Mundo de Los Clasicos Y LA LECTURA

Título: El mundo de los clásicos Tema: La lectura como herramienta esencial para el desarrollo humano. Propos Proposició ición: n: Todos debemo debemos s ocupar ocuparnos nos de la lectur lectura a porque porque es esenci esencial al para para el desarrollo humano. Introducción Los diez últimos años de silo que se !ue han recibido una denominación "usta: la d#cada del cerebro. En ese lapso$ aprendimos cosas impactantes sobre el llamado telar telar máico máico$$ racia racias s a nue%a nue%as s incisi incisione ones s teóric teóricas as & al desarr desarrollo ollo de no%edo no%edosas sas tecnoloías. 'hora bien$ en %irtud de la aplicación de la tomora!ía por emisión de positrones se puede establecer que ha& una di!erencia mu& nítida entre los cerebros de personas al!abetizadas & de personas anal!abetas. Es más$ el cuerpo calloso se re%ela más delado en los su"etos anal!abetos( por ende$ al parecer$ la lectura tiene una incidencia notable en nuestra oranización cerebral. )Por qu# la lectura* El ilustre miembro de la 'cademia +rancesa de ,iencias$ -ean  Pierre ,haneu/$ ha eriido una teoría del habitus neuronal $ seún el cual !ormamos nuestro ser a base de la herencia en#tica$ de la cultura que nos rodea$ de nuestras acciones & de nuestras propias %i%encias. 0eún su opinión$ nuestras lecturas son momentos cruciales para determinar el habitus personal $ de tal modo que la e/periencia de la lectura de"a de ser  una mera herramienta de la conición & se con%ierte en un e"e !undamental de nuestra e%olución o desarrollo como seres %i%os. )Para qu# la lectura* Las consideraciones anteriores sir%en para llamar la atención sobre una crisis radical que que preo preocu cupa pa a padr padres es$$ maes maestro tros$ s$ peri period odis ista tas s & polít polític icos os:: el pobr pobre e ni%el ni%el de los los estudiantes peruanos en comprensión lectora. El ner%io de la crisis es tan intenso que$ aun de"a secuelas per"udiciales en los l os círculos uni%ersitarios.  'hora bien$ las operaciones esenciales de la lectura son la memoria & la in!erencia. La memori memoria a es crucia cruciall para para retene retenerr la in!orm in!ormaci ación ón sini! sini!ica icati% ti%a a & para para recup recupera erarla rla de mane manera ra e!ic e!icaz az & adap adapta tati% ti%a. a. La in!e in!ere renc ncia ia es !und !undam amen enta tall para para con! con!i iur urar ar un conocimiento sobre la base de los enunciados e/plícitos del te/to que leemos. 0e ha lorado determinar que la %erdadera cla%e en la lectura es la in!ormación no %isual que porta el lector$ esto es$ los saberes pre%ios que !uncionan como anclas de interp interpret retaci ación. ón. Por esa razón$ razón$ no ha& di!icu di!iculta ltad d intrín intrínsec seca a o inhere inherente nte en el te/to( te/to( di!icultad es una %ariable en ran parte relacionada con el lector. 0e deduce de ello que para me"orar nuestro ni%el de lectura debemos leer$ leer &1 leer. La buena lectura es una a%entura del pensamiento. ),ómo leer* 2a& 2a& much muchos os tipo tipos s de lect lectur ura a & no siem siempr pre e los los mism mismos os crit criter erio ios s sir% sir%en en para para las las di!erentes clases. 0i se trata$ por e"emplo$ de una lectura horizontal o super!icial$ es posible que puedan aplicarse esos parámetros de %elocidad que tanto impresionan a la ente. Leer tres mil palabras por minuto o cosas aún más desa!oradas sólo cabe en la mente de personas que no están habituadas a lecturas pro!undas o %erticales.

 'l respecto$ 3ood& 'llen contaba$ con cierta ironía$ que había asistido a un curso sobre lectura %eloz &$ apercibido de esas 4mara%illosas5 estrateias$ había lorado leer  la c#lebre no%ela de Toltoi$ La uerra & la paz$ en sólo1 dos horas. E%identemente$ #l cineasta sólo había entendido que 4el relato era una historia de rusos5. 6ien$ si ese es el !ruto de tales t#cnicas$ es me"or leer la solapa & se tendrá más in!ormación. 7inuna t#cnica$ ninún recurso$ ninuna estrataema puede sosla&ar que la e/periencia es crucial en la lectura. La lectura es un proceso cu&o aprendiza"e nunca termina & es !undamentalmente acumulati%o. ,on!orme se lee más$ más se aprende. Por ello$ la práctica de la lectura debe ser una tarea continua & permanente. 'hora bien$ el tipo de lectura que debemos poner en relie%e es la lectura %ertical o pro!unda porque es la clase de lectura relacionada directamente con el aprendiza"e sini!icati%o & es necesario preámbulo de un tópico esencial: la lectura crítica.  )8u# leer* 0obre el espinoso problema de qu# leer han corrido ríos de tinta & las posiciones han sido di%erentes$ hasta contradictorias. 'lunos recomiendan lecturas utilitarias( otros lecturas placenteras( & no pocos$ lecturas insondables 9como los discípulos de 2eel. 0in embaro$ a un buen "uicio$ nadie puede rechazar merecidamente que la lectura de los clásicos es la e/periencia !undamental de lo que se llama literacidad. 0iempre ha& que leer 9& releer a los clásicos porque$ como di"o brillantemente Italo ,al%ino$ 4un clásico es un libro que nunca terina de decir lo que tiene que decir5. 0i un clásico puede in!luir en nosotros aunque muchos lo ha&amos leído$ )cuál será el e!ecto imponderable cuando lo leamos una & otra %ez* ;ecomendaciones de tres clásicos inmortales