Nee TIC

 

nee – tic Necesidades Educativas Especiales y Tecnologías de la Información y la Comunicación

 

nee-tic: índice • NEE  • TIC  • TIC i NEE  •• Ejemplos: ONCE, XTEC... Ejemplo de integración de las TIC en un centro ce ntro • •

de educación especial  Evaluación de softare TIC ! inserción en el aula

• • • •

"oftare, #ardare$: accesi%ilidad  &evistas, pu%licaciones, foros$ ' Ejemplos de recursos &ecursos por pa(ses: )*+ico$

de formación nee-tic  •• Cursos Conclusiones

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NEE?

TIC? nee-tic

• •

NEE: Necesidades Educativas Especiales TIC: Tecnologías de la Información y la Comunicación (SIC)

•

Hay gran interés en usar las TIC entreservir los maestros ue tra!a"an estudiantes con NEE# porue pueden para motivarlos y paracon conseguir grandes avances en los aprendi$a"es%

•

&ero se perci!e la necesidad de reci!ir orientación# por parte de estos maestros# en cómo usar adecuadamente las TIC%

•

'a inclusión de los alumnos con NEE en el sistema educativo general (a acentuado la necesidad de reci!ir conocimientos y recursos para ayudar a los estudiantes con NEE en todas las )reas educativas# y las TIC constituyen una de ellas%

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NEE • Inmigrantes • 'ograr las competencias ling*ísticas ue favore$can la aduisición de otros aprendi$a"es%

•• +ituaciones de intelectual, desventa"as socio-culturales +uperdotación • En la e! (ay infinidad de materiales y de recursos ue pueden servir para dar respuesta a sus deseos intelectuales e intereses vocacionales%

• .éficits físicos y sensoriales, • +epsíuicos# (a avan$ado muc(o en el acceso a la información# gracias a las TIC • +istemas alternativos y aumentativos de la comunicación

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NEE, tipos / enorme diversidad  –  –  –  –

Estudiantes con discapacidades generales de aprendi$a"e Estudiantes con discapacidades específicas de aprendi$a"e .iscapacidades físicas y sensoriales s ensoriales 0sordera# ceguera#  1utistas de diverso espectro

 –  –  –  –  –

.esórdenes emocionales o de comportamiento .esorden en el déficit de atención 0e (iperactividad2 .esórdenes de (a!la y de lengua"e Estudiantes superdotados Estudiantes ue necesitan apoyo educativo 0ue presentan

 –  –  –

dificultades aprendi$a"e2sociales o educativas  1lumnos condedesventa"as educativas  1lumnos con lenguas maternas maternas diferentes %%% • 3 grados, leve# moderado# severo%%%

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TIC 

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TIC, 1yuda • Es f)cil sentirse confundido y a!rumado por las computadoras y la terminología asociada# las TIC, y olvidar el verdadero propósito de  –  1yudar en el proceso proceso de E/1

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Ense4ar (a!ilidades TIC 5&ara ué sirve la tecnología si estudiantes y maestros no la usan6  –

7n programa de entrenamiento inicial / capacitación y formación continuada en 92 Ha Ha!i !ililida dade dess TI TIC C !)si !)sica cass8 fases, :2 Ha Ha!i !ililida dade dess TIC TIC avan avan$a $ada dass 82 .esarr .esarroll ollo o de de (a!i (a!ilida lidades des pedagó pedagógic gicas as con TIC

n plan de desarrollo de TIC en un centro no puede #acerse aisladamente dellas plan curricular de centro ! sin  preguntarse de u* manera servir la tecnolog(a disponi%le  para mejorar el proceso de E/0 tanto para alumnos alumnos como  para profesores.

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&ro!lema, TIC y NEE • Contenidos educativos en el )m!ito de las NEE y su su a!orda"e mediante el uso de las TIC •  1prendi$a"e y desarrollo para alumnos con discapacidades en el desarrollo,  –  –  –  –  –

&sicomotor  Cognitivo Comunicativo  1fectivo +ocial

 – etc%promover el mayor grado posi!le de &ara -  1utonomía personal - Integración social

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Tecnologí Tecnología a y discapacidad acia una tecnología sin !arreras para usuarios con discapacidades •

'as TIC (an a!ierto un (ori$onte de posi!ilidades para las personas con discapacidad%

•

+i !ien al principio se manifestaron (ostiles por las dificultades de utili$ación# la investigación so!re accesi!ilidad de elementos tecnológicos# programas inform)ticos y dispositivos técnicos# así como la sensi!ili$ación creciente de la 1dministración# los productores y la sociedad en general# est)n transformando las !arreras iniciales en (erramientas para la integración%

•

'a tecnología adaptada permite el acceso de las personas con alguna discapacidad a la +ociedad de la información y les proporciona aplicaciones domésticas m;ltiples%

•

En pocos a4os se (a e presentar)n .I1# especialmente en aspectos instrumentales  – 'ing*ísticos  – 'ógico-matem)ticos

• ue impedir)n el normalde desarrollo de los contenidos curriculares las distintas )reas

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Contenidos • Contenidos para tra!a"ar .I1 con TIC, recursos multimedia  –  –  –  –

Esuema corporal E"ercicios de discriminación auditiva Inversiones y su!stituciones de letras Becuperación de disle > personas ciegas y con déficits visuales, educación y

entrenamiento • &rograma de entrenamiento en TIC para usuarios ciegos de computadoras • +oft@are para el tra!a"o cooperativo para personas ciegas • Fodeli$ación de entornos interactivos 8. para estudiantes con discapacidades visuales • Navegadores multimedia para li!ros en línea • 'ectura automati$ada de li!ros •  1cceso a notación musical musical mediante el tacto y la vo$ •  1cceso a información mediante mediante la com!inación de interfa$ oral y gr)ficas t)ctiles •• 1lind)at# , editor científico para estudiantes ciegos >

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E"emplos de recursos disponi!les para> > personas con discapacidades, accesi!ilidad a la e! • Becorrer documentos !asados en p)ginas e! mediante una interfa$ alternativa estilo )r!ol • &)ginas e! para personas ciegas, generación de presentaciones e! mediante di)logo •  1ruitectura para la accesi!ilidad a la e! personal • .ise4o de p)ginas e! para las personas con dificultades auditivas • Entornos de aprendi$a"e interactivo para la lectura en ni4os autistas

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Ejemplos: la ONCE, XTEC$

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El caso de la ANCE# @@@%once%es

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ANCE / &u!licaciones ONCE / Catál! "#blicacines $e %er&icis %ciales '(r$/")*+ ' (r$/")*+

…y muchos artículos más… nee-tic, Chiapas, abril 2007

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TIC para alumnos con discapacidad visual> •

Becursos para la aplicación de las nuevas tecnologías en la educación del alumnado con necesidades educativas derivadas de discapacidad visual en edades tempranas Cor!ella Boueta # Faría TesesaJ =oi< Hern)nde$ # +ilvia Integración# nK L 0.iciem!re :MM2# p% 98-::

"ttp:##$$$%once%es#serviciosSociales#inde&%cfm?navega'detalleido!eto'*+,idtipo'-

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@@@%once%es## Bincón de Tiflotecnia ANCE# @@@%once%es

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ANCE/Tiflotecnología •

No todos los dispositivos tecnológicos eue permiten a las personas con discapacidad visual y las personas sordas disfrutar esta película%  1udiodescripción, acompa4ar acompa4ar a la !anda de au audio dio de la película con un a4adido sonoro ue descri!e a los ciegos# en los momentos de silencio# situaciones# escenarios o tramas ue complementan necesariamente el sonido original del cine% 7n sistema de su!titulado con colores ue se identifican con los protagonistas%

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+e puede uno inscri!ir en el !oletín de la ?undación ANCE

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> y leer noticias como ésta,

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QTEC y nee Qar > y muy especialmente para nee# involucra aspectos como, • • • • • •

Contenidos .ise4o Navega!ilidad Coste Instalación Fantenimiento

•  1tención  – [tnicaa la diversidad cultura culturall y (umana  – .e género  – Estereotipos  – >

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&recauciones • 7na precaución ue (ay ue tener con los materiales disponi!les en Internet es ue# en general# no (an sufrido un control de calidad similar al de las pu!licaciones en papel# y (ay ue cuidar ue,  –  –  –  –

'os materiales sean correctos 'os datos sean fia!les No (aya propaganda 0implícita o e

• .atos# gr)ficos  – 5osta!las# estudiantes con> nee suelen tener dificultad en interpretar información3 por tanto /sta (estilo de gr6ficos3 por eemplo) de!e de representarse de manera simple y clara

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&recaucioness 0cont%2 &recaucione • .iferenciación  – Fuc(as veces se reuiere ue el soft@are permita a ni4os con diferente capacidad lectora ue accedan a niveles diferentes del te •

> de los contenidos en la e! para toda la po!lación con discapacidad%

•

5Cómo plantear contenidos para ue sean accesi!les a,  – ciegos parciales

• de !a"a visión • con pro!lemas de campo de visión

 – sordos • (ipoac;sticos

 – con conocimiento de lengua"e de signos  –  –  –  –  –

sin conocimiento par)lisis cere!ral de lengua"e de signos con / sin movilidad (emiplé"icos esp)sticos >

• y cada uno con distintos grados y tipos6

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Contenidos accesi!les &ara a!ordar contenidos accesi!les# tener en cuenta ue >  – 'as personas con limitaciones visuales tienen pro!lemas p para ara acceder a las p)ginas y servicios e! ue est)n !asados en gr)ficos y no disponen de información te