễn đạt ý mình một cách rõ ràng và chính xác, biết kể lại cho người đọc một cách linh



hoạt và hiệu quả.    Diễn đạt ý mình với độ rõ ràng và chính xác trong các thư từ cá nhân, sử dụng ngôn ngữ một



cách linh hoạt và hiệu quả, bao gồm cả cách sử dụng lối nói truyền cảm, bóng gió hay bông đùa.   Ghi lại các tin nhắn trao đổi các yêu cầu hay giải trình một vấn đề .



  Ghi chú để truyền đạt các thông tin có tính phù hợp tức thì tới bạn bè, những người làm



dịch vụ, thầy cô và người khác hay phải tiếp xúc trong cuộc sống thường nhật, có thể truyền tải được một cách dễ hiểu những điểm mà mình cho là quan trọng. trọn g.   Ghi chép chi tiết khi nghe giảng về một vấn đề ưa thích, ghi lại thông tin một cách chính



xác và gần văn bản gốc tới mức mà ngay cả người khác cũng có thể sử dụng được.

 Nguồn: Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội, 2010  2010  

 

1

PHỤ LỤC 2   KHÁI QUÁT VỀ PHƯƠNG THỨC ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ   1. Nội dung, bản chất của học chế tín chỉ   1.1. Khái niệm “tín chỉ”   Tín chỉ học tập là một đại lượng đo toàn bộ thời gian bắt buộc của một người học bình thường để học một Học phần cụ thể, bao gồm:   Thời gian lên lớ  p;



  Thời gian ở trong phòng thí nghiệm, thực tập hoặc các phần việc khác đã được quy định ở



thời khoá biểu; và   Thời gian dành cho đọc sách, nghiên cứu, giải quyết vấn đề, đ ề, viết hoặc chuẩn bị bài.  



Đối với các Học phần lý thuyết 1 tín chỉ là một giờ học mặt giáp mặt (face to face) trên lớp (với 2 giờ chuẩn bị ở nhà) trong 1 tuần và kéo dài trong 1 học kỳ 15 tuần; đối với các Học  phần mang tính ứng dụng dụ ng hay thực hành, hoặc h oặc ở phòng ph òng thí nghiệm n ghiệm - ít nhất là 2 giờ trong 1 tuần (với 1 giờ chuẩn bị ở nhà); đối với việc tự nghiên cứu - ít nhất là 3 giờ làm việc trong 1 tuần . Tín chỉ còn được hiểu là khối lượng kiến thức và kỹ năng theo yêu cầu của Học phần mà người học cần phải tích luỹ được trong một khoảng khoản g thời gian nhất định.  

1.2. Đặc điểm của chương trình đào  tạo theo học chế tín chỉ   a. Có khối lượng 120 - 140 tín chỉ (chương trình của các trường đào tạo 4 năm với 2 học kỳ mỗi năm theo kiểu Mỹ).  b. Ngoài các môn bắt buộc, chương trình đào tạo có nhiều Học phần cho người học lựa chọn và khi đã đưa vào chương trình các Học phần này đảm bảo có người dạy. Do đó, số Học phần mà nhà trường tổ chức giảng dạy cho một chương trình bao giờ cũng có tổng số tín chỉ lớn hơn số tín chỉ quy định mà một người học phải tích luỹ để hoàn h oàn thành chương trình đó. Với sự hướng dẫn của giảng viên cố vấn học tập, người học có thể xây dựng được kế hoạch học tập phù hợp với riêng mình. Một số ví dụ cụ thể: để hoàn thành chương trình cử nhân, người học khoa Văn học Trung Quốc của Đại học Quốc gia Đài Loan phải học 128 tín chỉ  (khoảng 52 Học phần) trong khi khoa tổ chức giảng dạy 65 môn với tổng số tín chỉ là 292 . c. Đề cương Học phần thể hiện đầy đủ bản chất của học chế tín chỉ, xác định rõ mỗi Học phần có: a) thời gian học trên lớp, b) thời gian học trong phòng thí nghiệm, thực tập, thực hành ở hiện trường, c) thời gian tự đọc sách, nghiên cứu, làm bài tập, chuẩn bị b ị xê-mi-na ở nhà. d. Tạo điều kiện thuận lợi cho người học lựa chọn, bố trí kế hoạch học tập phù hợp với điều kiện và khả năng của mình.  

1.3. Phương pháp dạy và học trong học chế tín chỉ  

 

1

1.3.1. Ngoài việc truyền đạt kiến thức, giảng viên tập trung vào việc hướng dẫn và giao nhiệm vụ cho người học tự tìm kiếm kiến thức ở ngoài lớp học. Việc giảng viên hướng dẫn, giao nhiệm vụ cho người học và đánh giá kết quả thực hiện được thể hiện trong đề cương Học phần  (syllabus) mà mỗi giảng viên bắt buộc phải có  và phát cho người học trước hoặc ngay trong buổi lên lớp đầu tiên. Các nội dung chủ yếu sau đây được thể hiện trong đề cương Học phần:   Thông tin về Học phần: tên Học phần, mã Học phần, số tín chỉ, có Học phần tiên quyết hay



không, địa điểm phòng học, các ngày và giờ học trên lớp, ở phòng thí nghiệm, ngh iệm, ở studio v.v;   Thông tin về giảng viên: họ tên, chức danh, địa điểm phòng làm việc, giờ làm việc, số điện



thoại phòng làm việc (có thể cả số điện thoại nhà riêng), tên người làm trợ lý giảng dạy (teaching assistant - nếu có), địa điểm làm việc và số điện thoại của người này;   Giáo trình (tên giáo trình, tác giả, năm xuất bản, nhà xuất bản, ở đâu có), tài liệu bổ sung (tài



liệu ấy bắt buộc hoặc khuyến khích đọc)  và các tài liệu khác  như thiết bị thí nghiệm, các tác    phẩm nghệ thuật, máy tính loại đặc biệt hoặc thậm chí computer v.v.;   Mục tiêu và nội dung tóm tắt Học phần . L ịch học và chủ đề của các buổi học, ngày thi, ngày



kiểm tra ngắn, hoặc các cách đánh giá khác, thời hạn nộp các bài tập nghiên cứu, các sự kiện đặc biệt bắt buộc như nghe diễn giả nói chuyện, xem kịnh hoặc ca nhạc, đi điền dã v.v.   Chính sách đối với Học phần (course policies), thí dụ, yêu cầu về chuyên cần (có mặt) trên



lớp; đi học muộn sẽ bị phạt ra sao; thái độ học tập trên lớp được đánh giá như   thế nào; vắng mặt trong kỳ thi hoặc không nộp bài tập nghiên cứu sẽ được xử lý như thế nào; vấn đề an toàn và sức khoẻ khi làm việc trong phòng thí nghiệm ra sao; việc quay cóp, sử dụng trái phép tài liệu nghiên cứu của người khác sẽ bị xử lý thế nào.     Cách đánh giá kết quả Học phần .



1.3.2. Do người học đã tự nghiên cứu ở nhà, trong thư viện, trong phòng thí nghiệm, cho nên trên lớp giảng viên không truyền thụ đầy đủ các kiến thức đã được trình bày trong giáo trình, tài liệu tham khảo mà thực hiện các công việc sau để hướng dẫn người học tích luỹ kiến thức, kỹ năng và nâng cao hứng thú học tập, lòng yêu khoa học cũng như ngành đào tạo đã lựa chọn:   Giải thích những vấn đề mà giảng viên cho là người ngư ời học sẽ gặp khó khăn khi tự đọc, tự nghiên



cứu giáo trình, tài liệu;    Nhấn mạnh những vấn đề mà người học cần chú ý trong giáo trình và tài liệu tham khảo mà



giảng viên đã yêu cầu người học đọc;

  Hướng dẫn người học thảo luận những vấn đề trong những tài liệu mà người học đã đọc, hoặc



những bài nghiên cứu mà giảng viên yêu cầu mỗi người n gười học thực hiện;   Theo dõi các ý kiến thảo luận của người học, qua đó uốn nắn, giải thích những nội dung người



học hiểu chưa đúng;   Giới thiệu các nhà khoa học và những vấn đề học thuật đang được tranh luận, những vấn đề



cần được nghiên cứu liên quan đến ngành học;   Thông qua giờ lên lớp và thảo luận, đánh giá thái độ và kết quả học tập trên lớp và tự học ở



nhà của người học cũng như kiến thức mà người học thu nhận được, đồng thời công bố cho người học biết ý kiến đánh giá của mình;

 

1

  Tổ chức kiểm tra ngắn, đột xuất với cả lớp hoặc với một số người n gười học bằng hình thức nói hoặc



viết để thúc đẩy người học thường xuyên học h ọc tập;   Trả bài kiểm tra, bài tập nghiên cứu của người học và có nhận xét về các bài làm đó;



  Hướng dẫn người học những nhữ ng điều cần chú ý khi làm thí nghiệm, đi thực tập, thực tế;



   Những nội dung cần thiết khác: tuỳ theo từng buổi buổ i lên lớp mà giảng viên lựa chọn các công



việc phù hợp trong các việc được nêu trên. 1.3.3. Người học học tập theo sự hướng dẫn, kiểm tra, đánh giá của giảng viên: nghe giảng, thảo luận trên lớp; tự học, tự nghiên cứu, làm bài tập, viết báo cáo ở nhà, thư viện; làm việc trong  phòng thí nghiệm, đi thực tế, điền dã theo các yêu cầu mà giảng viên đã nêu trong đề cương Học  phần và tham khảo ý kiến giảng viên trong các dịp tiếp xúc trực tiếp hoặc trao đổi bằng điện thoại, e-mail. -mail.   1.4. Phương pháp kiểm tra, đánh giá trong học chế tín chỉ   Đào tạo theo học chế tín chỉ quy định: “Đối với các học phần chỉ có lý thuyết hoặc có cả lý thuyết và thực hành: Tùy theo tính chất của học phần, điểm tổng hợp đánh giá học phần (sau đây gọi tắt là điểm học phần) được tính căn cứ vào một phần hoặc tất cả các điểm đánh giá bộ phận, bao gồm: điểm kiểm tra thường xuyên trong qúa trình học tập; điểm đánh giá nhận thức và thái độ tham gia thảo luận; điểm đánh giá phần thực hành; điểm chuyên cần; điểm thi giữa học phần; điểm tiểu luận và điểm thi kết thúc học phần, trong đó điểm thi kết thúc học phần là bắt buộc cho mọi trường hợp và có trọng số không dưới 50%”.  Việc lựa chọn các hình thức đánh giá bộ phận và trọng số của các điểm đánh giá bộ phận, cũng như cách tính điểm tổng hợp đánh giá học phần do giảng viên đề xuất, được Hiệu trưởng  phê duyệt và phải được quy định trong đề cương chi tiết của của học phần.   Trong học chế tín chỉ, người ta đánh giá kết quả học tập của người học không chỉ bằng các  bài kiểm tra và bài thi cuối Học phần mà còn bằng cách đánh giá:   Các hoạt động trên lớp (số buổi có mặt, thái độ theo dõi bài giảng, thảo luận); 



  Tự học ở nhà (qua nội dung phát biểu thảo luận trên lớp, thời gian và chất lượng hoàn thành



 bài tập ở nhà do giảng viên giao);    Làm việc trong phòng thí nghiệm, đi thực tế;



  Bài thi kết thúc Học phần.



Việc đánh giá liên tục các hoạt động học tập làm giảm nhẹ sức ép của thi cử cuối học kỳ, làm giảm tình trạng nhồi nhét kiến thức để lo thi và do vậy cho phép người học hiểu và yêu thích Học phần, nâng cao khả năng tự học theo kiểu nghiên cứu .  1.5. Quản lý đào tạo trong học chế tín chỉ   1.5.1. Các trường đại học tổ chức đào tạo theo học chế tín chỉ hằng năm đều xuất bản một cuốn sách gọi là "Catalog" (Catalogue), "Bulletin", hoặc "Calendar", trong đó ngoài các phần giới thiệu lịch sử thành lập và phát triển của trường, sứ mệnh của trường, cơ cấu tổ chức của trường, các đơn vị trong trường … một phần lớn cuốn sách dành cho việc thông báo những yêu cầu mà người

 

1

học phải thực hiện để được tốt nghiệp ngành đào tạo: tổng số tín chỉ phải tích luỹ để được tốt nghiệp, tổng số tín chỉ tối thiểu phải tích luỹ từng năm đối với người học toàn thời gian (full time) và bán thời gian (part - time), số tín chỉ tối thiểu, tối đa được đăng ký học trong từng học kỳ; thời gian và địa điểm có thể gặp cố vấn để được   hỏi ý kiến trong việc xây dựng kế hoạch học tập cho mình; cách thức đăng ký học Học phần hoặc rút việc đăng ký học Học phần, cách kiểm tra - đánh giá, cách xếp hạng kết quả Học phần và cách tính điểm trung bình chung v.v. Cuốn sách cũng giới thiệu cụ thể từng Học phần (mã số, số tín chỉ, nội dung tóm tắt, môn tiên quyết…) để người học nghiên cứu và đăng ký học.    Những thông tin trên cũng được các trường trườn g đưa vào các trang web giới thiệu trường, tiện cho người học nghiên cứu.   1.5.2. Lớp học không phải là một đơn vị hành chính mà được tổ chức theo Học phần do người học đăng ký. Hằng năm nhà trường công bố các Học phần sẽ được tổ chức giảng dạy trong năm đó (trong các cuốn Catalog, Bulletin, Calendar nói trên).    Người học h ọc đăng đăn g ký học các học phần trong thời gian gia n nhà trường đã công côn g bố. Nếu số người



học đăng ký học một học phần quá đông so với điều kiện của phòng học thì nhà trường chỉ xếp những người học nằm trong số lượng quy định đăng ký sớm hơn hoặc đạt một số yêu cầu do ngành học đặt ra được học và thông báo ngay cho số người học còn lại đăng ký học phần khác hoặc chờ năm học sau.    Nếu số người học đăng ký học một học phần quá ít, nhà trường sẽ không tổ chức đào tạo và



cũng sẽ thông báo cho người học biết ngay để chọn Học phần khác. 1.5.3. Quản lý hoạt động giảng dạy của giảng viên     Giảng viên phải biên soạn và nộp bản đề cương cươn g Học phần (syllabus) cho khoa/bộ môn;  



  Hệ thống quản lý theo dõi, kiểm tra việc giảng viên thực hiện đề cương cươn g Học phần nói trên;  



  Trường/khoa tổ chức cho người học nhận nh ận xét về công việc giảng dạy của giảng viên.



1.5.4. Quản lý học tập của người học   Dựa vào catalog do nhà trường công bố, đề cương Học phần do giảng viên cấp cho người học.     Người học tham khảo ý kiến của giảng viên cố vấn để xây dựng kế hoạch học tập phù hợp hợ p với mình và đăng ký với khoa/trường;  

  Giảng viên đánh giá liên tục các hoạt động học tập của người học, báo cáo cho phòng đào tạo



và cho người học biết;     Căn cứ vào số tín chỉ mà người học tích luỹ được, nhà trường xếp người học vào loại năm



(thứ nhất, thứ hai ...) phù hợp (Chẳng hạn, cuối mỗi học kỳ Đại học Michigan State (Mỹ) xếp loại người học như sau: tích luỹ dưới 28 tín chỉ là người học năm thứ nhất, 28 đến đ ến 55 tín chỉ là người học năm thứ hai, 56 đến 87 tín chỉ là người học năm thứ ba, từ 88 tín chỉ trở lên là người học năm thứ tư).   1.5.5. Cố vấn học tập 

 

1

Mỗi khoa có một đội ngũ cố vấn học tập (adviser). Cố vấn học tập là những người am hiểu cấu trúc chương trình, nội dung của các khối kiến thức có trong chương trình, nội dung và vị trí của từng Học phần được nhà trường tổ chức giảng dạy. Các cố vấn này hướng dẫn người học lựa chọn các Học phần để xây dựng kế hoạch học tập riêng, vừa phù hợp với yêu cầu của ngành đào tạo, vừa phù hợp với điều kiện riêng của người học (năng lực, sở thích, điều kiện sinh hoạt, hoàn cảnh kinh tế). Bản đăng ký các học phần của người học phải có chữ ký của cố vấn học tập xác nhận là đã được tham khảo ý kiến mới được nhà trường xem xét để xếp lớp học.   1.5.6. Khi người học thực hiện đầy đủ các quy định của nhà trường, tích luỹ kiến thức thông qua việc tích luỹ đủ số tín chỉ quy định cho chương trình theo sự hướng dẫn của cố vấn học tập, họ sẽ được cấp bằng tốt nghiệp. Người học toàn thời gian và người học bán thời gian tuy học chung nhưng được xét tốt nghiệp ở những thời điểm khác nhau, tuỳ theo thời  gian họ hoàn thành toàn bộ chương trình học tập.   1.5.7. Quản lý đào tạo được tin học hoá tối đa bằng các phần mềm chuyên dụng thống nhất trong toàn đơn vị đào tạo. Để đảm bảo liên thông, liên kết phối hợp tổ chức đào tạo giữa các ngành, việc quản lý đào tạo thường được tổ chức tập trung ở phòng đào tạo của nhà trường với đội ngũ quản lý tinh thông nghiệp vụ và có tính chuyên nghiệp cao.   2. Các điều kiện cần thiết để triển khai tổ chức đào tạo theo tín chỉ   2.1. Có đội ngũ cán bộ đáp ứng yêu cầu đào tạo theo  tín chỉ   Đội ngũ này phải hiểu  đúng và đầy đủ  về học chế tín chỉ. Phải có tài liệu hướng dẫn chi tiết về tổ chức và quản lý đào tạo theo hệ thống tín chỉ; tổ chức nhiều hội thảo, toạ đàm trong đội ngũ cán bộ quản lý, giảng viên, nhân viên với sự tham gia, hướng dẫn của các chuyên gia.   Các giảng viên phải hiểu biết về các phương pháp dạy - học, kiểm tra - đánh giá tiên tiến như



yêu cầu của hệ thống tín chỉ và có kỹ năng sử dụng các thiết bị giảng dạy hiện đại.   Các chuyên viên của các phòng đào tạo được trang bị kiến thức về phương thức quản lý theo



học chế tín chỉ, về kỹ thuật xây dựng thời khoá biểu Học phần theo đăng ký của người học và hệ thống phần mềm công nghệ thông tin đáp ứng công việc ấy.     Có đủ đội ngũ cố vấn am hiểu về chương trình đào tạo để hướng dẫn người học chọn Học



 phần và xây dựng kế hoạch học tập.  2.2. Có chương trình đào tạo theo học chế tín chỉ với các đặc điểm phù hợp   Trong điều kiện của ta hiện nay, từ 120 - 140 tín chỉ cho một chương trình đào tạo và người học bắt buộc phải tích luỹ là  con số phù hợp. 2.3. Có chương trình chi tiết từng học phần trong chương trình đào tạo theo tín chỉ của mỗi ngành đào tạo;  2.4. Có đủ giáo trình, bài giảng, tài liệu tham khảo cho mỗi học phần;   2.5. Có các văn bản pháp quy liên quan tới việc tổ chức đào tạo theo tín chỉ:   Quy định (hoặc hướng dẫn) đào tạo theo học chế tín chỉ, trong đó có nội dung quy định trách



nhiệm của giảng viên và người học trong học chế tín chỉ; một trong các trách nhiệm của giảng viên là phải có đề cương học phần (syllabus) phát cho người học trước hoặc trong buổi học đầu tiên; 

 

1

  Văn bản hướng dẫn chế độ, chính sách đối với cán bộ quản lý, giảng viên, nhân viên trong học



chế tín chỉ.  2.6. Có đủ điều kiện vật chất tối thiểu đạt yêu cầu đào tạo theo tín chỉ:    Đủ thiết bị giảng dạy hiện đại giúp giảng viên v iên đỡ mất thời gian viết bảng hoặc trình bày, giảng



giải trên lớp;    Đủ phòng học, hội trường, phòng thí nghiệm, phòng đọc ở thư viện để bố trí lớp học theo yêu



cầu đăng ký của người  học và tạo điều kiện cho người học h ọc tự học ngoài giờ lên lớp;     Có hệ thống phần mềm, cơ sở dữ liệu quản lý đào tạo và người học theo hệ thống tín chỉ;



  Các điều kiện khác.  



3. Các bước triển khai đào tạo theo tín chỉ     Xây dựng lộ trình chuẩn bị đào tạo theo học h ọc chế tín chỉ



  Chuyển đổi khung chương trình đào tạo theo học chế tín chỉ  



  Áp dụng sâu rộng phương phư ơng pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá tiên tiến  



  Phát triển và nâng cao năng lực đội ngũ cán bộ giảng dạy, cán bộ quản lý đáp ứng yêu cầu



từng bước chuyển đổi sang  học chế tín chỉ.    Chuẩn bị cơ sở vật chất đáp ứng yêu cầu đào tạo theo th eo học chế tín chỉ.  



4. Tổng quan về học chế tín chỉ   Học chế tín chỉ là một học chế mềm dẻo, tăng cường tính chủ động, tự học, tự nghiên cứu của người học; nhà trường, giảng viên tạo điều kiện thuận lợi tối đa cho người học tích luỹ kiến thức, kỹ năng; đồng thời học chế tín chỉ cũng quản lý chặt chẽ quá trình học tập của từng người học để đảm bảo chất lượng đào tạo;   Phương thức đào tạo theo tín chỉ chủ yếu mang lại cho người học sự linh hoạt   trong việc thiết kế lộ trình học tập của mình (flexibility), và tính cơ động cao (mobility) dễ di chuyển từ trường này sang trường khác hay từ ngành này sang ngành khác nhờ sự liên thông tín chỉ (credit transfer).

[Nguồn: Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội, 2010] 

 

1

PHỤ LỤC 3  3 

BẢNG THAM CHIẾU QUI ĐỔI THEO CÁC CHUẨN QUỐC TẾ  CEFR  

IELTS 

TOEFL Paper 

TOEFL CBT 

TOEFL iBT 

TOEIC 

0 - 1.0

0 - 310

0 - 30

0-8

0 - 250

1.0 - 1.5

310 - 343

33 - 60

9 - 18

2.0 - 2.5

347 - 393

63 - 90

19 - 29

A2

3.0 - 3.5

397 - 433

93 - 120

30 - 40

B1

4.0

437 - 473

123 - 150

41 - 52

4.5 - 5.0

477 - 510

153 - 180

53 - 64

B2

5.5 - 6.0

513 - 547

183 - 210

65 - 78

C1

6.5 - 7.0

550 - 587

213 - 240

79 - 95

C2

7.5 - 9.0

590 - 677

243 - 300

96 - 120

Cambridge Exam  Formatted:  Font:

Times New Roman

Formatted:  Font:

Times New Roman

Formatted:  Font:

Times New Roman

KET

Formatted:  Font:

Times New Roman

PET

Formatted:  Font:

Times New Roman

Formatted:  Font:

Times New Roman

FCE

Formatted:  Font:

Times New Roman

CAE

Formatted:  Font:

Times New Roman

CPE

Formatted:  Font:

Times New Roman

Top Level  Top Score  Top Score  Top Score  Top Score  Top Score  Top Score 

Formatted:  Font:

Times New Roman

C2 

Formatted:  Font:

Times New Roman

Formatted:  Font:

Times New Roman

Formatted:  Font:

Times New Roman

Formatted:  Font:

Times New Roman

A1

9 

677 

300 

120 

255 - 400

405 - 600

605 - 780

785 - 990

990 

100 

 Nguồn:  http://secure.vec.bc.ca/toefl-equivalency-table.cfm    Nguồn:

 

1

PHỤ LỤC 4   ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG   Trường Đại học Ngoại ngữ   Khoa: Tiếng Anh  Bộ môn:

Formatted:  Font:

Times New Roman

Formatted:  Font:

Times New Roman

Formatted:  Font:

Times New Roman

ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN  

1.  2. 

Học phần: Tên học phần (tiếng Anh):

3.  4.  5. 

Mã học phần: Khối lượ ng ng học tập: Trình độ:

6. 

Học phần điều kiện học trướ c: c: Mô tả học phần 

tín chỉ 

Formatted:  Indent: Left:

7.  8. 

0", Hanging: 0.38", Numbered + Level: 1 + Numbering Style: 1, 2, 3, … + Start at: 1 +  Alignment: Left Left + Aligned at at:: 0.25" + Tab after: 0.5" + Indent at: 0.5", Tab sto stops: ps: 0.38", List tab + No Nott at 0.5"

Mục tiêu của học phần

TT

Mã mục tiêu của học phần 

1

MT1

Formatted:  Font:

Times New Roman

2

MT2

Formatted:  Font:

Times New Roman

3

MT3

Formatted:  Font:

Times New Roman

4

MT4

Formatted:  Font:

Times New Roman

5

MT5

Formatted:  Font:

Times New Roman

6

MT6

Formatted:  Font:

Times New Roman

7

MT7

Formatted:  Font:

Times New Roman

MT8

Formatted:  Font:

Times New Roman

Formatted:  Font:

Times New Roman

9. 

Tên mục tiêu 

Chuẩn đầu ra học phần của học phần

TT

Mã CĐR của học  phần 

1

CĐR1 

Formatted:  Font:

Times New Roman

2

CĐR2 

Formatted:  Font:

Times New Roman

3

CĐR3 

Formatted:  Font:

Times New Roman

Tên chuẩn đầu ra  

 

1 4

CĐR4 

5 6

CĐR5  CĐR6 

7 8

Formatted:  Font:

Times New Roman

Formatted:  Font:

Times New Roman

Formatted:  Font:

Times New Roman

CĐR7 

Formatted:  Font:

Times New Roman

CĐR8 

Formatted:  Font:

Times New Roman

Formatted:  Font:

Times New Roman, 5 pt

Formatted:  Font:

Times New Roman

Formatted:  Font:

Times New Roman, Not Italic, Font color:

Ma trận quan hệ chuẩn đầu ra và nội dung (chương) học phần 

 Auto

Chương (Bài) 

      1      R      Đ       C 

      2      R      Đ       C 

      3       R      Đ       C 

      4      R      Đ       C 

     5       R      Đ       C 

      6       R      Đ       C 

     7       R      Đ       C 

      8       R      Đ       C 

Formatted:  H1,

Left, Indent: First Left, First line: 0", Space After: 0 pt, Line spacing: single Formatted:  Font:

Times New Roman

1

Formatted:  Font:

Times New Roman

2

Formatted:  Font:

Times New Roman

3

Formatted:  Font:

Times New Roman

4

Formatted:  Font:

Times New Roman

5

Formatted:  Font:

Times New Roman

6

Formatted:  Font:

Times New Roman

7

Formatted:  Font:

Times New Roman

8

Formatted:  Font:

Times New Roman

9

Formatted:  Font:

Times New Roman

10

Formatted:  Font:

Times New Roman

11

Formatted:  Font:

Times New Roman

12

Formatted:  Font:

Times New Roman

Formatted:  Font:

Times New Roman

1

Formatted:  Font:

Times New Roman

2

Formatted:  Font:

Times New Roman

3

Formatted:  Font:

Times New Roman

4

Formatted:  Font:

Times New Roman

5

Formatted:  Font:

Times New Roman

6

Formatted:  Font:

Times New Roman

7

Formatted:  Font:

Times New Roman

8

Formatted:  Font:

Times New Roman

10.  Phân bổ thờ i gian theo số tiết tín chỉ cho 3 tín ch ỉ (1 tín chỉ = 15 tiết)

Chương thứ 

Tên chương 

Số tiết tín chỉ Thực Lý hành/ Tổng thuyết  thảo số  (*) luận  

 

1 9

Formatted:  Font:

Times New Roman

10 11

Formatted:  Font:

Times New Roman

Formatted:  Font:

Times New Roman

12

Formatted:  Font:

Times New Roman

13

Formatted:  Font:

Times New Roman

14

Formatted:  Font:

Times New Roman

15

Formatted:  Font:

Times New Roman

Formatted:  Font:

Times New Roman

Formatted:  Font:

Times New Roman

Tổng  Ghi chú: S ố  ố  gi gi ờ  th  thự c hành/ thảo lu ận trên thự c t ế  ế s   s ẽ  b  b ằ ng ng s ố  ti  ti ế t thự c hành/ thảo lu ận trên thiế t k ế  ế  xx 2.

Nhiệm vụ của sinh viên 

Formatted:  Indent: Left:

0", Hanging: 0.37", Numbered + Level: 1 + Numbering Style: 1, 2, 3, … + Start at: 1 +  Alignment: Left Left + Aligned at at:: 0.25" + Tab after: 0.5" + Indent at: 0.5", Tab sto stops: ps: 0.38", List tab + No Nott at 0.5"

11. 

Formatted:  Font:

Times New Roman

12.  Tài liệu học tập

G iáo trì trì nh  12.1. 

Formatted:  Outline

numbered + Level: 2 + Numbering Style: 1, 2, 3, … + Start at: 1 + Alignment: Alignment: Left + Aligned at: 0" + Indent at: 0.5"

12.2.  Tài li ệu tham khảo: TK1. TK2. TK3.

13.  Thang điểm:

Theo thang điểm tín chỉ. 

Formatted:  Font:

Bold

Formatted:  Font:

Times New Roman

Formatted:  Indent: Left:

Nội dung chi tiết học phần 

0.37", No bullets or numbering,

Tab stops: Not at 0.5"

14.  CHƯƠNG 1  1.1. 1.1.1 1.1.2

Tài liệu học tập   TL1.

Formatted:  H1, Left, Left, Indent: Left: Left: 0", Hanging: 0.37", Space After: 0 pt, Line spacing: single, Numbered + Level: 1 + Numbering Style: 1, 2, 3, … + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 0.25" + Tab after: 0.5" + In Indent dent at: 0.5", Tab stops: 0.38", List tab + Not at 0.5" Formatted:  Font:

Times New Roman

Formatted:  Font:

Times New Roman

Formatted:  Font:

Times New Roman

Formatted:  Font:

Times New Roman

Formatted:  Font:

Times New Roman

Formatted:  Font:

Times New Roman

Formatted:  Font:

Times New Roman

Formatted:  Font:

Times New Roman

Formatted:  Font:

Times New Roman

Formatted:  Font:

Times New Roman

Formatted:  Font:

Times New Roman

Formatted:  Font:

Times New Roman

Formatted:  Font:

Times New Roman

Formatted:  Font:

Times New Roman

Formatted:  Font:

Times New Roman, 5 pt

Formatted:  Font:

Times New Roman

CHƯƠNG 2 

2.1. 2.1.1 2.1.2

Tài liệu học tập   TL1.

15.  Đánh giá học phần

 

1

Ma trận quan hệ chuẩn đầu ra và hình th ức đánh giá        1      R      Đ       C 

Hình thức đánh giá  

      2      R      Đ       C 

      3       R      Đ       C 

      4      R      Đ       C 

     5       R      Đ       C 

      6       R      Đ       C 

     7       R      Đ       C 

      8       R      Đ       C 

Bài kiểm tra giữa học kỳ 

Formatted:  Font:

Times New Roman

Bài kiểm tra cuối khóa 

Formatted:  Font:

Times New Roman

Formatted:  Font:

Times New Roman

40%

Formatted:  Font:

Times New Roman

60%

Formatted:  Font:

Times New Roman

100%

Formatted:  Font:

Times New Roman

Formatted:  Font:

Times New Roman

Formatted:  Font:

Times New Roman

Sinh viên được đánh giá kết quả học tập  trên cơ sở 2 điểm thành phần như sau:   TT

Tên chỉ tiêu 

1

Điểm thành phần 1 

3

Điểm thi cuối kỳ 

Cách thức đánh giá  - 

Tổng 

Thông qua Khoa/ Bộ môn  

Trọng số 

Người soạn thảo 

Formatted:  Left

 Đà Nẵng, ngày ... tháng .... năm 2017   HIỆU TRƯỞNG  Formatted:  Font:

(Default) Times New Roman

 

1

TÀI LIỆU THAM KHẢO  KHẢO  Formatted:  Heading

Tiếng Việt   Chỉ thị số 14/2001/CT-TTg ngày 11/6/2001 về đổi mới chương trình và sách giáo khoa phổ thông, trong đó yêu cầu xây dựng đề án “Giảng dạy, học tập ngoại ngữ trong trường ph ổ thông”.  Chỉ thị số 43/TTg ngày 11/4/1968 của Thủ  tướng Chính phủ về phương hướng và nhiệm vụ dạy và học ngoại ngữ ỏ các trường ĐH, trung học chuyên nghiệp và các trường ph ổ thông.  Chương trình đào tào tạo giáo viên THPT theo học chế tín chỉ cho ngành cử  nhân sư phạm tiếng Anh, ĐHNN –  ĐHQG Hà Nội 2010. Đỗ Mạnh Cường (2011) Năng lực thực hiện và dạy học tích hợp trong đào tạo nghề, Viện Nghiên cứu Phát triển Giáo dục Chuyên nghiệp Nghị quyết số 40/2000/QH 10 của Quốc hội về đổi mới chương trình giáo dục phổ thông đã yêu cầu xây dựng đề án dạy và học ngoại ngữ ở trường phổ thông đến năm 2010.  Qui định về khối lượng kiến thức giáo dục đại cương tối thiểu cho giai đoạn một của chương trình Đại học (tính bằng học trình cơ bản) ban hành theo QĐ số 2677/GD-ĐT ngày 03/02/1993 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. Qui định về thực hiện Qui chế đào tạo đại học và cao đẳng hệ chính qui theo hệ thống tín chỉ ban hành kèm theo quyết định số 43/2007/QĐ-BGDDT ngày 15/08/2007 của Bộ Trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành kèm theo quyết định số 376/QĐ -ĐHĐN-ĐT ngày 29/01/2008 của Giám Đốc Đại học Đà Nẵng.  Quy chế đào tạo đại học và cao đẳng hệ chính qui theo hệ thống tín ngày chỉ ban hànhcủa quyBộ ết định số 43/2007/QĐ   15/08/2007 trưởng Bộ Giáo dục-BGDDT và Đào tạo. Quy chế về kiểm tra, thi và công nhận bằng tốt nghiệp cho  các hệ đào tạo chính quy trong các trường đại học và cao đẳng, ban hành theo QĐ số 2238/QĐ-ĐH ngày 17/12/1990, sửa chữa và bổ sung theo Quyết định số 2679/GD-ĐT ngày 08/12/1993.  Quyết định số 04/1999/QĐ-BGD-ĐT ban hành ngày 11/02/1999 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và đào tạo về quy chế đào tạo kiểm tra thi và công nhận tốt nghiệp đại học, cao đẳng chính qui.   Thông báo Kế hoạch tổ chức giảng dạy các môn Lý luận chính trị cho người học các trường đại học và cao đ ẳng , số 228/BGD ĐT-SĐH ngày 02/04/2008 cuả Bộ Giáo dục và Đào tạo. 

Formatted:  Font:

Times New Roman, Not Bold

Formatted:  Heading Formatted:  Font:

1, Centered, Centered, Right: 0"

1, Centered

Times New Roman

Formatted:  Heading

1, Centered, Centered, No bullets or numbering

 

1

Viện KHGD Việt Nam (2011) (2011) Dự  Dự thảo chuẩn năng năng lực giáo viên viên tiếng  Anh. Hà Nội.  Vũ Thị Phương Anh (2007) Học (2007)  Học tiếng Anh 10 năm năm trong trường không sử dụng được: Đâu là nguyên nhân, đâu là giải pháp? Trung tâm Khảo thí và đánh giá chất lượng đào tạo - ĐH Quốc gia TP.HCM. Tiếng Anh  Anderson, L. W. and Krathwohl, D. R. (Eds.) (2001) Taxonomy for  Learning, Teaching, Teaching, and Assessing: A Revision Revision of Bloom’ Bloom’ss Taxonomy Taxonomy of E ducat ucatii ona onall Objecti Objecti ve vess. New York: Addison Wesley Longman. Breen, M. (1984) Process syllabuses for the language classroom. In Brumfit C. (ed.) G ene nerr al Engli E ngli sh Sylla Syllab bus Desi Desi gn. Oxford: Pergamon. British Council (2009) PToTs Training Materials. East Asia: British Council. Cameroon, L. (2001) Te Teac achi hing ng L ang nguage uagess to Yo Young ung L earners. Cambridge: Cambridge University Press. Dudzik, D. and Hung, N. N. (2010) A Call fo forr Colla Collab bor ati on: Vietnam’s National English 2020 Initiatives. SEAMEO. Forster, D. E. (2006) Integrating four skills in English conversation instruction. In K. Bradford-Watts, C. Ikeguchi, & M. Swanson (Eds.)  JAL  J AL T20 T2005 05 Con Confe fere renc nce e Pr Pro oce cee eding ingss. Tokyo: JALT. Freeman, D. (1982) Observing Teachers: Three Approaches to InService Training and Development. TE SOL Qua Quarr ter ly ly,, 16 (1). Nation, I. S. P. P. and Macalister Macaliste r, J. (2010) L angua nguage ge Curr C urr i cul culum um Design. New York, NY NY:: Routledge. Rou tledge. Nunan, D. (1989) Syll  Sylla abus D esign. Oxford: Oxford University Press.  Approa roach che es and Met Metho hod ds in Richards, J. C. and Rodgers, T. S. (1986) App L ang nguage uage Te Teachi ching ng . Cambridge: Cambridge University Press. Royse, D., Thyer, B., Padgett, D. K., and Logan, T. K. (2006) Programme E va valua luation: tion: An A n I nt ntrr oduct uctii on. Thomson: Brooks/Cole. Salem, A. (2013) The importance of integrating skills in the teaching of English as a foreign language, Northern Borders University, Department of English 

www.aca .acad demi a.ed .edu/ u/...../inte ./integg r at atii ng ng_the _the_four _four_sk _skii lls_of_E ng nglilish_L sh_La ang ngua ua  ge 

Formatted:  Font:

Times New Roman, Not Bold

Formatted:  Heading Formatted:  Font:

1, Centered, Centered, Tab stops: Not at 0.25"

Times New Roman

Formatted:  Heading

1, Centered, Centered, No bullets or numbering

Formatted:  Heading

1, Centered, Add space between paragraphs of the same style, No bullets or numbering, Tab stops: Not at 0.25"

Formatted:  Heading

1, Centered, Centered, No bullets or numbering

Formatted:  Heading

1, Centered, Centered, No bullets or numbering,

Pattern: Clear

Formatted:  Heading

1, Centered, Centered, None, Indent: F First irst line: 0"

 

1

Sanchez, M. A.A. (2000) An approach to the integration of skills in ura a), 12,21-41. English teaching. Didactica (L engua y L i ter atur White, R. (2011) (2011) Programme management. In Carter, Carter, R. & Nunan, D. T he C ambr i dge Gui G uid de to Te Teac achi hing ng E ng nglilish sh to Speaker s of of Othe O therr Languages.  Cambridge University Press

Formatted:  Heading 1, Centered, Centered, No bullets or numbering,  Adjust space between between Latin and Asian text, Adjust space

between Asian text and numbers Formatted:  Heading

Formatted:  Font:

Times New Roman, Not Bold

Formatted:  Heading

Formatted:  Font:

d complutense de Madrid 

1, Centered, Centered, No bullets or numbering

1, Centered

Times New Roman