MONOGRAFIA 2
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Descripción: DFGHJKLÑ...
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“AÑO DE LA CONSOLIDACION DEL MAR DE GRAU”
TEM A
: DISFUNCIONALIDAD FA FAMILIAR MILIAR
DOCENTE
:
CURSO
:
ESTUDIANTE
: ANA MARIA M ARIA ZAPATA ZAPATA CANALES
CICLO
: IX
Ciencias de las Salud
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Índice Caratula................................... Caratula.......................................................... .............................................. .............................................. ......................................01 ...............01 Indice................................... Indice.......................................................... ............................................... ............................................... .........................................02 ..................02 Resumen............................. Resumen.................................................... .............................................. .............................................. ...........................................03 ....................03 Sumary............ Sumary................................... .............................................. .............................................. .............................................. .......................................04 ................04 Introduccion............................. Introduccion.................................................... .............................................. .............................................. .....................................05 ..............05 Capítulo I.............................................. I..................................................................... .............................................. .........................................09 ..................09 1. Comunicación
o
caso.................................. caso......................................................... .............................................. ..............................09 .......09 1.1.
Familia is!uncional............................ is!uncional.................................................... ............................................... ...................................09 ............09
1.2.
Características
de
la
!amilia
dis!uncional........................... dis!uncional.................................................. .............................10 ......10 1.3.
Ras"os
de
la
!amilia
dis!uncional........................... dis!uncional.................................................. .........................................13 ..................13 1.4.
#ipos
de
!amilias
dis!uncionales......................... dis!uncionales................................................ ............................................1 .....................1$$ 1.5. %reas de con!licto e dis!uncionales......................... dis!uncionales................................................ ..........................1& ...1& 1.$. #eorías socioló"icas
so're
conducta........................... conducta.................................................. .................................1( ..........1( 1.$.1. #eoría de 1.&.
acción.............................. acción..................................................... .............................................. ..........................1( ...1( )os ni*os en
dis!uncionales......................... dis!uncionales.. .............................................. ......................................20 ...............20 Ciencias de las Salud
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!amilias la la !amilias
1.(.
Caso
de
!amilia
dis!uncional...........................................................................23 Re!erencias +i'lio"ra!icas.................................................................................................. 26
RESUMEN )a presente mono"ra!ía es un estudio reali,ado para determinar si la !amilia dis!uncional es un !actor de ries"o en el rendimiento escolar del adolescente. )a Familia es un "rupo social primario cuyo o'-etio es prote"er y permitir el desarrollo psicosocial de sus miem'ros para /ue ad/uieran alores 'ases para una 'uena autoestima y autorreali,ación lo /ue le permitir al adolescente ad/uirir a'ilidades y destre,as siendo importante /ue el -oen se sienta aceptado y alorado por sus compa*eros maestros y !amiliares. l am'iente de o"ar la participación de los padres la relación !amiliar la sociedad los alores etc e-ercen muca in!luencia en el adolescente y por consi"uiente en el desarrollo de su personalidad por lo que es importante el amor y la atención /ue estos puedan o!recer al -oen para un me-or desenolimiento.
Palabras claves: !amilia dis!uncional relación !amiliaradolescente.
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SUMARY #e present mono"rap is a study to determine i! te dys!unctional !amily is a ris !actor in scool per!ormance o! te adolescent. #e Family is a primary social "roup ose o'-ectie is to protect and allo te psycosocial deelopment o! its mem'ers to ac/uire alues 'ases !or a "ood sel!6esteem and sel!6reali,ation ic ill allo te adolescent to ac/uire sills and sills 'ein" important tat te youn" person sits 7ccepted and alued 'y peers teacers and !amily. #e ome enironment parent inolement !amily relationsip society alues etc. e8ert a lot o! in!luence on te adolescent and conse/uently on te deelopment o! is personality so it is important te loe and attention tat tese Can o!!er te yout !or a 'etter deelopment.
Key words: dys!unctional !amily !amily relationsip adolescent.
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INTRODUION ste tra'a-o de inesti"ación llamado is!unción Familiar se reali,ó por/ue consideramos /ue posi'lemente la dis!unción !amiliar es un !actor de ries"o. )a Familia ista desde una perspectia sist:mica es un "rupo !ormado por su'sistemas /ue estn inmersos dentro de la sociedad donde cada miem'ro posee roles /ue arían en el tiempo y /ue dependen de la edad se8o etc de tal manera /ue la conducta de uno de sus miem'ros in!luye en la conducta de los dems inte"rantes de ese sistema; es así /ue cuando aparece un síntoma como es el 'a-o rendimiento este puede ser tomado como un indicador de una dis!unción !amiliar. Ciencias de las Salud
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)a !amilia satis!ace predominantemente las necesidades emocionales de los i-os de modo /ue el n?ioleta 7ranci'a y otros 199$@. Ana !amilia sana o !uncional es a/uella /ue tiene una estructura !le8i'le es capa, de modi!icar sus patrones de interrelación adaptarse a los cam'ios y asumir nueas !unciones en correspondencia con la eolución del ciclo ital.=>+uendía 1999@. ste autor mani!iesta /ue la !amilia de'e ser !le8i'le cuya interrelación sea armoniosa y /ue se dar ciertos priile"ios de acuerdo a la edad de sus i-os los padres al constituirse en los primeros y aut:nticos educadores orientando y "uiando de manera adecuada las acciones procederes y comportamiento en el o"ar y pro"resiamente en la comunidad y escuela especí!icamente. s !undamental /ue el ni*o se encuentre en un am'iente !amiliar !aora'le aco"edor para /ue se sienta emocionalmente satis!eco y pueda cumplir con sus e8pectatias personales y ad/uiera se"uridad en sí mismo. )os -óenes al ser parte del sistema !amiliar participan en todos los acontecimientos /ue ie la !amilia 'ene!icindose o per-udicndose de las consecuencias de estos. )a actitud de los padres de !amilia es un elemento de ital importancia no sólo dentro del proceso educatio sino dentro del proceso /ue llea a su !ormación inte"ral. l Baestro 7rmando Rui, 7naya en el li'ro )os ni*os pueden aprender= nos dice /ue la separación con ausencia del padre o de toda !i"ura de autoridad parental y los antecedentes !amiliares patoló"icos son !actores de ries"o importantes /ue pueden traer como consecuencia el !racaso escolar el uso de al"una dro"a o al"29.$E@ los con!lictos !amiliares >2&E@ y los con!lictos sentimentales en un 22.1E entre otros. ste a*o 2009 el BIGS7 reali,ó el 7nlisis de Situación de Salud de las y los 7dolescentes detectando entre los pro'lemas psicosociales /ue los principales !actores por las cuales las y los adolescentes intentan suicidarse son los mismos tanto para la po'lación de la costa sierra y sela siendo el principal motio los pro'lemas con los padres. )a !amilia es el !actor protector y puede conertirse en !actor de ries"o cuando sur"en pro'lemas dentro de ella.
APITU!O I "# OMUNIAI$N O ASO "#"# %a&ilia dis'(ncional n un artículo pu'licado en la e' por parte de la or"ani,ación !amiliar IGG7#I7) 2013 a'la so're la dis!unción !amiliar y temas a!ines al mismo y empie,a de!iniendo a la !amilia dis!uncional como una !amilia con!lictia o en la /ue se suceden con!lictos /ue la acen no !uncional en la sociedad en la cual se encuentra. )as !amilias dis!uncionales no tienen nin"19(9@ re!iereD Respecto al maltrato psicoló"ico !amiliar lo de!inen de a'uso conyu"al usualmente a una mu-er es un patrón de conducta /ue ocurre en !orma !ísica emocional psicoló"ica se8ual o económica. s usado para mantener miedo e intimidación control y poder por el a'usador usualmente el om're. ste !enómeno se "enera cuando las relaciones intra!amiliares son a!ectadas por una comunicación incoerente con!usa e indirecta de'ido a /ue el sistema !amiliar se en!erma pro"resiamente. sta dis!unción se conierte en el estilo de ida !amiliar y produce en mucos casos el aislamiento de la !amilia de los contactos sociales cotidianos. )as re"las !amiliares se tornan con!usas rí"idas e in-ustas para sus miem'ros y se distorsionan sus roles con!orme aan,a la dis!uncionalidad. n una !amilia dis!uncional los ni*os an !ormando un carcter codependiente /ue puede !acilitar el desarrollo de adicciones o de relaciones en!ermas en el !uturo como el a'andono la intolerancia la incon"ruencia las imposiciones los a'usos se8uales el consumo de sustancias etc. #odos los miem'ros de la !amilia se a!ectan de este sistema de re"las dis!uncionales. )a !amilia es la primera y ms importante estructura de autoridad /ue e8perimentamos todos nosotros. or tanto nuestro carcter nuestro concepto de autoridad y nuestra actitud acia ella son 'sicamente !ormados en la !amilia. ero tam'i:n las eridas ms pro!undas de nuestra ida "eneralmente son las /ue proienen de nuestra ni*e, y de nuestra !amilia. Ana !amilia /ue !unciona mal e-erce
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una presión constante /ue de!orma emocionalmente de por ida a a/uellos /ue se crían en ella. l /ue la presente un solo miem'ro de la !amilia no de'e de ser considerado como menos "rae dado /ue :ste puede presentar conductas des adaptatias trastorno de personalidad o detentar una si"ni!icatia ascendencia e in!luencia ante sus inte"rantes /ue su sola presencia 'asta para cumplir con las e8i"encias para cali!icarla como dis!uncional. Ca'e aclarar /ue los pro'lemas y con!lictos e8isten en todas las !amilias pero se tienen en "rados o nieles superiores o menores de con!lictos o de situaciones con!lictias como por e-emploD ?iolencia !amiliar dro"adicción pro'lemas de salud mental situaciones de relacionamiento con!lictio entre sus miem'ros etc. Se puede decir /ue la dis!uncionalidad !amiliar es el incumplimiento de las !unciones 'sicas de la !amilia >!unción económica 'ioló"ica educatia espiritual y cultural@ por lo /ue no se promuee el desarrollo !aora'le a la salud de todos los inte"rantes de la !amilia ra,ón por la cual para promoer la !uncionalidad de la !amilia es importante tener claro /ue en cada !amilia de'e e8istir D -erar/uía clara roles claros y de!inidos comunicación a'ierta y capacidad de adaptación al cam'io.
"#)#
arac*er+s*icas de la 'a&ilia dis'(ncional
a. Su dinmica !amiliar no es saluda'le 7!ecta ne"atiamente a sus inte"rantes de tal !orma /ue si le causa per-uicio a uno de ellos de manera inespecí!ica tam'i:n le a!ectaría a otro de sus miem'ros de similar o di!erente manera. '. Su !uncionamiento !amiliar no es relacional ni compati'le n todo "rupo !amiliar las características psicoculturales de la comunidad donde el sistema !amiliar est insertado son compati'les y consonantes con la particularidad del propio "rupo !amiliar. ero pueden e8istir casos en /ue estas particularidades /ue en al"19&(@ la sociolo"ía es la ciencia /ue pretende entender interpretando la acción social para e8plicarla causalmente en su desarrollo y e!ectos entendiendo por acción como una conducta umana en la /ue el indiiduo o indiiduos de la acción la enlacen con un sentido su'-etio. 7sí pues de!ine a la acción social como cual/uier tipo de proceder umano /ue si"ni!icatiamente se orienta por las acciones de otros las cules pueden ser presentes o esperadas como !uturas. K sea como una conducta umana con sentido y si"ni!icado y por lo tanto comprensi'le y diri"ida a otra persona. )a sociolo"ía para e'er >19&(@ destaca en la inesti"ación socioló"ica la intersu'-etiidad o el cureim 2012@ sta sociolo"ía positia de'e partir del principio de mostrar a la sociedad como una realidad e8terna al indiiduo y re"ida por di!erentes modos de coesión social los /ue a su e, condicionan los di!erentes modos de conciencia colectia por medio de la /ue se moldean los caracteres indiiduales. ureim insiste en el principio se"a eces am'os en di!erentes con!i"uraciones@
•
estar en ne"ación so're la "raedad de la situación de la !amilia
•
tener sentimientos encontrados de amor6odio acia ciertos miem'ros de la !amilia
•
conertirse en un delincuente se8ual posi'lemente incluyendo la pedo!ilia
•
tener di!icultad para !ormar relaciones saluda'les dentro de su "rupo de pares >por lo "eneral de'ido a la timide, o un trastorno de la personalidad@
•
"astar una cantidad e8cesia de tiempo en soledad iendo la teleisión -u"ando ideo-ue"os nae"ando por Internet escucando mcon o sin a'andono de la escuela@ y posi'lemente conertirse en un miem'ro de 'anda
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•
tener di!icultades acad:micas en la escuela o disminuir rendimiento escolar acad:mico inesperadamente
•
po're autoestima autoconcepto y autoima"en con
di!icultades
para
e8presar emociones •
d:!icit en a'ilidades asertias
•
tener poca auto6disciplina cuando los padres no estn presentes como el "asto compulsio poster"ando demasiado cerca a los pla,os etc. >no !amiliares y aparentemente la8as consecuencias en el mundo real !rente a las consecuencias parentales !amiliares@
•
encontrar un >!recuentemente a'usio@ cónyu"e o pare-a a una edad temprana >especialmente mu-eres@ yNo uir de su casa
•
/uedar em'ara,ada yNo un padre de i-os ile"ítimos
•
estar en ries"o de conertirse en po'res o sin o"ar incluso si la ya !amilia es rica o de clase media
•
tener comportamientos auto6destructios o potencialmente auto6per-udiciales
•
iir un estilo de ida solitario sin cónyu"e pare-a i-os o ami"os
•
ntrar en una secta para encontrar la aceptación /ue nunca tuieron en casa o como mínimo sostener distintas creencias !ilosó!icasNreli"iosas /ue se le ense*a'a
•
es!or,arse >como adultos -óenes@ para morar le-os de al"unos o todos los miem'ros de la !amilia
•
erpetuar los comportamientos dis!uncionales en otras relaciones >so're todo con sus propios i-os@
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"#=# aso de 'a&ilia dis'(ncional GKB+R )7 PK?GD B7RI7 RSABG )7 SI#A7CITGD Baría procede de una !amilia dis!uncional. Su madre la a'andonó desde los tres a*os de edad de-ando en la ni*a el pro!undo dolor y la nostal"ia de no poder encontrarla ni sa'er de ella en sus delicados a*os de adolescencia. e un lu"ar a otro la ni*a !ue creciendo al"unas eces acompa*ada por su padre parientes o es u'icada en o"ares sustitutos. )e "usta estudiar y superarse. n su adolescencia encuentra un noio usuario de dro"as /ue la de-a em'ara,ada al concluir sus estudios de escuela superior. 7nte la situación el epartamento de la Familia solicita al Ho"ar el in"reso de Baria. Se considera necesario e importante aco"er y ayudar a la -oen y se acepta la solicitud. IG#R?GCIKGSD Baría in"resa al Ho"ar el día 11 de -unio de 2005. )a adaptación en la etapa inicial se le ace di!ícil presentando serios pro'lemas !rente a la autoridad y a la coniencia con sus compa*eras personal etc. #iene como pre!erencia estir de ne"ro y encerrarse en la a'itación. l noio e-erce una in!luencia ne"atia en Baría y ella crea dependencia ante sus orientaciones. l Ho"ar le o!rece atención indiidual en su !ormación umana social psicoló"ica espiritual m:dica y acad:mico 6 ocacional. Se le da se"uimiento pre6natal. n -unio 19 2005 se le "estiona matrícula en la escuela ocacional ?etel'a para /ue estudie Secretarial B:dico )e"al. Inicia sus estudios con a"rado e ilusión. 7l permanecer en el Ho"ar durante las 24 oras se le o!rece el acompa*amiento /ue necesita de manera muy intensia en la !ormación umana i"iene orden limpie,a personal /ueaceres del o"ar manualidades y todo a/uello /ue la capacite para la ida !utura Se le acompa*a de cerca para ir promoiendo un cam'io de actitudes. Se ace necesaria la con!rontación ante al"unas actitudes ne"atias y se le inita a ser ms re!le8ia y capa, de iir en !amilia relacionndose normalmente con las personas. sta la'or se reali,a en coordinación con la #ra'a-adora Social del epartamento de la Familia. Ciencias de las Salud
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)KQRKS K+#GIKSD Con!orme pasan los meses empie,a a islum'rarse en Baría de manera paulatina un cam'io /ue se eidencia en una me-or comunicación con sus acompa*antes y compa*eras. urante su em'ara,o se le ayuda a iir esta etapa con los cuidados necesarios para /ue su 'e': na,ca saluda'le. Baria crece en comunicación y respeto acia sus seme-antes. n el mes de a"osto 2005 se le 'usca ayuda espiritual en la I"lesia /ue ella espontneamente solicita y asiste periódicamente. l día 2& de octu're de 2005 lle"a el momento de dar a lu, un ermoso aroncito saluda'le. l padre del ni*o la acompa*ó en el ospital y reconoció a su i-o. Baria presenta por primera e, una actitud de reca,o por el padre del 'e':; no lo /uiere a su lado y empie,a una luca en la relación /ue culmina con la separación de!initia. Baria comprende /ue no le coniene el -oen y lo despide. n adelante su deseo de continuar estudiando es intenso. )o"ra 'uenas notas en ?etel'a y una nota'le modi!icación de actitudes en el Ho"ar. Oa se puede dialo"ar con ella. 7cepta correcciones 'usca ayuda es cari*osa y sonriente. Su carcter lo a modi!icado 'astante es ms dulce y dis!ruta comunicndose con la autoridad. Su 'e': crece armoniosamente y empie,a la etapa del "ateo. Baria e"resa del Ho"ar con su i-o y con un 'uen e/uipa-e de pro"resosel 14 de diciem're de 2005. Se u'icó en un o"ar sustituto donde ser como parte de la !amilia. Su "raduación ser el 2( de -ulio de 200$. Bostró "ratitud por la ayuda reci'ida y partió 'ien conencida de la necesidad de continuar sus estudios uniersitarios el a*o pró8imo. esea ser pro!esional en +iolo"ía.
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RE%ERENIAS >I>!IO?RA%IAS -
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