Módulo 3

 

M3. T1. Aprendizaje colaborativo en el aula ¿En la imagen existe trabajo colaborativo?

Bueno de acuerdo al documento leído esta imagen en lo personal SI representaría un trabajo colaborativo ya que la maestra asumo que dio las pautas y las orientaciones necesarias el trabajo quedeellos deben desarrollar de lo cual son protagonistaspara principales y dueños su propio aprendizaje ¿Qué entiendes por trabajo colaborativo?

Entiendo como trabajo colaborativo al desarrollo de actividades en equipo para conseguir un objetivo en común. Entiendo como trabajo colaborativo al desarrollo de actividades en equipo para conseguir un objetivo en común. ¿Qué dudas te deja los diez consejos para la aplicación?

En este caso más que dudas la preocupación debido a que todos los estudiantes en la actualidad no tienen internet fijo y es complicado poder trabajar sin conectividad, pero sin embargo en la medida que he podido me he dedicado a poder implementar el trabajo colaborativo

 Actividad #2 PROBLEMATIZACIÓN “Cómo Aprovechar El “Aprendizaje Colaborativo En El Aula” ¿Es lo mismo trabajo en equipo, trabajo cooperativo, trabajo colaborativo? Considero que no es lo mismo debido a que: El Trabajo En Equipo está realizado por  varias vari as pers persona onass con un obje objetiv tivo o en común, común, el Trab Trabajo ajo Co Colab laborat orativo ivo es don donde de los alumnos son quienes diseñan su estructura de interacciones y mantienen el control sobre las diferentes decisiones que repercuten en su aprendizaje, en cambio en él es el profesor quien diseña y mantiene casi por completo el control de la estructura de interacciones y de los resultados que se han de obtener. ¿Qué tipo de trabajo aplicaría usted en el aula?

 

Yo aplicaría el trabajo colaborativo debido a que es el estudiante el protagonista de su propio aprendizaje el mismo que le permite desarrollar sus competencias y habilidades donde se produce un aprendizaje significativo. ¿Cuál es el rol del docente en el trabajo colaborativo? El rol que cumple el docente en el trabajo colaborativo es como: mediador cognitivo, instructor y diseñador institucional.

 Actividad #3TRANSFORMACIÓN

Con tu compañero comenten las siguientes generalidades: Datos De Mi Compañera Maris Tiviano a) Unidad Educat Educativa: iva: “Abdón Calderón Calderón Muñoz” b) Lugar: Los Ríos-Babahoyo-Barreiro c)Año Escolar, Materia, Cursos Asignados: 5to Año De EGB “A” d) Experiencia y/o Formación: 9 años e) Motivación Para Ser Docente: Mi motivación son los niños y jóvenes que me permiten apreciar mi carrera desde otra óptica, en la que puedo crecer como persona y profesional, ocurrencias del día a día hacen que viva una experiencia única, maravillosa esus inolvidable. Mis Datos Ligia Briones Alvarado a) Unidad Educativa: Vicente Rocafuerte b) Lugar: Guayaquil c)Año Esc c)Año Escolar olar,, Mat Materi eria, a, Cursos Cursos Asi Asigna gnados dos:: 8vo Básica Básica Sup Superi erior or Mat Materi eria a Est Estudi udios os Sociales Bachillerato Tercero Materias FOL - GTH-CONTABILIDAD DE COSTOS d) Experiencia y/o Formación: 15 años

 

e) Motivación Para Ser Docente: Realmente es de gran satisfacción poder formar   jóvenes que en el futuro serán los profesionales de mi país, ser testigo de muchos estudiantes que día a día muestran su empeño e interés por aprender y ser  mejores en el mañana es realmente una experiencia insuperable.

 A continuación, respondan las siguientes preguntas: a) ¿Qu ¿Qué é fue lo má máss sign signifi ificat cativo ivo del del tem tema? a? Poderr conocer Pode conocer las dif difere erencia nciass y aclara aclararr el conocimi conocimient ento o sob sobre: re: Tra Trabaj bajo o En Equi Eq uipo po,, Tr Trab abaj ajo o Co Colab labora oratitivo vo Y Tr Trab abaj ajo o Co Coop opera eratitivo, vo, lo loss mi mism smos os qu que e se encuentran en boga y nos permite conocer a profundidad el verdadero rol que cumplen dentro del proceso de enseñanza aprendizaje. b) ¿Qué valores genera el trabajo colaborativo? Coinci Coin cidi dimo moss en que que de desa sarr rrol olla lan n la re resp spon onsa sabi bililida dad, d, el au auto toco cont ntro rol,l, el compañerismo, la integridad, capacidad de comunicación, confianza, motivación y creatividad. c) ¿Cómo aporta el trabajo colaborativo al aprendizaje significativo?  Aporta de manera positiva ya que le permite desarrollar y construir su propio aprendizaje, mediante la interacción con sus compañeros y la búsqueda de soluciones. d) Nombra 3 técnicas de trabajo colaborativo 1. Cuestionamiento por pares. 2. Cabezas numeradas juntas 3. Compartir-pensamientos-en-pares Haz una captura de pantalla que evidencie la video conferencia, pégala en un documento de Word y cárgala en la plataforma.

 

M3. T2.

 Aprendizaje Basado en proyectos GUÍA DE TRABAJO DEL TEMA 2:

 APRENDIZAJEBASADO EN PROYECTOS “El objetivo principal de la educación en las escuelas debe ser la creación de hombres y mujeres capaces de hacer cosas nuevas, no simplemente repetir lo que otras generaciones han hecho, hombres y mujeres creativos y descubridores, que pueden ser críticos y verificar y no aceptar todo lo que se ofrece” 1. DESCRIPCIÓN  APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS PROYECTOS Este trabajo está basado en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), con un enfoque de realización en un ambiente tecnológico que motivaba a los jóvenes a aprender pues les permite seleccionar temas que les interesan y que son importantes para sus vidas como profesionales. Una característica especial del ABP consiste en resolver un problema de aplicación práctica. El proyecto está orientado a la acción. Con cada proyecto se pretende que los estudiantes hagan uso de las TIC en forma más efectiva y las utilicen para ejecutar las tareas de investigación, la escritura de informes y presentaciones electrónicas. Se aplica una evaluación autentica, por "valoración de desempeño". Esta estrategia de aprendizaje con introducción del ABP con las TIC se llevó a cabo como una experiencia educativa innovadora en cursos de pregrado y postgrado de la asignatura Ecología Microbiana, en la carrera de Microbiología de la Universidad Univer sidad de la Habana, con el propósito de desarro desarrollar llar habilidades habilidades y compet competencias encias en los estudiantes.

2. DESARROLLO DE CONTENIDO: El artículo presenta los resultados de una investigación cuyo propósito fue examinar el desarrollo de competencias investigativas básicas, mediante el aprendizaje basado en proyectos como estrategia de enseñanza, en los estudiantes de los semilleros de investigació invest igación n de la Instit Institución ución Universit Universitaria aria Latina. En la invest investigació igación n partici participaron paron nueve estudiantes de la jornada diurna, once de la jornada nocturna y el profesor  encargado de los semilleros. Se llevó a cabo una investigación de tipo cualitativo con la aplilica ap caci ción ón de dell estu estudi dio o de caso caso como como méto método do de inve investi stiga gaci ción ón,, sigu siguie iend ndo o los los liline neam amie ient ntos os de Yi Yin. n. Los re resu sultltado adoss mo most stra raron ron qu que e la estrat estrateg egia ia de en ense seña ñanza nza,,

 

aprendizaje basado en proyectos es una excelente alternativa para ayudar a desarrollar  competencias investigativas y, a su vez, sirve como instrumento de mediación para mejorar los procesos de investigación formativa en el escenario universitario.

3. CONTEXTUALIZACIÓN – ACTIVIDAD 1 - ¿Qué es el Aprendizaje basado en Proyectos? Es una estrategia metodológica de programación y diseño permite poner estrategias de acción y desarrollo. - ¿Los ABP son una nueva metodología? No porque porque es una tradic tradición ión inn innovad ovadora ora porq porque ue tam también bién permi permite te aco acorta rtarr tiempo tiemposs y procesos. - ¿Cuáles son las claves de los ABP? Las clave Las lavess de dell AB ABP P son son ex expe peri rien enci cias as ed educ ucat ativ ivas as co com mo ince incert rtiidu dumb mbre re y la experimentación, el intercambio y la creación compartida. - ¿L ¿Los os AB ABP P pe perm rmit iten en qu que e los los er erro rore ress se conv conviier erttan en un una a op opor orttun unid idad ad de aprendizajes? Si porque primero requiere una estrategia de evaluación.

4. PROBLEMATIZACIÓN – ACTIVIDAD 2 LOS PROYECTOS ESCOLARES SE ENMARCARÁN DENTRO DE UN CAMPO DE ACCIÓN CIENTÍFICO. El trab trabaj ajo o sitú sitúa a a los los estu estudi dian ante tess en el cent centro ro del del pr proc oces eso o de ap apre rend ndiz izaj aje, e, un planeamiento mucho más motivador en el que entran en juego el intercambio de ideas, la creatividad y la colaboración. Beneficios: 

 Aumenta la motivación. Hace la conexión entre el aprendizaje en la IE y su aplicación en la vida cotidiana.

 

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Ofrece oportunidades de colaboración para construir conocimiento.  Aumenta las habilidades sociales y de comunicación.   Perm Permitite e a lo loss estu estudi dian ante tess com compr pren ender der la lass co cone nexi xion ones es en entr tre e dife difere rent ntes es disciplinas de manera dinámica. Ofrec Ofrece e op oport ortuni unidad dades es pa para ra rea realiliza zarr con contr trib ibuci ucion ones es en la esc escue uela la o en la comunidad.  Aumenta la autoestima y fomenta valores como curiosidad, compromiso y la coop cooper erac ació ión. n. Pe Perm rmitite e qu que e los los estu estudi dian ante tess haga hagan n uso uso de sus sus fort fortal alez ezas as individuales de aprendizaje y de sus diferentes enfoques hacia este. Posibilita una forma práctica para aprender a usar la tecnología. Prepara a los estudiantes para la vida laboral.

5. TRANSFORMACIÓN - ACTIVIDAD 3