MONOGRAFIA DIPLOMADO EDUCACIÓN SUPERIOR IMPLEMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA DE GRAFOLOGÍA I

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS Centro Psicopedagógico y de Investigación en Educación Superior

C. E. P. I. E. S.

IMPLEMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA “GRAFOLOGÍA I” EN LA MALLA CURRICULAR DEL TERCER AÑO DE LA CARRERA DE PSICOLOGÍA EN LA UNIVERSIDAD DE AQUINO BOLIVIA

TRABAJO FINAL para obtener el Diplomado de Educación Superior en Docencia Universitaria

Postulante(s): Guery Zabala Gumucio Asesor: Rodrigo Vargas Salazar Mg.Sc.

LA PAZ – BOLIVIA 2012

INDICE Resumen – abstract Introducción Capítulo I Marco general 1.1 justificación 1.2 problema 1.3 objetivos 1.3.1 objetivo general 1.3.2 objetivos específicos

1 2 3 3 5 6 6 6

Capítulo II Marco teórico 2.1 Estado de arte 2.2 Concepciones sobre currículum 2.2.1 Currículo como Plan o Programa Curricular 2.3 historia de la grafología 2.4 concepto 2.5 ambitos de aplicación de la grafología

7 7 8 8 12 14 17

Capítulo III Marco propositivo 3.1 propuesta Programa de asignatura I.Datos generales sobre la asignatura II.Competencia desarrollada en la asignatura III. Contenido mínimo IV. Contenido analítico V. Planificación del proceso de aprendizaje VI. Evaluación VII. Cronograma de actividades

21 21 22 22 22 23 24 29 40 41

Capítulo IV Conclusiones Bibliografía

46 47

DEDICATORIA

A los alumnos y a las alumnas que se beneficiarán de este trabajo, que vean el compromiso que existe en mi,

IMPLEMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA “GRAFOLOGÍA I” EN LA MALLA CURRICULAR DEL TERCER AÑO DE LA CARRERA DE PSICOLOGÍA EN LA UNIVERSIDAD DE AQUINO BOLIVIA Por: Lic. Guery Zabala Gumucio

RESUMEN

ABSTRACT

La grafología ofrece a quien la estudia la

The Graphology who study offers the

posibilidad de investigar a profundidad la

possibility to investigate in depth the

personalidad humana, pero desde el

human personality, but from the first time

primer momento en que la persona inicie

the

su formación en grafología, tiene que

graphology, which will have to consider a

considerar

nuevo

new environment, a different and profound

ambiente, a una herramienta psicológica

psychological tool of which until now has

diferente y profunda de las que hasta este

been known, so it may not start in an

momento ha conocido, por lo que no

appropriate way in the study of graphology

podrá iniciarse de una forma adecuada en

morphology of writing itself and with the

el estudio de la morfología grafológica de

reading of a book, will study their first

la escritura por sí mismo y con la lectura

steps with the help and teaching a teacher

de un libro, deberá estudiar sus primeros

who not only guide you in your training, but

pasos con la ayuda y enseñanza de un

will give you all the tools to make a proper

profesor que no solo lo guiará en su

assessment psycographology and thereby

formación,

las

develop trust and confidence in their

herramientas posibles para realizar una

professional practice. Hence, this course

adecuada evaluación psicografológica y

develops the curriculum in the third year of

de esta manera desarrollar seguridad y

psychology

confianza en su práctica profesional. De

Bolivia (UDABOL)

ahí que se desarrolla esta asignatura en la

Key words: Graphology, psycografología,

malla

curriculum content

que

entrará

sino

le

curricular

del

a

dará

tercer

un

todas

año

de

psicología en la Universidad de Aquino Bolivia (UDABOL) Palabras

clave:

Grafología,

psicografología, contenido curricular

person

started

at

the

his

training

University

in

Aquino

INTRODUCCION

El proponer el desarrollo de la materia de grafología en la malla curricular del tercer año de la carrera de psicología de la Universidad de Aquino Bolivia (UDABOL) busca motivar el interés por esta ciencia en los estudiantes de psicología y de esta manera generar mayor relevancia para su estudio y aplicación.

La primera parte de esta monografía se la desarrolla en el marco general en la cual se justifica, la importancia de implementar esta propuesta de asignatura en la carrera de psicología, considerando que la grafología es una disciplina, una técnica que permite a través del análisis de la escritura, llegar a conclusiones importantes respecto de la personalidad de la persona que escribe.

De la misma manera en esta primera parte se desarrollan el objetivo general y los objetivos específicos a los cuales se dirige esta monografía.

En la segunda parte se desarrolla el marco teórico de la presente monografía, a partir de una breve revisión del Estado del Arte sobre las propuestas bibliográficas de la formación en grafología de base, posteriormente se desarrollarán las concepciones de lo que es un curriculum, el cual orienta la acción educativa, encamina la selección y desarrollo de las actividades, regulariza los tiempos, el empleo de los materiales y es un instrumentos central para la evaluación. Finalmente en este capítulo se desarrolla la historia de la grafología se hace una revisión de algunos autores importantes que han apoyado y desarrollado acciones a favor de la evolución de la grafología, concluyendo este capítulo con algunas de las diferentes áreas de intervención que tiene la grafología.

En el tercer capítulo se desarrolla el programa de la asignatura de grafología propuesta a ser desarrollada en la UDABOL, priorizando la competencia que se pretende desarrollar, los contenidos, mínimos, contenidos analíticos, la planificaicón

del proceso de aprendizaje, la propuesta evaluativa, concluyendo este capítulo con el cronograma propuesto para la implementación de la asignatura

En el capítulo cuarto se presentan las conclusiones a las que se llego al concluir la propuesta de la asignatura de grafología I

El presente trabajo fue elaborado rigiéndose en las normas internacionales APA.

CAPÍTULO I MARCO GENERAL

1.1 JUSTIFICACIÓN

La grafología es una ciencia que a nivel mundial está vigente y utilizada en diversas áreas como apoyo a la optimización y mejor ejercicio de la profesión, que no solo se circunscribe a la psicología, sino a otras ciencias. Esta ciencia se ocupa del estudio, análisis e interpretación de los grafismos (letras, firma, rúbrica, números, dibujos) a través de la cual se puede revelar la personalidad de la persona que escribe.

En nuestro país a pesar de la importancia y relevancia que existe a nivel mundial, no se le ha dado ni se le está dando la relevancia que merece esta ciencia, es así que elaborar una propuesta de diseño curricular de la materia de grafología I, permitirá que los/as estudiantes de psicología, comienzan a involucrarse en esta materia y desarrollando las competencias respectivas a esta ciencia.

La grafología es un recurso, una disciplina, una técnica que permite a través del análisis de la escritura, llegar a conclusiones importantes respecto de la personalidad de la persona que escribe. Pudiéndose abordar lo psicológico y lo afectivo. El/la grafólogo/a no es capaz de predecir el futuro ni de profetizar nada. Sólo se basa en las formas de las letras y de ellas saca el carácter y el modo de ser de las personas, pero sin ver nada prodigioso

La grafología puede ofrecer la investigación profunda de la personalidad humana ya que en la escritura influye el gusto personal, carácter y deseos. Todo lo que acompaña rodea influye en la vida de la persona. No es un test de personalidad, el método que tiene le permite su aceptación y valoración. De ahí la relevancia e importancia de formar profesionales en esta área. Que se convierte en una herramienta que puede ser utilizada en diferentes momentos y para diversas funciones.

El poder diseñar una malla curricular sobre la grafología permitirá que existan nuevos profesionales en psicología con conocimientos básicos, para poder realizar diagnósticos en base a la escritura de las personas, apoyar a otras ciencias y poder desarrollar investigaciones en nuestro país. Siendo la grafología una ciencia que permite conocer a la persona a través de la particular manera de escribir.

Las formas de expresión y comunicación humanas muestran de alguna manera sea en mayor o menor mediad la personalidad y el estado de ánimo de la persona que las realiza; es así que la grafología es la ciencia que estudia la relación entre la escritura y la psicología humana, de ahí la importancia para los estudiantes de la carrera de psicología, ya que contarán con una herramienta que les permitirá determinar diversos aspectos de la personalidad: Capacidades intelectuales, agilidad mental, capacidad de síntesis , claridad de ideas, creatividad, etc.

El que los alumnos cuenten con esta información les permitirá incursionar en las diversas áreas en las que actualmente se desarrollar la grafología tales como:

-

Conocimiento de la personalidad

-

Selección y redistribución de personal

-

Orientación vocacional

-

Análisis de compatibilidad de caracteres entre parejas

-

Fines periciales

-

Grafología Infantil

1.2 PROBLEMA

Frente al poco interés y relevancia que se le da a esta ciencia y los pocos profesionales especialistas en la temática es que se propone desarrollar una diseño curricular de la materia grafología Ique permita a los estudiantes profundizar sus

conocimientos en esta área y de esta manera seguir en el estudio y formación de esta área. A la fecha existen algunos institutos que promueven estas clases, sin embargo no están cubriendo la expectativa de contar con profesionales expertos en esta temática. De que se surja la pregunta

¿Cómo promover que adquieran herramientas de análisis psicografólogico estudiantes de la carrera de psicología de la UDABOL?

1.3 OBJETIVOS

En este punto de la monografía se desarrollan los objetivos considerados los más pertinentes en la búsqueda de incorporar la materia de grafología I en la malla curricular de la carrera de psicología de la UDABOL

1.3.1 OBJETIVO GENERAL

Elaborar un diseño curricular de la materia de grafología I que permita el desarrollo de competencias de análisis grafológico, para analizar y calificar la escritura, obteniendo rasgos de personalidad acertados en estudiantes de quinto semestre de la carrera de psicología de la UDABOL de la ciudad de La Paz

1.3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Identificar los contenidos mínimos de las técnicas grafológicas utilizadas actualmente, para que los estudiantes puedan realizar el análisis de la personalidad a partir de la muestra básica grafológica

Realizar la planificación del proceso de aprendizaje para desarrollar y evaluar el desarrollo de los contenidos y el aprendizaje de los estudiantes.

CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO

2.1 Estado de arte Al buscar información para elaborar esta propuesta encuentro los siguientes trabajos en el ámbito de la grafología: Un manual realizado en el Perú de Mirbet Sanches Reyes (2012) que hace una presentación histórica de la grafología, recorriendo por las diferentes escuelas o corrientes en la cual la grafología en la actualidad se desenvuelve y sostiene su práctica. Entrando posteriormente al desarrollo sucinto de la zona de análisis, siendo en realidad zonas de análisis, los movimientos gráficos, los gestos tipo, aspectos gráficos, las letras reflejas, una presentación resumida de firma y rúbrica, presentando al concluir una introducción a la grafología en el trabajo, la grafología infantil, la grafología emocional y la grafología de pareja. Otro texto usado para elaborar la propuesta es de Ada Guarini (1996), en la cual se desarrollan sucintamente. Las zonas y vectores gráficos, los 8 aspectos gráficos de análisis, muestra ejemplos de algunos tipos de escritura, ya que cuenta con dibujos al respecto, hace referencia a la libido en el grafismo, la esfera evolutiva a partir del análisis de la letra t; la atención y precisión con el estudio de la letra i; la letra M la autoestima y el orgullo. De la misma manera desarrolla aspectos sobre la grafología y temperamentos. Conocer la edad y el sexo a través de la grafología. El tercer texto revisado es de Mauricio Xandro (1994), grafología elemental, que enfatiza en la historia de la grafología, el alfabeto grafológico, las letras minúsculas, y las nuevas aportaciones de la grafología. El cuarto libro revisado también corresponde

Mauricio Xandro (1996), titulado

Grafología Superior en el cual se encuentra una revisión sobre la historia de la grafología, desarrollando en una primera parte la distribución morfológica de la escritura, los primeros pasos para analizar los escritos, los ocho aspectos

grafológicos base, mayor información sobre firma y rúbrica, las letras reflejas, M, D, I, R y G. el estudio de los óvalos y los gestos y los símbolos.

2.2

Concepciones sobre currículum

El currículo constituye hoy uno de los aspectos más relevantes de la educación y se ha convertido en una de las problemáticas fundamentales en el campo de la investigación educativa. La incidencia del currículo en el desarrollo de toda la estructura educativa de un país se asemeja a la relevancia de la pedagogía y la didáctica

en

el

funcionamiento

apropiado

de

los

procesos

educativos,

enculturizadores y socializadores. Las prácticas educativas de nuestros países no pueden ser fácilmente analizadas sin entrar en la discusión curricular, toda vez que se necesita teóricas básicas que, además de expresar las posiciones asumidas en el diseño, ejecución y evaluación del currículo, también orientan su desarrollo teórico – práctico (MORA, D.; GONZÁLES, J.; 2008;178)

Sobre el tema del curriculum existen tres teorías de las cuales se partirá este análisis.

2.2.1

Currículo como Plan o Programa Curricular

Es el currículo como instrumento de previsión de todo lo que deberá hacerse para garantizar el logro de los resultados educacionales deseados. Es también concebido como el conjunto de contenidos, materias o disciplinas; como el conjunto de elementos que influyen sobre el alumno en el proceso educativo. El currículo se ubica aquí como resultado del proceso de planificación curricular.

a) Currículo como conjunto de experiencias de aprendizaje vividas por los educandos al participar de acciones previstas en un Plan Curricular con el fin de dinamizar su desarrollo integral.

El currículo se ubica en la acción educativa misma. En la enseñanza-aprendizaje. En los instantes en que los educandos y el educador desarrollan la sesión de aprendizaje.

b) Currículo como experiencias de aprendizaje interiorizadas, conductas o competencias adquiridas, o capacidades desarrolladas en el educando como consecuencia de participar en acciones educativas previamente formuladas en un Plan o Programa Curricular.

Un CURRÍCULO supone, un estudio teórico de lo que ocurre en la práctica, en todas sus dimensiones y variables y desemboca en un proyecto que prescribe con flexibilidad principios y orientaciones sobre el qué, el cómo y el cuándo, sobre contenidos y procesos; en particular, es una propuesta integrada y coherente que no especifica más que principios generales para orientar la práctica académica como un proceso de solución de problemas. (ELIAS, R.;1989: 98)

Esencialmente, el currículum es un espacio democrático y equitativo, en el que se articula los conocimientos y saberes locales con los conocimientos universales, necesarios para el mejoramiento de la calidad de vida; responde al contexto regional, local, social, cultural y familiar; y toma en cuenta las demandas de los actores educativos sin hacer distinciones de género o generacional. En tal sentido, el currículo:

1. Orienta la acción educativa 2. Encamina la selección y desarrollo de las actividades 3. Compromete la acción de todos cuantos conforman la institución educativa. 4. Regula la organización del tiempo 5. Regula el empleo de los materiales y los ambientes. 6. Finalmente, el currículo es también el instrumento central para la evaluación.

Se reconoce que el currículo en su aplicación, tiene diferentes expresiones: el currículo formal, real y oculto, y manifiestan mensajes intencionados y no intencionados, explícitos e implícitos, valores y actitudes, en las diferentes situaciones de aprendizaje que se presentan en el proceso de interacción entre los actores de un centro de formación.

Entendemos por currículo formal “a la planeación del proceso de enseñanza – aprendizaje con sus correspondientes finalidades y condiciones académico – administrativas. Lo específico del currículo formal es su legitimidad racional, su congruencia formal que va desde la fundamentación hasta las operaciones que lo ponen en práctica, sostenidas por una estructura académica, administrativa, legal y económica (Wolfgang; 1993:5)

Se debe dejar claro que el currículo es un todo complejo que no se puede reducir a un listado de materias que dan trayectoria de los estudios que se realizan. El currículo depende de los maestros, las instalaciones educativas, la sociedad, los alumnos, los padres de los alumnos, las instituciones gubernamentales y privadas, es decir, de un conjunto de variables que el docente conjuga para definir el proceso de enseñanza.

Hablar de currículo universitario es hablar, por un lado, de ordenamiento de selección más o menos crítica de conocimientos específicos disciplinares, fragmentados y secuenciados para ser aprendidos por otros a través de un recorrido denominado plan de estudios y plan de formación y, por el otro, del desarrollo,

a través de

diversos mecanismos, de competencias personales y disciplinares basadas en una propuesta valorativa explícita en el Proyecto Educativo Institucional BEZIES. P; CANALES, E.; 2008; 109 : 113)

(PEREZ, M;

Fuente: Dr. Saúl Campos Tejada; CURRÍCULO UNIVERSITARIO POR COMPETENCIAS

2.3

HISTORIA DE LA GRAFOLOGÍA

ARISTOTELES “La escritura es un símbolo del habla y la experiencia mental, donde ya se intuía que pensamiento y personalidad se reflejan en los signos gráficos”

La ciencia grafológica es tan antigua como el primer escrito realizado por mano de hombre. Sin embargo, hasta que el abate francés JUAN HIPÓLITO MICHON ( 1806 – 1881) no reunió y compuso el primer tratado, no puede decirse que nace la Grafología, no existiendo hasta entonces más que un intento formal de Camilo de Baldo, que publicó un libro sencillo. MICHON tenas grafólogo reunió un gran número de escritos, que clasificó y ordeno.

Michon dejo innumerables obras de grafología, entre las que destacan: LOS MISTERIOS DE LA ESCRITURA, 1870; SISTEMA GRAFOLÓGICO Y MÉTODO PRÁCTICO fundo el periódico La Graphologie, simultáneamente, dio conferencias y trabajó incansablemente.

Es en 1871 cuando se crea la Sociedad grafológica en Francia que se la reconoce como ciencia.

“Médicos, poetas, filósofos y varios escritores se volvieron aficionados a lo que Juan Hipólito Michón, abate francés, daría por llamar Grafología. El padre de esta ciencia fundó en 1871 la Sociedad Francesa de Grafología y fue él quien organizó un sistema completo titulado “Los misterios de la escritura”. Estableció en él una clasificación en siete géneros para su análisis, que posteriormente extendió a ocho la investigadora francesa Madamme de Saint Morín. En 1885, Jules Crepieux-Jamin, discípulo de Michón, coordinó los resultados de éste y fijó otras leyes para la clasificación e interpretación de los géneros. Asimismo relacionó la escritura con la mímica del cuerpo. Sus obras, producto de largas experiencias, son “Tratado práctico”, “La escritura y el carácter”, “La edad y el sexo

en la escritura”, “Los elementos de la escritura en los canallas” y finalmente el “ABC de la grafología”. El otro maestro, considerado uno de los genios de la grafología moderna, es el suizo doctor Max Pulver, quien introdujo la psicología en el análisis de la escritura. En 1931 publicó su famosa obra “El simbolismo del espacio”. Tomando la teoría psicoanalítica de Freud, Pulver expresaba: “Que el que escribe confecciona su propio retrato”, haciendo referencia a que en la escritura se refleja la vida consciente e inconsciente de quien escribe. Es así que Baldo, Michón, Crepieux-Jamin y Pulver son considerados los grandes maestros de la Grafología. Sigmund Freud, el padre del Psicoanalisis fue quien introdujo en la psicología moderna el estudio del simbolismo y explorando en el inconciente pudo explicar y establecer leyes. Una de ellas, de importancia para la Grafología, es la ley que Freud denominó “de traducción”. Se explica en ella que el subconsciente traduce en símbolos y luego en imágenes visuales, todos aquellos elementos de la psiquis que residen en la profundidad de nuestra alma. Hay diferencias en cada individuo que parten de la composición bioquímica de sus células nerviosas y de la actividad de sus glándulas endócrinas. Desde los centros nerviosos arranca una corriente psicomotriz que pasa al brazo, codo, antebrazo y a la mano, para plasmar sobre el papel la traducción de un pensamiento o de una emoción que se proyectan en forma de símbolos hacia el espacio gráfico. La diferencia entre cada sujeto hace que esas distintas imágenes simbólicas reflejen en la gráfica del espacio las más disímiles vivencias. El doctor Max Pulver incorporó a la Grafología el estudio de los diversos símbolos que se reflejan en la escritura. Según su teoría, el hombre se mueve andando entre el cielo y el abismo. Dios, lo espiritual, lo noble tiene que ver que lo alto, haberse elevado por sobre las pasiones; vale decir, que en la parte alta del espacio gráfico, ocupado por las prolongaciones superiores de las letras se manifiesta el plano mental, lo abstracto, el mundo de las ideas, las utopías, lo religioso, todo lo consciente.

En la parte baja de la escritura, ocupada por las prolongaciones inferiores de las letras, se pone de manifiesto todo lo corporal, las necesidades orgánicas, lo biológico, la motricidad, la libido, los impulsos, lo abismal, lo material, lo concreto, lo instintivo, todo lo inconsciente. En la parte central, ocupada por óvalos y la zona media de las letras, se ubica la personalidad, el Yo y todas las vivencias espirituales y materiales teñidas por los afectos y las emociones. En Occidente se escribe de izquierda a derecha, por eso para Max Pulver, la parte izquierda o inicial representa el pasado, uno mismo, el ayer, los recuerdos de la infancia, la madre, la introversión; y la parte final o derecha simboliza el futuro, los proyectos, el porvenir, las realizaciones, el padre, la comunicación con los demás, la sociedad, la extraversión. Estos cuatro vectores se aplican en cada letra, en cada palabra, en cada línea y en la página del escrito y deben analizarse en forma conjunta, nunca separadamente. La grafología es una de las diversas ramas que arrancan de la psicología experimental y descubre en las particularidades de la caligrafía personal e íntima, las equivalencias mímicas que representan, y es equiparable al tono de voz, al gesto o además, al paso o a la fisonomía” 1

2.4 CONCEPTO

La grafología es la ciencia que por medio de una técnica y metodología específica nos permite conocer la personalidad de un individuo y diagnosticar respecto a su equilibrio mental, nervioso, fisiológico, moral y emocional” Etimológicamente está formada por los vocablos griegos GRAPHEIN (escribir) o GRAPHOS (escritura) y LOGOS (TRATADO)

1

Acceso a la página Web http://www.angelfire.com/ak/psicologia/concepto.html en fecha 10 de octubre de 2012

¿Cuál es su objeto de estudio? El análisis de la escritura humana o grafismo sin importar la cultura o idioma.

¿Para qué El grafólogo realiza estos estudios?... con El fin de conocer y lograr una mayor aprehensión del hombre, su personalidad y dimensión psicosomática inherente. Esto implica la posibilidad de realizar un estudio profundo que comprende la posibilidad de Diagnostico, seguimiento, pronostico de un sujeto.

¿Por qué medios? A través de mediciones que responde a módulos preestablecidos. Como instrumentos complementarios el grafólogo utiliza lupa, (de distintos aumentos) transparencias, hoja milimetrada, transportador, escritos anteriores y posteriores a la análisis grafológicos.

Para la Ciencia Grafológica, el grafoanálisis es una disciplina basada en la interpretación de factores escriturales, tales como inclinación, dirección, forma, dimensión, velocidad, presión, continuidad y orden; dentro de este último se hallan la disposición, la distribución y la proporción. En grafología cualquier tipo de accidente gráfico como: invasión de zonas (márgenes), temblores, borrones, tachaduras o enmiendas, fracturas de letras, puntos fuera de lugar, retoques de letras, mayúsculas sobrealzadas, achiques o agrandamientos de letras, palabras o letras inconclusas, etc, son elementos que revelan la clave para definir el conflicto íntimo de ese acto fallido en la escritura. El acto de escribir requiere de la maduración de determinados factores, como el sistema nervioso, el aparato locomotor y los órganos de los sentidos. Por lo que escribir es un acto motor, fisiológico, neurológico, psicológico y emocional.

La escritura va evolucionando en su conformación con la madurez psicobiológica del individuo. En todo acto de escribir intervienen aspectos conscientes e inconscientes. Es así que para que la escritura sea posible, se requiere que él sujeto:

Comprenda

lo Comprenda

que oye

CUADRO Nº 1 Titulo Para escribir lo Elabore la Programe

que ve

expresión

los Dibujar

del movimientos

lenguaje

escriturales

los

signos gráficos

Fuente :Elaborado en base a clases de grafología Centro de formación grafológica (buenos Aires – Argentina) 2012.

Para realizar un análisis grafológico lo primero que se debe aprender es la identificación de los 8 aspectos básicos Orden, Forma, Velocidad, Inclinación, Tamaño, Dirección, Continuidad y Presión

Es importante reconocer que un recurso tan sencillo como es el escrito de una persona, se puede realizar un informe general de la persona, en sus diversas áreas CUADRO Nº 2 Titulo: áreas de análisis de la grafología Emocional

Intelectual

Volutiva

Aptitudes

Comunicacional

Cognitiva

Rendimiento

Adaptación

Fuente: Elaborado en base a clases de grafología Centro de formación grafológica (buenos Aires – Argentina) 2012

El informe tomará la dirección de acuerdo al área de interés de la persona y motivo de consulta que puede ser de autoconocimiento o de dificultades en relaciones interpersonales

El psicodiagnóstico grafológico, es un proceso de articulación entre la psicología y la grafología, se identifica el área de la personalidad que se halla en conflicto y se relaciona de acuerdo al informe que se realizará, así se puede organizar:

El área comunicacional, la adaptación, la presencia de emociones positivas (optimismo, afiliación, benevolencia, generosidad) la presencia de emociones negativas (ira, agresividad, rencor, envidia) se evalúa lo que más se pueda.

También podemos evaluar el área volutiva que se ve la voluntad de las personas, los recursos energéticos, que cuenta la persona, la modalidad de acción, de trabajo, el nivel de actividad, de iniciativa. Si tiene una actitud constructiva, si su voluntad lo lleva más a emprender que resistir.

Área intelectual, nivel de inteligencia general, tipos de inteligencia, aptitudes cognitivas básicas (atención, concentración y memoria) las cualidades de esa inteligencia, (capacidad de asimilación, el tipo de juicio) todo lo que hace a la comprensión del funcionamiento cognitivo y la aptitud mental del sujeto.

La grafología nos puede ofrecer la investigación profunda de la personalidad humana. Influye en nuestra escritura nuestro propio gusto personal, carácter y deseos. Todo lo que nos acompaña rodea influye sobre nuestra escritura.

La grafología no es un test sencillo de personalidad. Tampoco un tabú inescrutable, menos lo es todo. Lo es todo el método. El camino que han seguido los grafólogos de todos los tiempos ha sido acertado en su mayor parte. Los errores que se aprecian son los que han tenido que ocurrir, porque el camino nunca ha sido fácil. Pero hay un principio elemental que revaloriza todos los sistemas grafológicos, no se contradicen entre sí.

2.5 AMBITOS DE APLICACIÓN DE LA GRAFOLOGÍA

a) La Grafopsicología estudia la personalidad del individuo mediante la grafía y abarca desde las tipologías caracterológicas, psicoanalíticas, probables patologías mentales, la etapa infantil y evolutiva;

Grafología clínica. Analiza de manera profunda la personalidad en el área emocional, comunicacional, cognitivo, volitiva, de rendimiento, aptitudes

Grafología infantil 6 – 12 años (proceso de alfabetización)

La Grafología Judicial ó Forense comprende el análisis de características de valor criminalístico y criminológico, así se realizan Pericias Grafológicas a fin de esclarecer causas judiciales; Confiabilidad e indicadores grafopatológicos, de base de agresividad, honestidad, deshonestidad, integralidad, las condiciones morales de la escritura

La Grafología aplicada al área de RRHH. Colabora en la selección de personal y valoración de cargos, liderazgo, promoción, etc., campo de la relación de personal, promoción de personal, a niveles superiores, determinar si el perfil de personalidad se adecua al perfil del cargo., para puestos nuevos, superiores o de reubicación

La Grafometría intenta aplicar la estadística a las valoraciones de los signos para obtener una objetividad técnica en las clasificaciones y también

una utilización

informática;

Respecto a la Grafología Emocional, sin ser una especialidad pura de la Grafología pues no depende tanto de la escritura como de lo escrito, podemos decir que nos permite detectar emociones por el contenido de lo escrito. Que es el psicoanálisis aplicado a la grafología, se trabaja con el contenido de las palabras y la forma en que son escritos, por eje. Una persona que escribe una palabra y hay un valor reflejo en ella de valor emociona, para la persona, esta altera su morfología (tamaño, espaciamiento, dirección, etc.) Son los actos fallidos de la escritura, donde la letra cambia de forma de tamaño, su inclinación, dirección, como un reflejo de estados emocionales, vinculados al contenido de la palabra, para lo cual es necesario que el grafólogo tenga base de la grafología básica.

Grafopatología. Analiza el grafo psicosomático, uniendo la psicología con lo orgánico, Signos de cáncer hepáticos, cardiorespiratorios, trastornos digestivos, neurosis y patología mental.

Las relaciones humanas tienen también en la grafología un importante auxiliar, por ejemplo en un tema tan delicado como la búsqueda de pareja y su posterior orientación mediante un tipo de análisis denominado «de compaginación de caracteres», en el que se hace un estudio de todos aquellos aspectos de la personalidad que resultan claves en una relación.

También son sujeto de análisis grafológico otras aspectos tan íntimos como la canalización y el desarrollo de la sexualidad, o tan primarias como la manera como la manera de enfocar la propia agresividad: el grado de ésta, hacia dónde se suele dirigir, etc. Asimismo es posible incluir en el informe grafológico un estudio de las alteraciones de la personalidad, si las hubiera

Un grafólogo experimentado puede ver en la escritura no sólo el carácter y modo de ser, sino además el sexo, edad, estado de salud, sentimientos de inferioridad, voluntad y moral. Revela el modo de ser, el carácter, lo que el individuo ha llegado a conseguir gracias a su esfuerzo y tesón. Las variaciones anímicas y la sensibilidad aparecen claramente en la escritura, así como la enfermedad y sentimientos de inferioridad. Algunas dolencias y lesiones se reflejan en la escritura de forma característica.

La grafología se basa en normas fijas, se excluye la intuición, la corazonada, e interpreta las escrituras de acuerdo a factores escriturales, tales como inclinación, dirección, forma, dimensión, velocidad, presión, continuidad y orden; dentro de este último

se

hallan

la

disposición,

la

distribución

y

la

proporción.

En

grafología cualquier tipo de accidente gráfico como: invasión de zonas (márgenes), temblores, borrones, tachaduras o enmiendas, fracturas de letras, puntos fuera de lugar, retoques de letras, mayúsculas sobre alzadas, achiques o agrandamiento de letras, palabras o letras inconclusas, etc., son elementos que revelan la clave para definir el conflicto íntimo de ese acto fallido en la escritura.

El proceso escritural tiene 3 fases: RECEPCIÓN; INTEGRACIÓN y EXPRESIÓN.

La escritura actual de un sujeto no solo refleja sus vivencias más recientes, sino que se encuentran plasmadas todas aquellas situaciones que han ido modelando, a lo largo de su vida, su personalidad actual. Es una síntesis histórica del sujeto, aquello que ha logrado construir. Dinámica y difícil articulación entre sus recursos potenciales naturales y el medio ambiente que lo ha acompañado, que se reflejará en la escritura del mismo.

En los primeros años de la infancia y hasta la adolescencia es muy posible que padres/madres, maestros/as ejerzan influencia sobre la escritura, se convierten en modelos que el/a niño/a, adolescente desea imitar, pudiendo quedar en las escrituras de los mismos ya de adultos, rasgos heredados de estas imitaciones infantiles y juveniles. Este tipo de rasgos serán tanto menos significativos y presentes, cuanto mayor haya sido la evolución personal del propio individuo desde el plano de su identidad.

Se debe tener claro el estado de salud de la persona, si padece de alguna enfermedad, úlceras, gastritis, asma o algún problema respiratorio, miopía o astigmatismo. La muestra de la escritura a ser analizada debe ser espontánea, escrita en condiciones naturales (letra habitual) y no accidental o circunstancial. Hasta tener los principales aspectos y subaspectos grafológicos evaluados, no es conveniente leer el contenido del texto a analizar.

CAPÍTULO III MARCO PROPOSITIVO

3.1 Propuesta

Con la elaboración de esta propuesta se pretende motivar a estudiantes al estudio y profundización de la grafología, la cual es reconocida y abordada científicamente y se ocupa del estudio e interpretación de los grafismos.

La escritura revela la personalidad de la persona que escribe. El carácter, las emociones. Es una herramienta que permite identificar las ambiciones y potencialidades personales

“El cerebro, con su funcionamiento electroquímico, es el núcleo del sistema nervioso que dirige los músculos que mueven la mano sobre el papel durante el actor escritural, al mismo tiempo que interactúa con los sentidos y la memoria, procesando la información que recibe. El grafoanálisis se basa en el estudio de los trazos plasmados en la hoja gracias a las órdenes cerebrales que son vehiculizadas a través del brazo y de la mano. Estas vibraciones gráficas traducidas en cada muestra, es sincronía y sintonía con el resto de procesos, sistema y emociones, son las que revelan los estados más profundos de la psiquis e incluso del cuerpo físico” (Sanchez, R: 2012: 6)

Esta propuesta pretende brindar información que permita al estudiante contar con las herramientas mínimas para los análisis grafólógicos, le permitirá generar procesos propios de ampliar esta herramienta dirigiéndose a la especialidad y/o área de su interés. Se le otorgará elementos que le permitirá generar adecuados procesos evaluativos.

Sin embargo, la limitancia que presenta esta malla curricular – en la cual no se puede abarcar todo el conocimiento de una ciencia – es que no cuenta con el desarrollo de

áreas como el análisis de letras imprentas, la totalidad de análisis de firmas y rúbricas, ya que se trata de un semestre introductorio. Pero no por eso le quita la importancia de su aplicación, ya que permitirá a los estudiantes promover investigaciones para incrementar sus conocimientos PROGRAMA DE ASIGNATURA I. DATOS GENERALES SOBRE LA ASIGNATURA Unidad Carrera Asignatura Sigla Nivel Carga Horaria Frecuencia Tiempo Periodo Número de Créditos Docente

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Universidad de Aquino Bolivia – La Paz PSICOLOGÍA Grafología I PSI – 306 Quinto semestre 80 horas 2 veces por semana 1 hora y media (3 horas semanales) I – 2013 13 CRÉDITOS Lic. Guery Zabala Gumucio

II. COMPETENCIA DESARROLLADA EN LA ASIGNATURA El estudiante al concluir esta materia contara con la metodología actualizada para analizar y calificar la morfología grafológica de la escritura, obteniendo rasgos de personalidad acertados, reconocerá los 8 aspectos de análisis a partir de la Muestra Básica Gráfica, identificará los niveles de organización, planificación, los estados emocionales, el manejo emotivo, expansión del yo, su relacionamiento con el entorno, su etilo cognitivo, la manera en que percibe la realidad, los niveles de salud y enfermedad, como se dirige a sus objetivo y qué dinamismo le implica a su vida.

III. CONTENIDO MÍNIMO

Unidad 1

INTRODUCCIÓN A LA GRAFOLOGIA

Unidad 2

TEORÍA DEL CAMPO ESCRITURAL

Unidad 3

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DEL ESPACIO GRÁFICO

Unidad 4

MOVIMIENTOS ESCRITURALES

Unidad 5

GESTOS TIPOS

Unidad 6

GESTOS TIPOS ESPECIALES

Unidad 7

TRAZOS INICIALES

Unidad 8

TRAZOS FINALES

Unidad 9

ORDEN

Unidad 10

DIRECCIÓN

Unidad 11

INCLINACIÓN

Unidad 12

TAMAÑO

Unidad 13

FORMA

Unidad 14

PRESIÓN

Unidad 15

CONTINUIDAD

Unidad 16 Unidad 17

VELOCIDAD LETRAS REFLEJAS I

Unidad 18 LETRAS REFLEJAS II Unidad 19 LA FIRMA Unidad 20 LA RÚBRICA

IV. CONTENIDO ANALÍTICO 27

UNIDAD

TEMA

OBJETIVO

CONTENIDOS

Unidad 1

INTRODUCCIÓN A Definir el LA GRAFOLOGIA concepto, alcance y aplicación de la grafología en diversas áreas del conocimiento

Definición y objeto de estudio; Estudiosos de la grafología; Padre de la grafología; Lo que hace y no hace la grafología; Escuelas de estudio de la grafología; Estudiosos contemporáneos; Campos de aplicación; La Grafopsicología; Grafología clínica; Grafología infantil; La Grafología Judicial ó Forense; La Grafología aplicada al área de RRHH; La Grafometría; Grafología Emocional; Grafopatología; Orientación vocacional; Aspectos neurofisiológicos del acto de escribir; Aspectos psicobiológico: Proceso escritural; La mano, el cerebro y la escritura

Unidad 2

TEORÍA CAMPO ESCRITURAL

Signos a observar; Ambiente gráfico positivo; Ambiente gráfico negativo; Tipo de letra; Respeto de márgenes; Predominio lo escrito o lo vacío; Relación texto – firma; Conceptos grafológicos básicos; Modulo; Bucle; Lazo; Jampas; Hambas; Cuerpo; Perfil; Pleno; Firma Rúbrica

Unidad 3

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DEL ESPACIO GRÁFICO

Identificar los 8 aspectos básicos del análisis grafológico

Unidad 4

MOVIMIENTOS ESCRITURALES

Podrá identificar Anatomía gráfica; Legible; Con manchas o sin manchas; Desprolijidad; las zonas de Márgenes; Choques de letras; Aspectos gráficos; Zona superior; Zona análisis de la Inferior; Zona Media; Margen Izquierdo; Margen Derecho muestra gráfica básica

Unidad 5

GESTOS TIPOS

Identificar

DEL Ampliar el conocimiento de terminología grafológica y los elementos que hacen al análisis

Concepto de base; Descripción de los aspectos gráficos; Orden; Tamaño; Forma: Inclinación; Dirección; Velocidad; Presión; Continuidad; Espacios gráficos a analizar; Movimientos escriturales básicos; Curvos, rectos y sus derivados; Nudo, bucles, triángulo, lazos

la Valor psicológico; Características; Gesto tipo fuerte; Gesto tipo débil;

importancia de Tipos de Gestos tipos; Curva y sus derivados; Angulo y sus derivados; los gestos en el Recta y sus derivados; Gestos tipo y simbolismo espacial; Lazo; Maza; análisis Acerado; Golpes de sable; Golpes de látigo grafológico Unidad 6

GESTOS TIPOS Conocer los ESPECIALES gestos tipo que pueden presentarse en el análisis de la personalidad del sujeto

Unidad 7

TRAZOS INICIALES

Reconocer las Inicio de trazos iníciales; Variables de análisis; Gestos tipos presentes formas y tipos de en trazo inicial; Trazos iniciales y su origen; Forma de trazos iníciales; trazos iniciales Formas básicas; Largos; Curvos; Rectos; Diagonal; Arpón; Espiral en la muestra gráfica básica de análisis

Unidad 8

TRAZOS FINALES

Cómo la Fin de trazos finales; Variables de análisis; Ausencias de trazos presencia y/o finales; Destino de trazos finales; Forma de los trazos finales; Rectas; ausencia de Curvas; Horizontal; Angulosas trazos finales influyen en el logro de metas de la persona analizada

Unidad 9

ORDEN

Identificar cómo la persona se organiza y planifica según el espacio gráfico de la hoja usada para el análisis

Gestos tipo de independencia, de materiales; Gesto de independencia; Gesto de inseguridad material; Gestos tipo de mitomanía, de inseguridad material; Gestos de mitomanía; Gesto de subjetivismo; Dientes de jabalí; Signo de escorpión; Garras de gato

Tipos de distribución; Ordenada; Desordenada; Confusa; Legible; ilegible; Blancos escriturales; Especiales; Fantasmas; Cuchillos; Chimeneas; cascadas; Puntos apartes; En línea o regulares; Desiguales o irregulares; Irregular atrasado

28

Unidad 10

DIRECCIÓN

Contar con herramientas para el análisis del estado anímico de la persona analizada

Dirección de las líneas; Concepto de dirección de la línea; Dirección complementaria; Tipos de dirección; Ascendente; Descendente; Convexa; Horizontal; Escalonada ascendente; descendente; Tipos especiales de dirección; Ascendentes; Palabras aisladas en el texto; Metodología para el análisis e interpretación de la dirección

Unidad 11

INCLINACIÓN

Contar con herramientas gráficas para identificar el grado de relación social y contacto interpersonal de la persona analizada

Tipos de inclinación; Significado psicológico de la inclinación; Modulo de inclinación; Tipificación de la inclinación; Valoración de la inclinación; Regularidad de la inclinación; Nivel de constancia de la inclinación; Escrituras constantes; Escrituras inconstantes

Unidad 12

TAMAÑO

Contar con herramientas gráficas para el análisis de la emotividad y expansión del Yo en una muestra gráfica básica

Dimensiones de las letras; Concepto de tamaño; Anchura; Altura; regularidad; Zonas de medición; Grafonomía del tamaño; GTamaño de hampas y jambas; Relación simbolismo espacial y tamaño; Grafonomía de la anchura; Extensa; Filiforme; Apretada; Lanzada; impulsada

Unidad 13

FORMA

Identificar en la muestra gráfica básica el estilo cognitivo y cómo la persona percibe la

Concepto de ejecución; Relación forma estilo cognitivo; Subaspectos de la forma; Concepto de coligamento; Tipos de coligamento; Grilla grafotécnica; Aridez y plenitud en la firma; Tipos de ejecución; Escritura caligráfica; Script o imprenta; Escritura angulosa; Escritura redonda; Escritura redondeada

29

realidad Unidad 14

PRESIÓN

Identificar en la Escrituras tajantes; Grilla grafotécnica; Patología de la presión; muestra gráfica Subaspectos de la presión; Profundidad; Tensión; Calibre; coloración básica el dinamismo psicofísico y los niveles de salud y enfermedad de la persona analizada

Unidad 15

CONTINUIDAD

Identificar la constancia y regularidad con que la persona maneja su vida a partir de la muestra gráfica básica

Unidad 16

VELOCIDAD

Identificar en la Rápida; Lenta; pausada; Tipos especiales; Acelerada; Precipitada; muestra gráfica Retardada; Tipos patológicos; Evaluación cuantitativa de la velocidad; básica la Velocidad global; Grilla grafotécnica velocidad con que la persona construye sus movimientos hacia sus objetivos.

Concepto de cohesión; Ligada; Agrupada; Desligada; cisura; La abreacción en la escritura; Tipos de abreacción; Estudio de óvalos; Variables de análisis; Formas especiales de óvalos; Redondos; Bucleados; Con nudos

Unidad 17 LETRAS REFLEJAS Identificar I manejo vivencia de sexualidad y voluntad en

el Concepto; Letras reflejas; Estudio de la letra G y la T; Aspecto de y análisis de la G; Tipos de G; Aspectos de análisis de la T; Tipos de T la la la

30

muestra gráfica básica de la persona analizada Unidad 18 LETRAS REFLEJAS Identificar en la Aspecto de análisis de la M; Tipos de M; Estudio de la letra R; Aspecto II muestra gráfica de análisis de la R; Tipos de R; Estudio de la letra S; Aspecto de básica el análisis de la S; Tipos de S autoconcepto, la relación social, familiar, la canalización de energías y la conciencia moral de la persona analizada Unidad 19 LA FIRMA

Identificar en la Aspecto de análisis de la firma; Ubicación de las firmas; Rozando el muestra gráfica texto; Próxima sin rozar; Alejada; Al lado izquierdo; Al centro; A la básica la derecha; A la derecha rozando el borde identidad e individualidad de la persona analizada

LA RÚBRICA

Identificar en la Acentuando el nombre; En forma de espada; En cuchillo; En clave sol; muestra gráfica Boca de lobo básica la activación de mecanismos de defensa de la persona analizada

Unidad 20

31

V. PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

COMPETENC IA

UNIDAD

CONTENIDO MÍNIMO

CRITERIOS ACTIVIDAD INDICADORES DE DE EVALUACION METODOL ES EVALUACIÓN EVALUATIV OGÍA AS

Elabora el concepto Definición y objeto de estudio; Definirá el concepto, de grafología Estudiosos de la grafología; Padre alcance y aplicación concluir esta de la grafología; Lo que hace y no de la grafología en Identifica el área materia contara hace la grafología; Escuelas de diversas áreas del psicografológica de estudio de la grafología; Estudiosos conocimiento su preferencia con con la contemporáneos. Campos de sustento teórico metodología aplicación; La Grafopsicología; 1. INTRODUCCI Grafología clínica; Grafología infantil; actualizada ÓN A LA La Grafología Judicial ó Forense; La GRAFOLOGI para analizar y Grafología aplicada al área de A RRHH; La Grafometría; Grafología calificar la Emocional; Grafopatología; morfología Orientación vocacional Aspectos neurofisiológicos del acto de escribir; grafológica de Aspectos psicobiológico; Proceso la escritura, escritural; La mano, el cerebro y la escritura obteniendo Describe rasgos de Signos a observar; Ambiente gráfico Podrá desarrollar la adecuadamente los positivo; Ambiente gráfico negativo; terminología términos base de la personalidad Tipo de letra; Respeto de márgenes; grafológica y los grafología para 2. TEORÍA DEL acertados, Predominio lo escrito o lo vacío; elementos que hacen identificarlos en un CAMPO Relación texto – firma; Conceptos al análisis de una proceso de análisis reconocerá los ESCRITURAL grafológicos básicos; Modulo; Bucle; muestra gráfica 8 aspectos de Lazo; Jampas; Hambas; Cuerpo; básica Perfil; Pleno; Firma - Rúbrica El estudiante al

En grupos de 3o4 participantes Clase desarrollar el magistral, uso concepto, una de hojas de escuela y el análisis. ámbito de aplicación que más les interesa

Exposición magistral, En grupos de muestra de 3 estudiantes cada una de presentarán los elementos un resumen en proyectora de lo expuesto e impresa.

32

V. PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

COMPETENC IA

UNIDAD

análisis a partir

CONTENIDO MÍNIMO

Concepto de base; Descripción de los aspectos gráficos; Orden; de la Muestra 3. ANÁLISIS E Tamaño; Forma: Inclinación; Básica Gráfica, INTERPRETA Dirección; Velocidad; Presión; CIÓN DEL Continuidad; Espacios gráficos a identificará los ESPACIO analizar; Movimientos escriturales GRÁFICO básicos; Curvos, rectos y sus niveles de derivados; Nudo, bucles, triángulo, organización, lazos planificación, Anatomía gráfica; Legible; Con los estados 4. MOVIMIENTO manchas o sin manchas; emocionales, el S Desprolijidad; Márgenes; Choques ESCRITURAL de letras; Aspectos gráficos; Zona manejo ES superior; Zona Inferior; Zona Media; emotivo, Margen Izquierdo; Margen Derecho expansión

del

yo,

su

relacionamiento con el entorno, 5. GESTOS TIPOS su etilo cognitivo,

la

CRITERIOS ACTIVIDAD INDICADORES DE DE EVALUACION METODOL ES EVALUACIÓN EVALUATIV OGÍA AS Identifica los 8 Cada dos Identificara los 8 aspectos de análisis Exposición personas aspectos básicos del grafológico magistral, darán un análisis grafológico muestra de control de que conforman la Reconoce el área cada una de lectura sobre muestra gráfica de la personalidad los elementos los 8 aspectos básica que se evalúa con en proyectora y su unidad de cada uno de ellos e impresa. análisis

Describe los Exposición Identificará las zonas aspectos gráficos Inicio trabajo magistral, de análisis de la positivos y final de muestra de muestra gráfica negativos materia que cada una de básica podrán ser de los elementos dos personas Reconoce los en proyectora máximo módulos de las e impresa. zonas de evaluación Describe el Valor psicológico; Características; Reconocerá la significado Exposición Gesto tipo fuerte; Gesto tipo débil; importancia de psicológico de los magistral, Avance e Tipos de Gestos tipos; Curva y sus identificar los gestos gestos tipo muestra de identificación derivados; Angulo y sus derivados; en el análisis cada una de de estos Recta y sus derivados; Gestos tipo y grafológico los elementos puntos para el Describe los tipos simbolismo espacial; Lazo; Maza; en proyectora trabajo final de gestos tipo Acerado; Golpes de sable; Golpes de e impresa. látigo

33

V. PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

COMPETENC IA

UNIDAD

manera en que

CONTENIDO MÍNIMO

Reconoce los Identificará los gestos gestos tipos Exposición tipo que pueden derivados que Prueba magistral, presentarse en el existen individuales muestra de análisis grafológico. de cada una de Describe el conocimiento los elementos significado e en proyectora psicológico de los identificación e impresa. gestos tipos derivados Identifica las Reconocerá las presencia y formas y tipos de ausencia de trazo Avances del trazos iniciales en la inicial y su influencia Exposición Inicio de trazos iníciales; Variables trabajo final muestra gráfica en la personalidad magistral, de análisis; Gestos tipos presentes con la básica de análisis muestra de de la persona en trazo inicial; Trazos iniciales y su identificación analizada cada una de origen; Forma de trazos iníciales; de los los elementos Formas básicas; Largos; Curvos; aspectos Describe el en proyectora Rectos; Diagonal; Arpón; Espiral avanzados en significado de los e impresa. clases trazos iníciales de su origen y forma básica Exposición Desarrolla las Prueba Fin de trazos finales; Variables de Identificará la diversas formas de magistral, individual de análisis; Ausencias de trazos finales; presencia y/o presencias y muestra de identificación Destino de trazos finales; Forma de ausencia de trazos ausencia del trazo cada una de de signos los trazos finales; Rectas; Curvas; finales en la muestra final y el significado los elementos gráficos e Horizontal; Angulosas gráfica básica psicológico del en proyectora incremento de

Gestos tipo de independencia, de percibe la materiales; Gesto de independencia; realidad, los Gesto de inseguridad material; 6. GESTOS Gestos tipo de mitomanía, de TIPOS niveles de inseguridad material; Gestos de ESPECIALES salud y mitomanía; Gesto de subjetivismo; Dientes de jabalí; Signo de enfermedad, escorpión; Garras de gato como se dirige a sus objetivo y qué dinamismo

7. TRAZOS INICIALES

le implica a su vida.

8. TRAZOS FINALES

CRITERIOS ACTIVIDAD INDICADORES DE DE EVALUACION METODOL ES EVALUACIÓN EVALUATIV OGÍA AS

34

V. PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

COMPETENC IA

UNIDAD

CONTENIDO MÍNIMO

CRITERIOS ACTIVIDAD INDICADORES DE DE EVALUACION METODOL ES EVALUACIÓN EVALUATIV OGÍA AS mismo para el e impresa. análisis que realiza

conocimiento

Podrá identificar una Exposiciones Identificará los escritura ordenada, grupales de lo elementos de la desordenada. investigado Tipos de distribución; Ordenada; muestra gráfica que de 2 grupos Explicar la Desordenada; Confusa; Legible; permiten conocer el Identificar y significancia de 3 ilegible; Blancos escriturales; nivel de organización conocerá su de los personas Especiales; Fantasmas; Cuchillos; y planificación de la 9. ORDEN implicancia cada uno el aspectos Chimeneas; cascadas; Puntos persona analizada encontrados psicológica de los docente apartes; En línea o regulares; blancos escriturales puntualizará y de manera Desiguales o irregulares; Irregular aclarará los individual atrasado Conoce la puntos en metodología de duda análisis de orden planteados Exposiciones Desarrolla el Podrá identificar en la concepto de la Dirección de las líneas; Concepto de grupales de lo muestra gráfica dirección y el investigado dirección de la línea; Dirección Explicar la el estado significado complementaria; Tipos de dirección; básica de 2 grupos significancia Ascendente; Descendente; Convexa; anímico de la persona psicológico que de 3 de los personas Horizontal; Escalonada ascendente; analizada tiene 10. DIRECCIÓN aspectos cada uno el descendente; Tipos especiales de encontrados Describe los docente dirección; Ascendentes; Palabras de manera aisladas en el texto; Metodología diversos tipos de puntualizará y individual para el análisis e interpretación de la dirección que existe aclarará los y su significado. dirección puntos en duda

35

V. PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

COMPETENC IA

UNIDAD

CONTENIDO MÍNIMO

CRITERIOS ACTIVIDAD INDICADORES DE DE EVALUACION METODOL ES EVALUACIÓN EVALUATIV OGÍA AS

Conoce la metodología de análisis de la dirección Identifica los tipos 11. INCLINACIÓN Tipos de inclinación; Significado Identificará el grado de inclinación, su psicológico de la inclinación; Modulo de relación social y modulo y su de inclinación; Tipificación de la contacto interpersonal significado inclinación; Valoración de la de la persona psicológico inclinación; Regularidad de la analizada a través de inclinación; Nivel de constancia de la la muestra gráfica Reconocerá las inclinación; Escrituras constantes; básica escrituras Escrituras inconstantes constantes e inconstantes Conoce la metodología de análisis de la inclinación 12. TAMAÑO

planteados

Exposiciones grupales de lo investigado de 2 grupos Prueba individual de de 3 personas identificación cada uno el de signos gráficos e docente puntualizará y incremento de aclarará los conocimiento puntos en duda planteados

Exposiciones Dimensiones de las letras; Concepto Analizará el manejo Identifica las grupales de lo de tamaño; Anchura; Altura; de la emotividad y dimensiones de las investigado regularidad; Zonas de medición; expansión del Yo en letras en tamaño, de 2 grupos Actividades Grafonomía del tamaño; Tamaño de una muestra gráfica anchura y el modulo de 3 grupales de hampas y jambas; Relación básica personas avance de simbolismo espacial y tamaño; Reconoce los tipos cada uno el trabajo final Grafonomía de la anchura; Extensa; de altura y anchura docente Filiforme; Apretada; Lanzada; puntualizará y impulsada Conoce la aclarará los

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V. PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

COMPETENC IA

UNIDAD

CONTENIDO MÍNIMO

CRITERIOS ACTIVIDAD INDICADORES DE DE EVALUACION METODOL ES EVALUACIÓN EVALUATIV OGÍA AS metodología de puntos en análisis del tamaño duda planteados l

13. FORMA

Define el área de Concepto de ejecución; Relación Identificará en la análisis del aspecto forma estilo cognitivo; Subaspectos muestra gráfica forma y su influencia de la forma; Concepto de básica el estilo en el estilo cognitivo Exposiciones coligamento; Tipos de coligamento; cognitivo y la de la persona grupales de lo Grilla grafotécnica; Aridez y plenitud percepción de la analizada investigado en la firma; Tipos de ejecución; realidad de la persona de 2 grupos Escritura caligráfica; Script o analizada Define lo que es el de 3 imprenta; Escritura angulosa; coligamento y las Actividades personas Escritura redonda; Escritura formas que se grupales de cada uno el redondeada pueden presentar avance de docente trabajo final puntualizará y Identifica los aclarará los diferentes tipos de puntos en ejecución de las duda escrituras evaluadas planteados Conoce la metodología de análisis de la forma

14. PRESIÓN

Escrituras tajantes; Grilla Identificará en la grafotécnica; Patología de la presión; muestra gráfica Subaspectos de la presión; básica el dinamismo Profundidad; Tensión; Calibre; psicofísico y los Conoce la

Exposiciones Prueba grupales de lo individual de investigado identificación de 2 grupos de signos de 3 gráficos e

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V. PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

COMPETENC IA

UNIDAD

CONTENIDO MÍNIMO coloración

CRITERIOS ACTIVIDAD INDICADORES DE DE EVALUACION METODOL ES EVALUACIÓN EVALUATIV OGÍA AS niveles de salud y metodología de enfermedad de la análisis de la persona analizada presión

personas incremento de cada uno el conocimiento docente puntualizará y aclarará los puntos en duda planteados Desarrolla el Exposiciones 15. CONTINUIDA Concepto de cohesión; Ligada; Identificarála concepto de grupales de lo D Agrupada; Desligada; cisura; La constancia y cohesión y investigado abreacción en la escritura; Tipos de regularidad con que la abreacción de 2 grupos Prueba abreacción; Estudio de óvalos; persona maneja su de 3 individual de Variables de análisis; Formas vida a partir de la Identifica los tipos personas identificación especiales de óvalos; Redondos; muestra gráfica de abreacción y cada uno el de signos Bucleados; Con nudos básica variables de óvalos docente gráficos e puntualizará y incremento de Conoce la aclarará los conocimiento metodología de puntos en análisis de la duda continuidad planteados Desarrolla el Exposiciones Prueba 16. VELOCIDAD Rápida; Lenta; pausada; Tipos Identificará cómo la concepto de grupales de lo individual de especiales; Acelerada; Precipitada; persona construye velocidad investigado identificación Retardada; Tipos patológicos; sus movimientos de 2 grupos de signos Evaluación cuantitativa de la hacia sus objetivos. Identifica los tipos de 3 gráficos e velocidad; Velocidad global; Grilla de velocidad y personas incremento de grafotécnica velocidades cada uno el conocimiento especiales docente

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V. PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

COMPETENC IA

UNIDAD

CONTENIDO MÍNIMO

CRITERIOS ACTIVIDAD INDICADORES DE DE EVALUACION METODOL ES EVALUACIÓN EVALUATIV OGÍA AS

puntualizará y Conoce la aclarará los metodología de puntos en análisis de la duda velocidad planteados Define el concepto 17. LETRAS Concepto; Letras reflejas; Estudio de Identificará el manejo de letras reflejas y REFLEJAS I la letra G y la T; Aspecto de análisis y vivencia de la las diversos de la G; Tipos de G; Aspectos de sexualidad y la aspectos que se análisis de la T; Tipos de T voluntad en la pueden identificar Exposición muestra gráfica con su presencia magistral, básica de la persona Actividades muestra de analizada Define la letra G y el grupales de cada una de aspecto psicológico avance de los elementos trabajo final de la forma en la en proyectora que se presenta e impresa. Define la letra T y el aspecto psicológico de la forma en la que se presenta Define la letra M y el Exposición 18. LETRAS Aspecto de análisis de la M; Tipos de Identificaráel aspecto psicológico magistral, la de la forma en la REFLEJAS II M; Estudio de la letra R; Aspecto de autoconcepto, Actividades muestra de análisis de la R; Tipos de R; Estudio relación social, que se presenta grupales de cada una de de la letra S; Aspecto de análisis de familiar, la avance de los elementos la S; Tipos de S canalización de Define la letra R y el trabajo final en proyectora energías y la aspecto psicológico e impresa. conciencia moral de de la forma en la

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V. PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

COMPETENC IA

UNIDAD

CONTENIDO MÍNIMO

CRITERIOS ACTIVIDAD INDICADORES DE DE EVALUACION METODOL ES EVALUACIÓN EVALUATIV OGÍA AS la persona analizada que se presenta

Define la letra S y el aspecto psicológico de la forma en la que se presenta Desarrollará el área 19. LA FIRMA Aspecto de análisis de la firma; Identificará en la psicológica de Ubicación de las firmas; Rozando el muestra gráfica análisis de la firma. texto; Próxima sin rozar; Alejada; Al básica la identidad e lado izquierdo; Al centro; A la individualidad de la Identificará la derecha; A la derecha rozando el persona analizada ubicación de las borde firmas y su implicancia psicológica Identificará la LA RÚBRICA Acentuando el nombre; En forma de Identificará en la presencia o espada; En cuchillo; En clave sol; muestra gráfica ausencia de Boca de lobo básica la activación rúbricas y su de mecanismos de implicancia defensa de la persona psicológica en el analizada análisis que se realiza

Exposición magistral, Actividades muestra de grupales de cada una de avance de los elementos trabajo final en proyectora e impresa. Exposición magistral, muestra de Entrega cada una de trabajo final los elementos del semestre en proyectora e impresa.

40

VI. Evaluación Una vez concluido el cuadro anterior, lo único que queda es dejar claro las actividades evaluativas y su ponderación, con el fin de que el estudiante conozca las reglas desde el inicio. Pruebas evaluativas Controles de lectura Practicas

15%

Participación

10%

Asistencia

5%

TOTAL

35%

35%

100%

VII.

Cronograma de actividades CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES CURRICULARES SEMESTRE I - 2013 UNIDAD ACTIVIDAD FEBRERO MARZO ABRIL MAYO 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Primera Presentación X docente Presentación X estudiantes Presentación X contenidos y metodología Desarrollo del X tema Evaluación de la X sesión Segunda Recapitulando X

TERCERA

Desarrollo del tema Trabajo grupal

X

Evaluación de la sesión Recapitulando

X

X

X

Desarrollo del tema Trabajo grupal

X

Evaluación de la sesión

X

X

JUNIO JULIO 1 2 3 4 1 2 3

42

4

UNIDAD CUARTA

QUINTA

SEXTA

SÉPTIMA

ACTIVIDAD Recapitulando

FEBRERO MARZO 1 2 3 4 1 2 3 X

Desarrollo del tema Trabajo grupal

X

Evaluación de la sesión Recapitulando

X X X

Evaluación de la sesión Recapitulando

X

X

X

Desarrollo del tema Trabajo grupal

X

Evaluación de la sesión Recapitulando

X

Evaluación de la sesión

1

JUNIO JULIO 2 3 4 1 2 3

4 43

X

Desarrollo del tema Trabajo grupal

Desarrollo del tema Trabajo grupal

4

SEMESTRE I - 2013 ABRIL MAYO 1 2 3 4 1 2 3 4

X

X X X X

UNIDAD OCTAVA

NOVENA

DECIMA

DECIMA PRIMERA

DECIMA SEGUNDA

DECIMA TERCERA

ACTIVIDAD Recapitulando

FEBRERO MARZO 1 2 3 4 1 2 3

SEMESTRE I - 2013 ABRIL MAYO 4 1 2 3 4 1 2 3 4 X

Desarrollo del tema Trabajo grupal

X

Evaluación de la sesión Exposiciones

X

X

X

Aclaraciones

X

Evaluación de la sesión Exposiciones

X X

Aclaraciones

X

Evaluación de la sesión Exposiciones

X X

Aclaraciones

X

Evaluación de la sesión Exposiciones

X X

Aclaraciones

X

Evaluación de la sesión Exposiciones

X

Aclaraciones

X X

1

JUNIO JULIO 2 3 4 1 2 3

4 44

UNIDAD

DECIMA CUARTA

DECIMA QUINTA

DECIMA SEXTA

DECIMO SÉPTIMO

DÉCIMO OCTAVO

ACTIVIDAD Evaluación de la sesión Exposiciones

FEBRERO MARZO 1 2 3 4 1 2 3

4

SEMESTRE I - 2013 ABRIL MAYO 1 2 3 4 1 2 3 4 X

1

X

Evaluación de la sesión Exposiciones

X X

Aclaraciones

X

Evaluación de la sesión Exposiciones

X

4 45

X

Aclaraciones

X

Aclaraciones

X

Evaluación de la sesión Desarrollo del tema Trabajo grupal

X

Evaluación de la sesión Recapitulando

JUNIO JULIO 2 3 4 1 2 3

X X X X

Desarrollo del tema Trabajo grupal

X

Evaluación de la sesión

X

X

UNIDAD DÉCIMA NOVENA

VIGÉSIMA

ACTIVIDAD Desarrollo del tema Trabajo grupal Evaluación de la sesión Desarrollo del tema Entrega trabajo final de semestre

FEBRERO MARZO 1 2 3 4 1 2 3

4

SEMESTRE I - 2013 ABRIL MAYO 1 2 3 4 1 2 3 4

1

JUNIO JULIO 2 3 4 1 2 3 X X X X X

4 46

CAPÍTULO IV CONCLUSIONES Las conclusiones de acuerdo al planteamiento de los objetivos planteados de diseñar la propuesta curricular de la materia de grafología I que permita el desarrollo de competencias de análisis grafológico, para analizar y calificar la escritura, obteniendo rasgos de personalidad acertados en estudiantes de quinto semestre de la carrera de psicología de la UDABOL de la ciudad de La Paz se pueden resumir en: 1. Los temas desarrollados permitirán a los estudiantes las herramientas básicas para desarrollar un análisis grafológico de una manera paulatina, a través de las diversas prácticas, y el trabajo final que se irá elaborando paulatinamente se vaya avanzando las clases. 2. Las diversas propuestas metodológicas realizadas, están vinculadas a lograr el mayor aprovechamiento de los estudiantes, ya que al ser una materia nueva para ellos, se debe generar procesos de formación que les permita incrementar su conocimiento y la permanencia del mismo el mayor tiempo posible 3. Se puede evaluar el aprovechamiento de los estudiantes durante las clases y al finalizar el semestre, ya que se están proponiendo actividades evaluativas en cada una de las sesiones, además de una prueba final que se la irá realizando mediante se va desarrollando los contenidos de la materia 4. Los contenidos desarrollados permiten que los estudiantes logren analizar y calificar muestras gráficas básicas de manera acertada.

Bibliografía 1. Echevarría María Elina (1992) Grafología infantil. Comprendiendo a los niños a través de su escritura y dibujos. Madrid: EDAF. 2. Marcuse Irene (1974) Grafología. Estudio y guía de la personalidad a través de la escritura. Buenos Aires: Glem. 2° edición. 3. Vels Augusto (1991) Diccionario de grafología y términos psicológicos afines. Barcelona: Herder. 4° edición. 4. Rossi, Elias. 1989. “Teoría y Técnica Curricular”.. Lima - Perú. Editorial de la Universidad de San Martín de Forres. 1ª edición 5. Reyes, Sanchez M. (2012) Grafología. Concozca a las personas analizando su escritura. Perú. Mirbet. 1º Edición 6. Guarini Ada. (2006) Grafología. Técnicas para el conocimiento de la personalidad a través de la escritura. Buenos Aires: Booket. 2º edición 7. Xandro, Mauricio (1994) Grafología elemental. Barcelona: HERDER. 5º Edición 8. Xandro, Mauricio (1996) Grafología Superior. Barcelona: HERDER. 1º Reimpresión