Neuroeducación El Cerebro Infantil y Adolescente

Neuroeducación: Cerebro infantil y adolescente

Paula Ibañez Castro

© Thomas international 2020

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Paula Ibañez Castro

Habilidades Exponenciales

Neurociencia aplicada, coaching, andragogía y tecnología

Conferencista Internacional, docente postgrado

¿Listos para iniciar?

Objetivos

🧠 Los asistentes serán capaces de aplicar la neuroeducación para optimizar la experiencia enseñanza aprendizaje

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Agenda

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¿Qué vamos a ver?

🧠

Neuroeducación y su implicancia en el aula

🧠

Partes del cerebro

🧠

Funciones cognitivas y ejecutivas

🧠

La neurona

🧠

Neurona espejo

🧠

Sinapsis

🧠

Neurotransmisores

🧠

Como funciona los neurotransmisores

🧠

Influencia de ambiente sobre los genes

🧠

Ventana plásticas

🧠

Neuroplasticidad

🧠

Cerebro en pañales

🧠

Cerebro adolescente

🧠

Cerebro adulto

🧠 Estrategias para la educación

1 a 10 ¿cómo te sientes? 1 palabra define tu ánimo

Pausa CPR

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Neuroeducación

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Neuroeducación

🧠 Campo interdisciplinario que busca integrar los hallazgos y principios de la neurociencia con la práctica educativa

Neuroeducación 🧠 Se centra en entender cómo funciona el cerebro en el proceso de aprendizaje y cómo se puede aplicar este conocimiento para mejorar la educación.

Neuroeducación

🧠 La neuroeducación se basa en la idea de que el aprendizaje no sólo se produce en el aula, sino que también se produce en el cerebro

Neuroeducación

🧠 El cerebro humano es capaz de cambiar y adaptarse en respuesta al aprendizaje y la experiencia, lo que significa que la educación puede tener un impacto significativo en la estructura y función del cerebro

Neuroeducación

🧠 Los principios de la neuroeducación se aplican en la práctica educativa para mejorar el aprendizaje y el rendimiento académico.

Neuroeducación

🧠 Por ejemplo, los maestros pueden utilizar técnicas de enseñanza que aprovechan la capacidad del cerebro para el aprendizaje significativo y la retención de información.

Neuroeducación 🧠 Los estudiantes también pueden aprender estrategias basadas en la neurociencia para mejorar su capacidad para aprender y recordar información.

Neuroeducación

🧠 La neuroeducación es un campo emergente que busca mejorar la educación mediante la integración de la neurociencia y la práctica educativa.

Conocer de neuroeducación contribuye

🧠 Aprendizaje individual 🧠 Aprendizaje grupal 🧠 Cambios 🧠 Innovaciones 🧠 Afrontamientos 🧠 Relaciones sociales 🧠 Vida personal y laboral 🧠 Productividad, competitividad y beneficios económicos

Trabajar equipos

¿Cómo esperas que te apoye la 1 neuroeducación?

2

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Cerebro de forma alternada

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Partes del cerebro

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Sistema rápido

Sistema lento

Corteza pre frontal F(x) Cognitivas F(x) Ejecutivas

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Funciones Cognitivas • • • •

Atención selectiva Razonamiento Memoria Lenguaje

Funciones Ejecutivas

• • • • • •

Retardo de la gratificación Gestión emocional Regulación de impulsos Motivación Empatía Flexibilidad

Funciones Ejecutivas

• • • • •

Anticipación necesidades futuras Planificación Ejecución de un plan Organización procesos Autocorrección

La neurona

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La neurona 🧠 Unidad anatómica y funcional básica de SN 🧠 Células especializadas tienen la capacidad de recibir, procesar y trasmitir la información

La neurona 🧠 Se diferencian del resto de las células del cuerpo: forma irregular, dendritas y axones y en la capacidad de transmitir información a otras neuronas 🧠 Tenemos 100.000 millones de neuronas (70% en corteza cerebral)

Neurona 🧠 Neonato tiene mas neuronas de las necesarias (el doble) 🧠 Existe más de 50 tipos de neuronas 🧠 Entre especies gran diferencia el numero de neuronas y la interconectividad, más que el número

Neurona

🧠 Partes de una neurona. Cuerpo celular (soma), axón, dendritas, botones sinápticos 🧠 La información que se transmite es eléctrica y se conoce como potencial de acción 🧠 Axón recubierto por mielina, su función es proteger y aislar la corriente eléctrica que circula en el axón, permitiendo el impulso nervioso entre neuronas

Neurona 🧠 Dendrita son ramificaciones que están en el cuerpo celular de la neurona, receptoras de la información proveniente de neuronas cercanas 🧠 Botones sinápticos, establecen comunicación con neuronas (para recibir la información o transmitirla) 🧠 Hay botón presináptico y post sinápticos 🧠 Al producirse sinapsis se liberan sustancias químicas llamadas neurotransmisores (aceleran o enlentecen la comunicación entre grupos neuronales)

Neuronas Espejos

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Neurona espejo 🧠 Se activan cuando realizamos una acción pero también cuando vemos a otra persona llevar a cabo una conducta 🧠 Reflejan el comportamiento observado 🧠 Relacionadas con las conductas motrices, la imitación y la capacidad empática 🧠 NE demuestran que somos seres sociales y que necesitamos conectar con los demás 🧠 Decety concluyó que las intenciones o simbolización de una conducta también activa las neuronas espejo (seres humanos)

Sinapsis

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Sinapsis

🧠 Una red neuronal o conjunto de neuronas, recibe, procesa y transmite la información. 🧠 La información eléctrica se transmite por el axón y se transformará en química, los botones presinápticos liberan neurotransmisores en el espacio intersináptico

Neurotransmisores

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Neurotransmisores

🧠 Moléculas químicas creadas por el cuerpo que permiten las comunicaciones entre neuronas, se liberan entre cada una y producen distintos efectos 🧠 Son mensajeros 🧠 “Cartas invisibles entre neuronas”

Neurotransmisores

🧠 Son mensajeros químicos que transportan, impulsan y equilibran las señales entre las neuronas y las células de todo el cuerpo (glándulas, músculos u otras neuronas)

Neurotransmisores

🧠 Miles

de

millones

neurotransmisores

de

trabajan

moléculas

de

constantemente

para mantener el funcionamiento de nuestro cerebro, controlando todo, desde la respiración hasta los latidos del corazón y nuestros niveles de aprendizaje y concentración.

Neurotransmisores

🧠 Puede

afectar

una

variedad

de

funciones

psicológicas como el miedo, estado de ánimo, el placer y la alegría. 🧠 Los

neurotransmisores

juegan

un

papel

importante en la vida cotidiana y en nuestro funcionamiento diario.

Neurotransmisores

🧠 Serotonina 🧠 Dopamina 🧠 Endorfina 🧠 Adrenalina 🧠 Noradrenalina 🧠 Oxitocina (hormona)

¿Cómo funcionan los neurotransmisores?

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🧠 Para que las neuronas envíen mensajes por ¿Cómo funcionan los neurotransmisores?

todo el cuerpo se necesitan poder comunicarse entre si para emitir señales 🧠 La

conexión

entre

2

neuronas

se

llama

sinapsis 🧠 Al final de cada neurona hay un pequeño espacio

llamado

espacio

sináptico.

Los

neurotransmisores deben pasar este espacio para comunicarse con la siguiente neurona (esto se llama neurotransmisión)

¿Cómo funcionan los neurotransmisores?

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Serotonina

Hormona de la felicidad

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🧠 Conocida como la hormona de la felicidad, sus Serotonina

bajos niveles están relacionados a depresión y obsesión 🧠 Sirve para pensar claramente, regula el humor y evita cometer agresiones 🧠 Está alta en las emociones positivas como alegría, sorpresa y entusiasmo 🧠 Las personas se ven abiertas y las decisiones que se toman son más correctas

Dopamina Lista para la acción

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🧠 Involucrada en las conductas adictivas y tiene que ver Dopamina

con los estímulos placenteros, nos mantiene listo para la acción mediante la anticipación a situaciones 🧠 Su nivel está elevado en emociones positivas como alegría y entusiasmo, pero también en negativas como enojo y miedo 🧠 No sólo se libera por situaciones que estimulan el sistema de recompensa del cerebro, sino por aquellas que necesitan inmediata atención por una posible respuesta

Endorfina Ejercicio

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Endorfina

🧠 Son las drogas naturales liberadas por el cuerpo luego de realizar actividad física produce sensación de placer y euforia 🧠 Por esto luego de ir al gimnasio te sientes más animado, energético, con mejor humor y con ganas de hacer cosas

Adrenalina Alerta

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Adrenalina

🧠 Se libera en situaciones donde se debe estar alerta y activados 🧠 Tiene que ver con el mecanismo supervivencia (protege peligros ambiente)

de

Noradrenalina Estrés

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Noradrenalina

🧠 Alta en diestres (estrés dañino), en enojo, interés, sorpresa, en motivación 🧠 Se eleva dramáticamente cuando el resultado de algo no es como lo esperábamos o como lo recordábamos 🧠 Nos prepara la incertidumbre 🧠 Se relaciona con depresión y ansiedad

Oxitocina Confianza

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Oxitocina

🧠 Nos permite confiar 🧠 Si hay alto estrés disminuye

Influencia de los ambientes sobre los genes 🧠 Interacción genes con ambiente 🧠 Medio ambiente potencia o frena habilidades que vienen en los genes 🧠 Animales necesitamos de un mínimo de estimulaciones tempranas para desarrollo sistema sensorial como motor

Influencia de los ambientes sobre los 🧠 Se genes

necesita entornos ricos en estimulación sensorial (imágenes, sonidos, movimientos, texturas, sabores, olores…) 🧠 Ambiente familiar, escolar y social donde niños crecen ayudará o perjudica su desarrollo cerebral

Influencia de los ambientes sobre los genes

🧠 Importante un ambiente cálido, amoroso y sensible 🧠 Los niños necesitan un mínimo de estimulación no una sobre estimulación 🧠 Cariño, protección, limites y sensibilidad de los padres a sus hijos pueden proteger de algunos trastornos.

Influencia de los ambientes sobre los genes

🧠 Epigenética: es la ciencia que estudia los cambios que se dan en los genes como consecuencia del ambiente en el que se desarrolla la persona. 🧠 Cambios positivos o negativos por el ambiente se pueden heredar

Ventanas plásticas 🧠 Periodos críticos, momentos del desarrollo en los cuales debemos adquirir determinados aprendizajes. 🧠 Si se cierra la venta plástica y no se adquirió el aprendizaje concreto, es difícil que se logre. 🧠 Venta plástica del lenguaje se cierra a los 7 años

Neuroplasticidad

🧠 El cerebro es flexible y maleable 🧠 Gran capacidad adaptarse a los ambientes que se desarrolla 🧠 Estímulos y enseñanzas que nos rodean modelan el cerebro 🧠 La plasticidad cerebral es la capacidad de cambiar que tiene el cerebro para adaptarse anatómica y funcionalmente al entorno donde se desarrolla 🧠 “Cambio que se realizan en las neuronas y sus conexiones como expresión del funcionamiento del cerebro en su interacción constante con el medio que le rodea"

Plasticidad cerebral 🧠 Ocurre en todo momento en el cerebro (cambios anatómicos y funcionales), es como ir al gym. 🧠 El cerebro tiene gran capacidad de aprendizaje y adaptación 🧠 Ej. Mayor tamaño hipocampo taxistas londinenses (relacionado a memoria y orientación espacial), y mayor mientras más experiencia (Maguire, E, 2000)

Plasticidad cerebral

🧠 Examino corteza auditiva de músicos y comparó con población normal. Los músicos tenían 25% más gde C.A.(Pantev). 🧠 Además mientras más jóvenes iniciando tocar instrumento, mayor tamaño C.A. 🧠 El cerebro tiene mayor plasticidad en la etapa infantil que en la edad adulta 🧠 Si una persona queda sorda, por la razón que sea, sus centro de comprensión de lenguaje ya no se utilizarán para decodificar el lenguaje hablado sino el de lengua de señas. (CA, se dedica a descifrar los mov de las manos)

Plasticidad cerebral

🧠 Personas ciegas que leen Braille, su corteza visual no procesa estímulos visuales, sino a decodificar estímulos táctiles, para poder leer en Braill(Buchel y Sadato) 🧠 En personas ciegas el dedo índice tiene una representación cortical mas que gde (Mora, 2001) 🧠 Personas que practicaron malabares por 3 meses, aumentaron la zona encargada del procesamiento de la información visual de movimiento y luego sin practicar el tamaño disminuyo (May)

🧠 Cerebro funciona siempre, incluso cuando dormimos Cerebro en pañales 🧠 Parte más desarrollada y compleja (25 años) 🧠 La gasolina para su desarrollo son los buenos tratos durante la infancia 🧠 Apego inseguro (inmadurez y sentir ansiosos, inseguros y dependientes y vulnerabilidad para desarrollar enfermedades inmunológicas y trastornos mentales) 🧠 Experiencias traumáticas hacen que se muestre a la defensiva

Cerebro en pañales

🧠 Óvulo fecundado tiene el manual de instrucciones 🧠 A la 3 semana se desarrolla el SN y el corazón 🧠 Durante gestación estrés de la madre puede afectar el desarrollo del cerebro 🧠 Último trimestre mayor crecimiento y expansión neuronal 🧠 Malas practicas durante embarazo pueden producir alternaciones cognitivas, físicas y sensoriales Ej: drogas, duelo patológico

Cerebro en pañales: gestación y 1 año

🧠 Parto es un momento traumatico y estresante 🧠 Nacemos inmaduros (necesitamos ayuda un adulto significativo para vivir) 🧠 Tardamos adquirir inhibición de los impulsos (favorece el juego: la escondida, “está no esta”, cosquillas) 🧠 Mayor desarrollo HD, emocional 🧠 10-12 meses inicia la primera piedra de la autopista cerebral (conecta emoción con la razón y viceversa) 🧠 Crecimiento exponencial neuronas (aumenta densidad sináptica)

Cerebro en pañales:2 año

🧠 Aumenta conexiones neuronales en hemisferio izquierdo (lenguaje y autocontrol) 🧠 Comienza a narrar y describir con su vocabulario lo siente y experimenta (mentalización)

Cerebro adolescente

🧠 Cambios en lo físico, hormonal y cerebral 🧠 Cambios identidad 🧠 Aumente interés por grupo de iguales 🧠 Se desvinculan de los padres 🧠 Necesidad experimentar emociones intensas 🧠 Subestiman los posibles peligros 🧠 Creciente interés por la sexualidad 🧠 Gran diferencia con cerebro adulto en los lóbulos frontales 🧠 Adolescentes necesitan a sus padres de manera diferente

Cerebro adolescente

🧠 Incomprendidos ¿por qué hace eso? 🧠 En casi todas las culturas y sociedades sucede, hay una separación emocional 🧠 10 a 15 años es la “segunda oportunidad” (reorganización neuronal) 🧠 Poda neuronal (durante el sueño) 🧠 Se mantienen y refuerzan neuronas utilizadas frecuentemente 🧠 No gestiona sus emociones por inmadurez 🧠 Su corteza prefrontal no puedes hacerse cargo de todo lo que ocurre instintivamente y emocionales (reconocido como impulsivo, retador irresponsable, inestable emocionalmente, hipersensible, humor cambiante

Cerebro adolescente

🧠 Mayor posibilidad desarrollar adicciones 🧠 Necesidad extrema de Dopamina, tan receptivos a recompensas inmediatas 🧠 Muy sensible a oxitocina, implicada en relaciones sociales y los vínculos con iguales 🧠 Rodeado por iguales infravaloran más aún el peligro 🧠 Mira más el futuro que el pasado 🧠 Cerebros excluidos por su grupo de iguales, se asemeja a personas que están en situación de amenaza física o no tener alimento para sobrevivir

Cerebro adolescente

🧠 Entre los 15 a 25 años, es la mayor probabilidad de muerte por accidentes 🧠 La apertura hacia lo nuevo, permite que aprendan nuevas experiencias, idiomas, instrumentos musicales o deportes, conocer personas, culturas y ritos diferentes a los suyos 🧠 Son flexibles y abiertos al mundo (se desapegan de los padres para conocer el mundo) 🧠 Busca otras figuras de referencia 🧠 Impulsa abandonar el hogar y medirnos en ambientes nuevos y desconocidos ( autonomía) 🧠 Padres deben acompañar desde la distancia

Cerebro post adolescente

🧠 Mayor mielina en axones neuronales (mayor comunicación neuronas, mayor velocidad de transmisión del impulso nervioso) 🧠 Aumento mielina en los LF es mas tardía en varones postadolescentes 🧠 Mejora Tareas ejecutivas como concentración y planificación 🧠 Órgano más rápido y eficiente 🧠 Mejora memoria, toma de decisiones y autocontrol

Neuroplasticidad

• Es la capacidad, nivel, variabilidad de conexión, que poseen las redes neuronales acumuladas en el cerebro a lo largo del tiempo • Adaptación tiene que ser gradual

Plasticidad del cerebro

•

Experiencias remodelan

•

La plasticidad es la capacidad de conexión entre las neuronas con distintos niveles de fortaleza

•

También es la capacidad de disminuir conexiones

•

Aumento de conexión y disminución entre neuronas concede la plasticidad

Aprender •

Capacidad de las neuronas para poder cambiar el modo de hacer las cosas, relacionarse entre otros

Aprendizaje

•

Las redes que se forman por el aprendizaje emocional pueden llegar a generarse con una sola experiencia (fuerte)

•

El aprendizaje fortalecerse

•

El AC exigen repetición de la información se enlace y se ponga en práctica hasta lograr que la misma se consolide en la memoria de largo plazo

•

El tiempo fortalecimiento de una red depende de cada persona

cognitivo

(AC)

lleva

tiempo

para

Aprendizaje •

El estado emocional está relacionado con la capacidad de aprendizaje

•

El cansancio influye en el aprendizaje

•

Muchos cambios juntos limitan la posibilidad de generar aprendizajes y gestionarlos adecuadamente

•

Saber no es sinónimo de aplicar conocimiento

Modelo pedagógico 4 cerebros

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Cerebro Rojo

🧠 Tronco encefálico y cerebelo 🧠 T E, esta activo en primer trimestre gestación 🧠 Función principal es la supervivencia 🧠 No aprende, ejecuta (det. genéticamente) 🧠 Es rápido (milésimas segundos) 🧠 No consciente Involuntario (digestión) 🧠 Automático (hambre-comemos) 🧠 No piensa 🧠 Instintivo, no aprendido, automático (cerebro caliente)

Cerebro rojo 🧠 Las 3 F fight (lucha), flight (huida) y freeze (parálisis) 🧠 Vive el presente 🧠 Orientado a la supervivencia

Cerebro Verde

🧠 Sistema límbico o cerebro emocional 🧠 Se relaciona con el cerebro rojo (supervivencia) 🧠 Procesador emocional 🧠 Rápido 🧠 Circuitos innatos antes de nacer, pero son modificables 🧠 Las emociones nacen en el cerebro verde pero se gestionan en corteza prefrontal (amarillo) 🧠 Tiene que ver cuando aprendemos ensayo-error

Cerebro Verde

🧠 Memoria 🧠 Sociabilidad 🧠 Acá podemos influir con la educación (casa, escuela) 🧠 Estructuras reciben información de los 5 sentidos, incluso subliminal (cara amenazante) 🧠 Cada vez que experimentamos una emoción como miedo, rabia, tristeza, vergüenza, se activa la amígdala, aumento flujo sanguíneo (hiperactivación) 🧠 No tenemos recuerdos conscientes antes 2- 3 años ( falta madurez hipocampo), pero queda almacenado

Cerebro verde 🧠 Memoria y orientación pueden verse beneficiados, si niño se desarrolla en contexto de protección, seguridad y cariño. 🧠 Estrés madre y propio niño afecta memoria y orientación 🧠 Emociones como alegría, curiosidad, orgullo, amor activan centro del placer y refuerzo (Núcleo accumbens) 🧠 Hobbies, deporte, activan NA aumenta probabilidad que las volvamos a realizar

Cerebro verde 🧠 Niños a lo largo de su infancia que han sufrido maltrato físico, abuso sexual, negligencia o estrés crónico presentan amígalas cerebrales de mayor tamaño, que los con educación basada en buenos tratos 🧠 Son más irritables, reaccionan con rabia y a la defensiva, ante un mayor número de estímulos y situaciones.

Cerebro Azul

🧠 Neocortex o corteza cerebral 🧠 Velocidad de transmisión información no es tan rápido como cerebro rojo y verde 🧠 Se ve influido por cerebro rojo y verde 🧠 Mayor influencia de la educación 🧠 Percepción: Análisis y procesamiento de la información 🧠 Memoria: almacenamiento de la información (memoria a largo plazo) 🧠 Pensamiento : No consciente y automático

Cerebro Amarillo

🧠 Corteza prefrontal 🧠 Zona que madura más tarde 🧠 Permite anticipar las consecuencias de nuestros actos 🧠 Coordinar toda la información que es recibida del cerebro rojo, verde y azul, para dar una respuesta lo más adaptativa posible (director de orquesta) 🧠 Consciente 🧠 Voluntario 🧠 Orientado al futuro (hacemos las cosas para algo) 🧠 Permite inhibir los impulsos

Cerebro Amarillo 🧠 Perseverante (rojo y verde se dejan llevar por momento presente) 🧠 Aprender a ser humanos (familia y escuela) 🧠 Cerebro amarillo es el más maleable y flexible, más influenciable por el ambiente que estamos y el entorno educativo 🧠 Los 4 cerebros son necesarios para que de manera coordinada, logren un buen funcionamiento en una persona

Edificio emocional* Doña decisión

Fuerza de voluntad, concentración, la regulación emocional, control de impulsos. Si esta calmada doña decisión, es capaz de coordinar y comunicarse con todos los integrantes del edificio

Don pensamiento

Guarda mucha información, cualquier duda que tengas seguro te la puede resolver. Tiene buena memoria y razona todo

Doña emoción

Parecida a una montaña rusa, está alegre, a veces enfadada y en otras siente miedo

Don impulsivo

Instintos, necesidades físicas, sensaciones Rafa Guerrero*

Atención y concentración

🧠 Atención es automático y cerebro rojo)

un proceso no consciente

más (sede

🧠 La atención se activa cada vez que algo es sorprendente, curioso o sobresaliente

🧠 Los neonatos no se concentran disponen de procesos atencionales

concentración

🧠 Concentración sostenida. Si la Cf la sostenemos en el tiempo 🧠 Concentración dividida: la concentración sostenida la dividimos ( no es posible llevar a cabo 2 tareas novedosas de una manera suficientemente buena 🧠 Se puede hacer tarea con alta concentración y otras tareas automatizadas (haba con un amigo, mientras caminamos y mascamos chicle) 🧠 Concentración alternante: 2 tareas a la vez pero no al mismo tiempo 🧠 Concentración excluyente: frenar una conducta automatizada

Tips Aula cerebro amigables

🧠 Detectar emociones 🧠 Utilizar herramientas activadoras (captar atención y concentración alumnos) ej videos, imágenes, crucigramas, sopa de letras, storytelling 🧠 Activar la metacognición (evaluar el conocimiento previo o básico sobre un tema. Se puede usar herramientas tecnológicas 🧠 Reforzar: Se imparte el contenido deseado. Fichas didácticas, tecnología, gamificación

Tips Aula cerebro amigables

🧠 Ir a la práctica: gamificación, proyectos (kahoot, quizzizz, socrative, mentimeter, genialy 🧠 Resumir: algunos pueden resumir, autoevaluación

Tips Aula cerebro amigables

🧠 Llegar a los alumnos 🧠 Reflexionar 🧠 Decodificar 🧠 Fortalecer 🧠 Practicar 🧠 Repasar 🧠 Recuperar

Llegue a sus alumnos

🧠 🧠 🧠 🧠 🧠

Comenzar con un dato bizarro Utilizar accesorios Cautivar la atención (sonidos) Conectar con emoción (historia, música) Relevancia: ¿Cómo esta relacionada con la vida de los alumnos?

Reflexionar 🧠 Se necesita tiempo y silencio (conectar con lo que el alumno ya sabe) 🧠 Evitar sobrecarga de la memoria de trabajo (muchos datos en poco tiempo) 🧠 Después de la clase teórica, debe “manipular la información para no olvidarla (mapa mental, cuadro) 🧠 Hábitos de clases reflexivas: preguntar, visualizar, escribir un diario, colaborar

Decodificar 🧠 La oportunidad que el alumno ponga en su propio lenguaje la información (así alumno tiene control como cerebro organiza la información que recibe 🧠 Estrategias para decodificar: interpretar, ejemplificar, clasificar, resumir, inferir, comparar, explicar, usar representaciones no lingüísticas 🧠 Ideal que suceda en el aula preguntar y ser acompañados

para

poder

Fortalecer 🧠 Evaluación formativa sin una nota con retroalimentación veloz y apropiada . Puede ser evaluación entre pares

Practicar

🧠 Para que la red neuronal se vuelvan permanentes se requiere de la repetición y manipulación 🧠 Ideal: muti-practicas, sueño, espaciado, tareas 🧠 Organizadores gráficos, mapas mentales, líneas de tiempo, aprendizaje pares, evaluaciones para practicar 🧠 Salidas didácticas, posters, decoraciones, arreglos en el aula 🧠 Música, cuentos, role playing, debates 🧠 Baile, movimientos durante aprendizajes 🧠 Canciones, poemas, tarjetas didácticas, concursos de preguntas

Escalera Metacognición

Identificar los elementos de la neurociencia aplicada y el comportamiento de los seres humanos para potenciar los resultados en los procesos de venta.

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Mis aprendizajes