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LIDERAZGO Y EMPRENDIMIENTO: ESTRATEGIAS DE DESARROLLO LOCAL.

Liderazgo y emprendimiento: estrategias de desarrollo local/ -- 1ª. Ed. -- Ibagué: Universidad del Tolima, 2014. p.: DEICY CONDE DUCUARA, LUZ OFELIA FRANCO BEJARANO, NEYLA HERNANDEZ, JENNY CATALINA VARGAS ROMERO.

Contenido: 1. , 2. , 3. ISBN: (PENDIENTE POR TRAMITAR)

378.007 G192i

© ©

Universidad del Tolima

Impresión: Centro Publicitario del Tolima ISBN: Primera Edición: 2014 Ibagué, Colombia

CONVENIO 1240 MNISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL Y UNIVERSIDAD DEL TOLIMA INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA DIPLOMADO “PERSPECTIVAS Y RETOS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA EN LA REGIÓN” MODULO “EMPRENDIMIENTO Y LIDERAZGO: ESTRATEGIAS DE DESARROLLO LOCAL” Ministro de Educación GINA PARODY D´ECHEONA Rector JOSE HERMAN MUÑOZ ÑUNGO Vicerrector Académico DAVID BENITEZ MOJICA Vicerrector Administrativo HENRY RENGIFO Vicerrector de Desarrollo Humano LIBARDO VARGAS SELEMIN Director Instituto de Educación a Distancia IDEAD LUIS ALBERTO MALAGON PLATA Coordinador proyecto convenio 1240 LUIS HELADIO GARZON RODRIGUEZ Dirección de Pedagogía y Mediaciones Tecnológicas EDWIN BERNAL CASTILLO Director LEONARDO JAVIER NIVIA RUIZ Coordinador producción digital CARLOS ARTURO NIÑO ROJAS Diseñador pedagógico BIBIAN ROCIO GALEANO SANCHEZ Revisión y corrección de estilo CRISTIAN JOAN RODRIGUEZ LEAL Diseño gráfico y digital CARLOS MAURICIO GARCIA GOMEZ Programador JOSE EDERSON LOZANO TIMOTE Desarrollador multimedia JOSE EVER TIQUE GIRÓN Curaduría digital RICARDO ERNESTO GIL ARAGON Integrador digital FABER JIMENEZ QUINTERO

Impreso por Centro Publicitario del Tolima

Estudiante Licenciatura Lengua Castellana, Segunda corrección de estilo 350 ejemplares

Contenido PRESENTACION ................................................................................................................ 8 UNIDAD 1: .......................................................................................................................... 11 REFERENTES TEÓRICOS Y CONCEPTUALES DEL PROCESO FORMATIVO EN EMPRENDIMIENTO CREATIVO E INNOVADOR ............................................. 11 1.1.

ENFOQUES TEÓRICOS SOBRE EL LIDERAZGO Y EL EMPRENDIMIENTO 12

1.1.1.

Elementos claves del líder y emprendedor .............................................................15

1.1.2.

Referentes de liderazgo ..........................................................................................15

1.1.3.

El perfil del nuevo líder emprendedor ....................................................................17

1.1.4.

El Compromiso Social y el Emprendimiento en la Universidad del Tolima ...........18

1.2.

CONTEXTUALIZACIÓN REGIONAL .....................................................................20

1.2.1.

Planes de desarrollo ................................................................................................20

1.2.2.

Objetivos del milenio .............................................................................................24

1.2.3.

Agendas regionales .................................................................................................24

1.3.

MARCO LEGAL COLOMBIANO SOBRE EMPRENDIMIENTO Y

LIDERAZGO .............................................................................................................................29 1.3.1.

Ley 1014 del 2006 ..................................................................................................29

1.3.2.

Política Nacional de Emprendimiento ....................................................................31

1.4.

PERTINENCIA: LA ACTIVIDAD EMPRENDEDORA EN EL CURRÍCULO ....37

1.4.1.

Innovación y tecnología..........................................................................................39

UNIDAD 2 ........................................................................................................................... 49 METODOLOGÍA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE MODELOS DE NEGOCIOS INNOVADORES Y SU PERTINENCIA EN LA MODALIDAD A DISTANCIA ...... 49 2.1.

IMPLEMENTACIÓN DE HERRAMIENTAS E IDEAS INNOVADORAS ...........50

2.2.

Ideas Innovadoras .........................................................................................................50

2.3.

Lluvia de Ideas ..............................................................................................................52

2.4.

Metodologías propuestas ..............................................................................................54

2.4.1.

PLAN DE NEGOCIOS ..........................................................................................54

2.4.2.

MODELO CANVAS..............................................................................................58

2.5.

VALIDACIÓN A EDAD TEMPRANA DE NEGOCIOS ..........................................65

2.6.

CREACIÓN DE EMPRESA Y SU FORMALIZACIÓN ..........................................67

2.6.1.

SOCIEDAD POR ACCIONES SIMPLIFICADAS ................................................68

2.6.2.

Pasos para crear empresas ......................................................................................69

2.6.3.

Otros aspectos recomendados .................................................................................71

UNIDAD 3: .......................................................................................................................... 79 GESTIÓN Y BÚSQUEDA DE FUENTES DE FINANCIAMIENTO PÚBLICOPRIVADAS PARA MEJORAR EL ENTORNO PRODUCTIVO LABORAL Y SOCIAL ............................................................................................................................... 79 3.1.

GESTIÓN FINANCIERA ............................................................................................80

3.2.

OPCIONES DE CAPITAL DE ACUERDO A LA NATURALEZA Y TIPO DE

EMPRENDIMIENTO ...............................................................................................................81 3.2.1.

Capital semilla ........................................................................................................81

3.2.2.

Capital de riesgo privado ........................................................................................81

3.2.3.

Redes de Inversionistas ..........................................................................................81

3.2.4.

Banca de Oportunidades .........................................................................................82

3.2.5.

Fondo Nacional de Garantías..................................................................................82

3.3.

PLANEACIÓN ESTRATEGICA ................................................................................82

3.3.1. 3.4.

Generación de capacidades financieras ..................................................................84

TIPOS DE EMPRENDIMIENTO ...............................................................................84

3.4.1.

Emprendimiento por Necesidad .............................................................................85

3.4.2.

Emprendimiento por Oportunidad ..........................................................................86

3.5.

ETAPAS DEL EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL ...........................................87

3.5.1

Cadena de financiamiento de acuerdo al estado de desarrollo del emprendedor .........88

3.6.

FUENTES DE FINANCIAMIENTO ..........................................................................88

3.7.

ORIGEN DE FUENTES DE FINANCIAMIENTO ...................................................89 Públicas: .............................................................................................................................89 Privadas: ............................................................................................................................89 Agencias de Ayuda Oficial: AOD. ....................................................................................89 Autogeneración de Recursos.............................................................................................89

3.9

TIPOS DE FUENTES DE FINANCIAMIENTO DISPONIBLES PARA EL

DESARROLLO DE EMPRENDIMIENTOS ..........................................................................90 3.9.1.

Mediante Créditos ..................................................................................................90

3.9.2.

Líneas de crédito del Gobierno Nacional ................................................................91

3.9.3.

Mediante convocatoria de cofinanciación...............................................................92

3.9.4.

Convocatorias de crecimiento Regional .................................................................93

3.9.5.

Otras convocatorias (Plataformas de Apalancamiento) ..........................................94

UNIDAD 4: .......................................................................................................................... 95 EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS .............................................................................. 95 4.1.

EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS: Del currículo a la realidad. .........................98

JADITH ROMERO REINOSO ...............................................................................................98 AGUSTIN SEGURA CANIZALES ........................................................................................99 PEDRO ENRIQUE GARCIA JARAMILLO ........................................................................101 JUAN FERNANDO REINOSO LASTRA ............................................................................102 JONNATAN BUSTOS BOHORQUEZ ................................................................................103 LUIS ENRIQUE ACERO CUERVO ....................................................................................104 TOUR DE EMPRENDIMIENTO POR IBAGUÉ .................................................................105 4.2.

MEMORIAS DE EVENTOS DE EMPRENDIMIENTO ........................................106

4.2.1.

MISION EXPLORATORIA A MEDELLIN- RETO (Red de Emprendimiento del

Tolima)-2013 .........................................................................................................................107 4.2.2.

II Simposio Internacional de Emprendimiento Universitario: “Relación

Universidad – Empresa – Estado”- 2014 ...............................................................................108 4.2.3.

MINISTERIO DE COMERCIO, INDUSTRIA Y TURISMO- 2014 ...................112

4.2.4.

Inmersión en Finlandia. ........................................................................................115

GLOSARIO ....................................................................................................................... 118 REFERENCIAS................................................................................................................ 131

PRESENTACION En el marco de un proceso de desarrollo participativo e integral, las estrategias de desarrollo local requieren altos niveles de liderazgo y emprendimiento en la comunidad. Por lo tanto, el presente modulo responde a ello, al plantear la posibilidad de que los planes de estudio cuenten con elementos transversales que aportan condiciones para la promoción de proyectos con impacto social, y que a su vez armonizan con los fundamentos formativos trazados desde los programas de la Universidad en la modalidad de educación a distancia. En tales términos, el módulo se integra con el currículo y su aporte será valioso en elementos que permiten proyectar propuestas de emprendimiento con niveles de mejoramiento, dentro de las cuales la misma dimensión curricular se concibe como un espacio para vincular la universidad con la sociedad (Malagón, 2004).

Una forma para visibilizar la presencia de la Universidad del Tolima en las provincias, es a través de la construcción y consolidación de ecosistemas emprendedores, donde la articulación interinstitucional aunará esfuerzos ubicando al estudiante como el cuerpo central del proceso. Dentro de esa línea de ideas, el módulo de” Liderazgo y Emprendimiento, Estrategias de Desarrollo Local”, tiene como propósito orientar a los docentes con soportes teóricos y conceptuales relativos a normatividad, metodologías y otros elementos propios del emprendimiento que permiten desarrollar apuestas regionales, y fuentes de financiamiento. Este conocimiento enriquece las competencias requeridas por los docentes en su formación como líderes transformacionales en el aula, para que desde su papel de formadores y multiplicadores de un área disciplinar, logren aportar a la generación de competencias pertinentes que respondan a los retos globales, tales serían la creatividad, la visión, motivación, la organización, el autoaprendizaje y la comunicación, como base para tener éxito investigativo. De esta forma, articular la Docencia, la Investigación y la Proyección Social.

la estructura del módulo está conformada por tres temas centrales, la primera unidad, Referentes teóricos y conceptuales del proceso formativo en emprendimiento creativo e innovador, presenta un recorrido en el tiempo con posturas económicas y sociales frente a los tipos de liderazgo y emprendimiento, con una mirada al contexto regional y la pertinencia del currículo en la sociedad; la segunda unidad comprende las claves Metodológicas para la construcción de modelos de negocios innovadores y su pertinencia en el marco universitario, aporta diferentes modelos encaminados a facilitar el complejo mundo empresarial con sentido económico y social; la tercera unidad es la comprendida entre gestión y búsqueda de fuentes de financiamiento público-privadas, muestra opciones financieras que permitan hacer realidad propuestas, modelos de negocios y proyectos o trabajos de investigación aplicados.

De manera adicional, se provee una cuarta unidad

como un espacio de reflexión y

construcción colectiva, mediante la presentación de algunas experiencias significativas del orden internacional, nacional, departamental y local, con el ánimo de aportar a la implementación de un ecosistema emprendedor que se adapte a las necesidades de las regiones y a la estrategia de formación del IDEAD.

El desarrollo del módulo contempla la metodología propia de educación a distancia, tomando en cuenta dentro de éste, la autoformación como perfil adecuado para lograr el aprendizaje y la construcción autónoma del conocimiento, y en donde se vincula la apropiación del saber desde la reflexión aplicada a las problemáticas presentes en el contexto.

De ahí que aquellas necesidades y problemáticas que el estudiante logra detectar incluso desde observaciones ya realizadas en los módulos anteriores de este diplomado (Investigación Formativa y Regionalización), se convierten en una fuente importante que sirve de insumo para la construcción de propuestas de valor (ideas innovadoras que atienden las problemáticas), las cuales sirven como eje dinámico en el cual se fortalece no

solo la interpretación y la construcción de proposiciones contextuadas, sino el trabajo colaborativo.

Como fin último, y teniendo presente que bajo la visión de emprendimiento se permite ver los problemas como oportunidades, el módulo ofrece una perspectiva constructivista que viabiliza el trabajo colectivo, a través de herramientas y metodologías que permitirán plasmar en un lienzo CANVAS con innovación social, las variables a tener en cuenta a la hora de viabilizar una idea emprendedora. Esta metodología permite concentrar elementos conceptuales ofrecidos en el transcurso de la carrera desde las áreas de formación (básica, socio humanística o profesional), con alto contenido administrativo y un valor agregado aportado desde el área disciplinar.

Para el desarrollo del módulo, se contó con el aporte del grupo de Investigación ECO de la Universidad del Tolima con su director Juan Fernando Reinoso Lastra, el apoyo de los estudiantes del programa de Administración Financiera de sexto semestre, grupo 04 B2014, funcionarios del REDUNE- ASCÚN, integrantes de la RETO (Red de Emprendimiento del Tolima) y la asesoría del docente José Lisandro Bernal, Director de la ODI-Universidad del Tolima, igual que el docente académico José Hember Ramírez. Agradecimientos especiales al Doctor Luis Alberto Malagón Plata por su confianza y la pasión con el currículo.

UNIDAD I : REFERENTES TEÓRICOS Y CONCEPTUALES DEL PROCESO FORMATIVO EN EMPRENDIMIENTO CREATIVO E INNOVADOR.

1.1.ENFOQUES TEÓRICOS SOBRE EL LIDERAZGO Y EL EMPRENDIMIENTO.

Desde el siglo XVII hasta nuestros días, diferentes autores han estudiado los temas de liderazgo y emprendimiento a través de una concepción centrada en la dimensión económica. Por lo tanto, las investigaciones en el transcurso del tiempo se enfocaban en la búsqueda y enriquecimiento de conceptos empresariales como tratados, factores externos, indicadores de logro, ventas, actividad empresarial, producción, utilidad en la demanda, beneficio económico, mercado, oportunidades de negocio, Ley Eficiencia, empresa, vigilancia empresarial, oferta y demanda, dinámicas competitivas y oportunidades, entre otros.

Terán (2011) destaca los aportes de algunos autores al estudio del emprendimiento y el liderazgo, tal es el caso de: Adam Smith (1790), fundador de la economía política, denominando la dinámica del emprendedor como resultado de “fuerzas externas” (Rosero, 2011, pág. 14). Al igual que Peter Drucker (2005) aporta al concepto empresario innovador (rasgos actitudinales), en tanto Varela (2008), aporta un nuevo concepto y asocia el emprendimiento a la creación de empresas como un motor de desarrollo a la economía del país.

Sin embargo, en la medida que surgen nuevos conceptos, se van articulando factores adicionales, específicamente dentro de la organización, que inciden en el éxito o fracaso de la misma. Es así, como se identifican dirigentes con ciertas cualidades y factores comportamentales propios, que los hacen especiales. Esta mirada, reconoce una segunda dimensión, la social.

Como lo indica Terán (2011, p.23), la dimensión social incluye conceptos como el de energías internas del ser humano propuesto por John Stuart Mill en 1873; los de ética protestante y espíritu del capitalismo, por Max Weber en 1920; así mismo, plantea que Schumpeter en 1950 identifica al empresario como un innovador y emprendedor, además, la autora expresa que Fillión en 2002, identifica el rol emprendedor imaginativo, fijador de

metas. Finalmente, Marshall (Citado por Formichela, 2004) incluye el concepto de factor coordinador y Varela (2008), vincula el emprendedor con el espíritu empresarial. De esta forma, el papel del emprendedor es protagónica en el logro de los propósitos de la organización.

De esta manera, las dos dimensiones identificadas están relacionadas. La primera da cuenta de la productividad y los logros económicos, y la segunda, revisa los factores de procedimiento en las personas que están detrás de esos logros organizacionales. Por supuesto, se encuentran en éste ámbito estudios desde la psicología, la sociología y la fenomenología, que indagan sobre el rol social, cultural y actualmente el rol ambiental y tecnológico asumido por el emprendedor.

El anterior aporte de Terán (2011) se enriquece con el artículo elaborado por Rodríguez (2012: 293) y editado por la Corporación Universitaria Remington y la Red Emprender Sur1: “Una mirada a la docencia del emprendimiento en IES colombianas”. El documento se convierte en una fuente de consulta por cuanto diferentes instituciones y corporaciones de educación superior vinculadas a la red, acompañaron su elaboración para aportar elementos tendientes a fortalecer el emprendimiento en éstas instituciones colombianas, a partir del estado actual de desarrollo de sus funciones, específicamente en lo relacionado con la función docente.

Al respecto, Cubillos Rodríguez (2012) en el artículo presenta un recorrido por la fundamentación teórica de diversos autores en la que expone lo siguiente:

Es importante tener en cuenta que la enseñanza del emprendimiento depende de varios factores, entre ellos, el quién proporciona la enseñanza, cómo las trasmite, a través de que prácticas pedagógicas, y cuál es el impacto de las mismas en los estudiantes. Aunque todos los seres humanos tienen la capacidad creativa se hace necesario en la enseñanza del emprendimiento incluir diversos elementos y estrategias creativas, ya que se requiere

La Red Emprender Sur tiene por objetivo “Nuclear a docentes, investigadores, académicos, profesionales y emprendedores interesados en la promoción del emprendimiento y la Innovación en toda América Latina”. 1

combinar la creación, la innovación y el resultado en la aplicación a una realidad específica. (Rodríguez, 2012, p.297)

De otro lado, y teniendo en cuenta que el emprendedor tiene una forma de pensar y actuar que lo hace un agente dinamizador, generador de cambios positivos en el desarrollo de la región, Campos y Méndez, consideran: … que la enseñanza del emprendimiento no debe asociarse de forma exclusiva con la inserción en el mundo laboral, por el contrario, una formación de calidad, es un factor de éxito para la producción, el desarrollo nacional y garantía de mejores ciudadanos; así, la enseñanza del emprendimiento no sólo debe orientarse a la creación de empresas, si no que, además debe ayudar a consolidar una cultura del emprendimiento que permita articular la escuela al desarrollo económico, ambiental y social de la región y el país, en aras de formar estudiantes emprendedores. (2012)

Se puede expresar que cualquiera que sea la postura de los expertos en el tema, el liderazgo y el emprendimiento están relacionados. Uno esta contenido en el otro. Todo emprendedor es lider. De modo similar, las dos dimensiones consideradas por ahora; la economica y la social, estan a su vez articuladas entre si, respondiendo a una de las propuestas de la CEPAL, frente a la incorporación de estrategias de desarrollo local, como quiera que es necesario aportar al desarrollo economico con unidades productivas sostenibles y sustentables en el tiempo, al igual que aportes a la edificación de una sociedad equitativa, con valores de respeto y construccion colectiva. Razon por la cual se demanda un nuevo lider y emprendedor que trascienda y acepte el reto de la sociedad del conocimiento . (Silva y Sandoval, 2012).

1.1.1. Elementos claves del líder y emprendedor La búsqueda de características afines y diferenciales de los líderes o emprendedores precisan algunos aspectos de tipo actitudinal, cualidades identificadas en diversos escenarios, empero, se hace un aporte a cada una de ellas: 

Observación: Las personas que lideran son tremendamente curiosas y reflexivas, tienen la capacidad de ver de manera integral los cambios y los problemas concebidos como oportunidades. De la crítica a la construcción.



Visión: Su mirada es de largo alcance; y no tendrán inconveniente en variarlos sobre la marcha si es necesario



Pasión: La entrega incondicional estimula también a que las personas que les siguen, la sientan y practiquen.



Coherencia: Transmiten confianza al mostrar que sus actos, sus palabras y pensamientos son acordes e iguales, esto genera confianza Honestidad: El valor que más tiene precio es la honestidad en cuanto es lo más preciado para sus allegados.



Asertividad: Su estilo de comunicación es empático, agradable, claro, directo y convincente, genera respeto y lealtad.



Acción: Pasan de los conceptos a la acción sin dar demasiadas vueltas, su capacidad en la toma de decisiones refleja una competencia a atender el riesgo.



Confiabilidad: debe ser el resultado de las características propias del líder emprendedor y generar confianza.

De esta forma, asumiendo que el liderazgo y el emprendimiento a través del tiempo evolucionaron

en cuanto a

concepto,

capacidades,

competencias

y contextos,

posteriormente se presentarán con el perfil del nuevo líder y emprendedor.

1.1.2. Referentes de liderazgo Para la Universidad del Tolima, el compromiso académico de fomentar el desarrollo de capacidades humanas y la formación integral permanente, apoyada en valores éticos que

logren el saber, la producción, apropiación y divulgación del conocimiento, como aporte al bienestar de la sociedad, al ambiente y al desarrollo sustentable de la región, inspira en este módulo, el tema de liderazgo, como un mecanismo de sensibilización a los estudiantes en la búsqueda de la transformación de ese sujeto que ingresa a la educación superior, logrando al final personas con iniciativa, capacidad empresarial, inteligencia social, inteligencia emocional, mentalidad emprendedora, creatividad e innovación.

Por consiguiente, se hace énfasis que la pretensión del liderazgo, será asumido desde la dimensión económica y social. La dimensión económica, reconoce los líderes empresariales con las competencias necesarias para generar empresas competitivas y sostenibles, con altas probabilidades de éxito, igual que liderar cambios empresariales dentro de las organizaciones donde laboran, En suma, las empresas requieren líderes emprendedores, que aporten desde su cargo directivo u operativo a generar transformaciones innovadoras.

Para (Gómez., M., Arboleda., E., & Holguín A.), un tipo de cualidades emocionales reconocen la dimensión social, planteamiento realizado desde la psicología, la sociología y la fenomenología. Esta reconoce un componente de inteligencia emocional, remontado a Charles Darwin, quien revela en sus estudios la importancia de expresar las emociones para la supervivencia y la adaptación de los individuos, (2011: 42)

Posteriormente, (Howard Gardner, 1983), reconoce en su Teoría de las inteligencias múltiples, la inteligencia interpersonal e intrapersonal; una relaciona la capacidad de comprender y relacionarse con los demás, y la otra, la capacidad de comprenderse uno mismo. Años más tarde, (Edward Thorndike 1920, citado por Goleman, 1995, p.318), expuso por primera vez el concepto de inteligencia social, trascendiendo no solo la relación con los demás, pasando ha tener la capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos, y la habilidad para manejarlos.

Bajo el enfoque social se encuentra otro perfil de liderazgo caracterizado por cualidades físicas y emocionales reconocidas por destacarse como excelentes deportistas, líderes comunitarios, destacados artistas, ilustres académicos, apasionados ambientalistas, entre

muchas otras. Esta postura reconoce desde luego, emprendimientos no solo empresariales, también

emprendimientos

con

un

componente

colectivo,

reconocidos

como

emprendimientos sociales, respondiendo a dinámicas de cohesión social. Al respecto, es importante anotar que los problemas de cohesión social son multifacéticos y exigen la aplicación de un enfoque sistémico que apunte, entre otras cosas, a la inclusión socioeconómica, el reconocimiento de la diversidad, el perfeccionamiento de las instituciones de sanción y fiscalización, y el refuerzo de la cultura cívica y de la solidaridad (Organización de las Naciones Unidas, 2007).

1.1.3. El perfil del nuevo líder emprendedor El liderazgo tiene una polisemia de conceptos, por ello se puede argumentar que los modelos que se citan en los libros y los artículos tienen una alta relación con las clases de liderazgo, formas, cualidades perfiles, circunstancias, personalidades, estilos de aprendizaje y construcción de conocimientos, todas ellas encaminadas a la capacidad de resolver problemas.

De esta manera y teniendo en cuenta los postulados de diferentes autores sobre el tema, el perfil de los nuevos líderes y emprendedores deberá atender aspectos tales como: la solución de problemas, ser agente de cambios, correr riesgos, tener capacidad de visionario, estimular el trabajo en equipo, con una participación adecuada sin extralimitar consensos, generar confianza y tener conciencia, ética y responsabilidad social.

De igual manera, el líder debe poseer cualidades innatas: la coherencia, la asertividad, el discernimiento, humanizar su labor, tener amor por su trabajo, dinamizador en la construcción y desarrollo de la región. Además, para atender la globalización, se requiere que el sujeto este al nivel de los avances tecnológicos. Revisando sobre el perfil requerido por los empresarios en diferentes escenarios, también se requiere capacidades para el manejo de conflictos, característica de la inteligencia social

Particularmente, al interior de la Universidad del Tolima se identifican docentes, funcionarios y estudiantes con características propias, que responden a través de la orientación y acompañamiento a las dinámicas económicas y sociales del momento.

Así mismo, la revisión de los planes de estudio en la modalidad de educación a distancia permite visualizar cursos orientados a moldear esos líderes emprendedores, buscando una amalgama entre lo social y lo económico. Inclusive, los nodos problémicos y las preguntas generadoras facilitan la adaptación de lineamientos curriculares que apunten a la formación de una cultura emprendedora con un alto contenido social y económico.

1.1.4. El Compromiso Social y el Emprendimiento en la Universidad del Tolima La apuesta por construir un discurso sobre emprendimiento universitario, se dará en el marco del acuerdo 0129 del 2013 “Por medio del cual se definen las políticas de Proyección Social de la Universidad del Tolima.” Este acuerdo considera:  Que mediante los planes de desarrollo nacional, departamental y municipal se establecen estrategias para el fortalecimiento de la función social universitaria en aspectos de formación, investigación, emprendimiento, innovación, tecnología, promoción de la cultura y el deporte, desarrollo rural, empresarial, industrial y comercial.  Que mediante los Acuerdos 007 de 2002, 0028 y104 de 2007 del Consejo Académico se definen las modalidades para optar títulos de pregrado, entre las cuales se destacan la Prestación del Servicio Social, la Práctica Internacional y el Emprendimiento. En ese sentido, el mismo acuerdo nombra la línea de política de “La Proyección Social y el emprendimiento”: La Proyección Social apoyará la implementación y consolidación de estrategias que contribuyan al fortalecimiento del emprendimiento e innovación como dinamizadores del desarrollo económico, social, tecnológico y cultural de la región y del país.

No obstante, relaciona en uno de los objetivos “Estimular la transferencia de conocimiento científico, el desarrollo tecnológico y cultural, para promover la innovación y emprendimiento como estrategia de consolidación de la relación Universidad-SociedadEstado”.

En este proceso de interacción entre la academia y su entorno, se promueve, la canalización de esfuerzos para estudiar y analizar la realidad local, aportando a la construcción de región desde el eje de compromiso social.

Se puede considerar que, algunas formas de crear unidades productivas y organizaciones no gubernamentales, teniendo más relevancia en el contexto global, dada cuenta que facilitan la canalización de recursos y el apoyo de organismos nacionales e internacionales para resolver problemas a nivel regional, nacional o internacional, La creación de ONG2 (fundaciones, asociaciones y corporaciones, entidades de economía solidaria, cooperativas, pre cooperativas, fondos de empleados, asociaciones mutuales

y otras), todas ellas

concentran esfuerzos colectivos, facilitando la construcción basada en valores y principios doctrinarios de “Todos para uno y uno para todos”

Finalmente, el gran reto que tiene la Universidad del Tolima, es el de ejercer su papel como Industria de Soporte No Financiero, a través de la Escuela de Liderazgo, cumpliendo con la sensibilización, la identificación de problemas e ideas innovadoras, para desarrollar adicionalmente el componente de tecnología. Con ello, se aporta a enfrentar las problemáticas económicas, sociales y ambientales desde la colectividad y la optimización de la misión de cada integrante, en especial, las universidades, quienes se convierten en el primer eslabón del ecosistema emprendedor dentro de un contexto regional.

2

UNIVERSIA (2009). La expresión Organizaciones no Gubernamentales (ONG) nació a raíz de la invitación recibida por algunas organizaciones sociales por parte de la ONU en la década de 1960, para asistir sus asambleas como invitadas. Dado que la ONU es una organización de estados se buscó diferenciar los niveles. Recuperado en: http://universitarios.universia.es/voluntariado/ongsfundaciones/fundaciones-ong-s-PRINTABLE.html

1.2.

CONTEXTUALIZACIÓN REGIONAL

La contextualización entendida como la organización y desarrollo de acciones que se ubican en el entorno, dándole la importancia a los hechos, el espacio y el tiempo que lo rodea; cobra importancia al momento de consolidar una cultura emprendedora. En ese sentido, se tendrán en cuenta dos aspectos fundamentales para el desarrollo del tema. El primero, una contextualización regional en torno a las dinámicas políticas, económicas y sociales del departamento, a partir de los planes de desarrollo, el plan estratégico, las agendas de competitividad y las apuestas regionales, entre ellas, la Visión 2025. Y el segundo, referido a los documentos que constituyen el marco normativo del emprendimiento; la ley 1014 del 2006, la política nacional de emprendimiento y el decreto 1295 del 2010 sobre la academia y los factores externos. (Factores de calidad), igual que los lineamientos curriculares del Consejo Nacional de Acreditación.

1.2.1. Planes de desarrollo Un plan de desarrollo es una herramienta de gestión que promueve el desarrollo social en un determinado territorio, nace de los programas de gobierno para ejercer cargos públicos de elección popular (Alcalde, Gobernador y Presidente de la Republica), recoge y sienta las bases para atender las necesidades insatisfechas de la población y para mejorar la calidad de vida de todos los ciudadanos.

Así, la Constitución del 91, en su artículo 339, establece que “..Habrá un Plan Nacional de Desarrollo conformado por una parte general y un plan de inversiones de las entidades públicas del orden nacional. Igual que las entidades territoriales elaborarán y adoptarán de manera concertada entre ellas y el gobierno nacional, planes de desarrollo, con el objeto de asegurar el uso eficiente de sus recursos y el desempeño adecuado de las funciones que les hayan sido asignadas por la Constitución y la ley. (República de Colombia, 1991)

Se exalta que las comunas estén incursionando en la apropiación de estos instrumentos de planificación, útiles para proyectar la localidad. Figura 1. Diagrama del Plan Nacional de Desarrollo “Prosperidad para Todos”

Para visualizar un Plan de Desarrollo, se muestran las siguientes imágenes de los pilares fundamentales del Plan de Desarrollo Nacional “Prosperidad para Todos-2010-2014” y el Plan de Desarrollo Departamental “Unidos por la Grandeza del Tolima-2012-2015”. El Plan Nacional de Desarrollo “Prosperidad para Todos” presentó tres grandes retos para el periodo 2010-2014: Consolidar la seguridad, disminuir el desempleo y eliminar la pobreza, todos ellos a través de una ruta, sostenida en ocho pilares que se resumen en la figura 1. Estos son: convergencia y desarrollo regional, crecimiento y competitividad, igualdad de oportunidades, consolidación de la paz, innovación, sostenibilidad ambiental, buen gobierno y relevancia internacional.

Se aclara que se está terminando un periodo presidencial, por lo tanto solo se menciona del nuevo programa de gobierno para el 2014-2018, los tres pilares fundamentales: “Paz, Equidad y Educación”, que serán el soporte para la construcción y aprobación del Plan de Desarrollo para los próximos cuatro años, con una agenda de educación basada en la Calidad.

Del mismo modo, en el Plan de Desarrollo Departamental del Tolima “Unidos por la grandeza del Tolima” hace un reconocimiento a los niños, niñas, adolescentes y jóvenes, centrando programas para el fortalecimiento de una nueva generación.

Para el caso que atañe el modulo, en relación al emprendimiento, es necesario revisar los ejes, programas y proyectos en los cuales descansan los planes de desarrollo, en aras de articular los esfuerzos de la Universidad con respecto a la apuesta nacional y departamental.

La figura 2, debe leerse de adentro hacia afuera. El primer círculo muestra la población central para el plan: niñas, niños, jóvenes y adolescentes; cada anillo tiene un color correspondiente a los programas ubicados a su alrededor.

Figura 2. Diagrama del Plan de Desarrollo Departamental “Unidos por la grandeza del Tolima”, presentado en los talleres de concertación en los municipios del Tolima.

La relación que tiene el Emprendimiento con los planes de desarrollo es la necesidad de consultarlos para: 

Identificar problemáticas regionales, toda vez que los planes de desarrollo han sido construidos con la comunidad y allí reposa un diagnóstico de la región lo que facilita el trabajo para crear, entregar y capturar valor. es decir, que las problemáticas se conviertan en fuente de inspiración a la hora de buscar ideas innovadoras.



Posibles fuentes de financiamiento, en el caso que las propuestas estén articuladas y demuestren en ellas, el aporte al cumplimiento del Plan de Desarrollo, por lo cual, a través de las secretarias departamentales se consigue el apalancamiento financiero a proyectos productivos o sociales.



Construcción colectiva de región, demostrando que las inversiones le apostarán al cumplimiento de los ejes propuestos como ciudadanos cívicos participativos.

Es por ello, que los planes de desarrollo a todo nivel son requeridos a la hora de elaborar proyectos, justificando su pertinencia, más aún cuando se trata de proyectos de tipo social (Reducción de brechas y la disminución de indicadores negativos para el país).

Afín con los Planes de Desarrollo y como preámbulo a las agendas regionales, se relaciona una apuesta de orden internacional, elaborada en el año 2000, con directrices de orden social en pro de mejorar indicadores que den cuenta del mejoramiento y el bien estar de la humanidad, siendo este, un componente obligado en las propuestas a presentarse en las convocatorias que buscan un impacto social desde unos propósitos mundiales, se trata de los Objetivos del Milenio formulados desde la Organización de las Naciones Unidas, en la cual participa nuestro país, por lo tanto, los Planes de Desarrollo deben armonizarse a los Objetivos del Milenio.

1.2.2. Objetivos del milenio Los Objetivos de Desarrollo del Milenio, también conocidos como Objetivos del Milenio (ODM), son ocho propósitos de desarrollo humano fijados en el año 2000, que los 189 países miembros de las Naciones Unidas acordaron conseguir para el año 2015. Estos objetivos tratan problemas de la vida cotidiana que se consideran graves y/o radicales, y que se han constituido como fuentes de inspiración a la hora de construir propuestas con alto contenido social. Los mencionados objetivos deben estar articulados a los Planes de Desarrollo.

Figura 3. Poza Santana, E. (2012). Imagen de los ocho Objetivos del Milenio. http://www.eoi.es/blogs/elenapoza/2012/01/14/espana-y-los-objetivos-de-desarrollo-del-milenio/

Después de realizar una mirada internacional, nacional y departamental, será imperativo el siguiente tema, el que nos permitirá indagar sobre las agendas regionales, resultado de las dinámicas y la necesidad de pensarnos como región.

1.2.3. Agendas regionales En perspectiva regional, el Departamento del Tolima durante los últimos veinte años presenta dinámicas orientadas hacia el desarrollo de indicadores que dan cuenta del mejoramiento de la calidad de vida de sus habitantes, es así como en el año 2005 se crea la Visión 2025, con el concurso de las fuerzas vivas del departamento. En este mismo sentido,

direccionada por el Departamento Nacional de Planeación, se concertó la Agenda de Productividad y Competitividad para el Tolima en el año 2007.

A continuación se relacionan algunos referentes de estas agendas, que sirven de inspiración y soporte en la construcción de propuestas de valor.

1.2.3.1. Visión 2025 La Visión Tolima 2025 fue un ejercicio de prospectiva a 20 años, socializado en el año 2005; sin embargo, se tiene conocimiento que desde el siglo XX, líderes y empresarios le han apostado a un futuro compartido. Como se puede observar en la gráfica, se han realizado más de diez ejercicios prospectivos, para que los tolimenses sueñen por un futuro mejor.

Figura 4.. Visión Tolima 2025 (s.f). Antecedentes de la visión desde 1972 al 2005. Antecedentes. Ibagué: Visión Tolima 2025. http://www.visiontolima2025.org/index.php/vision-2025/antecedentes.

La Visión buscó cumplir con tres fines fundamentales: 1. Propiciar el crecimiento económico; 2. Reducir la pobreza; y 3. Alcanzar mayores niveles de equidad, así como identificar los megaproyectos necesarios para alcanzar en prospectiva cada una de las ideas fuerza, de modo que se convirtieran en un documento base para el planteamiento de la política pública departamental, bajo los siguientes fines, principios y valores. (Visión Tolima 2025, 2013)

Figura 5. Visión Tolima 2025 (s.f). Imagen de las ideas-fuerza, los fines, valores y principios. Ibagué: Visión Tolima 2025 http://www.visiontolima2025.org/index.php/vision-2025/antecedentes

La anterior figura ilustra el querer de los tolimenses encabezados por líderes empresarios, políticos y actores sociales de la región, ejercicio orientado por la Asociación para el Desarrollo del Tolima (ADT), como insumo para encaminar las propuestas en un sentido económico y social, desde diferentes áreas disciplinares.

Se definieron tres ideas fuerza y se articularon en un conjunto de principios y valores para darle consistencia axiológica a la propuesta, atendiendo la premisa de que cualquier

ejercicio en prospectiva, debe estar enraizado en apuestas colectivas. Adicionalmente se definieron los signos vitales como punto de partida, en los cuales se centrarían los esfuerzos para los próximos 20 años.

La Tabla 1, relaciona los signos vitales propuestos que fueron revisados en dos ocasiones durante los nueve años que lleva la visión, desde la Facultad de Economía de la Universidad de Ibagué en colaboración con la Gobernación del Tolima y la Universidad del Tolima. Tabla 1 Signos vitales planteados en la Visión 2025 (2005) tomados de la Visión 2025.

SIGNOS VITALES (Visión 2025) Empleo NBI PIB per cápita Balance comercial Distribución del ingreso Creación de Empresas Capital social Sentido de pertenencia Consumo de energía per cápita Protección medio ambiental Participación del Tolima en el PIB Nal. Índice de Desarrollo Humano Se puede observar que la educación no fue incluida como un signo vital, empero en el seguimiento realizado por el programa de Economía de la Universidad de Ibagué, este factor se inserta, dada la importancia y el papel fundamental que desarrolla la educación en la formación de profesionales para la región.

Como resultado de ese seguimiento, se obtiene el video, Avances de los Signos Vitales, donde el doctor Jaime Eduardo Reyes presenta el logro de avance de cada uno de ellos, incluyendo la educación, con cifras significativas y preocupantes, “La empleabilidad del Tolima es tan solo del 38%, comparado con Antioquia, con un 84%). Se puede consultar en internet como Signos Vitales Jaime Eduardo Reyes.

1.2.3.2. Agenda interna de productividad y competitividad Revisado el documento regional, elaborado con el apoyo del Departamento Nacional de Planeación-DNP (2007), se trata de:

Un acuerdo de voluntades y decisiones entre el Gobierno Nacional, las entidades territoriales, el sector privado, los representantes políticos y la sociedad civil sobre las acciones estratégicas que debe realizar el país para mejorar su productividad y competitividad. Muestra la relación entre lo que se produce y los recursos humanos, naturales y de capital empleados para producirlo con el fin de lograr la competitividad de un país o una región, entendida como la capacidad de producir bienes y servicios que compitan exitosamente en mercados globalizados, generen crecimiento sostenido en el largo plazo y contribuyan de esa manera a mejorar los ingresos y la calidad de vida de sus habitantes (2007, p.7).

En síntesis, la agenda elaborada por el Departamento Nacional de Planeación (DNP) para el Departamento del Tolima, fue concebida desde el sector de la agroindustria, los encadenamientos agrícolas-manufactureros y los servicios de turismo natural y cultural. (Departamento Nacional de Planeación, 2007. pág. 20)

La tabla siguiente permite observar las apuestas productivas de los productos o actividades que se incluyen en la Agenda:

Tabla 2 Productos o actividades de las apuestas productivas.

PRODUCTOS O ACTIVIDADES DE LAS APUESTAS PRODUCTIVAS SECTOR

PRODUCTOS O ACTIVIDADES Biocombustibles (Alcoholes carburantes )a partir de yuca y caña Acuicultura Industria Forestal comercial: melina, teca, ceiba, roja, nogal

1.

Agroindustria

Industrialización de la producción frutícola y hortícola Cafés especiales Arroz (para abastecer el mercado doméstico) Cárnicos y lácteos

2. Encadenamientos agrícola-manufactureros

3.

Servicios

Cadena de algodón-textil-confecciones

Turismo natural y cultural

Departamento Nacional de Planeación. (2007). Agenda Interna para la Productividad y la Competitividad. Documento Regional Tolima. Bogotá: Departamento Nacional de Planeación – Agenta Interna. http://www.incoder.gov.co/documentos/Estrategia%20de%20Desarrollo%20Rural/Pertiles%20Territoriales/ ADR%20Sur%20del%20Cesar/Otra%20Informacion/Agenda%20internaTolima.pdf

Por consiguiente, el emprendimiento está directamente orientado a servir de insumo tanto para identificar las problemáticas, como para aportar a la elaboración de propuestas de valor de acuerdo a los tres sectores identificados, reconociendo la vocación productiva de la zona.

1.3.

MARCO LEGAL COLOMBIANO SOBRE EMPRENDIMIENTO Y LIDERAZGO

Es necesario dirigir la mirada hacia los soportes de tipo legal que amplían y respaldan las necesidades e intenciones del líder emprendedor. Aquí se relacionan algunas apuestas del orden nacional en este sentido:

1.3.1. Ley 1014 del 2006 A través de esta ley se generan las condiciones básicas para el fomento de la cultura del emprendimiento mediante unas disposiciones generales, la definición de un marco

institucional y los aspectos necesarios para el fomento de la cultura del emprendimiento. Esta ley expone la finalidad en la formación para el emprendimiento a través de acciones que buscan entre otros aspectos, la formación en competencias básicas, competencias laborales, competencias ciudadanas y competencias empresariales dentro del sistema educativo formal y no formal y su articulación con el sector productivo (Congreso de Colombia, 2006). Para este módulo, es importante trascender esas competencias y alcanzar retos globales afinando competencias ya mencionadas (visión, creatividad, comunicación, autoaprendizaje, motivación y organización).

Siguiendo con la ley, a partir de su creación, las instituciones y los entes gubernamentales han desarrollado en su interior reformas y ajustes presupuestales que permitan su implementación.

En nuestro caso, el Departamento del Tolima, de manera tímida viene asumiendo la normatividad en lo que a emprendimiento se refiere; aunque, la ley 1014 tiene vigencia desde el 2006, y en el 2009 se expide la política nacional de emprendimiento que da las instrucciones para el desarrollo de dicha ley, es hasta el año 2010 cuando se conforma la Red de Emprendimiento RETO. Actualmente, esta red cuenta con el acompañamiento del Ministerio de Comercio, Industria y Turismo, con el único fin de fortalecer el vínculo interinstitucional para atender a los emprendedores en todas sus etapas. Participan en ella, la Gobernación del Tolima, las Universidades, la Cámara de Comercio de Ibagué, el sector productivo, la ANDI entre otros.

La participación de la Universidad del Tolima en esta red se ha dado desde la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas con su Centro Empresarial y desde el IDEAD, por iniciativa de estas unidades académicas.

En ese sentido, el acompañamiento dado por el Ministerio de Industria, Comercio y Turismo y ASCUN al Departamento del Tolima, da cuenta de las apuestas nacionales hacia esta región. Por lo tanto, el gran reto que tiene la Universidad del Tolima es asumir una postura y ejercer su papel como Industria de Soporte No Financiero , con un componente de

innovación y tecnología. A propósito, Estas son propuestas que hace la Política nacional de Emprendimiento, para que algunas entidades faciliten la sensibilización, identificación de problemas y oportunidades, así como la formulación de propuestas de valor (Centros Empresariales, Laboratorios empresariales, Unidades de Emprendimiento, Cámaras de Comercio, entre otras). Cobra sentido con ello, el avance para el año 2014 en la Universidad del Tolima, el tener constituido el Comité de Emprendimiento con la participación de seis facultades incluido el IDEAD.

1.3.2. Política Nacional de Emprendimiento El Ministerio de Comercio, Industria y Turismo a partir de la fecha misma en la cual fue creada la mencionada política, ha asumido importantes retos relacionados con la aplicación de la Ley 1014 de 2006 de Fomento a la Cultura del Emprendimiento. En ese orden, a partir del 2010, se crea la Gerencia Nacional de Emprendimiento y Competitividad, que lidera desde esa fecha, acciones conducentes a cumplir con los propósitos allí marcados.

La figura 6, refleja cinco objetivos estratégicos tenidos en cuenta para desarrollar actividades emprendedoras con el apoyo de instituciones que faciliten los procesos de ideación, creación y puesta en marcha de unidades productivas (MinCit, 2010).

1. Facilitar la iniciación formal de la actividad empresarial 2. Promover el acceso a financiación para emprendedores y empresas de reciente creación. 3. Promover la articulación interinstitucional para el fomento del emprendimiento en Colombia 4. Fomentar la industria de soporte “no financiero”, con el fin de proveer acompañamiento a los emprendedores desde la conceptualización de una iniciativa empresarial hasta su puesta en marcha 5. Promover emprendimientos que incorporen la ciencia, la tecnología y la innovación.

Figura 6. Objetivos estratégicos de la Política Nacional de Emprendimiento.

En el primer objetivo de iniciación formal de la actividad empresarial, se reconoce el trabajo adelantado por la Cámara de Comercio de Ibagué, en su papel de secretaría técnica en la red de emprendimiento-RETO, y el compromiso institucional para la formalización y el fortalecimiento de las empresas a través de capacitación, talleres, encuentros, ruedas de negocio y soporte no financiero.

Por otro lado, como avances de tejido institucional, fue creada la Comisión Regional de Competitividad conformada por la Gobernación del Tolima, la Alcaldía de Ibagué y la Cámara de Comercio. Esta nueva figura fortalecerá la red en pro de construir desde la colectividad.

El segundo objetivo, se relaciona con los recursos económicos, integra una nueva fuente de financiamiento: el capital semilla (reembolsable o no reembolsable), los ángeles inversionistas y fondos de inversión.

En el tercer lugar, la articulación, orienta la conformación de redes, para el caso tolimense, está conformada la red de emprendimiento del Tolima-RETO, siendo la Universidad del Tolima parte de ella.

El cuarto elemento, busca que entidades de la región asuman el papel de industrias de soporte no financiero, el propósito es acompañar las etapas de (sensibilización, ideación, creación de propuestas de valor, formulación de proyectos), esto les permitirá fortalecer la presentación y sustentación en el momento de buscar recursos ya sea públicos como privados (convocatorias)

El quinto objetivo le apunta a la promulgación de la ciencia y tecnología, buscando alcanzar emprendimientos de alto impacto, dinámicos e innovadores.

De acuerdo a esta política, la educación superior está inmersa en los dos últimos objetivos, ser soporte no financiero soportando la Ciencia, Tecnología e Innovación como factor diferenciador de los emprendimientos resultantes de procesos de investigación que validen y permitan la creación a través de prototipos o la búsqueda de emprendimientos de innovación social.

De manera que, para entender el papel de las Universidades articulado con otras instituciones regionales, tomaremos el Ecosistema emprendedor de Medellín y observaremos su ubicación.

Figura 7. Ecosistema emprendedor de Medellín. Fuente: Alcaldía de Medellín.

En la figura 7 se observa que las universidades inician la cadena. El derrotero es lograr las competencias a través de la cultura emprendedora en el individuo, facilitarle herramientas y estrategias para identificar oportunidades y elaborar proyectos. EL centro empresarial de la Universidad, genera espacios para socializar los avances, articulándose con los programas de la Alcaldía (parque E), allí hacen el prototipo y la validación temprana; en la medida que logran validar, los resultados pasan a una institución publico privada (CREAME) para hacer ajustes y entran a la etapa de búsqueda de financiamiento y poner en marcha su proyecto.

El propósito central es que un proyecto académico, se convertirá en su proyecto de vida. Un recorrido académico con componente investigativo y un vehículo llamado emprendimiento lo llevará hacia un entorno con altísimas posibilidades de éxito.

En la figura 8 se observan las etapas de sensibilización, identificación y formulación de proyectos asumida por las universidades en este ecosistema emprendedor.

IDEAS (I+D+I) PERFILES EMPRENDEDORES

UNVERSIDADES SENSIBILIZACIÓN

IDENTIFICACIÓN

FORMULACIÓN /PREINCUBACIÓN

Emprendedores formados

Ideas identificadas

Equipo de emprendedores entrenados

Personas informadas

Equipos de emprendedores atendidos

modelos de negocios/ plan de negocios

Docentes involucrados

Validación técnica funcional

Recursos de las IES comprometidos

Capacidad para la presentación efectiva de la idea Diseño de marca

PARQUE E Figura 8: Actividades propias de las universidades dentro de un Ecosistema Emprendedor. Fuente: Alcaldía de Medellín.

Las universidades dentro del ecosistema emprendedor de Medellín, buscan atender la cadena de valor para la creación de empresas, respondiendo a las tres primeras etapas que consideran, son cruciales para el desarrollo local (Sensibilizar, identificar y formular)

En cuanto a la sensibilización: Es una etapa que trasciende las fronteras de la educación, en el sentido, que su inicio se debe dar desde la etapa de preescolar. Para la Universidad Pontificia Bolivariana de Medellín la inserción del emprendimiento en los planes de curso se hacen transversalmente y de manera articulada.

En el Tolima, se resalta el trabajo que viene desarrollando la Institución Educativa Alberto Castilla, entidad pública que al fomentar el emprendimiento tiene logros de permanencia en

el aula y un tránsito que alcanza el 74% de sus egresados a la educación superior. De otro lado, la Universidad del Tolima, desde el IDEAD, ejerce esta labor con los programas de articulación, permeando la cultura emprendedora en las instituciones educativas (docentes y estudiantes)

En la etapa de identificación, es necesario el papel de cursos que propendan por lograr lecturas del paisaje, geografías y configuraciones territoriales. Como lo plantea, Bossier (1991), frente al papel de la academia inmerso en la cultura en su libro “El Difícil arte de hacer región”, en el propone su función como factor fundamental y dinamizador. Frente a la regionalización menciona que: …”Siendo la region una entidad territorial en construccion, se debe contar con la participacion de la sociedad regional, toda vez que este proceso significa potenciar su capacidad de auto-organización, apoyandose en dos proyectos: Un proyecto Politico Regional, producto de la cohesion y de la movilizacion, y un proyecto Cultural Regional, producto de la percepcion colectiva de identidad…”(Boisier, 1991)

En ese sentido, la investigación resulta ser fundamental, en especial, aquella que focalice problemas de la cotidianidad, Por lo tanto la postura de Gamboa, Mesa y Moreno sobre la investigación formativa como estrategia pedagógica, amplía las posibilidades de incrementar el interés de los estudiantes hacia la transformación de territorios: “La construcción de un proyecto de investigación formativa requiere por supuesto, de un cambio de paradigma, de entender que la acción de investigar no está vedada a ningún tipo de ser humano, que la construcción del conocimiento es innato al ser y que la adquisición de herramientas y métodos se puede ir dando de manera progresiva; en otras palabras, a investigar se llega investigando” (Gamboa y Moreno, en prensa)

Para la tercera etapa, en la formulación de proyectos o modelos de negocios, son utilizados diferentes instrumentos que concentran conocimientos y áreas disciplinares. En ese sentido,

las áreas de formación básica, disciplinar y socio humanístico se visualizan en los aspectos técnicos, administrativos y legales, financieros y de mercados.

1.4.

PERTINENCIA DE LA ACTIVIDAD EMPRENDEDORA EN EL CURRÍCULO

La pertinencia mirada a través de los nuevos lineamientos curriculares para la acreditación institucional, dados por el Consejo Nacional de Acreditación (CNA, 2014), determina en uno de sus apartes, que:

La preocupación de la educación superior por los requerimientos actuales y futuros del país supone formar personas, en todas las áreas y campos de acción, que enfrenten nuevos retos derivados de los avances científico técnicos y del reconocimiento y la comprensión de necesidades sociales desatendidas o desconocidas. Asimismo, no se puede ocultar la necesidad de formar ciudadanos comprometidos con la construcción de la paz, la defensa de los derechos humanos, la preservación del medio ambiente y los valores de la democracia. (CNA. 2014:5)

En cuanto a los factores de Pertinencia académica e impacto social, el CNA refiere que:

Una institución de alta calidad se reconoce por su compromiso con sus respectivos entornos en el desarrollo de sus funciones sustantivas mediante claras políticas y programas

específicos de proyección e interacción con el sector externo, en todos los lugares donde tiene presencia. (CNA.2014:33)..

En ese orden de ideas, y articulando la pertinencia de los programas académicos en un contexto determinado, se reconocen los aportes de Malagón, L. (2004), quien expone el currículo como un “dispositivo pedagógico para la vinculación universidad-sociedad”. De la misma manera, manifiesta que: “El currículo se constituye en el puente que permite, fomenta y desarrolla la interactividad entre la universidad y el contexto y por supuesto también, entre la teoría y la práctica” (Malagón 2004).

Por lo tanto y teniendo identificada la función de la Universidad de integrar e interactuar con su entorno, será el currículo el conector de esta función misional. Siendo nuestra propuesta la de integrar el emprendimiento, la amalgama o hilo conductor entre la academia, la investigación y la Proyección Social, dándole sentido a intervenciones efectivas en diferentes sectores de la economía. De esta forma se apuntará a la pertinencia integral cumpliendo con el tercer eje misional: la Proyección Social.

Entendemos la pertinencia integral, como la capacidad que tiene la universidad de dialogar, interpelar, interaccionar, intervenir, interpretar y formular propuestas desde su quehacer para contribuir a la transformación social de sus entornos internos y externos.

En esa medida, al referirse al aporte que debe hacer la Universidad para responder al tema de la pertinencia, Malagón (2014) plantea, de un lado el papel de la universidad ante el contexto y del otro, lo que espera el entorno de ella. Así lo manifiesta:

Tres discursos subyacen en la problemática universitaria contemporánea: adecuación de la universidad al escenario de mercado, articulada con el Estado y comprometida con los intereses de los sectores dominantes y dinámicos de la economía; la universidad para los universitarios, comprometida consigo misma, con una agenda propia independiente del Estado y el entorno, y basada en los desarrollos de la academia como reproducción del espíritu académico, la Participación en lo social, económico y cultural, que desde su quehacer interpreta, interpela y participa de los procesos sociales con un sentido crítico y de responsabilidad,

fundamentado

en

el

desarrollo

humano,

social

y

sustentable.(Malagón.2014).

En ese sentido y atendiendo los tres escenarios propuestos por Malagón, con un enfoque emprendedor se plantea lo siguiente:

En el primer escenario, el de mercado, la universidad se articula con los intereses de los sectores de la economía, y hace énfasis en la relación universidad-empresa-Estado. En este contexto, se requiere el acercamiento coordinado desde las direcciones de los programas a

las empresas de la región para tener un dialogo directo que enriquezca los planes de estudio. Así mismo, y en el mejor de los casos, para que se logre una transferencia de tecnología para fortalecer el componente de innovación, resultado de procesos de investigación, o para lograr la apropiación del conocimiento de acuerdo al área disciplinar.

Resultado de esta actividad, es la de aportar al mejoramiento de procesos que redunden hacia la competitividad y productividad. De la misma manera, formar profesionales con altas competencias para ser excelentes empresarios, empleados, gerentes, administradores, líderes en procesos organizacionales, tanto públicos como privados.

En el segundo escenario, aunque pareciese que la academia riñe con el mundo empresarial, y su dedicación se diera hacia lo universitario, la cultura emprendedora en procesos académicos, fortalecerá el aprendizaje en la formación de formadores en cuanto a la transmisión de valores colectivos.

Articulando estos esfuerzos para el cometido de aportar al tercer escenario, el de la participación social, económica y cultural, la apuesta se dará hacia la formación de seres integrales, construcción de ciudadanía y participación comunitaria, más cuando se aporta en la construcción de su proyecto de vida. De igual manera, el emprendimiento social está visibilizándose, reflejado en una estrategia para resolver problemas de la comunidad, pues las organizaciones no gubernamentales, fundaciones, asociaciones, corporaciones, entre otras entidades, requieren de profesionales con conocimientos disciplinares y un alto componente social. Aquí cobra sentido la cultura como un mecanismo para llegar a una comunidad en condiciones de pobreza, devolviéndoles en cierta forma la confianza en el Estado.

1.4.1. Innovación y tecnología Reinoso (2010, director del grupo de investigación Estrategia, estructura y cultura organizacional, E.C.O., de la Universidad del Tolima), describe en la guía sobre Creatividad e Innovación para el Emprendimiento:

El desarrollo de la creatividad asociado a un pensamiento innovador surge como aspectos personales clave dentro del proceso emprendedor para empezar a analizar el contexto o entorno en búsqueda de oportunidades que se asocien a una serie de factores personales (Reinoso, 2010:3)

La innovación pensada como el aspecto diferenciador de las propuestas de valor, se puede asumir en cualquiera de los aspectos a tener en cuenta a la hora de elaborar y poner en marcha modelos de negocios3. En ese sentido, se espera que la Universidad aporte desde la ciencia y la tecnología productos o servicios innovadores, canales de distribución que sobrepasen los esquemas de mercado tradicionales, relaciones trascendentales con el cliente, alianzas claves y estratégicas, estructuras financieras tecnológicas para crear un sistema de negocio sostenible, capacidades efectivas de consultoría y asesoría, y aportes significativos a la solución de problemas en la región.

En consideración con lo anterior, la innovación se puede aportar desde la academia a través del emprendimiento, como elemento formativo articulado a la investigación. Al respecto Rafael Méndez (2010) anota: …Cuando el proyecto de investigación tiene definido el problema, el emprendimiento y la investigación resulta clave para gestionar la tecnología y el desarrollo empresarial, es decir que la investigación debe mirarse desde dos perspectivas: la oferta y la demanda; por un lado, lo que ofrece la universidad y lo que requiere el medio para lograr mayor pertinencia e impacto en su área de influencia.. (2010.p. 27)

De la misma manera, la apreciación de Méndez (2010:27), propone que la gestión tecnológica se apoya en dos pilares clave:

3

Los modelos de negocios, son diseños en formatos prácticos que visualizan los aspectos a tener en cuenta para la elaboración de proyectos emprendedores.

1.

Transferencia tecnológica: Soportada por grupos y semilleros de investigación y por el trabajo en red.

2.

Emprendimiento empresarial: Apoyo de la universidad a la creación de empresas de base tecnológica.

Sobre estos dos pilares se pudiese reflexionar en una efectiva relación entre la academia, la investigación y el compromiso social, presentando así un marco apropiado a la transformación regional con un componente investigativo aplicado, siendo este paso valioso para validar las propuestas en el entorno.

Algunos modelos de innovación que han transitado en el tiempo, ilustran el complejo mundo de la investigación, entre el estado de los conocimientos técnicos y el entorno económico y social.

A continuación se muestran los gráficos socializados en la capacitación a docentes del CERES4 Darío Echandia, promovido por parte del Ministerio de Comercio, Industria y Turismo (Min.Cit Bogota.2014), “Intenta rápido, Aprende rápido, embárrala barato” Un recorrido por modelos de innovación, desde el modelo Marquis-1969 al modelo Norma Española UNE 166002-2006 y la tendencia de innovación en pro de solucionar problemáticas, aporte esperado por parte de las Universidades.

4

Centro Regional de Educación Superior

Figura 9. Modelo Marquis. Tomado de Min.Cit (2014) Pérez. W.

Figura 10. Modelo Lineal 1980. Tomado de Min.Cit (2014). Pérez. W.

Figura 11. Modelo de Kline 1985. Tomado de Min.Cit (2014) Pérez. W.

Figura 12. Modelo de Oferta Rothwell 1994. Tomado de Min.Cit (2014)

Figura 13. Modelo de Demanda Rothwell 1994 Tomado de Min.Cit (2014)

Figura 14. Modelo London Business School 1996. Tomado de Min.Cit (2014) Pérez. W.

Figura 15. Modelo por Etapas Departamentales Tomado de Min.Cit (2014) Pérez. W.

Figura 16. Modelo Utterback. Tomado de Min.Cit (2014) Pérez. W.

Figura 17. Modelo CIDEM Cataluña 2002. Tomado de Min.Cit (2014)

Figura 18. Modelo en Red. Tomado de Min.Cit (2014)

Figura 19. Modelo innovación abierta 2003. Tomado de Min.Cit (2014) Pérez. W.

Figura 20. Pérez Cotrino William, Gerente de Emprendimiento e Innovación Modelo de Validación Temprana de Mercado 2014. Tomado de Min.CiT (2014).

Las figuras presentan un recorrido en el tiempo de la innovación, siendo el valor diferenciador en espacios de competencia creado desde adentro, es decir que se utilizaban escenarios al interior de la empresa para innovar. Sin embargo, la tendencia, cada vez propone que la innovación inicia afuera, resolviendo problemas: observa el entorno y propone desarrollos con un equipo interdisciplinar.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE UNIDAD UNO Revisada la misión y la visión de la Universidad del Tolima desde el IDEAD, reflexionemos sobre lo siguiente: La Misión de la Universidad del Tolima La Universidad del Tolima es una institución de educación superior de carácter público que fomenta el desarrollo de capacidades humanas para la formación integral permanente, apoyada en valores éticos de tolerancia, respeto y convivencia mediante la búsqueda incesante del saber, la producción y la apropiación y divulgación del conocimiento en los diversos campos de la ciencia, el arte y la cultura, desde una perspectiva inter- y transdisciplinar, como aporte al bienestar de la sociedad, al ambiente y al desarrollo sustentable de la región, la Nación y el mundo. La Visión de la Universidad del Tolima En el año 2023, la Universidad del Tolima consolidará su reconocimiento social y estará acreditada institucionalmente de alta calidad; será reconocida como una de las Universidades estatales más importantes de Colombia por su excelencia académica, el cumplimiento de su compromiso ético con la sociedad, la defensa de la vida y del ambiente, dinamizadora de procesos culturales y modelo de gestión institucional, transparencia, eficiencia y eficacia administrativa. La misión del IDEAD Somos una organización académica, que articula las funciones misionales de docencia, investigación y proyección social, en el marco de una educación a distancia de calidad para la formación de personas éticas, morales y políticas; seres humanos integrales, autónomos, críticos, reflexivos y creativos, con vocación de desarrollo social. La visión del IDEAD En el 2022, seremos una organización académica interdisciplinar, social, investigativa, sustentada en procesos de formación bajo mediaciones pedagógicas y tecnológicas avanzadas con sus programas acreditados de alta calidad y certificaciones para los procesos administrativos. PARA REFLEXIONAR: -

Desde el marco misional de la Universidad del Tolima, ¿cómo debiera ser su vínculo al desarrollo económico y social de la región?

-

¿Qué características propias debe tener el profesor del IDEAD para aportar desde su liderazgo al desarrollo económico y social de la región?

¿De qué manera se deben abordar los enfoques económicos y sociales de liderazgo y emprendimiento desde la Universidad del Tolima? ¿Cómo orientar desde el aula de clase la construcción de región y ejercer el papel de agente dinamizador de cambio?

UNIDAD 2 METODOLOGÍA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE MODELOS DE NEGOCIOS INNOVADORES Y SU PERTINENCIA EN LA MODALIDAD A DISTANCIA

2.1.

IMPLEMENTACIÓN DE HERRAMIENTAS E IDEAS INNOVADORAS

Las herramientas o instrumentos elaborados en el mundo emprendedor tienen como fin, plasmar de una manera ordenada y articulada una idea emprendedora. Su uso se da para concentrar en un documento, los aspectos a tener en cuenta en el proceso de crear, entregar y capturar valor. Es decir que se elabore una propuesta de interés colectivo, se ponga al servicio de la comunidad y se continúe prestando el servicio. Indiscutiblemente, el interés es visualizar de manera gráfica, la propuesta para demostrar la viabilidad financiera, administrativa y legal, revisando previamente el mercado y su operatividad. Cada uno de estos aspectos, contienen una serie de pautas internas entrelazadas con el fin último de determinar un verdadero sistema de negocio. Desde luego, adicional a visualizar su viabilidad, funcionará como herramienta de presentación para socializar a terceros una idea innovadora y planeada, permitiéndole vender de manera ágil y efectiva una propuesta de valor que atraiga a futuros inversionistas, La tendencia de los pitch (Momentos de simulación de emprendedores, socializando la propuesta de valor en publico), otorgan 3 minutos. Por lo tanto, esta herramienta será de gran ayuda a la hora de enfrentarse a convocatorias con posibles fuentes de financiamiento.

Así mismo, se reconoce que parte del éxito de los emprendedores, es el de contar con apuestas que tengan contenido innovador, para ello, en esta unidad, se darán algunas pautas de ideas innovadoras.

2.2.

Ideas Innovadoras

La innovación es la introducción de un nuevo, o significativamente mejorado, producto (bien o servicio), de un proceso, de un nuevo método de comercialización o de un nuevo método organizativo, en las prácticas internas de la empresa, la organización del lugar del trabajo o las relaciones exteriores” (OECD, 2005, citado por Pérez C. 2014),

Por lo tanto, una idea innovadora no solo dará cuenta de un producto o servicio innovador, sino un sistema de negocio atractivo o un canal de comercialización efectivo y dinámico. En los diferentes encuentros realizados en temas de emprendimiento, y en especial con el acompañamiento del Ministerio de Comercio, Industria y Turismo, se ha determinado que la innovación solo se reconoce en el momento que se le de uso al servicio o producto y se superen las expectativas iniciales. Es decir que la innovación se constata, cuando el producto o servicio es aceptado por el mercado, es reconocido y comprado, no solo una vez, sino varias, muchas veces. De esta misma manera, se evidencia que la innovación no solo es exclusiva del producto o servicio, que ya no se elabora dentro de las organizaciones exclusivamente, por lo tanto, se han encontrado productos o servicios comunes con un innovador canal de comercialización o con una atractiva estructura administrativa que disminuye los costos ostensiblemente, o en el caso particular, para los emprendimientos sociales, estos son innovadores en la medida que impacten socialmente y atiendan las problemáticas de la comunidad. Tal cual, lo propone Méndez R. (2010. Pg. 27), cuando menciona que “académicamente la innovación deberá responder a las problemáticas desde la investigación”. Para el caso de la modalidad a distancia, las preguntas generadoras, los nodos ambiguos, facilitan significativamente algunas competencias requeridas en los innovadores: Observar + cuestionar +cambiar perspectiva + experimentar = conectar. Todo ello puede aplicarse a la estrategia de Investigación Formativa donde el contexto es nuestro aliado. O en su caso, a través de la investigación estrictamente dicha, haciendo hincapié en lo útil que pueden ser los resultados de Semilleros de Investigación o grupos de investigación. Este sería un camino académico que articule el contexto y logre que entre todos se puedan alcanzar niveles de competitividad y productividad para la región, tal cual lo plantea Guillermo Espinosa, Gerente del Consejo de Competitividad y productividad del Tolima.

Cobra sentido, revisar algunos factores propios del emprendedor que más inciden a la hora de elegir una idea emprendedora, dentro de ellas, está: la calidad de información obtenida,

el conocimiento o la experiencia previa. En este caso, la información adquirida puede asimilarse a la recolección de información obtenida de un proceso de investigación formativa o resultado de una investigación en su estricto sentido; el conocimiento como resultado de la enseñanza-aprendizaje de acuerdo al área disciplinar y la experiencia previa, obtenida de actividades particulares de los estudiantes.

Así las cosas para el caso particular, los módulos de regionalización e investigación formativa facilitan la identificación de problemáticas del territorio. Estos serán insumos valiosos para el desarrollo de esta unidad a través de las siguientes herramientas y metodologías: 2.3. Lluvia de Ideas

Revisada la problemática, se proponen varias ideas de negocio, a través de la lluvia de ideas, una técnica de trabajo grupal para la generación de ideas originales en torno a un problema o asunto determinado, en la cual se seleccionan las mejores, de acuerdo a la aplicación del método del embudo o Macro filtro y filtro para la creación y análisis de una propuesta de valor. El método del embudo hace referencia a dos pasos que deben realizar los emprendedores: Una mirada de análisis “malicia indígena” y una revisión de capacidades reales de ejecución.

Figura 21. Técnica de Y ó embudo5

El macro filtro, es la primer mirada de corte general, en ella se establece el gusto y la pasión que le genera la idea; el emprendedor se visualiza en ella y se proyecta, se usa la observación y el análisis de tipo cualitativo.

Figura 22. Tomado de documento6

El micro filtro, es más específico, se analiza de manera real, la capacidad que tiene el emprendedor en cuanto a recursos (financieros, de personal, infraestructura, clientes, entre otros.

Figura 23. El micro filtro7

Seleccionada la idea emprendedora, está será llevada a las metodologías siguientes:  PLANES DE NEGOCIOS  MODELO CANVAS

2.4.

Metodologías propuestas

2.4.1. PLAN DE NEGOCIOS Según el manual para la elaboración de planes de negocio (Ministerio de Comercio, Industria y Turismo, 2010), este se define como una herramienta guía para estructurar una idea de negocio y crear una nueva unidad productiva, o implementar un nuevo producto o servicio en una empresa ya existente, identificando todas la variables necesarias para su

puesta en marcha. Lo característico de esta metodología es el peso que se le da al producto o servicio entre los nueves bloques propuestos.

Algunas reflexiones del emprendedor, tienen que ver con el conocimiento técnico para elaborar un producto u ofrecer un servicio, o en el caso de incursionar, surgen preguntas como las siguientes: ¿Qué se hacer?, ¿Qué que me gusta hacer?, ¿Qué puedo hacer? Adicional a la capacidad que le denotan los otros aspectos (mercadeo, finanzas y administración)

Figura 24. Contenidos del plan de negocios. Fuente: Manual para elaborar planes de negocios (Min.Cit.2010)

La anterior figura visualiza nueve aspectos a desarrollar y aporta en su momento, la revisión de elementos a tener en cuenta, perfilando la idea de negocio paso a paso a través de los bloques interdisciplinarios.

Al hacer el recorrido por el manual para elaborar planes de negocios, se explicarán los contenidos, con el ánimo de revisar algunos aspectos que nos permitan despejar algunas dudas, comprendiendo las diversas disciplinas de los docentes:

1. Definición del Producto o servicio: Es el primer paso de negocios que define el producto o servicio, atendiendo una lectura del mercado y analizando las capacidades al interior de la organización.

Para definir si es un producto o servicio, se tiene en cuenta la mirada de macro y micro filtro, cruzando la emotividad y la cuantificación del recurso financiero. En este proceso inicial, se definen costos de producción, los gastos de infraestructura, vinculación de personal, entre otros. Esto da un primer panorama decisorio de acuerdo a la capacidad de capital de trabajo. Es decir, que la elaboración de productos genera altos costos por materias primas, mano de obra y costos de producción. Mientras, la elaboración de un servicio, demanda mayor información y una mínima cantidad de capital de trabajo

2. El Equipo de Trabajo: Es uno de los aspectos más importantes en el proceso de creación de una empresa porque permite contar con un talento humana apto para la toma decisiones y pueda responder a los retos como futuros empresarios ante inversionistas.

3. El Plan de Mercado: En este paso el emprendedor debe contemplar las variables (segmento de clientes, competencia, precios, estrategias, distribución) que implica lo que va a ofrecer al cliente y el análisis del mercado objetivo. El ejercicio de aplicar las cuatro P, (Producto, precio, plaza y promoción) es válido cuando se articulan para la toma de decisiones. Vale la pena resaltar el papel de las redes sociales como canal de comercialización. Se estima que su uso le da para atender un mercado global a bajos costos.

4. Sistema de Negocio: Una vez definido el mercado se debe implementar el análisis de las actividades internas y externas que le permite al emprendedor, diferenciar la competencia en la cadena de valor e identificar el sistema genérico en la creación de una empresa de servicios, bienes o productos y la planificación en aspectos como es la imagen corporativa y las alianzas que pueden considerarse benéfica para la empresa. El sistema de negocio define las áreas funcionales para determinar la tercerización de procesos a través de alianzas estratégicas.

5. El Análisis de Riesgos: Este paso tiene como fin identificar los riesgos del entorno e interior de la empresa que pueden surgir con el fin del diseño de estrategias para enfrentarlos, se pueden identificar desde la dimensión (organizativa, operativa, financiera, de mercados y legislación) a través de evaluación de incertidumbre por escenarios.

6. Plan de Implementación. Para continuar el proceso de elaboración de un plan negocios es importante realizar la planificación en busca de la financiación realista para reducir los riesgos y aumentar la credibilidad ante los inversionistas, el uso de un planificador o una lista de chequeo construida por áreas funcionales o procesos propios que permita visualizar la actividad, la fecha, el responsable y la meta,

7. Plan Financiero. Para mejorar la viabilidad del proyecto se debe gestionar el desempeño financiero a través de la utilización de instrumentos como es el análisis de los estados financieros (de resultados, balance general. Flujo de caja, la inversión del capital de trabajo, la tasa interna de retorno; y el análisis de

razones e

indicadores).

8. El Resumen Ejecutivo. Este es el último paso en la elaboración de un plan negocios donde se contemplan todos los aspectos desarrollados para la iniciativa empresarial, se construye de ultimo pero se ubica de primero para que el futuro inversionista se lleve una buena primer impresión.

9. Entidades de Apoyo Al Emprendimiento: Están relacionadas con los aportes que terceros pueden realizar al emprendedor, ya sea en recursos financieros o servicios (Capital de trabajo y acompañamiento institucional)

Se consideraba en su momento una herramienta práctica, tal cual lo plantea el colectivo de expertos docentes de la Universidad Pontificia Bolivariana, en su libro “Plan de Empresa para emprendedores”, realza su utilización, en la búsqueda de fuentes de financiamiento, denominando su utilidad: “Permite a inversionistas y fondos identificar negocios con gran

potencialidad, calcular el riesgo de las inversiones, obtener ganancias y definir la permanencia” (Gómez. Z., Arboleda. E., Flórez. A., Holguín. A., Palacio. M., & Quintero. L. 2012)

De modo similar, el proyecto o modelo emprendedor como se indica en la Guía No 6 de Reinoso (2010), muestra las orientaciones metodológicas generales para el desarrollo y construcción del plan de negocios con todos sus aspectos, aclarando que este puede servir para delinear los aspectos técnicos y administrativos principales.

2.4.2. MODELO CANVAS El Modelo CANVAS entendido como el “Lienzo” en donde se visualizan nueve bloques ubicados proporcionalmente en el lado izquierdo y derecho, que interactúan a través de miradas externas e internas. A diferencia del plan de negocios donde se identifica inicialmente el producto o servicio, en este modelo la ruta inicia identificando problemas del contexto y los futuros clientes y usuarios para elaborar propuestas de valor (Son la contracara del problema con un valor diferenciador).

Esta metodología armoniza con la apuesta que hace la modalidad a distancia de conectar el currículo con el entorno a través de ejes dinamizadores y preguntas generadoras, lo que facilita que nuestros estudiantes miren desde una óptica de reflexión y análisis sus localidades.

El aporte de esta metodología es de Alexander Osterwalder, quien la desarrolló para presentar de manera ágil y efectiva su tesis doctoral, quien la define como:

Un modelo de negocio es una herramienta conceptual que mediante un conjunto de elementos y sus relaciones, permite expresar la lógica mediante la cual una compañía intenta ganar dinero generando y ofreciendo valor a uno o varios segmentos de clientes, la arquitectura de la firma, su red de aliados para crear, mercadear y entregar este valor, y el capital relacional para generar fuentes de ingresos rentables y sostenibles. (Osterwalder,

2004, 15)

A continuación se presenta una primera imagen propuesta por Osterwalder (2004) INTERNA

EXTERNA

Figura 25. Diagrama del lienzo CANVAS. Fuente: Osterwalder, 2004

Este es un modelo que integra los atributos del emprendimiento en la generación de respuestas a cada factor del modelo y de la empresarialidad en cuanto significa comprensión integral o gerencial del modelo, para tomar decisiones de gestión, de negociación, de presentación del negocio a potenciales inversionistas interesados en sus ingresos. El propósito es “crear, entregar y capturar valor”

Lo innovador, es su uso visual, pues en una sola plantilla concentra las variables internas y externas, y como si fuera un juego, los bloques interactúan de acuerdo a las dinámicas y cambios de datos. Es decir que las variables del lado derecho tienen información del sector externo, estas a su vez orienta para precisar actividades y procesos internos en el lado izquierdo.

Los bloques relacionan el contenido a través de preguntas de acuerdo a la tabla 4: Tabla 4. Estructura del Modelo CANVAS.

BLOQUE 1. Segmentos de clientes

CONTENIDO

PREGUNTAS

Uno o varios segmentos de clientes.

¿A

quién

¿Qué

nos

segmentos

dirigimos? consideramos?

¿Cuáles son prioritarios? 2. Propuesta de valor

Trata de resolver problemas de los clientes ¿Qué

problemas

solucionamos?

y resolver sus necesidades con propuestas ¿Qué

necesidad

satisfacemos?

de valor. 3. Relación con el cliente

¿Qué beneficios aporta?

Establecimiento

y

mantenimiento

de ¿Qué tipo de relaciones esperan los clientes

relaciones con cada segmento de clientes.

que se establezcan y se mantengan con ellos?

4. Canales de distribución y Son la forma en la que se lleva el producto ¿A comunicaciones.

o servicio a los clientes.

través

de

qué

canales/medios

se

contactará y se atenderá a los clientes?

Las propuestas de valor se entregan a los ¿Cómo se atenderá a los usuarios? clientes a través de la comunicación, la distribución y los canales de venta. 5. Flujos de ingreso

Los ingresos son el resultado de propuestas ¿Qué valor están dispuestos a pagar los de valor ofrecidas con éxito a los clientes. clientes ¿Mediante

por

dicha

qué

formas

solución? de

pago?

¿Qué margen se obtendrá? 6. Recursos claves

Son los medios necesarios para ofrecer y ¿Qué recursos clave requiere este modelo de entregar

los

elementos

descritos negocio?

anteriormente. 7.Actividades clave

¿Qué soluciones o actividades clave se va a Mediante la realización de una serie de desarrollar en este modelo de negocio? actividades fundamentales.

8. Red de Aliados

¿De qué manera se llevará a cabo?

Algunas actividades se externalizan y ¿Qué aliados pueden hacer mejor o con un algunos recursos se adquieren fuera de la coste menor y aportar valor añadido a tu empresa.

Proveedores,

colaboradores, negocio?

“competidores”. 9. Estructura de costos

Los elementos del modelo de negocio dan ¿Cuál es la estructura de costes de este como resultado la estructura de costos.

Fuente: Elaboración propia con base en fuentes consultadas

modelo de negocios.

En respuesta a las líneas dadas en el plan de desarrollo de la Universidad del Tolima, se propone la implementación de un nuevo elemento que evidencie el impacto social, con el modelo CANVAS, por cuanto el valor diferenciador propuesto desde la academia, es la estimulación a emprendimientos con alto contenido de innovación social. (Beneficio social y principios de negocios sostenibles), a través de herramientas que faciliten la creación de ideas emprendedoras sostenibles e innovadoras en áreas sociales, académicas, deportivas, económicas, culturales, medioambientales, que transformen el entorno institucional, regional y nacional.8

ESPACIO PARA INCLUIR NUEVOS ELEMENTOS Figura 26. El espacio para incluir nuevos elementos se podrá adecuar con emprendimientos sociales. .Adecuación del modelo CANVAS, de acuerdo a los propósitos específicos de este módulo.

Como análisis reflexivo de estas dos metodologías se puede decir lo siguiente:  El plan de negocios inicia con la idea de un PRODUCTO O SERVICIO, respondiendo a preguntas personales (¿Qué se hacer?, ¿Qué hago bien?, ¿Que me gusta hacer?), por otro lado, el modelo CANVAS presenta la prioridad de identificar

8

El Comité de Emprendimiento de la Universidad del Tolima, propone una cultura emprendedora en la comunidad universitaria que abarque áreas sociales, ambientales y culturales con contenidos innovadores articulados a procesos de investigación.

problemas y transformarlas a oportunidades de negocio, constatando el futuro cliente (dispuesto a pagar) y usuario (beneficiado)  Frente a las similitudes, las dos metodologías son interdisciplinares, es decir que su construcción, requiere la mirada de varias profesionales en Administración, Mercadeo, Finanzas, Derecho y Economía. Para la parte operativa o aspectos técnicos se coloca la formación disciplinar de Licenciados, en Salud Ocupacional, Turismo, Ingenierías Agronómicas, veterinarios e Ingenieros Forestales, entre otros; lo que le da el toque de la naturaleza de la propuesta de valor).  Las dos metodologías planteadas facilitan la comprensión integral de los componentes o aspectos representativos a la hora de plasmar una idea de negocios. Por un lado, el plan de negocios o plan de empresa, de manera didáctica enseña las características propias de cada aspecto y a través de ejemplos ilustra su contenido. Del otro, el modelo CANVAS conduce a través del paso a paso de bloques lo externo e interno.

A manera de modelo se presentan dos propuestas de estudiantes de Administración VI semestre, curso Plan de Negocios (2014), orientado por las docentes en la modalidad a distancia: Deicy conde Ducuara y Neyla Hernández García del IDEAD

2.4.2.1.

Corporación Finan-Café para la alfabetización financiera y administrativa en zonas rurales cafeteras del Líbano Tolima

Un trabajo presentado por los estudiantes Diana Marcela Triana, Jenny Paola Lugo, Licet Yadira Quintero y Diana Carolina Giraldo, como propuesta frente a su proyecto de investigación Formativa realizado al sector rural, especialmente el café, observando que el campo se está quedando sin jóvenes y no habrá relevo generacional.

Cruzando esta problemática identificada con el área disciplinar de los estudiantes de Administración Financiera, ubican en cada bloque los elementos que pueden dar respuesta a esta problemática: Alfabetizar financieramente a los jóvenes del sector cafetero con el apoyo de entidades gubernamentales e instituciones de apoyo privado.

Figura 27. Propuesta de modelo CANVAS, elaborada por estudiantes VI semestre de Administración Financiera. Ibagué

2.4.2.2. Fundación Finanfuturo para la alfabetización financiera en las instituciones educativas públicas del municipio de Ibagué. Un trabajo presentado por los estudiantes Miguel Zuzunaga, Jennifer Garzón, Diana Gabriela Reyes, Liseth Hernández, Diana García, Diana Marcela Triana, Jenny Paola Lugo, Licet Yadira Quintero y Diana Carolina Giraldo, como propuesta frente a su trabajo de investigación Formativa realizado al sector salud, especialmente atención a embarazos a edad temprana, observando que los índices de embarazos entre 11 y 17 años, ´se han disparado en los dos últimos años.

Cruzando esta problemática identificada con el área disciplinar de los estudiantes de Administración Financiera, ubican en cada bloque los elementos que pueden dar respuesta a esta problemática: Alfabetizar financieramente a los jóvenes de las instituciones públicas ubicadas en los estratos 1 y dos de Ibagué con el apoyo de entidades gubernamentales e instituciones de apoyo privado, buscando como resultado, crear conciencia entre los jóvenes para que desarrollen un proyecto de vida y como efecto secundario, mejores los indicadores en las pruebas saber en el área de finanzas.

Figura 28. Propuesta de modelo CANVAS, elaborada por estudiantes VI semestre de Administración Financiera. Ibagué

Los dos ejemplos permiten definir que el emprendimiento es una estrategia, permeada desde una política pública a todos los entes gubernamentales e instituciones en pro de mejorar índices económicos, sociales y lograr incrementar índices de progreso social. Que en su uso, se presentan todos los días avances y ajustes, buscando disminuir los niveles de riesgos a la hora de su implementación en unidades productivas o de corte social.

Por ello se presenta a continuación, una metodología de corte realista que apoye ejercicios académicos hacia realidades locales.

2.5.

VALIDACIÓN A EDAD TEMPRANA DE NEGOCIOS

Una vez construido el modelo de negocios, el reto es pasar a la acción, por lo tanto, es necesario validar a través de simuladores y constatar con ventas o captura de recursos reales. Esta etapa metodológica transferida por tres emprendedores latinos a finales del año 2014, dos de ellos colombianos, de manera práctica se ilustró el proceso de identificación de problemas, la propuesta de valor como la contra cara del problema y la necesidad de validar. En otras palabras: (Indague con el cliente si ese es el problema (valide), y si está dispuesto a pagar por la solución del problema (Pitch)9, con los recursos actuales elabora el producto o servicio (prototipaje) y venda (Concierge).

Por tanto, la tendencia del emprendimiento está abriendo posibilidades lideradas por el Ministerio de Comercio, Industria y Turismo en alianza con el Ministerio de Educación Nacional, ASCUN, Red Latinoamericana de Emprendimiento para generar espacios, cada vez más prácticos y participativos en el desarrollo de proyectos emprendedores. Los STAR UP, WEEKAND y los BOOT CAMPS, son una forma de convocar a los jóvenes emprendedores universitarios para que vivan y vendan.

El Boot Camps, es un evento de carácter internacional, centrado en talleres orientados por Startup Essentials, cuyo objetivo es aportar al fortalecimiento del ecosistema de emprendimiento e innovación de la ciudad y del departamento; desarrollar capacidades en los emprendedores asistentes, quienes multiplicarán en las instituciones las metodologías ágiles de emprendimiento aprendidas; contribuir a la articulación de la universidad, la empresa y el Estado, fundamentales para el desarrollo económico y social de la región.

9

Pitch. Uno de los activos que debe estar en la caja de herramientas de cualquier emprendedor es el famoso Pitch, ya que no sólo sirve para vender cualquier proyecto a inversores, sino que ayuda a sintetizar las ideas clave de el startup y es muy útil para poder contar el Proyecto.

Figura 29. Fotografía del evento boot camps; Ibagué, Tolima. Se observa que los lienzos se ubican en la pared para el desarrollo del ejercicio.

Lo innovador de este evento es el uso de un lienzo CANVAS, en el cual se visualiza y se le da la prioridad al problema.

Figura 30; lean canvas. material de trabajo boot camps. StarUp Essentials

El lienzo presentado como una apuesta de ideas innovadoras sujetas a responder a problemas y necesidades, podrá ser visto como un instrumento que permita presentar emprendimientos con alto contenido social, dándole sentido a la búsqueda de una cultura emprendedora.

Determinando que tipo de empresa desea constituir, previo a validar su propuesta (Asegura que su producto o servicio, tiene un mercado potencial, que los clientes están esperando y están dispuestos a pagar por él, ya es hora de formalizar la empresa). Teniendo en cuenta que la intencionalidad es rescatar los emprendimientos con componente social, se sugiere la creación de entidades sin ánimo de lucro. Estas figuras jurídicas facilitan la obtención de recursos del orden nacional e internacional para llevar a cabo actividades con beneficio a comunidades en estado de vulnerabilidad.

En esta etapa, y respondiendo a la Política de Emprendimiento para la formalización de las empresas, las cámaras de comercio se convierten en aliados estratégicos como Industrias de Soporte No Financiero10 para los futuros emprendedores. Allí encontrarán la asesoría correspondiente a la constitución legal de acuerdo a la naturaleza de la empresa (S.A.S., Corporaciones, empresas limitadas, empresas sin ánimo de lucro, Cooperativas, Fundaciones, Asociaciones, entre otras) de acuerdo a su perspectiva de negocio (local, nacional e internacional)

2.6.

CREACIÓN DE EMPRESA Y SU FORMALIZACIÓN

Posterior a la canalización de los recursos necesarios para la puesta en marcha del modelo de negocios, el paso a seguir es la formalización de la empresa. De acuerdo a la Política Nacional de Emprendimiento, es el segundo objetivo estratégico: “Iniciación formal de la actividad empresarial”, el cual propone la simplificación de trámites, reducción de costos, difusión de información y control de informalidad, buscando con ello volver ágil y efectivo el registro ante Cámara y Comercio. 10

Min.Cit (2009). Política Nacional de Emprendimiento. Las Industrias de soporte no financiero, corresponden a las instituciones que por ley deben atender a los emprendedores para asesorar la creación y formalización de las empresas.

Para el caso de Ibagué, se encuentra en la página Web de “La Cámara de Comercio de Ibagué” en el enlace Crear empresa la siguiente precisión:

La Cámara de Comercio de Ibagué y la Alcaldía de Ibagué patrocinados por CONFECAMARAS y EL GOBIERNO DE LOS PAISES BAJOS, implementaron el Programa de Simplificación de trámites CAE, obteniendo en el 2008 el primer lugar entre 15 ciudades participantes del país que cuentan con el programa, a través del cual los nuevos empresarios pueden crear su empresa de manera virtual o presencial en un solo sitio, con un menor costo, en un menor tiempo, con el acompañamiento de personal calificado y con las mejores condiciones del país para crear empresa. (Cámara de Comercio de Ibagué, s.f)11.

Siguiendo con la aplicación de la Política de Emprendimiento, en la iniciación formal de la actividad empresarial, fueron creadas las S.A.S (Sociedad por Acciones simplificadas).

2.6.1. SOCIEDAD POR ACCIONES SIMPLIFICADAS La Sociedad por Acciones Simplificadas fueron creadas para todas las personas naturales o jurídicas que desarrollen actividades comerciales y civiles, ya sean extranjeras o nacionales; micros, pequeños, medianos o grandes empresarios, pueden constituirse formalmente mediante la figura de la SAS.

La Sociedad por Acciones Simplificadas (S.A.S.), permite a los emprendedores a simplificar trámites y comenzar sus iniciativas empresariales con bajos costos, no necesitan revisor fiscal y pueden ser personas naturales y jurídicas. Además, tienen muchas ventajas unas de ellas es facilitar el proceso de constitución y reforma, la responsabilidad de los socios se limita a sus aportes, sin requerir la estructura de una sociedad anónima, el pago capital puede diferirse hasta por dos años, se puede crear

11

Recuperado empresa.html

de

http://www.ccibague.org/index.php/registros-publicos/categorias/crear-

mediante documento privado, las acciones pueden ser de distintas clases, mayor facilidad en la operación y administración en la creación de empresas.

Para mayor información puede consultar el material complementario Guía Básica para Sociedades por Acciones Simplificadas-SAS.

2.6.2. Pasos para crear empresas A continuación se da a conocer los tres pasos simplificados para crear empresa:

1. Ingrese a Consulte. Acerca de trámites. Consulta el nombre de la empresa que pretende crear, la marca, la actividad económica, uso de suelo, simulador de pagos.

2. Ingrese a Diligencie. Aquí debe registrarse y diligenciar los formularios en el icono que encuentra en la parte izquierda que muestra la guía de los trámites (Inscripción del Rut, Creación documentos constitución.

3. Formalice sus trámites. Descarga, imprime los documentos de interés y demás información

Figura 31. Página web de la cámara y comercio Ibagué http://www.ccibague.org/

Ingresa a crear empresa, consulte, diligencie y formalice

Figura 32. Portal nacional de creación de empresas: http://www.crearempresa.com.co/General/Home.aspx

A continuación se presentan algunas recomendaciones a tener en cuenta para la creación de empresa con base en la Cartilla: “Conoce los pasos para crear empresa” (Cámara de Comercio de Bogotá, 2009):

1. Consulte que sea posible registrar el nombre su compañía, es decir, que está disponible por no ser el de ninguna otra. 2. Prepare, redacte y suscriba los estatutos de la compañía. Éstos son el contrato que regulará la relación entre los socios; y entre ellos y la sociedad.

3. PRE-RUT. En la Cámara de Comercio, puede tramitar el PRE-RUT antes de proceder al registro. Es necesario presentar estatutos, formularios diligenciados, la cédula del representante legal y la de su suplente.

4. Inscripción en el Registro. En la Cámara de Comercio llevarán a cabo un estudio de legalidad de los estatutos; debe tener en cuenta que es necesario cancelar el impuesto de registro, el cual tiene un valor del 0.7% del monto del capital asignado.

5. Es obligatorio que con la empresa registrada y el PRE-RUT, se proceda a abrir una cuenta bancaria. Sin la certificación de apertura de la cuenta, la DIAN no procederá a registrar el RUT como definitivo.

6. Con el certificado bancario se debe tramitar en la DIAN el RUT definitivo.

7. Llevar el RUT definitivo aportado por la DIAN a la Cámara de Comercio para que en el Certificado de existencia y representación legal de la compañía, ya no figure como provisional.

8. En la DIAN, se debe solicitar una resolución de facturación, en principio manual. Sin facturas es posible contratar, pero no se pueden cobrar los servicios.

9. Toda compañía debe solicitar la Inscripción de Libros en la Cámara de Comercio; éstos serán el Libro de actas y el Libro de accionistas. La falta de registro de los libros acarrea la pérdida de los beneficios tributarios. 10. Se debe registrar a la empresa en el sistema de Seguridad Social, para poder contratar empleados.

2.6.3. Otros aspectos recomendados Después de seguir de estos básicos pasos, el emprendedor deberá tener en cuenta otros aspectos, recomendados por la Cámara de Comercio de Ibagué, los cuales se relacionan a continuación:  Consulta de Usos de Suelo Todo nuevo y antiguo empresario debe cumplir con lo establecido en el Plan de Ordenamiento Territorial, a través del cual se indican de acuerdo a las actividades económicas las zonas geográficas donde está permitido ejercer y los horarios de funcionamiento. A través del CAE se efectúa dicha consulta y se reporta al Departamento de Planeación Municipal la apertura de los establecimiento de comercio dando cumplimiento a lo que establece la ley 232/95.

 Información de Condiciones Sanitarias Todo nuevo y antiguo empresario deberá cumplir con las condiciones sanitarias contempladas en la ley 9 de 1979 y normas concordantes. De igual manera informar a la Secretaria de Salud del municipio sobre el funcionamiento de su unidad comercial, productiva o de servicios, tramites que se surte en el caso de los nuevos comerciantes a través del CENTRO DE ATENCION EMPRESARIAL – CAE.

Dentro de las condiciones mínimas que debe cumplir un empresario están: 1. Ubicar el establecimiento en sitio seco, adecuado y alejado de botaderos de basura, criaderos etc. 2. Paredes limpias de colores claras, pisos de material sanitario y techos y techos en un buen estado. 3. Instalaciones eléctricas aisladas y protegidas. 4. Servicios sanitarios separados por sexos con la dotación necesaria. 5. Disponer de tanques de almacenamiento de agua con mantenimiento permanente. 6. Recipientes de aseo con tapa, limpios y bolsas de basura. 7. No presencia de animales en los sitios donde existen manipulación de alimentos. 8. Efectuar fumigación permanente con las entidades adscritas a la Secretaria de Salud. 9. Los alimentos sin procesar deben estar en sitios limpios y protegidos del medio ambiente. 10. Los alimentos crudos (carnicol, lácteos, pescado) deben almacenarse separadamente de los cocidos. 11. El personal que de maneja alimentos debe hacer el curso de manipulación de alimentos y portar el uniforme adecuado (gorro, tapabocas, bata limpia y en buen estado). 12. Utensilios utilizados para servir alimentos en buen estado.

 Condiciones de seguridad Todo comerciante deberá asegurarse del cumplimiento de las condiciones de seguridad, las cuales se validaran por el Grupo de Prevención de Desastres, que verificaran: 1. Clase de construcción. 2. Salidas de emergencia. 3. Iluminación del establecimiento. 4. Instalaciones eléctricas en buen estado. 5. Equipo de Extinción de incendios debidamente cargado y con fecha de vencimiento. 6. Equipo de primeros auxilios con elementos básicos. 7. Servicio sanitario.

El funcionario del Cuerpo de Bomberos valorará y tendrá en cuenta otras condiciones que dependen de la actividad económica y del lugar donde se encuentre ubicado el establecimiento de comercio.  Visitas de inspección La secretaria de Gobierno municipal con el apoyo del equipo de inspectores realizara la validación del cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley 232/95 y el decreto reglamentario 1879 del 29 de mayo de 2008, en los cuales se establece para la apertura del establecimiento de comercio: la matricula mercantil vigente, comprobante de pago cuando se ejecute públicamente obras musicales por derecho de autor y Registro Nacional de Turismo tratándose de prestadores de servicios de turismo.

Cuando el establecimiento de comercio esté operando, además de las anteriores, deberá cumplir con las condiciones sanitarias señaladas en la ley 9 de 1979 y demás normas concordantes y con las condiciones referentes a usos del suelo, intensidad auditiva, horario, ubicación y destinación.

 Registro de Marcas Si el comerciante requiere realizar la consulta de antecedentes Marcarios o efectuar el registro de una marca, podrá adelantar dicho trámite a través del CAE ante la Superintendencia de Industria y Comercio  Registro de proponentes Si requiere adelantar el proceso de inscripción o renovación de proponentes para licitaciones públicas o procesos privados, podrá acudir al CAE para efectuar dicho trámite.

Para dar cierre a la unidad dos, a Continuación se presenta de manera gráfica una ruta para crear empresa, aportada de la Cámara de Comercio de Bogotá (2009).

PROCESO CREACION DE EMPRESA OPORTUNIDAD NEGOCIO

DE

EMPRESARIO DE EXITO

ESTRUCTURACION DE LA EMPRESA

CREAR RECURSOS

EMPRENDEDOR ENTORNO

CONSTITUCION

INSTITUCIONAL

FORMALIZACION

EMPRESA

Y COMPETIVA Y SOSTENIBLE

Figura 33. Gráfico Cartilla Cámara Comercio. Conoce los pasos para crear empresa, 2009, Bogotá.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE UNIDAD DOS Esta segunda actividad de aprendizaje tiene como propósito la implementación de la metodología para la construcción del Modelo de Negocios CANVAS y su pertinencia en el marco universitario, con el componente de impacto social.

PRIMER MOMENTO: 1. Taller de PRESABERES aplicado en la entrada de la segunda unidad

2. Preparación del pitch: 1. Tome el problema identificado en la propuesta de investigación 2. Elabore una lista con 3 ideas emprendedoras para atender esa problemática 3. Aplique la técnica del embudo desde lo general (macro) a lo especifico (micro). 4. Tome la idea seleccionada y aplique el modelo CANVAS

3. Pitch de 5 minutos 1. En el lienzo CANVAS presente con su CIPAS a través de una historia: 2. El problema (la necesidad), los clientes y los usuarios, la propuesta de valor, el canal de distribución, relación con los clientes y usuarios, los ingresos. 3. Así mismo: los recursos claves, las actividades claves, las alianzas claves, los egresos. 4. Adicione al lienzo, un espacio para articular su modelo de negocios con los Objetivos del Milenio, el PND, PDD, PMD; igual que la visión 2025 y la Agenda de Competitividad. 5. En 10 minutos argumente ante el grupo

Se recomienda que lea, analice y maneje los conceptos y aplicaciones metodológicas que se suministran en el contenido con respecto a este componente.

Para desarrollar los anteriores ejercicios deben nutrir sus conocimientos con contenidos de la unidad (Implementación de herramientas e ideas innovadoras, planes de negocios y modelos

CANVAS), revisando el grado de pertinencia del tema aplicado a la academia, por lo cual se sugiere que acuda a las lecturas adicionales ofrecidas en el material básico de la presente unidad: Manual para elaborar planes de Negocios y la guía 5 y 6 de emprendimiento.

Cada CIPAS deberá subir al campus virtual la presentación referida en el punto 2, en el espacio del ambiente digital correspondiente a Tarea nro. 1 de la segunda unidad, con el fin de socializar en el encuentro tutorial y darlo a conocer a través del ambiente digital.

Se escogerá la mejor idea de negocio y exaltará los mejores expositores (Generan confianza, credibilidad, buena tonicidad y espíritu empresarial)

Resultado de la actividad y niveles de evaluación

Como productos de la actividad planteada, se espera los que se enuncian a continuación:  Producto del CIPAS, visualizada a través de la presentación en donde se considerará la problemática en contexto observada en los módulos anteriores para evaluar la idea negocio y la elaboración en el lienzo CANVAS (pertinencia frente al contexto, coherencia, etc.)  Producto individual: Participación que cada estudiante ofrece en la exposición del CIPAS, con material digital como en el pitch, se reconoce la capacidad que genera el docente de generar (Confianza, pasión, apropiación del tema)

Los criterios de evaluación de la actividad están relacionados con los aportes de los docentes en la construcción de la propuesta de modelo de negocios, según pautas metodológicas y de procedimiento dados), en las cuales se observará:  Capacidad para relacionarse con los demás, generar confianza y espíritu emprendedor.

En la presentación de la actividad se tendrá en cuenta:  Nivel de manejo de los conceptos que se expone desde la teoría para la interpretación de los temas y la articulación de los modelos innovadores de negocios con la investigación en el sistema regional de educación del Tolima.  Originalidad en la presentación y apropiación de saberes para la reflexión en las metodologías de enseñanza y aprendizaje del modelo CANVAS frente a las condiciones del contexto regional.

UNIDAD 3: GESTIÓN Y BÚSQUEDA DE FUENTES DE FINANCIAMIENTO PÚBLICO-PRIVADAS PARA MEJORAR EL ENTORNO PRODUCTIVO LABORAL Y SOCIAL.

3.1.

GESTIÓN FINANCIERA

Normalmente la gestión financiera está íntimamente relacionada con la toma de decisiones relativas al tamaño y composición de los activos, al nivel y a la estructura de la financiación enfocándose en dos factores primordiales como la maximización del beneficio y de la riqueza. Para lograr estos objetivos una de las herramientas más utilizadas para que la gestión financiera sea realmente eficaz es el control de la gestión, que garantiza en un alto grado la consecución de las metas fijadas por los creadores, responsables y ejecutores del plan financiero. Su importancia radica en el sentido del control de todas las operaciones, en la toma de decisiones, en la consecución de nuevas fuentes de financiación, en mantener la efectividad y eficiencia operacional, en la confiabilidad de la información financiera y el cumplimiento de las leyes y regulaciones aplicables.

La gestión en la búsqueda de recursos financieros, está directamente ligada a las apuestas del Estado emanadas desde la Política Nacional de Emprendimiento. Esta se da a través del objetivo estratégico “Promover el acceso a financiación para emprendedores y empresas de reciente creación”. El fin es facilitar a través de entidades públicas como privadas recursos financieros que permitan que los emprendedores hagan realidad sus sueños.

Resulta interesante la clasificación y apuestas de financiamiento propuestas por el mismo estado, buscando que el emprendedor tenga la oportunidad de mejorar sus condiciones de vida en un mundo empresarial.

La siguiente es una lista de posibles recursos a los cuales puede acceder cualquier colombiano de acuerdo a la naturaleza y tipo de emprendimiento:

3.2.

OPCIONES DE CAPITAL DE ACUERDO A LA NATURALEZA Y TIPO DE EMPRENDIMIENTO

3.2.1. Capital semilla Es considerado como el valor que el emprendedor debe tener para la puesta en marcha del negocio. Por lo general, se utiliza para la adquisición de equipos, capital de trabajo que permita asumir compromisos de costos y gastos administrativos durante los primeros meses, apalancar procesos de prototipaje o estéticos como la introducción al mercado a través de promociones y publicidad, entre otros. Este tipo de recursos se consigue con recursos propios del emprendedor y recursos a obtener a través de convocatorias públicas y privadas, caso del Fondo Emprender (Capital semilla reembolsable con posibilidades de condonación), Destapa Futuro (Red Babaría). Lo llamativo de este tipo de recursos es que el emprendedor puede obtener el 100% de los recursos adquiridos sin la obligación de devolverlos.

3.2.2. Capital de riesgo privado El riesgo es mencionado en este tipo de capital porque los recursos entran a financiar empresas en edad temprana (1 a 24 meses) la expectativa de éxito se da de acuerdo a las proyecciones presentadas por los emprendedores en su modelo de negocios. Aquí el inversionista aporta su capital en búsqueda de retornos financieros. Para este tipo de recursos, se utilizan las ruedas de negocio, fomentadas por las Cámaras de Comercio, entidades gubernamentales. Las ruedas de negocio se caracterizan por contar con un espacio donde inversionistas y emprendedores se encuentran para socializar ideas innovadoras y con un alto grado de ganancias.

3.2.3. Redes de Inversionistas Un grupo de inversionistas dispuestos a aportar recursos en emprendimientos innovadores y de gran potencial, adicional a acompañamientos gerenciales, su apuesta es la obtención de retornos

financieros, al igual que el involucramiento en la actividad de inversión en emprendimiento. Ejemplo de ellos, son la Red de Ángeles Inversionistas de Bavaría y Capitalia Colombia.

3.2.4. Banca de Oportunidades Está enmarcada en la política de largo plazo del Gobierno Nacional, la administración la hace el Banco de Comercio Exterior – Bancoldex. Fue creada para promover el acceso a servicios financieros a la población que por condiciones de ingresos y ubicación están excluidos del sistema financiero.

3.2.5. Fondo Nacional de Garantías Es una entidad creada por el gobierno nacional para promover el desarrollo empresarial, facilitando avales (garantías cuando no hay fiadores que respalden la deuda) para que el pequeño empresario tenga acceso a créditos, presentando a través de FNA, las garantías necesarias que los respalden.

Previo a la búsqueda de financiamiento, el emprendedor deberá revisar al interior de su organización su estado actual. Esto con el fin de tomar decisiones tanto internas como externas, utilizando la Planeación estratégica.

3.3. PLANEACIÓN ESTRATEGICA

Para Serna (2010) la Planeación Estratégica es un proceso mediante el cual una organización define su negocio, la visión de largo plazo y las estrategias para alcanzarlo, con bases en el análisis de sus fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades (DOFA) a fin de definir un sistema de objetivos, estrategias y de preferencias que optimicen y concentren recursos, esfuerzos y voluntades (Serna, 2010, p.55)

La figura 34 muestra el recorrido de la Planeación Estratégica:

Figura 34. Proceso al interior de la organización, Desarrollado a partir del texto de Serna (2010)

El emprendedor debe surtir estos pasos que lo llevarán de manera efectiva a posicionar su marca en el contexto. 1. Definir la Misión, que es la razón de ser de la empresa, para qué existe ésta, cuál es su función social, qué hace o debe hacer, su propósito o finalidad global. 2. Definir la Visión, que es referida a lo que la empresa quiere crear, la imagen futura de la organización. 3. Establecer los objetivos estratégicos, que se refieren a las metas y estrategias planteadas por una empresa para lograrlas en el mediano o el largo plazo, realizando acciones que le permitan cumplir con su misión, inspirados en la visión. 4. Formular la estrategia para alcanzar los objetivos, que son los métodos para ejecutar actividades establecidas en un plan de acción. 5. Implementar y ejecutar el plan estratégico, que es el desarrollo de las actividades esenciales de la empresa. 6. Evaluar la ejecución y formular las medidas correctivas, que son las formas reales de control y seguimiento.

3.3.1. Generación de capacidades financieras La generación de capacidades financieras se hace previo a la búsqueda de financiamiento, el propósito es calcular la capacidad de endeudamiento que puede asumir el emprendedor para responder a los futuros compromisos, por lo tanto un sistema de información efectivo será un factor clave para la toma de decisiones.

En cuanto a emprendimientos sociales, es necesaria la presentación de propuestas de inclusión social, manejo de los recursos y muestra de indicadores de impacto social, articulando los Objetivos del Milenio, Planes de Desarrollo y Agendas regionales, lo que hacen llamativo este tipo de emprendimiento, puesto que el propósito de los mismos, es recaudar recursos a través de donaciones u otros medios que le apuesten a la solución de problemáticas. Aunque este tipo de emprendimientos, por lo general se formalizan a través de ONG´s, declaradas sin ánimo de lucro y sin pérdidas.

Así las cosas, en cualquiera de los emprendimientos y revisadas las capacidades internas, estas se cruzarán con un portafolio de posibilidades financieras, muchas de ellas, resultado de la Política Nacional de Emprendimiento.

En ese sentido y atendiendo los lineamientos del Ministerio de Comercio, Industria y Turismo, se podrán identificar otras fuentes de financiamiento de acuerdo al tipo de emprendimiento y el estado económico del emprendedor.

3.4. TIPOS DE EMPRENDIMIENTO

Es importante tener en cuenta como primer elemento, ubicar el tipo de emprendimiento para focalizar la fuente de financiación adecuada para el emprendedor, ya que de acuerdo al enfoque diferencial que el gobierno ha implementado en sus recientes políticas para la generación de empresas, reconoce no solo las diferencias de los regímenes de país sino las necesidades específicas de los diferentes tipos de emprendimiento.

Figura 35. Tipos de emprendimiento. Fuente: Ministerio de Comercio, Industria y Turismo, 2012.

3.4.1. Emprendimiento por Necesidad Deberá el ciudadanos emprendedor, al momento de tomar la decisión de poner en marcha una empresa no disponen de otras oportunidades de trabajo, siendo ésta su única opción de generar ingresos, tal es el caso de las personas en estado de desplazamiento, quienes buscan ser atendidos para aportar a solucionar de inmediato sus problemas. La Cámara de Comercio en articulación con el Departamento de Protección Social y las Cajas de Compensación, son líderes en capacitar y facilitar capital semilla no reembolsable. Existen dos tipos:  De subsistencia, empresas formales o informales, unidades productivas, micro establecimientos o negocios dirigidos a generar ingresos diarios para vivir (autoempleo), sin una planificación, ni visión de crecimiento, con bajos niveles de ingreso, que no generan valor agregado ni tienen perspectivas de crecimiento en ventas.  Tradicional, empresas menores a 3,5 años que se caracterizan por tener un potencial de crecimiento medio, que gracias a la organización de la estructura empresarial, logran obtener excedentes, teniendo niveles de acumulación que corresponden a los de la media del respectivo sector.

3.4.2. Emprendimiento por Oportunidad Los ciudadanos emprendedores al momento de tomar la decisión de poner en marcha una empresa, tienen pleno conocimiento del entorno para la creación de empresas y vislumbran una oportunidad empresarial, seleccionando esta opción frente a otras posibilidades de generación de ingresos que tenían como alternativas.  De alto impacto, empresas basadas en un alto grado de diferenciación e incluso de innovación, y en una clara voluntad de acumulación de riqueza, con capacidad para transformar y dinamizar las economías a través de la innovación y el empleo de calidad. Es una empresa que crece rápida y sostenidamente, y que es capaz de lograr un nivel de ventas significativas en una década.  Dinámico, Empresas menores a 3,5 años con alto potencial de crecimiento, donde el conocimiento, el talento humano y la gestión tecnológica, acceso a recursos de financiación/inversión, gobierno corporativo, son fundamentales para crecer por encima del promedio de la industria, de manera rentable, rápida y sostenidamente, teniendo la posibilidad de reinvertir y de lograr un nivel de ventas bastante significativo en una década.

En la figura 36 se presenta un ejemplo sobre los procesos de desarrollo de emprendedores en una escala de tiempo, desde la etapa de iniciación hasta su consolidación. 3.5.

ETAPAS DEL EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL

Figura 36: Proceso de desarrollo de emprendedores. Fuente: Ministerio de Comercio, Industria y Turismo. 2012

 La etapa de sensibilización: corresponde a la generación de una cultura de emprendimiento y mentalidad innovadora como opción de vida.  La etapa de identificación: ayuda a detectar oportunidades de negocios y estructuración innovadoras.  La etapa de formulación: implica el diseño de modelos de negocios, portafolio de productos y pruebas de mercado.  La etapa de puesta en marcha: es el arranque de operaciones, lanzamiento de producto, gestión comercial, ajuste modelo de negocio.  La etapa de aceleración: aquí el consolidación del modelo empresarial hacia el crecimiento, expansión e internacionalización.

3.5.1 Cadena de financiamiento de acuerdo al estado de desarrollo del emprendedor Un plan de negocio o proyecto de emprendimiento, dependiendo de su tipo y la etapa de desarrollo en el que se encuentra, requiere instrumentos de financiación distintos, a continuación en la gráfica se presenta las maneras de financiar un emprendimiento de acuerdo a lo mencionado:

Figura 37. Cadena de financiamiento del emprendimiento. Fuente: Min. Cit. 2012.

3.6.

FUENTES DE FINANCIAMIENTO

Para iniciar cualquier tipo de emprendimiento, llámese económico, social, cultural entre otros, se requiere un recurso financiero que permita asumir costos y gastos en los que se incurre. Por lo tanto, tomando desde lo más simple a lo más complejo, se pudiera distinguir:  Ahorros personales: recursos propios con los que cuenta el emprendedor para iniciar el camino o fortalecer lo que ya ha emprendido.  Ahorros familiares: ese es el primer círculo al cual puede acceder el emprendedor, entendiendo que su apuesta emprendedora genere confianza de inversión o aporte.

 Recursos de terceros: estos recursos hacen mención a otro círculo de posibles facilitadores de aportantes en dinero o especie. En esta clasificación, se puede mencionar, los recursos reembolsables (se deben devolver en el tiempo establecido) o los no reembolsables (quedan como recursos propios) Este recurso puede ser No reembolsable desde el mismo momento de la facilitación de los recursos o cumpliendo con los objetivos propuestos para entrar a una etapa de condonación (Caso de Fondo Emprender)

Según el Ministerio de Comercio, Industria y Turismo, lo recomendable es que el emprendedor inicie con los recursos propios y en la medida que vaya validando su producto o servicio, busque otros recursos para apalancar y entrar en la etapa de aceleración.

3.7.

ORIGEN DE FUENTES DE FINANCIAMIENTO

 Públicas: Son fuentes de financiamiento que pueden ser internacionales, nacionales, o municipales. Pueden ser otorgadas mediante subsidios, apoyos o donaciones desde instituciones estatales, se las considera como la principal fuente de recursos para el sector social. 

Privadas:

Caracterizadas por ser recursos de entidades privadas y se dan a través de donaciones, convocatorias, ángeles inversionistas y capitales de riesgo. 

Agencias de Ayuda Oficial: AOD.

Entidades creadas por países del norte, que funcionan en sus embajadas, proveyendo de asistencia técnica o financiera a instituciones públicas. 

Autogeneración de Recursos.

Generados principalmente por la venta de productos y servicio que significan una entrada de dinero constante.

3.9

TIPOS DE FUENTES DE FINANCIAMIENTO DISPONIBLES PARA EL

DESARROLLO DE EMPRENDIMIENTOS

Un emprendedor debe ubicar la naturaleza de su negocio, sus capacidades financieras y cruzar con la oferta de instituciones de soporte financiero. Aquí se ofrece un panorama de ella, que ayudan a su identificación:

3.9.1. Mediante Créditos 

Corporación Acción del Tolima Actuar - Famiempresas. Ofrece microcréditos para activos fijos y capital semilla con el fin de impulsar la operación de la empresa con capital de

trabajo

o

adquirir

activos

para

su

crecimiento.

Recuperado

de

http://www.actuarfamiempresas.org.co/ 

Cajas de Compensación Familiar Comfenalco. Ofrece servicios de créditos en las modalidades de libre inversión. Recuperado de : http://www.comfenalco.com.co/credito/



Cajas de Compensación Familiar ComfaTolima. Ofrece servicio de créditos en las modalidades de libre inversión. Recuperado de http://www.comfatolima.com.co/creditosocial.html



Bancamía. Ofrece servicio de créditos delibre inversión para los sectores rural y urbano. Recuperado de https://www.bancamia.com.co/



Fundación Coomeva: Microcréditos para Macro-ideas; para asociados emprendedores y empresarios de Coomeva, tienen las líneas de Crédito de Emprendimiento y Fortalecimiento Empresarial, para todos aquellos que busquen emprender proyectos empresariales

o

fortalecer

su

unidad

de

negocio.

Recuperado

de

http://www.coomeva.com.co/publicaciones.php?id=33391 

Fundación Mundo Mujer: negocio,

sector

Ofrece servicio de créditos delibre inversión para los

agropecuario,

pequeña

http://www.mujeresecco.com/General/index.aspx

empresa.

Recuperado

de



Programa Mujeres Eco: Programa a través de la Cámara de Comercio, que ofrece Información sobre líneas de crédito y capital semilla a mujeres emprendedoras, tiene como fin el desarrollo empresarial a las beneficiarias seleccionadas para poner en marcha su

idea

de

negocio

o

iniciar

empresa.

Recuperado

de

http://www.mujeresecco.com/General/index.aspx

3.9.2. Líneas de crédito del Gobierno Nacional 

FINDETER - ACOPI. La Financiera de Desarrollo Territorial S..A – FINDETER, la Asociación Colombiana de Medianas y Pequeñas Industrias - ACOPI y el Fondo Nacional de Garantías – FNG, suscribieron un Convenio de Alianza Estratégica con el fin de incentivar la generación de iniciativas de inversión relacionadas con el sector empresarial PYME.

Recuperado

de

http://www.mincit.gov.co/mipymes/publicaciones.php?id=21981 

FONADE. Desarrolla diagnóstico empresarial para la innovación y la reconversión Implementación de proyectos de reconversión industrial - Implementación de nuevas tecnologías - Asistencia técnica integral de los procesos de reconversión industrial Proyectos de modernización empresarial que busquen la comercialización internacional. Recuperado de http://www.fonade.gov.co/portal/page/portal/WebSite/FonadeInicio



Fondo Nacional de Garantías - FNG. La función de esta entidad es respaldar los créditos ante el sistema financiero, que hayan sido otorgados para financiar proyectos liderados por personas naturales o jurídicas, hasta un porcentaje de este. Servicios: Los rubros y montos financiables varían de acuerdo a la entidad ante la que se solicite el crédito

y

la

línea

de

crédito

misma.

Recuperado

de

http://www.fng.gov.co/fng/portal/apps/php/index.get 

Fondo Biocomercio Colombia (Programa especial para artesanías). Propende por el diseño y desarrollo de mecanismos que impulsen la inversión y el comercio de los productos y servicios de la biodiversidad o amigables con ella para alcanzar los objetivos del Convenio de Diversidad Biológica y el desarrollo sostenible de Colombia. Recuperado de http://www.biocomerciocolombia.com/



BANCOLDEX. Su función es la de facilitar el acceso al crédito a las micro, pequeñas y medianas empresas - MIPYMES, ofreciéndoles a través del Fondo Nacional de Garantías - FNG o sus fondos regionales, una garantía automática. Esta garantía disminuye el riesgo crediticio al intermediario financiero en un porcentaje del crédito solicitado con recursos Bancóldex. Recuperado de http://www.bancoldex.com/portal/default.aspx



FINAGRO: Fondo para el Financiamiento del Sector Agropecuario, atiende líneas de crédito agropecuario y rural. De acuerdo al sitio web de finagro “ “Es aquel que se otorga para ser utilizado en las distintas fases del proceso de producción de bienes agropecuarios, acuícolas y de pesca, su transformación primaria y/o comercialización así como el que se otorga para minería, turismo rural y ecológico, artesanías, transformación de metales y piedras

preciosas,

incluyendo

su

mercadeo”.

Recuperado

de

https://www.finagro.com.co/productos-y-servicios/cr%C3%A9dito-agropecuario-y-rural

3.9.3. Mediante convocatoria de cofinanciación  FONDO CAPITALIA COLOMBIA: Capitalia Colombia, es una firma líder en servicios financieros para la pequeña y mediana empresa, que ofrece servicios de financiamiento, consultoría en estructuración de transacciones, levantamiento de fondos, y

operaciones

de

compra

y

venta

de

compañías.

Recuperado

de

http://capitaliacolombia.com/wp/  INNPULSA. es la unidad del gobierno que apoya la innovación y emprendimiento de alto impacto. Apoya y promueve el crecimiento empresarial extraordinario, es decir, a iniciativas de negocios que puedan crecer de manera rápida, trabaja para fomentar la innovación y el emprendimiento de alto impacto, entendiendo que estas palanca que permiten dicha clase de crecimiento. Recuperado de http://www.innpulsacolombia.com/es  Banco interamericano de Desarrollo (BID). Es la principal fuente de financiamiento multilateral

de

América

Latina.

Recuperado

de

http://www.iadb.org/es/banco-

interamericano-de-desarrollo,2837.html  Fundación Babaría. Encargada beneficiar a las comunidades más necesitadas de Colombia a través de programas de inversión social orientados a la generación de empleo

y de ingresos, la disminución de pobreza y al progreso y desarrollo sostenible del país. Recuperado de http://www.bavaria.co/5-11/fundacion_bavaria_ds/  Red de Ángeles Inversionistas. Es generalmente una persona natural sin relación cercana con el emprendedor, que actúa en su propio nombre o en representación de un grupo de interés, que siendo empresario, ejecutivo o profesional exitoso invierte su propio capital (patrimonio) en una oportunidad de negocio o empresa que se encuentra en la etapa temprana de existencia y que a su criterio, posee un gran potencial de crecimiento e innovación. Recuperado de http://www.mipymes.gov.co/publicaciones.php?id=3858  Cartier

Women

Initiative

Awards.

Recuperado

de

http://www.cartierwomensinitiative.com/  Premio innova - Ministerio de Comercio, Industria y Turismo: Premio liderado por el Ministerio de Comercio, Industria y Turismo, con otras instituciones estatales apoya a las

micro,

pequeñas

empresas.

Recuperado

de

http://www.mipymes.gov.co/publicaciones.php?id=2692  Ventures.

Promueve,

genera

el

Impulso

del

emprendimientos

sostenibles.

http://www.ventures.com.co/

3.9.4. Convocatorias de crecimiento Regional. 

Colciencias. -Regalías para Ciencia, Tecnología e Innovación. Orienta a las regiones para desarrollar macro proyectos de ciencia, tecnología e innovación en el marco de la Ley 1286 de

2009.

Recuperado

de

http://www.colciencias.gov.co/noticias/regal-para-la-ciencia-

tecnolog-e-innovaci-n-camino-la-prosperidad-regional 

SENA - Fondo Emprender. entrega capital semilla para la adquisición de una franquicia como alternativa de emprendimiento. Hay que tener en cuenta que esto se debe desarrollar en el

plan

de

negocios

aprobado

por

el

Fondo.

Recuperado

de

http://nuevo.fondoemprender.com/SitePages/Home.aspx 

Convocatorias para proyectos productivos: Son financiados a través de la Secretaria de Desarrollo Económico de la Gobernación del Tolima, auspiciados por el Ministerio de Agricultura.

3.9.5. Otras convocatorias (Plataformas de Apalancamiento) 

Crowdfunding. Financiación colectiva, como una nueva opción para financiar, en un primer momento, proyectos creativos. Recuperado de http://www.universocrowdfunding.com/quees-el-crowdfunding/



Coworking. Plataforma para obtener apoyo monetario y colaborativo de proyectos e iniciativas

emprendimiento.

Recuperado

de

http://wiki.coworking.org/w/page/16583831/FrontPage 

Kickstarter es una plataforma de financiación para proyectos creativos. Todo, desde películas, juegos y música con el arte, el diseño y la tecnología. Recuperado de https://www.kickstarter.com/



BidNework.

Fortalece

negocios

de

Alto

rendimiento.

Recuperado

de

http://www.bidnetwork.org/ 

New Ventures de Colombia. Financia empresas que estén legalmente constituidas con ventas

mayores

de

2

años

para

invertir

en

su

crecimiento.

Recuperado

de

http://www.ventures.com.co/

Se puede concluir que el emprendimiento es una alternativa de vida, por lo tanto muchas instituciones del orden público y privado están aportando a crear cultura emprendedora entre la comunidad. Y en el entendido que los emprendimientos tienen características propias del emprendedor, se ofrecen diversas posibilidades de fuentes de financiamiento. Lo que debe hacer el emprendedor es identificar en cual clasifica su emprendimiento e iniciar la gestión.

UNIDAD 4: EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS.

4.1.

LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN A DISTANCIA Y LAS PROBLEMATICAS

DE LA REGIÓN DESDE LA EXPERIENCIA DE TUTORES, ESTUDIANTES Y GRADUADOS.

La modalidad de educación a distancia en la Universidad del Tolima tiene 30 años de historia. Tiempo en el cual, se ha cumplido con el objetivo inicial de ofrecer oportunidades de educación superior a quienes, por razones de trabajo, lugar de residencia o disponibilidad de tiempo no pudieran seguir programas presenciales, mediante la creación del IDEAD desde 1982, dando respuesta a una política del gobierno Nacional en la época del Presidente Belisario Betancourt Cuartas.

De esta forma, en 1991, el Consejo Superior según Acuerdo No. 027, el Centro Especial adopta el nombre de Instituto de Educación a Distancia. A partir de 1994, una de las políticas de la dirección de la universidad fue la ampliación de fronteras, buscando horizontes en otras regiones del departamento y del país, hecho en el que se proyectó la Universidad en los aspectos académico, pedagógico, administrativo, cultural y comunitario.

Puesto que, entender la Regionalización Universitaria y tener a modo de referencia y experiencia significativa, los logros en estas tres décadas, de una modalidad que ha llegado al 71% del territorio tolimense y el 59% de los departamentos del país.

Al mismo tiempo, Parte del ejercicio que nos convoca, es creer en la apuesta realizada en estos treinta años y reconocer a través de procesos de investigación el aporte que el IDEAD ha tenido en cuanto a cobertura, egresados, transformación territorial, identificación de problemáticas y a la solución de las mismas. Eso nos permitirá cuantificar el grado de impacto social y así la pertinencia de los programas. En consecuencia, se presenta una clasificación propuesta por Muñoz. I. (2003:11), “Desarrollo de una propuesta para la construcción de indicadores de impacto social en la Educación en América Latina”, que se enriquece con la apuesta de Malagón (2014)

1. Mejoramiento del desarrollo económico (Generación de ingresos, empleos, mejoramiento de índices de competitividad y productividad entre otros)

2. Contribución a la reducción de la desigualdad social (Mejora en indicadores sociales-mujeres niños, población inclusiva entre otros)

3. Fortalecimiento de las instituciones democráticas (Formación ciudadana)

4. Mejoramiento en procesos universitarios (Apuestas de investigación)

Lo anterior clasificación da muestras de las diversas y complejas problemáticas de la región y las complejas soluciones, por lo tanto se toma como punta de lanza el emprendimiento, como una forma de pensar y actuar que permee la docencia (apropiación del conocimiento consiente, crítico y reflexivo), la investigación (como el método con el cual se observa el contexto con una mirada constructivista y lograr una investigación aplicada) y la Proyección Social (Resultado final de la intervención). En este sentido el docente será clave en su labor como orientador y facilitador de conocimiento, atendiendo las reflexiones del Malagón sobre la labor docente y el papel de estudiante, pues cada día es preciso estimular al estudiante para que le dé aplicabilidad al conocimiento. Cuán importante, es darle sentido a ese conocimiento y preguntar por el uso del mismo. “No es cuanto sabe el estudiante, sino como es usado ese conocimiento en el contexto”

En ese sentido, esta cuarta unidad, nos permitirá reflexionar sobre los requerimientos del estudiante en cuanto a su papel dentro y fuera de la Universidad y el docente como orientador para esos dos escenarios.

En una primera indagación a través de eventos de reflexión universitaria, los estudiantes reconocen que la Universidad aportó a la enseñanza y al análisis crítico y reflexivo, pero plantean la necesidad de contar con el acompañamiento para potenciar las ideas emprendedoras.

Sin embargo, se reconocen también los esfuerzos individuales de los docentes de la Universidad, quienes en escenarios informales cuentan sus experiencias y logros en los diferentes Centros Regionales, con su papel de formadores y líderes transformacionales. Es por eso, que se brinda

un espacio en este módulo para resaltar algunos casos detectados y que merecen el reconocimiento, sin pretender desconocer a muchos otros que pueden haberse dado en los Centros Regionales.

Como cierre del módulo, se tendrán en cuenta las memorias recolectadas en el último encuentro con los invitados en cada uno de los grupos en los municipios de Chaparral, Honda e Ibagué.

4.1.

EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS: Del currículo a la realidad.

JADITH ROMERO REINOSO

Participación en la Rueda de Negocios. Cafés Especiales de Origen. Bogota (2014) Egresada del programa de Administración de Empresas Agropecuarias (2012), CERES Dario Echandia Olaya, experta en la producción de café origen (Amoyá, Chaparral, Tolima, Colombia), comercializa media tonelada al mes, tercer izando la tostión con la figura de maquila en Bogotá. Su éxito está en el canal de distribución, una parte la realiza a través de CAVAS (Punto de venta exclusiva para cafés especiales de origen) en sitios estratégicos de la ciudad capital, y la otra, la exporta a México con la marca AMOYA COFFE.

Es una emprendedora empresaria formada en Chaparral, el amor por la tierra y por el café la llevó a superar los retos que en Colombia se tienen para exportar. “Es difícil pero no imposible, yo escogí una carrera que me formó para seguir en la región pero con una mirada global. Mis mejores momentos en la Universidad del Tolima, fue la práctica de Servicio Social en la Cooperativa de Caficultores, y los docentes que desde diferentes disciplinas aportaron a utilizar la química en las captaciones, las habilidades comunicativas en la forma de desenvolverme con los clientes, las matemáticas, reconociendo curvas de sabor y aroma, la creatividad empresarial para

enfocar mi proyecto de vida. Es importante resaltar la vocación de la familia por el amor al campo y al café”. Palabras de Yadith Romero Reinoso.

AGUSTIN SEGURA CANIZALES

Agustín Segura Canizalez, estudiantes de Roncesvalles y Santa Isabel

Ingeniero Agrónomo de la Universidad del Tolima, Catedrático del IDEAD, docente. Líder y emprendedor nato. Su apuesta por la transformación regional desde su rol de docente transformacional, permite desarrollar al lado de los estudiantes y comunidad, indagar sobre las problemáticas locales y proponer soluciones llevadas a la práctica.

Así narra su experiencia el Ingeniero Agustín Segura Canizales:

En los municipios de San Antonio, Planadas y Santa Isabel, en Administración de Empresas Agropecuarias; hice resaltar la importancia que tiene el recurso hídrico en una comunidad en tal forma que con los estudiantes visitamos las quebradas que abastecen del agua a la población, llevando de Ibagué árboles de los germinadores e ir al lugar y embolsarlos llegando a la parte rural, darles la mano; eso gustó bastante y en la Martinica con los estudiantes también de Administración tenemos varias fincas con cercas vivas reforestadas con estudiantes de la Universidad del Tolima y ellos comentan que somos los únicos de la Universidad que hacemos eso y si lo hiciéramos todos tendríamos el cerro un bosque.

En Santa Isabel me dieron la oportunidad de estar en el Municipio y con estudiantes de Administración de Empresas Agropecuarias en dos años presentamos al consejo dos proyectos el de manejo de suelos en conservación de una cárcava remontarte que va a perjudicar el pueblo en unos cinco años.

El otro con estudiantes y la Umata del Municipio trabajamos con la comunidad rural en el cultivo de la mora orgánica y quedó establecido en el municipio que a los estudiantes les dejan una hectárea para que ellos establezcan y renten, buscando cuando terminen tengan un recurso económico aprehendido de la agricultura orgánica y que conseguimos que tienen constituido una página web y ya hay solicitud de mercado de Manizales que compra toda la producción. En la misma población y en unión con el Municipio logré con Fernando Guerra y un Agrónomo Abedulio Duarte conseguir con CCI un proyecto para mujeres cabezas de hogar un capital de $37.000.000 y lo ejecutamos el año pasado para montarles una empresa llamada AmoryFrutis en la producción de Yogur de Melocotón, Mora, Guanábana y yacón.

En el Municipio de Roncesvalles, en la Inspección de Santa Elena en dos años me dieron la oportunidad con Tecnología Forestal y tomamos el proyecto sobre la quebrada Cárdenas de reforestación presentándolo al consejo y a la Alcaldía y logramos tener en el presupuesto un capital en el manejo de esa micro Cuenca que abastece a más de 700 personas y a la afluente del chili.

Terminado la tecnología 6 semestre logré formar una Asociación entre los estudiantes constituidos en Cámara de Comercio Ibagué y personería jurídica y en esto momentos están ejecutando un proyecto por valor de los $25`000.000 en la sensibilización de la comunidad sobre los proyectos y especial como los hidroeléctricas utilizando los recursos de las comunidades y se ha logrado con el presidente JESUS DARIO MENESES y está al frente ejecutándolo. El objetivo de esta constitución y fin de hacer que los estudiantes de las comunidades y en especial de los Municipios permanezcan en la región siendo útiles a como también puedan contratar sin ir a Ibagué a conseguir Tecnólogos capacitados en

tecnologías en recuperación y conservación de sistemas forestales. Y finalmente en estos momentos aspiro Sembrarle 10 Has de Caucho (Hevea brasilienses) en la granja de Chaparral de Propiedad de Distancia como también a la Universidad del Tolima en la granja de Armero enmarcadas en un contexto de 30.000 HAS con mercado asegurado con el Canadá. Con el gran lema de soñar no cuesta nada y si resulta tendremos nuestros estudiantes ejecutando y emprendiendo nuevas empresas del caucho y haciendo por el Tolima hermoso y grande que lo llevo en mi corazón

PEDRO ENRIQUE GARCIA JARAMILLO

EMPRESA COMUNITARIA AGROPECUARIA “LA CUBANA”, Venadillo Tolima Funcionario de la Universidad del Tolima, catedrático del IDEAD, líder transformacional en los CREAD donde es docente. Se destaca su capacidad como emprendedora social pues orienta y acompaña la creación de empresas y asociaciones realizadas en diferentes municipios con estudiantes y la comunidad.

Tiene la facilidad de convocar a la comunidad, estimularla e involucrar al estudiante en esos procesos que aportan al desarrollo local.

JUAN FERNANDO REINOSO LASTRA

Cochabamba Bolivia, Congreso de Emprendimiento y Administración (2008)

Docente de Planta de la Universidad del Tolima, Director del grupo de investigación ECO (Estructura y Cultura Organizacional), ha participado como ponente en diferentes eventos internacionales. Elaboró el módulo de emprendimiento “De la oportunidad al Emprendimiento”.

Como el emprendimiento ya no es una moda, es una necesidad frente al problema del desempleo en Colombia, tiene claro que “Para ser persona, emprendedor, ciudadano, buen padre, buena gente, se necesitan unas bases sólidas para apoyarme en ellas y para formarme. Esas las tengo en mi familia, mi mejor y más grande empresa”. Juan Fernando Reinoso Lastra.

JONNATAN BUSTOS BOHORQUEZ

Evento de Starup en Ibagué (2013)

Adelantó estudios en el programa de Administración Financiera, su perfil de administrador lo ha llevado a liderar procesos emprendedores y empresariales, Actualmente es el director de la Fundación Emprende Tolima, Coordinador Regional de la Red Latinoamericana de Emprendimiento, miembro fundador del Parquesoft Tolima. Su experiencia en la creación innovadora de máquinas barredoras y baños ecológicos de bajo consumo, lo han llevado a tener el conocimiento práctico de patentes, marcas y diseños industriales.

Ibaguereño ciento por ciento ha recorrido el país y visitado a Chile y Paraguay, como ponente, adicional, participa frecuentemente en eventos de emprendimiento, factor que influyó en traer los modelos de STAR-UP, Y STARUP-WEEKEND.

Es un aliado estratégico en el Tour de Emprendimiento realizado por el IDEAD, los espacios los pone a disposición a los estudiantes emprendedores bajo un modelo de cooworking.

LUIS ENRIQUE ACERO CUERVO

Visita a MOGAMBO, Viotá Cundinamarca por docentes del IDEAD (2014) Ingeniero Forestal, docente pensionado de la Universidad Distrital, lleva 37 años recogiendo la cultura tradicional de Colombia, actividad que comparte con su esposa para dedicarse a rescatar a través de la oralidad y la vivencia la flora silvestre. El sitio visitado por los docentes del Diplomado Perspectivas y Retos de la Educación a Distancia, se denomina MOGAMBO en Viotá Cundinamarca, la visita se hace a través de un recorrido por un sendero ecológico al lado y lado del cual el visitante encontrará plantas, palmas y árboles los cuales aprenderá a identificar y conocer acerca de sus usos, sus leyendas, sus mitos, su historia y su relación con el folclor, con la fauna y con el hombre. Un emprendimiento social desde la apropiación del conocimiento (investigación aplicada a las comunidades), el convenio con la Universidad Javeriana permite llevar al laboratorio las plantas y corroborar las propiedades ancestrales con los adelantos de la medicina, buscando el rescate de la sabiduría indígena.

TOUR DE EMPRENDIMIENTO POR IBAGUÉ

Visita a la Institucion educativa Alberto Castilla. Ibagué Actividad liderada desde el Instituto de Educación a Distancia con la colaboración de docentes y directivos de diferentes programas. El propósito es ofrecer a los estudiantes del IDEAD de los municipios, espacios e información de primera mano a través de un recorrido por las instituciones que hacen parte del Ecosistema Emprendedor de la ciudad musical.

El recorrido inicia en las instalaciones de la Universidad del Tolima, desde la Escuela de Liderazgo, se exalta el aporte que Alex Yesid Vega viene haciendo al replicar las experiencias y recorrido en otros sistemas emprendedores, al igual que la participación de funcionarios de la Gobernación del Tolima, socializando las Escuelas de Liderazgo Femenino.

El tour se desplaza a la Institución Educativa Alberto Castilla, quienes muestran un modelo de emprendimiento transversal que ha permitido, el logro de indicadores significativos en cuanto al tránsito de los estudiantes de la media a la educación superior. Se exalta la colaboración incondicional del profesor Carlos Bejarano.

Otro espacio a ofrecer es el SENA, específicamente en la Unidad de Emprendimiento, allí, uno de los funcionarios da a conocer los requisitos, las líneas y el apoyo a los universitarios para la presentación de planes de negocios a convocatorias del Fondo Emprender.

De otro lado, la Cámara de Comercio de Ibagué, sin dudas es un aliado estratégico en esta actividad de extensión, por cuanto facilita las instalaciones y la presentación de los avances en emprendimiento empresarial.

Para terminar con el Tour, contamos con la participación de Jhonattan Bustos, el joven empresario, cofundador de Parque Soft y Gerente de la Fundación Emprende Tolima, quien en un acto de colaboración y espíritu joven, motiva a los estudiantes para que se proyecten como líderes y empresarios de éxito.

4.2. MEMORIAS DE EVENTOS DE EMPRENDIMIENTO

A continuación y para enriquecer el discurso en el aula de clase, como propósito central, se aporta el material de memorias recopiladas en diferentes eventos que aportan a la actualización de los logros y las tendencias emprendedoras.

Para el desarrollo del módulo se ha recurrido a fuentes de información bibliográfica, al igual que la participación en eventos propios del mundo emprendedor, buscando brindar datos de actualidad. Es así, que se invita a visitar el sitio WEB (Memorias de eventos de Emprendimiento), allí encontrarán las siguientes presentaciones que podrán ser utilizadas posteriormente en el aula de clase.

Se dará una breve presentación para cada una de ellas clasificadas por evento, institución y temporalidad:

4.2.1. MISION EXPLORATORIA A Emprendimiento del Tolima)-2013

MEDELLIN-

RETO

(Red

de

En el año 2013, los integrantes de la Red de Emprendimiento del Tolima, en una misión exploratoria, se dieron cita con la Red de Emprendimiento de Antioquia, resultado de este ejercicio fue la socialización de experiencias y avances significativos de la ciudad de Medellín, que en la actualidad es catalogada como la más innovada, tenemos las presentaciones de:  Alcaldía de Medellín (2013).Ecosistema Emprendedor de Medellín [Presentación de Diapositivas]. Medellín: Alcaldía de Medellín.

De resaltar, fue la presentación del gráfico que mostraba el ecosistema emprendedor de Medellín en cada una de las instituciones visitadas (CONFANDI, Alcaldía de Medellín, Gobernación de Antioquia, Universidad Pontificia Bolivariana, Parque E, Ruta N y Créame, demostrando la construcción colectiva del Plan Estratégico de Antioquia, unas instituciones empoderadas y con funciones emprendedoras precisas y articuladas; al igual que una apuesta regional con el concurso de entidades gubernamentales y empresas del sector privado por lo tanto se aúnan esfuerzos público-privados en una sola ruta emprendedora. Se resalta el papel fundamental de las Universidades dentro del ecosistema, como la primera en una cadena de formación emprendedora.  Patino. C. (2013). Centro Desarrollo Empresarial CDE.

[Presentación de

Diapositivas]. Medellín. Universidad Pontificia Bolivariana.

Esta presentación se hizo en las instalaciones de la Universidad Pontificia Bolivariana, Allí desde el Centro de Desarrollo Empresarial-CDE, se trabaja en dos direcciones: una es el trabajo articulado entre la educación media y la universitaria, su papel es el desarrollar competencias hacia principios y valores a través de la construcción del proyecto de vida de los pequeños desde el preescolar, esto se da desde los planes de estudio con cursos específicos de emprendimiento y se responde por la sensibilización y cultura emprendedora.

La segunda dirección, inicia desde el Centro Empresarial hacia las instituciones del Ecosistema Emprendedor, su papel se fundamenta en atender las dos etapas de identificación y formulación. Lo interesante es el grado de articulación con en Parque-E (Alcaldía de Medellín), la Ruta N (Departamento, ciudad y sector privado), CREAME (Sector Privado y público); De esta forma el CDE, identifica las capacidades y cualidades de los universitarios emprendedores, los prepara y los presenta a los otros escenarios.

Resultado de este recorrido, son profesionales empresarios de alto nivel acompañado por empresarios de alta trayectoria, quienes apadrinan en su mayoría a los jóvenes para ingresar y sostenerse en ese mundo empresarial.  Alcaldía de Medellín (2013). Medellín Ciudad de Transformaciones [Presentación de Diapositivas]. Medellín: Parque E

Parque E, se le denomina a las instalaciones construidas para atender a los emprendedores que están en proceso de prototipaje y validación en edad temprana, aquí llegan los estudiantes universitarios de las diferentes instituciones, donde se les ofrece un espacio (cubículo) para que atiendan esta etapa. El resultado es enriquecer los productos o servicios por ellos propuestos y validar en el mercado (confirmar la aceptación con los clientes)

La presentación fue realizada en las instalaciones del Parque E y relaciona las diferentes actividades ejecutadas en pro de aportar a la cultura emprendedora. El papel de la Alcaldía es fundamental, además de apalancar este tipo de inversiones con instalaciones y personal especializado de diferentes disciplinas, presenta a los mejores a CREAME, para la búsqueda de fuentes de financiamiento o a través de ruedas de negocios con los empresarios.

4.2.2. II Simposio Internacional de Emprendimiento Universitario: “Relación Universidad – Empresa – Estado”- 2014 Este simposio fue desarrollado en Bogotá, a finales del 2014, evento en el cual se dieron cita universidades públicas como privadas para dar a conocer experiencias significativas de las mismas en el orden internacional, nacional y departamental.

 Arbeláez. L. (2014) MANIZALES más +. [Presentación de Diapositivas]. 2º. Simposio Internacional de Emprendimiento Universitario: Relación UniversidadEmpresa-Estado”. Ponencia llevada a cabo en el simposio. ASCUN-REUNE, Bogotá

Manizales más +, es el slogan que adquirió Manizales en un proceso de construcción colectiva, un primer diagnóstico, permitió identificar las debilidades que tenían en la ciudad (Duplicidad de funciones, no se les habían construido indicadores y no se hacía seguimiento a los avances, se veían como competencia por una desarticulación institucional), a través de apoyos nacionales e internacionales, se reconoce el aporte de la Casa Lucker.

Construyen el plan estratégico de emprendimiento para Caldas y este sirve de soporte para la nueva visión de Caldas: Territorio de Emprendimiento, por lo tanto avanzan en: Articulación institucional, Trabajo en Red, potencialización de capital humano, fortalecer el desarrollo empresarial y optimización de recursos.

La invitación es CREE, CREA Y CRECE desde los diferentes emprendimientos, apostando a emprendimientos de talla mundial (ventas de exportación), al igual que potencian a Manizales como ciudad universitaria y joven, reconocida como primera ciudad con facilidad para crear empresa (Doing bussiness - BM) y una de las dos ciudades top en Calidad de vida en el país.  Becerra. L (2014) Parque tecnológico de Guatigará: Estrategia de Desarrollo y Competitividad Empresarial. Universidad Industrial de Santander [Presentación de Diapositivas]. 2º. Simposio Internacional de Emprendimiento Universitario: Relación Universidad-Empresa-Estado”. Ponencia llevada a cabo en el simposio. ASCUN-REUNE, Bogotá

Esta presentación hace un recorrido sobre el papel de la Universidad Industrial de Santander, su principal papel es potenciar el trabajo investigativo competente (oportuna con capacidad de respuesta), investigación pertinente (responda a las necesidades regionales acorde con la

visión de la UIS), un desarrollo tecnológico de acuerdo a los planes de desarrollo del Departamento y de la Universidad UIS.

Parte de la estrategia en esta zona, es la consolidación de acciones, desde los programas de doctorados, alianzas académicas y alianzas empresariales, el aporte de la empresa de ECOPETROL para el apalancamiento financiero es primordial.

El resultado es la Valoración y comercialización tecnológica, transferencia tecnológica, generación de emprendimiento de alto impacto, generación de industria de clase mundial e internacionalización industrial.  Picado. A. (2014) Emprendimiento y vinculación Aula-Empresa. Tecnológico de Costa Rica [Presentación de Diapositivas]. 2º. Simposio Internacional de Emprendimiento Universitario: Relación Universidad-Empresa-Estado”. Ponencia llevada a cabo en el simposio. ASCUN-REUNE, Bogotá

El Tecnológico de Costa Rica, posee como política institucional el apoyo del espíritu emprendedor, el 88% de sus estudiantes tienen el interés de estudiar y hacer carrera en emprendimiento y creación de empresas.

Su apuesta es buscar una mayor conexión interna del sistema educativo y de este con la empresa y un flujo continuado de experiencias y de ideas desde el campo empresarial. Las estrategias por ellos desarrolladas van desde el acercamiento con graduados empresarios, reconocimiento al merito emprendedor a través de la semana TEC emprende, donde se muestran las experiencias significativas de los estudiantes emprendedores y empresarios.  Guedes. M (2014) La experiencia del parque tecnológico de la UFRJ. Brazil. [Presentación de Diapositivas]. 2º. Simposio Internacional de Emprendimiento Universitario: Relación Universidad-Empresa-Estado”. Ponencia llevada a cabo en el simposio. ASCUN-REUNE, Bogotá

La experiencia socializada por el Doctor Mauricio Guedes, desde la Universidad de Brasil, en comparación con la de la UIS, es acorde, teniendo en cuenta que en este modelo, PETROBRAS, tiene un papel fundamental de apalancar toda iniciativa de investigación. La misión es “Crear un ambiente de cooperación entre la comunidad académica y la iniciativa empresarial, con el objetivo de fortalecer la capacidad de innovación, creación de riqueza y bienestar para la sociedad”, su actividad es ser una incubadora de empresas con una acción emprendedora para universitarios. Parte de las estrategias de acompañamiento se hacen a través de juegos de negocios. Así, los estudiantes administran una empresa vía web, con ello trabajan características emprendedoras, trabajan competencias cognitivas y crean una red internacional de emprendedores; todas ellas, utilizando nuevas formas de aprendizaje. Se identifican principios, tales como:

1. Una sólida base de conocimientos + emprendimiento + conexiones 2. Una visión estratégica a largo plazo 3. No estás en el sector inmobiliario 4. El ecosistema es lo que más importa 5. Atención especial a las Start-ups 6. Seleccione bien sus empresas y emprendedores 7. Cuide de la fuente de nuevas semillas 8. La propiedad intelectual importa 9. El funding no va a ser fácil 10. Sea optimista

Este modelo tiene una clara relación de la Universidad como actor principal entre la alianza de sectores públicos y privados.  Pedros. E. (2014) LOS CLUSTER COMO HERRRAMIENTA DE MEJORA DE LA COMPETITIVIDAD. ESPAÑA [Presentación Prezzi]. 2º. Simposio Internacional de Emprendimiento Universitario: Relación Universidad-Empresa-Estado”. Ponencia llevada a cabo en el simposio. ASCUN-REUNE, Bogotá

Enric Pedros presenta el emprendimiento a través de los Cluster, en esta ocasión muestra de ejemplo el Cluster de la maquinaria agrícola en Cataluña, España.

Resultado del Plan Estratégico de la zona, el papel de la Universidad es esencial como articulador de las entidades del estado, el sector privado y la comunidad. Se parte de identificar a través de procesos investigativos, las necesidades regionales y acorde a la naturaleza de la problemática, se crean los cluster, se dimensionan más de 2.000 cluster en la zona y la generación de más de 1.100 empleos.

La estrategia es la internacionalización + innovation + cooperación; por un lado las Universidades participan desde las facultades para atender expresamente el sector, en este caso, es la Facultad de Agronomía de la Universidad de Lleida.

El proceso es: Identificar el problema desde la Universidad, convocar al equipo de trabajo (Universidad-empresa), proponer la solución (Universidad-Empresa-Estado) y el resultado. (Para todos)

Por lo tanto, el camino es: identificar necesidades, ideas, soluciones, innovación y emprendimiento

4.2.3. MINISTERIO DE COMERCIO, INDUSTRIA Y TURISMO- 2014 A través de este Ministerio se da cumplimiento a la ley 1014/2006 y la Política Nacional de Emprendimiento, este Ministerio, en diversos espacios viene acompañando la implementación de un Ecosistema Emprendedor en el Tolima, por lo tanto su actual gerente facilita las siguientes memorias, haciendo énfasis en ¿Cómo va Colombia? Y los rezagos que el Tolima presenta en estas dinámicas.



Pérez C. W. (2014). Intenta rápido, aprende rápido y embárrala barato. [Presentación de Diapositivas]. Bogotá. Ministerio de Comercio, Industria y Turismo

William Pérez Cotrino, Gerente de Emprendimiento e Innovación del Ministerio de Comercio, Industria y Turismo, presentó a los docentes de el CERES Darío Echandia – Chaparral en un tour de Emprendimiento en Bogotá y a la Red de Emprendimiento del Tolima-RETO (Ibagué), los avances y apuestas que desde el Ministerio en mención se están dando. De la misma forma, relaciona una serie de problemas identificados en procesos de emprendimiento, así como los retos y avances que desde el Min Cit, se han gestado desde el 2010.

En este sentido, se visualiza en el transcurso del 2010 al 2014, la creación de la ley 1429 para la formalización Empresarial y acto legislativo de Regalías, la activación de 32 redes regionales, la consolidación de la Mesa Técnica de Emprendimiento y la creación de INN pulsa, 632 instituciones vinculadas a la Red Regional de Emprendimiento-RRE, Se socializan los indicadores GEM y se lanza el programa nacional de Micro franquicias, como apuesta a mejorar índices de empleo e inclusión social, su aporte es pequeños negocios posicionados en el mercado, se pueden multiplicar en el mercado popular.

Busca esta presentación, que se armonice los conceptos y se hable el mismo lenguaje, por lo tanto se describen los tipos de emprendimientos económicos, el proceso emprendedor, los estados de desarrollo emprendedor, la cadena de financiamiento, un recorrido de la innovación y un análisis sobre los factores que aceleran o retardan la innovación al interior de las instituciones educativas. El mensaje es dedicar más tiempo a aplicar técnicas de identificación a problemáticas y validar en edad temprana.



Pérez C. W. (2014). EL EMPRENDIMIENTO VA BIEN EN COLOMBIA, ¿COMO VA EN EL TOLIMA? [Presentación de Diapositivas]. Ibagué. Ministerio de Comercio, Industria y Turismo

La presentación en la Red de Emprendimiento del Tolima, deja una reflexión fuerte entre los miembros de la Red que por cierto, cada reunión un nuevo representante de las instituciones asiste. El propósito como lo considera Pérez es que el Tolima, asuma el papel desde cada institución, por lo cual existen recursos para apoyar la formalización y el fortalecimiento de la red. Parte de la presentación es la muestra de cómo en Colombia en especial en los departamentos de Antioquia, Manizales, Valle de Cauca entre otros, son modelos a seguir. Las últimas noticias, presentan un panorama internacional, reconociendo la labor del Min. Cit. Como actor del mejoramiento de indicadores económicos; reducción de desempleo y reducción de la pobreza. Como retos está la de generar cultura emprendedora, apoyar el financiamiento y el fortalecimiento institucional, entre ellas fortalecer las Unidades de Emprendimiento en las Universidades y fortalecer la transferencia de resultados de investigaciones aplicadas al sector productivo, por lo tanto presenta el modelo de emprendimiento de Colombia, dándole una posición al emprendedor. Esta prevista para el 20 de noviembre el lanzamiento de la política de Emprendimiento en Medellín.

4.2.4.

Inmersión en Finlandia.

Bogotá. Asociación Colombiana de Universidades, ASCUN (2014). http://www.politicaemprendimiento.com/es/sec/4/inmersion_a_finlandia.html

Alex Yesid Gil, funcionario de la Universidad del Tolima, estuvo en la misión en Finlandia, con el apoyo del Mincit y ASCUN. 26 directivos y docentes de la red REUNE iniciaron una inmersión profesional en Finlandia sobre emprendimiento Universitario.

En esta ocasión tuvieron la oportunidad de escuchar a Kristina Kaihari Counsellor of Education. La representante del gobierno se centró en socializar sobre las políticas que tiene el gobierno Finlandés en educación y de qué forma esta política articula el emprendimiento dentro de sus procesos.

Según el informe, las bases del sistema educativo se encuentran en la confianza y el respeto, buscando garantizar la igualdad para todas las personas, por lo tanto todos los niveles educativos son gratuitos y el emprendimiento se da, resultado de una cadena de formación.

Así mismo, las estrategias del Ministerio de Educación se relacionan con el emprendimiento como una estrategia transversal. En términos generales, precisa la funcionaria Kristina K. que los estudiantes pueden:

a. Aprender a confrontar y enfrentar los cambios, incertidumbre y conflictos, y a actuar con un sentido de emprendimiento e iniciativa. b. Aprender a actuar de forma innovadora y perseverante, enfocándose en el alcance de sus logros y la evaluación de sus propias acciones e impactos. c. Venir a conocer la vida laboral y la actividad emprendedora y venir a entender su importancia tanto individualmente como para la sociedad.

“El emprendimiento no es un fin sino una actitud que se construye y está muy vinculado al bienestar social” parece ser el mensaje que quieren transmitir desde Finlandia. Por lo tanto,

un nuevo concepto ingresa al glosario sobre emprendedor: “El emprendedor es un ciudadano que reafirma su ciudadanía” Finlandia.

Por todo lo anterior y como un esbozo del material, se plantean algunas reflexiones y precisiones sobre los desfases tempo-espaciales que las memorias nos han permitido evidenciar, en una escala de estudio se toma desde la localidad a lo internacional:  El IDEAD y la modalidad presencial: De acuerdo a revisiones aleatorias entre la modalidad presencial y la de distancia, se encuentra mayor número de cursos en las mallas curriculares del instituto que pudiesen articularse como ejercicios transversales del emprendimiento, igual que un mayor número de docentes capacitados en temas propios de emprendimiento.  El desfase del Departamento del Tolima y el ámbito nacional: Comparándonos con los departamentos de

(Antioquia las más educada e innovada), (Manizales más +) y

(Santander con el parque tecnológico Guatigará); el Tolima, muestra actividades desarticuladas, fraccionadas, con ciertos avances en la conformación de una Red Académica (2008) y una Red de Emprendimiento del Tolima-RETO (2010) con vacíos de liderazgo institucional. Se nota la ausencia del sector productivo como un aliado estratégico para el financiamiento y la construcción colectiva. “Muchos están haciendo por el Tolima, pocos son los articulados”. La apuesta se dará, articulando agendas (Min.Cit, RETO, Competitividad del Tolima, Mesas Económicas y Planes de Acción institucionales) y a través de las secretarias de Educación fomentar las nuevas competencias que son estrategigas para pensar en lo global: Visión, creatividad, autoaprendizaje, motivación, comunicación y organización.  Colombia y la brecha con países latinos como Chile, Argentina, Brasil y Costa Rica: En el cual se encuentran marcadas diferencias relacionadas con el vínculo UniversidadEmpresa-Estado y la estrategia de transferencia de tecnología como aporte directo de la academia para el fortalecimiento del sector productivo. Sin embargo, se exalta la

transferencia tecnológica que Colombia está adelantando con los países de Centro América.  Adicionalmente, se puede mencionar la gran diferencia entre América Latina y la Unión Europea, por cuanto, en esta última, la transferencia tecnológica se realiza a través de clúster12, siendo esta una forma de enfrentar las problemáticas económicas, sociales y ambientales desde la colectividad y la optimización de la misión de cada integrante, en especial, las universidades quienes se convierten en articuladores entre el estado y los sectores productivos.(Véase un modelo de Cluster en España. Recuperado de: http://clusterfoodmasi.es/cluster/que-son-los-clusters/.

Se reconoce a Michael Porter (1999), quien definió los Clúster como ¨Una agrupación de empresas e instituciones relacionadas entre sí, pertenecientes a un mismo sector o segmento de mercado, que se encuentran próximas geográficamente y que colaboran para ser más competitivos¨, por lo tanto, son una HERRAMIENTA de COMPETITIVIDAD basada en la cooperación de sus miembros.  En cuanto a la inmersión en Finlandia es trascendental mencionar la transversalidad de una cultura emprendedora a lo largo de la formación desde la básica hasta la universitaria, siendo el emprendimiento no un medio sino un fin. Por tanto, se reconoce un nuevo concepto de Emprendedor “El emprendedor es un ciudadano que reafirma su ciudadanía”, con ello se recalca la necesidad de rescatar la Cultura ciudadana.

Aunque los escenarios de incertidumbre son grandes, el emprendimiento es una alternativa como opción de vida para los docentes y profesionales de la Universidad del Tolima. El mensaje de este módulo es aunar esfuerzos que concentren acciones focalizadas a aportar a la transformación del territorio y el mejoramiento de la calidad de vida de sus habitantes.

12

Porter Michel (1999) Cluster and the New Economics of Competitions, Harvard Business Review. 2.000 estadísticamente significativos en setenta regiones europeas. http://clustereconomico.wordpress.com/2008/11/06/%C2%BFque-es-un-clusters-economicos/

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE UNIDAD 3 Y 4 En estas dos últimas unidades, el docente orientador le proporcionará al docente los lineamientos correspondientes a los materiales a utilizar y el diligenciamiento de los formatos con el fin de obtener dos documentos: 1. Memorias significativas de las propuestas por grupos y municipios 2. Anexo diligenciado de la propuesta de investigación (Compromiso social) Para facilitar el ejercicio de diligenciamiento, se procederá según los dos siguientes momentos: Primer momento: Experiencias significativas: Recuerde que el interés del módulo es concebir la articulación de los tres ejes misionales de la Universidad. En atención a ello, El docente propenderá, con el apoyo de los integrantes de los CIPAS, por contar con un invitado (docente, estudiante, egresado o funcionario) que narre su experiencia por el camino del emprendimiento. Tome nota de los aspectos más interesantes que le suscite como espectador esa experiencia. . Al finalizar se harán las reflexiones a través de un conversatorio denominado: Experiencias significativas. Para enriquecer el conversatorio, se pondrán a su disposición las memorias de los eventos sobre emprendimiento, con el fin de generar una reflexión colectiva, a través de una pregunta general: El emprendimiento en Colombia va bien ¿Qué debemos hacer en el Tolima? Con el fin de obtener un documento por grupo, cada orientador del módulo nombrará a un relator que recopile las propuestas y aportes más importantes de cada CIPAS y así entregar las memorias del conversatorio. Segundo momento: producto final: Cada CIPAS diligenciará el anexo a la propuesta de investigación de acuerdo a las siguientes orientaciones: Posibilidad de transformación regional de acuerdo a los resultados esperados del proyecto de investigación 1. Ubique por categoría el impacto social y su aporte desde la propuesta de investigación, articulada con el compromiso social. Tenga en cuenta la clasificación de impacto social:  Mejoramiento del desarrollo económico (Generación de ingresos, empleos, mejoramiento de índices de competitividad y productividad entre otros)  Contribución a la reducción de la desigualdad social (Mejora en indicadores socialesmujeres niños, población inclusiva entre otros)

 Fortalecimiento de las instituciones democráticas (Formación ciudadana) COMPROMISO SOCIAL

IMPACTO SOCIAL

APORTE (Describa el alcance del proyecto de investigación)

UT- EN LA COMUNIDAD UT-SOLIDARIA UNIVERSIDAD ABIERTA UNIVERSIDAD DE LOS NIÑOS APROPIACIÓN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO UNIVERSIDAD: TERRITORIO DE PAZ ARTICULACIÓN CON LA ESCUELA 2. ¿Su propuesta de investigación permite a la par del desarrollo de la investigación, proponer soluciones a la problemática regional? SI NO 3. PROPUESTA DE VALOR: (Si su proyecto de investigación ha respondido a algún elemento de impacto social y marcó SI a la segunda pregunta, formule una propuesta creativa e innovadora acorde a la solución (hipótesis) planteada en el proyecto para responder a las necesidades de desarrollo y progreso social, de acuerdo a las disciplinas de los docentes.

Si su respuesta es NO, ¿Cuál sería su propuesta de valor cuando finalice la investigación?, Propuesta de Valor:

Indique el grado de interés de desarrollarla. ALTO MEDIO BAJO 4.

DESARROLLO DE LA PROPUESTA DE VALOR

Utilice el lienzo CANVAS y ubique en los nueve bloques el modelo de negocios. 5.

¿Cuál será su posible fuente de financiamiento?

FUENTES DE FINANCIAMIENTO Créditos Líneas de crédito del Gobierno Nacional convocatoria de cofinanciación

Convocatorias de crecimiento Regional (Plataformas de Apalancamiento) ONG´s Responsabilidad Social Otros

RESULTADOS DE LA ACTIVIDAD Y NIVELES DE EVALUACIÓN Como productos de la actividad planteada, se esperan los que se enuncian a continuación:  Realización en CIPAS: Reflexiones sobre las experiencias significativas en un documento (Memoria del módulo de Liderazgo y Emprendimiento) y el producto final (Anexo de la propuesta de Investigación). En el desarrollo de las actividades se reconoce el trabajo colaborativo e interdisciplinario entre los CIPAS del grupo, reflejada en la presentación coherente del producto final.  Producto individual: La apropiación de cada docente y su cambio hacia una mentalidad emprendedora o su postura crítica y reflexiva frente al tema. Los criterios de evaluación de la actividad en el documento anexo como producto final tendrán en cuenta:  Capacidad de apropiar el conocimiento ofrecido en las unidades desarrolladas.  Capacidad para presentar propuestas que se ajusten al propósito del documento Propuesta de la Política de Emprendimiento para la Universidad del Tolima, sobre la generación de una cultura emprendedora con un componente social, proponiendo ideas y reflexiones personales desde los conceptos y vinculadas al entorno o contexto de la educación en el ámbito regional, articulando los tres ejes misionales (docencia, Investigación y Proyección Social). En la presentación del producto final se tendrá en cuenta:  Nivel de manejo y apropiación de la metodología, calidad de la presentación en cuanto a usos de tecnologías, ayudas visuales (poster, portafolios, muestras)  Originalidad de la presentación y el grado de reflexión que los docentes logren frente a las condiciones del contexto regional y el reto de la Universidad del Tolima. Para valorar la participación en el conversatorio sobre Experiencias significativas se hará uso de los siguientes niveles: I.

La participación en el conversatorio fue escasa y los aportes no fueron significativos

II.

La participación en el conversatorio fue aceptable en términos de pertinencia de los conceptos utilizados pero los aportes son mejorables desde la interpretación del contexto

III.

La participación en el conversatorio tuvo ideas pertinentes al cuerpo de conceptos y los aportes revelan puntos de interpretación que aplican al contexto

IV.

La participación en el conversatorio fue destacada por la fuerte relación conceptual y los aportes fueron significativos desde la interpretación y desde los puntos de proposición crítica que expone.

Esta unidad también evaluará el grado de satisfacción de los docentes con respecto al módulo de Liderazgo y Emprendimiento, intentando comparar el grado de espíritu emprendedor al inicio del mismo y el grado de docente transformacional adquirido o enriquecido. Tomando de referencia la cartilla guía de actitud emprendedora como referente inicial. Actividad que cerrará toda el modulo.

GLOSARIO

Actitud emprendedora: Condición inicial necesaria para desarrollar el proceso de emprendimiento

Análisis DOFA: Herramienta de la planeación estratégica que facilita la identificación de estrategias a partir del análisis de la debilidades y fortalezas de una organización (análisis interno) y de las oportunidades y amenazas (análisis externo)

Banca de oportunidades: Programa de inversión administrado por el banco de comercio exterior – Bancoldex, promueve el acceso a servicios financieros a familias en pobreza, hogares no bancarizados, microempresarios y pequeña empresa. Bienes de capital. Para Méndez, este concepto se refiere a: “bienes que son adquiridos por una unidad empresarial de bienes y/o servicios para ser utilizados en los procesos productivos”. Capital intelectual. Para Méndez lo define como: “posesión de conocimientos, experiencia aplicada, tecnología organizacional, relaciones con los clientes y destrezas, que dan a las empresas una ventaja competitiva en los mercados. Compuesto por todos aquellos activos intangibles que generan valor de futuro para las compañías”. Capital semilla. “es la cantidad de dinero otorgada, a título de donación, a una idea de negocio o unidad productiva. “Constituye la inversión inicial para cubrir la compra de activos y capital de trabajo, desarrollar prototipos, lanzar un producto o servicio al mercado, proteger una innovación, etc. No se utiliza para cancelar deudas ni para comprar acciones de los socios fundadores”. 13 Capital de trabajo. Para Méndez se refiere: “conocido también como capital de rotación o capital de giro, es el capital requerido para garantizar el normal funcionamiento de la empresa”.

Servicio Nacional de Aprendizaje – SENA. Manual de financiación del Fondo Emprender. Recuperado el 27 de mayo de 2013 de http://www.fondoemprender.com/bancomedios/documentos%20PDF/ManualFinanciacion.pdf 13

Creación de empresa. “la planificación global y a largo plazo, de la definición de una actividad a desarrollar, valoración de riesgos, capacidad financiera, viabilidad del negocio, estudio de mercado aspectos que se contemplan en un plan negocios”14 Clúster. Para Méndez lo define como: “asociaciones jurídicas o no jurídicas entre varios empresarios de la misma línea de negocio o de la misma cadena de producción, que acuerdan objetivos específicos comunes compartiendo riesgo” Cofinanciación. Para Méndez se refiere “acción de complementar los recursos no reembolsables del orden nacional, con recursos de otros entes territoriales para la ejecución del proyecto de inversión”. Competitividad. Para Méndez se refiere a: “la capacidad de una empresa, un sector o una región de conseguir simultáneamente una mayor participación en el mercado mundial y un mejor nivel de calidad de vida”. Creatividad e innovación. Para Varela se trata de la “capacidad de generar e incorporar ideas novedosas para la solución a un problema de tal manera que sean aceptadas por el mercado”. Cultura. “la programación mental colectiva de una comunidad en un ambiente específico que cubre a un grupo de personas condicionadas por las mismas experiencias educativas y condiciones de vida. La cultura hace referencia al conjunto de valores, creencias, convicciones e ideas que un grupo ha adquirido a lo largo de sus experiencias y que forman parte de su vida” 15 Cultura emprendedora. “conjunto de cualidades, habilidades y conocimiento necesarios que estimula las iniciativas emprendedoras o empresariales"16

14 15

Ministerio de Educación (2013). Saber pro. Icfes. Guías. Módulo de Financiera Glosario Emprendimiento Creame (2014) .Recuperado en: http://glosariocreame.blogspot.com/

16

Hernández G.N.(2014). Ibagué.Tolima.

Desarrollo tecnológico. Para Méndez este concepto se refiere a: “proceso que incorpora conocimiento o práctica para elevar la productividad, competitividad o calidad de vida”. Dumping. Según Méndez es la “práctica de precios mediante la cual una empresa, un sector o un gobierno, fija para su mercado internacional un precio inferior al precio del mercado nacional”. Efectividad. Para Méndez es: “la relación entre los recursos invertidos y el impacto del proyecto. La efectividad es el resultado del logro de la eficacia de manera eficiente, pues se puede ser eficiente sin ser eficaz y por lo tanto no ser efectivo “.

Eficacia. Para Méndez la eficacia es:” la relación entre los resultados alcanzados y las metas u objetivos trazados” Eficiencia. Para Méndez se define como: “la relación entre los resultados alcanzados y los recursos utilizados”.

Entrepreneur. Méndez lo define como la persona que tiene como profesión ser un creador de empresas. En esta definición se abarca desde el emprendedor "novato", que apenas inicia su actividad de crear una empresa como emprendedora o empresario. Emprendedor. “persona con capacidad de innovar; entendida ésta como la capacidad de generar bienes y servicios de una forma creativa, metódica, ética, responsable y efectiva con un conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes”17

Emprendimiento. Es la actitud que tiene un individuo para desarrollar y ejecutar una idea planteada con visión global y llevada a cabo mediante un liderazgo equilibrado en la gestión de un riesgo calculado. 18

17

Destapa Futuro en tu Región (2014) http://destapafuturoenturegion.udea.edu.co/participar.html 18 Hernández, G.N. (2014). Ibagué, Tolima.

Definiciones.

Recuperado

de

Emprendimiento creativo e innovador. “el emprendimiento creativo e innovador es una actitud en las personas con capacidades de analizar las características de un entorno competitivo para plantear una idea de alto impacto”.19 Experiencias significativas. “las buenas prácticas las contribuciones que tengan "un impacto demostrable y tangible en la calidad de vida de las personas", y se consideren "social, cultural, económica y ambientalmente sustentables". 20 Financiación: “los recursos gestionados en fuentes externas adicionales a los aportados por los dueños del proyecto tales como recursos del presupuesto oficial, fondo de cofinanciación o recursos de crédito.” 21 Fuentes de financiación. “los mecanismos que permiten a una empresa contar con los recursos económicos necesarios para el cumplimiento de los objetivos de creación, desarrollo, posicionamiento y consolidación empresarial”.22 Gestión. Para Méndez este concepto lo define como: “la acción de llevar a cabo un proceso complejo, que involucra factores como la creatividad, la innovación y que asume un enfoque proactivo. Globalización. “aumento de la expansión y profundización de las distintas relaciones sociales, económicas, políticas, la creciente interdependencia de todas las sociedades entre sí, promovida por el aumento de los flujos económicos, financieros y comunicacionales”.23 Idea de negocio. “aquella iniciativa o modelo de negocio que se encuentra en su etapa de inicio y hasta los tres (3) meses de operación”24

19

Hernández. G N. (2014). Ibagué, Tolima. Ministerio de Educación (2006). Guía Metodológica para Usuarios Banco de Experiencias Significativas en Educación Superior. Última actualización. 21 Ministerio de Educación (2013). Saber pro. Icfes. Guías. Módulo de Financiera 22 Ministerio de Educación (2013). Saber pro. Icfes. Guías. Módulo de Financiera 23 Glosario Emprendimiento Creame (2014). Recuperado en: http://glosariocreame.blogspot.com/ 20

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Destapa Futuro en tu Región (2014) Definiciones. Recuperado en: http://destapafuturoenturegion.udea.edu.co/participar.html

Impacto. Para Méndez este concepto lo define como: " el resultado de los efectos de un proyecto y puede medirse por ejemplo en términos del bienestar socioeconómico desde la perspectiva de la evaluación económica”. Impacto ambiental. Para Méndez hacer referencia a este concepto: “cualquier cambio en el medio ambiente, sea adverso o benéfico, total o parcial, como resultado de actividades, productos o servicios de una organización (NTC ISO 14000). Iniciativa. Para reinoso este concepto: “proviene del latín “initiatus”, es la capacidad que tiene una persona para generar ideas y métodos innovadores orientándolos al desarrollo de un proyecto”. Innovación. Para reinoso define este concepto: “cualquier modificación en el producto o el proceso que aumente el valor agregado”. Liderazgo. “son el conjunto de capacidades que posee un individuo para influir y ganar la confianza de un grupo para cumplir un objetivo colectivo”. Liderazgo transformacional. “liderazgo del emprendedor del siglo XXI que se caracteriza en la adaptación ante los cambios generando conciencia, el bien, trabajo de equipo más allá de sus propios intereses”. Lluvia de ideas. “es una técnica de grupo que tiene como objetivo generar ideas o proceso interactivo que involucra a los participantes y fomenta la creatividad en la solución de un problema para la toma decisiones”. Modelo de negocio. “es la forma como la empresa planea obtener ingresos; es decir, detalla como el negocio crea, comercializa y genera valor”. Modelo CANVAS. ”Es una herramienta para generar modelos de negocios sustentado en una propuesta de valor para productos o clientes”.

Oportunidad. “es la ocasión que el emprendedor puede apostar al emprendimiento al observar y detectar oportunidades que el entorno le ofrece”. Plan de negocio. “se trata de un documento escrito que le sirve de guía al emprendedor para la planificación y formulación de

una idea de negocio que describe

estrategias, objetivos y

acciones para la proyección de un futuro emprendimiento”

Población vulnerable. Para Méndez este concepto se refiere a: “una población compuesta por la mujer cabeza de familia, población desplazada, población afectada por el conflicto, población en proceso de restablecimiento, población joven”.

Política ambiental. Para Méndez este concepto hace referencia: Declaración por parte de la organización, de sus intenciones y principios en relación con su desempeño ambiental global, como marco para la acción y para fijar sus objetivos y metas ambientes (NTC 14000)”. Política de emprendimiento. “marco legal que rige el gobierno nacional, asumido por el ministerio de comercio, industria, turismo para el desarrollo en la dimensión del emprendimiento con el fin de promover la cultura de emprendimiento en actividades empresariales, financiación y articulación”. Proyecto. “el objetivo es aportar en la creación y consolidación de una estrategia de emprendimiento en la región. 25 Proyecto de vida. “es un documento escrito que orienta a las personas a direccionar y planear varios propósito en la existencia, identificando sus características en la debilidades, fortalezas, oportunidades y amenazas para el logro de sus metas”.

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Destapa Futuro en tu Región (2014) Definiciones. Recuperado en: http://destapafuturoenturegion.udea.edu.co/participar.html

misión, visión,

Redes o ángeles inversionistas. Es generalmente una persona natural sin relación cercana con el emprendedor, que actúa en su propio nombre o en representación de un grupo de interés (family office, sociedades en comandita, etc.). Y que siendo empresario, ejecutivo o profesional exitoso invierte su propio capital (patrimonio) en una oportunidad de negocio o empresa que se encuentra en la etapa temprana de existencia y que a su criterio, posee un gran potencial de crecimiento e innovación (también conocidos como emprendimientos dinámicos).26 Resumen ejecutivo. “es el primero y último paso que se hace al elaborar un plan negocio, se relaciona una información abreviada sobre los aspectos más importantes, como son los resultados esperados del producto o servicio en la presentación de un proyecto emprendedor”. Riesgo. Para Méndez este concepto hace referencia : “es el grado en que un proyecto, o parte de un proyecto, es susceptible de no ser acabado a tiempo y dentro de un presupuesto establecido y, en particular, la probabilidad de que el objetivo deseado no se logre”. RSC/RSE: “La Responsabilidad Social Corporativa o Responsabilidad Social Empresarial, puede definirse como una iniciativa de carácter voluntario, soportada en la norma llamada IS026.0000.” Stakeholder. “aquellas personas o grupos de interés que pueden afectar o son afectados por las actividades de una empresa; por ejemplo, los clientes, proveedores, empleados, accionistas, asociaciones de vecinos, sindicatos, organizaciones civiles, gobierno entre otras”. Spin-off. “se denomina spin-off al modelo de negocios de las nuevas empresa en Colombia atractivas con emprendimiento de alto impacto, componente investigativo y generan empleo e ingresos en el país”.

26

Página Web. Vas derecho.com (2014). Recuperado en 28 de Noviembre de 2014.: http://vasderecho.com/index.php/es/tlc7?id=152

Start-up. “se denominan a la empresa que se encuentra en sus primeras etapas de desarrollo o emprendimiento, por lo general antes de que cuente con un flujo de ingresos establecido”. Validación temprana de negocios. “es un proceso que define la muestra objetivo, mecanismo y canales para la presentación y validación de las hipótesis del problema”.27 Viabilidad. “es el conjunto de factores que se deben procurar para que hagan posible la implementación de un proyecto”.28 Work shop: “Reunión de personas organizada para alcanzar acuerdos, y cumplir los objetivos marcados, conjugando la destreza, los conocimientos y las experiencias de dichas personas”.

27

29

Ordoñez, J & Valle, L. (2014) Guía para el Emprendimiento de Negocios de TI. Recuperado el 28 de Noviembre: : http://es.slideshare.net/JohnnyDark/gua-para-el-emprendimiento-de-negocios-de-ti-10 28 Glosario Líder de Proyecto.com (2014) Recuperado en: http://www.liderdeproyecto.com/glosario/ 29 Glosario Creame de emprendimiento (2014). Recuperado el 28 de Noviembre: http://glosariocreame.blogspot.com/

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