Montessori vs. Decroly

MARÍA MONTESSORI

El método está basado en adaptar las necesidades del niño, estimulando su aprendizaje y favorece su Metacognición. En el proceso de aprendizaje de un niño, no !ay nada "ue reemplace la e#periencia de tocar un árbol$. %os materiales Montessori tienen una cone#ión permanente con la realidad y en eso reside su fuerza.

OVIDIO DECROLY

 Apuesta por la creación creación de ambientes motivadores.

%a educación es una integración de actividades, ya "ue el niño debe ser capaz de comprender su realidad para adaptarse al medio.

El niño o niña pueda sacar a la luz todas sus potencialidades a través de la interacción con un ambiente preparado, rico en materiales, infraestructura, afecto y respeto.

%a educación debe ser la vida propia por lo tanto es una integración de todas las actividades escolares, propiciando el desarrollo y el aprendizaje.

 Al niño !ay "ue transmitirle transmitirle el sentimiento de ser capaz de actuar sin depender del adulto, para "ue aprenda a pensar por s& mismo.

'onsidera al niño como un ser capaz de comprender la realidad tal cual, es, además un ser integro para adaptarse al medio "ue lo

rodea. El adulto conf&a en el (e"uiere de situaciones potencial del niño y lo deja nuevas y debe ser una aprender a aprender !acia el e#periencia personal. desarrollo y el aprendizaje. El niño también es autoridad "ue vela por el cumplimiento de las normas "ue ayudan a una convivencia armónica.

El aprendizaje debe !acerse por descubrimiento más "ue por una enseñanza libresca "ue favoreciera todos los dogmatismos y salidas fuera de lo real. )e busca "ue el aprendizaje sea integral. *ecroly propon&a que se aprendiera por y para la vida.

%as actividades grupales permiten "ue e#ista la comunicación, el intercambio %a escuela deb&a apoyar el de ideas, el aprendizaje de la aprendizaje para iniciar al cultura, la ética y la moral. niño en la solución de las necesidades fundamentales.  Aseguraba "ue de no adaptar eficazmente el aprendizaje, éste no se reflejar&a en la vida del niño.

Montessori insiste en la necesidad de entrenar al maestro/guía como a un

cient&fico, pero no en el sentido de manejar técnicas para llevar a cabo un e#perimento. Montessori+ Podemos definir al científico como aquel que en el transcurso de un experimento percibe algo que lo lleva a investigar las verdades más profundas de la vida$.

)e valora la !eterogeneidad como los distintos rostros de la !umanidad. Esto estimula el mutuo apoyo, la solidaridad, el interés y una invitación permanente a crecer y dar junto a otros.

%a importancia en la educación de partir de la observación para realizar un análisis y una s&ntesis de las e#periencias a las "ue nos enfrentamos. )u método se basa en el método cient&fico, de a!& la importancia "ue da a la observación, argumenta "ue se pueden resolver problemas sociales mediante dic!o método. (ecalca el papel importante "ue tiene la observación no solo de la vista, sino de los sentidos- ya "ue son éstos los "ue constituyen la base de toda /'01 relación con el conocimiento-. )u objetivo primordial es la 0ndividualización de la enseñanza. )u método pedagógico propone ir siempre de lo simple a lo complejo, además "ue en lo "ue se enseña es necesario "ue siempre e#ista relación.

Pretende desarrollar  en

los

alumnos+ 2 %ibertad. 2 Estructura y orden. 2 3nfasis en la naturaleza y en la realidad, fomentando la autodisciplina y la seguridad personal. 2 Apreciación de la belleza y respuesta positiva y espontánea !acia la vida. 2 Autoconstrucción y desarrollo ps&"uico. 4ida responsable en comunidad. adie puede ser libre a menos "ue sea independiente5 por lo tanto, las primeras manifestaciones activas de libertad individual del niño deben ser guiadas de tal manera "ue a través de esa actividad el niño pueda estar en condiciones para llegar a la independencia.

'rear centros de interés, concentrando la enseñanza en torno a temas atractivos para los alumnos. %os contenidos deben estar relacionados con las necesidades primordiales del niño con su ambiente %a utilización del método global en la enseñanza de la lecto2escritura.

%os ejercicios "ue realice el niño deben reafirmar su carácter personal, lo "ue significa "ue cada trabajo será diferente por cada individuo, siendo el maestro el "ue brinde los medios para "ue el alumno llegue a la abstracción