Motivación Intrínseca y Extrínseca

laspersonasresponden esperando que el ambiente le otorgue la motivación para llevar a cabo sus actividades

todaactividad puedeentendersecomo intrínseca o extrínseca (Amabile, 1985)

tendencia a participar en los propios intereses y ejercer las propias capacidades, y así buscar y lograr desafíos óptimos (Deci y Ryan, 1985) surgeespontáneamentede lasnecesidades psicológicas y de las tendencias innatas de crecimiento

motivaciónintrínseca

motivaciones intrínsecas y extrínsecas

seincrementeenlamedidaenquela motivaciónintrínseca incrementa

persistencia

decrementaconeventos talescomo ser observado,forzadoo recompensado laspersonas sonmás creativascuando semotivanporelinterés,disfrute, satisfaccióny desafíopersonal

creatividad  Amabile(1983)

incrementacon motivaciónintrínseca

flexibilidad cognitiva

resultados promueve

seincrementan conla motivaciónintrínseca

comprensiónconceptualy aprendizajedealta calidad

procesamientoactivode lai nformación tendenciaaaprenderde maneraconceptual

el logro de metas intrínsecas se asocia con autorrealización, vitalidad subjetiva, disminución de la ansiedad y la depresión,incrementodel aautoestima, mejoramientodelas relaciones interpersonales,y disminuciónde usode sustancias

funcionamientoóptimoy bienestar

provienedel osincentivos externos surgede consecuenciasindependientesde laactividad ensí  puedeentendersecomoun contratodel tipo "hazestoylograrásaquello"

motivaciónextrínseca

la diferencia entre la motivación intrínseca y extrínsecaradicaenla fuentequeenergizay dirigela conducta

laregulaciónextrínseca giraalrededordel lenguaje  yel condicionamiento operante

S señal situacional - establece la ocasión pero no la causa

S:R --> C

Rproduce unaconsecuencia

suceso ambiental que lleva a que la persona se sienta atraída o repelida de dirigirse o alejarse para seguir un curso de acción específico

estadomotivacional específicoquesurge debido a la atracción hacia uncampodeactividad determinado

antecedenelcomportamientoy creanla expectativade laconsecuenciaque está próxima suvaloresaprendido incentivos

momentoen queocurren cómomotivanla conducta anteceden la conducta y excitan o inhiben el inicio de la misma (S:R)

sondistintos delas consecuencias

las consecuencias son posteriores a la conductayaumentano reducenla persistencia (R --> C)

provocadoporsucesos externos atrayentesy generaatraccióna corto plazohaciala actividad

interés

interéssituacional

para su uso debe conocerse con anticipaciónsu efectoen laconducta (Timberlakey Farmer-Dougan,1991)

debedefinirseen funcióndel resultadosobrela conducta creación

masestable yespecífico respectodel contenido

interés individual

la comida refuerza porque reduce el hambre

reduce la pulsión (Hull, 1943)

disposiciónpersonalperdurable

unasustanciarefuerza porquedisminuyela ansiedad

reducela activación(Berlyne,1967)

la música refuerza porque estimula y emociona

aumentala activación(Zuckerman,1979) reforzadores

el dinero refuerza porque es valioso para la persona

es atractivo para la persona (Skinner, 1938)

porqué funcionanlos reforzadores?

laexplicación debeproponersedemanera previa

la estimulación eléctrica del haz prosencefálico medial refuerza la conductaquees placentera

produceestimulacióncerebral placentera(Olds,1969) utilizarunincentivopara motivarala persona genera valorización, internalización y regulaciónidentificada

mientrasmásautóno r asmásautónomaseala motivación,la personapondrámas esfuerzopondráymáslogros r zopondráymáslogros alcanzará

Conducta

No determinada por el self

Motivación

De sm ot iv iv ac ió ió n

Estilosde regulación

Sin regulación

Locus percibido de causalidad Procesosde regulación pertinentes

I mp e rs o na l Nointencional, sinvaloración, incompetencia, faltadecontrol

Regulación externa

Obediente, recompensasy castigos externos

cómo motivar a los demás manejoconductualpor administraciónde reforzadores

Au todeterminada

M ot vi ac ói n e xt rí ns ec a

Exe t r no

formasderesolverla dependenciaydisminución del uso de reforzadores

ofreceruna fundamentaciónpara latarea

Regulación introyectada  

Untanto externo

 

Autocontrol, participacióndel yo,recompensas ycastigos internos

laconducta serealiza paraobtener unarecompensao paraatenderuna exigenciaexterior

motivación intrínseca y extrínseca

M ot ot vi aci ón intrínseca

Regulación identificada

Regulación integrada

U n t a nt o i n te r no Importancia personal, valoración consciente

Ine t r no

regulación externa de la motivación (incentivos, consecuencias y recompensas)

tiposgeneralesde motivación

vertelevisiónrefuerzaqueseterminelatarea

losreforzadores varíanen calidad la cercanía del reforzador determina la eficacia cualquier estímulo ambiental que presentadoaumentala probabilidad futurade ocurrenciadel aconducta

reforzadorespositivos

Regulación intrínseca I n te r no

Congruencia, concienciación, síntesis conelsí  mismo

proporcionaunaoportunidadpara realizaruna conductadealta frecuencia (Premack,1959)

cualquierestímulo quecuandose elimina aumenta la probabilidad de ocurrencia de la conducta

consecuencias reforzadoresnegativos

las conductas son reactivas contra los estímulosnegativos

elescapealejaalsujetodelestímuloaversivo escapey evitación

lasconductas sonproactivas para prevenir la ocurrencia

la evitación evita que el reforzador ocurra

Interés,disfrute, satisfacción inherente

sise participaenunaactividadmotivada intrínsecamentey serecibe refuerzo,qué ocurrecon lamotivación intrínseca?

motivación extrínseca no motivada por uno mismo

lapresencia oausencia demotivadores externos regula el nivel de motivación

regulaciónexterna

tipos de motivación extrínseca

larecompensai mpuestaa una actividadmotivada intrínsecamente disminuye la motivación

condry,1977

bajofuncionamientoy resultadosdeficientes

costooculto dela recompensa

asumir,noaceptar,lasdemandasde otras personas en relación con cómo pensar, sentir o hacer motivación centrada en la culpa o el debería

regulaciónintroyectada

conductagobernadapor representaciones internalizadas de las contingencias

costo oculto de la recompensa

se acepta los méritos o utilidad de una creencia o conducta

distrae la atención del material a aprendera labúsquedadela d adela recompensa

larecompensaextrí nsecainterfiere conel aprendizaje

motivaciónextrínseca conmayor validaciónautónoma se trabaja solamente por la recompensa

lapersona transformasus valoresy conductas identificadas dentro de sí mismo seadquierecoherenciay congruenciaconlos valoresexistentes enlas personas

expectativa

regulaciónintegrada

especialmente

material

desarrolloprosocial

recibirla recompensasinsaberlo lahace inesperada

resultados más positivos bienestarpsicológico

interferencia con el desarrollo de autorregulaciónautónoma se pierde autonomía y motivación intrínseca recompensaesperaday tangible

los reforzadores disminuyen la motivaciónintrínseca solamentecuando sonesperados

implicaciones

utilizar recompensasverbalese inesperadasen lugarde tangiblesy esperadas beneficiosdelos incentivos,consecuencias  y recompensas

la recompensa extrínseca no afecta la motivación intrínseca si la tarea es pocointeresante

limitar el uso de reforzadores extrínsecos para tareasque tienenelevadaimportancia social pero bajo atractivo intrínseco la recompensa puede hacer que una tarea poco interesantese valiosa

se puede entender que un motivadorextrínsecose utilizarparacontrolarla conductadela persona

pero igualmente la recompensa informa a la persona acerca de su competencia para la tarea la recompensa incrementa la conducta y comunicaelmensajedeunatareabien realizada(competencia)

suponequelas personastienennecesidades psicológicas de autonomía y competencia

teoríade la evaluación cognitiva

todoslossucesosexternos tienenunaspectode control como uno de información(DeciyRy an, 1985)

elaspecto controladordel acontecimientoexternoafecta la autonomía y el aspecto informativo afectala necesidaddecompetencia

los sucesos externos afectan la motivaciónintrínseca cuandoinfluyen en el locus percibido de causalidad (PLOC)

loshechosquepromuevanunPLOCmás externodisminu n odisminuyenlaMI yaumentanla ME y viceversa

los sucesos externos afectan la MI de maneraóptimacuando influyenen la competenciapercibida(CP)

lossucesosquepromuevenunaCP mayor incrementan la MI y viceversa

supuestos

los sucesos relacionados con el inicio y regulación de la conducta tiene tres aspectospotenciales

informativo

facilita el PLOC interno y CP

controlador

facilita el PLOC externo

amotivacional

aumentalaMI

disminuye la MI incrementado la ME

facilita la incompetencia percibida (~CP)

la relación de los tres para la persona determina la importancia funcional del suceso los sucesos relativamente controladores disminuyen la MI los sucesos externos no sólo afectan la conductasinol asnecesidadespsicológicas de lapersona

los sucesos relativamente informativosaumentanla MI su uso lleva a l a pregunta

esútilsi elmensajeserefiereala e serefiereala competencia elogios

inciden en la persona no por su presencia sino por la forma de hacerlo escontraproducentecuandose utiliza comorecompensa

ejemplos formacontroladora competencia forma informativa

Motivación intrínseca y extrínseca.mmap - 22/05/2013 - Mindjet

el deporte enfatiza el ganar por la presiónde entrenadores,competidores, públicoy otros competenciadeportivacentradaen larecreación

se quiere controlar el comportamiento o informarsu lacompetencia? excelenteresultado,demostrasteque entendíasperfectamentelo quehabía quehacer buentrabajo

disminuye la MI y la motivación

las recompensas tangibles disminuyen la motivación intrínseca lasrecompensas intangiblesno disminuyen la motivación intrínseca

lasrecompensasextri nsecasse pueden utilizar de forma que no afecten la motivación intrínseca