Musica de Camara I a IV

GUÍA DOCENTE  ASIGNATURAS  ASIGNATUR AS MÚSICA DE CÁMARA - CONJUNTO A MÚSICA DE CÁMARA - CONJUNTO B

DEPARTAMENTO MÚSICA DE CÁMARA

CONSERVATORIO SUPERIOR DE MÚSICA “MANUEL MASSOTTI LITTEL” MURCIA

Curso Académico 2017-2018

Murcia, 20 de septiembre de 2017

GUÍA DOCENTE MÚSICA DE CÁMARA 2017/18

TITULACION:

Graduado/a en Música

ESPECIALIDAD:

Interpretación

ITINERARIO:

Instrumentos Orquestales

ASIGNATURA: Música de Cámara-Conjunto A Música de Cámara-Conjunto B

PROFESORADO: De Juan Ayala, Manuel Lauret Martínez, Gabriel Rives Beneite, Manuel José Sánchez Sánchez, José Francisco Sanz Ayala, Diego Sanz Ayala, Pedro

Profesores adscritos al Departamento: Carrillo Rubio, Juan Francisco Salas Pérez, Antonio

JEFATURA DEL DEPARTAMENTO: Lauret Martínez, Gabriel

Conservatorio Superior de Música “Manuel Massotti Littel” Murcia

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ÍNDICE I.-

IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA

P. 5

II.-

INTRODUCCIÓN

P. 5

III.-

ASIGNATURAS OPTATIVAS DEL DEPARTAMENTO DE MÚSICA DE

CÁMARA III. a III. b

IV.-

P. 7 Agrupaciones Instrumentales Instrumentales - Música de Cámara Didáctica de la Música de Cámara

COMPETENCIAS Y PERFIL PROFESIONAL

P. 9

IV.a Competencias Transversales Transversales IV.b Competencias Generales IV.c Competencias Específicas Específicas

V.-

CONTENIDOS V.a V.b V.c V.d V.e

VI.-

P. 11

Descriptores Temario de la asignatura Estudio y actividades obligatorias obligatorias (evaluables) Otras actividades actividade s Temporalización.

VOLUMEN DE TRABAJO

P. 16

VII.-METODOLOGÍA Y PLAN DE TRABAJO

P. 18

VIII.-EVALUACIÓN

P. 19

VIII.a VIII.b VIII.b.2 VIII.c VIII.c.2 VIII.d VIII.e VIII.e.2 VIII.f

IX.-

Métodos de evaluación Criterios de evaluación evaluació n Criterios Criterios de evaluación en Conjunto de saxofones Mínimos exigibles Mínimos exigibles en Conjunto de saxofones Faltas de asistencia y pérdida del derecho a la evaluación. Criterios Criterios de calificación calificación y ponderación del proceso de evaluación Criterios de calificación calificación y ponderación del proceso de evaluación en Conjunto de saxofones Recuperación

RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS IX.a Instrumentos de Cuerda Frotada. Incluye Repertorio con Piano Violín, Viola, Violonchelo y Contrabajo

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P. 25 P. 26

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Incluye Repertorio con Piano

P. 31

IX.c Instrumentos de Viento-Metal. Viento-Metal. Incluye Repertorio con Piano Trompeta, Trompa, Trombón y Tuba

P. 35

IX.d Instrumentos de Cuerda Pulsada. Incluye Repertorio con Piano Guitarra e Instrumentos de Pulso y Púa

P. 37

IX.e Acordeón .

P. 39

IX.b Instrumentos de Viento-Madera. Viento-Madera. Flauta, Oboe, Clarinete y Fagot

Incluye Repertorio con Piano

P. 41

IX.f Percusión . IX.g Saxofón .

X.-

Incluye Repertorio con Piano

IX.h Bibliografía

P. 46

PROFESORADO

P. 47

ANEXO I. AGRUPACIONES INSTRUMENTALES - MÚSICA DE CÁMARA (Optativa) P. 50

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I.- IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA Tipo 

Obligatoria

Materia

Música de Conjunto

Período de impartición

Primer y segundo cuatrimestre cuatrimestre

Nº Créditos

Música de Cámara-

Música de Cámara-

Conjunto A

Conjunto B

6 Créditos

8 Créditos

Idioma en el que se

Español

imparte Departamento

Música de Cámara

II.- INTRODUCCIÓN La formación musical en el ámbito de la interpretación integra el estudio obligatorio de la música de cámara para todos los instrumentos sinfónicos y no sinfónicos. La música de cámara consiste en la interpretación conjunta y combinada de diferentes instrumentos y timbres, entre las que encontramos desde dúos, tríos, cuartetos, quintetos, sextetos… hasta combinaciones mayores en función de la instrumentación. Asimismo es posible la formación de agrupaciones de un mismo instrumento, tales como dúo de pianos u otros instrumentos. El estudio de esta disciplina aporta una gran riqueza en la formación instrumental del músico, tanto desde el punto de vista técnico como del estilístico y musical. Técnicamente permite poner en común con otros instrumentos, aspectos fundamentales como la afinación, el ritmo, la articulación, el equilibrio dinámico o la calidad tímbrica, además del vibrato y el fraseo musical, entre otros muchos. Estilísticamente ofrece la posibilidad de trabajar autores de diferentes épocas y estilos, ampliando así el conocimiento e interpretación de compositores que el alumnado conoce a través del repertorio de su especialidad. Musicalmente y en conjunto, la música de cámara amplia la formación instrumental que el alumnado recibe en su clase individual de instrumento, preparándolo en el caso de los instrumentos sinfónicos para  poder abarcar con con conocimiento y práctica previa la interpretación interpretación orquestal.

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El funcionamiento interno del cuarteto de cuerda, el quinteto de viento o el quinteto de metales, permite conocer las cualidades acústicas y técnicas de los instrumentos sinfónicos. Las combinaciones de agrupaciones mixtas con un instrumento  polifónico como el piano permiten un estudio camerístico técnico y musical muy diverso. Por su parte los instrumentos de cuerda pulsada, así como el acordeón y el saxofón ofrecen la posibilidad de interpretar repertorio para agrupaciones que van desde el dúo del mismo instrumento, trío, cuarteto… hasta agrupaciones mixtas que integran múltiples combinaciones tímbricas, así como ensembles  de un mismo instrumento (configurado con todos los instrumentos de su familia). En este sentido destaca el repertorio camerístico del siglo XX y posterior, donde los compositores explotan una gran variedad de combinaciones instrumentales que incluyen todos los instrumentos sinfónicos (incluyendo el flautín, corno inglés, clarinete bajo, contrafagot, toda la familia del saxofón…) e instrumentos no sinfónicos. Los alumnos de Saxofón cursarán la asignatura de Música de Cámara-Conjunto B de la siguiente forma: a) los alumnos de 1º y 2º curso integrados dentro del Conjunto de saxofones y b) los de 3º y 4º curso integrados en grupos de cámara, preferentemente en cuarteto de saxofones. La presente Guía Docente de Música de Cámara, establecida conjuntamente por el departamento, pretende ser un instrumento que dirija tanto la labor docente diaria de los profesores como el trabajo de los alumnos, abierto y flexible a las características y necesidades pedagógicas individuales y del grupo, teniendo como objetivo potenciar las capacidades y talento del alumnado dentro de la interpretación en conjunto.

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III.-

ASIGNATURAS OPTATIVAS DEL DEPARTAMENTO DE

MÚSICA DE CÁMARA: La búsqueda de una formación integral e interdisciplinar en el ámbito de la interpretación camerística es una inquietud constante en el departamento de música de cámara. Teniendo en cuenta la gran cantidad de combinaciones camerísticas y la imposibilidad de abordarlos en los cuatro cursos de asignatura obligatoria, el centro ofrece a los alumnos de tercer y cuarto curso la posibilidad de realizar la asignatura optativa “Agrupaciones instrumentales” (I y II), con el fin de favorecer su enriquecimiento formativo y de ayudar a otros compañeros a integrarse en estos grupos. Didáctica de la Música de Cámara, asignatura única en España que se viene impartiendo en el Conservatorio Superior de Murcia desde el curso 2009/2010, responde a la necesidad de enriquecer la formación del alumnado. Si bien está enfocada fundamentalmente para la especialidad de interpretación, su solicitud por parte de alumnos de otras especialidades, sobre todo pedagogía, y la petición expresa de alumnos de dirección, hace que se haya actualizado, revisado y adaptado hacia esta concurrencia de especialidades. En resumen la asignatura pretende proporcionar a los alumnos conocimientos y herramientas para su desempeño como futuros profesores de música de cámara. III. a

Agrupaciones Instrumentales - Música de Cámara

El centro ofrece dos opciones diferentes para la realización de una agrupación instrumental optativa: 1.

Participar en un 2º grupo camerístico a propuesta del departamento,

cuando existan necesidades para completar agrupaciones camerísticas que estén incompletas, una vez realizada toda la distribución del alumnado existente, o porque algunos de sus miembros originales se encuentren temporalmente en un proyecto de Erasmus. 2.

Participar en un 2º grupo camerístico a propuesta del departamento,

cuando se trate de formaciones extraordinarias: a) agrupaciones mixtas menos habituales: grupos de cámara a partir de sextetos, septetos, octetos…, b) agrupaciones

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mixtas que incluyan instrumentos de percusión, c) agrupaciones que incluyan instrumentos afines, etc. La distribución de créditos y tiempo lectivo se establece de la siguiente forma: Alumnos en grupos puros de Agrupaciones instrumentales: Matrícula de un curso, dos créditos y una hora semanal. Alumnos que completan grupos de cámara durante todo el curso: Matrícula de dos cursos, cuatro créditos y hora y media semanal. Alumnos que completan grupos de cámara durante un cuatrimestre: Matrícula de un curso, dos créditos y una hora y media semanal. Si fuera el primer cuatrimestre se califica en junio. Las competencias, contenidos, metodología, evaluación y recursos son los mismos que para la asignatura principal de Música de Cámara, si bien, adaptados al tiempo de trabajo y dedicación en relación al número de créditos ECTS correspondientes (ver Anexo I). III. b

Didáctica de la Música de Cámara

La asignatura optativa Didáctica de la Música de Cámara pretende abarcar el sentido docente, práctico y teórico, de esta disciplina fundamental en la formación del músico: saber aplicar una metodología a distintos niveles de enseñanza de la asignatura de Música de Cámara, programar convenientemente el repertorio y las agrupaciones adecuadas, conocer e investigar el repertorio tanto en la Historia de la Música como desde el punto de vista de las agrupaciones, valorar y realizar los arreglos para cada ocasión... Esta asignatura se convierte en una necesidad por cuanto el docente de Enseñanzas Profesionales de una especialidad instrumental está obligado a impartir la asignatura de Música de Cámara, además de su propio instrumento. Representa, además, una oportunidad para enriquecer al alumno de un modo  práctico y directo con conocimientos de otros instrumentos distintos al de la especialidad que cursa. De un modo más teórico  pero de igual importancia es una ocasión de recorrer las grandes obras de la Historia de la Música de Cámara. Asimismo, esta asignatura permite conocer un repertorio específico adecuado al nivel de enseñanza que impartirá en su labor profesional teniendo en cuenta la necesidad de enriquecer el  perfil profesional de futuro docente que todo estudiante de grado superior debe ofrecer una vez finalizados sus estudios musicales "

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IV.- COMPETENCIAS Y PERFIL PROFESIONAL Competencias Transversales

1, 3, 6, 7, 10, 11, 12, 13, 17

Competencias Generales

2, 3, 4, 7, 8, 9, 10, 16, 17, 21, 24, 25

Competencias Específicas

1, 3, 4, 7, 8, 9, 10

IV.a

Competencias Transversales

CT1

Organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora.

CT3

Solucionar problemas y tomar decisiones que respondan a los objetivos

del trabajo que se realiza. CT6

Realizar autocrítica hacia el propio desempeño profesional e

interpersonal. CT7

Utilizar las habilidades comunicativas y la crítica constructiva en el

trabajo en equipo. CT10

Liderar y gestionar grupos de trabajo.

CT11

Desarrollar en la práctica laboral una ética profesional basada en la

apreciación y sensibilidad estética, medioambiental y hacia la diversidad. CT12

Adaptarse, en condiciones de competitividad a los cambios culturales,

sociales y artísticos y a los avances que se producen en el ámbito profesional y seleccionar los cauces adecuados de formación continuada. CT13

Buscar la excelencia y la calidad en su actividad profesional.

CT17 Contribuir con su actividad profesional a la sensibilización social de la importancia del patrimonio cultural, su incidencia en los diferentes ámbitos y su capacidad de generar valores significativos. IV.b

Competencias Generales

CG2

Mostrar aptitudes adecuadas para la lectura, improvisación, creación y

recreación musical. CG3

Producir e interpretar correctamente la notación gráfica de textos

musicales. CG4

Reconocer materiales musicales gracias al desarrollo de la capacidad

auditiva y saber aplicar esta capacidad a su práctica profesional. CG7

Demostrar capacidad para interactuar musicalmente en diferentes tipos

de proyectos musicales participativos. CG8

Aplicar los métodos de trabajo más apropiados para superar los retos que

se le presenten en el terreno del estudio personal y en la práctica musical colectiva. Conservatorio Superior de Música “Manuel Massotti Littel” Murcia

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CG9

Conocer las características propias de su instrumento principal, en

relación a su construcción y acústica, evolución histórica e influencias mutuas con otras disciplinas. CG10 Argumentar y expresar verbalmente sus puntos de vista sobre conceptos musicales diversos. CG16

Conocer el contexto social, cultural y económico en que se desarrolla la

 práctica musical, con especial atención a su entorno más inmediato pero con atención a su dimensión global. CG17 Estar familiarizado con los diferentes estilos y prácticas musicales que le  permitan entender, en un contexto cultural más amplio, su propio campo de actividad y enriquecerlo. CG21 Crear y dar forma a sus propios conceptos artísticos habiendo desarrollado la capacidad de expresarse a través de ellos a partir de técnicas y recursos asimilados. CG24

Desarrollar capacidades para la autoformación a lo largo de su vida

 profesional. CG25 Conocer y ser capaz de utilizar metodologías de estudio e investigación que le capaciten para el continuo desarrollo e innovación de su actividad musical a lo largo de su carrera. IV.c

Competencias Específicas

CEI1

Interpretar el repertorio significativo de su especialidad tratando de

manera adecuada los aspectos que lo identifican en su diversidad estilística. CEI3

Demostrar capacidad para interactuar musicalmente en todo tipo de

 proyectos musicales participativos, desde el dúo hasta los grandes conjuntos. CEI4

Expresarse musicalmente con

su Instrumento/Voz de

manera

fundamentada en el conocimiento y dominio en la técnica instrumental y corporal, así como en las características acústicas, organológicas y en las variantes estilísticas. CEI7

Desarrollar aptitudes para la lectura e improvisación sobre el material

musical CEI8

Asumir

adecuadamente

las

diferentes

funciones

subordinadas,

 participativas de liderazgo que se pueden dar en un proyecto musical colectivo. CEI9

Conocer los procesos y recursos propios del trabajo orquestal y de otros

conjuntos dominando adecuadamente la lectura a primera vista, mostrando flexibilidad ante las indicaciones del director y capacidad de integración en el grupo. CEI10 Conocer las implicaciones escénicas que conlleva su actividad profesional Conservatorio Superior de Música “Manuel Massotti Littel” Murcia

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y ser capaz de desarrollar sus aplicaciones prácticas.

V.- CONTENIDOS V.a Descriptores 1.

Práctica de la interpretación musical en agrupaciones camerísticas e

instrumentales con plantillas diversas. 2.

Conocimiento e interpretación del repertorio específico escrito para el

instrumento principal que se curse. 3.

Desarrollo de hábitos y técnicas de ensayo.

4.

Responsabilidad hacia el grupo.

5.

Discusión y establecimiento compartido de criterios interpretativos,

compenetración y trabajo colectivo. 6.

Desarrollo de la capacidad de contribuir con los recursos individuales al

resultado musical general, sin la colaboración de un director. 7.

Práctica de la lectura a primera vista.

V.b Temario de la asignatura Bloque temático

Contenido

Descripción

Adaptación de la técnica instrumental específica al concepto camerístico

I.- Técnica

La técnica del gesto.

Homogeneización rítmica, melódica, armónica y tímbrica. Adecuación de los gestos en indicaciones de grupo.

Producción del sonido:

Adecuación de las

emisión, articulación, afinación,

características sonoras y acústicas de

timbre, color, intensidad, vibrato,

los diferentes instrumentos dentro del

 proyección…

grupo. Interpretación conjunta.

Características particulares de la música de cámara.

Implicación y responsabilidad de todos los componentes en resultado artístico del grupo.

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Comprensión de la escritura

II.- Interpretación

Interrelación entre las partes y vertical y horizontalmente. Propuestas el conjunto.

de fraseo. Equilibrio entre los diversos planos sonoros.

Características estilísticas en las diversas etapas de la historia del repertorio camerístico.

Adecuación a los diferentes estilos históricos-musicales.

Desarrollo de la memoria en el Estudio e interpretación de memoria.

estudio como recurso de comprensión de la obra, libertad y comunicación con el grupo durante la interpretación.

Obras:

III.- Repertorio

Interpretación de un repertorio Ver Ap. VIII.-

de concierto con obras de distintos

Recursos y Materiales

estilos para la agrupación designada

Didácticos Pág. 18

El dominio del espacio.

de aproximadamente una hora de duración. Control escénico y adecuación acústica al tipo de sala.

IV.- Habilidades para la interpretación en público

El control emocional, físico y  psicológico.

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Encauzamiento positivo del estrés causado como consecuencia de la puesta en escena.

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Específico para Conjunto de saxofones: Bloque temático

Tema

Apartados Timbre, color, emisión,

I.- Técnica

La producción del sonido

articulación, intensidad uniformidad Identificación de los

Los Estilos

 principales convenciones estilísticas y su aplicación al repertorio Técnicas y recursos para

Primera vista

abordar la lectura a vista con fluidez y eficacia.

II. Interpretación

Introducción al desarrollo de La memoria

la memoria como recurso de comprensión y de unidad en el fraseo Identificación y producción

Elementos del fraseo

de los factores que interviene en el  proceso de fraseo; Línea, color. Música francesa

Música original para

III. Repertorio Ensemble

Ensembles de Saxofón de cualquier estilo

Música Popular Música Contemporánea

Música transcrita para Ensembles de Saxofón Música original para Cuartetos de Saxofón de estilo clásico

Cuarteto

Mismos estilos anteriores Música francesa Música española Música Jazz

Música transcrita para Ver pág. 34

Música Jazz Música Étnica

Ver pág. 32

IV. Repertorio

Música española

Cuarteto de Saxofón

Música Popular Música Étnica Música Contemporánea

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V.c Estudio y actividades obligatorias (evaluables): 1.Estudio e interpretación de un programa de concierto como miembro de, al menos, un grupo de música de cámara. "#

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