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CENTRO ESCOLAR CASERÍO EL COYOLITO PLANIFICACIÓN MULTIDISCPLINAR DE MORAL, URBANIDAD Y CÍVICA MUCI Correspondiente Correspondien te al: TERCER GRADO “A” 

Docente Responsable: NORMA GONZÁLEZ Unidad 1: CONVIVO EN PAZ Y ARMONIA PLANES DE UNIDAD

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Docente Responsable Norma González

TERCER GRADO

 

PLAN DE UNIDAD ―A‖  Sede Escolar: CENTRO ESCOLAR CASERÍO EL COYOLITO Grado:  3º ―A‖  Asignatura: MORAL, URBANIDAD Y CÍVICA Tiempo:  8 h/c Unidad: 1

Nombre de la Unidad: CONVIVO EN PAZ Y ARMONIA Objetivo de la Unidad:  Promover actitudes favorables para la resolución pacífica de conflictos, mediante el cumplimiento de normas orientadas a la convivencia armoniosa en la familia, el centro escolar, la comunidad y el ambiente. Docente responsable: NORMA GONZÁLEZ Competencias a desarrollar:   

Desarrollo de conocimientos ciudadanos. Desarrollo de competencias c ompetencias comunicativas.   Desarrollo de competencias cognitivas.   Desarrollo de competencias emocionales y morales.   Desarrollo de competencias c ompetencias integradoras.   Identificación y práctica de valores básicos para la convivencia ciudadana y participación social en el hogar, en la escuela y en la comunidad, mostrando disposición a aceptar las diferencias y comprendiendo que estas son el fruto de la pluralidad.   Reconocimiento y manejo de emociones propias para mantener relaciones empáticas, pacífica pacífica,,  justas y armoniosas armoniosas con las personas personas cercanas, con la comunidad comunidad y con el medio a ambiente. mbiente.   Comunicación asertiva, constructiva, democrática e incluyente, a partir del conocimiento de deberes  

y derechos, para prevenir y solucionar conflictos y problemáticas de su entorno cercano cercano   Indicador de logro: 1.1 1.3 1.5 1.6 1.7 1.9 1.11

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CONTENIDO CONCEPTUAL

  A

practicar normas convivencia (Normas en escuela y en comunidad).

las de

METODLOGIA A UTILIZAR

  Definición

de

valores: responsabilidad, la convivencia escolar la y respeto.   Conversando sobre el valor de LA RESPONSABILIDAD.   Desarrollar las diferentes actividades para reforzar el valor de LA RESPONDABILIDAD

ADECUACIÓN CURRICULAR RECURSOS   Maestra.   Definiendo conceptos de   Alumnos/as.   Cuaderno de algunos valores.



  Conversando sobre



el valor de la RESPONSABILIDAD   Reforzando el valor de LA RESPONSABILIDAD

  Conversando sobre

TIEMPO

EVALUACIÓN

2 H/C & Evaluar el cumplimento de las normas MUCI establecidas   Actividades en el salón de de cada uno clases de los valores & Evaluar el   Conversación cumplimiento   Juegos de valores dentro y fuera del aula & Evaluar la correcta convivencia



  Conversando

el valor desobre la CONVIVENCIA ESCOLAR   Desarrollar las diferentes

la CONVIVENCIA ESCOLAR

  Desarrollar



las actividades y refuerzos sobre la

escolar

actividades para reforzar el valor de LA CONVIVENCIA ESCOLAR   Conversando sobre el valor de EL RESPETO   Desarrollar las diferentes actividades para Planificación Multidisciplinar de MUCI 2019

CONVIVENCIA ESCOLAR.   Conversar sobre el



valor de EL RESPETO

  Reforzando el valor



de EL REPETO

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reforzar el valor de EL RESPETO   Retomar las Normas de Convivencia que se formularon para convivir en armonía dentro del aula.   Escribir nuestras Normas de Convivencia en el cuaderno y hacer un dibujo de los valores que anteriormente definimos   Desarrollar la actividad CADENA DE SONRISAS y conversar sobre dicha actividad.   Valoremos y reflexionemos

  Trabajando con las



Normas de Convivencia, reescribiéndolas y verificando su práctica y uso correcto

  Desarrollo



actividades CADENA SONRISAS

  Valorando



DE y

reflexionando nuestra actuar forma dentro dey fuera del aula

¿Cómo dentro delactuamos aula? ¿Qué entiendo por responsabilidad? ¿Me siento feliz siendo responsable con mis obligaciones? ¿Mantengo buenas

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de

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relaciones con mis amigos?   Formulación de algunos compromisos que tenemos para con nuestros mayores y en especial con nuestros padres:

  Comprometiéndono



s a practicar los valores dentro y fuera del aula y la escuela

Ejemplo: Respetar padres. Respetar

a

mis

a

mis

maestros y a mis compañeros. Respetar a las personas mayores. Cumplir con los compromisos que asumo en mi centro escolar. Cumplir con las tareas que me sean asignadas. CONTENIDO CONCEPTUAL   Somos

un equipo (Beneficios que produce el trabajo en equipo).

METODLOGIA A UTILIZAR  

Definición de nuevos valores: compañerismo, orden, cooperación, empatía,

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ADECUACIÓN CURRICULAR

Definición de valores

RECURSOS   Maestra.   Alumnos/as.   Cuaderno de



MUCI   Actividades de cada uno

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 

   

 

 

solidaridad Trabajando el valor del compañerismo  Rondas para reforzar el compañerismo Conversando y conociendo sobre el orden  Practicando el orden por medio de la actividad UNA VACA EN LA CAFETERIA Conversando y conociendo sobre el valor de la cooperación

 

Realizando actividades sobre la cooperación   Conversando y conociendo sobre el valor de la empatía   Realizando actividades sobre la empatía   Trabajando con la Actividad  EL

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de los valores Trabajando el valor   Conversación del compañerismo c ompañerismo   Juegos Realizando rondas Conversando el orden

sobre

Practicando el orden por medio de la actividad UNA VACA EN LA CAFETERIA Conversando sobre el valor de la COOPERACION Realizando actividades sobre la cooperación Conversando sobre la empatía Desarrollo de actividades sobre la empatía Desarrollando actividad EL MISTERIOSO LADRON

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TIEMPO

EVALUACIÓN

2 H/C

Evaluará el trabajo en equipo que realizan los estudiantes.

 

MISTERIOSO LADRON DE LADRONES   Conversando y conociendo sobre el valor de la solidaridad   Realizando actividades sobre la solidaridad

DE LADRONES 

 

Reforzando el valor de la SOLIDARIDAD

Actividad para reforzar el valor de la Solidaridad   Organizar a los alumnos en semicírculo para contarles el cuento ―Jugando con el Sol‖. (Ver anexo)   Formados en equipos contestaran las preguntas que el docente realizará, con respecto al cuento ―Jugando con el sol‖. (Ver anexo)   Cada equipo expondrá como debe de

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Conversando sobre la SOLIDARIDAD Desarrollando actividad sobre la SOLIDARIDAD

Contando el cuento JUGANDO CON EL SOL

Conversando y contestando interrogantes sobre la actividad realizada

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desarrollarse el valor del compañerismo dentro del grado.(Ver anexo)   Conversando sobre: ¿Cómo actuamos con nuestros compañeros dentro del aula? ¿Que entiendo por compañerismo? ¿Qué es la generosidad? ¿Por qué es bueno trabajar en equipo?   Retomando compromisos para el aula y nuestro hogar: Ser

respetuoso

Conversando sobre la forma de actuar dentro y fuera de del aula

Escribiendo compromisos

los

con mis compañeros. Cumplir con los compromisos que asumo en mi centro escolar Ser generoso. Trabajar en equipo

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CONTENIDO CONCEPTUAL   Cuidemos

juntos el ambiente (Todo es de todos).

METODLOGIA A UTILIZAR  

RESPONSABILIDAD:  ―Es una virtud que nos lleva a asumir las consecuencias de nuestros actos intencionados,

resultado las decisiones de que tomemos o aceptemos; y también de nuestros actos no intencionados, de tal modo que los demás queden beneficiados lo más posible o, por lo menos, no perjudicados; preocupándonos a la vez de que las otras personas en quienes pueden influir hagan lo mismo‖. (es.catholic, s.f.)   Responsabilidad con el medio ambiente, implica comprometernos a: Planificación Multidisciplinar de MUCI 2019

Conversando sobre la responsabilidad, conceptos, retomando nuevos conceptos

el

medio ambiente haciendo un uso racional de los recursos naturales.   Actuar contra la contaminación

RECURSOS   Maestra.   Alumnos/as.   Cuaderno de



MUCI

  Actividades



de cada uno

los valores   de Conversación   Juegos



Conversando sobre el medio ambiente y su implicaciones al momento de su cuido y protección

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  Respetar

ADECUACIÓN CURRICULAR

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TIEMPO

EVALUACIÓN

2 H/C

Evaluará al estudiante sobre la forma del cuidar el medio ambiente.

de la flota y la fauna.   Desarrollar programas medio ambientales.   Promover la gestión forestal sostenible   RESPETO: Es la virtud que nos hace reconocer el valor, la consideración y la dignidad que merece alguien o algo y nos lleva a demostrarlo con nuestras actitudes y acciones. Es la virtud por la cual reconocemos en cada persona el

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Conversando sobre EL RESPETO, como reconocemos este valor en las personas y nuevos conceptos

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lugar que le corresponde, su dignidad, el lugar y la función que Dios ha querido darle ante nosotros. (Harriet, La Responsabilidad y el Respeto, s.f.)   RESPETO AL MEDIO AMBIENTE ―La educación y el respeto al medio ambiente deben preocuparnos a todos, pues la responsabilidad del cuidado, conservación, preservación y mejora del medio ambiente debe ser común y solidaria. Niños, jóvenes y adultos debemos tenerla en cuenta, y también la escuela. La educación ambiental comienza por

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Conversando sobre EL RESPETO AL MEDIO AMBIENTE

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educarnos como personas integrales que podemos, no solamente solucionar los problemas sino, sobre todo, prevenirlos‖. (Sánchez & Rodríguez, s.f.)  

COOPERACIÓN:  ―la cooperación o colaboración es la tarea de ayudar y servir, de una manera desinteresada, a los demás. Para que los niños sean personas colaboradoras y cooperantes, es necesario que desarrollemos en ellos un espíritu generoso, solidario y altruista‖. (guiainfantil.com, s.f.)   Compartimos algunas ideas que

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Conversando sobre la COOPERACION, identificando nuevos conceptos

Conversando sobre algunas prácticas

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pueden ayudar a

que nos ayuden a

los padres y educadores para conseguir que los niños colaboren: 1- Considerando la edad y las capacidades de cada niño, es importante que cada pequeño coopere y colabore en las tareas del hogar. Los niños pueden ordenar los

colaborar en nuestros hogares, que como infantes tenemos derechos y deberes también

 juguetes, hacer lay cama, poner retirar la mesa, etc. 2- En el colegio, los niños también pueden practicar la colaboración. Pueden ayudar a

los compañeros que tengan alguna dificultad para aprender, ayudar a su profesor a repartir material o a dar algún

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recado, etc. 3- Colaborar es responsabilidad de todos y también de los padres y educadores hacia los niños. Se enseña a colaborar, colaborando con ellos en sus tareas, en su día a día, en el aprendizaje de un juego, en ayudarles a vestirse, a comer, etc. 4- Se puede lograr que los niños colaboren motivándoles por el deseo de servir de manera espontánea   Dramatizar la naturaleza y el medio ambiente.   Dar a conocer la importancia de cuidar el medio ambiente. ¿Cómo cuidamos

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Dramatizando la naturaleza y el medio ambiente Conversar sobre la importancia y cuido de nuestro medio ambiente

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nuestro medio ambiente? ¿De qué forma podemos colaborar con nuestra comunidad y centro escolar para mantener un medio ambiente favorable y hacer

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uso de todos los recursos naturales?   COMPROMISO  

Elaborando

- medio Cuidarambiente nuestro - Sembrar árboles - Trabajar en equipo

compromisos el cuido del para MEDIO AMBIENTE

CONTENIDO CONCEPTUAL METODLOGIA A UTILIZAR   Vivamos en   SINCERIDAD: ―Es la

ADECUACIÓN CURRICULAR

armonía (Uso del diálogo para resolver conflictos en la familia, en el centro escolar y en la comunidad. Comisiones para la mediación de conflictos

virtud que nos lleva a decir siempre la verdad y a mostrarnos al exterior tal y como somos interiormente, manifestando la verdad en

escolares.)

palabras y conformando éstas

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Conversando sobre el valor de la SINCERIDAD, conceptos, ejemplos

RECURSOS

TIEMPO

EVALUACIÓN

  Maestra.   Alumnos/as.   Cuaderno de

2 H/C

Evaluación: Evaluará la obediencia de los estudiantes con su familia y las personas de la comunidad.





MUCI   Actividades de cada uno de los valores   Conversación   Juegos

Evaluará al estudiante el

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valor de la prudencia con la que actúa.

con el pensamiento y las obras‖. (Delgado, s.f.) ―Es un valor que debemos vivir para tener amigos, para ser dignos de confianza. La sinceridad es mostrarse tal como uno es, decir la verdad, aquí no estamos hablando de mentir o no mentir, es causar la confianza de los demás en uno mismo, y claro, eso tenemos que ganárnoslo siendo congruentes con nuestras palabras y responsables de nuestros actos, en definitiva, siendo honestos y honrados‖   honrados‖   PRUDENCIA: ―Es la virtud que lidera o conduce a todas

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Dictado concepto PRUDENCIA

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del

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las virtudes. Al igual que un sabio conductor, la prudencia es una virtud especial pues pertenece a la inteligencia y a la voluntad‖. (Novelo, s.f.) ―El valor de la prudencia, es el que nos permite saber cuándo es momento de algo, cuando es momento de actuar, de hablar, de caminar o de parar‖. (Giraldo, Prudencia - Valor personal, s.f.) ―Una persona prudente, es la que cuida sus palabras y acciones para no hacer algo mal, es la que tiene en cuenta que todo tiene su instante para producirse‖.  producirse‖.  ―La imprudencia,

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es lo que lleva a muchas herir a personas otras, a a tomar decisiones apresuradas, a pasar por encima del tiempo que cada cosa necesita para su óptima fluidez‖.  fluidez‖.    Lectura de la fábula, La zorra y el mono coronado rey. ( Ver Anexo ) Contestar en grupo las interrogantes hechas por el docente, relacionadas a la fábula, la zorra y el mono coronado rey. (Ver anexo )   VALORACIÓN/ REFLEXIÓN

Lectura de fabulas en voz alta y grupal

Valorando y reflexionando sobre

¿Practicamos el valor de la sinceridad en nuestra familia? ¿Qué es la prudencia? ¿Por qué es bueno

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los valores expuestos en la clase

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obedecer a los padres? ¿Cuáles son los resultados de actuar imprudentemente?   COMPROMISO 1.  Ser sinceros con mi familia, amigos y miembros de la comunidad. 2.  Cumplir con los compromisos que asumo en mi centro escolar y hogar. 3.  Ser prudente.

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Comprometiéndonos a practicar los valores en nuestrasconocidos clases.

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MUCI Correspondiente Correspondien te al: TERCER GRADO “A” 

Docente Responsable: NORMA GONZÁLEZ Unidad 1: CONVIVO EN PAZ Y ARMONIA GUIONES DE CLASE

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GUION DE CLASES  Disciplina: MORAL, URBANIDAD Y CÍVICA Docente: NORMA GONZÁLEZ Grado:  3º ―A‖  ―A‖  Unidad: 1 Tiempo:  2 h/c Indicador de logro: 

1.1 Propone normas de convivencia para el salón de clases y la comunidad. 1.3 Propiciay el cumplimiento de las normas de convivencia establecidas en la escuela comunidad

Objetivo específico:  identificación de valores como la responsabilidad, convivencia escolar y el respeto, sus conceptos, ejemplos, valoración y formulación de compromisos para su puesta en práctica Competencias a desarrollar:  Comunicación asertiva, constructiva, democrát democrática ica e inc incluyente, luyente, a partir del conocimiento de deberes y derechos ciudadanos para prevenir y solucionar conflictos y problemáticas de acuerdo a su nivel VALORES A TRABAJAR Responsabilidad, Responsabi lidad, convivencia, respeto. Otros valores que se pueden trabajar son: Cooperación, servicio, solidaridad Contenido: A PRACTICAR LAS NORMAS DE CONVIVENCIA (NORMAS EN LA ESCUELA Y EN LA COMUNIDAD).

Actividades a realizar:   Definición de valores: responsabilidad, convivencia escolar y respeto.   Conversando sobre el valor de LA RESPONSABILIDAD.   Desarrollar las diferentes actividades para reforzar

el valor de LA

RESPONDABILIDAD   Conversando sobre el valor de la CONVIVEN CONVIVENCIA CIA ESCOLAR   Desarrollar las diferentes actividades para reforzar el valor de LA CONVIVENCIA ESCOLAR   Conversando sobre el valor de EL RESPETO   Desarrollar las diferentes actividades actividades para reforzar el valor de EL RESPETO   Retomar las Normas de Convivencia que se formularon para convivir en armonía dentro del aula.

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  Escribir

nuestras Normas de Convivencia en el cuaderno y hacer un dibujo de los valores que anteriormente definimos   Desarrollar la actividad CADENA DE SONRISAS y conversar sobre dicha actividad.   Valoremos y reflexionemos ¿Cómo actuamos dentro del aula? ¿Qué entiendo por responsabilida responsabilidad? d?

¿Me siento feliz siendo responsable con mis obligaciones? ¿Mantengo buenas relaciones con mis amigos?  



Formulación algunos compromisos que tenemos para con nuestros mayores y ende especial con nuestros padres: Ejemplo:   Respetar a mis padres.   Respetar a mis maestros y a mis compañeros.   Respetar a las personas mayores mayores..   Cumplir con los compromisos que asumo en mi centro escolar.   Cumplir con las tareas que me sean asignadas.

Recursos: 

          



Maestra. Alumnos/as. Cuaderno de MUCI Actividades de cada uno de los valores Conversación Juegos

Evaluación:   Evaluar el cumplimento de las normas establecidas en el salón de clases   Evaluar el cumplimiento de valores dentro y fuera del aula  

Evaluar la correcta convivencia escolar

Tareas aula y/o ex aula  1) Conversación 2) Actividades de retroalimentación retroalimentación

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RESPONSABILIDAD:  ―Es el cumplimiento de las obligaciones, o el cuidado al tomar decisiones o realizar algo. La responsabilidad es también el hecho de ser responsable de alguien o de algo‖. (Significados, ( Significados, s.f.) ―La responsabilidad se considera una cualidad y un valor del de l ser humano. Se trata de una característica característica positiva de las personas que son capaces de comprometerse y actuar de forma correcta‖. (Significados, ( Significados, s.f.)

―Dicho en otras palabras, es el cargo u obligación moral que resulta para uno, del posiblede yerro en unpropios asuntoactos. determinado. Supone implica el asumir las consecuencias nuestros Ser responsable tener que rendir cuentas, no solo aguantar las consecuencias de la propia actuación‖. (Olivero, s.f.) ―La responsabilidad es un hábito que se forma fo rma no sólo por la repetición mecánica de acciones, sino por el crecimiento en la toma de conciencia del propio bienestar y de la felicidad de los seres amados‖. (Román P. S., s.f.)

JUEGOS SUGERIDOS PARA REFORZAR EL VALOR DE LA RESPONSABILIDAD El cieguito Objetivo: Fomentar la responsabilidad y, además de desarrollar habilidades perceptivos-motoras. Terreno de juego: espacio amplio y llano donde se señala una salida y una llegada Organización: Se formarán dos equipos con igual cantidad de participantes y detrás de una línea de salida. Frente a cada equipo a una distancia de 3 metros. Desarrollo: A ciegas seguir un circuito, que unadelante, compañero para volver al punto de partida(ejemplo: 2 pasos 1 a describe, la derecha, 1 adelante, 1 a la derecha, 3 atrás, 1 izquierda, 2 atrás, 1 izquierda, 2 adelante), Desde una referencia inicial, talonar a pasos la distancia hasta un objeto cualquiera. Regla: A ciegas debe situarse, posteriormente, lo más cerca posible a este objeto.

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Adivina Adivinador. Objetivo: Fomentar la responsabilidad, además de desarrollar habilidades perceptivos-motoras. Terreno de juego: espacio amplio y llano donde se señala una salida y una llegada Organización: Se formarán grupos de 4, separados entre sí y numerados del

y los jugadores también estarán numerados. Desarrollo: Cada jugador #1 se coloca en el equipo siguiente con los ojos tapados tiene que adivinar la parte del ajugador está tocando, ydispone de 30s, si lo adivina tieneexacta un punto su favor,que después realiza la misma operación el jugador #2 en el segundo equipo. Regla: Gana el equipo que, al finalizar la ronda, obtiene más puntuación.

CONVIVENCIA ESCOLAR:  ―La convivencia escolar se trata de la construcción de un modo de relación entre las personas de una comunidad, sustentada en el respeto mutuo y en la solidaridad recíproca, expresada en la interrelación armoniosa y sin violencia entre los diferentes actores y estamentos de la Comunidad Educativa‖. (Ministerio de Educación ―Tiene un Gobierno enfoque Chile) enfoque eminentemente formativo. Se deben enseñar y aprender una suma de conocimientos, habilidades y valores que permiten poner en práctica el vivir en paz y armonía con otros, porque es la base para el ejercicio de la ciudadanía.‖  ciudadanía.‖ 

LAS FRUTAS ESTAN EN LA CANASTA   Los participantes deben colocarse en círculo con sus respectivas sillas. El asesor del grupo se dirige a algunos de los participantes y les dice: ―limón, piña, sandia‖ el grupo debe decir el nombre de la persona que está a su derecha. Luego se dirige a otro participante ―melocotón, manzana, pera‖ yorden este deberá el nombre del compañero está a la izquierda. deberá decir decirse varias veces a diferentesque participantes. Cuando La se observe que están distraídos y se han nombrado a todos se dice en voz alta: ―las frutas están en la canasta‖; luego, todos los participantes deberán cambiar de lugar mezclándose en todas las direcciones, pues no está permitido que nadie se quede en su puesto original. La orden: ―las frutas están en la canasta‖ luego repetirse re petirse 2 o 3 veces aquel que está dirigiendo el juego ocupa una silla y continúa el juego reemplazando a la persona que quedo sin silla. A cada jugador se le da el nombre de tres frutas o tres veces el nombre de una misma fruta.

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RESPETO:  ―Actúa o deja actuar, actuar, procurando no perjudicar ni dejar de beneficiarse a sí mismo ni a los demás, de acuerdo con sus derechos, con su condición y con sus circunstancias.‖ (Isaacs, Educación del Respeto, s.f.) ―Al hablar del respeto es importante, en primer lugar, distinguir dist inguir entre el respeto que debemos a todos los demás como hijos de Dios y el respeto que debemos a cada uno, de acuerdo con su condición y con las circunstancias. circunsta ncias. La primera nos lleva. A una actitud abierta de comprensión

y de aceptación. La segunda nos dirige a unas actuaciones concretas, de acuerdo con los factores implícitos en cada una de las relaciones humanas. veremos con las, claridad si consideramos la relación entre hijos padres. EnLoesta relación cualidades personales de los padres «sóloy poseen un valor secundario en la motivación del respeto que se les debe». Principalmente, los padres merecen el respeto de sus hijos como «autores de la vida y educadores y superiores por voluntad de Dios». Vamos a considerar el desarrollo de esta virtud en distintos tipos de relación: la relación con los amigos, los compañeros y los demás en general y la relación padres-hijos‖. padres-hijos‖. (Isaacs, Educación del Respeto, s.f.)  s.f.)  

Actividades para reforzar el valor EL RESPETO El primer juego consiste en formar un círculo y escribir en un papel las principales cualidades y características del compañero que está a la izquierda. Luego, todos los papeles se guardan en una bolsa y cada uno lee un papel al azar, tratando de adivinar a qué niño hace referencia. La idea es que al dar a conocer las virtudes y cualidades de los otros compañeros empezarán a respetarse a sí mismos. El segundo juego apunta a que los pequeños aprendan el respeto por la naturaleza. Para esto, una de las mejores actividades es la creación y mantenimiento de un huerto, algo que también ayudará a fomentar el compañerismo.

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GUION DE CLASES  Disciplina: MORAL, URBANIDAD Y CÍVICA Docente: NORMA GONZÁLEZ Grado:  3º ―A‖  ―A‖  Unidad: 1. Tiempo:  2 h/c Indicador de logro:  1.5 Explica la importancia de trabajar en equipo para logro de un objetivo común. 1.6 Participa activamente en las actividades del salón de clases. Objetivo específico:  identificación de valores como el compañerismo, orden, empatía y so solidaridad, lidaridad, sus c conceptos, onceptos, ejemplos, valoración y formulación de compromisos para su puesta en práctica Competencias a desarrollar:  Comunicación asertiva, constructiva, democrát democrática ica e inc incluyente, luyente, a partir del conocimiento de deberes y derechos ciudadanos para prevenir y solucionar conflictos y problemáticas de acuerdo a su nivel nivel   VALORES A TRABAJAR Compañerismo, orden. Otros valores que se pueden trabajar son: solidaridad, cooperación, empatía

Contenido: SOMOS UN EQUIPO (BENEFICIO QUE PRODUCE EL TRABAJO EN EQUIPO) Actividades a realizar:

   

 

 

 

 

     

 

 

 

 

Definición de nuevos valores: compañerismo, orden, cooperación, empatía, solidaridad Trabajando el valor del compañerismo  Rondas para reforzar el compañerismo Conversando y conociendo sobre el orden  Practicando el orden por medio de la actividad UNA VACA EN LA CAFETERIA Conversando y conociendo sobre el valor de la l a cooperación Realizando actividades sobre la cooperación Conversando y conociendo sobre el valor de la l a empatía Realizando actividades sobre la empatía Trabajando con la Actividad EL MISTERIOSO LADRON DE LADRONES Conversando y conociendo sobre el valor de la l a solidaridad Realizando actividades sobre la solidaridad Actividad para reforzar el valor de la Solidaridad

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 

Organizar a los alumnos en semicírculo para contarles el cuento ―Jugando con el Sol‖.

Formados enrespecto equiposalcontestaran las preguntas realizará, con cuento ―Jugando con el sol‖.que el docente   Cada equipo expondrá como debe de desarrollarse el valor del compañerismo compañerism o dentro del grado.   Conversando sobre: ¿Cómo actuamos con nuestros compañeros dentro del aula? ¿Que entiendo por compañerismo? ¿Qué es la generosidad? ¿Por qué es bueno trabajar en equipo?   Retomando compromisos compromisos para el aula y nuestro hogar: Ser respetuoso con mis compañeros. compañeros. Cumplir con los compromi compromisos sos que asumo en mi centro escolar Ser generoso.  

Trabajar en equipo

Recursos:            



Maestra. Alumnos/as. Cuaderno de MUCI Actividades de cada uno de los valores Conversación Juegos

Evaluación:   Evaluará el trabajo en equipo que realizan los estudiantes estudiantes..

Tareas aula y/o ex aula    Conversación   Actividades de retroaliment retroalimentación ación

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COMPAÑERISMO:  ―Es la actitud de quienes se acompañan y se apoyan entre sí para lograr algún fin. Se denomina también esta clase de vínculo entre compañeros, como la situación correspondencia corresponden cia entreasí ellos‖. (Significados, s.f.) de armonía y buena Algunas claves para promover el compañerismo. compañerismo.  Trabaja la empatía con ellos: Un aspecto relevante para promover el compañerismo en los niños es trabajar la empatía. El famoso dicho de no hagas al otro lo que no te gustaría que te hicieran a ti.  Fomenta el trabajo en equipo: Para desarrollar el compañerismo, dentro del trabajo en equipo se deben fomentar y poner en marcha situaciones donde los alumnos tengan que ayudarse mutuamente, se apoyen entre ellos.  Trabaja la solidaridad y la ayuda a los demás: Cuando se trabaja a partir del compañerismo, se facilita la integración social de sus miembros, se sienten más satisfechos en el grupo y a la hora de pertenecer a él, se reduce la violencia entre ellos y son más comprometidos con sus compañeros.

RONDAS 1. El teléfono roto Coloca a los niños en dos filas, formando dos equipos, y dile una frase al oído al primero de cada grupo, cuanto más larga y complicada sea, mejor  – puedes puedes optar por un divertido trabalengua trabalenguass – . Cada niño deberá susurrarla al oído del siguiente. El último, dirá en voz alta lo que ha entendido y ganará el equipo cuya frase se parezca más a la que tú dijiste. 2. Caballería Coloca a todos los niños en una fila. Uno de los pequeños ejerce de

caballero, colocándose enfrente de ellos. Cuando grite ―¡caballería!‖ sus amigos deberán salir corriendo para llegar a tocar el muro que estará a la espalda del caballero sin ser atrapados por éste. Todos Todos los ―potrillos‖ cazados se convierten en caballeros y empiezan también a cazar. El primer  jugador atrapado liga en el turno siguiente. También pueden practica practicarr todos estos juegos relacionados con el deporte. 3. Lucha entre serios Colocados en dos filas, una frente a otra, el objetivo de este juego es lograr que el jugador contrario se eche a reír antes. Para ello sólo podrán hacer muecas, todas las que deseen. Guiñar un ojo, sacar la lengua, meterse el dedo en la nariz, intentar deformarse los párpados… Gana el equipo que más aguante sin reír. ¡Verás qué caras y qué carcajadas! Después podéis ponerles a prueba contando chistes chistes y que los otros jugadores ttengan engan que aguantar sin reírse.

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ORDEN:  ―El orden es un valor, o sea, una cualidad positiva en una pers ona. Es importante porque se considera el orden el principio de la disciplina necesaria (Significados,para s.f.) ordenar y perseverar en los objetivos de vida‖. ―El orden es un valor que se aprende en el hogar y nos acompaña para toda la vida. Hay quienes son ordenados por naturaleza, pero para otros el orden es un valor que se debe adquirir. De cualquier forma, el orden es indispensable para triunfar en la vida y de ahí la importancia de educar a los hijos desde muy pequeños en este valor.‖ (LaFamilia.i (LaFamilia.info, 2008) ―Cuando hablamos de orden, no nos referimos solamente a la organización de las cosas materiales en nuestro hogar o espacio de trabajo. Somos también ordenados en la forma en que conducimos nuestra vida, en la forma de organizar nuestras ideas y hasta en nuestra presentación presentac ión personal‖. (LaFamilia.info, 2008) ―Para adquirir este valor es necesario poner en marcha la fuerza de voluntad en pequeños detalles que, en su conjunto, forman hábitos de orden. Así cuando se les enseña a los niños a ser organizados en su pequeño mundo, aprenderán a ser adultos estructurados estructurados y al mando de su propia vida‖. (LaFamilia.info, 2008) Para educar en el orden es vital el buen ejemplo de los padres. En un hogar donde no existen normas claras, donde el desorden reina en cada rincón, es muy probable que los niños crezcan sin saber qué es ser ordenado

UNA VACA EN LA CAFETERÍA (POR PEDRO PABLO SACRISTÁN) Valor Educativo: Orden y paciencia Idea y enseñanza principal: Antes de hacer las cosas hay que planificarlas

y tener paciencia para llevarlas a cabo cuando corresponde  Ambientación: Una cafetería y un pueblo  Personajes: Un camarero y una vaca  Curro Churretes era un camarero muy divertido y vivaracho que tenía su propia cafetería. Y era además muy afortunado, porque en uno de los viajes al pueblo de sus padres, descubrió que una de las vacas jóvenes, de las últimas que habían nacido, era tan especial que en lugar de dar leche al ordeñarla, servía directamente café con leche. Pensando en hacerse rico, Curro se llevó la vaca directamente a la ciudad. Y a pesar de que su esposa le decía que primero debería preparar la cafetería para poder meter la vaca, Curro estaba tan ansioso e impaciente que no pudo esperar, y allí se fue con la vaca, directamente a Planificación Multidisciplinar de MUCI 2019

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la cafetería. El resultado fue espectacular: la vaca salió en los periódicos y televisiones, y de todas partes venían clientes a probar su delicioso café con recién Peroleche después deordeñado. ese tirón inicial tan de moda, resultó que el hecho de tener una vaca en medio de una cafetería no era nada cómodo: todos los días la vaca rompía 20 ó 30 tazas con los meneos de su cola, la cafetería olía como un establo, el heno que comía la vaca se desperdigaba por todas partes, y había tan poco sitio que siempre había alguien que se acercaba tanto a la vaca que terminaba por pisar alguna boñiga... Así que fue perdiendo clientes, y para colmo, vino la policía con una inspección y le pusieron una multa tan gorda, que Curro estuvo a punto de tener que cerrar la cafetería. Y así fue como Curro Curretes se dio cuenta de que tenía que haber sido más paciente y ordenado, y esperar a que todo estuviera preparado para poder servir sus cafés con leche recién ordeñados. Pero como era un tipo con suerte, cuando llevó la vaca al pueblo mientras hacían la obra en la cafetería, descubrió que una de las gallinas ponía huevos de chocolate. Esta vez sí supo ser paciente y esperar a que todo estuviera preparado para tener una cafetería con vaca, gallina, café con leche, chocolate y churros, y su local tuvo tanto éxito que llegó a ser el sitio más famoso de toda la ciudad.

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LA COOPERACION.  Tener el va valor lor de coo cooperar perar con los otros para crea crearr algo conjunto o para alcanzar una meta compartida, es importante para realizar de una manera más amena másalumnos sencilla aprendan lo que se tiene que hacer. Educar en les la cooperación implica quey los a compartir aquello que pertenece y que consideran que puede ser útil aportar para lo que se está realizando, como su tiempo, sus conocimientos, etc. Actividad 1 PROPÓSITO: Que los alumnos comprendan que se obtienen más y mejores resultados cuando varias personas trabajan con un mismo objetivo. PROCEDIMIENTO: Invite a sus alumnos a poner en acción el valor de la cooperación al organizar una posada o alguna otra fiesta entre todos. En una lluvia de ideas identifique  junto con los alumnos lo que se requiere para para realizar la posada: piñatas, piñatas, comida, bebida, etc. Una vez hecha la lista, divida al grupo de acuerdo al número de elementos necesarios para la posada. Por ejemplo, un equipo podrá encargarse de las piñatas, otro de la en comida, y así sucesivamente. Pida a los padres de familia que se involucren los preparativos, ya sea con la cooperación en materiales o ingredientes o con la organización del trabajo. Sin embargo es importante que sean los alumnos los encargados de la preparación de las cosas, por ejemplo, que ellos elaboren las piñatas o que preparen alimentos sencillos como ensaladas, gelatinas o sándwiches. Haga hincapié en que todos los integrantes del equipo trabajen a la par. Fije un día para la posada y supervise que cada equipo avance con lo necesario para cumplir con su tarea. Después de realizada la posada, reúna al grupo y a los papás participantes y genere una reflexión con preguntas como las siguientes: ¿Qué les pareció la posada? ¿Cómo se sintió cada equipo con el trabajo realizado? ¿Cómo se organizó cada equipo para realizar su tarea con éxito? ¿Cómo habría resultado si a un solo equipohecho le hubiera tocado todo si sólo personacooperar? de cada equipo hubiera el trabajo del realizar equipo? ¿Poro qué es una importante ¿Cómo podemos cooperar en la familia?

Actividad 2 PROPÓSITO: Que los alumnos comprendan que para alcanzar un objetivo en equipo es necesario trabajar juntos y ponerse de acuerdo. PROCEDIMIENTO: Invite a los alumnos a participar en un juego para aprender más sobre la cooperación. Explique que el juego consistirá en una carrera de monstruos. Divida al grupo en equipos de cuatro alumnos. Cada equipo deberá hacer el disfraz de monstruo con alguna tela vieja. La idea es hacer algo sencillo que cubra a todos los miembros del equipo y que los lleve a moverse en sincronía. Los alumnos podrán decorar la tela. Pida a los padres de familia su participación en la tarea, asegúrese de que se hagan orificios para los ojos del monstruo, de tal manera que sólo uncurvas, alumnovueltas, vea el camino. Trace una ruta con cambios de dirección, etc. Cuando estén listos los disfraces, organice la carrera. Una vez terminada la carrera reúna al grupo y genere una reflexión con preguntas como las siguientes: ¿Qué dificultades tuvieron para moverse? ¿Cómo se organizaron? ¿Qué pasaba cuando cada quien hacía el movimiento que quería? ¿Qué aprendieron sobre la cooperació cooperación? n? ¿Cómo podemos ser cooperativos cooperativos en la vida diaria? Planificación Multidisciplinar de MUCI 2019

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LA EMPATÍA,  es la capacidad de ponerse en el lugar del otro. Es fundamental educar a nuestros niños y niñas en la empatía para ir más allá de ellos mismos y ser capaces al otro de y de enva los azapatos Las actividades para desarrollarde la ver empatía losponerse niños les aportarajenos. importantes ventajas tanto para sus relaciones sociales, como para su bienestar y equilibrio emocional. La empatía es una habilidad fundamental para unas relaciones sociales sanas y satisfactorias, ya que implica ser capaz de comprender lo que el otro está pensando y lo que el otro está sintiendo. La empatía es una habilidad que escasea en nuestros días, en una sociedad donde todos se preocupan por el propio bien. Beneficios de la empatía para niños y adultos 1. Ponerse en el lugar del otr otro, o, de una fforma orma com completa pleta y pro profunda funda nos llevará a interpretaciones más reales de las situaciones, a comprender a los demás y a comprendernos a nosotros mismos. 2. La empatía el crecimiento y el des desarrollo arrollo cada uno de nosotros, ya queimpulsa ver a través de los ojos personal de otro, permite vernos de mejor a nosotros mismos. La empatía es un valioso recurso para los niños La empatía es la capacidad de leer a los demás. La empatía es una habilidad, que podría entenderse como una cualidad extraordinaria que consiste en ser capaz de ponerse en la piel del otro para comprender lo que el otro está sintiendo y lo que está pensando. La empatía es una cualidad porque implica un desarrollo que no siempre es sencillo. Para su desarrollo es necesario ir más allá de uno mismo, traspasar el egocentrismo y comenzar a hacer interpretaciones basadas en la mirada ajena y no en la propia.

EL MISTERIOSO LADRON DE LADRONES

SECUENCIA DIDÁCTICA: INICIO: Se comienza preguntando a los alumnos que es un ladrón, a que se dedica. DESARROLLO: Posteriormente se realiza la lectura del cuento ―El ―El   misterioso ladrón de ladrones―con ladrones―con alguna  alguna dinámica de lectura elegida por el docente (individual, en equipos, grupal, por estafeta, etc…) y realizar las pausas adecuadas en los aspectos que se requiere hacer énfasis. Posterior a la actividad contestar el cuestionario anexo. cuestionario FINAL: Se socializan las respuestas dando énfasis en la importancia de no hacer a los demás lo que a nosotros mismos no nos gustaría que nos hicieran. PROPÓSITO: Reconocer el uso de la empatía antes de cometer acciones que dañan a los demás.

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SOLIDARIDAD es la disposición de compartir y responsabilizarse por el sufrimiento y las necesidades de otros aunque no nos sean cercanos. Supone el desarrollo de la empatía, es decir de laenposibilidad dedifíciles. imaginar vívidamente lo que las personas experimentan y sienten situaciones Educar en la solidaridad significa incentivar la capacidad de ponerse en el lugar del otro y promover el compromiso comprom iso para ayudar a quienes lo necesitan, evitando la indiferencia i ndiferencia ante las dificultades de otros seres humanos. PROPÓSITO: Que los alumnos experimenten los sentimientos y necesidades de otras personas, como una expresión de solidaridad. PROCEDIMIENTO Previamente, dibuje caritas de niños y niñas con diferentes expresiones: alegría, miedo, tranquilidad, enojo, tristeza y péguelas en el salón de clases. Pida a los que inventen un nombre unaenojada historia para cada de los dibujos y laalumnos compartan con el grupo: María yestá porque su uno hermanito rompió su tarea etc. Cuando todos los muñequitos hayan tenido una historia, pídales que compartan situaciones en las que se hayan sentido de la misma manera. Hágales entender que comprender cómo se siente otra persona es el primer paso para la solidaridad. Pídales que piensen en alguien de la comunidad o de la escuela que esté pasando por un momento difícil y entre todos hagan un plan para apoyarlo.

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ACTIVIDAD 1 Cuento: Jugando con el sol Había una vez un bosque en que todos los animales jugaban felices y contentos. Tanto que el sol que los veía quiso jugar con ellos. Estos le dejaron jugar, pero cuando el sol bajó del cielo y se acercó al bosque, ninguno podía resistir el calor y todos huyeron a esconderse. Entonces, el sol volvió a subir junto a las nubes, pero estaba tan triste que ya no quería salir a iluminar nada, y sin el sol, todo se fue apagando, y el precioso bosque y sus animales también. Los animales, sabiendo la causa que apenaba al sol, se reunieron a pensar en formas de alegrarle, hasta que alguien propuso jugar con él de noche, cuando ya no quema, y así evitar sus rayos. Y así lo hicieron. Todos tuvieron que hacer un gran esfuerzo para descansar más durante el día y poder jugar por la noche, pero tenían tantas ganas de alegrar a su amigo el sol, que nadie puso ninguna pega, y la luz y la alegría volvieron al bosque y al resto del mundo. ACTIVIDAD 2 Formados en equipos contestaran las siguientes preguntas:   ¿Con quienes jugaba el sol?   ¿Qué paso cuando el sol, bajo del cielo y se acercó al bosque?   ¿Por qué se puso triste el sol?

 

¿Cuál fue la solución que encontraron los animales para que el sol  jugara con ello? ello?

ACTIVIDAD 3 Con los mismos equipos formados, estos expondrán como debe de desarrollarse el valor del compañerismo dentro del grado

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GUION DE CLASES  Disciplina: MORAL, URBANIDAD Y CÍVICA Docente: NORMA GONZÁLEZ Grado:  3º ―A‖  ―A‖  Unidad: 1 Tiempo:  2 h/c Indicador de logro:  1.9 Elabora propuestas para el cuidado del medio ambiente, en las que participen diferentes miembros de la comunidad. Objetivo específico:  identificación de valores como la responsabilidad, respeto, respeto al medio ambiente, cooperación, sus conceptos, ejemplos, valoración y formulación de compromisos para su puesta en práctica Competencias a desarrollar:  Comunicación asertiva, constructiva, democrát democrática ica e inc incluyente, luyente, a pa partir rtir del conocimiento de deberes y derechos ciudadanos para prevenir y solucionar conflictos y problemáticas de acuerdo a su nivel  nivel   VALORES A TRABAJAR Responsabilidad, respeto y cooperación. Otros valores que se pueden trabajar son: Cumplimiento, nobleza, conservación.

Contenido: CUIDEMOS JUNTOS EL AMBIENTE

Actividades a realizar:   RESPONSABILIDAD:  ―Es una virtud que nos lleva a asumir las consecuencias de nuestros actos intencionados, resultado de las decisiones que tomemos o aceptemos; y también de nuestros actos no intencionados, de tal modo que los demás queden beneficiados lo más posible o, por lo menos, no perjudicados; preocupándonos a la vez de que las otras personas en quienes pueden influir hagan lo mismo‖. (es.catholic, s.f.)   Responsabilida Responsabilidad d con el medio ambiente, implica compromet comprometernos ernos a:   Respetar el medio ambiente haciendo un uso racional de los recursos naturales.   Actuar contra la contaminación de la flota y la l a fauna.   Desarrollar programas medio ambientales.   Promover la gestión forestal sostenible   RESPETO: Es la virtud que nos hace reconocer el valor, la consideración y la dignidad que merece alguien o algo y nos lleva a demostrarlo con Planificación Multidisciplinar de MUCI 2019

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nuestras actitudes y acciones. Es la virtud por la cual reconocemos en cada persona el lugar que le corresponde, su dignidad, el lugar y la función que Dios ha querido darle ante nosotros. (Harriet, La Responsabilidad Responsabilida d y el Respeto, s.f.)   RESPETO AL MEDIO AMBIENTE ―La educación y el respeto al medio ambiente deben preocuparnos a todos, pues la responsabilidad del cuidado, conservación, preservación y mejora del medio ambiente debe ser común y solidaria. Niños, jóvenes y adultos debemos tenerla en cuenta, y también la escuela. La educación ambiental comienza por educarnos como personas integrales que podemos, no solamente solucionar soluc ionar los problemas sino, sobre todo, prevenirlos‖. (Sánchez & Rodríguez, s.f.)   COOPERACIÓN:  ―la cooperación o colaboración es la tarea de ayudar y servir, de una manera desinteresada, a los demás. Para que los niños sean personas colaboradoras y cooperantes, es necesario que desarrollemos en ellos un espíritu generoso, solidario y altruista‖. (guiainfantil.com, s.f.)   Compartimos algunas ideas que pueden ayudar a los padres y educadores para conseguir que los niños colaboren: 1- Considerando la edad y las capacidades de cada niño, es importante que cada pequeño coopere y colabore en las tareas del hogar. Los niños pueden ordenar los juguetes, hacer la cama, poner y retirar la mesa, etc. 2- En el colegio, los niños también pueden practicar la colaboración. Pueden ayudar a los compañeros que tengan alguna dificultad para aprender, ayudar a su profesor a repartir material o a dar algún recado, etc. 3- Colaborar es responsabilidad de todos y también de los padres y

 

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educadores hacia los niños. Se enseña a colaborar, colaborando con ellos en sus tareas, en su día a día, en el aprendizaje de un juego, en ayudarles a vestirse, a comer, etc. 4- Se puede lograr que los niños colaboren motivándoles por el deseo de servir de manera espontánea Dramatizar la naturaleza y el medio a ambiente. mbiente. Dar a conocer la importancia de cuidar el medio ambiente. ¿Cómo cuidamos nuestro medio ambiente? ¿De qué forma podemos colaborar con nuestra comunidad y centro escolar para mantener un medio ambiente favorable y hacer uso de todos los l os recursos naturales? COMPROMISO -  Cuidar nuestro medio ambiente - Sembrar árboles - Trabajar en equipo

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Recursos: 

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

Maestra. Alumnos/as. Cuaderno de MUCI Actividades de cada uno de los valores Conversación Juegos

Evaluación:   Evaluará al estudiante sobre la forma del cuidar el medio ambiente. Tareas aula y/o ex aula    Conversación   Actividades de retroaliment retroalimentación ación

ACTIVIDAD 1 El docente organizará a sus alumnos para dramatizar la naturaleza y el cuido del medio ambi ambiente, ente, luego se sugiere que la dramatiza dramatización ción sea exhibida ante los padres de familia, celebrando el día del medio ambiente.

ACTIVIDAD 2 El docente hará la pregunta ¿Cómo podemos cuidar nuestro medio ambiente? Y en forma de lluvia de ideas el docente irá escribiendo en la pizarra las ideas que los alumnos den, para luego realizar un resumen de lo expuesto por ellos.

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GUION DE CLASES  Disciplina: MORAL, URBANIDAD Y CÍVICA Docente: NORMA GONZÁLEZ Grado:  3º ―A‖  ―A‖  Unidad: 1 Tiempo:  2 h/c Indicador de logro:  1.11 Propone el diálogo como principal alternativa de solución de conflictos en la familia, el centro escolar y la comunidad y explica su importancia para la resolución de conflictos. Objetivo específico:  identificación de valores como la sinceridad y la prudencia, sus conceptos, ejemplos, valoración y formulación de compromisoss para su puesta en práctica compromiso Competencias a desarrollar:  Comunicación asertiva, constructiva, democrát democrática ica e inc incluyente, luyente, a partir del conocimiento de deberes y derechos ciudadanos para prevenir y solucionar conflictos y problemáticas de acuerdo a su nivel  nivel   VALORES A TRABAJAR Sinceridad y prudencia, Otros valores que se pueden trabajar son: Cortesía, alegría, hospitalidad

Contenido: VIVAMOS EN ARMONIA

Actividades a realizar:   SINCERIDAD: ―Es la virtud que nos lleva a decir siempre la verdad y a mostrarnos al exterior tal y como somos interiormente, manifestando la verdad en palabras y conformando éstas con el pensamiento y las obras‖. (Delgado, s.f.) ―Es un valor que debemos vivir para tener amigos, para ser dignos de confianza. La sinceridad es mostrarse tal como uno es, decir la verdad, aquí no estamos hablando de mentir o no mentir, es causar la confianza de los demás en uno mismo, y claro, eso tenemos que ganárnoslo siendo congruentes con nuestras palabras y responsables de nuestros actos, en definitiva, siendo honestos y honrados‖  honrados‖    PRUDENCIA: ―Es la virtud que lidera o conduce a todas las virtudes. Al igual que un sabio conductor, la prudencia es una virtud especial pues pertenece pe rtenece a la inteligencia y a la voluntad‖. (Novelo, s.f.)

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―El valor de la prudencia, es el que nos permite saber cuándo es momento de algo, cuando es momento de actuar, de hablar, de caminar o de parar‖. (Giraldo, Prudencia - Valor personal, s.f.) ―Una persona prudente, es la que cuida sus palabras y acciones para no hacer algo mal, es la l a que tiene en cuenta que todo tiene su instante para producirse‖.  producirse‖.  ―La imprudencia, es lo que lleva a muchas personas a herir a otras, a tomar decisiones apresuradas, a pasar por encima del tiempo que cada cosa necesita para su óptima fluidez‖.  fluidez‖.     Lectura de la fábula, La zorra y e ell mono coronado rey. ( Ver Anexo Anexo ) Contestar en grupo las interrogantes hechas por el docente, relacionadas a la fábula, la zorra y el mono coronado rey. (Ver anexo )   VALORACIÓN/ REFLEXIÓN ¿Practicamos el valor de la sinceridad en nuestra familia? ¿Qué es la prudencia? ¿Por qué es bueno obedecer a  

los padres? ¿Cuáles son los res resultados ultados de actuar imprudentemente imprudentemente? ? COMPROMISO 1.  Ser sinceros con mi familia, amigos y miembros de la comunidad. 2.  Cumplir con los compromisos que asumo en mi centro escolar y hogar. 3.  Ser prudente.

Recursos:        

Maestra. Alumnos/as. Cuaderno de MUCI Actividades de cada uno de los valores    Conversación   Juegos



Evaluación:   Evaluará la obediencia de los estudiantes con su familia y las personas de la comunidad.   Evaluará al estudiante el valor de la prudencia con la que actúa. Tareas aula y/o ex aula    Conversación   Actividades de retroaliment retroalimentación ación

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ACTIVIDAD 1 Descripción de la actividad Sentados en semicírculos los estudiantes escucharan la fábula que el docente les leerá. Fábula: La zorra y el mono coronado rey En una junta de animales, bailó tan bonito el mono que, ganándose la simpatía de los espectadores, fue elegido rey. Celosa la zorra por no haber sido ella la elegida, vio un trozo de comida en un cepo y llevó allí al mono, diciéndole que había encontrado un tesoro digno de reyes, pero que, en lugar de tomarlo para llevárselo a él, lo había guardado para que fuera él personalmente quien lo cogiera, ya que era una prerrogativa real. El mono se acercó sin más reflexión, y quedó prensado en el cepo. Entonces la zorra, a quien el mono acusaba de tenderle aquella trampa, repuso:  –   ¡Eres muy tonto, mono, y todavía pretendes reinar entre todos los animales! Nunca te lances a una empresa, si antes no has reflexionado sobre sus posibles éxitos o peligros. (FÁBULAS DE ESOPO,, s.f.) ACTIVIDAD 2 Descripción de la actividad En grupo los estudiantes contestarán preguntas hechas por el docente, relacionadas con la fábula, la zorra y el mono coronado rey.

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CENTRO ESCOLAR CASERÍO EL COYOLITO PLANIFICACIÓN MULTIDISCPLINAR DE MORAL, URBANIDAD Y CÍVICA MUCI Correspondiente Correspondien te al: TERCER GRADO “A” 

Docente Responsable: NORMA GONZÁLEZ Unidad 2: ACEPTO Y VALORO LAS DIFERENCIAS PLANES DE UNIDAD

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PLAN DE UNIDAD Sede Escolar: CENTRO ESCOLAR CASERÍO EL COYOLITO Grado: 3º ―A‖  ―A‖  Asignatura: MORAL, URBANIDAD Y CÍVICA Tiempo:  8 h/c Unidad: 2 Nombre de la Unidad: ACEPTO Y VALORO LAS DIFERENCIAS por sí mismo y por los demás, reconociendo las características y Objetivo depersonales la Unidad: Fomentar cualidades son valiosasrespeto y determinantes para la convivencia armoniosa en que la comunidad.

Docente responsable: NORMA GONZÁLEZ Competencias a desarrollar:  Competencias Desarrollo de conocimientos ciudadanos.   Desarrollo de competencias comunicativas.   Desarrollo de competencias cognitivas.   Desarrollo de competencias emocionales y morales.   Desarrollo de competencias integradoras.   Identificación y práctica de valores básicos para la convivencia ciudadana y participación part icipación social en el hogar, en la escuela y en la comunidad, mostrando disposición a aceptar las diferencias y comprendiendo que estas son el fruto de la pluralidad.   Reconocimiento y manejo de emociones propias para mantener relaciones empáticas, pacífica pacífica,, justas y armoniosas con las personas cercanas, con la comunidad y con el medio ambiente.   Comunicación asertiva, constructiva, democrática e incluyente, a partir del conocimiento de deberes y derechos, para prevenir y solucionar conflictos y problemáticas de su entorno cercano  

Indicador de logro: 2.1

2.3

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2.4 2.5

2.7

2.8

2.9 2.10

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CONTENIDO CONCEPTUAL  Conozco

y respeto a los demás (Semejanzas y diferencias de cualidades y características personales de sus compañeros,

METODLOGIA A UTILIZAR   CONCEPTUALIZACION  

DE VALORES: LA CONVIVENCIA: es la capacidad de vivir rodeado de otras personas y mantener la armonía.

ADECUACIÓN CURRICULAR

Dictado conceptos respecto contenido vamos desarrollar

RECURSOS

de con al que a

Maestra Alumnos Cuaderno de MUCI Maestra. Alumnos/as. Cuaderno de MUCI

TIEMPO

2 h/c

EVALUACIÓN  

Evaluará la forma de convivencia entre compañeros.

compañeras, maestros, maestras, personal de servicio y administrativo del centro escolar).

  Como

personas, y aún como animales racionales, siempre hemos tenido la necesidad de contar con los demás, de convivir rodeados por los demás y trabajar cada uno como elemento que aporte bienestar al conjunto.   Somos seres inherentemente sociales, y para cumplir nuestros sueños, no podemos estar Necesitamos

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solos.

Conversar sobre las diferentes aportaciones que como seres humanos requerimos para salir delante de forma personal, profesional y familiar.

Actividades de cada uno de los valores Conversación Juegos

Conversar sobre los diferentes prejuicios que los seres humanos tenemos, sobre la discriminación, la cual no es buena

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siquiera de campesinos que cultiven los campos yalimento. nos provean   La convivencia, es el arte de vivir bien con los demás, y no solamente con las personas que habitan nuestra casa (como suelen enseñarnos), sino con las personas que conforman todo grupo social al que pertenezcamos. Por ejemplo, en la escuela, la universidad, el trabajo, el vecindario, etc.   Una persona que tenga presente el valor de convivencia, siempre buscará que a su alrededor los demás estén

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como humanos.

seres

Conversando sobre el valor de la CONVIVENCIA, que es lo que nos distingue como seres humanos con valores, donde podemos ponerlos en práctica.

Conociendo nuevos conceptos del valor de LA CONVIVENCIA

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bien, buscando al mismo tiempo su propia felicidad‖. (Giraldo, Convivencia - Valor personal, s.f.)   ―El ser humano es un ser social. Ninguna persona vive absolutamente aislada del resto, ya que la interacción con otros individuos es imprescindible para el bienestar y la salud. Sin embargo, la convivencia no siempre resulta fácil, dado que pueden interferir negativamente ciertas diferencias sociales, culturales o económicas, entre otras muchas posibilidades.‖ (Porto & Gardey, 2010)

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  ―El

respetosony dos la solidaridad valores imprescindibles para que la convivencia armoniosa sea posible. Por supuesto, existen distintos niveles o tipos de convivencia: la convivencia con la familia en el seno de un hogar es muy diferente a la convivencia con otros seres humanos en el marco de una comunidad (un barrio, una ciudad), ya que la intimidad de ambos casos es incomparable‖. (Porto & Gardey,

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2010)   Desarrollo actividades relacionadas valor de

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de al LA

Desarrollo de actividades para reforzar la CONVIVENCIA

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CONVIVENCIA   EQUIDAD:

―Se caracteriza por el uso de la imparcialidad para reconocer el derecho de cada uno, utilizando la equivalencia para ser iguales. Por otro lado, la equidad adapta la regla para un caso concreto con el fin de hacerlo más  justo‖. (Significados, s.f.)   ―La equidad como valor humano busca implementar justicia e igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, respetando las características particulares para darle a cada uno lo que le corresponde o merece‖.

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Conociendo nuevos conceptos sobre la equidad

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(Significados, s.f.) cuanto a los beneficios directos que puede tener un individuo, gracias al hecho de contar con la Equidad como un valor agregado a su estructura de

  ―En

Identificación de conceptos sobre la EQUIDAD

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pensamiento y comportamiento, disciplinas como la Sociología han señalado que en la medida en que un individuo tenga como valor la Equidad será más propenso a tomar decisiones sensatas, basadas en juicios  justos y conscientes. Igualmente, en su desempeño como padre, hermano, amigo o jefe no correrá el riesgo de caer

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en

excesos,

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bien beneficiando a unos por sobre otros, o explotando a alguien. que a Situaciones la larga producirán un ser humano apreciado por sus semejantes y una persona feliz, con una vida equilibrada‖. (El pensante, 2016)   Desarrollo de actividades relacionadas al valor de LA EQUIDAD   IDENTIDAD: ―La identidad personal es la percepción individual que una persona tiene sobre sí misma; es la conciencia del existir. Son una serie de datos que se adquieren a lo largo de la vida, capaces de moldear el

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Desarrollando actividades sobre el valor de LA EQUIDAD Concepto valor IDENTIDAD

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del LA

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patrón de conducta y la personalidad. Su desarrollo comienza cuando el niño, ya consciente tanto de la presencia de otros como la suya en el mundo, paso a paso procesa el papel que representa para la sociedad.   En gran parte del globo terráqueo, se considera que los infantes deberían permanecer en un ambiente libre de actos inmorales o carencias importantes, pues, así se estaría impidiendo el desarrollo de un ciudadano capaz

Conversando sobre el valor de la IDENTIDAD

de otros y aperjudicar sí mismo. aCómo se ve, desde una perspectiva íntima,

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un individuo quizá, uno de es, los elementos más importantes en la personalidad. Es una habilidad de integración social muy importante, ya que, sin la presencia de ésta, un ser humano no se identificaría con ciertos gustos o comportamientos, pequeños detalles que definen si logra incorporarse a un grupo. Las ideologías observadas desde la infancia, en conjunto con el entorno, colaboran para la

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consolidación de la visión con la que el mundo será apreciado‖.   Desarrollo de

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Desarrollando

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actividades relacionadas al valor de LA IDENTIDAD   Contestar las preguntas elaboradas por el docente, de la historia, todos somos diferentes.   Explicar la forma de convivir siendo diferentes.   Los estudiantes valorarán a las personas por lo que son, y no por lo que hacen. ¿Debemos aceptar a las personas que tienen alguna incapacidad física?

actividades relacionadas al valor estudiado

¿Es importante aceptarnos tal como somos? ¿Podemos vivir en armonía en nuestro centro escolar, siendo todos

discapacidad lograr lay aceptación no importando si somos morenitos, pequeños, blancos, rubios, etc. Y vivir en

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Conversando y respondiendo a interrogantes

Comprendiendo porque es necesaria la convivencia Conversando sobre el valor que se le tiene a las personas por lo que cada uno es, valorándolas aun si estas tienen alguna

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diferentes?   Compromisos a retomar para reforzar dicho valor: Aceptarnos tal como somos. Respetar las diferencias individuales. Ofrecer mi amistad sincera a mis

armonía Tomar compromisos acerca del valor de la convivencia, lo que nos ayudara a ser mejores seres humanos

CONTENIDO CONCEPTUAL   Somos diferentes y convivimos en paz. (La diversidad en la comunidad y la diferencia de intereses).

compañeros METODLOGIA A UTILIZAR   TOLERANCIA: ―Ser tolerante es lo mismo que ser respetuoso, indulgente y considerado con los demás. Es una cualidad personal que se define como el respeto a las ideas, creencias o prácticas de los demás, aunque sean diferentes o contrarias

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a

las

ADECUACIÓN CURRICULAR Conversar sobre el valor de la TOLERANCIA, lo que nos ayuda a ser un ser humano con calidad y aceptar y permitir las diferencias de los demás nos permiten establecer buenas relaciones

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RECURSOS

TIEMPO

Maestra Alumnos Cuaderno de MUCI Maestra. Alumnos/as Actividades de cada uno de los valores Conversación Juegos

2 h/c

con

TERCER GRADO

 

nuestras. Ser tolerante es aceptar y permitir las circunstancias o diferencias de los demás, es no impedir que haga lo que éste desee, es admitir la diferencia o la diversidad. Para que los niños establezcan buenas relaciones con sus semejantes, es necesario que aprenda a ser tolerante desde muy pequeño. La tolerancia juega un

sus semejantes

papel muy importante en las relaciones de los niños con sus iguales y con su familia. Es importante que ellos escuchen las ideas y las opiniones de sus amiguitos, que acepten sus criterios,

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EVALUACIÓN  

Evaluará el respeto a las diferencias individuales y culturales hacia los compañeros

aunque sean distintos a los suyos, y que consigan ponerse de acuerdo con sus compañeros durante un juego, en alguna actividad o en un aula. La tolerancia les ayuda a que tengan una buena integración en un grupo o equipo‖. (guiainfantil, s.f.)   Desarrollo de actividades referidas a la TOLERANCIA   CONVIVENCIA: 

―El respeto, el diálogo y la responsabilidad son solo algunos de los valores que los expertos recomiendan a los padres y educadores fomentar en los más pequeños. Estos son

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Desarrollo de actividades referidas a la TOLERANCIA Dictado del concepto de CONVIVENCIA Conversando sobre dicho valor, como nos permite crecer como humanos.

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parte fundamental en la formación y representan las referencias vitales que conviene inculcar para que las personas crezcan de forma integral, convivan armónicamente con los demás y tengan una vida más feliz. Igualmente, estos elementos significan los soportes que sostienen a la cultura e impulsan el desarrollo de los potenciales humanos, por lo que, si bien los colegios y universidades tienen parte de la responsabilidad, los

seres

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padres y las familias también están en la obligación de compartir el

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compromiso de su enseñanza‖. (EL TIEMPO, 2017) ―Tener una buena formación en valores nos ayuda a desarrollar todas nuestras habilidades intelectuales y talentos, pero no se puede esperar que sean las instituciones las encargadas de que los estudiantes se desarrollen en esta materia, que debe ser una preocupación de toda la familia‖, asegura Henry Condía, profesor de Ética de la Universidad del Rosario‖. (EL TIEMPO, 2014) ―El mejor legado que podemos dejar en herencia a nuestros hijos no son

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los bienes materiales, sino los intangibles, los cuales les trasmitimos informalmente a través de la vida cotidiana, del contacto diario con ellos, del ejemplo, y del testimonio que les comunicamos.

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Aquí

se

incluyen

todos los valores y principios‖. (EL TIEMPO, 2014)   DIDÁCTICA: Realizará una dramatización de convivencia familiar con los estudiantes. (Ver anexo) Escribir ejemplos de tolerancia, que se dan en la escuela.(Ver anexo)   REFLEXIÓN Y VALORACION ¿De

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qué

forma

Dramatizando sobre la convivencia familiar Escritura de ejemplos sobre la TOLERANCIA Reflexionando sobre los valores vistos en clase,

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aceptamos a nuestros compañeros? ¿Cuál es la mejor manera de convivir con cada uno de los miembros de la familia?   COMPROMISO Aceptarnos tal como somos. Respetar las diferencias individuales. Otorgar una amistad sincera a todos los compañeros. CONTENIDO CONCEPTUAL   Mi

primer grupo: mi familia (Diversidad en el grupo familiar)

METODLOGIA A UTILIZAR   EMPATÍA:

―La empatía es la intención de comprender los sentimientos y emociones, intentando experimentar de forma objetiva y racional lo que

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sus consecuencias dentro de nuestras vidas

Tomando compromisos para poner en práctica los valores conocidos en este contenido

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Identificando el valor de LA EMPATIA, comprensión de esta, conversar con que otros valores está relacionada.

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RECURSOS

Maestra Alumnos Cuaderno de MUCI Maestra. Actividades de cada uno de los valores Conversación Juegos

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TIEMPO

2 h/c

EVALUACIÓN  

Evaluará la forma de respetar los sentimientos, expresiones y emociones entre los estudiantes

siente otro individuo. (Significados, s.f.) La empatía hace que las personas se ayuden entre sí. Está estrechamente relacionada con el altruismo - el amor y preocupación por los demás - y la capacidad de ayudar. Cuando un individuo consigue sentir el dolor o el sufrimiento de los demás poniéndose en su lugar, despierta el deseo de ayudar y actuar siguiendo los principios morales. (Significados, s.f.) La capacidad de ponerse en el lugar del otro, que se

Conocimiento de nuevos conceptos

desarrolla a través de la empatía, ayuda a comprender mejor

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el comportamiento en determinadas circunstancias y la forma como el otro, toma las decisiones‖. (Significados, s.f.)   Actividades sobre la empatía   RESPETO:

―Es la virtud que nos hace reconocer el valor, la consideración y la dignidad que merece alguien o algo y nos lleva a demostrarlo con la actitud y nuestras acciones. Es la virtud por la cual reconocemos en cada persona el lugar que le corresponde, su dignidad, el lugar y

Desarrollo de actividades sobre la empatía Conversando sobre el valor de EL RESPETO, reconociendo la importancia de este en la vida de los humanos.

seres

Identificando otros conceptos de RESPETO

la función que Dios ha querido darle ante nosotros‖.

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(Harriet, La Responsabilidad y el Respeto, s.f.)   Actividades sobre el respeto

  Respeto familiar

Es necesario reflexionar que el valor de la familia se basa fundamentalmente en la presencia física, mental y espiritual de las personas en el hogar, con disponibilidad al diálogo y a la convivencia, haciendo un esfuerzo por cultivar los valores en la persona misma, y así estar en condiciones de transmitirlos y enseñarlos. En un ambiente de alegría

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Desarrollo de actividades para reforzar el valor del RESPETO Conversando sobre el respeto familiar, porque es importante que exista, porque es necesario cultivar los valores y la transmisión de estos.

Identificando otros conceptos

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toda fatiga y esfuerzo se aligeran, lo que hace ver la responsabilidad no como una carga, sino como una entrega gustosa en beneficio de nuestros seres más queridos y cercanos. Lo primero que debemos resolver en

sobre el RESPETO

una familia es el egoísmo: mi tiempo, mi trabajo, mi diversión, mis gustos, mi descanso. Si todos esperan comprensión y cuidados ¿quién tendrá la iniciativa de servir a los demás? Si papá llega y se acomoda como sultán, mamá se encierra en su habitación, o en definitiva ninguno de los dos está

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disponible, no se puede pretender que los hijos entiendan que deben ayudar, conversar y compartir tiempo con los demás.   La generosidad nos hace superar el cansancio para escuchar los problemas de los niños (o jóvenes) que para los adultos tienen poca importancia; dedicar un tiempo especial para jugar,

Determinando la relación sobre la generosidad y el respeto

conversar salir de paseo conotodos, el fin de semana; la salida a cenar o al cine cada mes con el cónyuge. La unión familiar no se plasma en una fotografía, se va tejiendo todos los

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días con pequeños detalles de cariño y atención, sólo así demostramos un auténtico interés por cada una de las personas que viven con nosotros‖. (Historias y Biografias, s.f.)   ACTIVIDAD

DIDÁCTICA Reconocer sentimientos y emociones, a través de la lectura del cuento ―El cumpleaños de Sara‖. (Ver anexo) Contestar las preguntas relacionadas al cuento. (Ver anexo)   VALORACIÓN/ REFLEXIÓN ¿Por qué todas las familias son diferentes? ¿Dentro de la familia se

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Desarrollo actividades

de de

retroalimentación

Conversando contestando preguntas

y

Valorando y reflexionando el valor de nuestra familia

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puede lograr la independencia de los hijos? ¿Debemos aceptar a los padres sin importar las debilidades que poseen?   COMPROMISO Aceptarnos tal como somos. Respetar las diferencias individuales. Reconocer sentimientos y emociones. CONTENIDO CONCEPTUAL  Todos

somos

importantes (Diversas actividades que realizan las personas en la comunidad).

METODLOGIA A UTILIZAR   TRABAJO:

―Es uno de los valores más importantes que debemos enseñar a nuestros hijos, con él adquirimos cualidades como la laboriosidad, perfección en la

Comprometiéndonos  

a practicar los valores estudiados en este contenido

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Conversando cobre el valor del TRABAJO, que tan importante es, como nos ayudan a generar buenas relaciones personales

RECURSOS

Maestra Alumnos Cuaderno de MUCI Maestra. Alumnos/as. Cuaderno de MUCI Actividades

TIEMPO

EVALUACIÓN

2 h/c

Evaluará la disponibilida d que tienen los estudiantes para el trabajo.

tarea realizada, la puntualidad, la alegría, el

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de cada uno de los valores Conversación

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optimismo, la  justicia, etc. que nos hacen mejores y nos ayudan a mejorar a todos los demás‖. (Sinalefa, 2013) La tolerancia en el trabajo: buenas relacionesaslaborales dentro de una empresa son fundamentales, para lograrlo es importante conocer el valor de la tolerancia en el trabajo y de esta manera lograr un ambiente laboral saludable. Si deseas ser más tolerante con tus compañeros de trabajo toma nota de estos consejos. Evita juzgar y hacer  juicios negativos. No luche defendiendo una

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Juegos

Identificando

la

tolerancia en nuestro trabajo, en nuestra vida cotidiana y como ponerlos en práctica en la escuela

Conversando sobre cómo evitar juzgar a las personas para no

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opinión demasiado extrema. Antes de refutar lo que otros piensan es importante pensar detenidamente lo que dirá y así no lastimar a alguien con su comentario. Muestre interés por lo que le pasa a los demás‖. (El Heraldo, 2017)

lastimar a alguien

 

LABORIOSIDAD: ―Es hacer con cuidado y esmero las tareas, labores y deberes que son propios de nuestras circunstancias. También implica el ayudar a quienes nos rodean en el trabajo, la escuela, e incluso durante nuestro tiempo de descanso; los padres debemos mirar por el bienestar de toda

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Conversando la sobre LABORIOSIDAD, como nos ayuda a sobresalir como seres humanos

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la familia y el cuidado material de sus bienes; los hijos, además de estudiar deben en las tareas ayudar domésticas‖. (Sinalefa, 2013) ―La laboriosidad es la virtud propia de una persona trabajadora. Laboriosidad es el hábito de trabajar abundantemente, con intensidad y constancia. Trabajar es solo el primer paso, hacerlo bien y con cuidado en los pequeños detalles es cuando se convierte en un valor‖. (EcuRed, s.f.) Formas de ejercitar la laboriosidad Como es lógico, la laboriosidad se ejercita trabajando, y su primera

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Identificando la práctica de dicho valor

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consecuencia es un trabajo bien hecho. Ejemplos: Cumplir los deberes laborales. Es propio de la justicia y la lealtad, y también ejercicio de laboriosidad. Incluye el cuidado de los detalles y acabar bien las cosas, para lograr un trabajo bien realizado. Orden en el trabajo y en el horario. Es propio de la virtud del orden, pero también práctica de laboriosidad. Constancia en el trabajo. Ejercicio de constancia y laboriosidad. Anteponer el trabajo a la diversión es propio del orden en los ideales, pero

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también muestra de laboriosidad. Tener abundancia de trabajo es lo que más favorece el aumento de laboriosidad siempre que uno sea responsable‖. (EcuRed, s.f.)   ACTIVIDAD DIDÁCTICA Los estudiantes dramatizarán escenas en las que hayan puesto en práctica el valor de la tolerancia en la escuela y en la familia. (ver anexo) Con la ayuda del docente, los estudiantes escribirán una composición sobre el valor de laboriosidad. (ver

Dramatizando los valores estudiados en estos conceptos

Escribiendo una composición sobre la laboriosidad

anexo)   VALORACIÓN/

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Conversando

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REFLEXIÓN ¿Debemos ser tolerantes con los miembros de nuestra familia? ¿Qué diferencia hay entre el valor del trabajo y el valor de la laboriosidad?   COMPROMISO • Aprender diferentes actividades dentro del hogar. • Aceptar a las personas tal como son. • Practicar el valor de la laboriosidad   Dinámicas

por

la

Tolerancia

Escrito por Raquel Azcárate ―Todas las culturas son diferentes, pero la humanidad es una sola comunidad, que comparte valores,

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sobre la TOLERANCIA y su puesta en práctica.

Tomando compromisos dentro del aula para practicar los valores vistos en clase

Desarrollando dinámica de la TOLERANCIA

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pasado y futuro. Todas las personas son diferentes, y ello es una baza para todas las sociedades, para la creatividad y la innovación. Existen siete mil maneras de ―ser   humano‖, pero nos une el ser miembros de la misma familia, todos diferentes, todos

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aspirando igualmente al respeto de los derechos y la dignidad.‖   dignidad.‖   Juega con los prejuicios y los estereotipos. Con imágenes El primer momento donde nuestros prejuicios y estereotipos se ponen a funcionar es con una imagen.

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Jugando sobre los prejuicios y estereotipos

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Cuando conocemos a una persona, antes de hablar con ella nuestros mapas mentales ya sey ponen a funcionar componen una idea sobre la persona que tenemos delante, sin haber tenido ninguna conversación y sin conocerla de nada. También ocurre lo mismo con una imagen que nos muestran en la televisión u otro medio. ¿QUIÉN ES QUIÉN? ( a partir de 8 años) Juguemos con imágenes para desquebrajar estos mapas mentales. Selecciona imágenes de personas que conozcas o no pero

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que sepas algo de ellas, si son fotografías donde puede haber diferentes lecturas mejor. Esta dinámica puedes hacerla de dos maneras: 1.Muestra las imágenes y propón al grupo que diga que le trasmite cada una de ellas y que compongan una historia de la persona que aparece. Luego haz una puesta en común de las diferentes ideas que han salido, concluye con ellos sobre los prejuicios y estereotipos que han aparecido. Te pondré un ejemplo:

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¿Qué te dice esta imagen? ¿Qué historia podrías hacer de esta persona? ¿Por qué esta ahí? Date un par de minutos.

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CENTRO ESCOLAR CASERÍO EL COYOLITO

PLANIFICACIÓN MULTIDISCPLINAR MORAL, URBANIDAD Y CÍVICA DE MUCI Correspondiente Correspondien te al: TERCER GRADO “A” 

Docente Responsable: NORMA GONZÁLEZ Unidad 2: ACEPTO Y VALORO LAS DIFERENCIAS GUIONES DE CLASE

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GUION DE CLASES  Disciplina: MORAL, URBANIDAD Y CÍVICA Docente: NORMA GONZÁLEZ Grado:  3º ―A‖  ―A‖  Unidad: 2 Tiempo:  2 h/c Indicador de logro: 2.1 Demuestra respeto por las semejanzas y diferencias propias y de las personas de su entorno escolar. 2.3 Reconoce las características de las personas de la comunidad como un elemento importante para la convivencia armoniosa. Objetivo específico:  identificación de valores como la convivencia, la equidad y la identidad, sus conc conceptos, eptos, eje ejemplos, mplos, valoración valoración y formulación de compromisos para su puesta en práctica Competencias a desarrollar:  Identificación y práctica de pala para ra escuela la convivencia ciudadana y participación socialvalores en el básicos hogar, en y en la comunidad, mostrando disposición a aceptar las diferencias y comprendiendo que estas estas son el fruto de la pluralidad

VALORES A TRABAJAR Convivencia, equidad, identidad. Otros valores que se pueden trabajar son: Respeto, amistad, lealtad. Contenido: CONOZCO Y RESPETO A LOS DEMÁS (SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS DE CUALIDADES Y CARACTERÍSTICAS PERSONALES DE SUS COMPAÑEROS, COMPAÑERAS, MAESTROS, MAESTRAS, PERSONAL DE SERVICIO Y ADMINISTRATIVO DEL CENTRO ESCOLAR) Actividades a realizar:  

CONCEPTUALIZACION DE VALORES: LA CONVIVENCIA: es la capacidad de vivir rodeado de otras personas y mantener la armonía. Como personas, y aún como animales racionales, siempre hemos tenido la necesidad de contar con los demás, de convivir rodeados por los demás y trabajar cada uno como elemento el emento que aporte bienestar al conjunto. Somos seres inherentemente sociales, y para cumplir nuestros sueños, no podemos estar estar solos. Necesitamos ssiquiera iquiera de camp campesinos esinos que cu cultiven ltiven los campos y nos provean alimento. La convivencia, es el arte de vivir bien con los demás, y no solamente con las personas que habitan nuestra casa (como suelen enseñarnos), sino con las personas que conforman todo grupo social al que pertenezcamos.

Por ejemplo, en la escuela, la universidad, el trabajo, el vecindario, etc. Planificación Multidisciplinar de MUCI 2019

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Una persona que tenga presente el valor de convivencia, siempre buscará que a su alrededor los demás estén bien, buscando al mismo tiempo su propia felicidad‖. (Giraldo, Convivencia - Valor personal, s.f.) ―El ser humano es un ser social. Ninguna persona vive absolutamente aislada del resto, ya que la interacción con otros individuos es imprescindible para el bienestar y la salud. Sin embargo, la convivencia no siempre resulta fácil, dado que pueden interferir negativamente ciertas diferencias sociales, culturales o económicas, entre otras muchas posibilidades.‖ (Porto & Gardey, 2010) 2 010)   ―El   respeto y la solidaridad son dos valores imprescindibles para que la ―El convivencia armoniosa sea posible. Por supuesto, existen distintos niveles o tipos de convivencia: la convivencia con la familia en el seno de un hogar es muy diferente a la convivencia con otros seres humanos en el marco de una comunidad (un barrio, una ciudad), ya que la intimidad de ambos casos es incomparable‖. incomparab le‖. (Porto & Gardey, 2010) 2010)   Desarrollo de actividades relacionadas al valor de LA CONVIVENC CONVIVENCIA IA EQUIDAD: ―Se caracteriza por el uso  uso  de la imparcialidad para reconocer el derecho de cada uno, utilizando la equivalencia para ser iguales. Por otro lado, la equidad adapta la regla para un caso concreto con el fin de hacerlo más justo‖. (Significados, s.f.) ―La equidad como valor humano busca busca implementar justicia e igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, respetando las características particulares para darle a cada uno lo que le corresponde o merece‖. (Significados, s.f.) ―En cuanto a los beneficios directos que puede tener un individuo, gracias al hecho de contar con la Equidad como un valor agregado a su estructura de pensamiento y comportamiento, disciplinas como la Sociología han señalado que en la medida en que un individuo tenga como valor la Equidad será más propenso a tomar decisiones sensatas, basadas en juicios justos y conscientes. Igualmente, en su desempeño como padre, hermano, amigo o jefe no correrá el riesgo de caer en excesos, bien beneficiando a unos por sobre otros, o explotando a alguien. Situaciones que a la larga producirán un ser humano apreciado por sus semejantes y una persona feliz, con una vida equilibrada‖. (El pensante, 2016) Desarrollo de actividades relacionadas al valor de LA EQUIDAD IDENTIDAD: ―La identidad personal es la percepción individual que qu e una persona tiene sobre sí misma; es la conciencia del existir. Son una serie de datos que se adquieren a lo largo de la vida, capaces de moldear el patrón de conducta y la personalidad. Su desarrollo comienza cuando el niño, ya consciente tanto de la presencia de otros como la suya en el mundo, paso a paso procesa el papel que representa para la sociedad. En gran parte del globo terráqueo, se considera que los infantes deberían permanecer en un ambiente libre de actos inmorales o carencias c arencias importantes, importantes, pues, así se estaría impidiendo el desarrollo de un ciudadano capaz de perjudicar a otros y a sí mismo. Cómo se ve, desde una perspectiva íntima, un individuo es, quizá, uno de los elementos más importantes en la personalidad. Es una habilidad de integración social muy importante, ya que, sin la presencia de ésta, un ser humano no se identificaría con ciertos gustos o

comportamientos, pequeños detalles que definen si logra incorporarse a un Planificación Multidisciplinar de MUCI 2019

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grupo. Las ideologías observadas desde la infancia, en conjunto con el entorno, colaboran para la consolidación de la visión con la que el mundo será apreciado‖. apreciado‖. Desarrollo de actividades relacionadas al valor de LA IDENTIDAD Contestar las preguntas elaboradas por el docente, de la historia, todos somos diferentes. Explicar la forma de convivir siendo diferentes. Los estudiantes valorarán valorarán a las personas por lo que son, y no por lo que hacen. ¿Debemos aceptar a las personas que tienen alguna incapacidad física? ¿Es importante aceptarnos tal como somos? ¿Podemos vivir en armonía en nuestro centro escolar, siendo todos diferentes? Compromisos a retomar para reforzar dicho valor:  Aceptarnos tal como somos.  Respetar las diferencias individuales.  Ofrecer mi amistad sincera a mis compañeros

Recursos:   Maestra.

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Alumnos/as. Cuaderno de MUCI Actividades de cada uno de los valores Conversación Juegos

Evaluación:   Evaluará la forma de convivencia entre compañeros. compañeros. Tareas aula y/o ex aula     Conversación   Actividades de retroalimentación retroalimentación

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Descripción de la actividad Descripción El docente organizará a los alumnos en semicírculo, luego les contará la historia ―Todos somos diferentes‖, para luego contestar las siguientes interrogantes: ¿Cómo podemos aceptar a las personas sin tener distinción de ellas? ¿Por qué es importante aceptar a las personas tal como son? TODOS SOMOS DIFERENTES DI FERENTES Ser diferente es hermoso, mi papi y mi mami dicen que eso nos hace hermosos. Todos tenemos distintas culturas y creencias, sería aburrido si todos fuéramos iguales, pensáramos igual, hablaríamos igual. Todos los días en mi colegio veo que todos los niños son diferentes y especiales, todos tenemos diferentes formas y tallas, pero todos somos niños y estamos creciendo cada día. Algunos tienen el cabello corto y otros tienen el cabello largo, algunos tienen el cabello liso y otros ondulados. Algunos no se cortan el cabello por ser de otra religión, otros usan bufanda. Todos tenemos ojos de formas, algunos lentesalrededor. y otros no. Pero todos podemos ver diferentes las cosas hermosas que hayusan a nuestro Algunos usan los pies para caminar y otros usan una silla de rueda. Otros tienen un bastón y un perro para que los guíen, pero todos andamos por diferentes lugares. Podremos tener diferentes idiomas y comunicarnos de manera diferentes, pero todos aprendemos a expresar nuestros sentimientos y entendernos unos a otros. Todos comemos cosas diferentes, pero a todos nos gusta comer. Algunos les gustan el básquetbol y a otros el fútbol americano. Podríamos tener gustos musicales, pero a todos nos gusta bailar. Como puedes ver, todos somos diferentes y especiales de muchas maneras, así que cuando veas a alguien diferente respétalo y trátalo bien y muéstrale el amor de de Dios porque ser diferente nos hace hermosos y podemos aprender otros cada día. ACTIVIDAD 2 Descripción de la actividad El docente explicará a sus estudiantes las diferentes formas de convivir y ser de las personas, retomando ideas de la lectura anterior ―Todos ― Todos somos diferentes‖. ACTIVIDAD 3 Descripción de la actividad El docente inducirá a los estudiantes hacia la importancia de aceptarse tal como son, así como también, aceptar a las personas, sin importar sus diferencias. Haciendo Haciendo énfasis que todos somos hijos de Dios.

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LA TIENDA MÁGICA  1. Objetivo

Conocer y apreciar los valores de los demás miembros del grupo. 2. Descripción de la actividad

2.1. Agruparemos a los alumnos formando círculos de 5/ 6 personas, con sus mesas y sillas. 2.2. Así agrupados, el tutor les comunica lo siguiente: ―Cada año, el día de hoy (fecha del día), y sólo en este día, hay una tienda muy cercana (podemos nombrar una calle concreta o un comercio) que hace una oferta muy especial; la hacen por la tarde de 5 a 6. Esta oferta consiste en que todas las personas que entren en la tienda pueden comprar sin pagar; todo es gratis (comentarios de incredulidad). Cuando salgáis del instituto, podréis comprobarlo. Eso sí, para poder adquirir algo se necesitan dos condiciones: a) sólo se puede comprar durante un minuto mucha(habrá genteque haciendo cola); b) no se pueden comprar cosas(hay materiales poner ejemplos). Yo ya he pensado lo que voy a comprar en cuanto salga del instituto (lo decimos en voz alta). 2.3 A continuación los alumnos deben contar al resto del grupo lo que vais a comprar. Pedimos que levante la mano un alumno de cada grupo, que empezará a contarlo a los demás; al cabo de un minuto, seguirá el de su derecha y, así, hasta que hayan intervenido todos. 2.4. Al terminar, ya en gran grupo, haremos un vaciado de las compras más repetidas o más originales, escribiéndo escribiéndolas las en la pizarra.  2.5. Al final de la puesta en común, el profesor y los mismos alumnos reflexionarán sobre la escala de valores de nuestra vida y el papel que  juegan en la conducta conducta de ca cada da uno. Propuesta de trabajo

 –   La finalidad de esta técnica es dar a conocer los valores de cada miembro del grupo; ellos supone ya un grado suficiente de confianza entre ellos. Esta técnica requiere, pues, una buena predisposición y motivación. Otras sugerencias

El profesor puede participar en grupo o pasearse entre los grupos para escuchar distintas intervenciones.

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Ordenemos numéricamente “ACTIVIDAD SOBRE LA CONVIVENCIA” 

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ACTIVIDADES SOBRE LA EQUIDAD

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ACTIVIDAD SOBRE LA IDENTIDAD

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GUION DE CLASES 

Disciplina: MORAL, URBANIDAD Y CÍVICA Docente: NORMA GONZÁLEZ Grado:  3º ―A‖  ―A‖  Unidad: 2 Tiempo:  2 h/c Indicador de logro:  2.4 Valora la diversidad de las personas en la comunidad donde vive. 2.5 Identifica rasgos culturales que comparte con otras comunidades de la zona. Objetivo específico:  identificación de valores como la tolerancia y la convivencia, sus conceptos, ejemplos, valoración y formulación de compromisoss para su puesta en práctica compromiso Competencias a desarrollar:  Identifificación y práctica de valores básicos para la convivencia Identi ciudadana y participación social en el hogar, en la escuela y en la comunidad, mostrando disposición a aceptar las diferencias y comprendiendo que estas estas son el fruto de la pluralidad VALORES A TRABAJAR Tolerancia, convivencia. Otros valores que se pueden trabajar son: Amistad, respeto, empatía.

Contenido: SOMOS DIFERENTES Y CONVIVIMOS EN PAZ. (LA DIVERSIDAD EN LA COMUNIDAD Y LA DIFERENCIA DE INTERESES). Actividades a realizar:   TOLERANCIA: ―Ser tolerante es lo l o mismo que ser respetuoso, indulgente y

considerado con los demás. Es una cualidad personal que se define como el respeto a las ideas, creencias o prácticas de los demás, aunque sean diferentes o contrarias a las nuestras. Ser tolerante es aceptar y permitir las circunstancias o diferencias de los demás, es no impedir que haga lo que éste desee, es admitir la diferencia o la diversidad. Para que los niños establezcan buenas relaciones con sus semejantes, es necesario que aprenda a ser tolerante desde muy pequeño. La tolerancia juega un papel muy importante en las relaciones de los niños con sus iguales y con su familia. Es importante que ellos escuchen las ideas y las opiniones de sus amiguitos, que acepten sus criterios, aunque sean distintos a los suyos, y que consigan ponerse de acuerdo con sus compañeros durante un juego, en alguna Planificación Multidisciplinar de MUCI 2019

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actividad o en un aula. La tolerancia les ayuda a que tengan una buena integración en un grupo o equipo‖. (guiainfantil (guiainfantil,, s.f.) Desarrollo de actividades referidas a la TOLERANCIA CONVIVENCIA:  ―El respeto, el diálogo y la responsabilidad son solo algunos de los valores que los expertos recomiendan a los padres y educadores fomentar en los más pequeños. Estos son parte fundamental en la formación y representan las referencias vitales que conviene inculcar para que las personas crezcan de forma integral, convivan armónicamente con los demás y tengan una vida más feliz. Igualmente, estos elementos significan los soportes que sostienen a la cultura e impulsan el desarrollo de los potenciales humanos, por lo que, si bien los colegios y universidades tienen parte de la responsabilidad, los padres y las familias también están en la obligación de compartir el compromiso de su enseñanza‖. (EL TIEMPO, 2017) ―Tener una buena formación en valores nos ayuda a ayuda  a desarrollar todas nuestras habilidades intelectuales y talentos, pero no se puede esperar que sean las instituciones las encargadas de que los estudiantes se desarrollen en esta materia, que debe ser una preocupación de toda la familia‖, asegura Henry Condía, Condía, profesor de Ética de la Universidad del Rosario‖. (EL TIEMPO, 2014) ―El mejor legado que podemos dejar en herencia a nuestros hijos no son los bienes materiales, sino los intangibles, los cuales les trasmitimos informalmente a través de la vida cotidiana, del contacto diario con ellos, del ejemplo, y del testimonio que les comunicamos. Aquí se incluyen todos los valores y principios‖. (EL TIEMPO, 2014)  2014)  DIDÁCTICA: Realizará una dramatización de convivencia familiar con los estudiantes. (Ver anexo) Escribir ejemplos de tolerancia, que se dan en la escuela. (Ver anexo) REFLEXIÓN Y VALORACION ¿De qué forma aceptamos a nuestros compañeros? ¿Cuál es la mejor manera de convivir con cada uno de los miembros de la familia?

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COMPROMISO Aceptarnos tal como somos. Respetar las diferencias individuales. Otorgar una amistad sincera a todos los compañeros.

Recursos:        

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Maestra. Alumnos/as. Cuaderno de MUCI Actividades de cada uno de los valores

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  Conversación   Juegos

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Evaluación:   Evaluará el respeto a las diferencias individuales y culturales hacia los compañeros Tareas aula y/o ex aula    Conversación   Actividades de retroaliment retroalimentación ación

ACTIVIDAD 1 Descripción de la actividad El docente formará 3 equipos, cada grupo dramatizará diferentes actividades de convivencia que se fomenten en su familia. ACTIVIDAD 2 Descripción de la actividad Los estudiantes describirán al menos dos ejemplos de tolerancia que se dan en la escuela, como, por ejemplo: tolerancia hacia aquellos que profesan otras religiones, con aquellos que tienen una diferente posición económica, o hacia aquellos que tienen un ritmo de aprendizaje más lento.

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ACTIVIDAD SOBRE LA TOLERANCIA

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ACTIVIDAD SOBRE LA CONVIVENCIA EN EL AULA

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GUION DE CLASES  Disciplina: MORAL, URBANIDAD Y CÍVICA Docente: NORMA GONZÁLEZ Grado:  3º ―A‖  ―A‖  Unidad: 2 Tiempo:  2 h/c Indicador de logro:  2.7 Demuestra empatía y respeto por los miembros del grupo familiar. 2.8 Proponer formas de colaborar para el logro de los objetivos del grupo familiar en la satisfacción de necesidades necesidades e intereses comunes. Objetivo específico: identificación de valores como la empatía, el respeto, el respeto familiar y la generosidad, sus conceptos, ejemplos, valoración y formulación de compromisos para su puesta en práctica Competencias a desarrollar:  Identificación y práctica de valores básicos para la convivencia ciudadana y participación social en el hogar, en la escuela y en la comunidad, mostrando disposición a aceptar las diferencias y comprendiendo que estas estas son el fruto de la pluralidad VALORES A TRABAJAR Empatía, respeto. respeto. Otros valores que se pue pueden den trabajar son: Convivenci Convivencia, a, colaboración, colaboraci ón, armonía.

Contenido: MI PRIMER GRUPO: MI FAMILIA (DIVERSIDAD EN EL GRUPO FAMILIAR) Actividades a realizar:   EMPATÍA: ―La empatía es la intención de comprender los sentimientos y emociones, intentando experimentar de forma objetiva y racional lo

que siente siente otro individuo. (Significado (Significados, s, s.f.) La empatía hace que las personas se ayuden entre sí. Está estrechamente relacionada con el altruismo - el amor y preocupación por los demás - y la capacidad de ayudar. Cuando un individuo consigue sentir el dolor o el sufrimiento de los demás poniéndose en su lugar, despierta el deseo de ayudar y actuar siguiendo los principios morales. (Significa (Significados, dos, s.f.) La capacidad de ponerse en el lugar del otro, que se desarrolla a través de la empatía, ayuda a comprender mejor el comportamiento en determinadas circunstancias y la forma como el otro, toma las decisiones‖. (Significados, (Significados, s.f.)   Actividades sobre la empatía Planificación Multidisciplinar de MUCI 2019

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RESPETO: ―Es la virtud que nos hace reconocer el valor, la consideración consideración y la dignidad que merece alguien o algo y nos lleva a demostrarlo con la actitud y nuestras acciones. Es la virtud por la cual reconocemos en cada persona el lugar que le corresponde, su dignidad, el lugar y la función que Dios ha querido darle ante nosotros‖. (Harriet, La Responsabilidad Responsabilida d y el Respeto, s.f.) Actividades sobre el respeto Respeto familiar Es necesario reflexionar que el valor de la familia se basa fundamentalmente en la presencia física, mental y espiritual de las personas en el hogar, con disponibilidad al diálogo y a la convivencia, haciendo un esfuerzo por cultivar los valores en la persona misma, y así estar en condiciones de transmitirlos y enseñarlos. En un ambiente de alegría toda fatiga y esfuerzo se aligeran, lo que hace ver la responsabilidad no como una carga, sino como una entrega gustosa en beneficio de nuestros seres más queridos y cercanos. Lo primero que debemos resolver en una familia es el egoísmo: mi tiempo, mi trabajo, mi diversión, mis gustos, mi descanso. Si todos esperan comprensión y cuidados ¿quién tendrá la iniciativa de servir a los demás? Si papá llega y se acomoda como sultán, mamá se encierra en su habitación, o en definitiva ninguno de los dos está disponible, no se puede pretender que los hijos entiendan que deben ayudar, conversar y compartir tiempo con los demás. La generosidad nos hace superar el cansancio para escuchar los problemas de los niños (o jóvenes) que para los adultos tienen poca importancia; dedicar dedicar un tiempo especial para jugar, conversar o salir de paseo con todos, el fin de semana; la salida a cenar o al cine cada mes con el cónyuge. La unión familiar no se p plasma lasma en una fotografía, fotografía, se va tejiendo todos los días con pequeños detalles de cariño y atención, sólo así demostramos un auténtico interés por cada una de las personas que viven con nosotros‖. (Historias y Biografias, s.f.)  s.f.)  ACTIVIDAD DIDÁCTICA

Reconocer sentimientos y emociones, a través de la lectura del cuento ―El cumpleaños de Sara‖. (Ver anexo) Contestar las preguntas relacionadas al cuento. (Ver anexo)   VALORACIÓN/ REFLEXIÓN ¿Por qué todas las familias son diferentes? ¿Dentro de la familia se puede lograr la independencia de los hijos? ¿Debemos aceptar a los padres sin importar las debilidades que poseen?   COMPROMISO Aceptarnos tal como somos. Respetar las diferencias individuales. Reconocer sentimientos y emociones.

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Recursos:   Maestra.

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Alumnos/as. Cuaderno de MUCI Actividades de cada uno de los valores Conversación Juegos

Evaluación:   Evaluará la forma de respetar los sentimientos, expresiones y emociones entre los estudiantes. Tareas aula y/o ex aula    Conversación   Actividades de retroaliment retroalimentación ación

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ACTIVIDAD 1 Descripción Descripció n de la actividad Sentados en círculo, el docente contará un cuento. Los estudiantes deben estar atentos, porque luego se les va a hacer preguntas sobre el contenido del cuento, relacionadas con los sentimientos. Cuento: ―El cumpleaños de Sara‖ Érase una vez dos hermanitos, Sara y Pedro, que se querían mucho y pasaban todo el día juntos. Sara tenía tres años y Pedro, cuatro. Se acercaba el cumpleaños de Sara y entre todos empezaron a preparar una gran fiesta para celebrarlo. Los padres de Sara y Pedro prepararon invitaciones para los amiguitos de Sara. Iban a ir muchos niños porque Sara era muy simpática y agradable con todo el mundo y tenía muchos amigos: todos los niños de su clase y todos los vecinos de su edad. Todo el mundo ayudaba en algo para la fiesta y Pedro empezaba a estar un poco cansado porque no se hablaba de otra cosa durante todo el día y no le hacían mucho caso a él. Además, esa no era su fiesta. El día del cumpleaños de Sara, sus padres se levantaron temprano para decorar toda la casa. Había un gran cartel carte l que ponía ―Muchas felicidades, Sara‖. Sara‖. Cuando llegó lla a hora de levantarse, los padres de Pedro y Sara fueron a la habitación de Sara para despertarla y felicitarla. Sara estaba contentísima, porque además le habían llevado un gran regalo envuelto en un papel de muchos colores y con una gran cinta roja alrededor. Lo desenvolvió con cuidado: ¡Era un oso de peluche enorme! Estaba muy alegre y no paraba de dar las gracias a sus padres por ese regalo tan bonito. Sara preguntó por Pedro, que se tenía que haber despertado con todo el ruido, pero no había ido a felicitarla todavía. Así era, Pedro lo estaba escuchando todo, pero él también quería regalos y no le apetecía ir a darle a Sara el suyo, pero fueron sus padres a despertarlo y a decirle que debía ir a felicitar a su hermana. Así lo hizo, pero Sara, aunque no dijo nada, se dio cuenta de que no lo hacía de corazón como solía hacerlo. Desayunaron todos juntos, aunque Pedro no estaba alegre como solía estar el resto de las mañanas.

Se fueron al colegio, todo el mundo felicitaba a Sara y en su clase le cantaron ―Cumpleaños feliz‖. Después de las clases, a la salida del colegio, todos los compañeros de Sara la acompañaron a su casa. Poco tiempo después fueron llegando todos sus vecinos. Fue una fiesta genial, pero Pedro estaba enfadado porque nadie le hacía caso. Todo el mundo estaba pendiente de Sara, le daban muchos regalos y estaba tan contenta y ocupada con todos sus amigos, que no le hacía caso. Estaba tan enfadado que se fue a otra habitación. Pero Sara sí que estaba pendiente de su hermano y se puso muy triste de verle enfadado con ella. Ya no le importaban los regalos ni la tarta con las velas, ni las canciones ni nada, porque ella quería mucho a su hermanito y él estaba enfadado con ella. Entonces decidió ir a hablar con él. Al principio, Pedro hacía como si Planificación Multidisciplinar de MUCI 2019

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no la escuchara, pero en realidad estaba muy contento de que Sara hubiera ido a hablar con él. Sara le dijo q que ue no se enfada enfadara ra que le diera todo lo que le habían regalado con tal de que estuviera él contento. En ese momento, pedro se dio cuenta de lo buena que era su hermanita y de lo que le quería. Él no tenía ningún motivo para enfadarse, era el cumpleaños de su hermana y tenían que estar todos contentos por ella. Así que le pidió disculpas por su comportamiento y se fueron los dos juntos con el resto de sus amigos para apagar las velas de la tarta. (orientacionandujar.files.wordpr (orientaciona ndujar.files.wordpress.com, ess.com, 2008) EL JUEGO DE LA EMPATÍA. El juego consiste en un conjunto de 24 cartas que presentan una situación común en la que puede encuentra una persona, persona, un niño como e ellos. llos. El alumno deberá coger una carta una carta y describir cómo cree que se siente esa persona, emociones persona,  emociones positivas y negativas. Algunas de ellas que pueden salir en estas cartas son: Aburrimiento. Alegría, Asco, Culpa, Dolor, Enfado, Deseo, Rabia, Cansancio, Emoción, Nervios, Orgullo, Vergüenza Vergüenza… …  Este juego combina una triple tarea, por un lado la comprensión de la l a frase leída, por otro lado la tarea de reflexión sobre cómo cree que se sentirá, poniendo en juego la capacidad de empatía de empatía del alumno y por último la de expresión oral, ya que el alumno hará explicará al resto con sus propias palabras propias  palabras cómo cree que se sentirá el personaje ante la situación planteada. Será tarea del profesor, en caso de que el alumno no sea capaz de decir la emoción correcta, dar nombre a la explicación de los niños y exponer ejemplos en los que podemos sentirnos igual que el ejemplo mostrado. ANEXO JUEGO DE LA EMPATIA

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Actividad 2 Descripción Descripció n de la actividad Los estudiantes contestarán en sus cuadernos, las siguientes preguntas relacionadas al cuento ―El cumpleaños de Sara‖. ¿Por qué estaba contenta Sara? ¿Por qué motivos se enfadó Pedro? ¿Por qué se puso triste Sara? Luego el docente completará la clase enfatizando lo importante que es saber expresar las emociones y sentimientos y como estos deberán ser respetados por todas las personas.

LA FAMILIA  1. Objetivo

Reflexionar sobre la familia y su integración en ella, asumiendo las funciones y tareas que les correspondan y contribuyendo así a la convivencia familiar. 2. Desarrollo de la actividad

2.1. Leer individualmente el texto: “LA FAMILIA”.  2.2. Trabajo de comprensión (por grupos y puesta en común): • ¿Cuáles son las formas de la familia tradicional? • ¿Cuál es la realidad actual de la familia y qué formas adopta? • ¿Cómo valora hoy la gente la familia? • ¿Qué funciones tenía la familia tradicional? • ¿Qué factores sociales han condicionado los cambios de la estructura familiar? • ¿Cuál será, en opinión de los l os sociólogos, la evolución de la familia? • ¿Qué medidas políticas aplican los gobiernos respecto de la familia?

 2.3. Trabajo vivencial: Haced grupos de cuatro o cinco y escenificad algún

conflicto familiar. Cada uno de los integrantes ha de representar el papel de uno de los miembros de la familia. Intentad presentar diferentes modelos familiares. 2.4. Trabajo de compromiso (por grupos y posterior puesta en común): • Elaborar seis normas de conducta que deberían respetar todos los miembros de la familia, para vivir una buena convivencia. • Elaborar seis normas de conducta para los hijos en la vida familiar.

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LA FAMILIA ―La familia es uno de los pocos fenómenos universales de la sociedad y es muy importante por las funciones que cumple tanto a favor del individuo como en beneficio de dicha  sociedad. Desde el punto de vista de esta última, la familia se presenta como una institución mediadora entre el individuo y la colectividad, como un puente para que el individuo se incorpore a la vida social. Desde el punto de vista del individuo, la familia satisface sus necesidade necesidades... s... La familia tradicional tenía unas funciones y unas formas de organización que garantizaban el orden social y la continuidad de sus valores:  –   Valoración de la mujer como madre y del hombre como trabajador; consiguientemente, división del trabajo según el sexo: la mujer se encargaba de los hijos y de la casa y el hombre salía a trabajar para mantener a la familia.  –  Apoyo   Apoyo a las generaciones: primero los padres a los hijos y después éstos a aquellos, apoyo del que se encargaba la mujer habida cuenta de su función de cuidadora. Había un deber de los hijos para con los padres.  –  Valoración   Valoración social muy alta de la estabilidad matrimonial, por cuanto no existía el divorcio.  –  Consideración   Consideración social por el papel socializado y educativo de la familia respecto de otras instituciones. Los hijos pasaron al primer plano.  –  Valoración  Valoración social muy elevada de la importancia de los hijos... Esta familia tradicional satisfacía las necesidades del individuo de entonces. Pero a partir de los años sesenta, esta familia tradicional se vio cuestionada, se convirtió en objeto de críticas, rechazo y contestación por parte de los individuos porque era un obstáculo para su felicidad. El

individuo ya no estaba satisfecho con su familia porque ya no daba respuesta a sus necesidades. Diferentes factores sociales contribuyen a esta contestación de la familia, porque la sociedad estaba cambiando y los valores y las actitudes se estaban modificando. Estos factores sociales fueron:  –   La incorporación de la mujer al mundo del trabajo, lo cual hizo que cambiara su papel en la familia.  –   Extensión de los diferentes métodos de planificación familiar, lo cual supuso el poder decidir el momento y el número de hijos. El sexo y la procreación procreaci ón quedaron disociados.  –   Individualización del matrimonio. Ahora la pareja puede decidir Planificación Multidisciplinar de MUCI 2019

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voluntariamente no tener hijos porque el matrimonio se emancipa de la familia: el matrimonio no tiene como consecuencia los hijos. La pareja pasa a primer plano.  –   Traspaso de la función educativa, socializadora y de cuidado de la familia a otras instituciones: guarderías, centros para adolescentes o para personas de la tercera edad, etc. e tc.  –  Introducción  Introducción y liberaliza l iberalización ción del divorcio. Hoy en día, para el individuo, la familia vuelve a tener su función: la satisfacción de sus necesidades. La familia actual vuelve a ser un lugar satisfactorio para las personas, la familia es valorada: no se rechaza ni el matrimonio ni la posibilidad de tener hijos. Pero su significado ha cambiado. Las personas se casan ahora para ser felices, la unión se basa en el amor y la disolución del matrimonio, el divorcio, ya no se concibe como unpuede atentado contra esta porque se reconoce que de el amor se acabar. Esto no institución, significa que no haya sentimientos fracaso, malestar, recriminaciones entre los cónyuges y consecuencias para los hijos. De lo que se trata es de rectificar un error y el divorcio aparece como la consecuencia de una situación que llega a ser insoportable. La importancia de la familia ya no radica en los hijos sino en la pareja. Los hijos ‗se programan‘ y todo esto ha hecho que la fecundidad de las parejas haya descendido hasta llegar a uno o máximo dos hijos, de forma que es muy difícil el reemplazo generacio generacional... nal... De la realidad actual de la familia podría pensarse que su situación es incierta, pero lo que hace la familia es adaptarse, como ya hizo en otros períodos de la historia. Parece que ahora estamos entrando en una u na época de estabilidad a fin de que la l a sociedad pueda integrar todo lo que hemos aprendido en el pasado reciente, por más que aparezcan problemas nuevos y antiguos, que afectan a la familia, como, por ejemplo, el cuidado de los mayores, tarea que ha sido traspasada del ámbito familiar al social y que ahora la sociedad no puede admitir‖. admitir‖.  

Montse FREIXA, La familia. La bolsa de los valores.  Materiales para para una ética ciudadana

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GUION DE CLASES  Disciplina: MORAL, URBANIDAD Y CÍVICA Docente: NORMA GONZÁLEZ Grado:  3º ―A‖  ―A‖  Unidad: 2 Tiempo:  2 h/c Indicador de logro: 2.9 Reflexiona sobre las actividades que realizan las personas en la localidad, independientemente de su sexo, características físicas, creencias, condición social, etc. 2.10 Propone formas en que las personas pueden contribuir con actividades productivas productivas para el desarrollo de la llocalidad. ocalidad.

Objetivo específico:  identificación de valores como el trabajo y la laboriosidad, sus conceptos, ejemplos, valoración y formulación de compromisoss para su puesta en práctica compromiso Competencias a desarrollar:  Identificación y práctica de valores básicos para la convivencia ciudadana y participación social en el hogar, en la escuela y en la comunidad, mostrando disposición a aceptar las diferencias y comprendiendo que estas estas son el fruto de la pluralidad VALORES A TRABAJAR Trabajo, tolerancia, laboriosidad. laboriosidad. Otros vvalores alores que se pueden trabajar son: Respeto, equidad, cooperación

Contenido: TODOS SOMOS IMPORTANTES (DIVERSAS ACTIVIDADES QUE REALIZAN LAS PERSONAS EN LA COMUNIDAD)

Actividades a realizar:   TRABAJO: ―Es uno de los valores más importantes que debemos enseñar a nuestros hijos, con él adquirimos cualidades como la laboriosidad, perfección en la tarea realizada, la puntualidad, la alegría, el optimismo, la  justicia, etc. que nos hacen mejores y nos ayudan a mejorar a todos los demás‖. (Sinalefa, 2013) La tolerancia en el trabajo: as buenas relaciones laborales dentro de una empresa son fundamentales, para lograrlo es importante conocer el valor de la tolerancia en el trabajo y de esta manera lograr un ambiente laboral saludable. Si deseas ser más tolerante con tus compañeros de trabajo toma nota de estos consejos. Evita juzgar y hacer juicios negativos. Planificación Multidisciplinar de MUCI 2019

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No luche defendiendo una opinión demasiado extrema. Antes de refutar lo que otros piensan es importante pensar detenidamente lo que dirá y así no lastimar a alguien con su comentario.  

Muestre interés por lo que le pasa a los demás‖. (El Heraldo, 2017)  2017)  LABORIOSIDAD: ―Es hacer con cuidado y esmero las tareas, labores y deberes que son propios de nuestras circunstancias. También implica el ayudar a quienes nos rodean en el trabajo, la escuela, e incluso durante nuestro tiempo de descanso; los padres debemos mirar por el bienestar de toda la familia y el cuidado material de sus bienes; los hijos, además de estudiar deben ayudar en las tareas domésticas‖. (Sinalefa, (S inalefa, 2013) ―La laboriosidad es la virtud propia de una persona trabajadora. Laboriosidad es el hábito de trabajar abundantemente, con intensidad y constancia. Trabajar es solo el primer paso, hacerlo bien y con cuidado en los pequeños detalles es cuando cuando se convierte en un valor‖. (EcuRed, s.f.) Formas de ejercitar la laboriosidad Como es lógico, la laboriosidad se ejercita trabajando, y su primera

consecuencia es un trabajo bien hecho. Ejemplos: Cumplir los deberes laborales. Es propio de la justicia y la lealtad, y también ejercicio de laboriosidad. Incluye el cuidado de los detalles y acabar bien las cosas, para lograr un trabajo bien realizado. Orden en el trabajo y en el horario. Es propio de la virtud del orden, pero también práctica de laboriosidad. Constancia en el trabajo. Ejercicio de constancia y laboriosidad. Anteponer el trabajo a la diversión es propio del orden en los ideales, pero también muestra de laboriosidad. l aboriosidad. Tener abundancia de trabajo es lo que más favorece el aumento de laboriosidad -siempre -siempre que uno sea responsable‖. (EcuRed, s.f.)  s.f.)    ACTIVIDAD DIDÁCTICA Los estudiantes dramatizarán escenas en la lasfamilia. que hayan puesto en práctica el valor de la tolerancia en la escuela y en (Ver anexo) Con la ayuda del docente, los estudiantes escribirán una composición sobre el valor de laboriosidad. (Ver anexo)   VALORACIÓN/ REFLEXIÓN

¿Debemos ser tolerantes con los miembros de nuestra familia? ¿Qué diferencia hay entre el valor del trabajo y el valor de la laboriosidad?   COMPROMISO • Aprender diferentes actividades dentro del hogar. • Aceptar a las personas tal como son. • Practicar el valor de la laboriosidad laboriosidad    

Dinámicas por la Tolerancia

Escrito por Raquel Azcárate ―Todas las culturas son diferentes, la humanidad e s una sola es comunidad, que comparte valores, pasado y pero futuro. Todas las personas son diferentes, y ello es una baza para todas las sociedades, para la creatividad y la innovación. Existen siete mil maneras de ―ser humano‖, pero nos une el ser miembros de la misma familia, todos diferentes, todos aspirando igualmente al respeto de los derechos y la dignidad.‖  dignidad.‖ 

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Juega con los prejuicios y los l os estereotipos. Con imágenes El primer momento donde nuestros prejuicios y estereotipos se ponen a funcionar es con una imagen. Cuando conocemos a una persona, antes de hablar con ella nuestros mapas mentales ya se ponen a funcionar y componen una idea sobre la persona que tenemos delante, sin haber tenido ninguna conversación y sin conocerla de nada. También ocurre lo mismo con una imagen que nos muestran en la televisión u otro medio. ¿QUIÉN ES QUIÉN? (a partir de 8 años) Juguemos con imágenes para desquebrajar estos mapas mentales. Selecciona imágenes de personas que conozcas o no pero que sepas algo de ellas, si son fotografías donde puede haber diferentes lecturas mejor. Esta dinámica puedes hacerla de dos maneras: 1.- Muestra las imágenes y propón al grupo que diga que le trasmite cada una de ellas y que compongan una historia de la persona que aparece. Luego haz una puesta en común de las diferentes ideas que han salido, concluye con ellos sobre los prejuicios y estereotipos que han aparecido. Te pondré un ejemplo: ¿Qué te dice esta imagen? ¿Qué historia podrías hacer de esta persona? ¿Por qué esta ahí? Date un par de minutos.

Recursos:   Maestra.   Alumnos/as.   Cuaderno de MUCI   Actividades de cada uno de los valores   Conversación   Juegos Evaluación:   Evaluará la disponibilidad que tienen los estudiantes para el trabajo.

Tareas aula y/o ex aula    Conversación   Actividades de retroaliment retroalimentación ación ACTIVIDAD 1 Descripción de la actividad El docente formará equipos, y con su ayuda prepararán escenas que muestren el valor de la tolerancia, tanto en la l a escuela como en la familia. ACTIVIDAD 2 Descripción de la actividad Orientado por el docente, en trabajo grupal los estudiantes escribirán una composición sobre el valor de la laboriosidad.

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ACTIVIDADES PARA REFORZAR LOS VALORES Actividad 1

Valor: Dialogo PROPÓSITO: Que los alumnos ejerciten su capacidad de dialogar con su familia y en el salón de clase al tiempo de ampliar el conocimiento de sí mismos. PROCEDIMIENTO: 1. Comente con los alumnos que al día siguiente harán una actividad para la cual necesitan hacer una tarea y pedir ayuda a sus padres o tutores. 2. La pregunta central de la tarea es ―¿A quién me parezco?‖. En casa cada alumno debe preguntar a sus papas, o a algún tutor, a quienes se parecen de su familia y en que se parecen. Ejemplo: nariz recta del abuelo, alto como el tío Pedro, pelo chino de mama. Las siguientes preguntas pueden ser una guía: ¿A quién de la familia me parezco? ¿Quién mi lapelo? tienen mi color de piel? ¿A la boca de quien se tiene parece mía?¿Quiénes ¿Qué otros parecidos tengo con papa, mama, los tíos, los primos, los abuelos? 3. Al día siguiente supervise que los alumnos hayan realizado la tarea y comparta una muy breve lluvia de ideas para ayudar a que la recuerden. 4. Forme parejas procurando que estén juntos los niños que generalmente conviven menos. Comente a sus alumnos que esta actividad les servirá para conocerse mejor a sí mismos y a los demás compañero compañeros. s. 5. Asigne un color a cada miembro de la pareja: naranja y café. Tomaran turnos para hacer la actividad. Pida a los de color naranja que miren a su compañero café y le platiquen a quienes se parecen de su familia y en qué. Mientras tanto los cafés escucharan y observaran muy atentos. Luego les tocara elcon turno de platicar a los cafés de cada pareja, y las naranjas escucharan atención. 6. Una vez que hayan terminado pídales a los niños que digan en voz alta como les fue. Haga alguna de las preguntas siguientes o cualquier otra que usted desee: ¿Pudieron hacer el ejercicio? ¿Qué paso durante el ejercicio? ¿Qué les gusto del ejercicio? Recomendación: Escuche los comentarios de los niños sin juzgarlos, procure no decirles si estuvo bien o mal hecho. Solo escuche y si lo desea anote en el pizarrón algunas palabras que ellos comenten o haga dibujos sobre lo que ellos platicaron. Para cerrar la actividad destaque la importancia de platicar para conocerse mejor, a uno mismo y a los demás.

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Actividad 2

Valor: Esperanza PROPÓSITO: Que los alumnos perciban algunos aspectos anímicos o actitudinales que la esperanza genera en las l as personas. PROCEDIMIENTO: 1. Comente a sus alumnos que realizaran una actividad en la que tendrán que esperar algunas semanas para obtener resultados, pero que si quieren, esta podrá ser una oportunidad para anidar esperanza en su corazón. 2. Indique a los alumnos que para hacer esta actividad necesitaran pedirle a mama, papa o sus tutores que les ayuden a encontrar los siguientes materiales para traerlos a la escuela: un envase de vidrio transparente lavado y sin etiqueta (puede ser de mayonesa, mermelada, comida para bebe, etc.); una bola de algodón (suficiente para el recipiente de vidrio) y semillas de alguna planta o fruta que coman en casa (maíz, frijol, sandia, trigo, naranja, etc.). 3. Cuando traigan estos materiales, supervise que los niños coloquen el envase, el algodón y las semillas sobre su escritorio. Invite a que los niños digan en voz alta de que planta es la semilla que trajeron y pregunte al grupo de que maneras la comemos. Para agilizar la actividad realice las preguntas cuando el alumno presente una planta que no haya sido mencionada antes. 4. Permita que los niños respondan en una lluvia de ideas. Usted puede ir anotando unas palabras en el pizarrón o usando dibujos para registrar las participaciones participa ciones y darles importancia. 5. Una vez presentadas y comentadas las distintas semillas que trajeron, deberán preparar el germinado. Es importante que usted indique a sus alumnos las instrucciones al tiempo que las desarrolla junto con ellos, para que le observen e imiten sus 6. Indique que modelen unaprocedimientos. suave y esponjosa bola con el algodón y la coloquen dentro del frasco. Luego pídales que tomen una semilla y la pongan con cuidado entre el vidrio y el algodón a media altura del algodón. Pueden acomodar hasta tres semillas, separadas por la misma distancia entre ellas. 7. Una vez acomodadas las semillas, riegue el algodón con la suficiente agua para humedecerlo, SIN QUE QUEDE UN CHARQUITO ABAJO. Si se pasó de agua es mejor drenarla para que la semilla no se pudra. 8. Elija un lugar en el salón donde colocar los frasquitos con semillas que tenga luz de sol al menos por cuatro horas al día. Planificación Multidisciplinar de MUCI 2019

 

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9. Indique a los alumnos que tendrán que regar sus semillas dos veces a la semana o cada vez que sientan que el algodón está seco. 10. El cultivo de la esperanza ha empezado y debe alimentarlo programando con sus alumnos que días asignaran para regar sus semillas y para observar las condiciones del algodón y de la semilla en germinación. Anote las fechas de riego en el calendario del salón para que no se olviden de hacerlo ya que corren el riesgo de ver secarse la esperanza que depositaran simbólica simbólicamente mente en actividad. 11. Prepare con los alumnos un esta librito por niño, para seguir el proceso de germinado y crecimiento de su planta. Pueden utilizar cualquier material de reúso del salón. Ejemplo: cuadritos de hojas engrapadas, una hoja carta cuadriculada, el final de un cuaderno en desuso, trozos de cartulina cocidos, etc. Cada niño debe tener un cuaderno especial donde ir anotando sus observaciones. 12. Cada vez que los niños rieguen y observen la transformación de su semilla, solicite que anoten en su cuaderno especial: • La fecha.  fecha.  • Un dibujo de cómo esta ese día la semilla. • Una carita indicando como se sintió cuando la vio. vio.   13. De esta manera tendrán una pequeña bitácora del crecimiento de la semilla y de su estado de ánimo al verla. 14. Una vez que hayan crecido las plantitas y tengan algunas hojas, asignara un día para el cierre de la actividad. Lo anotara en el calendario y dará aviso a los alumnos. 15. El día del cierre de la actividad, solicitara a los alumnos que saquen sus cuadernos especiales y observen todo el proceso: como creció la planta y como se fueron sintiendo al verla. 16. Comente consesus alumnos la experiencia. Puede como: ¿Cuándo sintieron contentos? ¿Cuándo tristes?hacer ¿Quépreguntas les gusto más de la actividad? ¿Cuándo tuvieron esperanza?

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