Modulo de Carpinteria PDF

 

HEZIKET

L NBIDE KO ZIKLOEN

PROGR

M

ZIO

P R O G RA RA M A C I N DE LOS CICLOS FORMATIVOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL

MADERA, MUEBLE Y CORCHO 

TÉCNICO EN CARPINTERÍA CARPINT ERÍA Y MUEBL E

Módulo 1: Mate 1: Materiales riales en Ca Carpi rpi ntería y Muebl e

   

L NBIDE HEZIKET KO ZIKLOEN PROGR M ZIO

PROGRAMACIÓN DE LOS CICLOS FORMATIVOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL

MADERA, MUEBLE Y CORCHO 

TÉCNICO EN CARPINTERÍA CARPINT ERÍA Y MUEBL E

Módulo 1: Mate 1: Materiales riales en Ca Carpi rpi ntería y Muebl e

   

©

Administrac Administración ión de la Comunidad Autónoma del País Vasco Departamento de Educación, Universidades e Investigación

Edita:

Eusko Eusko Jaurlaritzaren Argitalpen Zerbitzu Na Nagusia gusia Servicio CentralSebastián, de Publicaciones delVitoria-Gasteiz Gobierno Vasco Donostia-San 1 – 01010

 Au  Autor tor:

Mª JesúsEspe speitita a Ochoa de Eribe be

Coordinación: Coordina ción:

Víctor Marijuán Marijuán KOALIFIKAZIOEN ETA LANBIDE HEZIKETAREN EUSKAL INSTITUTUA INSTITUTO INSTIT UTO VASCO DE CUALIFI ALIFICACIONES CACIONES Y FORMACIÓN PROFESIONAL www.kei-ivac.com

Diseño y maquetación: TRESDETRES D.L.: 

BI-382/2011

   

ÍNDICE SECUENCIACIÓN DE UD Y TEMPORALIZACI ALIZACIÓN ÓN

Pág. 05

Unidad didáctica nº 0: Presentación del módulo.

Pág. 06  06 

1 

Unidad didáctica nº 1: Caracterización de la madera y distribución forestal.  forestal. 

Pág. 09

2 

Unidad didáctica nº 2:  Análisi  An sis de la lass propie ied dades y altlte era raccio ion nes de la madera y sis iste tem mas de pro rote tecc cció ión n. 

Pág. 14

Unidad didáctica nº 3: Estudio de los procesos de primera transformación de la madera.  madera.   Sistemas asde certificación. certi ficación. Sistem

Pág. 22  22 

4 

Unidad didáctica nº 4: Selección de productos derivados de la madera.  madera. 

Pág. 31

5 

Unidad didáctica nº 5: Caracterización del corcho y primera transformación.  transformación. 

Pág. 35

La programación de cualquier materia es un trabajo muy personal, amparado en la experiencia de cada cada profesor o de cada profesora y sujeto, por lo tanto, a subjetividad. Teniendo en cuenta esta premisa, te invitamos a que lo analices y si lo

6 

Unidad didáctica nº 6: Selección de materiales complementarios de la madera.

Pág. 43

consideras oportuno lo utilices comoorientar materialtudeintervención consulta y si llega el caso, como guía que puede docente.

7 

Unidad didáctica nº 7: Selección de acabados y protección de la madera.  madera. 

Pág. 50

8 

Unidad didáctica nº 8:  Análisi  An sis de lo loss siste tem mas constr tru uctivos en carpin inte terí ría a y mobililia iari rio. 

Pág. 57

9 

Unidad didáctica nº 9: Caracterización de los sistemas de fabricación de elementos de carpintería  carpintería 

Pág.65

10 

Unidad didáctica nº 10: Caracterización de los sistemas de fabricación de elementos de  de mobiliario mobiliario.. 

Pág. 77

11 

Unidad didáctica nº 11:  Análisi  An sis de la evolu lucció ión n his istó tóri rica de lo loss estitilo loss de mobililia iari rio.

Pág. 87

0 

Horas: 132 Nº de unidades: 11

3 

Esta publicación que tienes entre tus manos ha sido elaborada por compañeros y compañeras en activo.

Aún considerando sus posibles limitaciones, está concebido y diseñado a partir del DCB de los nuevos ciclos formativos y tiene en cuenta la normativa vigente en la CAPV relativa al desarrollo curricular así como lo concerniente a la programación docente (Decreto 32/2008 de 26 de febrero). Esperamos que te sea de utilidad, a la vez que agradecemos a sus autores el esfuerzo realizado para que este trabajo haya sido posible.

   

Ciclo Formativo: CARPINTERÍA Y MUEBLE Módulo 1: MATERIALES EN CARPINTERÍA Y MUEBLE

MADERA, MUEBLE Y CORCHO

Secuenciación y temporalización de unidades didácticas BLOQUES DE CONTENIDOS B1

B2

B3

B4

B5

UNIDADES DIDÁCTICAS SECUENCIADAS B6

UD0:: Presentación del módu lo. UD0 lo.  

X

X

X X

DURACIÓN

1h.

UD1:  Caracterización de la madera y distribución forestal.  forestal.  UD1:

10 h.

UD2 UD2:: Análisis de las propiedades y alteraciones de la madera y sistemas de pro tección.

12 h.

UD3: Estudio de los procesos de primera transformación de la madera. Sistemas de certificación.

12 h.

UD4 UD4:: Selección de produc tos derivados de la madera.

12 h.

X X

X

X X

X

X

X

UD5: Caracterización del corcho y primera transformación.

X

X

X

UD6 UD6:: Selección de materiales co mplementarios de la m adera.

11 h.

X

X

UD7:: Selección de acabados y protección de la madera. UD7

11 h.

UD8: Análisis de los sistemas constructivos en carpintería y mobiliario.

12 h.

X

X

8 h.

X

X

X

X

UD9: Caracterización de los s istemas de fabricació n de elementos de carp intería. UD9:

17 h.

X

X

X

X  UD10: X  UD10: Caracterización Caracterización de los sistemas de fabricación de elementos de mobiliario.

17 h. 

X 

UD11: Análisis de la evolución histórica de los estilos de mobiliario. TOTAL

Bloque 1: Identificación de tipos de madera.  madera.  Bloque 2: 2: Cri C ri teri terios os para la selección de productos der deriv ivados ados de lamadera y m materiales ateriales complementarios.  Bloque 3: 3: Caracterizaci C aracterización ón de lo loss pr procesos ocesos de transform transfor mación de la madera. adera.

9 h. 132 h.

Bloque Bloqu e 4: C Cara aracterización cterización de los procesos de fabri fabri cación de carpintería y mueb ueble. le.  Bloque 5: Reconocim Bloque Reconocimiento iento de los principale pri ncipaless s is istem temas constructivos. constructiv os. Bloque 6: Apli Aplicación cación de la nor norm mativa ambiental refer referente ente al uso de la madera

5

 

Ciclo Formativo: CARPINTERÍA Y MUEBLE Módulo 1: MATERIALES EN CARPINTERÍA Y MUEBLE

MADERA, MUEBLE Y CORCHO

Unidad didáctica nº 0: PRESENTACIÓN DEL MÓDULO  MÓDULO 

Duración: 1 hora

Objetivos de aprendizaje: 1.  Conocer Conocer la pl planificación anificación global de desarrollo del módulo, así como a los miembros del grupo. 2.  Comprender los criterios que serán considerados y aplicados por el profesor o profesora en la gestión del proceso formativo. 3.  Identificar los derechos y obligaciones como estudiante, en relación con el módulo. 4.  Comprender las principales interrelaciones que se dan entre las unidades didácticas del módulo y entre este y los demás que lo constituyen. 5.  Identificar los propios conocimientos en relación con los que se deben alcanzar alcanzar en el mó módulo. dulo. Bloques CONTENIDOS

1

2

3

4

5

6

   An  Análisi sis de la lass relaciones existen tentes tes entre ntrelo loss mód ódu ulo loss del cicl clo y la lass de éste con la lass cua cualilifificacio ion nes quelesirve rven de refe refere rent nte.   Identificación y registro en el soporte adecuado de los aspectos, normas y elementos que se planteen en torno a cuestiones disciplinares,   Metod Metodológicos, ológicos,relacionales, etc. 

•

PROCEDIMENTALES

•

•

       

• •

CONCEPTUALES

•

•

Cualificaciones que constituyen el ciclo y relación con el mód módulo. ulo. Contribución del módulo al logro de los objetivos del ciclo Objetivos del módulo Criterios de evaluación del módulo y de las unidades didácticas. 

  Valorar la importancia de lograr un consenso en relación con los comportamientos deseados por parte de todos los componen componentes tes del grupo, incluido el profesor o la profesora.   Normas y criterios a seguir en el desarrollo del módulo 

•

 AC  ACTITU ITUDINA INALES

•

UD 0. PRESENTACIÓN DEL MÓDULO

6

   

Ciclo Formativo: CARPINTERÍA Y MUEBLE Módulo 1: MATERIALES EN CARPINTERÍA Y MUEBLE

MADERA, MUEBLE Y CORCHO

ACTIVIDAD QUÉ QUÉ voy  voy o van a hacer Tipo de actividad A1 Presentación de alumnos y alumnas y profesor o profesora.

METODOLOGÍA

Objetiv. T Implicad .  Implicad. 1 10 m

QUIÉN  QUIÉN  Pr Al x x

CÓMO se CÓMO  se va a hacer El profesor o la profesora así como los alumnos y las alumnas se presentarán personalmente. El profesor o profesora sugerirá los aspectos que puedan resultar de interés en la presentación, presenta ción, siendo siendo opcion opcional al el ofrecer una información u otra.

RECURSOS   RECURSOS PARA QUÉ se QUÉ se va a hacer

CON QUÉ se QUÉ se va a hacer  

No se requieren medios La finalidad es permitir un conocimiento cono cimiento inicial y romper barreras espec especiales iales para lllevarla levarla a cabo sociales a efectos de favorecer la comunicación entre los componentes delgrupo. Cuando el grupo sea de continuidad, no será necesaria esta actividad.

A2. Presentación de los ele elementos mentos que componen la programación.

2-4

10 m

x

x

El profesor o profesora valiéndose valiéndose de un esquemao de una presentación utilizando presentación util izando recurso recursoss informáticos, si la infraestructura del aula lo permite, realizará una exposición de los elementos que constituyen la programación, horarios, etc

Que los alumnos y las alumnas adquieran una visión global de la programación de la materia del mód módulo, ulo, de su estructura, relaciones, tiempos y duraciones, etc.

Pizarra. Presentación en Power o similar. Cronogramas Fotocopias con la información.

A3. Presentación de los criterios y normas que

2-3

10 m

x

x

guiarán gestión del proceso laformativo.

A4-E1 Identificación de los conocimientos previos de los alumnos y de las alumnas en relación con el módulo profesional a

5

30 m

x

x

Mediante una exposición verbal apoyada por transparenci transparencias as u El alumnado conocerá, así, y comprenderá el marco académico, otros elementos el profesor o profesora dará a conocer los

Esta actividad puede hacerse en el salón de clase o en aula

interrelacional, interrelacional, de modo que criterios de diferente índoleyque serán utilizados la gestión puedaeajustar sus intervenciones a del proceso de enseñanza aprendizaje que se en produzcan en social dicho marco normativo. el aula. Exámenes, criteri criterios os de corrección y evaluación, reglamento de régimen interno, responsabilidades disciplinarias, etc. Se abrirá un tiempo para que todas las dudas puedan ser aclaradas.

taller y no requiere de recursos especiales.

Esta actividad actividad se puede desarrollar desarrollar a través de un diálogo, mediante preguntas del profesor o profesora respondidas por los alumnos y por las alumnas o mediante un cuestionario preparado al efecto en formato de preguntas abiertas o de respuesta respue sta múltiple.

cursar.

UD 0. PRESENTACIÓN DEL MÓDULO

Se trata de conocer el punto de Cuestionarios partida del conocimiento del alumnado referido a los contenidos que serán desarrollados en el módulo. Este conocimiento conocimiento permitirá al profesor o profesora reestructurar la

7

   

Ciclo Formativo: CARPINTERÍA Y MUEBLE Módulo 1: MATERIALES EN CARPINTERÍA Y MUEBLE

MADERA, MUEBLE Y CORCHO

programación, adecuándose realidad del grupo y de las a la individualidades. OBSERVACIONES   La actividad A1 será suficiente con que se realice en uno de los módulos. El equipo del ciclo se pondrá de acuerdo en determinar en cuál se hará.   La actividad A4 puede mantenerse aunque en cada una de las unidades didácticas se realiza una actividad que incluya una evaluación inicial. En todo caso, ambas actividades son compatibles y complementarias. Puede ser un primer momento para tomar contacto con los conocimientos previos, de modo general, aunque sea en cada unidad donde se haga una incidencia mayor.   En las unidades didácticas de este módulo, las actividades pueden ser de enseñanza y aprendizaje (A) o de evaluación (E). En ocasiones, una misma actividad además de ser de enseñanza y

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•

•

aprendizaje, puede serlo,entre también, la (m) es indepe independiente ndiente sí. de evaluación. En estos casos se expresará como (An-Em) y serán actividades que participan de la triple naturaleza. La numeración de las A, la (n) y de las E,

UD 0. PRESENTACIÓN DEL MÓDULO

8

   

Ciclo Formativo: CARPINTERÍA Y MUEBLE Módulo 1: MATERIALES EN CARPINTERÍA Y MUEBLE

MADERA, MUEBLE Y CORCHO

Unidad didáctica nº 1: CARACTERIZACIÓN DE LA MADERA Y DISTRIBUCIÓN FORESTAL  FORESTAL 

Duración: 10 horas

RA1: RA 1: Identific Identifica a los los princi pr incipa pales les tipos de mad adera era utilizadas en ca carpi rpintería ntería y m muebl ueble e relacionando sus caracterí característi sticas cas con las aplicaciones. RA6. Identifica la normativa medioambiental sobre el uso de la madera reconociendo los sellos de calidad y valorando su contribución.

Objetivos de aprendizaje: 1.  Caracterizar la estructura macro y microscópica de la madera. 2.  Identificar las principales mad maderas eras nacionales y de iimporta mportación ción por su nombre comercial y especie, clasi clasificándolas ficándolas como coníferas coníferas y frondosas frondosas.. 3.  Seleccion Seleccionar ar maderas, considerando considerando sus propiedades y ventajas para la l a util utilización ización en los los disti distintos ntos procesos de carpintería y mue mueble. ble. 4.   An  Analizar zar lo loss principale paless tipos de bos bosque que de Espa spaña, ña, observa rvandola lass difife eren rencia iass entre rela lass distin stinta tass especies de made aderas ras más signifific icat ativ iva as. 5.  Confeccionar mapas representando la distribución geográfica mundial de las maderas utilizadas en carpintería y mueble. CONTENIDOS            

Caracterización de la estructura macro y microscópica de la madera. Identificación de las principales mad maderas eras nacionales y de importación por su nombre comercial comercial y especie. Selección de maderas, considerando sus propiedades y ventajas según su utilización  An  Análisi sis de los los princip ncipal ales tipos debosque de España Confección de mapas representando la distribución geográfica mundial de las maderas utilizadas en carpintería y mueble.  Selección de la madera más adecuada para cada trabajo en función de sus características y aplicación. 

         

La madera. madera. El árbol. Partes. Alimentación. Alimentación. Apeo. Estructura macroscópica y microscópica de la madera. Composición química. Maderas nacionales y de importación. Coníferas y frondosas. Clasificación. Clasif icación. Normas españolas. Normas e europeas. Maderas aserradas en Finlandi Finlandia a y Suecia, entre otras. Bosques. Especies de maderas. Distribución geográfica.

• •

PROCEDIMENTALES

• •

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•

•

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CONCEPTUALES

• •

•

  Interés por aprender nuevos conceptos y procedimientos.   Respeto y cumplimiento de los procedimientos y normas de actuación establecidas.   Compromiso con los plazos establecidos en la ejecución de tareas. 

•

 AC  ACTITU ITUDINA INALES

•

•

UD 1: CARACTERIZACIÓN DE LA MADERA Y DISTRIBUCIÓN FORESTAL

Bloques 1 X X X

2

3

4

5

6

X X X

X X X X X X X X

9

 

Ciclo Formativo: CARPINTERÍA Y MUEBLE Módulo 1: MATERIALES EN CARPINTERÍA Y MUEBLE

MADERA, MUEBLE Y CORCHO

ACTIVIDAD QUÉ QUÉ voy  voy o van a hacer Tipo de actividad A1 Presentación de la UD y evaluación inicial

Objetiv. Implicad .  Implicad.

A2 Explicación de la composición anatómica del árbol y la estructura macroscópica de la madera.

1

METODOLOGÍA T 10 min.

40 min.

QUIÉN   QUIÉN Pr Al X X

X

RECURSOS   RECURSOS

CÓMO se CÓMO  se va a hacer La profesora o el profesor presenta los objeti objetivos vos de aprendizaje, sitúa la unidad en el módulo y la relaciona con el resto de las unidades que componen el mismo. Igualmente, la relaciona con los Objetivos Generales del Ciclo y la competencia asociada. Expone los contenidos y actividades que se desarrollan en la U.D, así como las actividades de evaluación, recuperación y los criterios de calificación. Para motivar al alumnado, lanza preguntas al grupo sobre aplicaciones prácticas en las que la madera está presente hoy en día como materia prima fundamental. Luego, razona la necesidad del estudio de la madera como punto de partida antes de abordar abordar otros otros contenidos del mód módulo. ulo. Al final, entrega al alumnado la documentación correspondiente a la U.D. . La profesora o el profesor explic explica, a, mediante una presentaci presentación ón informática, la composición composición anatómica del árbol en pie, su alimentación y crecimiento. Luego, Luego, analiza la l a estructura macroscópica de la madera y su composición química.

PARA QUÉ se QUÉ se va a hacer

Conocer el proceso de enseñanza Documentación aprendizaje y evaluación asociado a correspondiente a la U.D. la U.D.  Au  Aulapolilivvale lent nte. Identificar los los conocimien conocimientos tos previos del alumnado en relación con la unidaddidáctica. Situar al alumnado en el contexto del módulo, del ciclo y del perfil profesional. Motivar al alumnado en el conocimiento de la madera como materia prima fundamental de la especialidad. Comprender la naturaleza de la mad madera, era, su origen y crecimiento. crecimiento.

Seguidamente, muestra al alumnado diferentes rodajas de madera en las que se aprecia dicha estructura. A3 Práctica guiada grupal de análisis, mediante lente de 30 aumentos, de la estructura macroscópica de la madera.

1

20 min.

X

A4 Exposición referente a la estructura microscópica y ultramicroscópica de la

1

30 min.

X

X

CON QUÉ se QUÉ se va a hacer  

Presentación en PowerPoint o similar. Cañón de proyección. Muestras y rodajas de diferentes especies  Ap  A puntes tes sobr so bre e la made teri terimadera. a.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

El profesor o la profesora reparte entre el alumnado, alumnado, dividido en grupos de tres, distintas rodajas de madera y lentes de 30 aumentos, para su análisis visual. En todo momento, guía la práctica, orientándoles sobre los aspectos a observar. Al finalizar se come comentan ntan los resultados en voz alta. alta.

Reconocer los elementos propios de la estructura ma macroscópica croscópica de la madera.

Rodajas de diferentes especies de madera. Lentes de 30 aumentos.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

Con ayuda de imágenes proyectadas en pantall pantalla, a, el o la docente efectúa una exposición sobre la estructura microscópica de la madera. Seguidamente analiza las clases

Conocer la estructura microscópica y ultramicroscópica de la madera distinguiendo entre coníferas y

Presentación en Power o similar. Cañón de proyección.

UD 1: CARACTERIZACIÓN DE LA MADERA Y DISTRIBUCIÓN FORESTAL

10

 

Ciclo Formativo: CARPINTERÍA Y MUEBLE Módulo 1: MATERIALES EN CARPINTERÍA Y MUEBLE

MADERA, MUEBLE Y CORCHO

madera.

de células desuconíferas y frondosa frondosas. s. Posteriormente, explica brevem ente estructura ultramicroscó ul tramicroscópica. pica.

E1 Actividad de evaluación individual tipo test de asimilación de contenidos.

1

30 min.

X

A5 Exposición relativa a la distribución forestal en el mundo.

5

40 min.

X

A6-E2 Práctica autónoma individual de localización de los distintos tipos de bosques en el mundo.

5

40 min.

A7 Presentación de la distribución forestal en España y en la CAPV

4

40 min.

A8 Exposición relativa a la clasificación e identificación de especies, según normas españolas y europeas, en coníferas y frondosas.

2

20

X

frondosas.

Apuntes  Au  A ulapolilivvsobre ale lent ntela. materia.

El alumnado reali realiza za una prueba escrit escrita a individual individual sobre los Comprobar el grado de asimilación de Enunciado de la prueba escrita. contenidos de las actividades 1, 2 y 3, con preg contenidos preguntas untas tipo test loscontenidostrtratados. atados. y/o preguntas cortas. Al terminar se corrige en voz alta y se aclaran dudas. La profesora o el profesor inicia la actividad explicandoqué es el bosque y sus implicaciones medioambientales. Continúa con una exposición general acerca de las cuatro grandes zonas forestales en el mundo y los bosques con especies maderables. Para ello se vale de la proyección de un mapa  elaborado elaborad o por la la FAO en el que están explicitados los distintos tipos de bosque.

Presentación en Power o Comprender la importancia del similar. bosque como regulador Cañón de proyección. medioambiental.  Apuntes tes sobr sobre e la materi teria. Conocer la ubicación e identificar los  Ap  Aulapolilivvale lent nte. distintos tipos tipos de bosques existentes  Au en la tierra.

La o el docente reparte entre el alumna alumnado do fotocopias del mapa- mundi para que sitúen en él las clases de bosques existentes. Paraello util utilizan izan diferentes colores qu que e se corresponden con los tipos de bosques. Al terminar entregan los mapas para su evaluación.

Facilitar la asimilación de contenidos de la actividad A Evaluar al alumnado.

Fotocopias del mapamundi. Pinturas de colores.

X

El profesor o la profesora realiza una presentaciónsobre la distribución distribución geográfi geográfica ca de los bosques enEspañay en la CAPV. Efectúa un pequeño recorrido histórico sobre la situación forestal de los bosques en los últimos años. Nombra las especies más representativas de cada zona.

Conocer dónde se encuentran y los tipos de arbolado de los diferentes diferentes bosques nacionales y de la CAPV. Concienciarse de la importancia del uso de los recursos forestales de formarespetuosa respetuosay sostenible.

Presentación en PowerPoint. Cañón de proyección.  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la materi teria. a.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

X

El o la profesoraexplica los aspectos aspectos a valorar a la hora de clasificar las especies en coníferas o frondosas, según norm normas as europeas y españolas. Después, nombra tanto por el nombre comercial como botánico, algunas de las especies más representativas represen tativas de ambos y analiza sus características y diferencias generales. Para ello se vale de imágenes en una

Identificar las las principales maderas nacionales y de importación por su nombre comercial y botánico. Diferenciar las características generales de maderas de coníferas y de frondosas.

Presentación en PowerPoint o similar. Cañón de proyección.  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la materi teria.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

presentación presenta ción informática.

UD 1: CARACTERIZACIÓN DE LA MADERA Y DISTRIBUCIÓN FORESTAL

11

 

Ciclo Formativo: CARPINTERÍA Y MUEBLE Módulo 1: MATERIALES EN CARPINTERÍA Y MUEBLE

MADERA, MUEBLE Y CORCHO

A9 Exposición a las maderas durasrelativa nacionales.

2,3

A9.1 Análisis, mediante lente de 30 aumentos, de las maderas duras nacionales. A10 Exposición r elativa a las maderas duras de importación. A10-E3 Análisis, mediante lente de 30 aumentos, de las maderas duras de importación. A11-E4 Práctica Práctica autóno ma consistente en la realización de fichas técnicas de diferentes muestras de madera.

A12 Exposición relativa las maderas blandas nacionales.

2,3

2,3

2,3

A12-E5 Análisis, mediante lente de 30 aumentos, de las muestras. A13 Exposición relativa las maderas blandas de los

El o la lanacionales. profesora realiza unalas exposición relativa a lasymaderas duras Nombra más representativas explica, brevemente, sus propiedades físicas y tecnológicas, así como sus utilidade utilidades. s. Para ilustrar ilustrar lla a exposición emplea m muestras uestras de maderas y/o una presentación en Power o similar.  Al  Al term termin ina ar, rep reparte arteentre tre el alu lum mnadola lass muestra strass para ara su análisis visual; a través de llente ente de 30 aumentos, aumentos, aprecien su textura, peso, etc.

Conocer las común y botánica, asídenominaciones como las características y usos de las principales maderas duras nacionales. Seleccionar la madera más adecuada para cada trabajo en función de sus características y aplicación.

Colección de maderas duras nacionales. Presentación en PowerPoint o similar. Cañón de proyección.  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la materi teria.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

X

La o el docente utilizando los mismos medios que para la actividad A9, realiza una exposición referida, en este caso, a maderas duras de importación.

X

Finalmente, Finalme nte, reparte entre el alumnado alumnado las mu muestras estras para su análisis.

Conocer las denominaciones común y botánica, así como las características y usos de las principales maderas duras de importación. Seleccionar la madera más adecuada para cada trabajo en función de sus características y aplicación.

Colección de maderas duras de importación. Presentación en PowerPoint o similar. Cañón de proyección.  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la materi teria. a.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

El pro profesor fesor ola profesora profesora explica explica cómo seelaboran las fichas técnicas de las maderas. Seguidamente, reparte diferentes muestras de maderas duras entre las alumnas y alumnos para que las identifiquen identifiquen y elaboren sus fichas técnicas en Word. Para ello se valdrán de información hallada en Internet, libros, apuntes de la UD, etc.

Conocer los datos que deben figurar en una ficha técnica para madera. Familiarizarse con la búsqueda de información utilizando los med medios ios disponibles en el aula.  Ac  Acostum tumbrar brarse sea term termin ina ar lo loss tra trabajos

Colección de maderas. Fuentes de información como: Internet, libros, apuntes de la UD, etc. Pen-drives.

 Al  Al finalizar izar;; entre treganlo loss trab traba ajo joss en un pen pen-dri -drive para ara su evaluación.

dentro del plazo establecido.

40 min.

X

10 min.

X

40 min. 10 min. 40 min.

40 min.

X

X

10 min. 2,3

40 min.

X

El o la docente, utilizando muestras o valiéndose de una presentación presenta ción informa informatizada, tizada, realiza reali za una exposición sobre las maderas blandas nacionales y de importación. Nombra las másrepresentativas representativas yexpli explica, ca,brevemente,sus propiedad propiedades es físicas, y tecnológicas, así como sus utilidades.  Al term termin ina ar rep reparte rte entr entre e el alum umnado la lass muestra strass parasu X  Al análisis.

Conocer las denominaciones común y botánica, así como las características y usos de las principales maderas blandas nacionales.

Colección de maderas blandas nacionales. Presentación en Power Point o similar. Cañón de proyección.  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la materi teria.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

Se trata de una actividad similar a la A12,pero referida, a Conocer las denominaciones común y Colección de maderas blandas maderas blandas de importación, como las procedentes de los botánica, así como las características deimportació importación. n.

UD 1: CARACTERIZACIÓN DE LA MADERA Y DISTRIBUCIÓN FORESTAL

12

 

Ciclo Formativo: CARPINTERÍA Y MUEBLE Módulo 1: MATERIALES EN CARPINTERÍA Y MUEBLE

MADERA, MUEBLE Y CORCHO

países escandinavos, entre otras. X

3

30 min.

X

Se hace entrega a las alumnas y los alumnos d de e unaficha para trabajar en grupos de dos personas. Esta consta de cuatro o cinco casos en los que se plantea plantea la elección de la madera más adecuada para un trabajo determinado. Cada grupo razona en la ficha su elección y al final se debate en clase las diferentes propuestas.

1,2,3,4,5

60 min.

X

El profesor o la profesora reparte un documento con preguntas Evaluar al alumnado. de desarrollo, referidas a los contenidos de las actividades previas. Luego, los y las alumnas lo entregan para su calificación.

A13.1 Análisis, mediante lente de 30 aumentos, de las muestras. A14 Práctica autónoma por parejas de selección de maderas para diferentes trabajos.

E6 Prueba escrita de evaluación.

y usos dedelas principales maderas países escandinavos escandinavos (Finlandia, Suecia, etc.) entre otras. blandas importación. Después reparte muestras de las especies estudiadas para el análisisdel alumnado. alumnado.

10 min

X

Presentación en PowerPoint o similar. Cañón de proyección.  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la materi teria.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

Fichas con casos para resolver. Llevar a la práctica los conceptos teóricos de las actividades actividades A9 A9,, A10,  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la materi teria.  A1  A12 y A13. Conocer cer el grado radode  Au  Aulapolilivvale lent nte. asimilación de contenidos de la clase.

Documento con preguntas.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

OBSERVACIONES

  La actividad A6-E2 se puede sustituir por otra similar de localización de los distintos tipos de bosques en la CAPV o en España.   Sería conv conveniente eniente la vi visita sita a alguna xiloteca con el fin de analizar un núme número ro más extenso de especies diferentes.   La identificación de todas las l as especies usu usuales ales en carpintería y mobiliario es una tarea mu muyy extensa por lo que resultaría impo imposible sible realizarl realizarlo o en una sola UD. Sin embargo, debido a que a lo largo de este módulo y de otros de la especialidad se alude a ellas permanentemente, se hace posible completar mejor su conocimiento.

•

•

•

UD 1: CARACTERIZACIÓN DE LA MADERA Y DISTRIBUCIÓN FORESTAL

13

 

Ciclo Formativo: CARPINTERÍA Y MUEBLE Módulo 1: MATERIALES EN CARPINTERÍA Y MUEBLE

MADERA, MUEBLE Y CORCHO

Unidad di didácti áctica ca nº 2: ANÁLISIS DE LAS PROPIEDADES YALTERACIONES DE LA MADERA MADERA Y SISTEMAS DE PROTECCIÓN CCIÓN  

Duración: 12 horas

RA1: RA 1: Identific Identifica a los los princi pr incipa pales les tipos de madera utili utilizad zadas en carpintería y mue mueble ble relacionand cionando o sus caract caracterí erísti sticas cas con las aplicaciones.

Objetivos de aprendizaje: 1.  Seleccion Seleccionar ar maderas, considerando considerando sus propiedades y ventajas para la l a util utilización ización en los los disti distintos ntos procesos de carpintería y mue mueble. ble. 2.  Describir los defectos que presentan las maderas y sus posibles consecuencias o alteraciones en el elemento que se ha de producir. 3.  Seleccion Seleccionar ar el sistema de protección de la madera (sales y autoclave, entre otr otros) os) en función del producto que se va a obtene obtenerr en la l a primera transformación. 4.  Calcular la humedad de la madera a través del manejo de útiles e instrumentos de medición específicos. 5.  Seleccion Seleccionar ar el tipo de madera que se ha de utilizar utilizar en función del tipo de esfuerzo mecánico que debe debe soportar y las características de lla a misma. 6.  Realizar ensayos ensayos sencillos de laboratorio para evaluar el cump cumplimiento limiento de las norma normass de calidad. CONTENIDOS

X

  Cálculo de la humedad de la madera.   Realización de ensayos ensayos de laboratorio para evaluar el cump cumplimiento limiento de las normas de calidad. 

X X

  Enfermedades y defectos de las maderas. Defectos de crecimiento. Agentes bióticos y abióticos.   Sistemas de protección y acabado de la madera. Tipos de protectores. Tratamientos superficiales y en profundidad.    Ap  Aparato ratoss de medic edició ión n y control trol. Esfuerzo rzos mecánicos os.. Norm ormasde cali calid dad y ensayos. yos. 

X X X

  Interés por aprender nuevos conceptos y procedimientos.   Respeto y cumplimiento de los procedimientos y normas de actuación establecidas.   Compromiso con los plazos establecidos en la ejecución de tareas. 

X X X

•

•

•

•

•

CONCEPTUALES

• •

•

 AC  ACTITU ITUDINA INALES

1

  Selección de maderas, considerando sus propiedades y ventajas según su utilización y según el tipo de esfuerzo mecánico que debe soportar.    An  Análisi sis de lo loss defe defecctos tos que que pre presentan la lass madera deras. s.   Selección del sistema de protección de la madera.

•

PROCEDIMENTALES

Bloques

•

•

2

3

4

5

6

X X

14

UD 2: ANÁLISIS DE LAS PROPIEDADES Y ALTERACIONES DE LA MADERA Y SISTEMAS DE PROTECCIÓN  

Ciclo Formativo: CARPINTERÍA Y MUEBLE Módulo 1: MATERIALES EN CARPINTERÍA Y MUEBLE

MADERA, MUEBLE Y CORCHO

ACTIVIDAD QUÉ QUÉ voy  voy o van a hacer Tipo de actividad A1 Presentación d e la U.D.

Objetiv. Implicad .  Implicad. 1

A2 Exposición sobre características de la las madera,, higroscopicidad y madera densidad.

1

METODOLOGÍA T 10 min.

20 min.

QUIÉN   QUIÉN Pr Al X

CÓMO se va a hacer CÓMO se El profesor o la profesora presentalos objetivos de aprendizaje, llos aprendizaje, os contenidos y el tipo tipo de actividades que se llevarán a cabo, sitúa la unidad en el módulo y la relaciona con el resto de las unidades que lo componen.

RECURSOS   RECURSOS PARA QUÉ se QUÉ se va a hacer

CON QUÉ se QUÉ se va a hacer  

Hacer que afloren los conocimientos  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la unidad dad previosyestablezcanrelacionesde didáctica. éstos con los contenidos a desarrollar, generando interés en el aprendizaje de los mismos.

de diferentes especies La o el profesor lleva a clase madera nuevos Suscitar Suscitarconceptos. interés en el aprendizaje de Muestras de madera. conprofesora  distintas características físicas y lasmuestras enseña alde alumnado  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la unidad dad para su observación en conjunto. Lanza preguntas sobre las didáctica. diferencias existentes entre las piezas piezas aprec apreciables iables a simple simple  Ad  Adquiri rir lo loss conoci nocimie ien ntos tos Presentación en Power o vista. Recogiendo las observaciones del alumnado, inicia una fundamentales sobre las similar. exposición referente al grano, veteado, textura y color de la características de la madera y su  Au  Aulapolilivvale lent nte. madera. naturaleza higroscópica.

X

 A cont contin inu uación, analilizza lapres resenci encia del agu agua y lapropi ropiedad higroscópica de la madera, estableciendo la correspondencia entre el porcentaje de humedad que contiene y su estado.

Comprende prenderr la influencia de la humedad en su densidad. Relacionar Relacion ar todo ello ello con las

Para ello,estos se vale de una proyección en pantalla, en la que se recogen datos.

aplicaciones de la madera, madera , facilidad facilidad de trabajo y calidades de acabado.

Finalmente, explica los conceptos de densidad y peso específico de la madera y los relaciona con su contenido de humedad. A3-E1 Realización Realización de ensayos de laboratorio para la determinación del peso específico y humedad de la madera. informe. Presentación de un

4-6

1 h.

X

X

Se inic inicia ia la actividad actividad con el repaso de los conceptos de peso Comprender la importancia del uso de específico específi co y de h humedad umedad de de la madera, trabajados en la una norma de calidad. actividad A2, y se continúa con la explicación de las fórmulas,  Ac  Acostum tumbrar brarse sea tra trabaja jarr en equip ipo. o. medios y normativa empleados para su obtención.

Pizarra. Material propio de laboratorio como balanza graduada, estufa y termohigrómetro.

Probetas tas de di diferentes ferentes tipos de Seguidamente, el o la docente de muestra a las alumnas y los Establecer Establec er relaciones e entre ntre la teoría y Probe maderas. alumnos alumn os el material específico laboratorio para el desarrollo 15

UD 2: ANÁLISIS DE LAS PROPIEDADES Y ALTERACIONES DE LA MADERA Y SISTEMAS DE PROTECCIÓN  

Ciclo Formativo: CARPINTERÍA Y MUEBLE Módulo 1: MATERIALES EN CARPINTERÍA Y MUEBLE

MADERA, MUEBLE Y CORCHO

de los ensayos, es decir: termohigrómetro, balanza graduada y estufa.  A cont contin inu uación, explilicca el proce rocedi dimie ient nto o a seg seguir en la ejecución de los ensayos. Luego divide al alumnado en grupos de tres y reparte tres probetas de especies diferentes de madera.

la práctica y aprend aprender a sacar conclusiones conclu siones a parti partirer r de resultados obtenidos en ensayo de laboratorio.

 Au  Aulade la lab borato ratori rio. o.

Comparar los valores y características de las piezas en estado natural y después de ser sometidas a las variaciones de humedad. Evaluar al alumnado.

Los alumnos y las alumnas realizan las mediciones necesarias, observando la norma establecida de ejecución de ensayos y anotan los datos obtenidos. Más tarde, efectúan los cálculos necesarios para la obtención de la humedad y del peso específico de las muestras.

Pendrives.  Au  Aulade orde rdenadores. res.

Posteriormente, realizan una puesta en común de los resultados guiados guiados por el profesor o la profesora. Finalmente, redactan un informe recogiendo todos los aspectos relativos relativos a los ensayos, que entregan en soporte informático, para su evaluación evaluación.. A4 Exposición relativa a las propiedades de la madera, tales como anisotropía, dureza, hinchazón, contracción volumétrica, polaridad, hendibilidad, duración, elasticidad y plasticidad.

1

0,5 h.

X

A5 Realización Realización d e un

1

30

X

cuestiona cuestionario rio con de respuesta cortapreguntas y/o

min.

X

El profesor o la profesora valiéndose de una presentaci presentación ón informáticaefectúaunaexposiciónsobre laspropiedadesde la madera citadas en A4. Relaciona dichas propiedades con las especies de madera así como con sus aplicaciones, facilidad de trabajo trabajo y acabado acabado..

Profundizar en el conocimiento de la Presentación en Power o naturaleza y propiedades propiedades físicas de lla a similar. madera. Proyector.  Au  Aulapolilivvale lent nte. Relacionar dichas propiedades con aplicaciones,, trabajabilidad aplicaciones t rabajabilidad y calidades de acabado de las distintas especies.

El o la docente reparte a los alumnos y alumnas un

 Afi  Afianza anzarr lo loss con conceptos tos tra trabajados

Prueba escrita con preguntas

cuestionario cuestiona riotrabajados que contiene preguntas tipoprecedentes. test sobre los conceptos en las actividades

hasta momento la UD.  Acl  A clara arael r la las s duda udas een xis iste ten ntes. tes.

deula respuesta  Au  A polilivvale lent ntrestringida. e. 16

UD 2: ANÁLISIS DE LAS PROPIEDADES Y ALTERACIONES DE LA MADERA Y SISTEMAS DE PROTECCIÓN  

Ciclo Formativo: CARPINTERÍA Y MUEBLE Módulo 1: MATERIALES EN CARPINTERÍA Y MUEBLE

MADERA, MUEBLE Y CORCHO

multi-opción y corrección grupal.

 Al  A l finalizar izar,, le les s pide dseeefectúa que lo loss en inte in terc rca am bienguiada entre tre sí paelraprofesor su Desde Desde el punto de vi vista sta corrección. Ésta voz alta, por profesorado, conocer el del progreso de o la profesora, que resuelve las dudas existentes. la clase en general.

A6 Exposición relativa a las propiedades especiales de la madera tales como conductibilidadd térmica y conductibilida eléctrica, comportamiento frente al fuego y aislamiento acústico

1

30 min.

X

El profesor o la profesora reali realiza za una exposición acerca de las propiedades especiales de la madera madera citadas en A6, las relaciona con las diferentes especies y justifica sus aplicaciones.

Conocer las propiedades especiales  Au  Aulapolilivvale lent nte. de la madera y a partir de ahí seleccionar adecuadamente las especies según el uso que se les quieradar.

A7 Exposición referente al comportamiento de la madera frente a los principales esfuerzos mecánicos simples.

5

10 min.

X

El o la docente realiza una exposición referente a las propiedades mecánicas de la madera y su comportamiento frente los principales esfuerzos mecánicos mecánicos simples.

Conocer el comportamiento de la mad madera era frente a los diferentes tipos de esfuerzos mecánicos simples.

Seguidame Seguidamente nte explica los principios básicos para el cálculo de la resistencia de la mad madera era frente a esfuerzos de tracción tracción,, compresión y flexión. A lo largo de la explicación realiza ejercicios sencillos en la pizarra relativos a los diferentes casos.

 Ap  Apren render der a sele lecc ccio ion nar el tipo y dimensiones de la madera madera que se ha de utilizar, en función del tipo de esfuerzo mecánico que deba soportar.

A7.1 Realización Realización de ejercicios sencillos sobre cálculo de resistencias de la madera.

30 min.

X

 Ap  Apuntes tes sobr sobre e la materi teria. Tablas para el cálculo de Resistencias de la madera.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

A8 Resolución de problemas de cálculo de resistencias mecánicas y dimensionado de piezas sometidas a esfuerzos. Análisis de los valores obtenidos.

5

50 min.

X

X

El profesor o la profesora entrega a las alumnas y a los alumnos alumn os una serie de ejercicios ejercici os para el cálculo de resistencias. Trabajando por parejas, deben determinar las secciones necesarias nece sarias y/o esfuerzos má máximos, ximos, utilizando util izando las tablas de resistencias. Al final, se corrigen en la pizarra, se aclaran aclaran dudas dudas y se analizan los resultados.

Man Manejar ejar e interpretar tablas referentes referentes  Ap  Apuntes tes dela materi teria. a las características físicas y Tablas para el cálculo de resistentes de las diferentes maderas. Resistencias de la madera.  Au  Aulapolilivvale lent nte. Reforzar conceptos estudiados en la  A7  A7 y apren render a seleccio cciona narr maderas ras en función de los esfuerzos mecánicos de servicio.

A9 Explicación sobre los

2

40

X

X

El profesor o la profesora, mostrando imágenes en Power

Suscitar Suscitar interés en el aprendizaje de

defectos anatómicos de la madera y su relación con

min.

Point, en las que aparecen árboles y piezas de madera nuevos conceptos. defectuosa y elementos sanos, induce al alumnado a observar Reconocer los defectos que pueden

Diferentes muestras de maderas con alteraciones o defectos. 17

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Ciclo Formativo: CARPINTERÍA Y MUEBLE Módulo 1: MATERIALES EN CARPINTERÍA Y MUEBLE

MADERA, MUEBLE Y CORCHO

las las causas originan.y agentes que

y comentar comentar las las diferencias entre ell ellos. os. presentar las maderas y sus consecuen cons ecuencias cias para la la uti utilización lización Seguidame Seguidamente, nte, partiendo de las ref reflexiones lexiones efectuadas efectuadas por la industrial. clase, describe los defectos anatómicos que puede tener la madera como ser vivo: los nudos, la médula, madera juvenil y madera de corazón.

 Ap  A puntes tes sobr sobre eenlaPowerPoint materi teria. o Presentación similar. Proyector.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

Explica cuál es su origen, las consecuencias que pueden tener sobre las maderas y las posibles soluciones para evitarlos o minimizarlos. A10 Exposición r elativa a los defectos y alteraciones de la madera y su relación con las causas y agentes que las originan.

2

40 min.

X

Continuando con la exposición sobre defectos de la madera, la o le docen docente te aborda los siguientes contenidos: !  Fallos de crecimiento: defectos en la forma del tronco. !  Irregularidades en el crecimiento de la capa cambial. !  Defectos en la disposición de la fibra. !  Otros defectos naturales: tensiones, bolsas de resina, acebolladuras, etc. !  Defectos patológicos: patológicos: ffenda endas, s, doble albura, etc.

Identificar losmaderas defectos que presentar las y suspueden consecuen cons ecuencias cias para la la uti utilización lización industrial.

 Ap  A puntes tes sobr sobre eenlaPowerPoint materi teria. o Presentación similar. Proyector.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

Como apoyo a la exposición utiliza imágenes proyectadas en A10.1 Práctica Prá gru palde de análisis dectica muestras madera con defectos y alteraciones.

45 min.

X

pantalla madera.en las que se aprecian claramente los fallos de la

Diferentes muestras de o maderas con alteraciones defectos.

Para terminar, se reparten muestras que hayan sufrido alguno de los defectos expuestos, para que los y las alumnas las observen y hagan anotaciones. Deben incluir comentarios sobre la repercusión que podría tener en los elementos finales la utilización del material afectado. El o la la profesora guía la actividad aclarando dud dudas. as. Finalmente, se realiza una puesta en común.

18

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Ciclo Formativo: CARPINTERÍA Y MUEBLE Módulo 1: MATERIALES EN CARPINTERÍA Y MUEBLE

MADERA, MUEBLE Y CORCHO

A11-E2 Actividad de síntesis-resumen: elaboración de una tabla resumen con las principale principaless enfermedades y defectos de la madera.

2

45 min.

X

El alumnado realiza, za, individualmente, indivi e en n Word, en unalatabla que Facilitar síntesis de conceptos. contenga los reali defectos de ladualmente, madera estudiados A7, que Reforzarrlalos Reforza conceptos trabajad trabajados. os. especificando especifi cando brevemente suorigen, consecuencias y  Ap  Apren render der a organ rganiz iza ar una soluciones. composición escrita que sirva si rva como Debe Debe incluir en la ttabla abla imágenes imágenes de dichos defectos halladas documento de consulta sobre un en Internet. tema.

 Ap  A puntes tes sobr sobre e la materi teria. a. Internet.  Au  Aulade orde rdenadores. res.

Evaluar al alumnado. A12 Exposición r elativa a

2

los agentes bióticos y o abióticos d estructores degradadores de la madera.

30

X

La profesora o el profesor reali realiza za una exposici exposición ón sobre los

Conocer las enfermedades que

sufrir laspara maderas y sus siguientes puntos: consecuen cons ecuencias cias la la uti utilización lización !   Ag  A gentes tes bió iótiticcos destr estru ucto ctores res delamadera dera:: hong ongos pueden industrial. einsectos. !   Ag  Agentes tes abiótic ótico os dedestr estru ucció cción n o degrada radaci ción de la madera: agentes atmosféri atmosféricos cos y fuego.

min.

 Ap  Apuntes tes sobr sobre e la materi teria. Presentación en PowerPoint o similar. Proyector.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

 Al  Al ana analilizzar lo loss agentes tes y sus efecto ectoss, el profe rofessoro la profe rofeso sora ra especifica el grado de utilidad para la producción y uso de las piezas afectadas. Para ilustrar la exposición utiliza una presentación informatizada. A13 Visionado de un vídeo didáctico sobre plagas de madera.

2

10 min.

X

X

A14-E3 Práctica Práctica grup al de análisis de muestras de madera que hayan sufrido enfermedades. Dete Determinación rminación de su grado

2

0,5 h.

X

X

de utilidad para la producción y uso.

La profesora o el profesor proyecta un vídeo didáctico didácti co de YouTube o de otro origen sobre la acción de alguna plaga propia de la madera.

Ilustrar los conceptos desarrollados en Vídeo didáctico de You Tube la A9. sobre plagas de madera. Proyector.  Au  Aulapolilivvale lent nte. El o la docente reparte entre el alumnado muestras que hayan Identificar los defectos que pueden Diferentes muestras de sufrido enfermedades, para su análisis visual. Las alumnas y presentar las maderas, su origen y las maderas con alteraciones o los alumnos, por parejas, anotan, además de los defectos o consecuen cons ecuencias cias para la la uti utilización lización defectos. enfermedades que observen, las causas que pudieron industrial. Pen-drives. originarlos. También determinan el grado de ut utilidad ilidad para lla a  Au  Aulade orde rdenadores. res. producción y uso de las piezas de madera defectuosa. La o el profesora guía en todo momento la actividad,

 Ac  Acostum tumbrar brarse sea cum cumplir lo loss pla lazzos en la ejecución de tareas. 19

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Ciclo Formativo: CARPINTERÍA Y MUEBLE Módulo 1: MATERIALES EN CARPINTERÍA Y MUEBLE

MADERA, MUEBLE Y CORCHO

A15 Exposición r elativa a sistemas de protección de la madera.

3

0,5 h.

A16-E4 Actividad de

3

0,5 h

X

X

síntesis-resumen: realización de una tabla referente a clases de riesgo de la madera. A17 Explicación sobre las medidass de protección y medida tratamientos para la madera.

despejando dudas. Posteriormente, los trabajos, realizados bien a mano o en soporterecoge informático, para su evaluación.

Evaluar al alumnado.

El profesor o la profesora, parti partiendo endo de los conceptos expuestos en actividades previas, justi expuestos justifica fica lla a necesidad de la protección de la madera. A continuación, realiza una exposición expo sición sobre llas as clases de ririesgo esgo relacionán relacionándolas dolas con las condiciones condicion es de servicio.

Conocer las clases de riesgo,  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la UD. situaciones y ataques más probables  Au  Aulapolilivvale lent nte. para la madera puesta en servicio.

El alumnado elabora una tabla resumen en la que se recogen  Asi  Asimilila ar lo loss conce nceptos tos de la A12.

 Ap  Apuntes tes sobr sobre e la UD.

datos como:aclases de rriesgo, iesgo, situación del eleme elemento,  Au  Aulapolilivvale lent nte. exposición humedad, contenido de humedad dento, la madera y Sintetizarconceptosteóricos ataques. Pueden elaborarla en Word o a mano, entregándola organizándolos en una tabla que sirva posteriormente al o a la docente para su evaluación. como elemento de consulta. 3

0,5 h

X

Exposición relat relativa iva a: !  Medidas de protección. !  Produ Productos ctosprotectores: tipos, comp composición, osición, características, y efectos secund secundarios. arios. !  Métod Métodos os de tratamiento: superficial, superficial, media y profunda. Se hará especial hincapié en la repercusión de los tratamientos sobre la salud y el medio ambiente, informando también de las medidas de seguridad.

Capacitar para la selección del tipo de  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la UD. protección, las operaciones y los  Au  Aulapolilivvale lent nte. productos más adecuados para el tratamiento de la madera en función del tipo y características del material, la clase de riesgo y la situación en la que se encuentra. Valorar la repercusión del uso de productos sobre la salud y medio ambiente. Concienciarse de la necesidad de usar medidas de seguridad.

A18-E5 Práctica Práctica grup al consistente en la selección de productos p rotectores adecuados a una serie de

3

1h.

X

X

 Apuntes tes sobr sobre e la UD. El o la profesora reparte entre el alumnado un documento con Poner en práctica lo aprendido en las  Ap Documentos con diferentes actividadesanteriores. una serie de casos para la selección de los productos  Acostum tumbrar brarse sea cum cumplir lo loss pla lazzos protectores adecuados a las situaciones de riesgo, conocidas  Ac las características específicas de utilización de la madera. El en la ejecución de tareas.

casos para su resolución.  Au  Aulapolilivvale lent nte. 20

UD 2: ANÁLISIS DE LAS PROPIEDADES Y ALTERACIONES DE LA MADERA Y SISTEMAS DE PROTECCIÓN  

Ciclo Formativo: CARPINTERÍA Y MUEBLE Módulo 1: MATERIALES EN CARPINTERÍA Y MUEBLE

MADERA, MUEBLE Y CORCHO

propuestas de riesgo. de situaciones

E6 Realización Realización de una prueba de evaluación de tipo teórico.

alumnado, de tres, realiza un pequeño informe en el Evalua Evaluar r el grado de asimilación de los que, junto aen losgrupos los protectores elegidos, incluye una explicación contenidos de los efectos secundarios que podrían ocasionar sobre el material. La profesora o el profesor guía, en todo momento, momento, la la práctica orientando en la elección. Finalmente, se realiza realiza una puesta en común para aclarar dudas y validar las soluciones aportadas por cada grupo. 1-2-3-4-5 1-2-3-45

1 h.

X

X

Se reparte a cada alumno o alumna un documento que contiene preguntas de tipo test y/o de desarrollo. Al terminar, la entregan al profesor o a la profesora para que registre los

Evaluar el proceso individual de Evaluar enseñanza-aprendizaje.

datos de evaluación de la actividad.

OBSERVACIONES   La realización de la actividad A3 de ensayos de laboratorio es preciso llevarla a cabo en dos días para que las piezas alcancen el grado de humedad necesario.

•

Pruebaescrit Prueba escrita aconsistenteen una prueba objetiva con preguntas de tipo test y/o de desarrollo. Registro de notas.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

21

UD 2: ANÁLISIS DE LAS PROPIEDADES Y ALTERACIONES DE LA MADERA Y SISTEMAS DE PROTECCIÓN  

Ciclo Formativo: CARPINTERÍA Y MUEBLE Módulo 1: MATERIALES EN CARPINTERÍA Y MUEBLE

MADERA, MUEBLE Y CORCHO

Unidad di didácti áctica ca nº 3: ESTUDIO DE LOS PROCESO CESOS S DE PRIMERA TRANSFO TRANSFORMACIÓN DE LA MADERA. SISTEMAS DE CERTIFI TIFICACIÓN. CACIÓN.   Duración: 12 horas RA1: RA 1: Identific Identifica a los los princi pr incipa pales les tipos de mad adera era utilizadas en ca carpi rpintería ntería y m muebl ueble e relacionando sus caracterí característi sticas cas con las aplicaciones. RA3: RA 3: Caracte Caracteririza za llos os procesos pr ocesos de transform transformación de lamadera relaciona relacionando ndo las especifi especificaciones caciones técnicas de los product productos os con las materias ri as pri prim mas y rrecursos ecursos.. RA6: Identifica la normativa medioambiental sobre el uso de la madera reconociendo los sellos de calidad y valorando su contribución.

Objetivos de aprendizaje: 1.  Determinar las cantidades de material necesario partiendo de los distintos productos de aserrado disponibles (tabla, tablón, tablilla, listones y recortes). 2.  Identificar, a partir de mue muestras stras e ilustraciones, i lustraciones, los principales si sistemas stemas de de despiece spiece y troceado de la madera, relacionándolos con los productos que se des desean ean obtene obtenerr y las dimensione dimensioness de los mismos. 3.  4.  5.  6.  7.  8. 

 An  Analizar zar lo loss sistem temas de seca ecadoy trat tratamie ient nto de la lass made aderas. ras.  An  Analizar zar lagesti estión de explo lota taci ción de lo loss prin princi cipale less tipos de bosque deEspa pañ ña.  An  Analizar zar ladistri stribución geográfi ráficca mundia ndiall de la lass madera eras cert certifific ica adas das utili tilizadas encarpin rpinte terí ría a y mueble así como el comercio rcio de la lass mis ism mas.  An  Analizar zar laplanif anific icac ació ión n de lo loss aprov rovecham hamie ien ntos tos fore forest stal ales de España aña. Identificar maderas debidamente documentadas mediante algún sello de calidad y control (FSC y PEFC). Identificar empresas que tengan integrados los sistemas de certificación del origen, aprovechamiento de sus maderas y subproductos. CONTENIDOS          

•

• • • •

PROCEDIMENTALES

     

• • •

 

•

Realización de listados de material confeccionados confeccionados a partir parti r de los los disti distintos ntos producto productoss de aserrado disponibles. Selección del sistema de protección de la madera. Identificación de los los principales sistemas de despiece y troceado de la madera. Caracterización de los sistemas de secado y tratamiento de las maderas. Confección Confe cción de mapas represen representando tando la di distribución stribución geográfica mundial de las mad maderas eras certificadas certif icadas utilizada utilizadass en carpintería y mueble.  An  Análisi sis de laplanifific icac ació ión n de lo loss aprov rovech echamie ien nto toss fore forest sta ale less de Españ paña. Elaboración de un listado de maderas documentadas con algún sello de calidad y sistemas de certificación FSC y PEFC. Identificación de la madera más adecuada para cada trabajo en función de sus características y aplicación, rechazando las partidas de madera no certificadas. certificadas. Realización de bases de datos de empresas que tengan integrados los sistemas de certificación del origen, aprovechamiento de sus maderas y subproductos.

Bloques 1

2

3

4

5

6

XX X X X X X X X

UD 3: ESTUDIO DE LOS PROCESOS DE PRIMERA TRANSFORMACIÓN DE LA MADERA. SISTEMAS DE CERTIFICACIÓN

22

 

Ciclo Formativo: CARPINTERÍA Y MUEBLE Módulo 1: MATERIALES EN CARPINTERÍA Y MUEBLE

MADERA, MUEBLE Y CORCHO

           

•

•

•

CONCEPTUALES

•

• •

Mad Maderas eras de sierra. Medida Medidass comerciales. Identificación. Aplicación industrial. Sistemas de despiece y troceado de la madera. Sistemas de protección y acabado de la madera. Tipos de protectores Sistemas de secado y tratamiento de las maderas. La explotación de los recursos forestales y medioambientales. Sistemas de repoblación del bosque. Sistemas de certificación: PEFC y FSC. Normas y estándares internacionales. Proceso de desarrollo. Sistema de evaluación. Cadena de custodia. 

X X X X X

X

  Interés por aprender nuevos conceptos y procedimientos.   Compromiso ético con los valores de conservación y defensa del patrimonio forestal.   Compromiso con la reducción de residuos de material. 

•

 AC  ACTITU ITUDINA INALES

X

X X 

•

•

ACTIVIDAD QUÉ QUÉ voy  voy o van a hacer Tipo de actividad A1 Presentación d e la U.D.

Objetiv. Implicad .  Implicad. 1

A2 Presentación de la situación mundial actual de los recursos forestales.

5

A2.1 Proyecciones de vídeo de los efectos que producen las catástrofes catástrofe s

METODOLOGÍA T 10 min.

15 min.

5 min.

QUIÉN   QUIÉN Pr Al X

X

X

X

CÓMO se CÓMO  se va a hacer

RECURSOS  RECURSOS  PARA QUÉ se QUÉ se va a hacer

CON QUÉ se QUÉ se va a hacer  

El profesor o la profesora presentalos objetivos de aprendizaje, llos aprendizaje, os contenidos y el tipo tipo de actividades que se llevarán a cabo, sitúa la unidad en el módulo y la relaciona con el resto de las unidades que lo componen.

Hacer que afloren los conocimientos  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la unidad dad previosyestablezcanrelacionesde didáctica. éstos con los contenidos a desarrollar, generando interés en el aprendizaje de los mismos.

En primer lugar el o la profesora realiza un breve repaso acerca de qué es el bosque y sus funciones ambientales.

Comprender la importancia de los bosques como reguladores medioambientales.

Seguidamente efectúa una introducción referente a la situación actual de los recursos forestales comparándola con la de la antigüedad. Para ello proyecta un mapa-mundi elaborado por GREENPEACE de las áreas forestales todavía intactas y las zonas que han sido devastadas o en las que todavía quedan pequeñas áreas boscosas que tienden a desaparecer. Seguidamente proyecta un vídeo de YouTube en el que se

PowerPoint. Vídeo didáctico de YouTube. Proyector.  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la UD. Valorar la necesidad de preservar los  Au  Aula Polilivvale lent nte. e. bosques para evitar su desaparición. Concienciarse en el consumo responsable de la madera y sus derivados.

UD 3: ESTUDIO DE LOS PROCESOS DE PRIMERA TRANSFORMACIÓN DE LA MADERA. SISTEMAS DE CERTIFICACIÓN  

Ciclo Formativo: CARPINTERÍA Y MUEBLE Módulo 1: MATERIALES EN CARPINTERÍA Y MUEBLE

MADERA, MUEBLE Y CORCHO

forestales. A2.2 Coloquio sobre medidas preventivas y consumo responsable de madera. A3 Exposición relativa al mercado de la madera y de los productos forestal forestales es en el mundo, por zonas o

5

10 min.

X

15 min.

X

X

La o el profesor ofrece una explicac explicación ión general referent referente e a la distribución geográfica mundial de las especies de madera certificada más utilizada utili zadass en carpintería y mueble, para lo que proyecta un mapa mundial. Luego continúa con una

grupos de países

A4 Exposición referente a las características de la oferta maderera en España

CAPV.

Identificar las las zonas del mundo productoras de las maderas certificadas más utilizadas en carpintería y mu mueble. eble.

Power Point. Proyector.  Au  Aula Polilivvale lent nte. e.  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la UD.

exposición sobreello el mercado maderaen y de los productos forestales. Para se vale dedeunlacuadro el que se detallan Conocer el alcance del comercio las producciones totales de madera, según grupos de países. internacional de la madera y sus fines También se detalla en él la producción destinada a leña y la según las diferentes zonas mundiales. destinada a producción producción industrial, industrial, y, dentro de ésta, el comercio internacional. A lo largo largo de la exposición lanza preguntas frecuentes al alumnado para mantener su atención. 5

20 min.

X

El o la doce docente nte inicia la actividad realizandoun breve repaso Conocer la producción de madera en Prese Presentación ntación informática. de los principales tipos tipos de bosque de la Península Ibérica, España Españadiferenciandola oferta Proyector. mostrando un mapa en el que se encuentran la mayoría de las por Comunidades Autónomas.  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la UD.

y en la CAPV.

A5-E1 Actividad individual de autoevaluación sobre el mercado de la madera en el mundo , en España y en la

aprecian los queagua. pueden ocasionar catástrofes forestales enefectos el ciclo del Para terminarlas modera un pequeño coloquio acerca de las medidas que se pueden tomar para evitarlos y sobre el significado del consumo consumo responsable de madera.

5

20 min.

X

X

especies comerciales del país. Seguidamente realiza un análisis sobre la produc producción ción maderera maderera en las distintas Comunidades Autónomas. Para ello se vale del Anuario de Estadística del MAPA que contiene la producción maderera anual en España por especies. Todas las imágenes utilizadas son proyectadas proyectadas en pantalla a lo lo largo de lla a explicación.

 Au  Aula Polilivvale lent nte. e.

El profesor o la profesora reparte entre el alumnado alumnado un test  Au  Autoe toevalu lua arse. rse. con preguntas de verdadero- falso sobre los contenidos de la  Acl  Aclara arar dudas. as. actividad A3 y que contenga, bien un mapa-mundi, o bien de  Asi  Asimilila ar conteni tenidos. la península, sobre el que situar la distribución geográfica de

Test con preguntas de autoevaluación.  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la UD.  Au  Aula Polilivvale lent nte. e.

las especies de madera certificada más utilizadas en carpintería y mueble. Los y las alumnas responden pudiendo

23

UD 3: ESTUDIO DE LOS PROCESOS DE PRIMERA TRANSFORMACIÓN DE LA MADERA. SISTEMAS DE CERTIFICACIÓN  

Ciclo Formativo: CARPINTERÍA Y MUEBLE Módulo 1: MATERIALES EN CARPINTERÍA Y MUEBLE

MADERA, MUEBLE Y CORCHO

utilizar utilizar los apuntes apunte sobre materia. Al terminar selas corrigen los resultados ensvoz altala y el o la profesora aclara dudas existentes. A6 Exposición relativa al comercio entre el propietario forestal y la industria de 1ª transformación. A7 Exposición relativa a los

4

15 min.

X

La o el docente efectúa una exposici exposición ón acerca de los diferentes sistemas de compra-venta de madera, centrándola en los más utilizados en España y País Vasco.

Identificar los los sistemas de compr compraaventa de madera más usuales en España.

4,6

50

X

La profesora o el profesor realiza una definición sobre el

Comprender las diferencias existentes Proyección de vídeo o

aprovechamientos forestales y su planificación en España: !  procesos de preparación, elaboración y transporte !  medios necesarios !  técnicas empleadas

min.

aprovechamiento forestal: y las normas a tener en cuenta para entre el bosque virgen y el salvaguardar salvagu ardar el pri principio ncipio de persistencia del monte. aprovechamie aprove chamiento nto forestal.  A cont contin inu uación, mediantepro proyecció cción n de víd vídeo o PowerPo rPoin int, t, Conocer Conocer todo lo que conlleva la analiza los trabajos que se realizan realizan en primera transformación planificaciónde unaprovechamiento de la madera detallando las técnicas, operaciones y medios forestal. mecánicos empleados en el monte y en la serrería. Identificar los proces procesos os de prim primera era transformación de la madera. Seleccionar Seleccion ar los medios y las técnicas más convenientes para efectuar las

 Ap  Apuntes tes sobr sobre e la materi teria.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

PowerPoint. Proyector.  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la materi teria.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

operaciones de 1ª transformación de la madera. A8 Proyección de vídeo de los trabajos que se realizan en primera transformación de la madera en el monte y en la serrer ía.

4,6

15 min.

X

X

Se proyecta en clase un vídeo didáctico didáctico sobre los contenidos Reforzar los contenidos trabajados en Videodidáctico. expuestos en al act expuestos actividad ividad anterior. Al terminar la proyección se la actividad anterior. Proyector. comentan las imágenes y los contenidos abordados y el o la  Au  Aulapolilivvale lent nte. profesora aclara las posibles dudas dudas..

A9 Actividad de síntesisresumen: realización

4,6

20 min.

X

X

Las alumnas y los alumnos reali realizan zan una tabla donde de forma  Asi  Asimilila ar conteni tenidos. lógica, ordenada, e ilustrada, deben recoger los pasos del Evaluar al alumnado.

Pen-drive.  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la materi teria.

proceso de obtención de la madera, desde que es árbol, hasta que sale de la serrería. Para ello se valen de los apuntes

 Au  Aulapolilivvale lent nte.

individual de una tabla donde se recojan los

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Ciclo Formativo: CARPINTERÍA Y MUEBLE Módulo 1: MATERIALES EN CARPINTERÍA Y MUEBLE

MADERA, MUEBLE Y CORCHO

procesos de primera transformación de la madera.

sobre la materia. entregan trabajos al profesor o a la profesora en Al unfinalizar pen-drive para sulos evaluación.

A10 Análisis de las talas planificadas y los sistemas de repoblación del bosque.

4,6

15 min.

X

La docente o el docente efectúa un anális análisis is comparativo de los distintos sistemas de talas más usuales en la península y de repoblación forestal, evaluando los resultados según las zonas en que se aplican.

Determinar el sistema de tala y de repoblación más conveniente en función de las especies de árboles y hábitat.

A11 Exposición r elativa a los principales sistemas de

1,2

25 min.

X

La profesora o el profesor explica los principales sistemas de despiece y troceado de la madera. A continuación muestra

Identificar los distintos productos de PowerPoint. aserrado por su forma y dimensiones. Proyector.

despiece y troceado de la madera. Denominaciones comerciales y escuadrías de los productos de aserrado. A12-E3 Actividad de evaluación referente a los productos de aserrado.

 Ap  Apuntes tes sobr sobre e la materi teria.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

imágenes proyectadas en pantalla que contienen los distintos  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la materi teria. productos de aserrado disponibles (tabla, tablón, tablilla, Seleccionar los Seleccionar los distintos productos de  Au  Aulapolilivvale lent nte. listones y recortes) indicando sus dimensiones y aplicaciones. aserrado en función de los productos que se desean obtener. 1,2

10 min.

X

X

El o la docente reparte entre el alumnado fotocopia fotocopiass que  Asi  Asimilila ar conteni tenidos. contienen dos columnas en una de las cuales figuran los  Au  Autoe toevalu lua arse. rse. distintos productos de aserrado y en la otra, de for forma ma desordenada, sus dimensiones. Las y los alumnos deben relacionar ambas columnas utilizando como ayuda los apuntes

Fotocopias con ejercicios Fotocopias ejercicios para resolver.  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la materi teria.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

sobre la UD. Al terminar corrigen en voz alta los resultados con ayuda ayuda del profesor o la profesora. A13 Explicación de las técnicas y métodos para medir y cubicar la madera: árboles, maderas en bruto y piezas a escuadra.

1

30 min.

X

A14-E4 Realización Realización de ejercicios de medición y cubicación de elementos de

1

1 h.

X

El profesor o la profesora explica las técnicas y método métodoss para Capacitarse para cubicar la madera medir la madera. Seguidamente explica los cálculos a realizar en las diferentes formas que se para cubicar las diferentes piezas. Para ello se vale de presenta comercialmente. ejemplos ejemp los y casos prácticos que va resolviend resolviendo o en la pizarra. X

El o la profesora reparte fotocopias con distintos ejercicios para resolver sobre medición y cubicación de la madera. Las alumnas alumn as y los los alumno alumnoss resuelven los ejercicios ejercicios y al terminar

 Ap  Apuntes tes sobr sobre e la materi teria.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

 Ad  Adquiri rir soltltu uraen lacub ubic icac ació ión n de la Fotocopias Fotocopiascondistintos di stintos madera mediante la resolución de ejercicios para resolver. casoss prácticos. caso  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la materi teria.

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Ciclo Formativo: CARPINTERÍA Y MUEBLE Módulo 1: MATERIALES EN CARPINTERÍA Y MUEBLE

MADERA, MUEBLE Y CORCHO

madera.

A15 Explicación relativa a la gestión forestal sostenible.

van saliendo saliend a la pizarraresuelve para efectuar la corrección. profesor o laoprofesora las dudas existentes existentes yElvalida los resultados. 4

A15.1Visionado de un A15.1Visionado reportaje didáctico sobre el tema y coloquio. A16 Exposición r elativa a las certificaciones de madera sostenible, sellos FSC y PEFC y sello de cadena de custodia.

7

A16.1 Visita Visita a la web oficial sobre la certif icación FSC. A17-E5 Práctica Práctica guiada po r parejas consistente en la creación de una base de datos de empresas de la industria de la madera con los sistemas de certificación integrados. Elaboración de un listado de maderas documentadas con el sello de calidad y contro l (FSC y PEFC PEFC).).

7,8

10 min.

X

15 min.

X

30 min.

X

15 min.

X

X

1 h.

X

X

X

 Au  Aulapolilivvale lent nte.

La profesora o el profesor explica el significado de la gestión forestal sostenible valorando criterios económicos, económicos, sociales y ambientales, Seguidamente proyecta un reportaje sobre la Gestión Forestal Forestal Sostenible Sostenible de lla a web oficial PEFC PEFC Spain, donde se explican sus objetivos, su importancia y algunos detalles sobre su desarrollo. Finalmente el profesor o la profesora propicia la celebración de un coloquio sobre el tema.

Valorar los criterios econ económicos, ómicos, sociales y ambientales en la gestión de los montes.

La profesora o el profesor lanza preguntas al alumnado sobre cómo puede saber el consumidor si la madera que consume proviene de una gestión gestión forestal sostenible. A partir de ahí explica qué son y para qué sirven las certificaciones y los sellos de Gestión Sostenible FSC, PEFC y sello de Cadena de Custodia. Custo dia. Seguidam Seguidamente ente realiza una breve visita visita virtual a la web oficial sobre la la certif certificación icación FSC y explica algunos puntos de interés. Las y los alumnos siguen la explicación a trtravés avés de la proyección en pantalla.

Comprender qué son y para qué sirven los sistemas de certificación y los sellos de Gestión Sostenible más apreciados en el sector de la madera.

La o el docente propone al alumnado la elaboración elaboración de una base de datos con empresas que tengan integrados los sistemas de certificación del origen, aprovechamie aprovechamiento nto de sus maderas y subproductos. También deberán elaborar un listado de maderas que posean algún sello de calidad y control (FSC y PEFC). Para ell ello o util utilizan izan como fuente de información Internet y recogen los datos en un documento de Word que entregarán entrega rán al pr profesor ofesor o la profesora en un pen-drive para evaluación. Este documento servirá de consulta en la realización de actividades de UUDD posteriores. posteriores. El profesor o

Valorar el alcance de las empresas Internet. que tienen integrados los sistemas de Pen-drives.  Au  Aulapolilivvale lent nte. certificación de sus madera maderass y subproductos.

la profesora guía en todo momento la actividad orientándoles en la búsqueda de información.

Proyector. Internet.  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la materi teria. a.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

Profundizar Profun dizar más en la gesti gestión ón forestal sostenible.

Internet. Proyector.  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la materi teria. a.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

Conocer más sobre sobre la certificación FSC a través de la visita virtual a la web oficial.

Crear un documento con información que sirva de consulta en actividades posteriores.

26

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Ciclo Formativo: CARPINTERÍA Y MUEBLE Módulo 1: MATERIALES EN CARPINTERÍA Y MUEBLE

MADERA, MUEBLE Y CORCHO

A18 Explicación referente al secado de la madera: !  Justificación. !  Principios del secado.

A19 Exposición relativa al sistema de secado natural

3

3

20 min.

20 min.

X

X

de la madera.

El profesorseñalando o la profesora justifica justifi ca la necesid necesidad adtrabajada del seca secado do de la madera señala ndo las dif dificultades icultades para ser y llas as alteraciones que puede sufrir. Luego explica cómo es el comportamiento de la madera durante el secado y los principios básicos a tener en cuenta. referentes referentes a la velocidad de secado y a la dirección del aire de secado. Lanza preguntas frecuentemente al alumnado para mantener su atención e interés.

Conocer Conocer los principi principios os básicos para el secado de maderas.

El o la docente realiza una exposición relativa a las operaciones que se deben realizar y elementos que hay que

Determinar las técnicas de secado más adecuadas adecuadas teni teniendo endo en cuenta

 A unptes teoslilivvsobr so bre eela. UD. Valorar  Au  Ap ula ale lent nt madera.la necesidad del secado de la  Ap Comprender el comportamiento de la madera durante el secado.

utilizar utilizar para el secado natural de la la madera. Para ello emplea las características del material, los imágenes imáge nes que ilustran ilustran sobre los diferentes di ferentes sistemas de apilado costes y la aplicación posterior del y elementos necesarios. También les informa producto. documentadamente sobre el contenido de humedad alcanzable por la madera, la duración, tipos de madera y costes,efectuandounanálisis comp comparativo arativocon otrossistemas sistemas de secado.

A19.1-E6 Realización de u n A19.1-E6 test de respuesta br eve.

5 min.

X

contin inu uación proye royect cta en pantall talla un peq pequeñotest test de X  A cont respuesta breve al que el alumnado deberá contestar en un folio. Al terminar se corrigen los resultados en voz alta y el

PowerPoint Proyector.  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la UD. Test de respuesta breve.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

Consolidar los conocimientos adquiridos.

profesor o la profesora aclara las l as posibles dudas. A20 Exposición r elativa a sistemas de secado artificial de la madera: !  Características generales. !  Tipos de secado artificial.

3

45 min.

X

La profesora o el profesor efectúa una exposición sobre las operaciones que se deben realizar y equipos que hay que utilizar para el secado artificial de la madera. Para ello emplea imágenes que ilustran sobre los diferentes sistemas de secado artificial y elementos necesarios. Luego realiza un análisis comparativo sobre los contenidos de humedad alcanzables, las duraciones y tipos de madera a secar, ventajas e inconvenientes de cada método de secado.

Determinar las técnicas de secado más adecuadas adecuadas teni teniendo endo en cuenta las características del material y la aplicación posterior del producto

PowerPoint Proyector.  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la UD.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

A21 Análisis de los efectos producidos por

3

15 min.

X

El o la profesora analiza analiza mediante muestras o imágenes proyectadas en pantalla de los efectos producidos por

Identificar los defectos de la madera producidos durante el secado

Muestras con efectos producidos por tratamientos de

27

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Ciclo Formativo: CARPINTERÍA Y MUEBLE Módulo 1: MATERIALES EN CARPINTERÍA Y MUEBLE

MADERA, MUEBLE Y CORCHO

tratamientos de secado (manchas, maderas compri midas, fendas,…).

A22 Explicación relativa al cálculo de los costes de secado.

3

15 min.

X

tratamientos de secado de la madera (manchas, maderas comprimidas,ffenda endas, s, etc).

relacionándolos con las causas que los producen.

secado. PowerPoint Proyector.  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la UD.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

La profesora o el profesor partiendo partiendo de un ejemp ejemplo lo explica el método para calcular de forma sencilla los costes de secado.  An  Anota en lapizarra arralo loss datos necesarios y aplica icandola fórm fórmula correspondiente, correspo ndiente,obtieneel resultado.

Capacitarse Capacitarse para determinar el coste  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la UD. de la madera seca en función de sus Fotoco Fotocopias piasconejercicios ej erciciossobre características iniciales y finales, costes de secado. sistema de secado y costes de  Au  Aulapolilivvale lent nte prestación de secado.

Finalmente Finalme nte aclara las dudas dudas existentes y, si es neces necesario, ario, resuelve un nuevo caso práctico. A22.1 Realización Realización de ejercicios sobre el cálculo de costes de secado

A23 Exposición sobre curvado de la madera: !  Preparación para el curvado (vaporizado y cocido). !  Equipos y operaciones de curvado manual: técnicas, resultados y aplicaciones.

A23.1 E6 E6 Actividad de

3

15 min.

X

35

X

X

min.

5

X

X

Los alumnos alumnos y las alumnas resuelven diferentes ejercicios Poner en práctica los conceptos relacionados con los costes de secado q relacionados que ue el prof profesor esor o la teóricos explicados en la actividad. actividad. profesora les ha entregado previamente en fotocopias. Para ello pueden utilizar la documentación sobre la UD. El o la profesora guía el proceso y al terminar corrige los ejercicios en la pizarra, aclarando las dudas existentes. La o el docente efectúa una breve introducción al curvado de

Conocer las posibilidades de la

PowerPoint.

la madera haciendo mención de la versatilidad de este material y su capacidad para adoptar formas sorprendentes. Para ello emplea muestras de maderas o imágenes curiosas de piezas sometidas sometidas al tratamiento.  A cont contin inu uación tras trashacer alg lgu unares reseña eña his istó tóri rica, ca, expli xplica la lass técnicas de preparación para el curvado. Luego realiza una exposición acerca de las operaciones que se deben realizar y las herramientas a utilizar utilizar para el curvad curvado o manual de la madera. Para la explicación se vale de una presentación informatizada.

madera en cuanto al curvado.

Proyector. Los apuntes sobre la materia.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

Seleccionar el sistema de curvado más adecuado en función del material, de los resultados y de las aplicaciones.

 Autoe toevalu lua arse. rse. Seguidamente los y las alumnas realizan individualmente una  Au

28

UD 3: ESTUDIO DE LOS PROCESOS DE PRIMERA TRANSFORMACIÓN DE LA MADERA. SISTEMAS DE CERTIFICACIÓN  

Ciclo Formativo: CARPINTERÍA Y MUEBLE Módulo 1: MATERIALES EN CARPINTERÍA Y MUEBLE

MADERA, MUEBLE Y CORCHO

autoevaluación sobre los contenidos de la actividad.

A24 Exposición relativa al curvado con máquina: técnicas, resultados y aplicaciones. Defectos del

min.

3

20 min.

autoevaluación breve consistente consistente en rellenar rellenar los huecos que faltan en un texto relativo al tema tratado en la actividad. Para ello el o la docente pro proyecta yecta el texto en pantalla y el alumnad alumnado o anota únicamente las palabras que faltan. Al terminar se comentan las respuestas en voz alta y el o la profesora valida los resultados. X

X

La o el docente reali realiza za una exposición sobre los contenidos expresados en A24. Para ello se vale de una presentación informatizada y a ser posible de mue muestras stras con algunos de los efectos producidos por tratamientos de curvado.

Identificaciónmediantemuestraso fotografías de los efectos producidos por los tratamientos de secado.

curvado.

E25 Prueba escrita de evaluación.

Muestras con efectos producidos por tratamientos de curvado. PowerPoint. Proyector. Los apuntes sobre la materia.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

Todos

1 h.

X

X

Se reparte entre el alumnado una prueba individual individual escrit escrita a que Evalua Evaluarr el proceso individual de puede puede contener pregu preguntas ntas de titipo po test y/o de desarrollo. Al aprendizaje. terminar la entregan para el registro de datos.

Prueba escrita. Prueba Registro de notas.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

OBSERVACIONES   Sería muy conveniente realizar una salida a algún monte y aserradero de la zona para observar in situ las distintas distintas especies así como las las técnicas y medios empleados en1ª transfor transformación mación de la madera.

•

29

UD 3: ESTUDIO DE LOS PROCESOS DE PRIMERA TRANSFORMACIÓN DE LA MADERA. SISTEMAS DE CERTIFICACIÓN

30

 

Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

MADERA Y MUEBLE

Unidad di didácti áctica ca nº 4: SELECCIÓN DE PRODUCTOSDERIVADOSDE LA MADERA. MADERA.  

Duración: 12 horas

RA1: RA 1: Identific Identifica a los los princi pr incipa pales les tipos de madera utili utilizad zadas en carpintería y mueble relacionand cionando o sus caracterís rí s ticas con las aplicaciones. RA2: RA 2: Selecciona product productos os derivados de la madera y otros materiales ateriales uti utilizado lizadoss en carpintería y mueble, justi j ustificando ficando su aplicación en función del rresultad esultado a obtene obtener.r. RA3: RA 3: Caracte Caracteririza za llos os procesos pr ocesos de transform transformación de lamadera relaciona relacionando ndo las especifi especificaciones caciones técnicas de los product productos os con las materias ri as pri prim mas y rrecursos ecursos..

Objetivos de aprendizaje 1.  Realizar ensayos ensayos sencillos de laboratorio para evaluar el cump cumplimiento limiento de las norma normass de calidad. 2.  Identificar los tableros, por su nombre comercial, en función de sus características y aplicación. 3.  Seleccion Seleccionar ar chapas en función de sus características y aplicación. 4.  Describir e ilustrar ilustrar los sistemas de obtención de chapas chapas relacionándolos con los productos obtenidos obtenidos y sus características. 5.  Diferenciar los distintos distintos sistemas de fabricación de tableros, relacionándolos relacionándolos con los tipos t ipos obtenidos y su aplicación. CONTENIDOS   Realización de ensayos ensayos de laboratorio para evaluar el cumplim cumplimiento iento de las normas de calidad.   Identificación de los tableros, por su nombre com comercial, ercial, en función de sus características y aplicación.   Selección de chapas chapas y materiales de revestimiento en función de sus características y aplicación.   Relación de los sistemas de obtención de chapas con sus productos y características.

•

Bloques 1

X X

•

X

• •

XX

Identificaciónde dediagramas los sistemas los fabricación de tableros.    Elaboración de de bloques caracterizando el proceso de fabricación de elementos de carpintería y de muebles. 

•

         

•

•

CONCEPTUALES

• •

•

  Compromiso con la reducción de residuos de material.   Valoración de la seguridad e higiene en el puesto de trabajo y entorno.   Participación solidaria en los l os trabajos de equipo. 

•

 AC  ACTITU ITUDINA INALES

Tableros de virutas, fibras fi bras y compu compuestos. estos. Características físicas físicas y mecánicas. Chapas de madera. Clases. Chapeado. Nuevos materiales. Materiales reciclados con base madera. Sistemas de obtención de chapas. Procesos de fabricación de tableros 

• •

3

X

•

PROCEDIMENTALES

2

X X X X X X X X

4

5

6

UD 4: SELECCI PRODUCTOS S DERIVADOS DERIVADOS DE DE LA MADERA MADERA SELECCI N DE PRODUCTO

31

 

Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

MADERA Y MUEBLE

ACTIVIDAD QUÉ QUÉ voy  voy o van a hacer Tipo de actividad A1 Presentación d e la U.D.

Objetiv. Implicad .  Implicad.

METODOLOGÍA T 10 min.

QUIÉN   QUIÉN Pr Al X X

CÓMO se va a hacer CÓMO se

RECURSOS   RECURSOS PARA QUÉ se QUÉ se va a hacer

CON QUÉ se QUÉ se va a hacer  

Para motivar al alumnado, comenta la importancia de los

Conocer qué es lo que se va a Documentación aprender aprend er en esta unidad didáctica y el correspondiente a la UD. modo en que se relacionan estos  Au  Aulapolilivvale lent nte. nuevos aprendizajes con los de las demás unidades didácticas, con el fin de adquirir una visión global del

derivados de laeconómico madera encomo la sociedad actual, tanto desde el punto de vista ecológico y social.

mód módulo uloy poderrealizar aprend aprendizajes izajes significativos.

El profesor o la profesora presentalos objetivos de aprendizaje, llos aprendizaje, os contenidos y el tipo tipo de actividades que se llevarán a cabo, sitúa la unidad en el módulo y la relaciona con el resto de las unidades que lo componen.

los conocimien conocimientos tos previos Lanza algunas preguntas sobre qué tipos de tableros conocen Identificar los del alumnado en relación con la UD. y en qué aplicaciones se pueden encontrar. También les anima a cuestionarse cuestionarse si la uti utilización lización de tableros derivados de la madera repercute negativa o positivamente en el medio ambiente y por qué. Finalmente entrega al alumnado la documentación correspondiente correspo ndiente a la la U.D. A2 Exposición referida a chapas de madera: concepto, justificación del uso y clases de chapas.

3

15 min.

X

El o la profesora, utili utilizando zando una una presen presentación tación informática, explica los conceptos básicos sobre chapas de madera, centrando la atención en los siguientes aspectos: - Concepto Concepto y justi justificación ficación del uso de este producto desde el punto de vista económico y ecológico. - Clases de chapas: - Por su aplicación. - Por la forma de la veta. - Por su procedencia X

Durante la exposición lanza frecuentemente preguntas al

Capacitarse para seleccionar seleccionar chapas  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la materi teria. de madera en función de sus Presentación de PowerPoint o características y aplicación. similar. Cañón de proyección. Concienciarse de la necesidad de Muestras de chapas de madera. conservar cons ervar el patrimonio forestal.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

UD 4: SELECCI PRODUCTOS S DERIVADOS DERIVADOS DE DE LA MADERA MADERA SELECCI N DE PRODUCTO

32

 

Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

MADERA Y MUEBLE

alumnado para mantener su atención. A2.1 Práctica guiada de análisis visual y clasificación de diferentes muestras de chapa.

A3 Exposición sobre los procesos con chapa de

4

10 min.

X

Luego, reparte diferentes muestras, para que, en grupos de tres y mediante análisis visual y táctil, las clasifiquen en función de los criterios explicados. El o la docente guía la práctica orientando y despejando dudas. Posteriormente realizan una puesta en común de los resultados.

45 min

X

La profesora o el profesor explica los sistemas de corte de la chapa, apoyándose en una presentación en PowerPoint,

 Apuntes tes sobr sobre e la materi teria. Relacionar los sistemas de obtención  Ap de chapas chapas con las las características de Cañón de proyección.

centrándose en el proceso de obtención, así como en las ventajas e inconvenientes de cada sistema. Seguidamente, explica cómo se efectúa el secado y almacenamiento de la chapa, así como el proceso de chapeado.

Presentación en PowerPoint o los productos obtenidos y, de esta manera, poder elegir adecuadamente similar. según el uso para el que se requieran. Vídeo de YouTube.  Au  Aulapolilivvale lent nte. Conocer el procesado de la chapa.

Finalmente, proyecta un vídeo de YouTube en el que se recogen todos los procesos de la chapa, desde el corte hasta el chapeado.

Facilitar la asimilación de contenidos.

madera: métodos de corte, secado, almacenamiento y chapeado.

A3.1 Visionado de un vídeo didáctico de YouTube sobre el procesado de la chapa de madera desde su corte hasta el chapeado. A4 Exposición relativa a los tableros de partículas: definición, propiedades, aplicaciones, tipos y fabricación. A4.1 Análisis de diferentes muestras de tableros aglomerados de partículas.

10 X min.

2-5

40 min.

X

5 min.

X

X

 Apuntes tes sobr sobre e la materi teria. Identificar los los tableros por su nombre  Ap Cañón de proyección. comercial en función de sus Presentación Prese ntación informatizada. características y aplicaciones. Mue Muestras stras de diferentes diferentes tableros Diferenciar los distintos sistemas de aglomerados de partículas.  Aulapolilivvale lent nte. fabricación de aglomerados y de otros  Au  Al  Al term termin ina ar, rep reparte artemuestr estra as de lo loss tipos de aglomerad rados tableros, relacionándolos relacionándolos con llos os tipos explicadoss para que analicen su apariencia, peso, textura, etc. obtenidos y su aplicación. explicado La profesora o el profesor muestra al alumnado una serie de aglomerados de partículas y realiza una iintroducción ntroducción al tema  just  justifific ican and do su apa aparici ción por raz razones econ conómic ica as y ecoló cológ gic icas as.. Luego, Luego,ut utilizando ilizandounapresentacióninformatizada, efectúauna exposición sobre ellos.

X

Concienciarse de la necesidad de optimizar los recursos r ecursos natura naturales les

UD 4: SELECCI PRODUCTOS S DERIVADOS DERIVADOS DE DE LA MADERA MADERA SELECCI N DE PRODUCTO

33

 

Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

MADERA Y MUEBLE

reduciendo reducien do los residuos de material. A5-E1 Práctica Práctica indiv idual consistente en la realización de un diagrama de flujo sobre fabricación de tableros de partículas estándar.

2-5

35 min.

X

El alumnado reali realiza, za, individualmente, individualmente, en ordenador un diagrama de flujo flujo del proceso de fabricación de los tableros aglomerados estándar, estándar, indicando la maquinaria util utilizada, izada, tipo de operación operación y producto productoss intermedios y fifinales. nales. Para ello se vale de la información a su alcance: apuntes de la UD y/o Internet. Debe indicar los sistemas de protección individual y colectiva de uso indispensable durante el proceso de fabricación. Para ello se vale de la información a su alcance: como apuntes sobre la UD, llibros ibros o IInternet. nternet.

Reforzar losconceptostrabajad Reforzar trabajados os referentes al proceso de fabricación de aglomerados.

 Ap  Apuntes tes sobr sobre e la materi teria. Internet. Programa Word. Pen-drives. Concienciarse sobre la necesidad de  Au  Aulade orde rdenadores res. la utilización de medidas de seguridad. Evaluar al alumnado.

Finalmente, entregan el trabajo en un pen-drive para su evaluación. A6 Exposición referida a los tableros de fibras: placas porosas, tableros duros, DM y táblex.

2-5

45 min.

X

La profesora o el profesor realiza reali za una exposición sobre los diferentes tipos de tableros de fibras, en la que aborda aspectos aspe ctoscomo:definici definición, ón,características, propieda propiedades, des, aplicaciones y fabricación. Para una más clara comprensión, va mostrando diferentes piezas de tableros de fibras y los compa compara ra con otras de tableros de partículas, come comentando ntando las diferencias diferencias más significativas.

Identificar los tableros de fibras por su  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la mate ateria. nombre comercial en función de sus Mue Muestras stras de diferentes diferentes tipos de características y aplicaciones. aglomerados de fibras y partículas.  Au  Aulapolilivvale lent nte. Diferenciar los distintos sistemas de fabricación de tableros y, de esta manera, poder elegir adecuadamente según el uso para el que se requieran.

 A lola larg rgo o delaexp exposic osició ión, n, hace refe refere renc ncia iass a la lass ventaja tajass en Concienciarse de la necesidad de la utilización utili zación de es estos tos productos productos,, tanto desde el punto de vista optimizar los recursos r ecursos natura naturales les económico como ecológico. reduciendo reducien do los residuos de material. Lanza preguntas frecuentemente al alumnado para captar su atención. A6.1 Debate Debate grupal sob re la elección de tableros.

10 min.

X

X

Finalmente, se mantiene un pequeño debate sobre la idoneidad de las diferentes clases de tableros para distintos distintos

Defender con argumentos las propias ideas y contrastarlas con las de otras

UD 4: SELECCI PRODUCTOS S DERIVADOS DERIVADOS DE DE LA MADERA MADERA SELECCI N DE PRODUCTO

34

 

Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

MADERA Y MUEBLE

servicios. A7-E2 Práctica autónoma individual referida al análisis de diferentes muestras de tableros de fibras y elaboración de las fichas documentadas.

2-5

45 min.

X

A8 Repaso de los conceptos de densidad, humedad y coeficiente de dilatación volumétrico de la madera.

1

10 min.

X

80 min.

X

A8.1-E3 Práctica gu iada de A8.1-E3 ensayos de laboratorio para la determinación de las características físicas del tablero aglomerado: !  Determinación del contenido de humedad. !  Determinación de la densidad. !  Estabilidad dimensional. !  Determinación de las variaciones dimensionales originadass por los originada cambios de humedad

X

El o la profesora reparte difer diferentes entes muestras de tabler tableros os de Reforzarr losconceptostrabajad Reforza trabajados. os. fibras para su identificación identificación por parte del alumna alumnado. do.  Ap  Apren render der a organ rganiz iza ar una Luego, las alumnas y los alumnos elaboran, individualmente, composición escrita que sirva si rva como las fichas identificativas en las que se hará constar el nombre documento de consulta de los comercial, tipo, característi características, cas, propiedade propiedadess y apli aplicacione cacioness aspectos más relevantes sobre un más importantes de cada una de las muestras. Realizan el determinado tema. trabajo en Word y lo entregan en un pen-drive para su Evaluar al alumnado. evaluación. La o el profesor profesor inicia la activi actividad dad repasando repasando conc conceptos eptos trabajados en la U.D. nº. 2, sobre propiedades físicas y mecánicas de la madera.

X

personas.

Luego, enumera los ensayos que se van a realizar. Seguidame Seguidamente, nte, muestra el material específico para el desarrollo desa rrollo delos ensay ensayos: os:ttermoh ermohigrómetro, igrómetro,balanza graduada, gradua da, estufa, calibre, micrómetro de puntas, etc.  A con continuació ación, n, explilicca el proc rocedim edimie ien nto a seg seguir. r. Para la ejecución de las pruebas, divide a la clase en grupos de tres y reparte diferentes muestras de aglomerados de partículas. El alumnado realiza las mediciones necesarias, observando la norma establecida de ejecución de ensayos y anota los datos obtenidos. Con estos datos los alumnos y las alumnas efectúan los cálculos necesarios necesarios para la obtención de los valores solicitados. Posteriormente, realizan una puesta en común de resultados con el objetivo objetivo de sacar conclusiones, siempre orientados por el profesor o la profesora.

 Ap  Apuntes tes sobr sobre e la materi teria. Muestras de aglomerados de fibras. Pen-drives.  Au  Aulade orde rdenadores. res.

 Au  Aulade la lab borato ratori rio. o. Material propio de laboratorio. Mue Muestras stras de diferentes diferentes tipos de tableros. Papel Papel y bolígrafo. Establecer Establec er relaciones relaciones entre la teoría y Ordenadores. la práctica y aprend aprender er a sacar Pen-drives. conclusiones conclu siones a parti partirr de resultados obtenidos en ensayo de laboratorio.

Comparar las característi características cas de las piezas en estado natural y después de ser sometidas sometidas a las variaciones de humedad.

Comprender la importancia del uso de una norma de calidad.  Ap  Apren render der a partic rticip ipar arsoli solidaria ariam mente en los trabajos de equipo Evaluar al alumnado.

UD 4: SELECCI PRODUCTOS S DERIVADOS DERIVADOS DE DE LA MADERA MADERA SELECCI N DE PRODUCTO

35

 

Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

MADERA Y MUEBLE

relativa. Realización de un informe. Realización A9 Exposición relativa a los tableros de contrachapado: definición, propiedades, aplicaciones, fabricación y tipos.

Finalmente, Finalme nte, realizan un informe con los aspectos relativos a la la práctica, que entregan en soporte informático para su evaluación. 2-5

40 min.

X

El profesor o la profesora lleva a clase diferentes mu muestras estras de contrachapados y comienza la exposición justificando su empleo por razones económicas y ecológicas. Luego, analiza este producto, empleando empleando para la exposición una estructura y metodología metod ología similar a la ut utilizada ilizada anteriormente con otros tableros. Finalmente, formula preguntas al alumnado para que establezcan comparaciones entre los tableros estudiados hasta el momento en la UD.

Identificar los tableroscontrachap contrachapados ados  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la materi teria. por su nombre comercial en función Cañón de proyección. de sus características y aplicaciones. Presentación en PowerPoint. Mue Muestras stras de varios tipos t ipos de Conocer Conocer los dist distintos intos tipos de contrachapado. contrachapados y, de esta manera,  Au  Aulapolilivvale lent nte. poder elegir adecuadamente según el uso para el que se requieran. Desarrollar Desarrollar la capacidad de elegir entre distintos tableros según sus propiedades y usos.

A10 Actividad individual tipo test de autoevaluación.

Todos

20 min.

X

X

El o la profesora reparte entre el alumna alumnado do un cuestionario tipo Comprobar el grado de asimilación de Test de autoevaluación. test referido a los conceptos trabajados hasta ese momento en contenido contenidoss de la l a clase.  Au  Aulapolilivvale lent nte. la UD. Al terminar, se intercambian las pruebas entre el  Ap  Apren render der a autoe toevalu valua arse rse. alumnado para su corrección, que se efectúa en voz alta y con ayuda de la o del docente.

A11-E4 Elaboración, Elaboración, po r parejas, de una presentación en PowerPoint sobre tableros con base madera: W.P.C., OSB, SWP, o M.L.E.

2-5

2 h.

X

X

El alumnado se divide divide autónomamente por parejas y el profesor o la profesora asigna a cada una la elaboración de un PowerPoint referente a otros tipos de tablero que tienen como base la madera.

 Ac  Acostum tumbrar brarse sea busca uscar, r, sele lecccionar y contrastar la información hallada en diversas fuentes y aprender a organizarlaenuna presentación presentación..

Para ello se valen de la información hallada en fuentes diversas: libros, internet, catálogos, etc.

Fomentar la autonomía del alumnado y el autoapren autoaprendizaje. dizaje.

Para estructurar el trabajo emplean esqu esquema emass simil similares ares a los l os utilizado utilizadoss a lo largo de la unidad y lo en entregan tregan enun pe penndrive para su evaluación evaluación..

Desarrollar Desarrollar la capacidad del trabajo en equipo.

Libros de texto y/o manuales. Catálogos de la materia. Internet. Pen-drives.  Au  Aulade orde rdenadores. res.

UD 4: SELECCI PRODUCTOS S DERIVADOS DERIVADOS DE DE LA MADERA MADERA SELECCI N DE PRODUCTO

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Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

MADERA Y MUEBLE

A12-E5 Exposici Exposici ónpresentación por parte de los alumnos y alumnas del trabajo realizado en la A10E4. E6 Prueba escrita de evaluación.

2-5

2 h.

X

X

.

Evaluar los logros de autoaprendizaj autoaprendizaje e del alumnado.

Los alumnos y alumnas integrantes integrantes de cada grupo exponen en clase el trabajo realizado en la A10-E4. Disponen de un tiempo máximo de 15 minutos por cada grupo.

 Ap  Apren render der a habla larr en públiico co y argumentar aquello que se dice. Fomentar la autonomía del alumnado.  Ac  Acostum tumbrar brarse seal tra trabajo en equipo. Evaluar al alumnado.

La profesora o profesor evalúa y registra los datos de evaluación evalua ción de la actividad. Todos

1 h.

X

X

Se reparte entre el alumnado una prueba individual individual escrit escrita a que Evalua Evaluarr el proceso individual de puede puede contener pregu preguntas ntas de titipo po test y/o de desarrollo. Al aprendizaje. terminar la entregan para el registro de datos.

Ordenador y cañón de proyección. Pen-drives.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

Prueba escrita. Prueba Registro de notas.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

OBSERVACIONES        

Los trabajos realizados por el alumnado se presentarán en soporte informático:((Pen drives), para minimizar el uso de papel y contribuir a la educación para el consumo responsable. La ejecución de los ensayo ensayoss de laboratorio sobre comportamiento de llos os materiales frente a agentes externos resultan muy didácticos. Para la realización realización de los ensayos de laboratorio es preciso un desdoble en dosdías dist distintos intos con el fifin n de quelos tabl tableros eros alcancen las condiciones de humedadnecesaria. Tiene especial interés la comparecencia de profesionales del sector para impartir charlas didácticas sobre otros materiales que tengan como base la madera y que aporten algún tipo de innovación innovac ión tecnológica, con el fifin n de estimular la curiosidad y el interés en los alumnos alumnos y alumnas en estos nu nuevos evos materiales   Las visitas a empresas del sector resultan de especial interés para ilustrar ésta y otras unidades didácticas posteriores de este módulo, pudiéndose realizar a lo largo de la 2ª o 3ª evaluación.

•

• •

•

•

UD 4: SELECCI PRODUCTOS S DERIVADOS DERIVADOS DE DE LA MADERA MADERA SELECCI N DE PRODUCTO

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Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

MADERA Y MUEBLE

Unidad di didácti áctica ca nº 5: CARACTERIZACIÓN DEL CORCHO Y PRIMERA TRANSFORMACIÓN ACIÓN  

Duración: 8 horas

RA1: RA 1: Identific Identifica a los los princi pr incipa pales les tipos de mad adera era utilizadas en ca carpi rpintería ntería y m muebl ueble e relacionando sus caracterí característi sticas cas con las aplicaciones. RA2. RA 2. S elecci elecciona ona p productos roductos deri derivad vados os de la mad adera era y otros materi aterial ales es utili utiliza zados dos en carpintería carpi ntería y muebl ueble, e, justi j ustificando ficando su ap aplicación licación en función f unción del resulta res ultado a obt obtene ener.r. RA3: RA 3: Caracte Caracteririza za llos os procesos pr ocesos de transform transformación de lamadera relaciona relacionando ndo las especifi especificaciones caciones técnicas de los pr product oductos os con las materias ri as pri prim mas y rrecursos ecursos..

Objetivos de aprendizaje: 1.  Caracterizar la estructura macro y microscópica del corcho. 2.  Identificar la madera de alcornoque por su nombre comercial y especie. 3.  Seleccion Seleccionar ar panas de corcho, considerando sus propiedad propiedades es y ventajas para la utilización utilización en los distintos proceso procesoss de carpintería y mueble. 4.  Describir los defectos que presenta el corcho y sus posibles consec consecuencias uencias o alteraciones en el elemento que se ha de producir. 5.  Identificar, a partir de mue muestras stras e ilustraciones, i lustraciones, los pri principales ncipales sistemas de desc descorche, orche, relacionándo relacionándolos los con los producto productoss que se desean obten obtener er y las dimensiones de los mismos. mismos. 6.  Realizar ensayos ensayos sencill sencillos os para evaluar el cumplim cumplimiento iento de las normas de calidad. 7.  Identificar los tapones y tableros de corcho, por su nomb nombre re comercial, en función de sus características y aplicación. 8.  Diferenciar los distintos distintos sistemas de fabricación de tapones y tableros de corcho, rel relacionán acionándolos dolos con los ttipos ipos obtenidos y su aplicación. CONTENIDOS   Caracterización de la estructura macro y microscópica del corcho.

• •

PROCEDIMENTALES

      

 An  A nálisi sis de lo los s defe de ctos tos que quedepre pralcornoque esenta el cor copor rcho. Identificación de lafec madera su nombre comercial y especie. Identificación de los los tableros aglomerad aglomerados os de corcho, por su nombre come comercial, rcial, en función de sus características y aplicación. Identificación de los sistema sistemass de fabricación fabricación de tableros aglomerado aglomeradoss de corcho. 

           

Estructura macroscópica y microscópica del corcho. Composición química. Enfermedad Enferm edades es y defectos del corcho. Defectos de crecimiento. Agentes bióticos y abióticos. abióticos. Procesos Proces os de extracción del corcho. Primera transformación. Elaboración Elaboración de productos. Aplicación industrial. Tableros de aglomerado de corcho. Características físicas y mecánicas.  Interés por aprender nuevos conceptos y procedimientos. Compromiso con los plazos establecidos en la ejecución de tareas. 

• • •

•

CONCEPTUALES

•

•

•

•

 AC  ACTITU ITUDINA INALES

• •

Compromiso solidaria con la reducción de residuos de material.    Participación en los l os trabajos de equipo.  

•

Bloques 1

2

3

X X X X X X X X X X X X

X

4

5

6

UD 5: CARACTERI ERIZA ZACI CI N DEL COR CORCHO CHO Y PRIM PRIMERA ERA TRAN TRANSFO SFORMA RMACI CI N 5: CARACT

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Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

MADERA Y MUEBLE

ACTIVIDAD QUÉ QUÉ voy  voy o van a hacer Tipo de actividad A1 Presentación d e la U.D.

Objetiv. Implicad .  Implicad.

METODOLOGÍA T 10 min.

QUIÉN  QUIÉN  Pr Al X X

CÓMO se va a hacer CÓMO se El profesor o la profesora presentalos objetivos de aprendizaje, llos aprendizaje, os contenidos y el tipo tipo de actividades que se llevarán a cabo, sitúa la unidad en el módulo y la relaciona con el resto de las unidades que lo componen.

RECURSOS   RECURSOS PARA QUÉ se QUÉ se va a hacer

CON QUÉ se QUÉ se va a hacer  

Hacer que afloren los conocimientos Documentación correspondiente a la U.D. previosyestablezcanrelacionesde  Aulapolilivvale lent nte. éstos con los contenidos a desarrollar,  Au generando interés en el aprendizaje de los mismos.

Para motivar al alumnado formula algunas preguntas al grupo sobre aplicaciones prácticas prácticas en llas as que el corcho está presente como materia prima básica.

A2 Exposición relativa al alcornoque como fuente de corcho y a las características de éste que intervienen en su calidad: !  El calibre. !  Propiedades físicomecánicas !  Defectos !  Propiedades especiales ! 

Resistencia al fuego.

2,3,4

40 min.

X

Conocer el proceso de enseñanza aprendizaje y evaluación asociado a la U.D.

El profesor o la profesora ofrece una visión sobre la importancia económica de los bosques de alcornocales en España respecto al resto del mundo destacando los valores ecológicoss y sociales. ecológico

Motivar alumnado en el conocimiento del corcho como materia prima utilizada en la industria de la madera.

Se entrega al alumnado la documentación de la U.D.

Comprender la importancia económica de este material.

El o la docente comienza la exposici exposición ón con un breve análisis análisis del alcornoque, de su madera y a apli plicaciones, caciones, así como delos otros aprovechamientos de esta especie. Hace destacar la importancia importan cia del corcho como principal valor y mostrando al alumnado una plancha, explica los factores que intervienen en la calidad del corcho.

Conocer Conocerlas características de la madera de alcornoque y poder relacionarlasconsus aplicaciones.

 Ap  Apuntes tes sobr sobre e la unidad dad didáctica. Plancha de corteza de alcornoque. Conocer todos los aprovechamientos  Au  Aulapolilivvale lent nte. del alcornoque. Comprender los factores determinantes determin antes de la calidad del corcho. .

UD 5: CARACTERI ERIZA ZACI CI N DEL COR CORCHO CHO Y PRIM PRIMERA ERA TRAN TRANSFO SFORMA RMACI CI N 5: CARACT

39

 

Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

MADERA Y MUEBLE

A3 Exposición relativa al origen, las aplicaciones, el descorche y las panas de corcho.

1,5

30 min.

X

Apoyándoseen una presentación en PowerPoint, la profesora o el profesor efectúa una exposición sobre las aplicaciones del corcho, el origen, el descorch descorche e y las panas de corch corcho. o. Para los dos últimos casos se basa en la normativa recogida en el códigointernacionaldeprácticas prácticastaponeras.

Comprender la naturaleza del corcho a través de su estructura macro y microscópica, microscó pica, su origen y creci crecimiento. miento. Identificar los proces procesos os de extracc extracción ión delcorcho.

 Ap  Apuntes tes sobr sobre e la unidad dad didáctica. Presentación en PowerPoint.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

Conocer Conocer los destinos industriales del corcho en función de su calidad. A4-E1 Actividad, por parejas, de búsqueda de información sobre las herramientas y maquinaria empleadas en el descorche. Riesgos laborales relacionados con la actividad.

5

90 min.

X

El alumnado, trabajando por p parejas, arejas, busca en la Web de IPROCOR información sobre las herramientas y maquinaria empleadas para el proceso de descorche. Esta información la organizan en un informe en el que no debe faltar una relación de los riesgos laborales de esta actividad y las medidas de prevención preven ción necesarias. Al terminar entregan los trabajos t rabajos en un pen-drive para su evaluación.

 Ac  Acostum tumbrar brarse sea labúsqu squed eda a de información sobre un determinado tema y a organizarla en una presentación.

 Ap  Apuntes tes sobr sobre e la unidad dad didáctica. Internet. Pen-drives.  Au  Aulade orde rdenadores. res.

Conocer los riesgos derivados de la actividad de descorche. Concienciarse de la necesidad de utilizar med medidas idas preventivas. Evaluar al alumnado.

A5 Exposición relativa a la clasificación industrial de los tapones de corcho.

A6-E2 Práctica guiada relativa a la determinación de la calidad de tapones de corcho.

7

6,7

25 min.

60 min.

X

X

La o el profesor inic inicia ia la exposición parti partiendo endo del modoen que Conocer los rangos de clasificación de  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la materi teria. se miden las panas de corcho así como los instrumentos los tapones de corcho establecidos  Au  Aulapolilivvale lent nte. empleados para ello. porIIPROCO PROCOR.

X

 A cont contin inu uación, explilicca lo loss ran rangos de cali calibre bre y de aspecto utilizados en España y Portugal, establecidos por IPROCOR. Finalmente, muestra a los alumnos y alumnas una tabla con las nueve clases de corcho y procede a su análisis.

Capacitarse Capacitarseparadeterminarel aspecto aspe cto y el calibre del corcho de mod modo o que permita su clasificación.

El o la profesora reparte entre el alumnado agrupado por parejas, muestras de diferentes tipos de tapones de corcho. Valiéndose Valiéndo se del calibre y lentes binoculares, cada grupo toma los datos de calibre y aspecto de cada tapón.

Consolidar Consolidarel aprend aprendizaje. izaje.

Calibre. Lentesbinoculares. Muestras de tapones de corcho Verificar el grado de comprensión comprensión alcanzado, siendo el propio alumnado de diferentes calidades.

UD 5: CARACTERI ERIZA ZACI CI N DEL COR CORCHO CHO Y PRIM PRIMERA ERA TRAN TRANSFO SFORMA RMACI CI N 5: CARACT

40

 

Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

MADERA Y MUEBLE

Luego, redactan un informe en el que recogen los datos y la clasificación por calidades.

el que clasifique clasifi que muestras muestras reales de tapones.

El profesor o profesora supervisa la actividad actividad y resuelve las dudas que van surgiendo.

Evaluar al alumnado.

 Au  Aulapolilivvale lent nte.

Finalmente, entregan los trabajos para su evaluación. A7 Exposición relativa a los subproductos transformados transforma dos deriva derivados dos del corcho: granulados, y aglomerados aglomera dos negros y blancos. Procesos de fabricación.

7,8

30 min.

E2 Actividad individual de respuesta de un cuestionario.

1,2,3,4,5, 6

1 h.

A8 Exposición relativa a los tapones de aglomerado y de corcho natural. Procesos de fabricación.

A8.1 Visionado de un vídeo didáctico sobre procesos de fabricación de tapones

7,8

30 min.

15 min.

X

La o el docente inic inicia ia la explicac explicación ión señalando la necesidad de Identificar los principales productos  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la materi teria. la optimización de los recursos naturales, refiriéndose a los derivadosdelcorcho,sus aplicaciones  Au  Aulapolilivvale lent nte. residuos de corcho no taponable, con el fin de mejorar los y sus sistemas de fabricación. rendimientos económicos y ecológicos. Concienciarse de la necesidad de la  A cont contin inu uación, enlaza esta estarefl reflexió exión n con una expo xposició ión n sobre reducción de residuos. lo granulados y aglomerados puros negros y blancos . desarrollando desa rrollandocontenidossobresu materiaprima,pr proces oceso ode fabricación y tecnología. tecnología. X

X

Las y los alumnos reali realizan zan una prueba escrita escrita individual individual sobre loscontenidosde lasacti actividades vidadesprecede precedentes, ntes,con preguntas tipo test y/o preguntas cortas. Les está permitido el uso de los apuntes apuntes sobre lla a unidad didáctica. Finalmen Finalmente, te, entregan la prueba para su evaluación.

Facilitar la asimilación de los contenidos tratados.

 Ap  Apuntes tes sobr sobre e la materi teria. Enunciado de la prueba escrita.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

Evaluar el grado de aprendizaje alcanzado.

La profesora profesora o el profesor realiza una exp exposición osición referida a los Identificar los principales productos  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la materi teria. tapones de corcho aglomerado y tapones de corcho natural, derivadosdelcorcho,sus aplicaciones Vídeo didáctico sobre en la que desarrolla contenidos referentes a las materias y sus sistemas de fabricación. fabricación de tapones de primas y a los proceso procesoss de fabricación o elaboración. corcho. Concienciarse de la necesidad de la Cañón de proyección. reducción de residuos.  Au  Aulapolilivvale lent nte. X

Para terminar, proyecta un vídeo didáctico en el que se mue muestra stra el proceso proceso de fabricación de los tapones, tanto por el método tradicional como moderno.

Facilitar la compren comprensión sión de los contenidos expuestos en la Actividad.

UD 5: CARACTERI ERIZA ZACI CI N DEL COR CORCHO CHO Y PRIM PRIMERA ERA TRAN TRANSFO SFORMA RMACI CI N 5: CARACT

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Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

MADERA Y MUEBLE

de corcho. A9-E3 Realización individual de un diagrama de flujo de proceso de fabricación de diferentes productos derivados del corcho.

7,8

30 min.

X

Tras la proyección del vídeo de la actividad A8.1 el alumna alumnado do Poner en práctica lo aprendido en la  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la materi teria. realiza, individualmente, en una hoja, un diagrama de fflujo lujo  Au  Aulapolilivvale lent nte. actividadA8. sobre el proceso de fabricación actual de los tapones aglomerados y de corcho natural.  Ac  Acostum tumbrar brarse sea cum cumplir lo loss plazos zos establecidos en la ejecución de  Al  Al term termin ina ar la profe rofessora ora o el profe rofessor lo reco recog ge parasu tareas. evaluación. Evaluarr el grado de asimilación de los Evalua contenidos.

E4 Realización Realización de una prueba individual de evaluación, de tipo teórico.

Todos

1 h.

X

El profesor o la profesora reparte a cada alumno o alumna un Evaluar la asimilación de los documento que contiene una prueba de tipo teórico referente conocimientos de la unidad. a los contenidos de la UD. Tras su cumplimentación la entregan para su evaluación.

OBSERVACIONES

Pruebaescrit Prueba escrita aconsistenteen una prueba objetiva con preguntas de respuesta restringida y/o respuesta respuesta abierta. Registro de notas.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

UD 5: CARACTERI ERIZA ZACI CI N DEL COR CORCHO CHO Y PRIM PRIMERA ERA TRAN TRANSFO SFORMA RMACI CI N 5: CARACT

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Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

MADERA Y MUEBLE

Unidad didáct didáctiica nº 6: SELECCIÓN DE MATERIALES COMPLEMENTARIOSDE LA MADERA MADERA 

Duración: 11 horas

RA1: RA 1: Identific Identifica a los los princi pr incipa pales les tipos de mad adera era utilizadas en ca carpi rpintería ntería y m muebl ueble e relacionando sus caracterí característi sticas cas con las aplicaciones.  RA2: RA 2: Selecciona product productos os derivados de la madera y otros materiales ateriales uti utilizado lizadoss en carpintería y muebl ueble, e, justi justificando ficando su aplicación en función del rresultad esultado a obt obtene ener.r. RA3: RA 3: Caracte Caracteririza za llos os procesos pr ocesos de transform transformación de lamadera relaciona relacionando ndo las especifi especificaciones caciones técnicas de los product productos os con las materias ri as pri prim mas y rrecursos ecursos..

Objetivos de aprendizaje: 1.  Realizar ensayos ensayos sencillos de laboratorio para evaluar el cump cumplimiento limiento de las norma normass de calidad. 2.  Seleccion Seleccionar ar materiales de revestimiento en función de sus características características y aplicación. 3.  Seleccion Seleccionar ar los vidrios en función de sus características y del espa espacio cio que se pretende cerrar. 4.  Escoger materiales complementarios de muebles y de instalaciones. 5.   An  Analizar zar lo loss sistem temas de fabr fabric icac ació ión n de lo loss dis istitin nttos tipos de la lam min ina ados dos decor ecora ativos vos rela relaci cionándo ndolo loss con con sus sus cara aracter terísti ísticas cas téc técnic ica as y consucampo de utiliz lización. CONTENIDOS          

Realización de ensayos de laboratorio para evaluar el cumplimiento de las normas de calidad. Selección de materiales materiales de revestimiento en ffunción unción de sus características y aplicación. Selección de los vidrios y plásticos según sus características. Eleccióndematerialescomplementarios complementariosde mue muebles blesy deinstalaciones. instalaciones. Establecimiento Establecim iento de relaciones entre los los sistemas de fabricación de laminados decorativos decorativos y sus característi características, cas, técnicas y su campo campo de uti utilización. lización.

         

 Ap  Aparato ratoss de medic edició ión n y control trol. Normas decalida idad y ensayos. Vidrios. Tipos y aplicaciones. Plásticos. Tipos (termoplásticos, termoestables, termoestables, elastómeros, elastómeros, etc.). etc.). Aplicaciones. Aplicaciones. Nuevos materiales. Materiales reciclados con base madera. Procesos de fabricación de tableros y laminados decorativos. Madera laminada. Aplicación.

       

Compromiso con la reducción de residuos de material. Compromiso ético con los valores de conservación y defensa del patrimonio forestal. Participación solidaria en los trabajos de equipo. Compromiso con los plazos establecidos en la ejecución de tareas. 

•

• •

PROCEDIMENTALES

•

•

• •

CONCEPTUALES

• • •

•

 AC  ACTITU ITUDINA INALES

•

•

•

Bloques 1 X

2

3

X X X X X X X X X X X X X

4

5

6

UD 6: SELECCIÓN DE MATERIALES COMPLEMENTARIOS DE LA MADERA

43

 

Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

MADERA Y MUEBLE

ACTIVIDAD QUÉ QUÉ voy  voy o van a hacer Tipo de actividad A1 Presentación d e la U.D.

Objetiv. Implicad .  Implicad.

METODOLOGÍA T 10 min.

QUIÉN  QUIÉN  Pr Al X X

CÓMO se va a hacer CÓMO se El profesor o la profesora presentalos objetivos de aprendizaje, llos aprendizaje, os contenidos y el tipo tipo de actividades que se llevarán a cabo, sitúa la unidad en el módulo y la relaciona con el resto de las unidades que lo componen. Tomando como ejemplo el mobiliario y complementos del aula, invita al alumnado a reconocer en ellos los materiales que serán objeto de estudio en la UD. Justifica la la necesidad de los mismo mismoss en lla a sociedad actual desde el punto de vista económico y promueve una lluvia de ideas y comentarios en el alumnado acerca de sus posibles beneficios ecológicos. Intenta que todos los alumnos y alumnas alumn as participen.

RECURSOS   RECURSOS PARA QUÉ se QUÉ se va a hacer Establecer conexiónentrelas Establecer unidades. Conocer el proceso de enseñanza aprendizaje y evaluación asociado a la U.D.

CON QUÉ se QUÉ se va a hacer   El mobiliario propio del aula.  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la unidad dad didáctica.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

Suscitar Suscitar su interés haciéndoles ver una aplicación práctica cercana a ellos. Hacer Hacer aflorar aflorar los los conocimien conocimientos tos previos.

Luego les entrega la documentación correspondiente a la U.D. Motivar al alumnado a participar en el aula. A2 Exposición sobre los plásticos utilizados en la industria de la madera y el mueble.

4

20 min.

X

X

El o la docente comienza la exposici exposición ón defin definiendo iendo los plásticos, su composición química química y su clasificación en termoplásticos, termoplá sticos, termoe termoestables stablesy elastóme elastómeros. ros.

Comprender la naturaleza de los  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la unidad dad plásticosparapoder seleccionarlosen didáctica. función del resultado a obtener.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

Seguidamente, nombra los más importantes de cada grupo señalando señala ndo sus propiedade propiedadess y utilidades utilidades má máss significativas signif icativas desde el punto de vista de la industria de la madera y el mueble.

Concienciarse de la necesidad de reducir y gestionar correctamente correctamente llos os residuos de material.

 A lola larg rgo o delaexp exposic osició ión, n, hace refe refere renc ncia iass al im imp pacto med medioamb ioambiental iental y a la salud en el uso de estos materiales, así como a la gestión de residuos.

UD 6: SELECCIÓN DE MATERIALES COMPLEMENTARIOS DE LA MADERA

44

 

Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

MADERA Y MUEBLE

A3 Exposición relativa a los laminados lamina dos plásticos decorativos, laminados de alta presión y de baja presión: !  Definición y descripción. !  Características físicas y especiales. !  Propiedades térmicas. !  Aplicaciones. !  Procesos de recubrimiento.

2,5

X

Para empezar la activi actividad dad la profesora o el profesor realiza una breve introducción histórica sobre la aparición de los l os laminados y las causas que favorecieron su desarrollo.

Conocer los aspectos más relevantes de los laminados de alta y baja presión y así poder elegir el más adecuado para el uso requerido.

 Ap  Apuntes tes sobr sobre e la unidad dad didáctica. Presentación en PowerPoint o similar. Cañón de proyección.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

X  Al  Al term termin ina ar la expo xposici ción rep reparte arteentre ntreel alu lum mnado ado muestr stras físicas de los diferentes laminados, laminados, con distintos motivos decorativos deco rativos y acaba acabados dos para que los identifiquen visualmente, aprecien su textura, variedad de colores, etc. El o la docente guía la actividad aclarando conceptos y resolviendo dudas.

Completar el proceso de enseñanza aprendizaje aprend izaje a través de la observación observación de los materiales analizados en la actividad A3

Mue Muestras strasde diferentes laminados de alta presión y de laminados baja presión, con distintos motivos decorativos y acabados.

X

 Ac  Acostum tumbrar brarse sea labúsqu squed eda a de información y a su análisis.

Seguidamente, efectúa un análisis sobre los contenidos indicados en la actividad A3. Como apoyo se vale de un PowerPoint o similar en el que se presentan los laminados en sus aplicaciones más diversas.

A3.1 Identificación mediante muestras de diferentes tipos de laminados.

A4-E2 Práctica autónoma, en grupos, consistente en la elaboración de un dossier que contenga un estudio sobre diferente diferentess laminados de alta presión.

60 min.

10 min.

2,5

X

120 X min.  

El profeso profesorr o la p profesora rofesora dividea la claseen grupos grupos de tres para que realicen una búsqueda de información sobre laminadoss especiales de alta presión, distintos de los laminado estudiadoss anteriormente estudiado anteriormente..

Libros, catálogos y apuntes de la materia. Internet.  Ap  Apren render der a sele lecccionarla in info form rmació ación n Pen-drives. hallada en diversas fuentes y a Registro de notas. Cada grupo deberá investigar investigar sobre cuatro productos (dos organizarlaenuna presentación  Au  Aulade orde rdenadores. res. para interiores y dos para exteriores) utilizando las fuentes de escrita. información a su alcance como direcciones Web, catálogos, libros, etc. Desarrollar Desarrollar la comunicac comunicación ión y el trabajo en grupo. Una vez recopilada la informa i nformación ción deben estructurarla siguiendo las pautas pautas de la acti actividad vidad A3 y presentarla en Fomentar la autonomía y el

UD 6: SELECCIÓN DE MATERIALES COMPLEMENTARIOS DE LA MADERA

45

 

Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

MADERA Y MUEBLE

formato Word o PowerPoint. Al terminar entregan el dossier en autoaprendizaje. un pen-drive para su evaluación. Evaluar a los alumnos y las alumnas A5-E3 Presentación oral por parte del alumnado del trabajo realizado en la actividad A4-E2.

2,5

120 X min.  

A6 Exposición sobre los laminados de poliéster y de P.V. P.V.C.): C.): descripción, t ipos, propiedades físicas y térmicas, aplicaciones y procesos de recubrimiento.

2,5

50 min.

X

A7-E4 Práctica de ensayo de laboratorio en grupos de tres, para la determinación de la resistencia de la melamina frente a detergentes deterge ntes y otros productos domésticos (vinagre, café, alcohol, agua oxigenada, etc.).

1

30 min.

X

X

X

Los alu alumnos mnosy alumnas integrantes integrantes de cada grupo exponen ante la clase el trabajo realizado en la A4-E2, empleando para ello un tiempo aproximado de 15 minutos. Se establece un turno de preguntas y comentarios sobre los aspectos expuestos que es aprovechado por el profesor o la profesora para repasar contenidos, contenidos, incluir nuevo nuevoss o aclarar dudas. La profesora o el profesor registra los datos de evaluación de la actividad.

 Ap  Apren render der a habla larr en públiico co y Trabajo de la actividad A5. argumentar aquello que se dice. Proyector. Repasar contenidos y aclarar dudas. Registro de notas. Evaluar la capacidad de argumentar  Au  Aulapolilivvale lent nte. lo que se expone.

La o el docente reali realiza za una exposición sobre los laminados de Conocer Conocer las características de los poliéster y de P.V.C. desarrollando los contenidos indicados laminad laminados os de poliéster y del P.V.C. en A6. que les capacite para seleccionarlos adecuadamente en ffunción unción de su Para ilustrar la explicación recurre a muestras de los diferentes destino. materiales, así como a imáge imágenes nes de Internet. Motivar al alumnado a participar en el  A lola larg rgo o delaexp exposic osició ión n form formula preg reguntas fre frecuentes espara aula. captar la atención de las alumnas y los alumnos.

 Ap  Apuntes tes sobr sobre e la materi teria. Muestras de laminados de poliéster y de P.V.C. Presentación en PowerPoint.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

El profesor o la profesora efectúa un breve repaso acerca del Establecer Establecer relaciones e entre ntre la teoría y comportamiento de los tableros melamínicos frente a la acción la práctica y aprend aprender er a sacar de los detergentes y otros productos del hogar. conclusiones conclu siones a parti partirr de resultados obtenidos en ensayo de laboratorio.  A cont contin inu uación, explilicca el proce rocedi dimie ient nto o a seg seguir para la ejecución del ensayo según la norma y muestra el material de Comprender la importancia del uso de laboratorio necesario. necesario. Divide al alumnad alumnado o en grupos de tres y una norma de calidad. reparte una probeta normalizada de tablero aglomerado melamínico a cada grupo.  Ac  Acostum tumbrar brarse sea tra trabaja jarr en equ equip ipo. o. Evaluar al alumnado. Los alumnos y las alumnas ejecutan el ensayo y anotan los

Material de laboratorio: Mue Muestras strasde diferentes productos domésticos (vinagre, café,alcohol, aguaoxigena oxigenada, da, etc.) y detergen detergentes. tes. Probetas Probe tasde tableros melamínicos. Laboratorio de madera.

UD 6: SELECCIÓN DE MATERIALES COMPLEMENTARIOS DE LA MADERA

46

 

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MADERA Y MUEBLE

resultados. Más tarde, se establece un turno de presentación de conclusiones conclusiones por parte del alumna alumnado do al resto de la clase. cl ase. A7.1-E5 Realización de u n A7.1-E5 informe.

50 min.

X

X

Finalmente los y las alumnas redactan individualmente el  Ap  Apren render der a reco recog ger en un in info form rme informe correspondiente y lo entregan en un pen-drive para su todas las fases de un ensayo de evaluación. laboratorio.

Datos recogidos del ensayo. Pen-drives.  Au  Aulade orde rdenadores res

Evaluar al alumnado. A8 Exposición referente al vidrio y metacrilato metacrilato utilizados en la industria de la madera y el mu eble.

3,4

A8.1 Proyección de un vídeo didáctico de YouTube sobre los métodos de fabricación de las diferentes clases de vidrio. A9 Exposición sobre los metales, materiales cerámicos y pétreos utilizados en la industria de la madera y el mueble: !  Metales: oro y plata, latón, acero al carbono, acero inoxidable, aluminio,

20 min.

X

10 X min.  

3,4

40 min.

X

X

X

 Ap  Apuntes tes sobr sobre e la materi teria. Mue Muestras stras de vidrios vidrios y metacrilatos Cañón de proyección.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

El profesor o la la profesora realiza una exposición acerca de los diferentes tipos de vidrios y metacrilatos utilizados en la industria de la mad madera era y el mu mueble, eble, refiriéndose refir iéndose fundamentalmente a su composición, propiedades y utilidades. Compara ambos productos y propone varias situaciones al alumnado para que decidan en voz alta cuál sería la elección más conveniente en cada caso. Para ilustrar la explicación reparte muestras de los materiales para que el alumnado las observe, compare densidades, etc.

Conocer la naturaleza y propiedades de los distintos tipos de vidrio y metacrilato, utilizados en carpintería y mobiliario.

Finalmente, proyecta un vídeo didáctico de YouTube sobre la fabricación de los diferentes tipos de vidrio.

Conocer Conocerlos distintos procedim procedimientos ientos empleados en la fabricación de los vidrios y relacionarlos con los productos obtenidos.

El profesor o la profesora, utilizando utili zandouna presentac presentación ión informatizada, realiza una exposición sobre los materiales señalados en A9.

Conocer, diferenciar y familiarizarse  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la materi teria. con los diferentes materiales Presentación en PowerPoint o auxiliares utilizados en la industria de similar. la madera y el mueble. Cañón de proyección.  Au  Aulapolilivvale lent nte. Comprender cómo son los procesos en los que intervienen estos materiales.

Para cada cada uno desarrolla los siguientes aspectos aspectos:: defini definición, ción, propiedades, propieda des, aplicaciones y formas de trabajo en la l a industria de la madera.

Comprender las diferencias entre ambos materiales y capacitarse para elegir adecuadamente en función del uso. Vídeo didáctico de YouTube.

UD 6: SELECCIÓN DE MATERIALES COMPLEMENTARIOS DE LA MADERA

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MADERA Y MUEBLE

hierro, cobr e, etc. Materiales cerámicos: ladrillos, baldosas y azulejos. !  Materiales pétreos: granito, mármol, pizarra, caliza y arenisca. ! 

A10-E5 Práctica Práctica individ ual relativa a la selección de materiales para elementos de carpintería y mobiliario y debate.

2,3,4

40 min.

X

X

El o la profesora inicia la actividad con una síntesis de los conceptos trabajados hasta ese momento en la UD. Reparte entre el alumnado una hoja con diferentes casos: supuestos de muebles, partes de muebles o elementos de carpintería, para los que las alumnas y alumnos deberán seleccionar de entre la lista l ista de materiales estudiados, los más ade adecuad cuados. os. Dicha elección estará justificada justificada teniend teniendo o en cuenta las propiedades propieda des del material, el lugar lugar de destino y llos os elemento elementoss con los que interactúa.

Establecer relaciones e Establecer entre ntre la teoría y Hojas con diferentes casos para la práctica y aprend aprender er a buscar resolver. solucioness a parti solucione partirr de casos prácticos.  Au  Aulapolilivvale lent nte  Arg  Argu umentar ar la lass prop ropuesta estass realizadas. Evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje.

El o la docente recoge las hojas para su posterior calificación. Finalmente comenta en clase las soluciones propuestas por el alumnado y promueve un contraste de opiniones. A11 Exposición r elativa a productos minerales minerales utilizados en la industria de la carpintería y mueble: !  Placas de yeso entre cartones. !  Placas de fibrocemento. !  Planchas de aglomerado de madera

2,4

20 min.

X

La o el profesor efectúa una exposición relativa a los contenidos señalados en A11. Además de definir cada material y especificar sus propiedades, come comenta nta sus utilidades uti lidades más importantes, pudiendo visualizarse todo ello en imágenes que va proyectando proyectando a lo largo de la exposición.

Conocer, diferenciar y familiarizarse con los nuevos materiales auxiliares utilizados en la industria de la madera y el mueble.

Presentación Prese ntación informatizada.  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la unidad dad. Cañón de proyección.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

UD 6: SELECCIÓN DE MATERIALES COMPLEMENTARIOS DE LA MADERA

48

 

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MADERA Y MUEBLE

unido con cemento. E12 Realización Realización de u na prueba teórica de evaluación con preguntas cortas y/o de desarrollo.

Todos

60 min.

X

X

El profesor o la profesora reparte un documento con preguntas Evaluar al alumnado. cortas y/o de desarrollo. Tras cumplimentarlo los y las alumnas alumn as lo entregan entregan para para su cali calificación. ficación.

Prueba escrita escrita con preguntas cortas y/o de desarrollo.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

OBSERVACIONES   Es conveniente tener en cuenta la constante aparición de nuevos materiales que, a consecuencia del desarrollo tecnológico, se van incorporando paulatinamente a la industria de la madera y el mueble, con el fin de incluir su estudio en esta u otras U.U.D.D. pertenecientes al módulo.

•

UD 6: SELECCIÓN DE MATERIALES COMPLEMENTARIOS DE LA MADERA

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MADERA Y MUEBLE

Unidad di didácti áctica ca nº 7: SELECCIÓN DE ACABADO ACABADOS Y PROTECCIÓ PROTECCIÓN N DE LA MADERA ADERA  

Duración: 11 horas

RA1: RA 1: Identific Identifica a los los princi pr incipa pales les tipos de mad adera era utilizadas en ca carpi rpintería ntería y m muebl ueble e relacionando sus caracterí característi sticas cas con las aplicaciones. RA2: RA 2: Selecciona product productos os derivados de la madera y otros materiales ateriales uti utilizado lizadoss en carpintería y mueble, justi j ustificando ficando su aplicación en función del rresultad esultado a obtene obtener.r.

Objetivos de aprendizaje: 1.  Seleccion Seleccionar ar el sistema de acaba acabado do superficial de la ma madera dera en función del producto que se va a obtener en la primera transformación. 2.  Realizar ensayos ensayos sencillos de laboratorio para evaluar el cump cumplimiento limiento de las norma normass de calidad. 3.  Seleccion Seleccionar ar materiales de revestimiento en función de sus características características y aplicación. CONTENIDOS

1

  Selección del sistema de protección de la madera.   Realización de ensayos de laboratorio para evaluar el cumplimiento de las normas de calidad.   Selección de materiales materiales de revestimiento en función de sus características y aplicación. 

X X

  Sistemas de protección y acabado de la madera. Tipos de protectores. Tratamientos superficiales y en profundidad.    Ap  Aparato ratoss de medic edició ión n y control trol. Normas decalida idad y ensay nsayo os.   Materiales de revestimiento: pinturas, barnices, lacas, etc. Características y aplicación. 

X X

•

PROCEDIMENTALES

Bloques

•

X

•

•

CONCEPTUALES

•

X

•

       

•

 AC  ACTITU ITUDINA INALES

•

• •

Interés por aprender nuevos conceptos y procedimientos. Respeto y cumplimiento de los procedimientos y normas de actuación establecida. Compromiso con la reducción de residuos de material. Seguridad e higiene en el puesto de trabajo y entorno. 

2

X X

X X

3

4

5

6

UD 7: SELECCIÓN DE ACABADOS Y PROTECCIÓN DE LA MADERA

50

 

Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

MADERA Y MUEBLE

ACTIVIDAD QUÉ QUÉ voy  voy o van a hacer Tipo de actividad A1 Presentación d e la U.D.

Objetiv. Implicad .  Implicad.

METODOLOGÍA T 10 min.

QUIÉN   QUIÉN Pr Al X X

CÓMO se va a hacer CÓMO se La profesora o el profesor presenta los objeti objetivos vos de aprendizaje aprend izaje de lla a unidad didáctica, los apartados de que consta y su relación con el mundo de la madera.

RECURSOS   RECURSOS PARA QUÉ se QUÉ se va a hacer Presentar el tema y predisponer favorablemente a los alumnos o las alumnas para su estudio.

CON QUÉ se QUÉ se va a hacer    Ap  Apuntes tes sobr sobre e la unidad dad didáctica.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

Luego provoca una lluvia de ideas acerca de la importancia de proporcionar un buen acabado superficial a las superficies de madera. La profesora o el profesor, recogiendo las ideas aportadas por el alumnado, justifica el proceso de acabado de la madera tanto desde el punto de vista estético como de protección. A2 Exposición relativa a la preparación de las superficies para el acabado: !  Lijado de la madera. !  Fases del lijado. !  Herramientas para el lijado.

1

25 min.

X

Enlaza Enlazando ndo con la actividad anterior la profesora o el profesor  just  justifific ica a el proce roceso sode prep reparaci ración de la lass sup superfi erfici cies de madera antes del acabado. Seguidamente, pasa a exponer los contenidos expresados en A2. Para ello se vale de una presentación informatizada con abundancia de imágenes sobre el tema tratado.

Comprender la necesidad del lijado de Documentación sobre el tema. Presentación Prese ntación informatizada. la madera como fase previa al Cañón de proyección. acabado.  Au  Aulapolilivvale lent nte. Determinar el tipo de lijado más conveniente en función del producto final a obtener. Capacitarse para la selección de la herramienta más conveniente en función del tipo de lijado a realizar.

A3 Exposición relativa a la maquinaria para el lijado: !  Lijadoras portátiles. !  Lijado de molduras. !  Lijado de superficies

1

20 min.

X

El docente o la docente, con ayuda de imágenes incluidas inclui das en unapresentación presentacióninformatizada, informatizada,realizauna exposición referente a la maquinaria para el lijado de la madera. A lo largo de ella analiza la estructura de llas as máqu máquinas, inas, funcionamiento, funcionamiento, tipo de superficies a lijar y calidad del lijado.

Iniciarse en el conocimiento de la maquinaria para el lijado de la madera. Capacitarse Capacitarse para seleccionar el ttipo ipo

Power Point o similar. Cañón de proyección.  Au  Aulapolilivvale lent nte. 

UD 7: SELECCIÓN DE ACABADOS Y PROTECCIÓN DE LA MADERA

51

 

Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

MADERA Y MUEBLE

planas.

Es muy conveniente la visita al taller de madera para observar de maquinaria maquinaria para el lijado en in situ este tipo de maquinaria y su funcionamiento. función del tipo de superficies y de la calidad del lijado.

A4-E1 Práctica Práctica indiv idual consistente en la elección del tipo de lijado más adecuado para diferentes casos.

1

25 min.

X

A5 Exposición consistente en una introducción a los productos barnizantes barnizantes con análisis de sus componentes. Explicación sobre barni ces al aceite, nitrocelulósicos nitrocelulósi cos y barnices lacas.

1,3

35 min.

X

A5.1 Análisis visual por parte del alumnado de muestras de maderas con los acabados estudiados. A6 Exposición sobre barnices poliésteres, acrílicos, fotopolimerizables, poliuretánicos y barnices al agua.

1,3

10 min.

X

35 min.

X

X

En fotocopia fotocopiass que el o la profesora reparte entre el alumnado, se plantea una serie de casos para la selección del tipo de lijado más conveniente, debiendo indicar si éste es manual o mediante maquinaria, el tipo de lija y su granulometría. Al terminar, el profesor o la profesora corrige el ejercicio en voz alta y aclara las dudas existentes.

 Ap  Apliliccar lo loss concept ceptos teó teóricos cos seleccionando seleccion ando el tipo tipo de lijlija a más conveniente para diversos casos.  Asi  Asimilila ar conteni tenidos.

La o el docente apoyándose en una presentación informatizada y con muestras muestras fífísicas sicas de los diferentes diferentes acabados acab ados a analizar, realiza una exposición sobre los contenidos indicados en A5. Aborda aspectos tales como componentes de los barnices, características y conservación. También efectúa comparaciones entre ellos destacando las ventajas e inconvenientes de cada uno.

Iniciarse en el cono conocimiento cimiento de los productos barnizantes.

Documento con diferentes supuestos supue stospara resolver.  Ap  Apuntes tes sobr sobre e el tem tema.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

Presentación en Power o similar. Muestras de maderas con Seleccionar Seleccion ar los distintos barnices en acabados de distintos barnices función de sus características técnicas Documentación sobre el tema. yaplicaciones.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

 A tra través vés del con conocim ocimie ient nto o de la lass condiciones óptimas de conservación y almacenamiento de los barnices, X  Al  Al term termin ina ar rep reparte rte entr entre e lo loss alu lum mnosy la lass alu lum mnasmuestra tras reducir la generación de residuos y de maderas barnizadas con los productos estudiados, para conseguir una mayor seguridad e que las analicen visualmente y puedan comparar los distintos higiene en el puesto de trabajo y acabados. entorno. X

Mediante una presentación informatizada, el o la profesora analiza los barnices reseñados en A6. A continuación, realiza un estudio de sus componentes, características, conservación y ventajas e inconvenientes frente a otros barnices Pone el énfasis sobre las ventajas ecológicas y para la salud de los barnices al agua frente a otros otros con disolventes químicos.

Seleccionar los distintos barnices en Presentación en Power o Seleccionar función de sus características técnicas similar. yaplicaciones. Muestras de maderas con distintos barnicesdeacabado.  A tra través vés del con conocim ocimie ient nto o de la lass Documentación sobre el tema. condiciones óptimas de conservación  Au  Aulapolilivvale lent nte. y almacenamiento de los barnices, reducir la generación de residuos y

UD 7: SELECCIÓN DE ACABADOS Y PROTECCIÓN DE LA MADERA

52

 

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MADERA Y MUEBLE

A6.1 Análisis visual por parte del alumnado de piezas reales acabadas con los barnices estudiados.

10 min.

Para terminar, reparte piezas reales entre el alumna alumnado do para que observen observen de cerca el tipo t ipo de acabado acabado,, brillo, brillo, textura, poder poder cubriente, etc.

X

conseguir una mayor seguridad e higiene en el puesto de trabajo y entorno. Concienciarse de la necesidad del uso de productos no perjudiciales para la salud y medio ambiente.

A7-E2 Realización Realización de ensayos ensay os para el control de calidad de muestras con distintos barnice barnices: s: !  Viscosidad y peso específico. !  Secado al tacto, secado al polvo y durómetro de lápices.

2

A8 Exposición relativa a los equipos para la aplicación de barnices: !  Barnizado por deposición. !  Barnizado por pulverización.

1

25 min.

X

Explicaci Explicación ón relat relativa iva al proceso de barnizado con cada equipo, para la cual el docente o la docente se vale de imágenes obtenidas a través través de Internet. A lo largo de la exposición analiza las características de los diferentes equipos, comparando entre sí sus ventajas e inconvenientes y las medidas de seguridad necesarias durante su uso.

1,3

35 min.

X

La explicación por parte del profesor o la profesora, referente a Conocer Conocer de forma general llas as distint distintas as Presentación en Power o los procesos indicados en A9, se efectúa de forma general, aplicaciones previas al barnizado. similar. dejando la profundización en los mismos para actividades  Asi  Asimilila ar lo loss nuevos conte onteni nidos Muestras con diferentes

A9 Exposición relativa a aplicaciones previas al barnizado:

2 h.

X

X

La profesora o el profesor explic explica a los conceptos previos necesarios para la realización de los ensayos. Luego muestra al alumnado los medios a emplear y explica el procedimiento a seguir durante la práctica.

Establecer relaciones e Establecer entre ntre la teoría y la práctica y aprend aprender er a sacar conclusiones conclu siones a parti partirr de resultados obtenidos en ensayo de laboratorio.

Divide al alumnado en grupos de tres y distribuye distribuye el material  Ap  Apren render der a partic rticip ipar arsoli solidaria ariam mente entre ellos. Cada Cada grupo realiza las operaciones nece necesarias sarias y en los trabajos de equipo toma los datos correspondientes a cada ensayo. A partir de Evaluar al alumnado. los resultados obtenidos realizan una puesta en común en la que sacan conclusiones guiados por el o la docente. A continuación, los alumnos y las alumnas elaboran un informe en el que se recogen los aspectos más significativos del ensayo, que entregan entregan en unpen-dri pen-drive ve al profesor o profesora para su evaluación. Seleccionar el equipo para la aplicación de barnices más idóneo en función de los resultados a obtener. Concienciarse en el uso de medidas de seguridad en el puesto de trabajo y entorno.

Material específico de laboratorio. Folios y bolígrafo. Laboratorio de madera. Registro de los resultados de los ensayos. Pen-drives.  Au  Aulade orde rdenadores. res.

Presentación en Power o similar.  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la UD. Cañón de proyección.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

UD 7: SELECCIÓN DE ACABADOS Y PROTECCIÓN DE LA MADERA

53

 

Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

MADERA Y MUEBLE

!  !  !  !  !  !  ! 

Estucado. Coloreado o teñido. Blanqueoo o Blanque decolorado. Entonado. Glaseado. Fondo o tapa-poros. Patinado.

posteriores. Como ayuda a la exposición, el o la docente utili utiliza za med mediante iante el análisis directo de imágenes obtenidas de Internet y también muestras con los muestras reales. tratamientos estudiados, que reparte entre el alumnado para su análisis visual y táctil.

acabados.  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la UD. Cañón de proyección.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

Vídeo didáctico de YouTube sobre técnicas de aplicación de acabados sobre madera. Cañón de proyección.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

A10 Visionado de un vídeo didáctico en el que se muestran los procesos de aplicación aplica ción de distintos acabados sobre la madera. Coloquio.

1,3

30 min.

X

X

La profesora o el profesor proyecta un vídeo didáctico didácti co de YouTube en el que se muestran diferentes técnicas de aplicación de acabados sobre madera. Al terminar, inicia un pequeño coloquio sobre las técnicas mostradas en el vídeo, resolviendo las dudas generadas.

 Asi  Asimilila ar conteni tenidos rela relatitivos a la lass técnicas de aplicación de acabados.

A11-E3 práctica autóno ma consistente en la elaboración en grupos de un informe sobre aplicaciones previas al barnizado.

1,3

1 h.

X

X

El alumnado dividido dividido en grupos de dos, buscan y selecci seleccionan onan información obtenida obtenida a trtravés avés de internet, libros, libros, apuntes sobre la UD., etc. etc. sobre aplicaciones previas al barnizado. Con este material cada grupo elabora un informe referido a uno solo de los tratamientos que que el profesor o la profesora h habrá abrá distribuido aleatoriamente al principio de la práctica. El informe debe debe contener aspectos tales como el objetivo del tratamiento, las operaciones a realizar y los materiales y equipos utilizados.  Al  Al term termin ina ar, la lass alumnas y lo loss alum umnos entr entre egan el tra trabajo bajoa la o al docente en un pen-drive para evaluación.

Profundizar en el conocimiento de las Fuentes de información como: distintas aplicaciones previas al apuntes apun tes sobre la UD, internet, barnizado. libros, etc. Cañón de proyección. Habituarse a buscar autónomamente Pen-drives. y seleccionar información sobre un  Au  Aulapolilivvale lent nte. tema y organizarla en una composición escrita que contenga contenga los aspectos más relevantes del mismo. Evaluar al alumnado.

A12 Exposición r elativa a los defectos del barnizado.

1,3

30 min.

X

El o la docente efectúa una exposición sobre la determinación determinación de la calidad del barnizado. Nombra los tipos de defectos más frecuentes que pueden presentarse tras el barnizado y explica los orígenes y las soluciones posibles.

Concienciarse de la necesidad de Los apuntes sobre la UD.  Aulapolilivvale lent nte. cumplir los procedimientos y normas  Au de actuación establecidos para evitar los defectos del barnizado barnizado.. Comprender la importancia de

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54

 

Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

MADERA Y MUEBLE

mantener el puesto de trabajo y entornolimpios. A13 Actividad grupal de síntesis-resumen.

1,3

1 h.

X

X

El alumnado alumnado realiza un ejercicio consistenteen la identificación  Asi  Asimilila ar conceptos. de las causas que producen diferentes defectos en el Llevar a la práctica los conceptos barnizado. barnizad o. Para ello el profesor o la profesora reparte unas estudiadoss en la estudiado l a actividad A12. piezas defectuosas y los alumnos y alumnas, divididos en grupos de dos, las analizan empleando lentes binoculares de 30 aumentos. Después anotan en un documento escrito el tipo de defecto observado indicando las causas posibles. Al terminar efectúan una puesta en común sobre los resultados, siendo guiado todo el proceso por la profesora o el profesor

A14-E4 Búsqueda en Internet de sitios web sobre productos de acaba acabado do ecológicos. Debate sobre la conveniencia del uso de estos barnices.

1,3

1,5 h.

X

X

La o el docente propone al alumnado una búsqueda en Internet de sitios web sobre productos de acabado ecológicos, seleccionando al menos dos productos y luego, en un documento Word, efectuar una explicación sobre cada uno.

Tomar conciencia del valor de la rred ed  Au  Aulade orde rdenadores res con como herramienta para la búsqueda y conex conexión ión a Internet. seleccióndeinforma i nformación ción relacionada Pen-drives. con la especialidad.

 Al  Al term termin ina ar estapart parte e de laactiv ctivid idad ad,, el o la pro rofe fessora ora pro propici cia un debate sobre la conveniencia del uso de estos productos como una buena práctica y respecto al medio ambiente. Al final del mismo, el alumnado establece establece las conclusiones sobre el tema debatido, incluyéndolas seguidamente en el informe antes de ser entregado al profesor o la profesora para evaluación.

 Ad  Adquiri rir auto utonomíapara ara lasele leccción y organización de la información en un documento escrito que sirva de base para consulta.  Ap  Apren render der a defen fendercon argum rgumentos tos las propias ideas desde el respeto a las opiniones de los demás.  Ad  Adquiri rir auto utonomíapara ara es esta tab ble lece cerr conclusiones sobre un tema objeto de debate. Concienciarse de la necesidad del uso de productos respetuosos con el medio ambiente.

Muestras que presentan defectos de acabado. Lentes binoculares de 30 aumentos.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

UD 7: SELECCIÓN DE ACABADOS Y PROTECCIÓN DE LA MADERA

55

 

Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

MADERA Y MUEBLE

E5 Realización Realización de una prueba de tipo t eórico para comprobar la asimila asimilación ción de los conocimientos de la unidad.

Todos

1 h.

X

X

El profesor o la profesora reparte un documento con preguntas Comprobar la asimilación de los que los y las alumnas responden y entregan para su conocimientos de la unidad. calificación. Evaluar al alumnado.

Prueba teórica.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

OBSERVACIONES   La realización de la actividad A3 de ensayos de laboratorio es preciso llevarla a cabo en dos días para que las piezas alcancen el grado de humedad necesario.   Como complemento a la formación sobre acabados sería conveniente la visita a la zona de barnizados del taller de madera para observar in situ cómo se aplican las distintas técnicas de preparación de la madera y acabados. acabados. Esta visita visita tendría una duración de 45 minutos susti sustituyendo tuyendo a las actividades A10 y A11-E3 A11-E3 y alargando la duración de la actividad actividad A9a 45 minutos conel fin de comp compensar ensar los contenidos.

•

•

UD 7: SELECCIÓN DE ACABADOS Y PROTECCIÓN DE LA MADERA

56

 

Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

MADERA Y MUEBLE

Unidad di didácti áctica ca nº 8: RECONOCIMIENTO DE LOS LOS SISTEMAS CONST ONSTRUCTIVOS RUCTIVOSEN CARPINTERÍA Y MOBILIARIO MOBILIARIO 

Duración: 12 horas

RA2: RA 2: Selecciona product productos os derivados de la madera y otros materiales ateriales uti utilizado lizadoss en carpintería y mueble, justi j ustificando ficando su aplicación en función del rresultad esultado a obtene obtener.r. RA5: RA 5: Reconoce lo loss sis si s temas constructivos cons tructivos utiliza utili zados dos en la fa fabri bricación cación e ins instal tala ación ción de ca carpinterí rpintería a y muebl ueble e relacionándol ndolos os con los elemento entoss accesorios accesorios y de unión.

Objetivos de aprendizaje: 1.  Seleccionar los adhesivos en función del material que se desea unir y del proceso de juntado. 2.  Identificar, a partir de muestras e información técnica, los elementos de unión (clavijas, galletas, espigas, puntas y tornillos, entre otros). 3.  Seleccionar herrajes para soluciones constructivas en base a catálogos y mediante programas informáticos de proveedores. 4.  Obtener planos de montaje de herrajes para cada solución constructiva, a través de programas informáticos de proveedores de herrajes. 5. Elaborar listados de proveedores proveedores de elementos de unión para cada solución constructiva constructiva a partir de sitios Web de Internet.  CONTENIDOS

       

Selección de los adhesivos en función de los materiales a unir. Seleccióndeherrajespara solucionesconstructivas. Obtención de planos de montaje de herrajes para cada solución constructiva. Elaboración de listados de proveedores de elementos de unión para cada solución constructiva.  

       

 Ad  Adhesivos. vos. Tip ipo os y siste istem mas de ju junt nta. a. Sistemass de unión y ensamblaje Sistema ensamblaje de la madera para mobiliario y elementos de carpintería. Programas informáticos para la selección y el mon montaje taje de herrajes en mobiliario y carpintería. Sitios Web de Internet. Proveedores de elementos elementos de unión para mobiliario y carpintería. 

• •

PROCEDIMENTALES

• •

Bloques 1

2

3

4

5

X X X X

  •

CONCEPTUALES

• • •

  Seguridad e higiene en el puesto de trabajo y entorno.   Interés por dar soluciones técnicas ante la aparición de problemas. problemas.   Iniciativa en la búsqueda de información. información. 

•

 AC  ACTITU ITUDINA INALES

• •

X X X X X X X

6

UD 8: RECONOCIMIENTO DE LOS SISTEMAS CONSTRUCTIVOS EN CARPINTERÍA Y MOBILIARIO

57

 

Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

MADERA Y MUEBLE

ACTIVIDAD QUÉ QUÉ voy  voy o van a hacer Tipo de actividad A1 Presentación d e la U.D.

Objetiv. Implicad .  Implicad.

METODOLOGÍA T 10 min.

QUIÉN   QUIÉN Pr Al X

CÓMO se CÓMO  se va a hacer

RECURSOS   RECURSOS PARA QUÉ se QUÉ se va a hacer

Detectar conocimientos previos sobre El profesor o la profesora presentalos objetivos de la UD y así orientar adecuadamente el aprendizaje, llos aprendizaje, os contenidos y el tipo tipo de actividades que se llevarán a cabo, sitúa la unidad en el módulo y la relaciona con proceso de enseñanza-aprendizaje. el resto de las unidades que lo componen. Motivar al alumno y la alumna a participar en el aula. Provoca una lluvia de ideas que ponga de manifiesto los

CON QUÉ se QUÉ se va a hacer   Preguntas formuladas por el profesor o la profesora. Documentación correspondiente a la UD.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

conocimientos previos del alumnado acerca de los ensambles, herrajes y adhesivos más más usados en carpintería y mobiliario. mobiliario. Suscitar interés por la UD. Enlazando Enlaza ndo con lo anterior, justifica justifica la necesidad d de e los sistemas de unión entre piezas de madera y nombra aquellos que van a ser objeto de análisis en la unidad. Paraterminar, repartella adocumenta documentación cióncorrespondiente. A2 Exposición sobre los ensambles empleados en carpintería y ebanistería: !  Alarga Alargamientos: mientos: unión dentada y unión mediante tubillones o falsas espigas. !  Ensanchamientos: unión a tope, machihembrado, machihe mbrado, unión dentada y doble ranura y lengüeta.

2

A3-E1 Actividad individual de síntesis-resumen

2

35 min.

X

La profesora o el profesor efectúa una exposición sobre los ensambles indicados en A2.  A lola larg rgo o delaexpl explica icación, vamostra stran ndo modelo loss rea reale less de los diferentes ensambles y emplea también imágenes tomadas de Internet. Para cada uno de ellos analiza su forma geométrica, mecanizado, medidas, refuerzos y aplicaciones más idóneas.

25 min.

X

X

El profesor o la profesora reparte a los y las alumnas un documento que contiene una tabla para que incluyan en ella

Identificar, a partir de muestras o imágenes, los alargamientos y ensanchamientos empleados para madera. Capacitarse en la selección de alargamientos y ensanchamientos parasolucionesconstructivas.

Mod Modelos elos reales de los diferentes diferentes ensambles Presentación en PowerPoint.  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la UD. Cañón de proyección.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

 Afi  Afianza anzarr lo loss con conceptos tos est stu udia iad dosen Documentos que contienen la actividad A2. tablas para completar con

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58

 

Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

MADERA Y MUEBLE

consistente en la realización de una tabla en Word sobre ensambles para madera.

datos sobre las uniones con ensambles, es decir, un dibujo de cada unión, el nombre correcto de los ensambles, así como los esfuerzos que soportan. Como fuentes de información se valen de los apuntes sobre la unidad didáctica, Internet, libros y catálogos. El alumnado guarda el trabajo realizado para ser completado en actividades poste posteriores riores y, finalmen finalmente, te, valorado por la profesora o el profesor.

A4 Explicación y análisis de los grupos de ensambles: !  Ensambles en ángulo: ensambles en ángulo (90º (90º)) a media madera, ensambles a caja y espiga, ensambles a cola de milano. !  Uniones por medio de tubillones. !  Unión de tableros y elementos planos.

2

A5-E2 Actividad individual de síntesis-resumen (continuación de la actividad A3-E1) sobre ensambles en ángulo, uniones por medio de tubillones y unión de tableros y elementos planos.

2

25 min.

X

A6 Exposición sobre los

2

50

X

para uniones fijas yherrajes desmontables:

50 min.

X

La profesora o el profesor efectúa una exposición mediante proyección en PowerPoint y/o utilizando ensambles reales, sobre los contenidos indicados en A5. Realiza un estudio de su forma geométrica, dimensiones, cualidadess resistentes y uti cualidade utilización lización de ref refuerzos uerzos me mediante diante colas o clavos, así como sobre sus aplicaciones.

dibujos y datos. Fuentes de información: apuntes sobre la unidad didáctica, Internet, libros y catálogos.  Au  Aulade orde rdenadores. res. Progresar en el conocimiento sobre los ensambles empleados en carpintería y mobiliario.

Mod Modelos elos reales de los diferentes diferentes ensambles. Presentación en PowerPoint.  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la UD. Identificar, a partir de muestras o Cañón de proyección. imágenes, los ensambles enunciados  Au  Aulapolilivvale lent nte. en A4. Capacitarse en la selección de ensambles para soluciones constructivas.

min.

X

Las y los alumnos continúan introduciendo introduciendo datos en la tabla  Afi  Afianza anzarr lo loss con conceptos tos est stu udia iad dosen iniciada en la actividad A3-E1 A3-E1,, pero en este caso sobre las la actividad A4. uniones y ensambles indicados de la actividad A4. Al terminar los alumnos y alumnas alumnas entregan el ttrabajo rabajo al profesor o la profesora para su evaluación.

Fuentes de información: apuntes sobre la unidad didáctica, Internet, libros y catálogos. Pen-drives.  Au  Aulade orde rdenadores. res.

Tras una introduccióngeneral a los herrajes para ma madera, dera, el

Identificar, a partir de muestras e

Muestras de herrajes para

profesor o la profesora los diferentes grupos deión clasificación. A continuación continunombra ación analiza los herrajes de unión un

información los herrajes uniones fijas yen desmontables. unionessffijas unione ijastécnica, ydesmonta desmontables. bles. para Presentación PowerPoint o

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MADERA Y MUEBLE

!  !  !  !  ! 

Puntas o clavos: tradicionales y para clavadora. Clavijas, galletas y grapas. Tirafondos. Tornillos especiales. Tornillos Tornill os o bulones roscados.

reseñados en A6, desarrollando aspectos sobre los materiales, tipos, características físicas, montaje y aplicaciones.

Capacitarse en la selección de herrajes para soluciones constructivas.

similar.  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la materi teria. Cañón de proyección.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

Es conveniente conveniente llevar a clase muestras o realizar la exposición mediante una proyección de imágenes clarificadoras de los herrajes.

A7-E3 Práctica Práctica guiada, por parejas, consistente en la selección de ensamble, uniones fijas y desmontables para diferentes supuestos,  just ificando ifica ndo l a elecció elección. n.

3

45 min.

X

A8 Exposición referente a los herrajes de cierre para carpintería y mobiliario: !  Cerraduras: de muebles y de carpintería. !  Pasadores y cerrojos !  Fallebas. !  Muelles y retenedores hidráulicos.

2

50 min.

X

A9-E4 Práctica Práctica indiv idual de

2

X

La actividad actividad comienza con una expli explicación cación sobre la estructura estructura de un catálogo de herrajes, su contenido y cómo se selecciona un elemento. Seguidamente, el o la docente reparte hojas con una serie de supuestos referentes a elementos a ensamblar o unir. En grupos de dos, el alumnado determina el ensamble, unión fija o desmontable, más adecuado para cada caso, eligiéndolo del catálogo y justificando la elección. El profesor o la profesora guía en todo momento la práctica, orientando en la elección y resolviendo dudas. Finalmente, cada grupo efectúa una puesta en común sobre las soluciones aportadas y el o la profesora valida los resultados.

Enlazar la teoría vista con su aplicación práctica en las actividade acti vidadess que siguen.

Documento escrito con diferentes supuestos de elementos a ensamblar o unir.  Ap  Apuntes tes corr corre espon pondiente ntes a la Evaluarr el grado de asimilación de los UD. Evalua contenidos. Catálogossde herrajesde Catálogo diferentes proveedores. proveedores.

El o la profesoraexpon expone e las características genera generales les de los Identificar a partir de muestras e herrajes de cierre para luego luego des desarrollar arrollar con más amplitud los información técnica, los herrajes de cierre para carpintería y mobiliario. reseñados en la actividad A7.  Ab  Abord orda cuesti estiones como mat ate eriale less, tipos, pos, cara aracte cterí ríst stic ica as físicas, montaje y aplicacione apli caciones. s.

Presentación en PowerPoint o similar.  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la materi teria. Cañón de proyección. Capacitarse Capacitarsepara seleccionarherrajes  Au  Aulapolilivvale lent nte de cierre para soluciones constructivas.

Las explicaciones se ilustran con imágenes de herrajes en una presentación presenta ciónen PowerPointo similar. 35

X

X

Las y los alumnos señalan y nombran los elementos y

Autoevaluarse.

Fotocopias con imágenes de

59

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60

 

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MADERA Y MUEBLE

autoevaluación consistente en la identificación de herrajes de cierre y sus elementos.

A10 Exposición r elativa a los herrajes de mov imiento para carpintería y mobiliario: bisagras y pernios.

min.

2

50 min.

X

componentes princi principales pales de una serie de herrajes de cierr cierre, e, Repasar conceptos. en las fotocopias de los mismos que el profesor o la profesora  Acl  Aclara arar dudas. as. les ha entregado previamente. También indican su nombre comercial y, al terminar, intercambian los trabajos para su corrección. El o la docente guía esta fase de la actividad y aprovecha para repasar conceptos y aclarar dudas.

herrajes de cierre.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

El profesor o la profesora, valiéndose de imágenes sobre el tema tratado, explica la función de este grupo de herrajes y concreta su exposición exposición en las bisagras para carpintería y mobiliario y pernios:

Identificar, a partir de muestras e información técnica, los herrajes de movimiento para carpintería y mobiliario.

Se abordan contenidos similares a los analizados para los herrajes de cierre.

Capacitarse en la selección de herrajes de movimiento para solucioness constructivas. solucione

Muestras de bisagras y pernios. Presentación en PowerPoint o similar.  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la materi teria. Cañón de proyección.  Au  Aulapolilivvale lent nte

Es muy conveniente llevar a clase diferentes muestras de bisagras y pernios pernios para la observación y a análisis nálisis directo del alumnado. A11 Exposición r elativa a los herrajes de decoración y complementarios: !  Escudos o bocallaves. !  Asas y tiradores. !  Mirillas. !  Compases de seguridad y cadenas. !  Otros herrajes complementarios.

2

30 min.

X

X

La o el docente comienza la exposición justificando justificando la Identificar, a partir de muestras e importancia importan cia de los herrajes decorativos decorativos como remate final para información técnica, los herrajes de una obra. Luego pasa a analizar los herrajes señalados en A9. decoración y complementarios para carpintería y mobiliario.  Al  Al ig igu ual que en activ ctivid idad ade es pre preced cedentes, el usode im imá ágenes o mue muestras stras físicas físicas es recomendable recomendable para facili facilitar tar la Capacitarse Capacitarsepara seleccionarherrajes comprensión de los contenidos expuestos. de decoración y complementarios parasolucionesconstructivas.

A12-E5 Actividad por parejas de búsqueda de

5

35 min.

X

X

Se propone al alumnado la búsqueda por parejas de sitios siti os Web referentes a proveedores de herrajes para diferentes

 Ac  Acostum tumbrar brarse seal uso de lared red com como Internet. herramienta de int interés erés en la  Au  Aulade orde rdenadores. res.

tipos de mobiliario carpintería. Con la información elaboran un listadoyde los proveedores y lo entreganhallada al

búsqueda de información para su especialidad.

sitios Web referente a proveedores de herrajes

Muestras de herrajes de decoración y complementarios. Presentación en PowerPoint o similar.  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la materi teria. Cañón de proyección.  Au  Aulapolilivvale lent nte

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MADERA Y MUEBLE

para diferentes soluciones constructivas. Elaboración de un listado de proveedores. A13 Presentación de un programa informático para la selección y el mont aje de herrajes en mobiliario y carpintería.

3,4

60 min.

X

A14 Exposición Exposición sobre los adhesivos empleados en carpintería y mobiliario: !  Características de los materiales a unir: de la madera y de la co la. !  Operaciones a realizar en el encolado.

1

15 min.

X

A15 Exposición r elativa a los adhesivos empleados en carpintería y mobiliario: adhesivos termoendurecibles, colas

X

profesor o profesorapara su evaluación evaluación..

Identificar las direcciones We Web b relacionadas con los proveedores de herrajes y así poder utilizarlas en actividadesfuturas.

El profesor o profesora presenta al alumnado un programa informático especializado en la selección y el mon montaje taje de herrajes para diferentes soluciones constructivas. Ofrece una visión general general del aplicativo, mostrando mostrando sus po posibilidades sibilidades y sencillos casos prácticos. La demo demostración stración incluye la obtención de algún plano de montaje de herrajes.

Familiarizarse iliarizarse con el uso de Proyector. programas informáticos para la Programa informático para la selección y el montaje de herrajes. selección y el montaje de Valorar las ventajas del uso de herrajes para diferentes programas informáticos, la fiabilidad fiabilidad solucionesconstructivas. en la elección del herraje y la rapidez Cañón de proyección. de obtención de los planos de  Au  Aulapolilivvale lent nte. montaje.

Antes de comenzar la exposición, exposición, la o el docente formula preguntas al alumnado sobre los adhesivos que conocen y sus utilidade utilidades. s. Luego continúa con una definición de los mismos y una explicación de los principios de encolado. Tras un breve repaso histórico sobre la evolución de los adhesivos, pasa a desarrollar los puntos indicados en A13.

Suscitar Suscitar su interés por el  Au  Aulapolilivvale lent nte. conocimiento de los adhesivos utilizados en carpintería y mobiliari mobiliario. o. Comprender la naturaleza de los adhesivos. Entender cómo se produce el proceso de pegado.

1

50 min.

X

Enlazando con la actividad actividad A13, el o la profesora analiza analiza los tipos de adhesivos más más usuales en carpintería y mo mobiliari biliario. o. Para cada uno se introducen contenidos como: ! y denominación técnica. !  Composición Características: tiempo de fraguad fraguado, o, resistencia

Valorar la imp importancia ortancia de las diferentes fases que intervienen en el proceso para la obtención de un correcto encolado. . Profundizar en el conocimiento de los Los apuntes correspondientes a adhesivos utilizados para madera y la UD. otrosmateriales.  Au  Aulapolilivvale lent nte. Identificar tipos dey adhesivoslos pordiferentes su composición

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MADERA Y MUEBLE

de acetato de polivinilo, colas de contacto, termofusibles y selladores.

mec mecánica, ánica, resistencia a la humeda humedad, d, color de la línea de cola. !  Método de aplicación. !  Usos.

A15.1 Coloquio sobre el uso de adhesivos no tóxicos para la salud y el medio ambiente A16-E6 Práctica guiada de análisis de las características técnicas de los materiales para aplicar el adhesivo adecuado.

1

aspecto.

10 min.

X

X

Finalmente, promueve entre el alumnado la reflexión en voz alta sobre la conveniencia del uso de adhesivos no perjudiciales para la salud y medio am ambiente. biente. El o la docente modera el coloquio.

25 min.

X

X

El profesor o la profesora reparte entre el alumnado una hoja Capacitarse para elegir un adhesivo Hojas con diferentes casos para con diferentes casos para que cada alumna o alumno en función del material a unir y de las la resolución del alumn alumnado. ado. seleccione el adhesivo que resulte más adecuado para la condiciones condicion esde servicio. Los apuntes correspondientes a unión de dos elementos, teniendo en cuenta: la UD.  Asi  Asimilila ar conceptos. !  las características de los materiales aunir  Au  Aulapolilivvale lent nte. !  las condiciones a cumplir cumplir por la unión.

Concienciarse de la necesidad del uso racional de adhesivos minimizando el impacto medioambiental.

El o la docente orienta al alumnado en la elección. Finalmente, corrige los Finalmente, l os trabajos en voz alta alta y aprovecha para repasar conceptos y aclarar dudas. A17-E7 Actividad individual de síntesis-resumen consistente en la elaboración individual de una tabla en Word sobre adhesivos para madera. E8 Realización Realización de una prueba escrita de evaluación.

1

1 h.

X

X

La o el profesor propone a las alumnas y alumnos la elaboración de una tabla en Word sobre adhesivos para madera en la que se refleje su denominación común y abreviada, abreviad a, características, forma de aplicación y utilidades. util idades. Para ello se valen principalme principalmente nte de los apuntes sobre la UD., pudiendo emplear también libros, Internet, etc. Al terminar, entregan entrega n el trabajo en un pen-drive para evaluación.

 Ap  Apren render der a buscar, seleccio ion nar y contrastar la información hallada en diversas fuentes, organizando los aspectos más relevantes en tablas.

Fuentes de información como los apuntes sobre la UD, libros, Internet, etc. Pen-drives.  Au  Aulade orde rdenadores. res.

Todos

1 h.

X

X

El profesor o la profesora reparte una prueba escrit escrita a que puede constar de dos partes:

Evaluar el proceso individual de Evaluar enseñanza-aprendizaje.

Prueba Prueb a escrita.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

!

  Cuestionario unas seis preguntas con respuesta dedesarrollode breve.

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Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

MADERA Y MUEBLE

!  Dos ejercicios similares a los realizados en las

actividades A6-E3 y A16-E6.  Al  Al term termin ina ar, el alu lum mnado entre trega laprue rueba parasueval evaluaci uación. OBSERVACIONES   Para llevar a cabo la actividad A12 referente a la presenta presentación ción de un programa informático para la selección y el mon montaje taje de herrajes en mobiliario y carpintería, sería conveniente la comparecen comparecencia cia de algún profesional del sector con experiencia en el uso de estos aplicativos aplicati vos informáticos, o reali realizar zar la visita a una empresa de de herrajes que los tenga incorpora incorporados dos en su

•

desarrollo desa rrollo de producto.

63

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Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

MADERA Y MUEBLE

Unidad di didácti áctica ca nº 9: CARACTERIZACIÓNDE LOS SISTEMAS DE FABRICACIÓN DE ELEMENTO ENTOS S DE CARPINTERÍA RPINTERÍA  

Duración: 17 horas

RA3: RA 3: Caracte Caracteririza za llos os procesos pr ocesos de transform transformación de lamadera relaciona relacionando ndo las especifi especificaciones caciones técnicas de los product productos os con las materias ri as pri prim mas y rrecursos ecursos.. RA4: RA 4: Caracte Caracteririza za llos os princi pr incipa pales les procesos de fa fabri bricación cación de e elem lementos de ca carpinterí rpintería a y muebl ueble, e, relacionándolo relacionándoloss con los aspectos his tóricos, tóricos , estéticos es téticos y funcionales RA5: RA 5: Reconoce d de e los sis s istem temas constr constructivos uctivos utili utilizad zados en la fab fabriricación cación e ins insta talación lación de carpinterí rpintería a y mueble rel relacioná acionándol ndolos os con c on los elemento entoss accesorios y de unión. RA6: Identifica la normativa medioambiental sobre el uso de la madera reconociendo los sellos de calidad y valorando su contribución.

Objetivos de aprendizaje: 1.  Reco Reconocer nocer la configuración de empre empresas sas y ttalleres alleres que ffabrican abrican elementos elementos de carpintería (puertas, ventanas y barandillas). 2 3..   4.  5.  6. 

Identificar, a partir de deejemplos ejemploseeinformación informacióntécnica, técnica,los lossistemas sist sistema emassde fabricación de escaleras, puertas, ventan ventanas as y marcos de madera. barandillas  y estructuras simples de madera.  An  Analizar zar siste istem mas de reve revest stim imie ient nto o de maderaen suelo los, s, tec techos y pare aredes, es, id ide entifi tificando sus sus compon ponentes, sist stemas defabr fabric ica ació ión n e in inst sta ala laci ción.  An  Analizar zar siste istem mas de const strrucci ucción de elem emento entoss de carp carpin inte terí ría a. Seleccionar la madera más adecuada para cada trabajo en función de sus características y aplicación, rechazando las partidas de madera no certificadas. CONTENIDOS   Elaboración de diagramas de bloques caracterizando el proceso de fabricación de elementos de carpintería.   Elaboración de esquemas con la configuración de talleres de carpintería.

Bloques 1

2

3

4

5

6

• • •

PROCEDIMENTALES

  Identificación de los los sistemas de fabricación de puertas, ventanas, marcos marcos de madera, escaleras, barand barandillas illas y estructuras simples de madera.   Identificación de relaciones entre los sistemas de revestimiento de madera en suelos, techos y parede paredess y sus compo componentes, nentes, fabricación e instalación.   Caracterización de sistemas de construcción de elementos de carpintería.   Selección de la madera más adecuada para cada trabajo en función de sus características y aplicación, rechazando las partidas de madera no certificadas.   Configuración de talleres de carpintería.   Proces Procesos os de fabricación de elementos de carpintería (puertas, ventanas, barandillas, entre otros). otros).   Procesos de fabricación de: puertas, ventanas, marcos de madera, escaleras, barandillas y estructuras simples de madera.   Revestimientos de madera en suelos, techos y paredes.

X X

X

•

X

•

X

•

•

•

CONCEPTUALES

• • •

   Estructuras simples. Entramadoligero, Entramado l igero,pesadoy troncos. Pérgolas, cerchas y marquesinas.

•

X X X X X XX

UD 9: CARACTERIZACIÓN DE LOS SISTEMAS DE FABRICACIÓN DE ELEMENTOS DE CARPINTERÍA

65

 

Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

MADERA Y MUEBLE

       

•

•

 AC  ACTITU ITUDINA INALES

•

•

ACTIVIDAD QUÉ QUÉ voy  voy o van a hacer Tipo de actividad A1 Presentación d e la U.D.

X

Participación solidaria en los trabajos de equipo. Responsab Resp onsabilidad ilidad en la cali calidad dad del trabajo trabajo efectuado.  Au  Auton tonomíaen la in inte terp rprretació ación n de la in info form rmación. Interés por dar soluciones técnicas ante la aparición de problemas. problemas.

Objetiv. Implicad .  Implicad.

X X X METODOLOGÍA

T 10 min.

QUIÉN   QUIÉN Pr Al X X

CÓMO se CÓMO  se va a hacer El profesor o la profesora presentalos objetivos de aprendizaje, llos aprendizaje, os contenidos y el tipo tipo de actividades que se llevarán a cabo, sitúa la unidad en el módulo y la relaciona con el resto de las unidades que lo componen. A continuación, propone propon e al alumna alumnado do la identificación de distintos el eleme ementos ntos de carpintería que pertenezcan a construcciones e instalaciones interiores y exteriores exteriores intentando la máxima participación. Luego, recopilando las respuestas correctas y añadiendo añadiendo las posibles omisiones señala la importanc importancia ia del estudio de los procesos de 2ª transformación de la madera para el profesional de la la carpintería, los sistemas, máquinas máquinas,, equipos, materiales de partida y el producto que se obtienen cada fase del proceso con sus características y calidad de acabado.

RECURSOS   RECURSOS PARA QUÉ se QUÉ se va a hacer Establecer conexiónentrelas Establecer unidades.

CON QUÉ se QUÉ se va a hacer    Ap  Apuntes tes sobr sobre e la unidad dad didáctica.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

Conocer el proceso de enseñanza aprendizaje y evaluaci evaluación ón asociado a la U.D. Suscitar Suscitar el interés interés del alumnad alumnado. o. Motivar al alumnado a participar en el aula.

Finalmente, les entrega la documentación de la U.D. A2 Exposición relativa a puertas de madera: !  Definición. !  Partes principales y denominaciones técnicas. !  Materiales de

5,6

30 min.

X

El profesor o la profesora realiza una introducción, aludiendo al cambio que han experimentado las puertas en su forma de fabricación a lo largo de la historia. Tras apuntar las diferencias más significativas entre las antiguas y las actuales y tomando como modelo la propia del aula, desarrolla los puntos indicados en A1. Para ello, se basa en una presentación en PowerPoint siendo muy conveniente el uso

PowerPoint. Muestras reales de elementos de una puerta.  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la UD. Test con preguntas de Seleccionar los materiales más respuesta sta restringida. adecuados para para cada elemento de la respue  Au  Aulapolilivvale lent nte. puerta en función de sus Reconocer las partes constituyentes de las puertas y sus respectivos materiales.

elaboración.

de piezas de las diferentes partes de la puerta para mostrar al características y aplicación.

UD 9: CARACTERIZACIÓN DE LOS SISTEMAS DE FABRICACIÓN DE ELEMENTOS DE CARPINTERÍA  

Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

MADERA Y MUEBLE

!  ! 

Medidas comerciales. Clasificación según su constitución, según el sistema de accionamiento y en función del canto de la hoja.

alumnado durante la explicación.  A lola larg rgo o delaexp exposic osició ión n la lan nza preg reguntas al alu um mnado referentes al tema tratado para que estos respondan procurando procura ndo la part participación icipación de la may mayoría. oría.

A2.1-E1 Realización de u n A2.1-E1 test de respuesta restringida acerca de los contenidos de la actividad.

5 min.

X

A3 Exposición relativa al proceso de fabricación de las puertas planas y su colocación y ajuste.

2

30 min.

X

A3.1-E2 Práctica individ ual A3.1-E2 consistente en la realización de un diagrama de bloques sobre el proceso de fabricación de puertas planas.

2

15 min.

X

A4 Exposición relativa a los

2

elementos proceso deconstituyentes fabricación de y

25 min.

X

X

X

Identificar, a partir de ejemplos e información técnica, los diferentes tipos de puertas de madera.

Seguidamente, proyecta en pantalla un test con preguntas de respuesta respue sta restringida restri ngida sobre los contenidos expuestos. El alumnado anota su elección en una hoja y a continuación, se realiza una puesta en común. El profesor o la profesora valida las soluciones y aclara las las posibles dudas. El profesor o la profesora, valiéndos valiéndose e de una presentación informatizada, efectúa una exposición referente a los contenidos expresados en A2.

Identificar, a partir de ejemplos e PowerPoint. información técnica, los sistemas si stemas de  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la UD. fabricacióndepuertas planas.  Au  Aulapolilivvale lent nte. Seleccionar Seleccion arel sistemadecolocación y ajuste para puertas.

Los y las alumnas elaboran en una hoja un diagrama de bloques sobre el proceso de fabricación de puertas planas, que contenga las fases del proceso de los diferentes elementos y la maquinaria necesaria en cada fase. Al terminar se corrigen los trabajos en voz alta y el profesor o la profesora aclara las posibles dudas. El alumnado deberá conservar este documento para su consulta como resumen de una parte del tema.

Papel y bolígrafo. Sintetizar los conce conceptos ptos trabajados en Papel  Apuntes tes sobr sobre e la UD. la actividad A3 mediante un esquema  Ap  Au  Aulapolilivvale lent nte. que facilite la asimilación de contenidos.  Acl  Aclara arar la lass duda udas exis iste ten ntes. tes.

El o la docente reali realiza za una exposició exposición n acerca de los

Identificar, a partir de ejemplos e

PowerPoint.

contenidos en A4existentes indicandoentre las diferencias com posiciónseñalados y construcción puertas de

información técnica, loscarpinteras procesos de fabricación de puertas y

Muestras reales de elementos de una puerta.

66

UD 9: CARACTERIZACIÓN DE LOS SISTEMAS DE FABRICACIÓN DE ELEMENTOS DE CARPINTERÍA  

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MADERA Y MUEBLE

puertas carpinteras y en relieve.

A5-E3 Realización individual del croquis de una puerta plana o en relieve señalando sus elementos principales.

5

15 min.

X

X

tradicionales y modernas. Para ello, se vale de una en relieve. presentación informatizada siendo muy interesante el empleo de muestras físicas de los diferentes elemen elementos tos constituyentes Diferenciar la estructura de las de las puertas analizadas. puertas tradicionales y modernas.

 Ap  Apuntes tes sobr sobre e la UD.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

Cada alumna y alumno dibuja, individualmente, individualmente, el croquis de una puerta carpintera o en relieve que puede ser tradicional o moderna y que debe cumplir una serie de condiciones en cuanto cuan to a materiales, forma de apertura, forma del canto, etc. En el dibujo, que constará de alzado y dos secciones

 Ap  Apuntes tes sobr sobre e la UD.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

Reforzar losconceptostrabajad Reforzar trabajados. os. Responsabilizarse de la calidad del trabajoefectuad efectuado. o. Fomentar la autonomía en la

transversales, los y las alumnas señalan principales. Pueden emplear como apoyosus loselementos apuntes sobre la interpretación de la información. UD y al terminar terminar entregan los trabajos para su evaluación. Evaluar al alumnado. A6 Exposición de carácter general sobre puertas especiales: blindadas, de seguridad, acorazadas, antifuego, con aislamiento acústico, Rayos X, antipánico, etc.

5

10 min.

A6.1-E4 Práctica gru pal A6.1-E4 consistente en la ela elaboración boración de un dossier con información general sobre puertas especiales

2 h.

A6.2-E5 Exposición del A6.2-E5 alumnado ante la clase, del

1 h.

trabajo realizado en A6-E3.

X

X

X

Proporcionar al alumnado los conocimientos de base sobre un tema que les sirva como punto de partida para la profundización en el mismo.

Tras efectuar una breve introducción general sobre puertas especiales, el profesor o la profesora divide la clase en grupos de tres y les asigna, aleatoriamente, uno de los tipos de puertas indicados en A6para la elaboración de un dossier. El alumnado efectúa, en primer lugar, una búsqueda de sitios web de interés sobre el tema y, a partir de la información hallada, realiza una selección y resumen que contendrá

 Ac  Acostum tumbrar brarse sea busca uscar, r, sele lecccionar y contrastar la información hallada en

aspe aspectos ctoscaracterísticas sobre la utilidad utili dad de las puertas, denominación técnica, generales y mod modelos. elos.

diversas fuentes y aprender a . organizarla enuna presentación presentación.

El alumnado entrega este trabajo en un pen-drive para su evaluación.

Fomentar la autonomía del alumnado y el autoapren autoaprendizaje. dizaje. Desarrollar Desarrollar la capacidad del trabajo en equipo.

X

X

Más tarde, efectúan una presentación de sus trabajos ante la  Ac  Acostum tumbrar brarse sea habla ablarr en público ico clase con una duración de no más de diez minutos por grupo. argumentando aquello que se dice. El resto delpertinentes alumnadosobre escucha atentamente y realiza las o la  Ac  A costum tumalbrar bralumnado. arse seal tra trabajo en equipo. preguntas el tema abordado. El profesor Evaluar

Internet. Pen-drives.  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la UD. Proyector.  Au  Aulade orde rdenadores. res.

67

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Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

MADERA Y MUEBLE

profesora modera modera el proceso y evalúa la actividad. A7 Exposición relativa a ventanas de madera: !  Definición. !  Elementos constitutivos.

5

20 min.

X

15 min.

X

La o el docente inicia la actividad con una definición general sobre las ventanas y sufunción. Luego, util utilizando izando imágenes proyectadas proyecta das en pantalla, analiza sus elementos constitutivos.  A lola larg rgo o delaexp exposic osició ión n la lan nza preg reguntas fre frecuentem tementeal alumnado para mantener su interés.

Reconocer los elementos constituyentes de las ventanas de madera, su denominación comercial y función por la posición que ocupan.

PowerPoint. Papel y lápiz.  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la UD.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

 Asi  Asimilila ar lo loss conce nceptos tos de laactiv ctivid ida ad. A7.1-E6 Práctica individ ual A7.1-E6 consistente en el dibujo del

X

croquis desus unaelementos ventana indicando elem entos principales.

A8 Exposición relativa a la clasificación de las ventanas venta nas por su forma de apertura.

identificándol identi ficándolos os por su nombre comercial. Para ello, pueden tomar como modelo alguna de las ventanas del aula u otra distinta proyectada en pantalla a criterio del profesor o de la profesora. Finalmente, se corrigen los ejercicios en la pizarra y el o lla a docente aclara las dudas existentes. 5

A8.1-E7 Ejercicio A8.1-E7 consistente en la representación gráfica de ventanas con diferentes sistemas de apertura. A9 Exposición referente a los parámetros y elementos a tener en cuenta para el diseño ventana:funcional de una

El alumnado alumnado dibuja en una hoja el croquis del alzado de una ventana señalando sobre él sus elementos principales

15 min.

X

10 min.

X

X

Con ayuda de imágenes proyectadas en pantalla, el profesor o la profesora muestra los diferentes tipos de ventanas clasificándolos por su forma de apertura y su represen representación tación gráfica. Realiza un breve análisis comparativo comparativo entre ellas ellas destacando sus ventajas e inconvenientes.

Reconocer las partes constituyentes PowerPoint. de las puertas y sus respectivos Papel y lápiz. materiales.  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la UD.  Au  Aulapolilivvale lent nte. Seleccionar los materiales más

Seguidamente, plantea al alumnado una serie de ejercicios consistentes en ef consistentes efectuar ectuar la representación representación gráfica a mano alzada de ventanas con sistemas de apertura distintos.

adecuados para cada para elemento de la puerta en función de sus características y aplicación.

Finalmente, el profesor o la profesora corrige los ejercicios en Finalmente, la pizarra y aclara las dudas existentes. 5

20 min.

X

La profesora o el profesor profesor,, valiéndose valiéndose de una presentación informatizada, efectúa una exposición referente a los contenidos expresados en A9.

Conocer los factores que influyen en el diseño funcional de ventana ventanas. s. Identificar a partir de ejemplos e

PowerPoint. Proyector.  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la UD.

información técnica elemen elementos tos determinantes para los el diseño

Cuestionario con preguntas de repuestarestringida.

68

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Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

MADERA Y MUEBLE

!  !  !  ! 

Permeabilidad al aire. Resistencia al viento. Estanqueidad al agua. Acristalamiento.

funcionalde ventana ventanas. s.

A9.1-E8 Realización de u n A9.1-E8 cuestionario cuestiona rio con preguntas de verdadero-falso.

A10 Exposición r elativa a los elementos constitutivos de las ventanas (materias primas, ensambles y escuadrías) y proceso de fabricación.

2,5,6

5 min.

X

40 min.

X

X

 Au  Aulapolilivvale lent nte

A continuación, el profesor o la profesora proyecta en pantalla Reforzar los contenidos expuestos en un breve cuestionario con preguntas de verdadero-falso la actividad. referente a dichos contenidos para efectuarlo en voz alta por parte de toda la clase. El o la docente guía la actividad aclarando aclarand olas l asdudasexistentes. El profesor o la profesora realiza una exposición exposición referente a los contenidos señalados en A10. Para la explicación de la fabricación se vale de un Power que contiene imágenes con las distintas distintas fases del proceso, apreciándose apreciándose la maq maquinaria uinaria empleada y los productos intermedios.

Seleccionar las materias primas más PowerPoint. adecuada para cada elemento de la Proyector. ventana en función de sus  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la UD. características y aplicación.  Au  Aulapolilivvale lent nte. Reconocer los sistemas de construcción de ventanas identificando tipos de ensambles y escuadrías de las piezas. Identificar maquinariadely los productoslaintermedios proceso de fabricaciónde ventanas ventanas..

A11-E9 Actividad individual consistente en la realización de un di agrama de bloques sobre el proceso de fabricación de ventanas. A12 Exposición r elativa a pavimentos de madera:

2

4,6

15 min.

20 min.

X

X

X

El alumnado elabora, en una hoja, un diagrama de bloques sobre las fases del proceso de fabricación de ventanas, de los diferentes elementos y la maquinaria necesaria en cada una. Luego, Luego, corrigen los trabajos en voz alta guiados por el profesor o la profesora guardándolos finalmente para consulta como resumen de parte de los contenidos de la UD.

Sintetizar los conce conceptos ptos trabajados en Papel y lápiz.  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la UD. la actividad A10 mediante la  Aulapolilivvale lent nte. realización de un esquema que facilite  Au la asimilación de contenidos.  Acl  Aclara arar la lass duda udas exis iste ten ntes. tes.

La los profesora o el profesor realiza una introducción al estudio Seleccionar ar dede forma justificada justificada de pavimentos de madera madera justif justificando icando la utilización utilización de este Seleccion revestimientos madera para los

PowerPoint. Proyector.

69

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MADERA Y MUEBLE

introducción parquets: diseño, medidas y tolerancias, materiales, calidades, fabricación y colocación en obra.

material por sus propiedades propiedades estéticas y físico-mecánic físico-mecánicas. as.

suelos.

Tras nombrar nombrar los ttipos ipos de suelos que serán objeto de análisis en la unidad y clasificándolos clasificándolos por la forma en que se colocan, pasa a profundizar profundizar en el estudio de los parquets. parquets. Util Utiliza iza una presentación informatizada que le sirve de base para la exposición en la que aborda los contenidos expresados en  A1  A12. Resul esultta amuy conveni veniente llevar evara clase muestra strass del materialanalizado.

Identificar y relacionar entre sí los componentes, los sistemas de fabricación y de instalación de los parquets de madera.

 Ap  Apuntes tes sobr sobre e la UD.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

A13tarimas: Exposición referente a las diseño, medidas y tolerancias, materiales, calidades, fabricación y colocación en obra.

4,6

20 min.

X

La o el docente efectúalosuncontenidos análisi análisiss comparativo referent e a las Seleccionar Seleccion ar dede forma justificada justificada tarimas desarrollando expresadosreferente en A13. revestimientos madera para los suelos. Para ilustrar la explicación muestra al alumnado piezas de los diferentes elementos que constituyen estos pavimentos y Identificar y relacionar entre sí los emplea también imágenes a través de una presentación componentes, el sistema de informatizada. fabricación y de instalación de las tarimas de madera.

PowerPoint. Proyector.  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la UD.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

A14 Exposición relativa al parquet flotante: diseño,

4,6

20 min.

X

El o la profesoraefectúa una exposiciónreferente al parque parquett flotante desarrollando los contenidos expresados en A14.

Seleccionar de forma justificada Seleccionar justificada los revestimientos de madera para

PowerPoint. Proyector.

Para ilustrar la explicación el profesor o la profesora enseña al alumnado piezas de los diferentes elementos que constituyen estos pavimentos y emplea también imágenes a través de una presentación presenta ción informatizada.

suelos. Identificar y relacionar entre sí los componentes, el sistema de fabricación y de instalación del parquett flotante. parque

 Ap  A unptes teoslilivvsobr so bre eela. UD.  Au  Ap ula ale lent nt

Se plantea al alumnado la ejecución, ejecución, en grupos de tres, de la actividad indicada en A15. El profesor o la profesora hace entrega al alumnado de un plano en planta de una vivienda. Éste, valiéndose de fuentes de información como catálogos,

Seleccionar el material más adecuado para cada trabajo, en función de sus características y aplicación, utilizando los productos de empresas que

PowerPoint. Proyector.  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la UD. Pen-drives.

medidas y tolerancias, materiales, calidades, fabricación y colocación en obra.

A15-E10 Actividad grupal referente a la elaboración de una memoria y plan de instalación de pavimentos de madera en una determinación de casa:

4,6

2 h.

X

X

internet y delintegrados listado listado deque empresas empelaboraron resas con sistemas integranaprovechamiento sistemas de certificación  Aulade orde rdenadores. res. certificación en la UD.denº. 3, realiza origen, de sus del  Au

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MADERA Y MUEBLE

materiales de partida equipo para la instalación fases de la instalación: operaciones y características  just ificación ifica ción d e las soluciones adoptadas. A16 Exposición sobre

una selección del material a emplear determinan determinando do las maderas y subproductos. cantidades necesarias. Luego, redacta la memoria y el plan de instalación, utilizando utilizando un procesa procesador dor de textos y,  Ad  Adquiri rir auto utonomíaen dar solu luci ciones finalmente, entrega ambos documentos recogidos en un pen- técnicas ante la aparición de drive para su evaluación evaluación.. problemas. Responsabilizarse de la calidad del trabajoefectuad efectuado. o. 4

30

revestimientos verticales con madera (frisos): !  Introducción. !  Concepto y estructura. !  Tipología. !  Instalación.

min.

A16.1-E11 Actividad de A16.1-E11 síntesis sobre los contenidos de la actividad.

10 min.

X

La o el docente realiza una breve introducción al estudio de los Comprender la importancia del uso de PowerPoint. revestimientos en madera, madera justificando justificando el uso estos productosverticales y aludiendo a las zonas zo,nas geográficas ende las que su uso está más extendido. Seguidamente, efectúa una exposición referente a los contenidos expresados en A16. Para ello se vale de una presentación informatizada.

X

X  A cont contin inu uación re rep parte rte untest test sob sobrelo loss cont contenidos expuestos, con huecos y espacios en blanco para ser completados por el o la alumna. Finalmente, el profesor o la profesora valida las respuestas a través de una puesta en común.

A17 Exposición referente a techos de madera y artesonados: !  Introducción. ! !  

Concepto y estructura. Tipología.

4

30 min.

X

frisos fri sos de madera por zonas geográficas.

Proyector. Test de síntesis.  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la UD. Reconocer las partes constituyentes  Au  Aulapolilivvale lent nte. de los revestimientos verticales de madera.

Seleccionar los materiales más adecuados para para cada elemento en función de sus características y aplicación. Identificar a partir de ejemplos e información técnica los diferentes tipos de frisos de madera.  Asi  Asimilila ar lo loss contenid enido os dela actividad.

La o el docenterealiza una breve introducción al estudio de los Comprender la extensión del uso de PowerPoint. techos de madera y artesonados, comentando el tipo de los techos de madera y artesonados Proyector. construcciones construccio nes en las que se util utilizan izan actualmente actualmente.. en la actualidad.  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la UD.  Au  Aulapolilivvale lent nte. Seguidamente, contenidos indicados en A17en para lo que hace usoexpone de una los serie de imágenes proyectadas

Reconocer las ypartes constituyentes de los mismos sus respectivos

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MADERA Y MUEBLE

! 

Instalación.

pantalla. Con el fin de mantener la atención y el interés del alumnado lanza preguntas frecuentemente referentes al tema tratado.

materiales. Seleccionar los materiales más adecuados para para cada elemento en función de sus características y aplicación. Identificar a partir de ejemplos e información técnica los diferentes tipos de techos de madera.

A18 Exposición r elativa a estructuras de madera: !  Concepto y tipos. !  Elementos principales. !  Tipos de esfuerzos. !  Sistemas de fabricación.

3,5

A19 Exposición sobre escaleras y barandillas de madera: !  Concepto. !  Partes y elementos. !  Tipos. !  Dimensiones. !  Compensación.

3,5

40 min.

X

La o el docenteinicia la actividad con una explicación genera generall sobre el concepto de estructura de madera en la que realiza un breve análisis comparativo comparativo de llos os diferentes titipos. pos. Luego Luego,, pasa a un estudio más detallado sobre las cerchas, pérgolas y marquesinas. Utilizandoimágenesproyectadas proyectadasen pantalla,analiza sus elementos constitutivos, los esfuerzos a los que pueden estar elementos sometidas y los sistemas de fabricación. A lo largo de la exposición, lanza preguntas frecuentemente al alumnado para

30 min.

X

Identificar las cubiertas y estructuras PowerPoint. de madera y sus elementos Proyector. estructurales.  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la UD.  Au  Aulapolilivvale lent nte. Reconocer los tipos de esfuerzos principales que deben soportar las cubiertas y estructuras de madera.

mantener su atención e interés. La profesora o el profesor efectúa un análisis sobre los contenidos señalados en A19 para lo que se vale de una presentación presenta ción informatizada.

Reconocer las partes constituyentes PowerPoint. Proyector. de las escaleras y barandillas de  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la UD. madera.  Au  Aulapolilivvale lent nte. las dimension dimensiones es  A lola larg rgo o delaexp exposic osició ión n form formula preg reguntas fre frecuentem emente Identificar las ergonómicas ergonó micasdellos osdiferentes al alumnado para mantener su atención e interés. elementos. Identificar a partir de ejemplos e información técnicapara la tipología. Conocer el método evitar la

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MADERA Y MUEBLE

variación brusca en la anchura de los peldaños radiales de las escaleras mixtas. A20 Exposición referida al proceso de elaboración de una escalera: !  Fases de elaboración elaboración de una escalera y su barandilla. ! !  

3,5

1 h.

X

El profesor o la profesora explica, brevem brevemente, ente, las distintas fases de elaboración de una escalera y su barandilla.

Seguidame Seguidamente, nte, analiza con detalle detalle la fase de cálculo y diseño. diseño. Determinar las dimensiones más Para ello, utiliza un ejemplo en el que se parte del hueco adecuadas de los peldaños y disponible para la instalación de la escalera. escalera. Luego, explica descansillos que se adapten al hueco

Cálculoeny diseño. Dibujo planta.

A21-E12 Actividad grupal: en grupos de tres, relativa al cálculo de escaleras.

transformación la madera y trabajodeindividual

PowerPoint. Proyector.  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la UD.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

en pizarra los cálculos a reali realizar zar para obtenerobtenidos una escalera disponible. de la dimensiones ergonómicas. Con los valores efectúa una representación representación en planta de lla a distribución de Identificar la maquinaria, las peldaños peldañ osy descansillos. descansillos. operaciones y los productos intermedios del proceso de fabricación de escaleras. 5

1 h.

X

X

En grupos de tres, el alumnado debe determinar las medidas más apropiadas para los diferentes elementos de una escalera ante una serie de casos planteados por el o la profesora.

Poner en práctica los conceptos expuestos expu estos en la actividad actividad anterior med mediante iante la resolución de diferentes casos.

Tras efectuar los cálculos necesarios, los alumnos y alumnas recogen los resultados en un informe.

Capacitarse Capacitarse para hallar la solución más adecuada adecuada entre las distintas distintas opciones posibles para un mismo hueco de escalera.

Posteriormente, se realiza una puesta en común sobre las distintas soluciones aportadas por los grupos. El profesor o la profesora guía la actividad orientando en la realización de los cálculos y validando las distintas disti ntas soluciones. A22-E13 Visita gu iada a una A22-E13 empresa de 2ª

Reconocer las fases de elaboración de una escalera de madera.

1

1 h.

X

X

 Ap  Apuntes tes sobr sobre e la UD.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

La profesora o el profesor infor informa ma al alumnado acerca de la salida que va a efectuar a una empresa de 2ª transformación

Comprende prenderr la estructuraorganizativa Cuestionario. Papel Papel y bolígrafo. de una empresa que fabrica

de industriadedeque la madera. de forma general de la empresa se trata yExplica los productos que fabrica.el tipo

elementos de carpintería que tengan integrados los sistemas de

Catálogos, anotaciones apuntes sobre la UD. y

73

madera y trabajo individual

de empresa de que se trata y los productos que fabrica.

integrados los sistemas de

apuntes sobre la UD.

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MADERA Y MUEBLE

de síntesis sobre la empresa visitada.

 Ad  Ademásde hacer cer la lass cons consid ider era aciones acerc cerca a del del comportamiento y actitud que deberán mantener durante la visita informa informa sobre el trabajo que deberán efectuar en casa al término de la misma. Este consistirá en la elaboración de un esquema con la configuración de la empresa y la cumplimentación de un cuestionario referente a la zona de producción. La primera parte de la visita consiste en una charla por parte del encargado sobre la configuración de la empresa. Seguidamente, se pasa a la zona de producción visitando las distintas dependencias. dependencias.

Pen-drives. Ordenadores. Medio de transporte colectivo. Empresa de 2º transformación Comprender, mediante la observación de la madera. in situ, llos os procesos de fabricación correspondientes a la segunda transformación de la madera, en industrias de elementos de carpintería. certificación del origen, aprovechamiento de sus maderas y subproductos.

Capacitarse para elaborar esquemas con la configuración de empresas que fabricanelementosdecarpintería.

 A lola larg rgo o delaacti activi vidad dad lo loss y la lass alu lum mnas atie tiend nde en la lass explicaciones, observan atentamente máquinas, equipos, materiales de partida y el producto que se obtienen cada fase Evaluar al alumnado. del proceso con sus características y calidad de acabado. Se les anima a que tomen notas sobre las explicaciones recibidas pudiendo formular preguntas al responsable sobre el tema tratado. El profesorlas o ladudas profesora guía alCon alumnado orientando aclarando existentes. los datos anotadosy y valiéndose de catálogos de la empresa, cada alumna y alumno realiza, en casa, el trabajo requerido y lo entrega, posteriormente, posteriorme nte, paraevaluación. E14 Realización Realización de u na prueba de tipo teórico sobre los contenidos de la unidad.

Todos  Todos 

1 h.

X

X

Evaluarr el proceso individual de El profesor o la profesora reparte a cada alumno o alumna un Evalua documento que contiene una prueba de tipo teórico referente enseñanza-aprendizaje. a los contenidos de la UD.  Al  Al term termin ina ar la entre ntrega gan n parasuevaluación.

Prueba teórica.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

74

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Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

MADERA Y MUEBLE

OBSERVACIONES   La actividad A22-E13 Visita guiada a una empresa de 2ª transformación de la madera resulta de gran interés didáctico para la formación del alumnado y aunque su asignación horaria es de una hora, es evidente que precisa de más tiempo pudiéndose pudiéndose transferir éste desde otros módulos del ciclo. Por otra parte, debido a la dif dificultad icultad de concretar el momento de realizarla, éste podrá variar, recomendándose no obstante, no efectuarla antes de la 3ª evaluación.

•

75

UD 9: CARACTERIZACIÓN DE LOS SISTEMAS DE FABRICACIÓN DE ELEMENTOS DE CARPINTERÍA

76

 

Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

MADERA Y MUEBLE

Unidad di didácti áctica ca nº 10: CARACTERIZACIÓN DE DE LOS SISTEMAS SISTEMAS DE FABRICACIÓN DE ELEMENTOS DE MOBILIARI OBILIARIO O 

Duración: 17 horas

RA3: RA 3: Caracte Caracteririza za llos os procesos procesos de transfor transform mación de lamadera relacionando las especifi especificaciones caciones técnicas de los pr product oductos os con las materias ri as pri prim mas y rrecursos ecursos.. RA4: RA 4: Caracteriza ri za llos os princi pr incipal pales es procesos de fabricación bri cación de elemento entoss de carpinterí carpintería a y mueble, rela relacionándolo oss con los aspectos his tóricos, tóricos , estéticos es téticos y funci funciona onales. les. RA5: RA 5: Reconoce lo loss sis si s temas constructivos cons tructivos utiliza utili zados dos en la fa fabri bricación cación e ins instal tala ación ción de ca carpinterí rpintería a y muebl ueble e relacionándol ndolos os con los elemento entoss accesorios accesorios y de unión. RA6: RA 6: Identific Identifica a la normativa m medioam edioambiental sobre el uso us o de la madera descri describiendo biendo sellos de calida calidad d y comprobando su certif certificación. icación.

Objetivos de aprendizaje: 1.  Reconocer la configuración de empresas fabricantes de mobiliario. 2..   3 4.  5.  6.  7.  8.  9.  10. 

Reconocer Reco nocerlos la sistemas configuración de talleresde dejuguetes, ebanistería. Identificar de fabricación instrume instrumentos ntos musicales y objetos diversos de madera. Croquizar los Croquizar l os compo componentes nentes fundamentales de los mue muebles, bles, relacionánd relacionándolos olos con los materiales, estética, eleme elementos ntos decorativos, técnicas, funcionalidad y aplicación. Reconocer los sistemas de construcción y los subconjuntos de muebles. Identificar los sistemas de construcción y las partes de los muebles. Identificar, a partir de muestras e información técnica, los sistemas de unión en los cajones y guías de los mismos. Identificar las disti distintas ntas opciones de apoyos para muebles. muebles. Seleccionar Seleccion arherrajes parasolucionesconstructivas. Seleccionar la madera más adecuada para cada trabajo en función de sus características y aplicación, rechazando las partidas de madera no certificadas. Bloques CONTENIDOS                  

• •

•

• •

PROCEDIMENTALES

•

•

• •

Elaboración de diagramas de bloques caracterizando el proceso de fabricación de muebles. Identificación de la configuración de talleres de carpintería y ebanistería. Identificación de los sistemas de ffabricación abricación de juguetes, instr instrume umentos ntos musicales y objetos diversos de madera. Dibujado de croquis de los componentes fundamentales de los muebles. Caracterización de sistemas de construcción y los subconjuntos de muebles. Relación de los sistemas de construcción con las correspondientes partes de los muebles. Identificación de los los sistemas de unión en los cajones y guías y de los eleme elementos ntos de unión. Identificación de apoy apoyos os como zócalos, nivelación de bases, rregulacione egulaciones, s, entre otros. Selección de herrajes para soluciones constructivas. 

  Selección de la madera más adecuada para cada trabajo en función de sus características y aplicación, rechazando las

•

1

2

3 X X

4

5

X X X X X X X

6

X

partidas de madera no certificadas. certificadas.

UD 10: CARACTERIZACIÓN DE LOS SISTEMAS DE FABRICACIÓN DE ELEMENTOS DE MOBILIARIO

77

 

Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

MADERA Y MUEBLE

       

Configuración de talleres de ebanistería.  Fabricación de juguetes, instrumentos musicales y objetos diversos de madera. Componentes principales de los muebles y elementos decorativos. Función. Tipos de mobili mobiliario ario y sistemas constructivos. constructivos.

       

Orden y limpieza en la realización de los croquis Interés por dar soluciones técnicas ante la aparición de problemas. problemas.  Au  Auton tonomíaen la in inte terp rprretació ación n de la in info form rmación. Compromiso ético con los valores de conservación y defensa del patrimonio forestal. 

ACTIVIDAD

METODOLOGÍA

•

CONCEPTUALES

• • •

•

 AC  ACTITU ITUDINA INALES

• •

•

QUÉ QUÉ voy  voy o van a hacer Tipo de actividad A1 Presentación d e la U.D.

Objetiv. Implicad .  Implicad.

A2 Exposición consistente en una introducción al estudio del mobiliario y sus procesos de fabricación: !  Justificación. !  Definición y clasificación del mobiliario.

5

T 10 min.

20 min.

QUIÉN   QUIÉN Pr Al X

X

CÓMO se va a hacer CÓMO se

X X X X X X X X RECURSOS   RECURSOS PARA QUÉ se QUÉ se va a hacer

CON QUÉ se QUÉ se va a hacer  

El profesor o la profesora presentalos objetivos de aprendizaje, aprend izaje, llos os contenidos y el tipo tipo de actividades que se llevarán a cabo, sitúa la unidad en el módulo y la relaciona con el resto de las unidades que lo componen. Finalmente, les entrega la documentación de la U.D.

Establecer conex Establecer conexión iónentre las unidades. Conocer el proceso de enseñanza aprendizaje y evaluación asociado a la U.D.

 Ap  Apuntes tes sobr sobre e la unidad dad didáctica.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

La profesora odeeldistintos profesortipos propone al alumnado la el lugar de identificación de mobiliario según su uso y les anima a que se planteen si éste ha sufrido sufrido cambios a lo largo de la historia en cuanto a diseño, cantidad, función, etc. Luego, recogiendo las aportaciones de la clase, efectúa una breve introducción confirmando la evolución del mob mobiliar iliario io en cuanto a materiales, procesos, diseños, funciones, presencia en los hogares. etc. Seguidamente,  just  justifific ica a la im imp porta rtancia que tiene ene parael o la pro rofe fesi sional del mue mueble ble el profundizar en el conocimiento de mobiliario, de los procesos que intervienen en su elaboración, de los sistemas,

Suscitar Suscitar el interés interés del alumnad alumnado. o. Identificar los distintos tipos de muebles clasificados desde diferentes puntos de vista.

Mod Modelos elos reales de los diferentes diferentes ensambles Presentación en PowerPoint. Proyector.  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la UD.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

máquinas, equipos, materiales de partida y el producto que se

Conocer las funciones que deben cumplir los muebles.

obtienen cada fase del proceso con sus características y

UD 10: CARACTERIZACIÓN DE LOS SISTEMAS DE FABRICACIÓN DE ELEMENTOS DE MOBILIARIO  

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MADERA Y MUEBLE

calidad de acabado. A continuación, efectúa una definición de los muebles desde el punto de vista funcional y los clasifica según segú n sus materiales constituyentes, utilización, construcción y lugar de uso. Para cada uno de los tipos señalados propone diferentes ejemplos y anima al alumnado a sumarse a las aportaciones. A3 Exposición referente a los tipos de construcción de muebles: !   ! !  ! 

5,6

40 min.

X

Por tablazón. Por bastidores. Por patas. Por planchas.

A4 Exposición referente a las formas de construcción de muebles en función de sus materiales: !  Mueble macizo. !  De aglomerado.

referentes los materialeslaaforma emplea emplear, las unionessus de los eleme elementos ntosaestructurales, f orma der,elaboración, ventajas Relacionar Relacionar las las diferentes fforma ormass de e inconvenientes, acabados, etc. construcción de muebles con los elementos accesorios y de unión. 5,6

45 min.

X

De aglomerado rechapado. !  De DM. ! 

A4.1-E1 Realización de u n A4.1-E1 test con preguntas de respuesta restringida. A5 Exposición relativa a la estructura de los muebles con partes móviles:

El profesor o la profesora valiéndose de una presentaci presentación ón Reconocer los diferentes sistemas de PowerPoint informatizada efectúa un análisis comparativo sobre los construcción y los subconjuntos de Proyector. diferentes tipos de muebles indicados en A3. Aborda aspectos muebles.  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la UD.

5,6,7,9

10 min.

X

40 min.

X

El profesor o la profesora, valiéndos valiéndose e de una presentación informatizada, efectúa un análisis comparativo entre los diferentes tipos de muebles indicados en A4. Centra el estudio en cuestiones como los materiales, las uniones de los elementos eleme ntos estructurales, la forma de elaboración, estética, acabados acab ados y ventajas e inconvenientes, aplicación, etc., sin

Reconocer las diferentes formas de construcción y los subconjuntos de muebles en función de sus materiales. Relacionar Relacion ar las las diferentes fforma ormass de construcción de muebles con los elementos accesorios y de unión.

olvidar los aspectos ecoló ecológicos. gicos.

Valorar la importancia de optimizar el uso de madera.

 Au  Aulapolilivvale lent nte.

PowerPoint. Proyector.  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la UD. Test con preguntas de respuesta respue sta restringida.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

Consolidar los conocimientos X  A cont contin inu uación lao el pro rofe feso sorr proy royecta enpanta antalllla un pequeño test al que el alumnado deberá contestar en un folio. adquiridos.  Al  Al term termin ina ar se corr corrig ige en lo loss resu resultlta ados dos envoz voz altta ay el profe rofeso sorr o la profesora aclara las dudas existentes. El o la doce docente nte realiza una exposiciónreferente al tipo de mob mobiliar iliario io formado por cuerpo o bastidor y patas o zócalo.

Reconocer la estructura de los muebles de con elementos móviles.

Tras un breve análisis sobre sus elementos con constituyentes, stituyentes,

Caracterizar Caracte rizar llas as partes móviles de los  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la UD.

PowerPoint. Proyector.

78

! 

Composición del

pasa a centrarse en las partes móviles abordando cuestiones

muebles.

 Au  Aulapolilivvale lent nte.

UD 10: CARACTERIZACIÓN DE LOS SISTEMAS DE FABRICACIÓN DE ELEMENTOS DE MOBILIARIO

79

 

Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

MADERA Y MUEBLE

! 

mueble. Partes móviles: puertas, tapas y cajones.

A6 Exposición sobre las partes fijas del mueble: !   ! !  ! 

5,6,8,9

40 min.

X

Estantes.traseros. Paneles Patas. Zócalos.

relativas a su función, materiales, medidas, colocación, ensambles, herrajes, etc. En el caso de los cajones analiza en mayor medida los sistemas de unión y las guías de los mismos. Como apoyo ala exposició exposición n emplea una presentación informatizada con abundancia de imágenes sobre los contenidos expuestos.

Seleccionar herrajespara soluciones Seleccionar constructivas.

La profesora o el profesor apoyándose en una presentación informatizada, efectúa una exposición acerca de las partes

Reconocer Reconocer las partes fifijas jas de llos os muebles relacionándolas con los

Proyector.  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la UD.

 Para cada una de ellas fijas del mueble señaladas A6.función aborda cuestiones cuestiones relativasen a su dentro el mu mueble, eble, materiales, medidas, colocación, ensambles y herrajes, etc.

sistemas de construcción. Identificar las distintas opciones de apoyos para muebles.

 Au  Aulapolilivvale lent nte.

Identificación, a partir de muestras e información técnica, de los sistemas de unión en los cajones y guías de los mismos.

Seleccionar herrajespara soluciones Seleccionar constructivas. A7-E2 Práctica Práctica grup al consistente en la ela elaboración boración de un doss ier y puesta en común diferentes tipos desobre muebles con sus características particulares.

5,6,10

2,5 h.

X

X

El profesor o la profesora divide a la clase en grupos de dos para que realicen un trabajo sobre mobiliario. Este consistirá en efectuar un análisis de la utilización y destino de diferentes

Seleccionar el material más adecuado Internet.  Apuntes tes sobr sobre e la materi teria, libro bros, para cada trabajo en función de sus  Ap catálogos, etc. características y aplicación,

tipos de muebles y determinar acabados sistemas constructivos que haylos quemateriales, emplear. Se valdrányde las fuentes habituales de información como internet, libros, libros, catálogos, los apuntes sobre la materia, etc. y recogerán las conclusiones conclus iones en pen-drives. El o la docente guía la acti actividad vidad orientando al alumnado y resolviendo sus dudas. Al final, se realiza una puesta en común de los trabajos efectuados.

 Aulade orde rdenadores. res. rechazando certificadas. las partidas de madera no  Au Seleccionarllos Seleccionar ossistemasconstructivos más adecuados para diferentes tipos de mobiliari mobiliario. o. Fomentar la autonomía en el alumnado. Evaluar al alumnado.

A8 Exposición referente a

1,2

30

X

El profesor o la profesora reali realiza za una exposición de carácter

Identi Identific ficar ar empresas fabri fabricantes cantes de

PowerPoint.

UD 10: CARACTERIZACIÓN DE LOS SISTEMAS DE FABRICACIÓN DE ELEMENTOS DE MOBILIARIO  

Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

MADERA Y MUEBLE

las empresas fabricantes de muebles: !  Distribución geográfic geográficaa (en España y en la CAPV) !  Tamaño y capacidad de producción. !  Productos fabricados. A9 Exposición de carácter general sobre fabricantes de empresas muebles y talleres de ebanistería: !  Configuración. !  Operaciones y secciones productivas. !  Equipos, máquinas e instalaciones. !  Procedimientos para el mecanizado. !  Materiales de partida,

min.

1,2

25

general sobre los contenidos expresados en A8.para lo que se vale de una presentación informatizada. A lo largo de la explicación formula preguntas frecuentemente al alumnado para mantener su atención e interés.

X

mob mobiliari iliario orelacionándolascon localización geográfica, geográfica, tamaño, tamaño, proceso de producción empleado y con el producto obtenido.

La o el docente efectúa una exposición de carácter general Reconocer la configuración de

min.

sobre los contenidos expresados en A8.

máquinas e instalaciones en cada fase del procesoempleados productivo.

A9.1 Visionado de un vídeo didáctico.

20 min.

X

A9.2 Coloquio sobre los contenidos de la actividad.

15 min.

X

Reconocer Reconocer las dist distintas intas técnicas y Seguidamente, proyecta un vídeo didáctico sobre empresas procedimientos para el mecanizado tipo fabricantes de mobiliario y talleres de ebanistería en el de productos. que se explican y visualizan con más detalle los contenidos de la actividad. Relacionar Relacion ar los distintos materiales de partidaconlos losproductosobtenidos  Al te termin ina ar la proy royecció cción n, el profe rofeso sorr o la profe rofeso sora ra susci uscitta a un en cada operación de mecanizado. X  Al coloquio formulando preguntas relativas al vídeo y aclara las X

PowerPoint.

didáctico de YouTube. emp empresas resas fabricantes de mobiliario y Vídeo Proyector. de talleres de ebanistería.  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la UD. Identificar de las principales  Aulapolilivvale lent nte. operaciones y secciones productivas  Au en las industrias y talleres de procesado del mueble. Identificar las relaciones y dependencias entre las distintas operaciones del proceso. Identificar de los distintos equipos,

productos y finales. intermedios

Proyector.  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la UD.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

80

dudas existentes, animando a la participación de la mayoría de la clase.

UD 10: CARACTERIZACIÓN DE LOS SISTEMAS DE FABRICACIÓN DE ELEMENTOS DE MOBILIARIO  

Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

MADERA Y MUEBLE

A10 Exposición r elativa a sillas de madera: !  Definición. !  Elementos constitutivos. !  Clasificación: por su función, por su ubicación, por sus elementos y por su estilo. !  !  ! 

5,6,9

40 min.

X

Mediante una exposición verbal apoyada por una presentación informatizada, el profesor o la l a profesora analiza los contenidos expresados en A9.  A9. Para la explicación sobre medidas ergonómicas proyecta una tabla que contiene datos recientes sobre las medidas antropométricas medias en España y la relaciona con otras tablas, en las l as que se establecen las med medidas idas que deben tener diferentes tipos de asientos.

Reconocer los elementos constituyentes de las sillas, su denominación comercial y función por la posición que ocupan.

PowerPoint. Vídeo didáctico de YouTube. Proyector.  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la UD.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

Diferenciar los tipos de sillas entre sí atendiendo atendien do a diferentes diferentes criterios. Reconocer los sistemas de construcción de las sillas identificando

Estructura:: un iones y Estructura ensambles Medidas ergonómicas. Resistencia: tipos de esfuerzos.

los tipos de uniones y ensambles. Identificar los tipos de esfuerzos que deben soportar las sillas.

A10.1 Vídeo Vídeo didáctico so bre ensayos de carga para asientos.

5 min.

X

 Al term termin ina ar, proy royecta cta unvíd vídeo did idá áctic ctico o sobr sobre e ensayos de X  Al carga para asientos.  asientos. 

Determinar las medidas ergonómicas de los asientos tomando como base las medidas antropométricas medias en España. Identificar el tipo de ensayos de carga

A11 Exposición referente a las materias primas y los procesos de fabricación de las sillas.

5,6,10

40 min.

X

El profesor o la profesora realiza una exposición exposición referente a los contenidos señalados en A10. Para la explicación se vale de un Power que contiene imágenes con las distintas fases del proceso, apreciándose la secuencia de operaciones, maquinaria empleada y los productos intermedios.

para muebles de asiento. Seleccionar las materias primas más PowerPoint. adecuada para cada elemento de la Proyector. silla en función de sus características  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la UD. y aplicación.  Au  Aulapolilivvale lent nte. Identificar la maquinaria y los productos intermedios del proceso de fabricación de sillas.

81

A12 E3 Práctica Práctica consistente en elindivid ual

4,5,6,9,10 4,5,6,9, 10 1 h.

X

X

El alumnado dibuja en unaseñaland hoja el croquis perspecti perspectiva va detos Reforza Reforzar r y asimilar conse consecución cución Papel, yebolígrafo. una silla de usos múltiples señalando o sobreenella sus elementos elemen los objetivos de lasla actividades A9 yde  Ap  A puntes telápiz s sobr sobre la UD.

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Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

MADERA Y MUEBLE

croquizado y análisis de una silla de usos múltiples.

principales, identificándolos por su nomb nombre re comercial. Para  A1  A10. ello, pueden tomar como modelo alguna de las sillas del aula u Evaluar al alumnado. otra distinta proyectada en pantalla a criterio del profesor o de la profesora. En el mismo documento deben explicar los tipos de esfuerzos a que están sometidas así como las uniones y ensambles, los material materiales es más apropiados y susmedidas más importantes obtenidas con criterios ergonómicos. Para ello se valen de los apuntes sobre la UD y el profesor o la profesora guía la actividad acti vidad orientando y aclarando las dudas dudas existentes.

Proyector.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

Finalmente los y las alumnas entregan los trabajos para evaluación. A13 Exposición relativa a mesas de madera: !  Definición. !  Elementos constitutivos. !  Clasificación: por su función, por su

5,6,9

45 min.

X

El profesor o la profesora analiza los contenidos expresad expresados os en A12 mediante mediante una exposic exposición ión verbal apoyada por una presentación informatizada. Para la explicación sobre medidas ergonómicas proyecta unafigura figura en la que que se establecen las medidas que deben tener las mesas en relación con la silla y los datos antropométricos de la persona. 

ubicación, elementos ypor porsus su estilo. !  Estructura Estructura:: un iones y ensambles. !  Medidas ergonómicas. !  Resistencia: tipos de esfuerzos. A13.1-E4 Realización de u n A13.1-E4 test de respuesta

Reconocer los elementos constituyentes de las mesas, su denominación comercial y función por la posición que ocupan. Diferenciar los tipos de mesas entre sí atendiendo atendien do a diferentes diferentes criterios. Reconocer de construcciónlos desistemas las mesas identificando los tipos tipos de uniones y ensambles. Identificar los tipos de esfuerzos que deben soportar las mesas.

10 min.

X

X

Finalmente, el o la docente Finalmente, docente proyecta en pantalla un test con preguntas de respuesta restringida sobre los contenidos

Determinar las medidas ergonómicas de las mesas en relación con la silla y los datos antropométricos de la

PowerPoint. Proyector.  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la UD.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

82

restringida de los contenidos acerca de la actividad.

expuestos. El realiza alumnado elección hoja yo la finalmente se unaanota puestasuen común.enEluna profesor

persona.

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MADERA Y MUEBLE

A14 Exposición referente a las materias primas y los procesos de fabricación de las mesas.

5,6,10

45 min.

A15-E5 Práctica Práctica individ ual 4,5,6,9, 4,5,6,9,10 10 1 h. consistente en la elaboración de un trabajo sobre una mesa realizada en DM y chapeada con madera natural: !  Croquis acotado de las vistas !  Materiales !  Análisis de esfuerzos

X

X

X

profesoravalida las solucionesy aclara las posibles dudas.

Asimilar Asimilar contenidos. contenidos.

El profesor o la profesora realiza una exposición exposición referente a los contenidos señalados en A13. Para la explicación de la fabricación se vale de un Power que contiene imágenes con las distintas disti ntas fases del proces proceso, o, apreciándose la secuencia de operaciones, maquinaria empleada y los productos intermedios.

Seleccionar las materias primas más PowerPoint. adecuada para cada elemento de la Proyector. mesa en función de sus  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la UD. características y aplicación.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

El alumnado reali realiza za el croquis de una mesa de trabajo indicando las medidas más adecuadas para que resulte ergonómica, ergonó mica, en alzado alzado,, planta y perfil. A continuación, continuación, indica en un documento de Word los material materiales es con que está realizada y su ubicación en la mes mesa, a, haciendo constar los grosoress de llos grosore os tableros, llos os tipos de adhesivos, la ma madera dera maciza empleada, chapa, así como las uniones y ensambles.

Reforzar losconceptostrabajad Reforzar trabajados. os. Responsabilizarse de la calidad del trabajoefectuad efectuado. o.

Para terminar, efectúa un breve estudio sobre los esfuerzos más importantes importantes que deben resistir sus diferentes partes,

Evaluar al alumnado.

Identificar la maquinaria y los productos intermedios del proceso de fabricación de las mesas. Papel y lápiz. Pen-drives.  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la UD.  Au  Aulade orde rdenadores. res.

Fomentar la autonomía en la búsqueda e interpretación de la información.

incluyendo los elementos unión. Para elloet se vale de los apuntes apuntes sobre la materia, de catálogos, libros, etc. c. Finalmente, entregan entrega n el trabajo en pen-drives para su evaluación evaluación.. A16 Exposición r elativa a los armarios de madera: !  Definición !  Elementos constitutivos. !  Clasificación: clásicos y modernos.

5,6,9

45 min.

X

El profesor o la profesora analiza los contenidos expresados en A15 mediante una exposición verbal apoyada por una presentación informatizada. Para la explicación sobre medidas ergonómicas proyecta unafigura figura en la que que se establecen las medidas quedeben tener los elementos y los datos antropométricos de la persona.

Reconocer los elementos constituyentes de los armarios, su denominación comercial y función por la posición que ocupan.

PowerPoint. Proyector.  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la UD. Cuestionario con preguntas de repuestarestringida.  Aulapolilivvale lent nte Diferenciar los tipos de armarios entre  Au sí atendiendo a criterios de

83

! 

Estructura: un iones y Estructura: ensambles.

Finalmente, Finalme nte, proyecta en pantalla un test con preguntas de respuesta restringida respuesta restri ngida sobre los contenidos expuestos. El

construcción.

UD 10: CARACTERIZACIÓN DE LOS SISTEMAS DE FABRICACIÓN DE ELEMENTOS DE MOBILIARIO  

Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

MADERA Y MUEBLE

!  ! 

Medidas ergonómicas. Resistencia: tipos de esfuerzos.

alumnado anota su elección en una hoja y, finalmente, se Reconocer los sistemas de realiza una puesta en común. El profesor o la profesora valida construcción de los armarios las soluciones y aclara las las posibles dudas. identificando los titipos pos de uniones y ensambles.

A16.1-E6 Realización de u n A16.1-E6 cuestionario cuestiona rio con preguntas de verdadero-falso.

10 min.

X

X  A cont contin inu uación proye royect cta en pantall talla un bre breve cuesti estionario ariocon con Identificar los tipos de esfuerzos que preguntas pregun tasde verdadero-falso verdadero-falsorreferente eferenteadi dichos choscontenidos deben soportar los armarios. para responderlo en voz alta por parte de toda la clase. El o la docente doce nte guía la activi actividad dad aclarando las dudas existentes. Identificar las medidas ergonómicas de los armarios en relación con los datos antropométricos la persona. Reforzar los contenidosde expuestos en la actividad.

A17 Exposición referente a las materias primas y los procesos de fabricación de armarios.

5,6,10

A17.1-E A17.1-E7 7 Práctica ind ividual consistente en la acotación con criterios ergonómicos de un armario y de sus elementos constituyentes. A18 Exposición r elativa a distintos productos y objetos derivados de la industria de la madera:  jugu etes, ins trument tru ment os

45 min.

20 min.

3

1 h.

X

X

X

X

El profesor o la la profesora realiza una exposición referente a los contenidos señalados en A15. Para la explicación de la fabricación se vale de un Power que contiene imágenes con las distintas disti ntas fases del proces proceso, o, apreciándose la secuencia de operaciones, maquinaria empleada y los productos intermedios.

Seleccionar las materias primas más PowerPoint. adecuada para cada elemento del Proyector. armario en función de sus  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la UD. características y aplicación.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

Seguidamente, reparte el alumnado fotocopias que contienen el croquis deentre las vistas de diferentes tipos de armarios, arma rios, que pueden ser de cocina, roperos, de oficina, oficina, etc. Los y las alumnas efectúan la acotación según criterios ergonómicos.

fabricación de los armarios.

El profesor o la profesora reali realiza za una exposición de carácter general sobre los contenidos expresados en A18.A través de una presentación informatizada muestra los diversos objetos y productos señalados y aborda aspectos aspectos relativos a llos os materiales, la forma y la función de los mismos. Además,

Identificar los distintos productos y objetos derivados de la industria de la madera (juguetes, envases, bastones) indicando materiales como forma y función.

Identificar la maquinaria y los productos intermedios del proceso de Determinar las medidas ergonómicas de los armarios en relación con los datos antropométricos de la persona. PowerPoint. Proyector. Internet. Libros,catálogos, apuntes sobre la materia, etc.

84

musicales, envases, etc.

señala los sistemas actuales empleados en su fabricación. A Cuestionario. continuación, continuació n, reparte entre el alumna alumnado do un cuestionario amplio Identificar los sistemas de fabricación Pen-drives.

UD 10: CARACTERIZACIÓN DE LOS SISTEMAS DE FABRICACIÓN DE ELEMENTOS DE MOBILIARIO  

Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

MADERA Y MUEBLE

A18 .1-E8 Práctica individual consistente en la realización de un cuestionario.

E9 Realización Realización de una prueba de evaluación de tipo teórico.

Todos

30 min.

X

X

referent referente e a los contenidos tratados. Los y las alumnas, de juguetes, instrumentos musicales y  Au  Aulapolilivvale lent nte. valiéndose de Internet, apuntes sobre la materia, libros, objetos diversos de madera. catálogos, etc. contesta las preguntas y las guarda en un pendrivequeposteriormenteentregaráparaevaluación. Profundizar en el conocimiento de los contenidossexpuestosenla contenido l aactividad. Evaluar al alumnado.

1 h.

X

X

Se reparte a cada alumno o alumna un documento que contiene preguntas de tipo test y/o de desarrollo. Al terminar, la entregan al profesor o a la profesora para que registre los

Comprobar la asimilación de los Prueba escrita de evaluación. conocimientos de la unidad y evaluar  Au  Aulapolilivvale lent nte. al alumnado.

datos de evaluación de la actividad. OBSERVACIONES   Resulta Resulta de gran interés didáctico para el alumn alumnado ado efectuar visitas visitas a empresas fabricantes de muebles para comprender comprender su estructura organizativa y observar, in situ, l los os procesos de fabricación de mobiliar mobiliario. io.

•

85

UD 10: CARACTERIZACIÓN DE LOS SISTEMAS DE FABRICACIÓN DE ELEMENTOS DE MOBILIARIO

86

 

Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

MADERA Y MUEBLE

Unidad didáctica nº 11: A  AN NÁLIS ISIS ISDE LA EVOLUCIÓ IÓN N HIS IST TÓRIC ICA A DE LOS ESTIL ILO OS DE MOBIL ILIA IAR RIO 

Duración: 9 horas

RA4: RA 4: Caracte Caracteririza za llos os princi pr incipa pales les procesos de fa fabri bricación cación de e elem lementos de ca carpinterí rpintería a y muebl ueble, e, relacionándolos con los aspectos hi hiss tóricos tóricos,, estéticos es téticos y funcionales

Objetivos de aprendizaje: 1.  Reconocer los principales estilos de mueble a partir de la información hallada en bibliografía y sitios web de Internet. 2.  Elaborar croquis con elementos elementos significati significativos vos de muebles muebles que identifican identifican las características pri principales ncipales de estilo y de sus sistemas de construcción construcción.. Bloques CONTENIDOS

1

3

4

  Reconocimiento de los principales estilos de mueble a partir de la información hallada en bibliografía y sitios web de Internet.   Elaboración de croquis de muebles que contengan contengan eleme elementos ntos significativos significativos identif identificadores icadores de las características característi cas principales de estilo y de sus sistemas de construcción. 

X X

  Componentes principales de los muebles y elementos decorativos.   Estilos de mobiliario. Evolución histórica. Elementos identificadores.

X X

  Responsab Responsabilidad ilidad en la cali calidad dad del trabajo trabajo efectuado.   Orden y limpieza en la realización de los croquis.   Curiosidad por la evolución histórica de los estilos de mobiliario

X X X

•

PROCEDIMENTALES

2

•

5

  •

CONCEPTUALES

•

 

•

 AC  ACTITU ITUDINA INALES

•

•

ACTIVIDAD QUÉ QUÉ voy  voy o van a hacer Tipo de actividad A1 Presentación d e la U.D.

Objetiv. Implicad .  Implicad. 1

METODOLOGÍA T 10

QUIÉN   QUIÉN Pr Al X X

CÓMO se CÓMO  se va a hacer El profesor o la profesora presentalos objetivos de

RECURSOS  RECURSOS  PARA QUÉ se QUÉ se va a hacer

CON QUÉ se QUÉ se va a hacer  

Hacer que afloren los conocimientos  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la unidad dad

6

min.

aprendizaje, aprendizaje, llos os contenidos y el tipo tipo de actividades que se previosyestablezcanrelacionesde didáctica. llevarán a cabo, sitúa la unidad en el módulo y la relaciona con éstos con los contenidos a desarrollar,

UD 11: ANÁLISIS DE LA EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LOS ESTILOS DE MOBILIARIO

87

 

Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

MADERA Y MUEBLE

el resto de las unidades que lo componen. Luego formula generando interés en el aprendizaje preguntas al alumnado para que reflexionen sobre los motivos de los mismos. que favorecieron la aparición y desarrollo creciente del mobiliario a lo largo de la historia, la época más antigua de la que tenemos conocimiento, la forma en que se ha transferido la información sobre los primeros primeros m muebles, uebles, los usos inicial iniciales es de éstos, etc. A2 Exposición relativa a los muebless en el m undo mueble

1

40 min.

X

antiguo: !  Antiguo Egipto (26802255 a. de C.) !  Grecia (1200 y 300 a. de C.) !  Imperio ro mano (S. III a.C.-d.C.)

El o la doce docente nte inicia la exposiciónseñalan señalando do la importan importancia cia en el conocimiento de los diferentes estilos estilos y momentos

Reconocer los estilos de mueble de la  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la unidad dad antigüedad, sus componentes didáctica.

históricos justificando dicho estudio la presencia de amp amplia lia variedad variyedad de estos estilos en lapor industria del mu mueble ebleuna actual desde el punto de vista del diseño.

principales y eleme elementos ntos identificadores.

Presentación en PowerPoint o similar. 

Valiéndose de una presentación en Power o similar efectúa un análisis sobre la historia del mu mueble eble en la antigüeda antigüedad, d, desde el antiguo Egipto, pasando por la antigua Grecia y abarcando hasta el Imperio romano. Tomando como ejemplo algunas de las piezas más antiguas que se conservan o de las que se tiene noticia, explica las características definitorias de cada estilo analizandoformas,materiales,ensambles,acabados, acabados, técnicas,ornamentos, ornamentos, etc.

A3-E1 Actividad individual consistente en la identificación de muebles y sus características definitorias.

1

30 min.

X

X

La profesora o el profesor reparte entre el alumnado una serie  Asi  Asimilila ar lo loss contenid enido os es estu tudi diados. de fotocopias que contienen dibujos o imágenes de muebles pertenecientes pertene cientes a lla a antigüedad. Los alumnos identifican el nombre del mueble, la época a la que pertenece y sus características definitorias anotan anotando do estos datos junto a cada mueble. El o la docente guía la actividad orientando al alumnado sobre los aspectos a tener en cuenta para identificar el estilo. estilo. Al terminar, se efectúa una puesta en común común para comprobar las respue respuestas stas y disipar llas as dudas existentes.

Hoja jass con imáge ágenes o dib ibu ujo joss de muebles pertenecientes al mundo antiguo.  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la UD.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

A4 Exposición relativa a los

1

40

X

El o la docente analiza la evolución del mueble a lo largo del

Reconocer los estilos estilos de mueble

Apuntes sobre la unidad

UD 11: ANÁLISIS DE LA EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LOS ESTILOS DE MOBILIARIO

88

 

Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

MADERA Y MUEBLE

estilos de mobiliario en las siguientes etapas: -  Románico (1000 -1250). -  Gótico (1250 -1500). A5-E2 Actividad individual consistente en la elaboración de croquis de diferentes muebles de

min.

2

30 min.

Románico y Gótico. Explica las características definitorias del pertenecientes al Románico y al didáctica. mob mobiliar iliario io cada estilo analizand analizando o formas, técnicas, materiales, Gótico, sus componentes principales Presentación en PowerPoint o ensambles, acabados, ornamentos, etc. Para ello se vale de y sus elementos identifcadores. similar. una presentación informatizada con abundancia de imágenes  Au  Aulapolilivvale lent nte.  obtenidas a través de Internet. X

X

estilo. A6 Análisis sobre el estilo de mobiliario del Renacimiento (1500 al 1600).

1

30 min.

X

A7-E3 Ejercicio individual consistente en la búsqueda de información sobre mobiliario del Renacimiento español.

1

40 min.

X

A8 Análisis de la evolución del mobiliario del Barroco al

1

45 min.

X

X

Los y las alumnas dibujan en una hoja los croquis en Facilitar la asimilación de contenidos. Hojas con imágenes o dibujos de muebles pertenecientes al perspectiva de dos muebles pertenecientes al Románico y al  Ad  Adquiri rir soltltu uraen el dib ibuj ujo a mano mundo antiguo. Gótico respectivamente. Sobre los muebles indican sus  Au  Aulapolilivvale lent nte. elementos más definitorios señalando materiales, acabados, alzada de croquis de muebles. ornamentos, y, al finalizar, entregan los trabajos al profesor o a laetc. profesora para su evaluación.

Evaluar al alumnado.

La profesora o el profesor realiza una exposición relativa al mob mobiliar iliario iodel Rena Renacimiento cimientoestudiandolosel eleme ementos ntos identificadores del estilo, estilo, los comp componente onentess principales de los muebles así como su ornamentación y función. Dedica una atención especial especial al mobiliario espa español ñol de esta época. Para ello, se vale de una presentación informa informatizada tizada con abundancia de imágenes obtenidas a través de Internet.

Reconocer los estilos de mueble pertenecientes al Renacimiento, sus componentes principales y elementos identificadores.

Los y las alumnas buscan y selecci seleccionan onan infor información mación sobre las características y funciones de algún mueble destacado del Renacimiento (p. ej. el bargueño). Para ello, se valen de las fuentes de información a su alcance tales como apuntes sobre la materia, libros, Internet, etc. Al terminar, entregan el trabajo en un pen-drive al profesor o a la profesora para su evaluación.

Consolidar los conceptos estudiados en la actividad anterior.

 Ap  Apuntes tes sobr sobre e la unidad dad didáctica. Presentación en PowerPoint o similar.  Au  Aulapolilivvale lent nte. 

Identificar dentro del Re Renacimiento nacimiento las características particulares del mue mueble ble español. Fuentes de información como apuntes sobre la UD, libros, Internet, etc. Profundizar en el conocimiento sobre  Au  Aulapolilivvale lent nte. el mobiliario del Renacimiento. Renacimiento.  Au  Aulade orde rdenadores. res. Evaluar al alumnado.

La profesora o el profesor analiza la evolución de los estilos de Reconocer los estilos de mueble mobiliario a lo largo del Barroco y Rococó. Estudia los pertenecientes al Barroco y Rococó,

 Ap  Apuntes tes sobr sobre e la unidad dad didáctica.

Rococó (1600 - 1750)

elementos eleme ntosidentificadores identificadoresdellos osesti estilos, los,compone componentes ntes principales de los muebles, sus elementos decorativos y su

sus componentes principales y elementos eleme ntos identificadores.

Presentación en PowerPoint o similar.

UD 11: ANÁLISIS DE LA EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LOS ESTILOS DE MOBILIARIO

89

 

Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

MADERA Y MUEBLE

A9-E4 Actividad individual de síntesis de contenidos.

1

40 min.

X

X

función. En la exposición incluye un análisis análisis sobre la evolución Identificar las características del mobiliario español en esta etapa. Para ello, se vale de una particulares del mueble español del presentación informatizada con abundancia de imágenes de Barroco al Rococó. mobiliario obtenidas a través de Internet.

 Au  Aulapolilivvale lent nte.

El alumnado recibe por parte del profesor o la profesora una Comprobar la propia asimilación de serie de fotocopias con imágenes de muebles o partes de contenidos. muebles pertenecientes a las etapas vistas hasta el momento en la UD. Las alumnas y alumnos indican junto a cada imagen Clarificar las dudas existentes. el país y estilo de pertenencia. Al terminar el propio alumnado

Fotocopias con imágenes de muebles pertenecientes a los estilos estudiados en las actividadesprecede precedentes. ntes.  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la unidad dad

coteja sus respuestas con los apuntes sobre el tema. El o la docente doce nte guía la actividad orientando en la elección y resolviendo las posibles dudas.

didáctica.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

A10 Análisis del mobiliario del Clasicismo (1750 al 1850)

1 

25 min. min.  

X

El o la doce docente nte realiza una exposiciónacerca del mobiliario perteneciente a la etapa del Clasicismo destacando los elementos eleme ntosidentificadores identificadoresdel estilo, componen componentes tesprincipales pri ncipales de los muebles, elementos ornamentales y función. Se vale de una presentación informatizada con abundancia de imágenes obtenidas a través de Internet.

Reconocer los estilos de mueble pertenecientes al Barroco y Rococó, sus componentes principales y elementos eleme ntos identificadores.

A11 Exposición r elativa a la evolución de los estilos de mobiliario entre los siglos XIX (1850) y XX: !  Imperio y Restauración. !   Art Nouv uve eau.

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45 min.

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La profesora o el profesor profesor,, valiéndose valiéndose de una presentación informatizada, analiza la evolución del mo mobiliari biliario o perteneciente a las etapas señaladas en A9. Explica las características definitorias del mobiliario de cada estilo analizando formas, técnicas, materiales, ensambles, acabados, ornamentos, etc.

Reconocer los estilos de mueble  Ap  Apuntes tes sobr sobre e la unidad dad pertenecientes pertene cientes a los siglos XIX y XX, didáctica. sus componentes principales y Presentación en PowerPoint o elementos eleme ntosdefinitorios.. definitorios.. similar.  Au  Aulapolilivvale lent nte. 

A12-E5 Actividad por parejas consistente en la búsqueda en revistas de

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 Ap  Apuntes tes sobr sobre e la unidad dad didáctica. Presentación en PowerPoint o similar.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

El profesor o profesora reparte entre los y las alumnas revistas revistas Consolidar los contenidos estudiados. Pen-drives. de mobiliario para que busquen e identifiquen muebles o Profundizar en el conocimiento sobre Revistas de mob mobiliar iliario. io.   partes de muebles con características pertenecientes a los el mobiliario de los diferentes estilos.

mobiliario con características propias de

diferentes estilos. En un documento de Word recogen la Identificar dentro de la industria del información identificando el mueble o elemento hallado por su mueble actual la presencia de los

UD 11: ANÁLISIS DE LA EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LOS ESTILOS DE MOBILIARIO

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Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

MADERA Y MUEBLE

diferentes estilos.

A13 Análisis de la evolución del mobiliario en el siglo XX: !   Art Decó. có. !  Modernismo.

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localización en la revista e incluyen i ncluyen una brev breve e explicación sobre las características que lo sitúan dentro de un estilo.  Al  Al term termin ina ar entre tregan el tr tra abajo bajoen un pen-d n-drive al profe rofeso sorr o profesora para su evaluación.

diferentes estilos.

El o la doce docente nte realiza una exposiciónreferente a las tendencias tenden cias actuales del diseño de mueble. Para ello, se vale de una presentación con abundancia de imágenes imágenes que va mostrando al alumnado a medida que analiza los diferentes estilos del mobiliario en el siglo XX.

Reconocer los estilos de mueble Art Decó y Modernismo.

Evaluar al alumnado.

Identificar dentro de la industria del mueble actual la presencia de los

 Ap  Apuntes tes sobr sobre e la unidad dad didáctica. Presentación en PowerPoint o similar.  Au  Aulapolilivvale lent nte.

diferentes estilos E6 Realización Realización de una prueba de evaluación de tipo teórico.

Todos

1 h.

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El profesor o la profesora reparte entre el alumnado una prueba escrita que puede consistir en: !  Desarrollar Desarrollar contenidos sob sobre re los di diferentes ferentes estilos. !   A part partir ir deimágen genes, es, id iden entitific ficar mueble less y rela relaccio iona narl rlos con los estilos, estil os, señalando sus elementos elementos principales.

Evaluar al alumnado.

Prueba escrita escrita de evaluación. Registro de notas.

OBSERVACIONES    Al  Al analizar izarlo loss dififer ere entes tes estil stilos debetene teners rse e encue cuenta nta que lo loss peri periodo odos de tiempo dado ados para ara la lass difife erent rentes épocas debe eben tom tomarse rse únic ica amente com como punto untode parti artida aprox proxim imado, pues ues la transición de una época a otra tiene lugar de forma progresiva y el comienzo de un nuevo estilo casi siempre va desarrollándose ya en las últimas décadas del precedente. Además, las nuevas formas pueden ir imponiéndose en los distintos países no siempre al mismo tiempo.   La actividad A12-E5 se podría sustituir por otra similar por parejas consistente en la búsqueda a través de Internet de mobiliario perteneciente a los estilos explicados en la UD. Junto a los muebles incluirían su identificación, estilo y país al que pertenecen y las características propias del elemento o elementos identificadores del estilo. Este trabajo lo guardarían en un pen-drive para la evaluación por parte del profesor o de la profesora.    Au  Aunque esta sta U.D. .D. se ha situa tuado al final del módulo dulobien ien podía ubicars carse e en otro otrolu lug gardel mis ism mo o in incclu lusso simultan tanear su impart partic ició ión n con otra tras unidades did idác áctiticas, as, reco recom mendándose, ose,no obstant tante, e, llevarla a cabo a partir de la 2ª evaluación.

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