MONOGRAFIA 2

“AÑO DE LA CONSOLIDACION DEL MAR DE GRAU”

TEM A

: DISFUNCIONALIDAD FA FAMILIAR MILIAR

DOCENTE

: 

CURSO

:

ESTUDIANTE

: ANA MARIA M ARIA ZAPATA ZAPATA CANALES 

CICLO

: IX

Ciencias de las Salud

Página 1

Índice Caratula................................... Caratula.......................................................... .............................................. .............................................. ......................................01 ...............01 Indice................................... Indice.......................................................... ............................................... ............................................... .........................................02 ..................02 Resumen............................. Resumen.................................................... .............................................. .............................................. ...........................................03 ....................03 Sumary............ Sumary................................... .............................................. .............................................. .............................................. .......................................04 ................04 Introduccion............................. Introduccion.................................................... .............................................. .............................................. .....................................05 ..............05 Capítulo I.............................................. I..................................................................... .............................................. .........................................09 ..................09 1. Comunicación

o

caso.................................. caso......................................................... .............................................. ..............................09 .......09 1.1.

Familia is!uncional............................ is!uncional.................................................... ............................................... ...................................09 ............09

1.2.

Características

de

la

!amilia

dis!uncional........................... dis!uncional.................................................. .............................10 ......10 1.3.

Ras"os

de

la

!amilia

dis!uncional........................... dis!uncional.................................................. .........................................13 ..................13 1.4.

#ipos

de

!amilias

dis!uncionales......................... dis!uncionales................................................ ............................................1 .....................1$$ 1.5. %reas de con!licto e dis!uncionales......................... dis!uncionales................................................ ..........................1& ...1& 1.$. #eorías socioló"icas

so're

conducta........................... conducta.................................................. .................................1( ..........1( 1.$.1. #eoría de 1.&.

acción.............................. acción..................................................... .............................................. ..........................1( ...1( )os ni*os en

dis!uncionales......................... dis!uncionales.. .............................................. ......................................20 ...............20 Ciencias de las Salud

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!amilias la la !amilias

1.(.

Caso

de

!amilia

dis!uncional...........................................................................23 Re!erencias +i'lio"ra!icas.................................................................................................. 26

RESUMEN )a presente mono"ra!ía es un estudio reali,ado para determinar si la !amilia dis!uncional es un !actor de ries"o en el rendimiento escolar del adolescente. )a Familia es un "rupo social primario cuyo o'-etio es prote"er y permitir el desarrollo  psicosocial de sus miem'ros para /ue ad/uieran alores 'ases para una 'uena autoestima y autorreali,ación lo /ue le permitir al adolescente ad/uirir a'ilidades y destre,as siendo importante /ue el -oen se sienta aceptado y alorado por sus compa*eros maestros y !amiliares. l am'iente de o"ar la participación de los  padres la relación !amiliar la sociedad los alores etc e-ercen muca in!luencia en el adolescente y por consi"uiente en el desarrollo de su personalidad por lo que es importante el amor y la atención /ue estos puedan o!recer al -oen para un me-or  desenolimiento.

Palabras claves:  !amilia dis!uncional relación !amiliaradolescente.

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SUMARY #e present mono"rap is a study to determine i! te dys!unctional !amily is a ris  !actor in scool per!ormance o! te adolescent. #e Family is a primary social "roup ose o'-ectie is to protect and allo te psycosocial deelopment o! its mem'ers to ac/uire alues 'ases !or a "ood sel!6esteem and sel!6reali,ation ic ill allo te adolescent to ac/uire sills and sills 'ein" important tat te youn" person sits 7ccepted and alued 'y peers teacers and !amily. #e ome enironment parent inolement !amily relationsip society alues etc. e8ert a lot o! in!luence on te adolescent and conse/uently on te deelopment o! is personality so it is important te loe and attention tat tese Can o!!er te yout !or a 'etter deelopment.

Key words: dys!unctional !amily !amily relationsip adolescent.

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INTRODUION ste tra'a-o de inesti"ación llamado is!unción Familiar se reali,ó por/ue consideramos /ue posi'lemente la dis!unción !amiliar es un !actor de ries"o. )a Familia ista desde una perspectia sist:mica es un "rupo !ormado por  su'sistemas /ue estn inmersos dentro de la sociedad donde cada miem'ro posee roles /ue arían en el tiempo y /ue dependen de la edad se8o etc de tal manera /ue la conducta de uno de sus miem'ros in!luye en la conducta de los dems inte"rantes de ese sistema; es así /ue cuando aparece un síntoma como es el 'a-o rendimiento este puede ser tomado como un indicador de una dis!unción !amiliar. Ciencias de las Salud

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 )a !amilia satis!ace predominantemente las necesidades emocionales de los i-os de modo /ue el n?ioleta 7ranci'a y otros 199$@. Ana !amilia sana o !uncional es a/uella /ue tiene una estructura !le8i'le es capa, de modi!icar sus patrones de interrelación adaptarse a los cam'ios y asumir nueas !unciones en correspondencia con la eolución del ciclo ital.=>+uendía 1999@. ste autor mani!iesta /ue la !amilia de'e ser !le8i'le cuya interrelación sea armoniosa y /ue se dar ciertos priile"ios de acuerdo a la edad de sus i-os los  padres al constituirse en los primeros y aut:nticos educadores orientando y "uiando de manera adecuada las acciones procederes y comportamiento en el o"ar y  pro"resiamente en la comunidad y escuela especí!icamente. s !undamental /ue el ni*o se encuentre en un am'iente !amiliar !aora'le aco"edor para /ue se sienta emocionalmente satis!eco y pueda cumplir con sus e8pectatias personales y ad/uiera se"uridad en sí mismo. )os -óenes al ser parte del sistema !amiliar participan en todos los acontecimientos /ue ie la !amilia 'ene!icindose o per-udicndose de las consecuencias de estos. )a actitud de los padres de !amilia es un elemento de ital importancia no sólo dentro del proceso educatio sino dentro del proceso /ue llea a su !ormación inte"ral. l Baestro 7rmando Rui, 7naya en el li'ro )os ni*os pueden aprender= nos dice /ue la separación con ausencia del padre o de toda !i"ura de autoridad parental y los antecedentes !amiliares patoló"icos son !actores de ries"o importantes /ue pueden traer como consecuencia el !racaso escolar el uso de al"una dro"a o al"29.$E@ los con!lictos !amiliares >2&E@ y los con!lictos sentimentales en un 22.1E entre otros. ste a*o 2009 el BIGS7 reali,ó el 7nlisis de Situación de Salud de las y los 7dolescentes detectando entre los pro'lemas psicosociales /ue los principales !actores por las cuales las y los adolescentes intentan suicidarse son los mismos tanto para la po'lación de la costa sierra y sela siendo el principal motio los  pro'lemas con los padres. )a !amilia es el !actor protector y puede conertirse en !actor de ries"o cuando sur"en pro'lemas dentro de ella.

APITU!O I "# OMUNIAI$N O ASO "#"# %a&ilia dis'(ncional n un artículo pu'licado en la e' por parte de la or"ani,ación !amiliar IGG7#I7) 2013 a'la so're la dis!unción !amiliar y temas a!ines al mismo y empie,a de!iniendo a la !amilia dis!uncional como una !amilia con!lictia o en la /ue se suceden con!lictos /ue la acen no !uncional en la sociedad en la cual se encuentra. )as !amilias dis!uncionales no tienen nin"19(9@ re!iereD Respecto al maltrato  psicoló"ico !amiliar lo de!inen de a'uso conyu"al usualmente a una mu-er es un  patrón de conducta /ue ocurre en !orma !ísica emocional psicoló"ica se8ual o económica. s usado para mantener miedo e intimidación control y poder por el a'usador usualmente el om're. ste !enómeno se "enera cuando las relaciones intra!amiliares son a!ectadas por una comunicación incoerente con!usa e indirecta de'ido a /ue el sistema !amiliar se en!erma pro"resiamente. sta dis!unción se conierte en el estilo de ida !amiliar y produce en mucos casos el aislamiento de la !amilia de los contactos sociales cotidianos. )as re"las !amiliares se tornan con!usas rí"idas e in-ustas para sus miem'ros y se distorsionan sus roles con!orme aan,a la dis!uncionalidad. n una !amilia dis!uncional los ni*os an !ormando un carcter codependiente /ue puede !acilitar el desarrollo de adicciones o de relaciones en!ermas en el !uturo como el a'andono la intolerancia la incon"ruencia las imposiciones los a'usos se8uales el consumo de sustancias etc. #odos los miem'ros de la !amilia se a!ectan de este sistema de re"las dis!uncionales. )a !amilia es la primera y ms importante estructura de autoridad /ue e8perimentamos todos nosotros. or tanto nuestro carcter nuestro concepto de autoridad y nuestra actitud acia ella son 'sicamente !ormados en la !amilia. ero tam'i:n las eridas ms pro!undas de nuestra ida "eneralmente son las /ue  proienen de nuestra ni*e, y de nuestra !amilia. Ana !amilia /ue !unciona mal e-erce

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una presión constante /ue de!orma emocionalmente de por ida a a/uellos /ue se crían en ella. l /ue la presente un solo miem'ro de la !amilia no de'e de ser considerado como menos "rae dado /ue :ste puede presentar conductas des adaptatias trastorno de  personalidad o detentar una si"ni!icatia ascendencia e in!luencia ante sus inte"rantes /ue su sola presencia 'asta para cumplir con las e8i"encias para cali!icarla como dis!uncional. Ca'e aclarar /ue los pro'lemas y con!lictos e8isten en todas las !amilias pero se tienen en "rados o nieles superiores o menores de con!lictos o de situaciones con!lictias como por e-emploD ?iolencia !amiliar dro"adicción pro'lemas de salud mental situaciones de relacionamiento con!lictio entre sus miem'ros etc. Se puede decir /ue la dis!uncionalidad !amiliar es el incumplimiento de las !unciones 'sicas de la !amilia >!unción económica 'ioló"ica educatia espiritual y cultural@ por lo /ue no se promuee el desarrollo !aora'le a la salud de todos los inte"rantes de la !amilia ra,ón por la cual para promoer la !uncionalidad de la !amilia es importante tener claro /ue en cada !amilia de'e e8istir D -erar/uía clara roles claros y de!inidos comunicación a'ierta y capacidad de adaptación al cam'io.

"#)#

arac*er+s*icas de la 'a&ilia dis'(ncional

a. Su dinmica !amiliar no es saluda'le 7!ecta ne"atiamente a sus inte"rantes de tal !orma /ue si le causa per-uicio a uno de ellos de manera inespecí!ica tam'i:n le a!ectaría a otro de sus miem'ros de similar o di!erente manera.  '. Su !uncionamiento !amiliar no es relacional ni compati'le n todo "rupo !amiliar  las características psicoculturales de la comunidad donde el sistema !amiliar est insertado son compati'les y consonantes con la particularidad del propio "rupo !amiliar. ero pueden e8istir casos en /ue estas particularidades /ue en al"19&(@ la sociolo"ía es la ciencia /ue pretende entender interpretando la acción social para e8plicarla causalmente en su desarrollo y e!ectos entendiendo por acción como una conducta umana en la /ue el indiiduo o indiiduos de la acción la enlacen con un sentido su'-etio. 7sí pues de!ine a la acción social como cual/uier tipo de proceder umano /ue si"ni!icatiamente  se orienta por las acciones de otros las cules pueden ser presentes o esperadas como !uturas. K sea como una conducta umana con sentido y si"ni!icado y por lo tanto comprensi'le y diri"ida a otra persona. )a sociolo"ía para e'er >19&(@ destaca en la inesti"ación socioló"ica la intersu'-etiidad o el cureim 2012@ sta sociolo"ía positia de'e partir del principio de mostrar a la sociedad como una realidad e8terna al indiiduo y re"ida por di!erentes modos de coesión social los /ue a su e, condicionan los di!erentes modos de conciencia colectia por medio de la /ue se moldean los caracteres indiiduales. ureim insiste en el principio se"a eces am'os en di!erentes con!i"uraciones@

•

estar en ne"ación so're la "raedad de la situación de la !amilia

•

tener sentimientos encontrados de amor6odio acia ciertos miem'ros de la !amilia

•

conertirse en un delincuente se8ual posi'lemente incluyendo la pedo!ilia

•

tener di!icultad para !ormar relaciones saluda'les dentro de su "rupo de pares >por lo "eneral de'ido a la timide, o un trastorno de la personalidad@

•

"astar una cantidad e8cesia de tiempo en soledad iendo la teleisión  -u"ando ideo-ue"os nae"ando por Internet escucando mcon o sin a'andono de la escuela@ y posi'lemente conertirse en un miem'ro de  'anda

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•

tener di!icultades acad:micas en la escuela o disminuir rendimiento escolar  acad:mico inesperadamente

•

 po're autoestima autoconcepto y autoima"en con

di!icultades

para

e8presar emociones •

d:!icit en a'ilidades asertias

•

tener poca auto6disciplina cuando los padres no estn presentes como el "asto compulsio poster"ando demasiado cerca a los pla,os etc. >no !amiliares y aparentemente la8as consecuencias en el mundo real !rente a las consecuencias parentales !amiliares@

•

encontrar un >!recuentemente a'usio@ cónyu"e o pare-a a una edad temprana >especialmente mu-eres@ yNo uir de su casa

•

/uedar em'ara,ada yNo un padre de i-os ile"ítimos

•

estar en ries"o de conertirse en  po'res o sin o"ar incluso si la ya !amilia es rica o de clase media

•

tener comportamientos auto6destructios o potencialmente auto6per-udiciales

•

iir un estilo de ida solitario sin cónyu"e pare-a i-os o ami"os

•

ntrar en una secta para encontrar la aceptación /ue nunca tuieron en casa o como mínimo sostener distintas creencias !ilosó!icasNreli"iosas /ue se le ense*a'a

•

es!or,arse >como adultos -óenes@ para morar le-os de al"unos o todos los miem'ros de la !amilia

•

erpetuar los comportamientos dis!uncionales en otras relaciones >so're todo con sus propios i-os@

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"#=# aso de 'a&ilia dis'(ncional  GKB+R  )7 PK?GD B7RI7 RSABG  )7 SI#A7CITGD  Baría procede de una !amilia dis!uncional. Su madre la a'andonó desde los tres a*os de edad de-ando en la ni*a el pro!undo dolor y la nostal"ia de no poder  encontrarla ni sa'er de ella en sus delicados a*os de adolescencia. e un lu"ar a otro la ni*a !ue creciendo al"unas eces acompa*ada por su padre parientes o es u'icada en o"ares sustitutos. )e "usta estudiar y superarse. n su adolescencia encuentra un noio usuario de dro"as /ue la de-a em'ara,ada al concluir sus estudios de escuela superior. 7nte la situación el epartamento de la Familia solicita al Ho"ar el in"reso de Baria. Se considera necesario e importante aco"er y ayudar a la -oen y se acepta la solicitud. IG#R?GCIKGSD Baría in"resa al Ho"ar el día 11 de -unio de 2005. )a adaptación en la etapa inicial se le ace di!ícil presentando serios pro'lemas !rente a la autoridad y a la coniencia con sus compa*eras personal etc. #iene como pre!erencia estir de ne"ro y encerrarse en la a'itación. l noio e-erce una in!luencia ne"atia en Baría y ella crea dependencia ante sus orientaciones. l Ho"ar le o!rece atención indiidual en su !ormación umana social psicoló"ica espiritual m:dica y acad:mico 6 ocacional. Se le da se"uimiento pre6natal. n -unio 19 2005 se le "estiona matrícula en la escuela ocacional ?etel'a para /ue estudie Secretarial B:dico )e"al. Inicia sus estudios con a"rado e ilusión. 7l permanecer en el Ho"ar durante las 24 oras se le o!rece el acompa*amiento /ue necesita de manera muy intensia en la !ormación umana i"iene orden limpie,a personal /ueaceres del o"ar manualidades y todo a/uello /ue la capacite para la ida !utura Se le acompa*a de cerca para ir promoiendo un cam'io de actitudes. Se ace necesaria la con!rontación ante al"unas actitudes ne"atias y se le inita a ser ms re!le8ia y capa, de iir en !amilia relacionndose normalmente con las personas. sta la'or se reali,a en coordinación con la #ra'a-adora Social del epartamento de la Familia. Ciencias de las Salud

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)KQRKS K+#GIKSD Con!orme pasan los meses empie,a a islum'rarse en Baría de manera paulatina un cam'io /ue se eidencia en una me-or comunicación con sus acompa*antes y compa*eras. urante su em'ara,o se le ayuda a iir esta etapa con los cuidados necesarios para /ue su 'e': na,ca saluda'le. Baria crece en comunicación y respeto acia sus seme-antes. n el mes de a"osto 2005 se le 'usca ayuda espiritual en la I"lesia /ue ella espontneamente solicita y asiste periódicamente. l día 2& de octu're de 2005 lle"a el momento de dar a lu, un ermoso aroncito saluda'le. l padre del ni*o la acompa*ó en el ospital y reconoció a su i-o. Baria presenta por primera e, una actitud de reca,o por el padre del 'e':; no lo /uiere a su lado y empie,a una luca en la relación /ue culmina con la separación de!initia. Baria comprende /ue no le coniene el -oen y lo despide. n adelante su deseo de continuar estudiando es intenso. )o"ra 'uenas notas en ?etel'a y una nota'le modi!icación de actitudes en el Ho"ar. Oa se puede dialo"ar con ella. 7cepta correcciones 'usca ayuda es cari*osa y sonriente. Su carcter lo a modi!icado 'astante es ms dulce y dis!ruta comunicndose con la autoridad. Su  'e': crece armoniosamente y empie,a la etapa del "ateo. Baria e"resa del Ho"ar  con su i-o y con un 'uen e/uipa-e de pro"resosel 14 de diciem're de 2005. Se u'icó en un o"ar sustituto donde ser como parte de la !amilia. Su "raduación ser el 2( de -ulio de 200$. Bostró "ratitud por la ayuda reci'ida y partió 'ien conencida de la necesidad de continuar sus estudios uniersitarios el a*o pró8imo. esea ser   pro!esional en +iolo"ía.

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RE%ERENIAS >I>!IO?RA%IAS -

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