Modul BM Sjk Tahun 6 (KSSR) Panduan Guru

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

1

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

PENDAHULUAN

Buku Panduan Guru Bahasa Malaysia Tahun Enam ini disediakan sebagai panduan dan bahan rujukan untuk membantu guru mengaplikasikan Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Sekolah Rendah, menjana idea, merancang dan melaksanakan pelbagai aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Buku Panduan Guru Bahasa Malaysia Tahun Enam juga mencadangkan pelbagai aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang berkonsepkan didik hibur bagi memberi peluang kepada murid melakukan aktiviti pengajaran dan pembelajaran secara aktif dan menyeronokkan dengan sokongan pelbagai bahan media yang sesuai. Buku Panduan Guru ini diharapkan dapat membantu guru menterjemahkan Dokumen Standard Kurikulum Sekolah Rendah Bahasa Malaysia yang mengetengahkan pendekatan modular dan menitikberatkan pembelajaran secara didik hibur. Dalam pendekatan modular ini, fokus pengajaran dan pembelajaran diberikan kepada kemahiran mendengar dan bertutur, membaca dan menulis, serta dua elemen lain iaitu aspek seni bahasa dan tatabahasa. Semua fokus pengajaran dan pembelajaran ini amat penting dan perlu dikuasai oleh murid bukan sahaja bagi membantu mereka memantapkan kemahiran bahasa, mencungkil potensi diri, dan meneroka pelbagai bidang ilmu pengetahuan, malah menggalakkan mereka berkomunikasi secara berkesan dan bertatasusila dalam semua urusan. Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Sekolah Rendah juga turut memberi penekanan kepada aspek penilaian, pemulihan dan pengayaan yang merupakan aspek penting dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Buku panduan ini mengandungi empat bahagian; Bahagian 1 merupakan pengenalan tentang Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Tahun Enam dan Struktur Pendekatan Modular, Bahagian 2 mengandungi contoh-contoh Strategi Pengajaran dan Pembelajaran, Bahagian 3 memaparkan contoh pemetaan rancangan mengajar mingguan dan Bahagian 4 mengandungi peribahasa, perumpamaan, dan glosari Bahasa Malaysia Tahun Enam. Strategi dan aktiviti pengajaran dan pembelajaran dalam Buku Panduan Guru ini hanyalah cadangan. Guru digalakkan menggunakan kreativiti sendiri untuk mengubah suai aktiviti tersebut agar dapat memenuhi kebersediaan dan kebolehan murid dalam setiap pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran. Bahagian Pembangunan Kurikulum merakamkan ucapan ribuan terima kasih atas sumbangan pelbagai pihak yang terlibat secara langsung atau tidak dalam penghasilan buku ini. Buku Panduan Guru ini diharap dapat dimanfaatkan dalam usaha melahirkan modal insan yang mampu menyumbang ke arah pembangunan negara selaras dengan kehendak Kementerian Pendidikan Malaysia.

2

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

BAHASA MALAYSIA DI SEKOLAH JENIS KEBANGSAAN Bahasa Malaysia di Sekolah Jenis Kebangsaan Cina (SJKC) dan Sekolah Jenis Kebangsaan Tamil (SJKT) turut diajar sebagai bahasa kebangsaan seperti yang dipelajari oleh murid-murid di Sekolah Kebangsaan (SK). Namun begitu, pendekatan dan strategi pengajaran dan pembelajaran Bahasa Malaysia di SJK menggunakan pendekatan pengajaran dan pembelajaran bahasa kedua. Pemerolehan bahasa kedua berbeza dibandingkan dengan pemerolehan bahasa pertama (bahasa ibunda). Penguasaan bahasa pertama diperoleh secara semula jadi, sebaliknya pemerolehan bahasa kedua melalui pembelajaran, sama ada secara formal ataupun tidak formal. Walau bagaimanapun, seseorang yang mempelajari bahasa kedua sebenarnya telah melalui kemahiran berkomunikasi dalam bahasa pertamanya. Justeru, menjadi tugas seorang pengajar adalah untuk memindahkan kemahiran berkomunikasi dalam bahasa pertama kepada berkomunikasi dalam bahasa kedua. Pelbagai kaedah pengajaran bahasa kedua digunakan dalam mata pelajaran Bahasa Malaysia. Antaranya melalui Kaedah Tatabahasa Terjemahan dan Kaedah Terus. Kaedah Tatabahasa Terjemahan dianggap sebagai satu cara yang penting dalam mempelajari penguasaan perbendaharaan kata. Melalui kaedah ini, perbendaharaan kata diberikan pada peringkat awal pembelajaran. Kaedah ini juga memberi penekanan terhadap latihan tatabahasa dengan menggunakan terjemahan dalam bahasa ibunda. Kaedah ini memberi ruang kepada guru menterjemahkan bahasa asing kepada bahasa ibunda dan sebaliknya. Kaedah ini bertujuan untuk mendapat pemahaman terhadap proses pengajaran dan pembelajaran. Selain itu, penguasaan terhadap perbendaharaan kata yang luas membolehkan seseorang itu lebih yakin ketika aktiviti berbahasa atau berkomunikasi. Kaedah Terus pula memberi tumpuan terhadap penggunaan bahasa kedua yang dipelajari secara terus. Segala penjelasan makna juga dilakukan menggunakan bahasa kedua tanpa melibatkan pengguna bahasa pertama. Begitu juga melalui kaedah dengar dan sebut. Selain itu, terdapat pelbagai kaedah lain yang sesuai digunakan seperti kaedah ajuk hafaz, kaedah linguistik dan kaedah gerak balas, fizikal audio lingual dan lain-lain. Oleh itu, tugas guru adalah menggunakan pelbagai wacana yang tidak asing bagi murid untuk menarik minat mereka mempelajari Bahasa Malaysia. Langkah ini memberi ruang kepada guru untuk merancang secara bersistem dan formal dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Malaysia di dalam bilik darjah.

3

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

STANDARD KURIKULUM BAHASA MALAYSIA

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia dibina berasaskan enam tunjang iaitu tunjang Komunikasi; Kerohanian; Sikap dan Nilai Kemanusiaan; Literasi Sains dan Teknologi; Fizikal dan Estetika; dan Ketrampilan Diri. Enam tunjang tersebut merupakan domain utama yang menyokong antara satu sama lain dan disepadukan dengan pemikiran kritis, kreatif dan inovatif. Kesepaduan ini bertujuan untuk membangunkan modal insan yang seimbang, berpengetahuan dan berketrampilan. Beberapa penambahbaikan telah dibuat dalam standard kurikulum Bahasa Malaysia. Antara penambahbaikan ialah penekanan aspek tatabahasa dan aspek seni bahasa. Aspek tatabahasa diajarkan secara khusus dalam waktu yang diperuntukkan manakala aspek seni bahasa diperkenalkan untuk membolehkan murid mengapresiasi keindahan seni dalam bahasa melalui unsur didik hibur. Standard Kurikulum Bahasa Malaysia ini dijelmakan dalam standard kandungan dan standard pembelajaran yang memberikan fokus kepada murid untuk berkomunikasi secara lisan dan bukan lisan. Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Tahun Lima lebih mementingkan penguasaan kemahiran asas berbahasa bagi murid Tahap Dua. Pengajaran yang berpusatkan murid serta kemahiran bernilai tambah dapat memantapkan penguasaan kemahiran bahasa dan mereka berkemampuan untuk meneroka ilmu pengetahuan dengan lebih luas. Standard kurikulum ini juga memberi penekanan kepada penerapan nilai murni dalam membentuk insan yang sempurna dan berkembang secara menyeluruh daripada aspek jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial melalui pengajaran secara teori dan amali yang disaring dengan kepercayaan kepada Tuhan. Pengajaran dan pembelajaran yang dijalankan dalam suasana yang kondusif perlu untuk membantu merangsang dan meningkatkan kreativiti dan minat murid untuk belajar dengan berkesan. Standard kandungan ini mengutamakan pendemokrasian pendidikan kepada semua murid sekolah rendah ke arah merealisasikan hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan seperti dalam rajah 1.

Rajah 1: Standard Kurikulum Berasaskan Enam Tunjang

MATLAMAT 4

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Sekolah Rendah digubal untuk membolehkan murid berketrampilan dalam berbahasa dan boleh berkomunikasi untuk memenuhi keperluan diri, memperoleh pengetahuan, ilmu, kemahiran, maklumat, nilai dan idea serta hubungan sosial dalam kehidupan harian.

OBJEKTIF UMUM

Murid yang mengikuti pengajaran dan pembelajaran Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Sekolah Rendah berkeupayaan untuk: i.

mendengar, mengecam, mengajuk persekitaran dengan teliti dan betul;

ii.

mendengar, memahami, dan menyebut bunyi bahasa iaitu abjad, perkataan, frasa dan ayat dengan betul;

iii.

mendengar, memahami dan memberikan respons berdasarkan arahan, pesanan dan pertanyaan dengan betul;

iv.

bertutur dan berbual serta menyatakan permintaan tentang sesuatu perkara dalam situasi formal dan tidak formal dengan betul secara bertatasusila;

v.

bercerita sesuatu perkara dan menceritakan perkara yang didengar, dibaca dan ditonton menggunakan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul;

vi.

berbicara untuk menyampaikan maklumat tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber dengan tepat secara bertatasusila;

vii.

berbincang dan mengemukakan pendapat tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber secara bertatasusila;

viii.

membaca pelbagai perkataan, frasa dan ayat secara mekanis dengan sebutan dan intonasi yang betul;

ix.

membaca, memahami perkataan, frasa dan ayat daripada pelbagai sumber dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul;

x.

membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat daripada pelbagai bahan untuk memberi respons dengan betul;

xi.

membaca dan menaakul untuk memindahkan maklumat yang terdapat dalam pelbagai bahan; 5

dan

menentukan

arah

bunyi

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6 xii.

membaca pelbagai bahan bacaan bagi memperkaya kosa kata dan maklumat untuk memupuk minat membaca;

xiii.

melakukan aktiviti pramenulis dengan betul;

xiv.

menulis secara mekanis dengan betul dan kemas;

xv.

membina dan menulis perkataan, frasa dan ayat dengan betul;

xvi.

menulis imlak dengan tepat;

xvii. mencatat dan menulis untuk menyampaikan maklumat tentang sesuatu perkara dengan menggunakan bahasa yang santun; xviii. menghasilkan penulisan kreatif dalam pelbagai genre dengan betul; xix.

mengedit dan memurnikan hasil penulisan;

xx.

menulis ulasan berdasarkan maklumat yang diperoleh daripada pelbagai sumber;

xxi.

menggunakan sistem bahasa yang betul dalam pertuturan, pembacaan dan penulisan; dan

xxii. menghayati dan mengamalkan nilai murni, bersikap positif, semangat patriotik dan kewarganegaraan melalui aktiviti berbahasa.

FOKUS

Pembelajaran Bahasa Malaysia di sekolah rendah berfokus kepada kemahiran literasi dan aplikasi bahasa. Pada Tahap 1, murid-murid perlu menguasai asas kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis. Hal ini bermakna penekanan khusus dikembalikan kepada yang asas (back to basic). Penekanan juga diberikan kepada pembelajaran yang menyeronokkan yang berkonsepkan aktiviti didik hibur. Pada Tahap II pula, penekanan diberikan kepada pengukuhan dan aplikasi kemahiran bahasa. Melalui penguasaan kemahiran bahasa ini, murid dapat berkomunikasi dalam pelbagai situasi dengan lebih berkesan manakala melalui kemahiran membaca, murid dapat meningkatkan kosa kata di samping memupuk minat membaca. Penguasaan tatabahasa yang baik dapat membantu murid menghasilkan penulisan yang kreatif dan berkualiti. Aktiviti didik hibur dalam pengajaran dan pembelajaran yang mengaplikasikan pelbagai pendekatan dan teknik seperti nyanyian dan permainan serta penggunaan pelbagai bahan yang menarik dapat membantu murid menguasai dan menghayati pembelajaran.

SUSUNAN KANDUNGAN STANDARD 6

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Standard Kurikulum Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Sekolah Rendah digubal dengan memberikan penekanan pada Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran yang perlu diketahui dan boleh dilakukan oleh murid. Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran ini berpaksikan Kemahiran Bahasa dan Sistem Bahasa yang disokong oleh elemen Pengisian Kurikulum. Standard ini digubal dalam bentuk pernyataan Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran yang perlu dikuasai oleh murid. Standard ini dipersembahkan dalam bentuk modular yang dibahagikan kepada bahagian dan unit yang mengandungi elemen pengetahuan, kemahiran, nilai murni, kreativiti dan inovasi yang perlu dikuasai oleh murid. Kandungan standard kurikulum ditunjukkan dalam rajah 2.

Standard Kandungan 

Standard Pembelajaran 

Pernyataan tentang bidang ilmu yang patut diketahui dan dapat dilakukan oleh murid dalam suatu tempoh persekolahan yang merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai.

Contoh: Standard Kandungan 1.4

Pernyataan tentang penetapan kriteria untuk memastikan kualiti pembelajaran dan pencapaian murid bagi setiap standard kandungan.

Contoh: Standard Pembelajaran

Bertutur, berbual dan menyatakan 1.4.1 permintaan tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber dalam situasi formal dan tidak formal secara bertatasusila.

Bertutur tentang sesuatu perkara dengan menggunakan frasa yang betul dalam pelbagai situasi secara bertatasusila.

Rajah 2: Kandungan Standard Kurikulum

Kemahiran Bahasa

7

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6 Kemahiran bahasa merupakan teras kepada Standard Kurikulum Bahasa Malaysia dan pendekatan modular. Kemahiran bahasa meliputi kemahiran seperti yang ditunjukkan dalam rajah 3. Kemahiran Mendengar Mendengar Kemahiran Bertutur KEMAHIRAN BAHASA

Kemahiran Membaca Kemahiran Menulis

Rajah 3: Kandungan Kemahiran Bahasa

Pendekatan Modular Standard Kurikulum Bahasa Malaysia distrukturkan dengan menggunakan pendekatan modular untuk memastikan penguasaan kecekapan berbahasa yang baik. Pendekatan modular bermaksud memecahkan kemahiran kepada unit-unit kecil yang dikenali sebagai modul. Dalam mata pelajaran Bahasa Malaysia terdapat lima modul seperti yang dinyatakan dalam rajah 4.

Modul KemahiranMen dengar dan Bertutur Modul Kemahiran Membaca

Modul Tatabahasa Lima Modul Bahasa Malaysia

Modul Kemahiran Menulis

Modul Seni Bahasa

Rajah 4: Kandungan Modul Mata Pelajaran Bahasa Malaysia

8

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6 Tiga modul yang pertama berasaskan empat kemahiran iaitu kemahiran mendengar dan bertutur, kemahiran membaca dan kemahiran menulis. Modul Seni Bahasa dan Modul Tatabahasa adalah pengukuhan kepada ketiga-tiga modul kemahiran tersebut untuk meningkatkan tahap kecekapan berbahasa murid.

Modul Kemahiran Mendengar dan Bertutur

Kemahiran Mendengar dan

Modul Kemahiran Mendengar dan Bertutur memberikan penekanan kepada kemahiran mendengar dan bertutur. Kemahiran mendengar merujuk kepada keupayaan murid mendengar dengan teliti, memahami dan menghayati secara lisan perkara yang didengar dalam pelbagai situasi pengucapan serta dapat memberikan respons. Kemahiran bertutur pula merujuk kepada keupayaan murid berkomunikasi untuk menjalin hubungan dan menyampaikan maklumat, pendapat, perasaan serta idea yang kreatif dan kritis dengan sebutan dan intonasi yang betul secara sopan dan bertatasusila. Penggunaan tatabahasa yang betul diberikan penekanan dalam kemahiran bertutur. Objektif Pengajaran dan Pembelajaran Tahun 6 Kemahiran Mendengar dan Bertutur Objektif Kemahiran Mendengar dan Bertutur adalah untuk memastikan murid mengetahui dan berkeupayaan: i. ii. iii. iv.

mendengar, memahami, menyebut pelbagai jenis ayat dan ragam ayat dengan betul dan tepat; mendengar, memahami dan memberikan respons terhadap arahan berdasarkan ayat perintah dan ayat tanya dengan betul; mendengar, memahami dan memberikan respons terhadap pesanan serta menyampaikan pesanan dengan menggunakan bahasa yang santun; bertutur dan berbual tentang sesuatu perkara dengan menggunakan ayat pelbagai jenis ayat dan ragam ayat, kata gelaran dan kata ganti nama yang sesuai dengan betul dalam pelbagai situasi secara bertatasusila;

9

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6 v.

menyatakan permintaan tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber dengan memberikan alasan yang sesuai dalam situasi formal dan tidak formal secara bertatasusila; vi. berbicara untuk mendapatkan maklumat yang tersurat dan tersirat tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber untuk membuat rumusan dan menyampaikannya dengan tepat menggunakan bahasa yang indah secara bertatasusila; vii. berbincang dan mengemukakan secara kritis dan kreatif tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila; dan viii. bercerita dan mencerita tentang sesuatu perkara dengan tepat, sebutan yang jelas, dan intonasi yang betul dengan menggunakan pelbagai ayat yang mengandungi bahasa yang indah.

Prinsip Pengajaran dan Pembelajaran Kemahiran Mendengar dan Bertutur i. Kemahiran mendengar dan bertutur merupakan asas dalam kemahiran berbahasa. ii. Bertutur perlu menggunakan bahasa yang mudah, tepat dan jelas. iii. Bahan rangsangan penting untuk meningkatkan kemahiran dan minat dalam menguasai kemahiran mendengar dan bertutur. iv. Kemahiran mendengar dan bertutur memberi peluang kepada murid untuk terlibat secara aktif bagi mempercepat penguasaan kemahiran tersebut. v. Kemahiran mendengar dan bertutur memberi tumpuan kepada aspek sebutan, intonasi, jeda dan tatabahasa; dan vi. Laras bahasa yang digunakan mesti bersesuaian dengan konsep.

10

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Modul Kemahiran Membaca

Kemahiran Mendengar dan

Modul Kemahiran Membaca memberikan tumpuan kepada kemahiran membaca di samping penggabungjalinan kemahiran bahasa yang lain. Kemahiran membaca merujuk keupayaan murid membaca dengan sebutan, intonasi, jeda dan kelancaran yang betul. Penekanan perlu diberikan kepada aspek pemahaman dan penaakulan pelbagai bahan secara kritis dengan menggunakan teknik-teknik membaca. Di samping itu, melalui modul kemahiran membaca murid juga berupaya memahami dan menghayati teks yang dibaca. Objektif Kemahiran Membaca Objektif Kemahiran Membaca adalah untuk memastikan murid mengetahui dan berkeupayaan: i.

membaca dan memahami ayat yang mengandungi perkataan berimbuhan dalam bahan bacaan prosa dan puisi dengan sebutan yang betul; ii. membaca pelbagai jenis ayat dan ragam ayat daripada pelbagai bahan bacaan secara mekanis dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul; iii. membaca dan memahami maklumat daripada bahan untuk membuat ulasan yang betul; iv. membaca dan memahami maklumat tersurat dan tersirat daripada pelbagai bahan untuk membuat rumusan dan keputusan dengan memberikan alasan yang betul; v. membaca, memahami, menyusun maklumat daripada pelbagai bahan dan memindahkannya kepada pelbagai bentuk grafik, prosa dan puisi; dan vi. membaca dan memahami bahan sastera dan bahan bukan sastera untuk meningkatkan daya fikir secara kritis dan kreatif serta meningkatkan gaya bahasa. Prinsip Pengajaran dan Pembelajaran Kemahiran Membaca i. ii. iii. iv.

Bacaan mekanis asas untuk menguasai kemahiran membaca. Bacaan mentalis untuk melatih murid membaca dan memahami. Kebersediaan murid dari segi perasaan dan bahasa perlu diberi perhatian. Bahan bacaan perlu sesuai, menarik dan bersifat ansur maju.

11

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6 v. Soalan bertumpu dan bercapah membantu murid memahami kandungan bahan bacaan. vi. Kepelbagaian pendekatan dan teknik membaca diaplikasikan mengikut kesesuaian. vii. Bacaan intensif dan ekstensif untuk memperkaya kosa kata dan ilmu serta minat membaca.

Modul Kemahiran Menulis

Kemahiran Menulis

Modul Kemahiran Menulis pula berfokuskan kemahiran menulis. Kemahiran menulis merujuk keupayaan murid menulis perkataan dan melahirkan idea melalui pelbagai jenis penulisan yang berkaitan dengan ilmu pengetahuan dan pengalaman peribadi yang telah dilalui. Penekanan perlu diberikan kepada penggunaan ayat yang gramatis, tanda baca dan ejaan yang betul serta tulisan yang jelas dan kemas. Murid juga digalakkan menggunakan kreativiti mereka untuk menghasilkan penulisan berunsur pengetahuan dan imaginasi. Penguasaan kemahiran menulis ini diperoleh melalui situasi dan konteks dalam pelbagai bahan prosa, puisi dan grafik. Objektif Kemahiran Menulis Objektif Kemahiran Menulis adalah untuk memastikan murid mengetahui dan berkeupayaan: i. ii.

menulis teks prosa dan puisi secara mekanis dengan betul dan kemas; menulis teks prosa dan puisi secara mekanis dan dalam bentuk tulisan berangkai dengan betul dan kemas; iii. menulis perkataan, frasa dan teks prosa yang mengandungi kata majmuk dengan ejaan dan tanda baca yang tepat secara imlak; iv. mengedit dan memurnikan hasil penulisan daripada aspek tatabahasa dengan betul; v. menulis jawapan pemahaman berdasarkan soalan bertumpu dan bercapah secara kritis dan kreatif dengan betul; vi. membina kerangka karangan dan menulis pelbagai jenis karangan dengan betul; 12

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6 vii. mencatat maklumat tentang sesuatu perkara dengan betul daripada pelbagai sumber; viii. menulis ulasan tentang bahan sastera dan bahan bukan sastera yang didengar, ditonton atau dibaca dengan jelas dan menggunakan ayat yang gramatis; ix. menulis untuk menyampaikan maklumat yang betul menggunakan idea utama dan idea sampingan secara kohesi dan koheran dalam bentuk karangan berformat dengan bahasa yang santun; dan x. menghasilkan penulisan kreatif jenis imaginatif dan deskriptif menggunakan bahasa yang menarik dengan betul. Prinsip pengajaran dan pembelajaran Kemahiran Menulis i. Kemahiran menulis secara mekanis merupakan asas kepada penguasaan menulis. ii. Idea yang dilahirkan dalam bentuk penulisan perlu mengamalkan prinsip ansur maju. iii. Keseragaman dalam membentuk dan menulis huruf perlu dititikberatkan. iv. Latihan menulis yang berterusan perlu dijadikan amalan. v. Mengimlak dapat mengukuhkan penguasaan kemahiran mengeja. vi. Bacaan luas membantu menghasilkan penulisan karangan yang baik.

Modul Seni Bahasa

Aspek Seni Bahasa

Modul Seni Bahasa merujuk aspek kebahasaan, keindahan dan kehalusan dalam bahasa Melayu yang perlu difahami dan dikuasai oleh murid. Penguasaan aspek seni bahasa merangkumi kecekapan memahami, mengungkap dan menghayati bahasa yang indah. Melalui pembelajaran modul ini, murid menghasilkan dan mempersembahkan karya kreatif pelbagai genre secara lisan dan bertulis melalui variasi teknik yang menarik. Aspek seni bahasa juga menzahirkan pembelajaran yang menyeronokkan secara didik hibur.

13

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6 Objektif Aspek Seni Bahasa Objektif Seni Bahasa berkeupayaan:

adalah

untuk

memastikan

murid

mengetahui

dan

i.

menyebut, memahami seni kata lagu, dan melahirkan imaginasinya melalui hasil karya sastera; ii. mengubah suai seni kata lagu semula dan mempersembahkannya melalui nyanyian secara didik hibur; iii. mengujarkan cerita menggunakan bahasa yang indah dan ayat yang gramatis dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul serta bahasa badan yang sesuai untuk menyampaikan idea semasa bercerita semasa bercerita secara didik hibur; iv. mengujarkan dialog yang dihasilkan untuk menyampaikan mesej menggunakan bahasa yang indah serta bahasa badan yang kreatif melalui lakonan; v. melafazkan puisi dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul serta memahami puisi tersebut; dan vi. mencipta puisi dengan bahasa yang indah dan melafazkannya dengan sebutan yang jelas dan intosasi yang betul serta memahami maksud puisi tersebut. Prinsip Pengajaran dan Pembelajaran Seni Bahasa i. ii. iii. iv.

Pengajaran Seni Bahasa mementingkan kehalusan dan keindahan bahasa. Pemilihan bahan mesti sesuai, menarik dan bersifat didik hibur. Penglibatan murid secara aktif dan menyeluruh amat diperlukan. Guru bertindak sebagai penggerak atau pembimbing yang sentiasa kreatif dan imaginatif.

Modul Tatabahasa

Aspek Tatabahasa

Modul Aspek Tatabahasa merujuk aspek morfologi dan sintaksis bahasa Melayu yang perlu difahami dan dikuasai oleh murid. Aspek ini perlu diajarkan melalui pengajaran yang terancang dengan teknik yang sesuai dan berkesan supaya murid memahami dan menggunakan tatabahasa dengan betul dan tepat dalam pelbagai konteks secara lisan dan bertulis. 14

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6 Objektif Aspek Tatabahasa Objektif Aspek Tatabahasa adalah untuk memastikan murid mengetahui dan berkeupayaan: i.

memahami dan menggunakan kata nama am dan penjodoh bilangan dengan betul mengikut konteks; ii. memahami dan menggunakan kata kerja, kata bantu, kata penguat, kata penegas, kata hubung, kata adverb dengan betul mengikut konteks; iii. memahami dan menggunakan pelbagai kata tugas dengan betul mengikut konteks; iv. memahami dan menggunakan pelbagai imbuhan, kata ganda dan kata majmuk dalam pelbagai situasi dengan betul; v. memahami dan membina ayat songsang yang betul dalam pelbagai situasi; dan vi. memahami dan membina pelbagai ayat dalam teks menggunakan penanda wacana dengan betul. Prinsip Pengajaran dan Pembelajaran Aspek Tatabahasa i. ii. iii. iv. v. vi. vii. viii. ix. x. xi.

Menitikberatkan makna dan aspek tatabahasa mengikut konteks berdasarkan teks petikan yang digunakan. Memulakan proses pengajaran daripada yang mudah kepada yang lebih kompleks. Mengelakkan pelajar menghafal rumus atau hukum bahasa. Diajar secara terancang dalam sesi pengajaran bahasa. Perlu banyak latih tubi bagi mengekalkan ingatan dalam bentuk lisan dan bukan lisan. Mengajar secara konkrit dengan menggunakan alat bantu mengajar dan bahan rangsangan yang menarik dan berkesan. Menggunakan pengantaraan deria yang dibantu dengan contoh-contoh dan bentuk simulasi secara berkesan, Mengenal pasti struktur isi dengan jelas dan mahir tentang rumus tatabahasa yang hendak disampaikan. Perancangan yang rapi mesti dibuat terlebih dahulu. Tatabahasa diajar dan digunakan dalam konteks. Istilah dan fungsi tatabahasa boleh diperkenalkan untuk pengetahuan dan kefahaman.

Sistem Bahasa Sistem bahasa terdiri daripada tatabahasa, sistem ejaan, sebutan dan intonasi, kosa kata dan peribahasa. Pelaksanaan sistem bahasa dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Malaysia membolehkan murid menggunakan dan mengamalkan bahasa Melayu baku. Penerangan bagi perkara tersebut dinyatakan dalam rajah 5.

15

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Tatabahasa Sistem Ejaan SISTEM BAHASA

Sebutan dan Intonasi Kosa Kata Peribahasa

Rajah 5: Sistem Bahasa 1.0

Tatabahasa Kandungan tatabahasa terdiri daripada morfologi dan sintaksis. Dalam KSSR, tatabahasa menjadi satu aspek dalam pendekatan modular. 1.1

Morfologi Morfologi ialah bidang ilmu bahasa yang mengkaji struktur, bentuk dan golongan kata. Struktur kata ialah susunan bentuk bunyi ujaran atau lambang (tulisan) yang menjadi unit bahasa yang bermakna. Bentuk kata pula ialah unit tatabahasa sama ada bentuk tunggal atau hasil daripada proses pengimbuhan, pemajmukan dan penggandaan. Golongan kata pula ialah proses mengkategorikan perkataan berdasarkan keserupaan bentuk atau fungsi dengan anggota yang lain dalam golongan yang sama. a.

Struktur kata merujuk pola suku kata bagi: i. kata asli bahasa Melayu ii. kata pinjaman bahasa Melayu

b.

Bentuk kata terdiri daripada: i. kata tunggal ii. kata terbitan iii. kata ganda iv. kata majmuk

c.

Proses pembentukan kata meliputi: i. pengimbuhan ii. penggandaan iii. pemajmukan

16

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6 Antara ketiga-tiga proses pembentukan kata ini, yang amat kompleks ialah pengimbuhan. Oleh itu, penekanan hendaklah diberikan pada aspek penggunaan imbuhan yang betul daripada segi bentuk dan makna termasuk aspek baharu dalam proses pengimbuhan. d.

Golongan kata terdiri daripada: i. kata nama ii. kata kerja iii. kata adjektif iv. kata tugas

1.2

Sintaksis Sintaksis ialah bidang ilmu bahasa yang mengkaji bentuk, struktur, dan binaan ayat. Hal ini bermakna, bidang sintaksis ialah kajian tentang hukum atau rumus tatabahasa yang mendasari kaedah penggabungan dan penyusunan perkataan atau kelompok perkataan untuk membentuk ayat. Aspek sintaksis yang diberikan tumpuan adalah seperti yang berikut: a. b. c. d. e.

f.

2.0

Unsur utama yang terdiri daripada kata, frasa, klausa dan aspek pembinaannya serta pembahagian subjek dan predikat. Jenis ayat iaitu ayat penyata, ayat tanya, ayat perintah dan ayat seruan. Ragam ayat iaitu ayat aktif dan ayat pasif. Susunan ayat, iaitu susunan biasa dan songsang. Binaan ayat: i. ayat dasar ii. ayat tunggal iii. ayat terbitan atau ayat majmuk Proses ayat terbitan: i. proses penggantian ii. proses pengguguran iii. proses penyusunan semula iv. proses peluasan

Sistem Ejaan Perkara yang diberikan penekanan ialah: i. ii. iii.

3.0

Pola keselarasan huruf vokal Ejaan kata pinjaman Ejaan kata dasar dan kata terbitan

Sebutan dan Intonasi Sebutan dan intonasi diajarkan supaya murid dapat menyebut perkataan dan ayat dengan betul serta memahami intonasi dan jeda. Kemahiran yang ditekankan ialah kebolehan mengenal pasti dan membezakan pelbagai aspek dalam sebutan dan intonasi supaya murid dapat menyampaikan maksud dengan tepat.

17

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6 3.1 Sebutan Sebutan diajarkan supaya murid dapat menyebut sesuatu kata dengan betul. Sebutan bahasa Melayu yang diajarkan di sekolah hendaklah menggunakan sebutan bahasa Melayu baku. 3.2

Intonasi Intonasi ayat bahasa Melayu yang betul hendaklah diajarkan mengikut pola yang berikut: i. ayat penyata ii. ayat tanya iii. ayat perintah iv. ayat seruan v. ayat terbalik atau songsang vi. ayat aktif vii. ayat pasif

4.0

Kosa kata Kosa kata terdiri daripada kosa kata umum dan kosa kata istilah. Penguasaan kosa kata perlu ditingkatkan dan dikembangkan agar murid dapat mengungkap maklumat dan buah fikiran selaras dengan penambahan ilmu dalam mata-mata pelajaran yang dipelajari pada peringkat sekolah rendah.

5.0

Peribahasa Peribahasa merangkumi simpulan bahasa, perumpamaan, pepatah, bidalan, perbilangan dan kata-kata hikmat perlu diajarkan dalam mata pelajaran Bahasa Malaysia. Pemilihan peribahasa hendaklah mengutamakan falsafah, keperibadian, dan nilai murni masyarakat Malaysia yang berbilang kaum.

Nota: Buku Tatabahasa Dewan Edisi Terkini oleh Nik Safiah Karim et al. ialah buku tatabahasa pegangan yang menjadi sumber rujukan dalam pengajaran dan pembelajaran.

18

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

PENGISIAN KURIKULUM

Pengisian kurikulum mengambil kira elemen merentas kurikulum iaitu unsur-unsur yang diserap dalam setiap mata pelajaran. Elemen Merentas Kurikulum (EMK) ialah unsur nilai tambah yang diterapkan dalam proses pengajaran dan pembelajaran selain yang ditetapkan dalam standard kandungan. Penerapan elemen ini bertujuan untuk mengukuhkan kemahiran dan ketrampilan modal insan yang dihasratkan serta dapat menangani cabaran semasa dan masa hadapan. Pengisian kurikulum tersebut merangkumi perkara-perkara yang berikut:

Ilmu Ilmu merangkumi pelbagai bidang ilmu dan disiplin, contohnya ilmu dalam bidang sains dapat digunakan untuk memperkembang ilmu bahasa dan kemahiran bahasa. Ilmu lain yang berkaitan dengan hal-hal semasa juga boleh dipertimbangkan oleh guru dalam pengajaran dan pembelajaran.

Nilai Murni Penyerapan nilai murni dalam Kurikulum Bahasa Malaysia bertujuan melahirkan insan yang berketrampilan dan memiliki akhlak yang mulia. Selain itu, penghayatan dan amalan nilai murni masyarakat Malaysia dapat membentuk generasi muda yang berhemah tinggi dan berkeperibadian luhur. Pemahaman dan kesedaran tentang nilai murni dalam masyarakat Malaysia harus dipupuk secara langsung atau tidak langsung selaras dengan nilai-nilai sejagat. 

Nilai murni masyarakat Malaysia ini ialah:  Baik hati  Berdikari  Hemah tinggi  Hormat-menghormati  Kasih sayang  Keadilan  Kebebasan  Keberanian  Kebersihan fizikal dan mental  Kejujuran  Kerajinan  Kerjasama  Kesederhanaan  Kesyukuran  Rasional

19

Semangat bermasyarakat

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Patriotisme dan Kewarganegaraan Elemen patriotisme dan kewarganegaraan dalam pendidikan Bahasa Malaysia mengutamakan pemupukan semangat cinta dan taat akan negara, serta berbangga sebagai rakyat Malaysia. Semangat patriotisme dan kewarganegaraan dipupuk melalui mata pelajaran dan aktiviti kokurikukum bertujuan untuk melahirkan warganegara yang mempunyai jati diri, cinta akan bahasa dan bangsa, serta meningkatkan komitmen individu terhadap negara.

Peraturan Sosiobudaya Peraturan sosiobudaya dalam Kurikulum Bahasa Malaysia merangkumi kesantunan bahasa, laras bahasa dan peribahasa yang diamalkan dalam kalangan masyarakat Malaysia. Peraturan sosiobudaya ini mencerminkan falsafah dan keperibadian masyarakat Malaysia.

Sains dan Teknologi Penerapan empat unsur sains dan teknologi dalam mata pelajaran lain dilaksanakan melalui kandungan, aktiviti dan bahan atau prasarana. Antara unsurnya ialah pengetahuan sains dan teknologi, kemahiran saintifik dan penggunaan teknologi dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran.

Pendidikan Alam Sekitar Pendidikan alam sekitar bertujuan untuk menanam sikap mencintai dan menyayangi alam sekitar dalam jiwa murid. Aktiviti berkaitan dengan alam sekitar boleh memberikan kesedaran dan membentuk etika murid untuk menghargai alam.

Elemen Kreativiti dan Inovasi Elemen kreativiti dan inovasi perlu diintegrasikan dalam pengajaran dan pembelajaran KSSR bagi membangunkan dan mengembangkan kreativiti murid mengikut keupayaan seseorang individu. Selain itu, kreativiti merujuk kepada tindakan penghasilan idea, pendekatan atau tindakan baharu. Inovasi pula ialah proses menjana idea dan mengaplikasi idea serta kreativiti dalam konteks tertentu. Kreativiti dan inovasi perlu diterapkan bersama pengajaran dan pembelajaran untuk membangunkan modal insan yang dihasratkan.

Keusahawanan Elemen keusahawanan merentas kurikulum merupakan satu pendekatan membudayakan keusahawanan. Proses ini melibatkan pembentukan sikap keusahawan serta amalan nilai moral dan etika dalam keusahawanan. Penerapan elemen keusahawanan bertujuan membentuk ciri-ciri dan amalan keusahawanan sehingga menjadi satu budaya dalam kalangan murid.

Teknologi Maklumat dan Komunikasi Kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi (TMK) diaplikasikan dan diintegrasikan supaya murid dapat belajar tentang perkakasan dan perisian. Selain itu, guru dan murid menggunakan TMK sebagai alat untuk mengajar dan belajar. Murid juga belajar melalui TMK bagi tujuan mengakses maklumat dan ilmu pengetahuan untuk urusan seharian, pendidikan dan kerjaya.

20

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Sekolah Rendah berperanan dalam melengkapkan strategi pengajaran dan pembelajaran untuk mencapai objektif dengan melibatkan pelbagai akitviti di dalam dan di luar bilik darjah. Dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Malaysia, strategi merangkumi pendekatan, kaedah dan teknik. Pendekatan pengajaran merupakan haluan atau aspek yang digunakan untuk mendekati atau memulakan proses pengajaran sesuatu kemahiran. Pendekatanpendekatan pengajaran boleh digolongkan mengikut cara pengelolaan murid, caracara fakta disampaikan dan keaktifan pengajaran. Pendekatan pengajaran yang berasaskan pengelolaan murid adalah seperti pendekatan individu, pendekatan pasangan, pendekatan kumpulan, pendekatan kelas, atau pendekatan kelas bercantum. Pendekatan berdasarkan cara bagaimana isi pelajaran disampaikan seperti pendekatan induktif, pendekatan deduktif dan pendekatan eklektik. Kaedah pengajaran adalah terdiri daripada beberapa langkah atau kegiatan yang mempunyai urutan yang tertentu. Teknik-teknik pengajaran merupakan suatu cara yang digunakan untuk menyampaikan pengajaran yang ditetapkan. Antara teknik yang biasa digunakan ialah teknik bercerita, perbincangan, permainan, latih tubi, main peranan, menyelesaikan masalah, sumbang saran, perbahasan, kuiz, lakonan atau projek. Pengalaman murid dapat dikaitkan dalam memenuhi kepelbagaian gaya pembelajaran, minat dan kecerdasan yang berbeza dalam kalangan murid. Kepelbagaian media, bahan maujud, media cetak dan media elektronik boleh dijadikan sebagai bahan sokongan untuk saling melengkapi proses pengajaran dan pembelajaran. Tindakan susulan dapat dijalankan untuk memantapkan penguasaan murid. Selain itu, murid mampu mengungkapkan ilmu pengetahuan melalui kemahiran generik yang berkaitan dengan ciri-ciri khusus yang dikuasai oleh setiap murid.

1. Prinsip 5P Dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Malaysia prinsip 5P menekankan penggabungjalinan, penyerapan, penilaian, pemulihan dan pengayaan sebagai strategi pengajaran dan pembelajaran. Strategi pengajaran dan pembelajaran tersebut adalah seperti yang berikut:

21

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Penggabungjalinan Penggabungjalinan memainkan peranan penting dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Melalui proses ini, beberapa kemahiran dapat dikuasai serentak. Cara ini juga dapat mengelakkan kebosanan dalam proses pembelajaran. Antara kemahiran yang digabungjalinkan ialah kemahiran mendengar, bertutur, membaca atau menulis yang terdapat dalam standard kandungan. Penyerapan Dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Malaysia, unsur ilmu, nilai murni dan kemahiran bernilai tambah boleh diserapkan. Penyerapan unsurunsur ini melibatkan isi pelajaran yang mencakupi hal-hal persendirian dan kemasyarakatan, semangat kewarganegaraan dan nilai murni masyarakat Malaysia, berlandaskan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan, serta menyerapkan kemahiran berfikir secara terancang dalam setiap kemahiran bahasa yang mengandungi pelbagai ilmu dan disiplin daripada mata pelajaran lain. Penilaian Penilaian merupakan sebahagian daripada proses pengajaran dan pembelajaran untuk mendapatkan maklumat yang berguna bagi menentukan pencapaian sesuatu objektif pengajaran dan pembelajaran. Penilaian perlulah dijalankan secara berterusan dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Melalui proses penilaian berterusan segala kelemahan dapat dikenal pasti dan jenis tindakan susulan dapat diambil terhadap seseorang murid sama ada berbentuk pemulihan atau pengayaan. Pemulihan Aktiviti pemulihan disediakan untuk membantu murid menguasai kemahiran asas yang belum dikuasai dalam tempoh yang ditetapkan. Bahan untuk aktiviti ini terdiri daripada kad, carta, bahan maujud atau alat permainan yang boleh digunakan secara berperingkat-peringkat daripada yang mudah kepada yang sukar. Pelaksanaan aktiviti ini adalah mengikut kadar kemampuan murid menguasai sesuatu kemahiran. Pengayaan Aktiviti pengayaan disediakan untuk memantapkan kebolehan, keupayaan, bakat dan minat murid. Murid hendaklah diberikan bahan yang berbeza untuk digunakan secara bersendirian atau dengan bimbingan guru. Bahan seperti bacaan tambahan, kad atau permainan boleh diberikan kepada murid yang telah menguasai kemahiran dalam jangka masa yang ditetapkan atau lebih awal daripada jangka masa yang ditentukan.

22

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

2. Pendekatan Berpusatkan Murid Strategi pengajaran dan pembelajaran dalam mata pelajaran Bahasa Malaysia haruslah berpusatkan murid bagi membolehkan mereka berinteraksi dan menguasai kemahiran belajar melalui pengalaman sendiri. Oleh itu, murid dapat membina keyakinan berbahasa.

3. Pendekatan Tematik Pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Malaysia diajar berdasarkan tema. Melalui pengajaran dan pembelajaran bertema kemahiran bahasa, pembelajaran tatabahasa dan pengembangan kosa kata dapat disepadukan dan dikukuhkan. Di samping itu, ilmu daripada mata pelajaran dan disiplin lain lebih mudah diserapkan. Bagi tujuan ini, perancangan dan penentuan tema pengajaran meliputi pelbagai bidang ilmu, hal persendirian dan isu kemasyarakatan, menghargai warisan, mencungkil daya kreativiti dan inovasi dalam diri murid serta isu-isu semasa. Cakupan tema yang ditekankan adalah seperti yang berikut: Kekeluargaan Tema kekeluargaan merangkumi hubungan sesuatu keluarga yang melibatkan keluarga asas dan keluarga kembangan. Tema ini diajarkan kepada murid sekolah rendah agar menghargai dan menghormati setiap ahli keluarga. Kemasyarakatan Tema ini merujuk tanggungjawab individu dan kumpulan dalam kalangan pelbagai bangsa untuk mewujudkan keharmonian dan kepentingan hidup bersama. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid sekolah rendah agar dapat melahirkan masyarakat yang berakhlak mulia, hormat-menghormati, bekerjasama dan bertanggungjawab. Kesihatan dan Kebersihan Tema kesihatan dan kebersihan merujuk kesempurnaan dari segi kesihatan fizikal, mental dan sosial. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid sekolah rendah agar mendapat pendedahan awal berkaitan penjagaan kebersihan dan kesihatan, dan amalan gaya hidup sihat. Keselamatan Tema keselamatan merujuk keupayaan murid melindungi diri daripada bahaya ketika berada dalam pelbagai persekitaran. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid supaya dapat memberi kesedaran agar mengutamakan keselamatan.

23

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Perpaduan Tema perpaduan merujuk kepentingan hubungan erat yang terbentuk hasil daripada toleransi dalam kalangan penduduk Malaysia. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid dalam usaha memupuk semangat perpaduan. Kebudayaan, Kesenian dan Estetika Tema kebudayaan, kesenian dan estetika merangkumi elemen-elemen budaya yang terdapat dalam masyarakat pelbagai kaum di Malaysia yang meliputi adat dan budaya. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid agar kehalusan seni budaya ini dapat dihayati oleh murid sebagai asas pembentukan jati diri warga Malaysia. Jati diri, Patriotisme dan Kewarganegaraan Tema jati diri, patriotisme dan kewarganegaraan merujuk kepada keupayaan murid menzahirkan keperibadian insan yang seimbang dari segi fizikal, mental, emosi dan rohani serta mempunyai semangat juang dan sanggup berkorban demi negara. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid untuk melahirkan masyarakat madani, yang mempunyai semangat kekitaan dan setia kepada negara. Sains, Teknologi dan Inovasi Tema sains, teknologi dan inovasi merujuk ilmu pengetahuan yang teratur atau sistematik yang boleh diuji, dibuktikan kebenarannya dan dapat menghasilkan sesuatu yang baharu. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid agar dapat melahirkan insan yang berupaya menjana idea untuk menghasilkan sesuatu yang berinovasi. Alam Sekitar dan Teknologi Hijau Tema alam sekitar dan teknologi hijau merujuk keupayaan murid menjaga dan mengurus alam sekitar untuk kesejahteraan kehidupan manusia, haiwan serta tumbuhan bagi kelangsungan kehidupan generasi akan datang. Tema ini sesuai diajarkan agar murid cinta dan prihatin serta bertanggungjawab dalam menjaga alam sekitar dan teknologi hijau. Pertanian dan Penternakan Tema pertanian dan penternakan memberi murid pendedahan perihal asasasas pertanian dan penternakan secara tradisional dan moden. Tema ini sesuai diajarkan untuk memupuk kesedaran tentang kepentingan bidang bioteknologi pertanian dan penternakan dalam kehidupan. Ekonomi, Keusahawanan dan Pengurusan Kewangan Tema ekonomi memberi murid pendedahan perihal bidang peniagaan dan keusahawanan dalam menjana pendapatan dan pengurusan perdagangan. Tema ini sesuai diajarkan untuk memupuk kesedaran tentang kepentingan bidang ekonomi dan membudayakan sikap keusahawanan dalam kehidupan. 24

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

4. Kepelbagaian Kaedah Proses pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Malaysia sekolah rendah menggalakkan penggunaan pelbagai kaedah dan teknik mengajar. Guru boleh memilih kaedah pengajaran dan pembelajaran yang sesuai dengan kebolehan murid. Keberkesanan pengajaran dan pembelajaran bergantung pada pengolahan teknik dan penggunaan bahan bantu mengajar serta teknologi yang dapat merangsang dan menggalakkan murid berkomunikasi dan berinteraksi serta berfikir secara kritis, kreatif dan inovatif. Kemahiran Berfikir Kemahiran berfikir diajarkan kepada murid melalui pelbagai aktiviti yang memerlukan pemikiran kritis dan kreatif dalam kemahiran mendengar, bertutur, membaca, dan menulis. Kemahiran berfikir sama ada daripada segi mengkonsepsikan idea, menyelesaikan masalah atau membuat keputusan adalah penting dalam kehidupan harian dan kerjaya murid pada masa hadapan. Didik Hibur Didik hibur merupakan satu pendekatan dalam proses pengajaran dan pembelajaran yang menekankan persekitaran pembelajaran yang menyeronokkan. Unsur-unsur keseronokan akan wujud melalui pembelajaran yang santai, menarik, menghibur, adanya ciri-ciri gembira dan humor yang boleh memikat serta menjadi motivasi kepada murid untuk terus belajar. Persekitaran pembelajaran yang disediakan meliputi persembahan isi kandungan mengikut konteks, kepelbagaian strategi penyampaian dan penggunaan bahan yang mendorong pembelajaran melalui unsur-unsur cabaran, ingin tahu, kawalan, fantasi, kerjasama, persaingan dan pengiktirafan. Secara tidak langsung, pembelajaran yang menyeronokkan akan wujud melalui aktiviti di dalam bilik darjah, pemilihan bahan dan kaedah pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran itu sendiri. Pelaksanaannya adalah secara merentas kemahiran dan kurikulum bagi menyokong amalan pembelajaran sepanjang hayat dan pembinaan jati diri. Penyelesaian Masalah Penyelesaian masalah ialah aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang melibatkan masalah berbentuk perkataan, masalah bukan mekanis, teka-teki, kuiz atau penggunaaan kemahiran matematik dalam situasi sebenar. Murid perlu menggunakan kemahiran, prinsip dan teori yang telah mereka pelajari untuk menyelesaikan masalah yang diberikan. Kaedah ini menggalakkan murid berfikir secara kritis dan kreatif.

25

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Pembelajaran Berasaskan Projek Murid menggunakan maklumat lama dan baharu untuk menghasilkan sesuatu yang nyata. Kaedah ini melibatkan murid-murid mengkaji sesuatu isu, menyiasat dan mempersembahkan dapatannya. Hal ini dapat membantu guru menilai perkembangan atau kualiti pembelajaran murid. Murid lebih bermotivasi kerana dapat menghasilkan sesuatu produk. Pembelajaran Koperatif Pembelajaran Koperatif ialah kaedah pengajaran dan pembelajaran dalam kumpulan yang membolehkan murid belajar bersama-sama, saling belajar dan membantu antara satu sama lain untuk menyelesaikan sesuatu tugasan. Ahli kumpulan dapat berkongsi idea, bahan dan peralatan untuk mencapai matlamat sendiri dan kumpulan. Pembelajaran koperatif ini juga dapat menghasilkan satu tugasan kumpulan, di samping mewujudkan interaksi antara murid, kerjasama dan semangat berpasukan yang kuat. Kecerdasan Pelbagai Pengajaran dan pembelajaran kecerdasan pelbagai dapat mengembangkan potensi, minat dan kecenderungan murid kerana setiap individu mempunyai kecerdasan dan kebolehan yang berbeza. Kecerdasan pelbagai merangkumi kecerdasan verbal linguistik, logik matematik, muzik, kinestetik, visual ruang, interpersonal, intrapersonal dan naturalis. Pembelajaran Kontekstual Pembelajaran kontekstual ialah kaedah pembelajaran yang mengaitkan isi pelajaran dengan pengalaman harian individu, masyarakat dan alam pekerjaan. Pembelajaran berlaku apabila murid berupaya menghubungkaitkan pengetahuan baharu secara bermakna dan menghayati kerelevanan pembelajaran dalam kehidupan mereka. Pembelajaran Konstruktivisme Pembelajaran konstruktivisme dalam pendidikan dapat melahirkan murid yang berkeupayaan untuk membina pemahaman dan pengetahuan baharu mereka sendiri berdasarkan pengalaman sedia ada. Pembelajaran ini menjadikan murid lebih faham, yakin dan seronok belajar sepanjang hayat mereka. Kemahiran Belajar Cara Belajar Kemahiran belajar cara belajar perlu diajarkan kepada murid supaya mereka peka terhadap teknik pembelajaran yang berkesan. Penguasaan kemahiran ini membolehkan murid meningkatkan pengetahuan, cekap bertindak untuk menghadapi dunia yang sering berubah dan berkeupayaan mengamalkan pembelajaran seumur hidup.

26

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Kajian Masa Depan Kajian masa depan ialah satu pendekatan pengajaran untuk mendidik murid agar lebih prihatin terhadap sesuatu perkara atau isu yang berlaku pada masa lampau, masa kini dan masa depan. Hal ini bermakna, murid dapat membuat ramalan, menjangka akibat serta menangani perubahan supaya mereka mendapat manfaat yang maksimum. Pembelajaran Akses Kendiri Pembelajaran Akses Kendiri (PAK) ialah satu program yang membolehkan murid belajar secara kendiri melalui penggunaan bahan pembelajaran. Murid diberi peluang memilih aktiviti, menilai hasil kerja dan memantau kemajuan mereka sendiri agar mereka bertanggungjawab dan berdikari terhadap pembelajaran mereka. Pembelajaran Luar Bilik Darjah Pembelajaran luar bilik darjah merupakan aktiviti kurikulum yang dilaksanakan di luar bilik darjah secara terancang dan berstruktur serta berpusatkan murid. Kaedah ini dapat mengukuhkan pemahaman murid terhadap konsep yang dipelajari semasa di dalam bilik darjah, memberi pengalaman pembelajaran dalam situasi yang sebenar, mengembangkan kemahiran sosial dan kerja berpasukan. Pembelajaran Masteri Pembelajaran Masteri memastikan semua murid menguasai hasil pembelajaran dalam suatu unit sebelum berpindah ke unit pembelajaran yang lain. Pembelajaran ini dipecahkan kepada unit yang lebih kecil untuk mudah dikuasai. Murid mesti menguasai 80 peratus aras masteri sebelum berpindah ke unit pembelajaran yang baharu.

5. Kepelbagaian Teknik Teknik merupakan satu cara yang digunakan oleh guru-guru bagi menyampaikan bahan-bahan pengajaran yang telah dipilih untuk murid-muridnya. Teknik yang dipilih haruslah sejajar dengan kaedah yang digunakan. Dalam Standard Kurikulum sekolah rendah, guru digalakkan menggunakan pelbagai teknik untuk mengajar. Guru boleh memilih kaedah dan teknik pengajaran dan pembelajaran yang sesuai dengan kebolehan murid. Keberkesanan pengajaran dan pembelajaran bergantung pada pengolahan teknik dan penggunaan bahan bantu mengajar serta teknologi yang dapat merangsang serta menggalakkan murid berfikir secara kritis, dan kreatif serta mampu berkomunikasi dan berinteraksi dengan baik.

27

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Antara teknik-teknik pengajaran bahasa ialah: Teknik main peranan Main peranan bermaksud melakonkan sesuatu situasi atau masalah atau peristiwa yang dianggap penting. Teknik permainan bahasa Permainan bahasa adalah salah satu teknik dalam mempelajari bahasa melalui teknik permainan seperti permainan silang kata. Teknik latih tubi Teknik latih tubi adalah aktiviti pengulangan fakta-fakta atau kecekapan yang dipelajari. Teknik bercerita Teknik bercerita sesuai digunakan untuk membina kecekapan berbahasa murid yang dilatih dalam kawalan nada suara, penggunaan alatan yang berkaitan, mimik muka, serta kedudukan semasa aktiviti bercerita itu berlangsung. Bercerita amat sesuai untuk kemahiran bahasa kerana cerita merupakan sesuatu yang dapat menarik minat dan perhatian murid. Teknik inkuiri penemuan Teknik ini dikenali sebagai teknik tinjau siasat yang merangkumi aspek-aspek soal selidik untuk mendapatkan jawapan atau kesimpulan sesuatu masalah. Teknik perbahasan Teknik ini melatih murid berfikir dengan pantas di samping dapat berkomunikasi dengan berkesan. Teknik kuiz Teknik ini dapat mengukuhkan pengajaran guru dan memantapkan pemahaman murid tentang sistem Bahasa Malaysia terutama daripada segi bentuk, makna dan penggunaan bahasa yang tepat melalui pertandingan. Teknik sumbang saran Dikenali sebagai percambahan fikiran yang memerlukan setiap murid menyumbangkan pendapat dan idea. Teknik soal jawab Teknik ini dilaksanakan dengan cara murid menyoal dan menjawab soalan yang berkaitan dengan isi pelajaran. Teknik simulasi Teknik simulasi ditakrifkan sebagai satu situasi yang diwujudkan hampir menyerupai keadaan sebenar yang memerlukan murid berinteraksi sesama sendiri berdasarkan peranan masing-masing.

28

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Teknik drama Sering digunakan dalam kaedah komunikatif dan kaedah yang berasaskan pendekatan induktif iaitu kaedah terus, eklektik dan audiolingual. Teknik perbincangan Satu aktiviti mengeluar dan mengulas pendapat tentang sesuatu tajuk. Aktiviti pengajaran dan pembelajaran berbentuk perbualan yang dilakukan dalam kalangan pelajar di bawah penyeliaan dan kawalan seorang guru. Teknik forum Teknik ini merupakan salah satu aktiviti lisan yang sesuai bagi murid berkongsi pengetahuan untuk meningkatkan kemahiran menyampaikan idea dan fikiran dengan jelas.

6. Kepelbagaian Sumber dan Bahan Penggunaan pusat sumber dan komputer amatlah digalakkan dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Malaysia. Bahan-bahan sumber seperti akhbar, majalah, buku rujukan, kamus, Internet, bahan sastera dan bahan berunsur ilmu hendaklah digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran serta untuk bacaan ekstensif.

STRUKTUR MODUL

Modul Standard Kurikulum Bahasa Malaysia menekankan beberapa aspek dalam pengajaran yang merangkumi fokus pengajaran, objektif, aktiviti, penilaian, pengayaan dan pemulihan. Isi kandungan modul boleh diubah suai mengikut kreativiti guru dan kebolehan murid. Semua aspek ini dijelmakan seperti berikut;  Tema  Tajuk  Fokus Pengajaran  Objektif  Pengisian Kurikulum  Sistem Bahasa  Bahan Bantu Belajar

29

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Strategi pengajaran dan pembelajaran memuatkan aktiviti yang menjurus kepada pencapaian objektif. Strategi pengajaran dan pembelajaran ini juga memuatkan aspek penilaian, pengayaan dan pemulihan serta latihan yang berkaitan. Semua maklumat tentang strategi ini dipaparkan dalam tiga lajur iaitu aktiviti, pengisian kurikulum dan catatan. Penilaian merupakan sebahagian daripada proses pengajaran dan pembelajaran untuk menentukan sama ada sesuatu objektif pengajaran dan pembelajaran tercapai atau tidak. Oleh itu, penilaian perlulah dijalankan berterusan dalam setiap pengajaran dan pembelajaran. Hanya melalui penilaian yang berterusan guru dapat memastikan bentuk tindakan susulan yang boleh dilaksanakan ke atas seseorang murid, sama ada untuk memberi latihan pemulihan atau pengayaan. Aspek pemulihan pula disediakan untuk membantu murid yang belum menguasai kemahiran agar dapat memahami pengajaran dalam tempoh yang ditetapkan dengan penggunaan bahan yang berbeza dan sesuai dengan kebolehan mereka. Bahan yang dicadangkan untuk aktiviti ini adalah seperti kad, carta, bahan maujud atau alat permainan, dan lain-lain yang boleh digunakan secara berperingkat daripada yang mudah kepada yang sukar. Latihan yang diberi perlu mengikut kemampuan dan kadar masa yang sesuai untuk murid menguasai sesuatu kemahiran. Aspek pengayaan perlu diberikan penekanan dalam pengajaran dan pembelajaran KSSR mengikut kecerdasan murid yang berbeza daripada segi kebolehan, keupayaan, bakat, dan minat. Murid yang membuat latihan pengayaan ialah murid yang dikesan telah menguasai kemahiran yang diajar melalui pentaksiran yang diberi. Murid ini hendaklah diberikan bahan yang lebih mencabar minda bagi kemahiran tertentu yang dipelajari oleh mereka. Bahan-bahan yang disediakan perlu lebih merangsang minda dan dilaksanakan secara kendiri atau dengan bimbingan guru yang paling minimum. Bahan yang sesuai seperti bahan bacaan tambahan atau kad permainan bahasa dapat memperluas pengalaman dan pengetahuan murid berkaitan kemahiran yang diajar. Aktiviti pengayaan dan pemulihan hendaklah dijalankan secara serentak. Guru perlu memberi penerangan tentang cara melakukan aktiviti pengayaan kepada murid dan memberikan ruang kepada mereka membuat latihan secara kendiri. Pada masa yang sama, guru perlu memberi tumpuan untuk membimbing murid yang lemah dalam menjalankan aktiviti pemulihan.

30

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

31

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

1.1 STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARAN KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR Standard

Kandungan

dan

Standard

Pembelajaran

Kemahiran

Mendengar

menentukan keupayaan murid supaya berkebolehan mendengar dengan teliti, memahami, dan menghayati perkara yang didengar dalam pelbagai situasi pengucapan, serta dapat memberikan maklum balas.

Kemahiran Bertutur pula

merujuk kepada keupayaan murid berbicara secara lisan untuk menjalin hubungan, menyampaikan maklumat, pendapat, perasaan, serta idea yang kritis dan kreatif, dengan sebutan dan intonasi yang betul secara sopan. Penekanan diberikan pada pengucapan yang menggunakan tatabahasa yang betul dan mengungkapkan secara bertatasusila. Dalam strategi pengajaran dan pembelajaran kemahiran mendengar dan bertutur, guru perlu menetapkan objektif yang perlu dicapai oleh murid dengan merujuk Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran Kemahiran Mendengar dan Bertutur. Objektif Kemahiran Mendengar Dan Bertutur Murid patut mengetahui dan boleh: i. mendengar, memahami, menyebut ragam ayat dengan betul dan tepat; ii. mendengar, memahami dan memberi tindakbalas secara lisan atau gerak laku terhadap arahan mengikut kronologi dan soalan yang menggunakan kata tanya dan tanpa kata tanya; iii. mendengar, memahami dan menyampaikan pesanan mengikut urutan dengan menggunakan laras bahasa yang betul; iv. bertutur dan berbual untuk menyatakan permintaan menggunakan pelbagai jenis ayat yang gramatis dengan kata panggilan hormat, kata ganti nama diri laras istana dengan betul dalam sesuatu situasi formal dan tidak formal secara bertatasusila; v. menyatakan permintaan tentang sesuatu perkara menggunakan pemilihan kata, ayat serta bahasa badan dengan alasan yang sesuai secara bertatasusila;

32

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

vi. bercerita dan menceritakan sesuatu tajuk dengan tepat menggunakan bahasa dan gaya bahasa yang sesuai dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul; vii. berbicara untuk mendapatkan dan menyampaikan maklumat yang tersurat dan tersirat daripada media elektronik menggunakan ayat yang mengandungi peribahasa yang sesuai secara bertatasusila; dan viii. berbincang dan mengemukakan pandangan dan pendapat tentang sesuatu topik berdasarkan bahan bukan grafik menggunakan ayat yang gramatis dan bahasa yang santun secara bertatasusila.

STRATEGI PEMBELAJARAN KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR

33

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Semasa menyediakan strategi pengajaran dan pembelajaran bagi kemahiran mendengar dan bertutur, guru perlu memberi pertimbangan aktiviti yang sesuai sebelum, semasa dan selepas kemahiran mendengar dan bertutur yang diajar. Pengajaran dan pembelajaran kemahiran ini boleh dilaksanakan melalui pelbagai aktiviti secara terancang bagi mencapai objektif yang telah ditentukan.

Guru boleh merancang strategi pengajaran dan

pembelajaran dengan pelbagai cara seperti dalam contoh rancangan mengajar yang disediakan ini di Bahagian 4 .

STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARAN KEMAHIRAN MEMBACA

Standard Kandungan Kemahiran Membaca menentukan keupayaan murid supaya berkebolehan membaca dengan sebutan, intonasi, jeda, dan kelancaran yang betul. Penekanan perlu diberikan pada aspek pemahaman dan penaakulan pelbagai bahan ilmu dan sastera secara kritis dengan menggunakan pelbagai teknik bacaan. Di samping itu, murid berupaya menghayati teks yang dibaca.

Dalam strategi

pengajaran dan pembelajaran kemahiran membaca, guru perlu menetapkan objektif yang perlu dicapai oleh murid dengan merujuk Standard Kandungan dan Standard 34

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Pembelajaran Kemahiran Membaca. Standard Kandungan Kemahiran Membaca Murid patut mengetahui dan boleh: i.

membaca dan memahami ayat yang mengandungi perkataan berimbuhan pinjaman dalam bahan bacaan prosa dengan sebutan yang betul;

ii.

membaca kuat pelbagai jenis ayat serta ayat tunggal dan ayat majmuk berbilang subjek dan predikat daripada sesuatu bahan bacaan dengan lancar, sebutan yang jelas, intonasi yang betul, dan berjeda .

iii.

membaca dan memahami maklumat daripada bahan bukan naratif untuk membuat ulasan dengan betul;

iv.

membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat dengan tepat daripada pelbagai bahan untuk membuat sesuatu keputusan dengan betul;

v.

membaca, memahami, mengkategori maklumat daripada bahan prosa dan memindahkan maklumat dalam bentuk grafik;

vi.

membaca, memahami dan membuat banding beza maklumat daripada bahan grafik dan memindahkan maklumat dalam bentuk prosa;

vii.

membaca, memahami dan menaakul maklumat dalam bahan puisi untuk membuat keputusan dan memindahkan maklumat dalam bentuk prosa;

viii.

membaca pelbagai bahan sastera yang sesuai untuk meningkatkan daya pemikiran kritis;

ix.

membaca dan memahami bahan bacaan secara didik hibur untuk memperkaya laras bahasa.

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN KEMAHIRAN MEMBACA

35

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Semasa menyediakan strategi pengajaran dan pembelajaran bagi kemahiran membaca, guru perlu memberi pertimbangan aktiviti yang sesuai sebelum, semasa dan selepas kemahiran membaca yang diajar. Pengajaran dan pembelajaran kemahiran ini boleh dilaksanakan melalui pelbagai aktiviti secara terancang bagi mencapai objektif yang telah ditentukan.

Guru

boleh

merancang

strategi

pengajaran

dan

pembelajaran dengan pelbagai cara seperti dalam contoh rancangan mengajar yang disediakan ini di Bahagian 4.

STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARAN KEMAHIRAN MENULIS

36

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Standard Kandungan Kemahiran Menulis menentukan keupayaan murid menulis perkataan dan ayat, serta mengeluarkan idea melalui pelbagai jenis penulisan kreatif yang berkaitan dengan ilmu pengetahuan dan pengalaman peribadi dengan menggunakan ayat yang gramatis, tanda baca dan ejaan yang betul serta tulisan yang jelas dan kemas. Murid juga digalakkan menggunakan kreativiti mereka untuk menghasilkan penulisan bahan ilmu dan imaginasi untuk menghasilkan penulisan. Dalam strategi pengajaran dan pembelajaran kemahiran menulis, guru perlu menetapkan objektif yang perlu dicapai oleh murid dengan merujuk Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran Kemahiran Menulis. Standard Kandungan Kemahiran Menulis Objektif Kemahiran Menulis Murid patut mengetahui dan boleh: i.

menulis dan menyalin petikan dengan betul dan kemas;

ii.

menulis dan menyalin pelbagai jenis ayat dalam satu perenggan dengan menggunakan tulisan berangkai yang betul;

iii.

membina dan menulis jawapan kefahaman berpandukan soalan bertumpu dan bercapah serta memberikan huraian dengan kritis dan betul;

iv.

membina kerangka karangan berbentuk naratif dengan betul;

v.

menulis imlak ayat dan perenggan yang mengandungi kata majmuk dan kata ganda dengan ejaan dan tanda baca yang tepat;

vi.

mencatat maklumat yang betul mengikut urutan dan keutamaan pada carta dengan betul;

vii.

menulis untuk menyampaikan maklumat berbentuk syarahan dan laporan yang mempunyai kohesi dengan menegaskan bahasa yang santun;

viii.

menulis draf penulisan karangan berformat dengan betul;

ix.

menghasilkan penulisan berbentuk deskriptif berbentuk catatan, laporan dan surat tidak rasmi dengan betul;

x.

mengedit hasil penulisan daripada aspek tanda baca, penanda wacana, penggunaan kata dan struktur ayat dan memurnikannya;

xi.

menulis pendapat tentang bahan sastera dan bukan sastera yang didengar, ditonton atau dibaca dengan jelas dan menggunakan bahasa yang gramatis.

37

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

3.2 STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN KEMAHIRAN MENULIS

Semasa menyediakan strategi pengajaran dan pembelajaran bagi kemahiran menulis, guru perlu memberi pertimbangan aktiviti yang sesuai sebelum, semasa dan selepas kemahiran menulis yang diajar. Pengajaran dan pembelajaran kemahiran ini boleh dilaksanakan melalui pelbagai aktiviti secara terancang bagi mencapai objektif yang telah ditentukan.

Guru

boleh

merancang

strategi

pengajaran

dan

pembelajaran dengan pelbagai cara seperti dalam contoh rancangan mengajar yang disediakan ini di Bahagian 4.

STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARAN ASPEK SENI BAHASA

38

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Standard

Kandungan

Aspek

Seni

Bahasa

menentukan

keupayaan

murid

mengungkapkan keindahan bahasa, memahami dan menghargai bahasa melalui pelbagai aktiviti seni bahasa secara kreatif.

Guru perlu menyediakan aktiviti

pengajaran dan pembelajaran ini secara didik hibur supaya dapat menarik minat murid dan membantu murid lebih berketrampilan serta menghayati kandungan seni bahasa itu. Dalam strategi pengajaran dan pembelajaran seni bahasa, guru harus menetapkan objektif yang perlu dicapai oleh murid dengan merujuk Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran Kemahiran Seni Bahasa yang disediakan. Standard Kandungan Seni Bahasa Murid patut mengetahui dan boleh: i. menyebut, lirik lagu mengikut alunan dan menyatakan nilai dan ungkapan yang indah dalam lirik lagu dalam nyanyian secara didik hibur; ii. bercerita tentang sesuatu cerita yang mempunyai simpulan bahasa menggunakan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul, bahasa badan dan gaya yang sesuai serta menyatakan pengajaran sewaktu menyampaikan cerita; iii. berlakon dan berdialog dengan kata-kata yang mengandungi simpulan bahasa dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul, aksi yang sesuai serta menyatakan pengajaran sewaktu menyampaikan cerita; iv. melafazkan syair dengan sebutan yang betul dan jelas serta dapat menyatakan bahasa yang indah berdasarkan syair; v. melagukan dan menyatakan cerita dalam syair serta dapat menghasilkan sesuatu ciptaan berdasarkan syair dengan kreatif; vi. menyampaikan syarahan mengikut laras bahasa, sebutan dan intonasi yang betul serta gaya yang sesuai dengan penuh keyakinan dan semangat.

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN ASPEK SENI BAHASA

39

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Semasa menyediakan strategi pengajaran dan pembelajaran seni bahasa, guru perlu memberi pertimbangan aktiviti yang sesuai dan menarik sebelum, semasa dan selepas pengajaran dan pembelajaran seni bahasa yang diajar. Pengajaran dan pembelajaran kemahiran ini boleh dilaksanakan melalui pelbagai aktiviti secara terancang bagi mencapai objektif yang telah ditentukan.

Guru boleh merancang

strategi pengajaran dan pembelajaran dengan pelbagai cara seperti dalam contoh rancangan mengajar yang disediakan ini di Bahagian 4.

5.1

STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARAN ASPEK TATABAHASA

Standard Kandungan Aspek Tatabahasa yang digubal bertujuan menentukan 40

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

keupayaan murid menguasai asas berbahasa dengan nahu yang betul. Guru perlu melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran

aspek tatabahasa ini secara

penggabungjalinan kemahiran-kemahiran lain seperti kemahiran lisan, membaca atau menulis. Aspek tatabahasa yang perlu dikuasai oleh murid ialah golongan kata, pembentukan kata dan pembinaan ayat. Oleh itu, pengajaran dan pembelajaran tatabahasa ini harus diajar secara berfokus dan terancang.

Dalam strategi

pengajaran dan pembelajaran seni bahasa guru harus menetapkan objektif yang perlu dicapai oleh murid dengan merujuk Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran Kemahiran Aspek Tatabahasa yang disediakan. Standard Kandungan Aspek Tatabahasa Murid patut mengetahui dan boleh: i.

memahami dan menggunakan kata nama am tak hidup bukan institusi dan kata nama khas tak hidup dengan betul mengikut konteks;

ii.

memahami dan menggunakan kata ganti nama diri laras bahasa istana dengan betul dalam pelbagai konteks;

iii.

memahami dan menggunakan kata kerja tak transitif, kata adjektif waktu, jarak dan cara dengan betul mengikut konteks;

iv.

memahami dan menggunakan kata hubung pancangan relatif, pancangan komplemen dan kata bilangan dengan betul;

v.

memahami dan menggunakan imbuhan apitan, kata ganda separa dan kata ganda berentak serta kata majmuk istilah khusus dengan betul dalam pelbagai situasi;

vi.

memahami dan membina ayat majmuk dengan meluaskan predikat ayat dengan betul serta membina ayat cakap ajuk dan ayat cakap pindah menggunakan tanda baca yang betul dalam pelbagai situasi.

5.2

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN ASPEK TATABAHASA

41

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Semasa menyediakan strategi pengajaran dan pembelajaran bagi aspek tatabahasa, guru perlu memberi pertimbangan aktiviti yang sesuai sebelum, semasa dan selepas pengajaran dan pembelajaran yang diajar.

Pengajaran dan pembelajaran kemahiran ini boleh

dilaksanakan melalui pelbagai aktiviti secara terancang bagi mencapai objektif yang telah ditentukan.

Guru boleh merancang strategi

pengajaran dan pembelajaran dengan pelbagai cara seperti dalam contoh rancangan mengajar yang disediakan ini di Bahagian 4.

42

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

43

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

PEMETAAN BAHASA MALAYSIA SEKOLAH JENIS KEBANGSAAN TAHUN 6

TEMA / TAJUK

MINGGU

Tema: EKONOMI, KEUSAHAWANAN DAN PENGURUSAN KEWANGAN Tajuk: 1

- Perniagaan Dalam Talian

HARI 1

HARI 2

HARI 3

HARI 4

HARI 5

FOKUS UTAMA

FOKUS UTAMA

FOKUS UTAMA

FOKUS UTAMA

FOKUS UTAMA

STANDARD PEMBELAJARAN

STANDARD PEMBELAJARAN

STANDARD PEMBELAJARAN

STANDARD PEMBELAJARAN

STANDARD PEMBELAJARAN

2.5.1 Membaca, memahami dan menyusun maklumat daripada sesuatu bahan bacaan dan memindahkan maklumat dalam bentuk grafik.

3.6.1 Menulis untuk menyampaikan maklumat yang betul dengan menggunakan idea utama dan idea sampingan secara kohesi dan koheran bahasa yang santun.

1.3.2 Mendengar, memahami dan memberikan respons secara lisan dan gerak laku terhadap ayat tanya dengan betul.

- Perusahaan Batik - Bijak Berbelanja - Pasar Pagi - Lawatan Ke Industri Kecil

44

4.1.1 Menyebut dan memahami seni kata lagu dengan melahirkan imaginasi melalui penghasilan kerja sastera.

5.1.2 Memahami dan menggunakan pelbagai kata nama khas mengikut konteks dengan betul.

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

MINGGU 2

TEMA / TAJUK

PEMETAAN BAHASA MALAYSIA SEKOLAH JENIS KEBANGSAAN TAHUN 6

Tema:

HARI 1

HARI 2

HARI 3

HARI 4

HARI 5

FOKUS UTAMA

FOKUS UTAMA

FOKUS UTAMA

FOKUS UTAMA

FOKUS UTAMA

STANDARD PEMBELAJARAN

STANDARD PEMBELAJARAN

STANDARD PEMBELAJARAN

STANDARD PEMBELAJARAN

STANDARD PEMBELAJARAN

2.3.1 Membaca sesuatu bahan yang mengandungi pelbagai jenis ayat dan ragam ayat secara mekanis dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul.

3.9.1 Menulis ulasan dengan menyatakan alasan tentang bahan sastera dan bukan sastera yang didengar, ditonton atau dibaca dengan jelas dan menggunakan ayat yang gramatis.

4.1.1 Menyebut dan memahami seni kata lagu dengan melahirkan imaginasi melalui penghasilan karya

PERTANIAN DAN PENTERNAKAN

Tajuk: - Kebun Sayur - Penternak Ikan Keli - Tukun Tiruan Di Pulau Ketam - Peladang Jaya

1.7.2 Berbincang dan mengemukakan pendapat secara kritis dan kreatif tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber dengan menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila.

- Mudahnya Berkebun

MINGGU

TEMA / PEMETAAN HARI 1 HARISEKOLAH 2 BAHASA MALAYSIA TAJUK FOKUS UTAMA

FOKUS UTAMA

Tema:

45

sastera.

HARI 3 HARI 4 6 JENIS KEBANGSAAN TAHUN FOKUS UTAMA

5.2.2 Memahami dan menggunakan kata ganda berentak dalam pelbagai situasi dengan betul.

FOKUS UTAMA

HARI 5 FOKUS UTAMA

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

SAINS TEKNOLOGI DAN INOVASI Tajuk: - Hoverkraf Buatan Malaysia - Angkasawan 3

- Planetarium Negara

STANDARD PEMBELAJARAN 1.6.2 Berbicara untuk menyampaikan maklumat tentang sesuatu perkara dengan tepat daripada pelbagai sumber menggunakan bahasa yang indah secara bertatasusila.

STANDARD PEMBELAJARAN 2.4.3 Membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat daripada pelbagai bahan yang sesuai untuk membuat keputusan dengan memberikan alasan yang betul.

- Telefon Bimbit - Kepentingan Alat Teknologi Maklumat Dan Komunikasi

46

STANDARD PEMBELAJARAN 3.4.1 Menulis perkataan dan frasa yang mengandungi kata majmuk dengan ejaan yang tepat.

STANDARD PEMBELAJARAN

STANDARD PEMBELAJARAN

4.1.1 Menyebut dan memahami seni kata lagu dengan

5.2.1 Memahami dan menggunakan pelbagai imbuhan dalam pelbagai situasi dengan betul.

melahirkan imaginasi melalui penghasilan karya sastera. .

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

47

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

48

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

TEMA

EKONOMI, KEUSAHAWANAN DAN PENGURUSAN KEWANGAN

TAJUK

Perniagaan Dalam Talian

STANDARD PEMBELAJARAN

1.3.2 Mendengar, memahami dan memberikan respons secara lisan dan gerak laku terhadap ayat tanya dengan betul. Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

OBJEKTIF

i.

mendengar dan memberikan respons terhadap ayat tanya berdasarkan bahan.

i.

Ilmu : TMK

ii. Nilai : Kerjasama, bersyukur iii. EMK : Kreativiti dan Inovasi, Keusahawanan PENGISIAN KURIKULUM

iv.

KBT : KB – Menjana idea, menilai, menyusun semula KP – Verbal Linguisitik

v.

CK 1 : 1.2 Menyatakan pelbagai sumber pendapatan serta sumber alternatif.

vi. SISTEM BAHASA BAHAN BANTU BELAJAR PENILAIAN P&P

I-think : Peta Alir

i.

Tatabahasa: Kata nama, kosa kata, kata tanya

ii.

Sebutan dan intonasi

Lembaran kerja, Internet, petikan Murid menjelaskan tentang kaedah perniagaan dalam talian mengikut urutan.

REFLEKSI

49

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI

CATATAN

Melihat Slaid 1. Murid diperkenalkan tentang jualan dalam talian. 2. Murid melihat tayangan slide tentang perniagaan kek dalam talian.

EMK: Kreativiti dan Inovasi, Keusahawanan

Lampiran 1

Nilai: Bersyukur

Lampiran 1 & 2

Ilmu: Pendidikan Kesihatan

KB: Menjana Idea

KB : Menjana Idea

http://dhousechocolate.blogspot.co m/p/menu-kek-puding.html 3. Murid menamakan barangan lain yang dijual secara dalam talian. Mengenal pasti 1. Murid meneliti gambar yang dipaparkan. 2. Murid bersoal jawab dengan guru.

Peta Buih Berganda

3. Murid membuat perbincangan kumpulan berkaitan gambar.

KBAT: Menganalisis Membezakan

50

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Mendengar dan bertutur 1. Murid mendengar rakaman petikan tentang perniagaan kek cawan dalam talian. 2. Murid memberi respons dengan menjawab soalan guru berdasarkan petikan yang dibaca oleh guru.

EMK: Kreativiti dan Inovasi CK 1.2 : Murid dapat menyatakan pelbagai sumber pendapatan serta sumber alternatif.

Penilaian 1. Murid diminta berbincang berdasarkan kad tugasan yang diberikan. Kad tugasan:

3.

Mengapakah perniagaan dalam talian semakin mendapat sambutan?

(Audio) KB: Menjana Idea, menilai    

PENGISIAN KURIKULUM

EMK: Kreativiti dan Inovasi

Atas Talian Masyarakat Ekonomi Pengguna

CATATAN

Lembaran kerja 2 KB: menyusun semula

Anda diberi peluang untuk menjalankan perniagaan dalam talian. Bincangkan 2. Murid kepada rakan jenismenjelaskan barangan yang hendak tentang perniagaan dalam talian anda jual dan cara anda berdasarkan soalan-soalan yang mempromosikan perniagaan dikemukakan. anda. Pemulihan 1. Bagaimanakah perniagaan 1. Murid melakonkan situasi membeli makanan di kantin dengan memberi dalam talian dijalankan? respons terhadap ayat tanya. 2. Apakah barangan yang boleh dijual dalam talian?

Lembaran Kerja 1

Kosa kata:

3. Murid memberi pendapat tentang cara untuk menambah sumber pendapatan melalui perniagaan di atas talian.

AKTIVITI

Lampiran 3

KP: Verbal Lingusitik Peta Alir

EMK: Kreativiti dan Inovasi

51

Lembaran kerja 3

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Pengayaan 1. Murid melakonkan pelbagai situasi dengan menggunakan kata tanya dan memberi respons.

EMK: Kreativiti dan Inovasi

Lembaran kerja 4

Lampiran 1 Slaid dalam talian

http://dhousechocolate.blogspot.com/p/menu-kek-puding.html

Gambar kek cawan

52

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Lampiran 2

tekst urker as

harga lebih maha l

caw an kert as

makan an sampin gan

loyan g bersa iz besar

ke k

daripa da tepun g

dibak ar

53

Kek Cawa n

tekst ur lemb ut

harga lebih mura h

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Lampiran 3 Rakaman petikan

Perniagaan Kek Cawan Dalam Talian Jualan dalam talian semakin mendapat tempat di hati rakyat Malaysia. Jualan dalam talian ini berlaku kerana masyarakat Malaysia kesuntukan masa untuk keluar membeli-belah disebabkan tuntutan kerja. Perniagaan kek cawan dalam talian ini terus mendapat sambutan kerana memenuhi citarasa pengguna. Harga yang ditawarkan juga berpatutan. Para pengguna kek cawan tidak perlu ke kedai untuk membeli kek cawan. Namun mereka hanya perlu menekan di hujung jari sahaja. Kek cawan akan sampai di depan pintu rumah mereka. Perniagaan kek cawan dalam talian mendapat sambutan kerana memenuhi permintaan pada masa kini. Perniagaan kek cawan turut merancakkan lagi perkembangan ekonomi negara. Sejak perniagaan ini wujud di negara kita, ribuan rakyat mendapat peluang pekerjaan.

Hal ini dapat mengurangkan kadar

penggangguran di negara kita sekaligus telah mengubah landskap hidup masyarakat yang bergantung pada kehidupan “kais pagi makan pagi, kais petang makan petang”. Perniagaan kek cawan di luar bandar juga tumbuh bagai cendawan selepas hujan. Keadaan ini telah membuka mata masyarakat bahawa kuih yang dibuat untuk keluarga sebenarnya boleh dikomersialkan. Perniagaan kek cawan dapat memberi keuntungan sekaligus menjana ekonomi serta meningkatkan taraf hidup sesebuah keluarga.

54

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Lembaran kerja 1

1.

Apakah perbezaan antara kek dengan kek cawan?

2.

Di manakah kedua-dua jenis kek boleh didapati?

3.

Mengapakah kedua-dua jenis kek ini mendapat sambutan?

55

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Lembaran kerja 2

Soalan Penilaian

1. Bagaimanakah perniagaan dalam talian dijalankan? 2. Apakah barangan yang boleh dijual dalam talian? 3. Mengapakah sambutan?

perniagaan

dalam

56

talian

semakin

mendapat

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Lembaran kerja 3

Pemulihan Lakonkan cara membeli makanan di kantin.

57

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Lembaran kerja 4

Pengayaan Lakonkan situasi di bawah.

1. Situasi di pasar raya 2. Situasi di pasar tani 3. Situasi di kedai buku 4. Situasi di taman permainan

58

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

TEMA

EKONOMI, KEUSAHAWANAN DAN PENGURUSAN KEWANGAN

TAJUK

Perusahaan Batik

STANDARD PEMBELAJARAN

2.5.1 Membaca, memahami dan menyusun maklumat daripada sesuatu bahan bacaan dan memindahkan maklumat dalam bentuk grafik. Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

OBJEKTIF

PENGISIAN KURIKULUM

i.

Menyusun maklumat daripada bahan bacaan.

ii.

Memindahkan maklumat dalam bentuk grafik.

i.

Ilmu : Dunia Seni Visual, Kenegaraan

ii.

Nilai : Bekerjasama, kesyukuran

iii.

EMK : Kreativiti dan Inovasi, TMK

iv.

KBT : KB – Menyusun semula, menghubung kait KP- Naturalis, BCB

iv.

CK 1 : 1.2 Menyatakan pelbagai sumber pendapatan serta sumber alternatif.

v.

I-think : Peta Alir

Tatabahasa: SISTEM BAHASA

i. Kata kerja ii. Sebutan dan intonasi iii. Kosa kata

BAHAN BANTU BELAJAR PENILAIAN P&P

Petikan, lembaran kerja, kad gambar, kain batik, alas meja batik, beg tangan batik Murid membaca dan menyusun maklumat dan memindahkan maklumat dalam bentuk grafik.

REFLEKSI

59

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

AKTIVITI

PENGISIAN KURIKULUM

CATATAN

Pantun teka-teki 1. Murid dibawa ke makmal komputer. 2. Murid membaca dan menjawab pantun teka-teki di hadapan kelas pada paparan slaid.

Ilmu: Sains Teknologi

Lampiran 1 Paparan slaid

Nilai: Kesyukuran EMK: TMK

KP: Naturalis

1. Murid membaca secara senyap petikan yang diedarkan oleh guru.

Ilmu: Dunia Seni Visual

Lampiran 2 (petikan)

2. Murid membaca petikan secara individu dalam kumpulan masing-masing.

EMK: Kreativiti dan Inovasi

Membaca

Nilai: Bersyukur

KBT: Membuat Urutan BCB: Membaca

3. Murid diminta menggariskan maklumat tentang pemprosesan batik yang terdapat dalam petikan.

KBAT: Menganalisis

4. Murid memindahkan maklumat tentang pemprosesan batik mengikut turutan. 5. Murid melengkapkan peta alir.

6. Murid melaporkan hasil perbincangan murid.

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

60

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

AKTIVITI

PENGISIAN KURIKULUM

CATATAN

Nilai: Bekerjasama

Lembaran kerja 1

CK1: 1.2: Murid dapat menyatakan pelbagai sumber pendapatan serta sumber alternatif.

KB: Menyusun semula

EMK: Kreativiti dan Inovasi

Lampiran 3

Perbincangan 1. Murid berbincang dan mencatat pemprosesan batik mengikut turutan. 2. Murid melengkapkan peta alir tentang pemprosesan batik. 3. Murid membaca hasil perbincangan dalam kelas.

BCB : i. Mencatat ii. Membaca

Penilaian 1. Murid membaca bahan bacaan tentang pemprosesan Nata De Coco. 2. Murid menyusun maklumat tentang pemprosesan Nata De Coco dalam borang pengurusan grafik.

KB: Menyusun maklumat

Pemulihan 1. Murid membaca maklumat proses pemprosesan Nata De Coco dengan bimbingan guru.

Lembaran kerja 2 KB: Menghubung kait

Pengayaan EMK: Kreativiti dan Inovasi

1. Murid membaca petikan akhbar tentang cara-cara membuat cendol. 2. Murid menyusun maklumat di dalam borang pengurusan grafik.

61

Lembaran kerja 3 BCB: Menjawab soalan

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Lampiran 1

Teka-teki

Beraneka warna bulu Si Merak, Diintai oleh burung tempua; Pelbagai warna dan juga corak, Dipakai oleh muda dan tua.

62

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Lampiran 2

Baca petikan di bawah.

Puan Aisyah mengusahakan sebuah kilang batik di kampungnya. Beliau seorang pengusaha yang rajin dan gigih. Sambutan dan tempahan batik dari kilang batik Puan Aisyah sungguh menggalakkan. Beliau banyak mendapat tempahan dari seluruh Malaysia. Salina dan rakan-rakannya telah melawat ke kilang batik Puan Aisyah. Mereka telah berpeluang melihat proses membuat batik. Mula-mula, campurkan lilin dan damar. Kemudian, panaskannya. Campuran ini digunakan untuk proses mencanting. Selepas itu, batik tersebut dicanting mengikut corak yang telah dilakarkan pada kain. Setelah itu, warna disapu di atas corak yang telah dicanting. Kemudian, kain tersebut direndam di dalam sodium silikat untuk mengekalkan warnanya. Seterusnya, kain batik tersebut dibasuh bagi menanggalkan sodium silikat. Selepas itu, kain batik direbus bagi menanggalkan lilin yang ada pada kain. Kemudian, kain batik dibasuh sekali lagi. Akhir sekali, kain batik yang telah dibasuh itu dijemur di bawah cahaya matahari untuk dikeringkan. Setelah dikeringkan, batik itu akan dibungkus untuk dijual kepada orang ramai.

63

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Lampiran 3 Baca petikan di bawah.

Proses Penghasilan Nata de Coco Nata de Coco merupakan sejenis makanan tradisional Filipina dan makanan kegemaran penduduk asia yang bersifat kenyal dan lutsinar. Nata de Coco merupakan gel kelapa yang dihasilkan oleh santan kelapa melalui proses penapaian bakteria. Kandungan serat yang tinggi dalam Nata de Coco menjadikannya makanan yang bagus untuk sistem penghadaman, selain mempunyai kalori yang rendah dan bebas kolestrol. Nata de Coco kini mendapat tempat di dalam kandungan diet sebilangan besar masyarakat dunia. Tahukah kamu bagaimana proses membuat Nata de Coco? Proses penghasilan Nata de Coco memelibatkan beberapa peringkat. Proses awal pembuatan Nata de Coco di kilang dimulakan dengan proses mencampurkan santan, gula dan mikrob (Acetobacter Xylinum). Bancuhan ini perlu mengikut sukatan nisbah yang ditetapkan. Selepas itu, bahan-bahan ini akan dituangkan ke dalam bekas untuk melalui proses penapaian. Proses ini mengambil masa antara 8 – 10 hari untuk menghasilkan struktur Nata de Coco yang kukuh. Proses penghasilan ini diteruskan dengan membuang lapisan atas Nata de Coco yang tidak diingini. Hal ini bertujuan menghilangkan bahagian yang tidak menjadi selulosa. Seterusnya, Nata de Coco akan dipotong menjadi kiub-kiub yang lebih kecil. Selepas itu, proses pembasuhan akan dijalankan. Proses ini dijalankan untuk meneutralkan pH Nata de Coco yang berkeadaan asid. Kemudian, Nata de Coco yang telah neutral dimasukkan ke dalam larutan jus sebagai perisa kepada Nata de Coco. Akhir sekali, Nata de Coco akan dimasukkan ke dalam bekas dan siap dibungkus untuk dipasarkan.

64

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Lembaran kerja 1

Pindahkan maklumat dalam peta alir.

65

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Cadangan jawapan untuk Lembaran kerja 1.

Penilaian

Lampiran 3

Gambar slaid mengikut turutan dalam komputer.

1

3

2

66

4

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

5

6

Arahan: Contoh cadangan jawapan murid. ( tidak dipamerkan)

1. Panaskan campuran lilin dan damar untuk proses mencanting. 2. Batik dicanting mengikut corak yang telah dilakar pada kain. 3. Warna disapu di atas corak yang telah dicanting. 4. Kain batik direndam di dalam sodium silikat untuk mengekalkan warnanya. 5. Kain batik direbus bagi menanggalkan lilin yang ada pada kain. 6. Kain batik yang telah dibasuh itu dijemur di bawah cahaya matahari.

Lembaran Kerja 2

Pemulihan

Baca ayat-ayat di bawah. 67

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

1. 2.

Campurkan santan, gula dan mikrob. Bahan-bahan ini akan dituangkan ke dalam bekas untuk melalui

3. 4. 5.

proses penapaian. Buang lapisan atas Nata de Coco yang tidak diingini. Nata de Coco akan dipotong menjadi kiub-kiub yang lebih kecil. Basuh Nata de Coco untuk meneutralkan pH Nata de Coco yang

6.

berasid. Nata de Coco akan dimasukkan ke dalam bekas dan siap dibungkus untuk dipasarkan.

Lembaran kerja 3 Pengayaan

Cara-cara menghasilkan cendol Bahan-hahan:  1 cawan tepung beras  3 cawan air 

1 sudu kecil air kapur



sedikit pewarna hijau 68

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

sedikit perisa pandan



Cara membuatnya : Sediakan bekas yang mengandungi air sejuk atau air paip. Ketepikan dahulu bahan tersebut.

Mula-mula, masukkan semua bahan di atas ke dalam periuk.

Kacau supaya semuanya sebati. Kemudian, masak dengan api yang sederhana dan sentiasa di kacau supaya tidak berketul. Kacau sehingga masak dan adunan menjadi berkilat. Ketika masih panas, masukkan adunan ke dalam acuan cendol dan tekan ke dalam bekas yang berisi air sejuk tadi. Proses menekan cendol hendaklah dilakukan dengan pantas. Adunan yang sejuk akan menyukarkan proses menekan cendol. Selepas itu,cendol boleh disimpan di dalam peti sejuk bersama dengan airnya sekali. Cendol sedap dimakan bersama santan atau susu segar dan air gula merah.

1.

TEMA

EKONOMI, KEUSAHAWANAN DAN PENGURUSAN KEWANGAN

TAJUK

Bijak Berbelanja

STANDARD PEMBELAJARAN

3.6.1 Menulis untuk menyampaikan maklumat yang betul dengan menggunakan idea utama dan idea sampingan secara kohesi dan koheran bahasa yang santun. Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

OBJEKTIF

i.

menulis untuk menyampaikan maklumat yang diperoleh daripada bahan menggunakan idea utama dan idea sampingan dengan bahasa yang santun secara kohesi dan koheran. 69

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

PENGISIAN KURIKULUM

i.

Ilmu : Pendidikan Moral

ii.

Nilai : Jimat cermat, jujur

iii.

EMK : Keusahawanan

iv.

KBT : KB – Menjana idea, menghubung kait, menilai KP – Visual ruang, BCB- mencatat

v.

CK 1 : 1.1 Menjelaskan bagaimana wang digunakan untuk membeli barangan dan perkhidmatan.

Tatabahasa: SISTEM BAHASA

BAHAN BANTU BELAJAR PENILAIAN P&P

i.

Kata kerja

ii.

Sistem ejaan

iii.

Sebutan dan intonasi

Petikan, slaid gambar simulasi dan lampiran aktiviti Murid menulis karangan jenis ucapan.

REFLEKSI

PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI

70

CATATAN

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Memerhati / Main peranan 1. Murid melihat tayangan slaid pelbagai rupa tabung. i. tabung buluh ii. tabung kaca iii. tabung tembikar 2. Murid melihat tayangan slaid orang menyimpan wang di bank.

Nilai: Berbudi Bahasa Ilmu: Pendidikan Moral

Kosa kata: i. buluh ii. kaca iii. tembikar iv. bank

Nilai: jimat cermat, jujur

Lembaran Kerja 1

3. Bersoal jawab dengan guru dan guru mengaitkan tayangan slaid dengan pengurusan kewangan. Perbincangan 1. Guru menerangkan format penulisan karangan jenis ucapan. 2. Murid diminta berbincang dalam kumpulan masing-masing berdasarkan kad tugasan yang diberikan.

CK 1.1: Murid dapat menjelaskan bagaimana wang digunakan untuk membeli barangan dan perkhidmatan.

Kata kerja: - membeli - menjual - memesan - membayar KB: Menjana Idea, menilai KP: Visual ruang KBAT: Mencipta

PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI Kad tugasan:

3.

Ibu memberi anda RM20. Ibu meminta anda ke pasar malam dan membeli beberapa jenis makanan. Senaraikan makanan Murid melengkapkan borang yang dibeli serta harganya. Tuliskan jumlah perbelanjaan dan baki wang yang ada. Apakah yang akan anda lakukan dengan wang baki itu?

71

CATATAN

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

4.

pengurusan grafik Ketua kumpulan melaporkan hasil perbincangan dengan bahasa yang santun.

Menulis 1. Dalam kumpulan, murid diminta menulis satu perenggan karangan berdasarkan isi utama dan isi sampingan: Kumpulan 1: Cara-cara menabung Kumpulan 2: Faedah menabung Kumpulan 3: Faedah berjimat-cermat 2. Murid menulis hasil perbincangan dalam borang pengurusan grafik. 3. Ketua kumpulan melaporkan hasil perbincangan. 4. Guru merumuskan tajuk yang dibincangkan.

EMK: Kreativiti dan Inovasi Nilai: Berjimat cermat

Format penulisan teks ucapan: 1. ada salutasi/ panggilan hormat 2. kata-kata aluan 3. isi-isi

Menabung merupakan satu tabiat yang sangat baik. Kita boleh menyimpan baki wang saku di dalam tabung. Menabung menambahkan jumlah wang simpanan kita. Kemudian, wang itu boleh disimpan di bank.

4. penutup ucapan

PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI Penilaian 1. Murid diminta menyusun semula perenggan karangan menjadi teks ucapan lengkap. 2. Murid menulis teks ucapan lengkap tentang faedah menabung.

Lembaran Kerja 2

EMK: Keusahawanan

CATATAN

Lampiran 1 KB: Menghubung kait BCB: Mencatat KBT: Mencipta

72

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Pemulihan 1. Murid diminta menyalin satu perenggan karangan berdasarkan Lampiran 1.

Lembaran kerja 3

Pengayaan 1. Menulis idea utama dan idea sampingan berdasarkan bahan bacaan.

Lembaran kerja 4

KB: Menjana idea

KB: Menjana idea

Lembaran Kerja 1

Barangan 1. 2. 3. 4.

RM

73

Jumlah:

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

RM 20.00 - _______________ = ___________________ (baki)

Lembaran Kerja 2 Contoh Borang Pengurusan Grafik:

Berjimat Wang 74

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Cara

Faedah

menabung

tabungan bertambah

membawa bekal ke sekolah

bantu keluarga

berbelanja ikut keperluan

simpanan masa depan

pilih barangan yang murah tetapi berkualiti

membantu orang lain guna waktu kesusahan

Selamat sejahtera dan selamat pagi. Yang berusaha… Pada pagi ini, saya ingin menyampaikan ucapan tentang faedah menabung. Menabung bermaksud menyimpan sebahagian wang untuk masa hadapan. Sikap suka menabung perlu dipupuk sejak kecil. Menabung memberi banyak manfaat kepada kita. Rakan-rakan sekalian, Apabila kita menabung, kita mempunyai wang simpanan. Wang simpanan boleh digunakan untuk menampung wang perbelanjaan kita untuk melanjutkan pelajaran ke universiti. Selain itu, wang simpanan juga membantu kita membeli barang-barang keperluan diri kita sendiri. Ibu bapa pasti akan berasa bangga dengan sikap kita yang pandai berjimat cermat dan berdikari itu. Rakan-rakan sekalian, Menabung juga dapat membantu keluarga apabila ditimpa kesusahan. Jika kita sakit, wang itu juga boleh digunakan untuk mendapatkan rawatan. Lampiran Selain itu, wang ini juga boleh digunakan jika ahli keluarga kita sakit atau 1 ditimpa kemalangan. Justeru kita tidak perlu meminta-minta kepada orang Penilaian lain. Menabung juga boleh menambahkan wang simpanan kita. Jika kita Contohmenyimpan Karangan: wang di dalam bank, kita akan mendapat sebahagian keuntungan atau faedah bank. Wang ini boleh digunakan untuk menampung kehidupan masa hadapan. Justeru, kita dapat hidup dengan selesa dan tidak menyusahkan orang lain. Rakan-rakan sekalian, Sesungguhnya menabung adalah amalan mulia dan banyak manfaatnya. Bak kata pepatah, 'Ingat sebelum kena, jimat sementara belum habis'. Oleh itu, mulalah menabung dari sekarang kerana 'Sedikit-sedikit, 75 lama-lama jadi bukit’. Sekian, terima kasih.

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Lembaran Kerja 3

Pemulihan Salin satu perenggan karangan.

Faedah Menabung 76

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________

Lembaran Kerja 4 Pengayaan

Arahan: Tulis sebuah ucapan tentang kebaikan menyimpan wang di bank.

77

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________

TEMA

EKONOMI, KEUSAHAWANAN DAN PENGURUSAN KEWANGAN

TAJUK

Pasar Pagi

STANDARD PEMBELAJARAN

4.1.1 Menyebut dan memahami seni kata lagu dengan melahirkan imaginasi melalui penghasilan karya sastera. Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: 78

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

i.

menyebut dan menyatakan maksud seni kata lagu serta mencipta pantun empat kerat.

i.

Ilmu : Dunia Muzik

ii.

Nilai : Berjimat cermat, menjaga kesihatan

iii.

KBT : KP – Kinestetik, Verbal Linguistik

OBJEKTIF

PENGISIAN KURIKULUM

KB – Mencipta iv.

EMK : Kreativiti dan Inovasi, Keusahawanan

v.

CK 3 : 3.6 Menggunakan kemahiran untuk membuat keputusan berbelanja yang berhemat.

vi.

I-think : Peta Pokok

Tatabahasa: SISTEM BAHASA

i. Kata adjektif

Sistem bahasa: i. Sebutan dan intonasi ii. Ejaan

BAHAN BANTU BELAJAR PENILAIAN P&P

Petikan lagu, lembaran kerja, lembaran seni kata lagu Murid menyebut seni kata lagu melalui nyanyian secara didik hibur dan menghasilkan pantun empat kerat.

REFLEKSI

PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI

79

CATATAN

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Menyanyi 1. Guru memperdengarkan lagu “Ke Pasar Pagi” mengikut melodi “Bangun Pagi” dengan berpandukan lembaran lirik lagu.

Ilmu: Dunia Muzik

Lampiran 1

Nilai: Berjimat Cermat, Menjaga Kesihatan

2. Murid membaca seni kata lagu dengan sebutan yang betul. 3. Murid mendengar lagu yang diperdengarkan dan menyanyikan lagu mengikut melodi yang ditetapkan. 4. Murid bersoal jawab dengan guru tentang maksud seni kata lagu. Menulis 1. Murid menyanyikan semula lagu Ke Pasar Pagi dengan gaya yang sesuai. 2. Murid diminta berbincang dalam kumpulan untuk mencipta dua rangkap pantun empat kerat berdasarkan imaginasi tentang seni kata lagu. 3. Murid meletakkan pantun yang dicipta. Penilaian 1. Murid menyanyikan pantun yang dicipta dengan memilih melodi yang sesuai.

Nilai:

Lampiran 2

Berjimat Cermat, Menjaga Kesihatan

KP: Kinestetik Muzik

KB: Mencipta

Nilai: Kreatif

Lampiran 2

KB: Mencipta

KB: mencipta KP: Kinestetik Muzik

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

80

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

AKTIVITI

PENGISIAN KURIKULUM

Pemulihan 1. Murid bernyanyi dan berlakon dengan bimbingan guru.

EMK: Kreativiti dan Inovasi

CATATAN

Lampiran 1 KP: Kinestetik Muzik

Pengayaan 1. Murid menyatakan dan menulis mesej yang terdapat dalam seni kata lagu. 2. Murid dapat menyatakan nilai-nilai murni yang terdapat dalam seni kata lagu.

Nilai: Berjimat Cermat, Menjaga Kesihatan EMK: Keusahawanan CK 3.6: Menggunakan kemahiran untuk membuat keputusan berbelanja yang berhemat. .

81

Lampiran 1 Lembaran kerja 1 KP: Verbal Linguistik

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Lampiran 1

Ke Pasar Pagi (Mengikut melodi lagu ‘Bangun Pagi’)

Hari ini hari cuti, Mari pergi pasar pagi, Bangun awal jangan lambat, Nanti barang habis cepat. Ada ikan ada ayam, Ada sayur serta ulam, Ada makanan dan minuman, Jangan makan berlebihan. Beli barang dengan cermat, Duit kita selamat, Berbelanja dengan hemat, Boleh kita berjimat.

82

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Lampiran 2

Contoh Pantun

Hari minggu hari cuti, Jemur baju di tepi pagar; Pergi ke pasar pada waktu pagi, Membeli sayur yang segar-bugar.

Pagi-pagi pergi kerja, Naik kereta dengan rakan; Amalan berjimat amalan mulia, Wang disimpan sebagai tabungan.

83

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Lembaran kerja 1

Pengayaan

Tuliskan mesej yang terdapat dalam lirik lagu.

1.

____________________________________________________

____________________________________________________ ____________________________________________________

2.

____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________

3.

____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________

84

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

TEMA

EKONOMI, KEUSAHAWANAN DAN PENGURUSAN KEWANGAN

TAJUK

Lawatan ke Industri Kecil

STANDARD PEMBELAJARAN

5.1.2 Memahami dan menggunakan pelbagai kata nama khas mengikut konteks dengan betul. Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

OBJEKTIF

PENGISIAN KURIKULUM

i.

menyenaraikan dan menggunakan pelbagai kata nama khas mengikut konteks dengan betul.

i.

Ilmu : Kajian Tempatan

ii.

Nilai : Berterima kasih, mengenang jasa

iii.

EMK : Keusahawanan

iv.

KBT : KB: Mengenal pasti, mengkategori

v.

CK 1 : 1.2 Menyatakan pelbagai sumber pendapatan serta sumber alternatif. i.

SISTEM BAHASA BAHAN BANTU BELAJAR PENILAIAN P& P

ii.

Kata nama khas Sebutan dan intonasi

Tayangan slaid, lembaran kerja Murid memilih jawapan yang mengandungi kata nama khas yang terdapat dalam petikan.

REFLEKSI

85

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

PENGISIAN

AKTIVITI

Bersoal Jawab 1. Murid bersoal jawab dengan guru tentang nama guru besar dan guru mata pelajaran di sekolah. 2. Murid melihat gambar yang dipaparkan. 3. Murid memberi kata nama khas yang sesuai dengan gambar. Membaca 1. Murid membaca teks daripada slaid dengan sebutan dan intonasi yang betul. 2. Murid membaca kuat kata nama khas yang terdapat dalam teks. 3. Murid menyatakan sumber pendapatan berdasarkan dialog yang diberikan.

KURIKULUM

CATATAN

Ilmu: Kajian Tempatan

Lampiran 1

Nilai: Mengenang Jasa

KBT: Kontekstual BCB: Belajar Secara Berkumpulan

Ilmu: Kajian Tempatan

Lampiran 2

Nilai: Berterima kasih

KBT: Kontekstual

EMK: Keusahawanan

BCB: Belajar Secara Berkumpulan

CK 1.2: Murid dapat menyatakan pelbagai sumber pendapatan serta sumber alternatif.

86

TKP: Verbal Linguistik KBAT: Menganalisis

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Mengelaskan 1. Murid mengelaskan kata nama khas mengikut konteks dalam petikan. 2. Murid menyenaraikan kata nama khas dalam teks dengan peta pokok.

Ilmu: Kajian Tempatan

Lampiran 2

EMK: Keusahawanan

KB: Mengenal pasti, mengkategori BCB: Mencatat Paparan Slaid KBAT – Mengaplikasi (Mengelaskan)

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI

CATATAN

Penilaian a. Murid membaca teks dan mengesan kata

Ilmu: Kajian Tempatan

nama khas yang terdapat dalam teks.

Lembaran kerja 1 KBT: Mengenal pasti

b. Murid menulis semula teks dengan menggunakan kata nama khas yang betul. Pemulihan 1. Murid menandakan ayat yang

Lembaran kerja 2

mengandungi kata nama khas yang betul.

KBT: Mengenal pasti

Pengayaan 1. Murid mengedit dan memurnikan petikan dengan kata nama khas yang betul.

87

NILAI: Mengenang jasa

Lembaran kerja 3

EMK:

KBT: Mengenal

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Keusahawanan

pasti

Lampiran 1

Kad Gambar

DatukExora Seri Proton Najib

88

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Datuk Lee Dataran Chong Wei Merdeka

Sabtu, 15 Oktober 2011 9.00 pagi

Menara Kuala Lumpur Menara Berkembar : Seramai 40 orang murid dan dua orang guru penasihat Kelab Usahawan Petronas Muda SJK (C) Chong Hwa, Wakaf Tapai iaitu Encik Rosli bin Amran dan Puan Wong Mei Chin tiba di Kuantan, Pahang. Kemudian, kami ke Tanjung Lumpur untuk bersarapan.

10.00 pagi

: Kami ke Kilang Batik Murni di Tanah Putih yang dipenuhi pelancong asing. Di sini, kami ditunjukkan cara menghasilkan batik cap dan batik lukis. Murid-murid diberi peluang mencanting corak batik pada kain putih.

11.30 pagi

: Kami ke Kilang Keropok Siti di Beserah. Kami berpeluang melihat Lampiran 2 pemprosesan keropok keping dan keropok lekor. Kami turut dihidangkan

keropok lekor oleh iaitu Puan Siti yang Maimon. Baca petikan di bawah danpemilik kenalkilang pastitersebut Kata Nama Khas terdapat dalam petikan. Kemudian, kami membeli keropok secara borong kerana harganya lebih murah. 2.30 petang

: Kami ke Kilang Kraf Juita di Cherating. Kilang ini menghasilkan kraf tradisional seperti wau, tikar kelarai, tudung saji serta kraf daripada karangan laut. Kami berkongsi membeli beberapa cenderamata untuk dijadikan kenangan. Setelah itu, kami ke Kilang Songket Tenunan Pahang bersebelahan dengan kilang kraf ini. 89

6.00 petang : Kami pulang ke Resort Ombak untuk bermalam. Pada keesokan hari, kami bertolak pulang ke Kuala Terengganu.

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Lembaran Kerja 1 Penilaian

Kenal pasti kata nama khas dalam petikan dan salin semula teks dengan betul. rohana dan mei ling menjadi ahli kelab usahawan muda sjk(c) gua musang. mereka akan menyertai rombongan lawatan sambil belajar ke kilang kitar semula bumi hijau di melaka. Mereka akan bertolak ke kilang tersebut pada hari sabtu, 22 oktober 2014. Seramai 40 orang murid dan 5 orang guru menyertai rombongan tersebut. Guru-guru tersebut ialah encik tee meng huat, cik rosnah, puan azizah dan tuan haji ismail. Ketua rombongan ialah cikgu khairil. Perjalanan ke melaka memakan masa selama 8 jam. Mereka disambut oleh datuk mazlan selaku pegawai perhubungan mewakili pengurus kilang kitar semula tersebut. Mereka 90

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

diberi taklimat ringkas berkaitan proses pengumpulan bahan kitar semula sebelum diproses. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

Lembaran Kerja 2 Pemulihan

Tandakan (√ ) kata nama khas yang betul. 1. Cuaca di Tanah Tinggi Cameron sejuk dan nyaman setiap masa. Cuaca di tanah tinggi cameron sejuk dan nyaman setiap masa. 2. Irfan membeli dua batang pen pilot. Irfan membeli dua batang pen Pilot. 3. Pesta buku yang dianjurkan oleh Kedai Buku Johan amat meriah. 91

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Pesta buku yang dianjurkan oleh kedai buku johan amat meriah. 4. Kami berpeluang melihat pemprosesan keropok kering dan keropok lekor di kilang keropok siti. Kami berpeluang melihat pemprosesan keropok keping dan keropok lekor di Kilang Keropok Siti. 5. Cikgu Khairil sudah berkhidmat selama 10 tahun di sjk (c) chong hwa. Cikgu Khairil sudah berkhidmat selama 10 tahun di SJK ( C ) Chong Hwa.

Lembaran Kerja 3 Pengayaan

Edit dan murnikan teks. laporan lawatan ke kilang kerepek di banting pada 15 jun 2014, persatuan bahasa malaysia sekolah kebangsaan taman jasmin, kajang telah mengadakan lawatan sambil belajar ke sebuah kilang kerepek ubi kayu di banting. seramai 40 orang murid ahli persatuan dan tiga orang guru pengiring iaitu encik azli, puan wan rosnani dan cik noraini telah mengikut lawatan tersebut. tujuan lawatan ini diadakan adalah untuk memberikan peluang kepada murid-murid melihat proses kerepek ubi kayu dibuat. seterusnya, lawatan ini juga dapat menimba ilmu pengetahuan serta dapat mengetahui jenis kerepek yang diproses.

92

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

peserta bertolak pada pukul 7.30 pagi dengan menaiki bas syarikat sri kembangan yang disewa khas. Selepas dua jam perjalanan, mereka pun sampai ke kilang kerepek ubi kayu sri murni. apabila tiba, mereka disambut oleh encik baseri, pengurus kilang tersebut. kemudian, beliau memberikan satu taklimat ringkas kepada kami. selepas itu, murid dibawa ke beberapa bahagian pemprosesan kerepek. sebahagian besar kerja memproses ini dilakukan oleh mesin yang berteknologi tinggi. murid-murid bertolak pulang pada pukul 1.00 tengah hari. mereka diberi seorang sebungkus kerepek ubi kayu sebagai cenderamata, cikgu azli telah menyampaikan cenderamata kepada pengurus kilang sebagai tanda penghargaan.

Disediakn oleh,

20 jun 2014.

_________________ (Chirty Emily) setiausaha persatuan bahasa malaysia, sk taman jasmin.

93

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

94

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

TEMA

PERTANIAN DAN PENTERNAKAN

TAJUK

Kebun Sayur

STANDARD PEMBELAJARAN

1.7.2 Berbincang dan mengemukakan pendapat secara kritis dan kreatif tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber dengan menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila. Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

OBJEKTIF

i.

i. ii. iii. iv. PENGISIAN KURIKULUM v.

SISTEM BAHASA BAHAN BANTU BELAJAR PENILAIAN P&P

berbincang dan menyatakan pendapat yang kreatif dan kritis berdasarkan situasi yang diperdengarkan menggunakan ayat yang gramatis.

Ilmu : Nilai : EMK : KBT :

Pendidikan Kesihatan Bekerjasama Kreativiti dan Inovasi KB : Menjana idea, menerangkan, merumuskan, menyatakan sebab KP : Verbal Linguistik BCB : Belajar secara PAK CK 4 : 4.1 Menerangkan kaitan antara kepentingan menyimpan dengan pencapaian matlamat kewangan.

Tatabahasa: Kata kerja Sebutan dan Intonasi Gambar Murid menyatakan pendapat yang kreatif dan kritis berdasarkan situasi yang diperdengarkan.

REFLEKSI

95

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI Bersoal Jawab 1. Murid bersoal jawab dengan guru tentang perbezaan menanam sayur secara hidroponik dan menanam sayur secara tradisional. Penanaman sayur secara hidroponik

Nilai: Mencintai Alam Sekitar EMK: Kreativiti dan Inovasi

CATATAN

Lampiran 1 Gambar sayursayuran KB: Menjana idea, menerangkan KP: Verbal linguistik

Penanaman sayur secara tradisional

KBAT: Menganalisis (membezakan)

Perbincangan

Nilai: Kerjasama

a. Murid berbincang dalam kumpulan

dan memberi pendapat tentang aktiviti penanaman sayur berdasarkan kad tugasan. Kad tugasan 1: Berbincang tentang penanaman sayur secara hidroponik.

96

EMK: Kreativiti dan Inovasi

KB: Menjana idea, merumuskan KBAT: Menganalisis

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI

Kad tugasan 2: Berbincang tentang penanaman sayur secara tradisional. b. Ketua kumpulan melaporkan hasil perbincangan menggunakan ayat yang gramatis dan bertatasusila. Memindah maklumat 1. Dalam kumpulan, murid berbincang dan memberi pendapat tentang persamaan dan perbezaan antara kedua-dua kaedah penanaman sayur-sayuran. 2. Murid melengkapkan peta buih berganda.

CK 4.1: Menerangkan kaitan antara kepentingan menyimpan dengan pencapaian matlamat kewangan

Nilai: kerjasama

KB: Menjana idea

EMK: Kreativiti dan Inovasi

KB: Menyatakan sebab

Ilmu: Kemahiran Hidup

3. Murid diminta mengaitkan kaedah penanaman sayuran yang dipilih dengan kos yang diperlukan.

Nilai: Kerjasama

4. Ketua kumpulan melaporkan hasil perbincangan dengan menggunakan ayat yang gramatis.

EMK: Sikap Keusahawanan CK 4.1: Murid dapat menerangkan kaitan di antara kepentingan menyimpan dengan pencapaian matlamat kewangan

97

CATATAN

Konstruktivisme

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI

Ilmu : Pendidikan Penilaian Kesihatan 1. Murid melihat paparan slaid piramid makanan seimbang. Nilai : Kerjasama 2. Murid diminta berbincang dalam kumpulan tentang kepentingan memakan sayur-sayuran dengan memberikan alasan. 3. Ketua kumpulan membentangkan hasil perbincangan dengan ayat yang gramatis dan bertatasusila. Pemulihan 1. Murid menyebut 5 aktiviti yang terdapat

dalam gambar.

Ilmu: Kemahiran Hidup Nilai: Kerjasama EMK: Sikap Keusahawanan

Pengayaan

Ilmu: Sains Nilai: Kerajinan EMK: Sikap Keusahawanan

1. Murid berbincang dan menyatakan faedah berkebun dalam kumpulan masing-masing dan mencatat dalam buku latihan/tulis.

98

CATATAN Lampiran 2. KBAT: mengemukakan idea

Lembaran kerja 2 KBT: Belajar Cara Belajar: Belajar secara PAK Lembaran kerja 3 KBT: Pembelajaran Konstruktivisme

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Lampiran 1

Penanaman Secara Hidroponik

Penanaman Secara Tradisional

 ditanam dalam bekas khas  kawasan yang kecil  menggunakan medium air

 ditanam atas tanah  kawasan luas  menggunakan medium tanah

99

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Lampiran 2

Piramid Makanan

Buah-buahan dan (sekurang-kurangnya 5 sajian)

bijirin serta ubi

100

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Lembaran Kerja 1 Peta Buih Berganda

Penanam an Secara Tradision al

Penanana m Secara Hidroponi k

Contoh jawapan

Bekas Bekas khas khas

Kawasa Kawasa nn kecil kecil

Medium Medium air air

Tanam Tanam sayur sayur

Penanan am Secara Hidropo nik

Gunaka Gunaka nn baja baja

Hasil Hasil tanama tanama nn dijual dijual

101

Ditana Ditana m m di di kebun kebun

Penanam an Secara Tradision al

Kawasa Kawasa nn luas luas

Mediu Mediu m m tanah tanah

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

TEMA

PERTANIAN DAN PENTERNAKAN

TAJUK

Penternak Ikan Keli

STANDARD PEMBELAJARAN

2.3.1 Membaca sesuatu bahan yang mengandungi pelbagai jenis ayat dan ragam ayat secara mekanis dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul. Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: 1. membaca petikan yang mengandungi pelbagai jenis ayat dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul.

OBJEKTIF

PENGISIAN KURIKULUM

i.

Ilmu : Dunia Sains

ii.

Nilai : Rajin, kesyukuran

iii.

EMK : Kreativiti dan Inovasi

iv.

KBT : KB – Menjana idea, berbincang KP – Verbal Linguistik

v.

CK 1 : 1.2 – Mengenal pasti sumber pendapatan dan

sumber alternatif

SISTEM BAHASA BAHAN BANTU BELAJAR PENILAIAN P&P

i.

Tatabahasa: kata kerja

ii.

Sebutan dan Intonasi

iii.

Tanda baca

Slaid, lembaran kerja Murid membaca petikan pelbagai jenis ayat dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul.

REFLEKSI

AKTIVITI

PENGISIAN 102

CATATAN

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

KURIKULUM

Ilmu: Dunia Sains Meneliti gambar 1. Murid diminta meneliti gambar yang dipaparkan. 2. Murid diminta menamakan ikan tersebut dan membuat banding beza habitat ikan tersebut. Gambar Ikan Laut

Nilai: Kesyukuran

Lampiran 1 Gambar ikan keli KB - Menjana idea KBAT – Memahami (mengelas)

Gambar Ikan Keli

Memindahkan maklumat 1. Murid diminta membaca petikan secara mekanis. 2. Murid menyenaraikan pelbagai jenis ayat yang ditemui di dalam petikan:

Ilmu: Dunia Sains Nilai: Rajin EMK: Kreativiti dan Inovasi

PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI

103

Lampiran 2 Petikan KB - Menjana idea, berbincang

CATATAN

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

i. Ayat Penyata ii. Ayat Seruan iii. Ayat Tanya iv. Ayat Majmuk v. Ayat Perintah vi. Ayat Pasif 3. Murid diminta membacakan semula ayat-ayat tersebut secara mekanis dengan sebutan dan intonasi yang betul.

CK 1.2: Murid dapat menyatakan pelbagai sumber pendapatan serta sumber alternatif.

Penilaian 1. Murid diminta membaca dialog secara mekanis dengan intonasi yang betul dan menyenaraikan jenis ayat. i. Ayat Penyata ii. Ayat Majmuk iii. Ayat Perintah iv. Ayat Tanya v. Ayat Pasif 2. Murid diminta membaca semula ayat-ayat tersebut secara mekanis.

Ilmu: Dunia Sains

Pemulihan 1. Murid membaca pelbagai jenis ayat secara mekanis dengan intonasi yang betul dengan bimbingan guru. i. Pak Cik Leong penternak ikan keli. – Ayat Penyata ii. Berapa jumlah kolam ikan keli Pak Cik Leong? – Ayat Tanya iii. Wah, banyaknya ikan keli! - Ayat Seru

Ilmu: Dunia Sains

Pengayaan 1. Murid diminta membaca teks yang mengandungi pelbagai jenis ayat secara mekanis dengan intonasi yang betul. 2. Murid melakukan aktiviti secara berpasangan.

Ilmu: Dunia Sains

Lembaran kerja 3

Nilai: Rajin

KBAT – Memahami (Menunjukkan pemahaman)

104

EMK: Kreativiti dan Inovasi

KBAT – Memahami (memberi contoh)

Lampiran 3 KP – Verbal Linguistik KB – Menjana idea KBAT – Mengaplikasi (membina)

Nilai: Rajin

Lembaran kerja 2 KB - Menjana idea

EMK: Kreativiti dan Inovasi

EMK: Kreativiti dan Inovasi

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Lampiran 1 Namakan ikan di bawah.

105

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Lampiran 2 Baca petikan yang diberikan.

Melawat Kolam Ikan Keli

Pada hujung minggu yang lalu, Mei Ling, Raju dan Ah Moi telah melawat ke kolam ikan keli Pak Cik Leong. Mereka berbasikal bersama-sama. 106

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Pak Cik Leong seorang penternak ikan keli yang gigih dan rajin. Beliau mempunyai beberapa buah kolam ikan keli. Beliau menternak ikan keli secara komersial. Kolam ikan keli yang diusahakan oleh Pak Cik Leong terletak tidak jauh dari rumahnya. Apabila tiba di kawasan kolam ikan tersebut, mereka melihat Pak Cik Leong sedang berdiri di tepi kolam ikan. Mei Ling bertanya kepada Pak Cik Leong. “Pak Cik Leong, apakah yang sedang pak cik lakukan?” Pak Cik Leong menjawab “Pak cik sedang memberi ikan makan”. “Ada apa-apa yang boleh kami bantu, pak cik?” tanya Raju. “Tolong ambilkan makanan ikan di dalam baldi itu,” jawab Pak Cik Leong. Mereka bertiga menghampiri Pak Cik Leong dan terus membantu beliau memberi ikan makan. Raju bertanya kepada Pak Cik Leong , “Berapa jumlah kolam ikan keli yang pak cik ada?” Pak Cik Leong menjawab sambil tersenyum, “Pak Cik ada lima buah kolam ikan semuanya.” Tiba-tiba Mei Ling menyampuk, “Wah, banyaknya kolam ikan keli pak cik !” Pak Cik Leong menjawab sambil bergerak ke kolam ikan yang lain,. “Ada pelbagai jenis ikan keli yang pak cik ternak seperti Keli Kayu, Keli Bunga, Keli Eksotika, Keli Limbat dan Keli Hutan. Mereka bertiga berasa kagum dan teruja untuk melihat ikan-ikan tersebut. Pak Cik Leong telah menangkap beberapa ekor ikan keli dan menunjukkan kepada mereka. Mereka bertiga berasa sungguh gembira dan menangkap beberapa keping gambar bersama-sama Pak Cik Leong di tepi kolamnya sebagai kenangan.

107

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Lampiran 3 Contoh Dialog Desmond

:

Hai, Nicky, apa khabar?

Nicky

:

Hai Desmond, saya baik-baik sahaja.

Desmond

:

Nicky, minggu hadapan cuti sekolah bermula. Kamu ada apa-apa perancangan untuk mengisi masa cuti nanti.

Nicky

:

Saya belum ada apa-apa perancangan lagi. 108

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Desmond

:

Kalau begitu, marilah bersama-sama ke UPM untuk melawat pameran MAHA 2014.

Nicky

:

Wah, seronok juga tu! Bilakah pameran itu bermula?

Desmond

:

Pameran itu akan diadakan pada 25 November hingga 30 November 2014.

Nicky

:

Desmond, bolehkah kamu jelaskan kepada saya makna MAHA?

Desmond

:

Oh, MAHA ialah ‘Malaysian Argiculture and Argotourisme Internasional Show’. Maksudnya ialah Pameran Pertanian, Hortikultur dan Argo Pelancongan Malaysia.

Nicky

:

Wah, tentu banyak keistimewaan negara yang dipamerkan di situ. Tak sabar pula saya hendak ke sana.

Desmond

:

Ya, memang macam-macam yang dipamerkan merangkumi sektor pertanian, perternakan dan juga pelancongan. Kamu beritahulah ibu bapa dan mohon kebenaran mereka dahulu.

Nicky

:

Baiklah, nanti saya beritahu mereka.

109

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Lembaran kerja 2 Pemulihan Baca ayat dengan intonasi yang betul.

Dia menjual ikan kelinya di pasar.

Kolam ikannya besar.

Dia ada tiga buah kolam ikan. 110

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Pak Cik Leong seorang penternak ikan keli.

Lembaran kerja 3 Pengayaan

Arahan: Membaca teks yang mengandungi pelbagai jenis ayat dengan intonasi yang betul.

111

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Khasiat Petai Pernahkah anda melihat pokok petai? Pokok petai merupakan spesies pokok asli yang tingginya sekitar 30 meter, dan banyak tumbuh di kawasan hutan Malaysia, Indonesia dan Thailand. Buah petai mempunyai kadar protein dan lemak yang tinggi berbanding buah-buah hutan yang lain. Wah, kalau kita mengamalkan memakan petai tubuh badan kita akan sihat! TEMA PERTANIAN DAN PENTERNAKAN Bunga petai dikeluarkan pada jambak yang bertangkai panjang. Bunganya kecil, TAJUK putih krim Tukun Tiruan di Pulau berwarna atau berbau unik.Ketam Bunga-bunga ini tersusun padat pada jambak tongkol yang hujungnya membulat. Tangkai jambak panjangnya 25-50 cm, STANDARD 3.9.1 Menulis ulasan dengan menyatakan alasan tentang bahan PEMBELAJARAN berwarna hijau dan terjuntai dihujung-hujung ranting. Lenggai 30-50 cm sastera dan bukan sastera yang didengar, ditonton atau panjangnya dan 4-6 cm dibaca lebarnya. Sebanyak lenggai tergantung dengan jelas 6-20 dan menggunakan ayatpada yangpangkal gramatis. jambak. Warnanya hijau bertukar perang atau hitam apabila terlalu masak. LenggaiPada akhir pengajaran dan pembelajaran, lenggai ini biasanya lurus tetapi kadang-kadang berpintal. Bijimurid petai dapat: berwarna hijau kelabu, berbentuk lonjong dan mempunyai kulit yang nipis dan mudah OBJEKTIF i. menulis ulasan dengan menyatakan alasan berdasarkan ditanggalkan. Apabila masak, kulit biji ini bertukar menjadi jingga. bahan yang dibaca menggunakan ayat yang gramatis. Buah petai mempunyai kadar protein dan lemak yang tinggi berbanding buahPENGISIAN i. Ilmu : Sains, Pendidikan Moral buah hutan yang lain. Tahukah anda bahawa buah petai mengandungi kalsium, KURIKULUM ii. Nilai dengan : Rajin,vitamin bekerjasama, berani fosforus, zat besi serta kaya A, B1, B2 dan C ? iii. EMK : Kreativiti dan Inovasi Namun begitu, tahukah anda,: petai juga mempunyai khasiat yang tersendiri. Biji iv. KBT Menghubung kait, menjana idea, merumuskan, petai merawat masalah hati, busung, bengkak buah pinggang, dan kencing BCB manis serta membunuh cacing dalam perut dan usus. Daun petai merawat v. daun CK 1 : 1.3 Mengenal pasti pelbagai pekerjaan yang demam kuning, rebus tersebut dan minum. terdapat dalam masyarakat dan pendapatan Bagaimanapun buah petai tidak yang bolehberkaitan. dimakan secara berlebihan kerana boleh menyebabkan kesumbatan saluran kencing. SISTEM BAHASA

BAHAN BANTU BELAJAR PENILAIAN P&P

i.

Tatabahasa: kata nama

ii.

Sebutan dan intonasi

iii.

Ejaan

Gambar, petikan dialog, lembaran kerja Murid menulis ulasan menggunakan ayat yang gramatis berdasarkan puisi yang dibaca.

REFLEKSI

112

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI Meneka kerjaya

CATATAN

Ilmu: Kenegaraan

1. Guru memakai topi terendak dan kain selempang sambil memegang pendayung. 2. Murid diminta meneka kerjaya yang ditunjukkan oleh guru tersebut.

Nilai: Menghormati KBT: Menghubungkait

KB: Menjana idea KBAT : Menganalisis

CK 1.3: Murid dapat mengenal pasti pelbagai pekerjaan yang terdapat dalam masyarakat dan pendapatan yang berkaitan.

3. Murid berbincang dengan guru tentang pelbgai kerjaya.

Perbincangan 1. Murid diminta melihat dan meneliti gambar tukun tiruan yang dipaparkan oleh guru. 2. Murid bersoal jawab dengan guru tentang tukun tiruan. Murid melengkapkan peta bulatan. 3. Ketua melaporkan perbincangan. Peta bulatan

113

Nilai: Bekerjasama

Lampiran 1

KB: Menjana idea, merumuskan

KB: menjana idea

KP: Belajar Cara Belajar

KBAT: Menilai

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI Menulis 1. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.

CATATAN

Nilai: Kerjasama

Lampiran 2

KB: Menjana idea, merumuskan

KBAT –

2. Murid diminta membaca dialog tentang tukun tiruan.

Mencipta (menghasilkan) Lembaran kerja 1

3. Murid diminta berbincang dalam kumpulan berdasarkan situasi yang dikemukakan oleh guru. Kad situasi: Tukun tiruan amat popular pada masa kini. Berikan ulasan dengan menyatakan alasan anda, mengapa pihak bertanggungjawab meletakkan tukun tiruan di dasar laut? Murid melengkapkan borang pengurusan grafik. 4. Murid diminta menulis laporan perbincangan dengan memberikan alasan yang munasabah. 5. Ketua kumpulan melaporkan hasil perbincangan. Penilaian 1. Murid diminta menulis ulasan dengan memberi alasan tentang nasib Si Ikan berdasarkan puisi yang dibaca. 2. Murid membentang hasil ulasan mereka.

Nilai: Berani

Lampiran 3

KBT: Belajar Cara Belajar

KBAT – menganalisis

Pengayaan 1. Murid diberi teks yang baharu.

KB: Menaakul

Lembaran kerja 3

3. Murid diminta menulis ulasan berdasarkan petikan yang disediakan. Pemulihan 1. Murid diminta melengkapkan ayat dengan perkataan yang diberikan.

114

BCB - Menulis

Nilai: Rajin

Lembaran kerja 4 KB – Mengenal pasti

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Lampiran 1

Gambar tukun tiruan

115

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Lampiran 2 Tukun Tiruan di Pulau Ketam Kita perlu letakkan tukun tiruan supaya ikan dapat membiak di Pulau Ketam.

Ya, laut kita banyak sampah dan sisa toksik.

Kini, kita menghadapi masalah ikan-ikan yang semakin berkurangan.

Apaka h tukun tiruan? uan

Pegawai Perikanan telah datang ke pulau itu untuk membantu mereka.

Tukun tiruan ialah longgokan bendabenda di dasar laut yang menjadi tempat ikan berlindung dan membiak. Dua jenis tukun tiruan telah diletakkan di dasar laut Pulau Ketam.

Rumpai laut, alga dan plankton yang menjadi sumber makanan ikan tumbuh dan terkumpul pada tukun tiruan.

Syukurlah! Kini, ikan semakin banyak di Pulau Ketam. Hasil tangkapan kami semakin bertambah.

116

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Lampiran 3 Nasib Si Ikan Dahulu kami riang Berenang dan menyelam Meredah Luasnya lautan Bermain Di atas terumbu karang Kini Tiada lagi Warna-warni keindahan Terumbu musnah Kerana pencemaran Si Ikan Mati kelemasan Tiada habitat Untuk pembiakan Sinar baharu menjelma Tukun tiruan menyelamatkan Si Ikan riang semula Boleh bermain berenang Dan berkeluarga Si Ikan kini Membiak semula

117

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Lembaran Kerja 1

Sebab-sebab Kerajaan Meletakkan Tukun Tiruan

Sebab

Alasan

118

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Lembaran Kerja 2 Penilaian Tuliskan ulasan berdasarkan puisi yang dibaca.

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

119

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Lembaran kerja 3 Pengayaan Tulis nilai murni yang dapat kamu peroleh daripada petikan berita di bawah.Tulis jawapan kamu dalam satu perenggan. Langkawi 2 Mac – Kementerian Pertanian dan Industri Asas Tani memperuntukkan RM17.5 juta tahun ini bagi membina lebih banyak tukun tiruan untuk meningkatkan pembiakan ikan di perairan negara. Menurut Menteri Pertanian dan Industri Asas Tani, YB Dato' Sri Ismail Sabri bin Yaakob, langkah ini merupakan tambahan RM10 juta berbanding peruntukan RM7.5 juta setahun bagi tahun tersebut. Sebanyak RM 7.5 juta diperuntukkan bagi tujuan yang sama tahun depan. “Ini berikutan kajian mendapati tukun tiruan mampu menambah pendapatan nelayan sekurang-kurangnya 30 peratus apabila sumber ikan negara meningkat dengan adanya tukun tiruan,” kata YB Dato' Sri Ismail Sabri bin Yaakob lagi. “Kementerian turut memperuntukkan RM 1 juta untuk membina lebih banyak tukun tiruan di Langkawi yang mempunyai hampir 4000 nelayan,” kata beliau kepada pemberita selepas Program Masyarakat Nelayan Bersama Menteri dan Hari Bersama Pelanggan Jabatan Perikanan di pekarangan Pejabat Perikanan Langkawi, di Bukit Malut di sini hari ini. Menurut seorang nelayan yang ditemui, beliau melahirkan rasa syukur dengan usaha yang dilakukan oleh Kementerian Pertanian dan Industri Asas Tani. Beliau berharap usaha ini berterusan untuk meningkatkan hasil tangkapan nelayan. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

Lembaran kerja 4 Pemulihan 120

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Melengkapkan ayat dengan perkataan yang diberi.

meningkatkan

pembiakan

berkumpul

menyediakan

1. Tukun tiruan menyediakan tempat _________________ ikan. 2. Tukun tiruan ______________ tempat perlindungan untuk ikan. 3. Tukun tiruan menjadi tempat rumpai laut, alga dan plankton _________________. 4. Tukun tiruan dapat _____________ hasil tangkapan ikan.

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

TEMA

PERTANIAN DAN PENTERNAKAN

TAJUK

Peladang Jaya

STANDARD PEMBELAJARAN

4.1.1 Menyebut dan memahami seni kata lagu dengan melahirkan imaginasi melalui penghasilan karya sastera. Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: 121

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

OBJEKTIF

i.

menyanyikan lagu dan mencipta sebuah sajak.

i.

Ilmu : Dunia Muzik, Sains

ii.

Nilai : Bersyukur, kerajinan, berjimat cermat, menjaga kesihatan

PENGISIAN KURIKULUM

iii.

EMK : Kreativiti dan Inovasi, Keusahawanan

iv.

KB

v.

CK 1 : 1.3 Mengenal pasti pelbagai pekerjaan yang terdapat dalam masyarakat dan pendapatan yang berkaitan

: Membanding beza, mencipta-(menghasilkan)

Tatabahasa: i. Sebutan dan intonasi SISTEM BAHASA

ii. Sistem ejaan iii. Tanda baca

BAHAN BANTU BELAJAR PENILAIAN P&P

Seni kata lagu, LCD, komputer riba Murid menyanyikan lagu Peladang Jaya dan mencipta sebuah sajak berkaitan peladang.

REFLEKSI

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI

122

CATATAN

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Menyanyi 1. Murid mendengar lagu “Peladang Jaya” mengikut melodi “ Anak Itik Tok Wi”. 2. Murid membaca lirik lagu yang dipaparkan dengan sebutan yang betul. 3. Murid menyanyikan lagu yang diperdengarkan.

Ilmu: Dunia Muzik

Lampiran 1 KP: Muzik

Nilai: Berjimat cermat, Menjaga kesihatan, bersyukur EMK: Kreativiti dan Inovasi

Berlakon 1. Murid diminta berbincang dalam kumpulan untuk melakonkan aksi yang sesuai sambil menyanyi lagu “Peladang Jaya”. 2. Setiap kumpulan mempersembahkan lakonan dan nyanyian mereka.

Nilai: Berjimat cermat, Menjaga kesihatan EMK: Kreativiti dan Inovasi, keusahawanan

Lampiran 1 KB : Membanding beza KBAT: menganalisis

CK 1.3 Murid dapat mengenal pasti pelbagai pekerjaan yang terdapat dalam masyarakat dan pendapatan yang berkaitan.

PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI Penilaian 1. Murid berbincang dalam kumpulan dan menghasilkan sebuah sajak tentang peladang. 2. Murid menyanyikan sajak yang dicipta mengikut melodi yang dipilih. 3. Setiap kumpulan membuat 123

Ilmu: Dunia Muzik Nilai: Kerajinan EMK: Kreativiti dan Inovasi

CATATAN KBAT: mencipta

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

persembahan di hadapan kelas.

Pemulihan 1. Murid menyebut lirik lagu secara didik hibur dengan bimbingan guru. 2. Murid menyanyikan lagu dengan iringan rakaman.

Ilmu: Dunia Muzik

Pengayaan 1. Murid menulis puisi tentang Peladang Jaya. 2. Murid melagukan puisi mereka mengikut melodi yang dipilih.

Ilmu: Dunia Muzik

Lampiran 2

Nilai: Kerajinan EMK: Kreativiti dan Inovasi

Lembaran kerja 1

Nilai: Rajin EMK: Kreativiti dan Inovasi, Sikap Keusahawanan

Lampiran 1 124

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

PELADANG JAYA (Mengikut melodi lagu anak itik Tok Wi)

Peladang jaya, peladang jaya, Menanam sayur, menternak haiwan, Membela ikan di dalam kolam, Dapat meningkatkan pendapatan. Peladang jaya yang berbakti, Tanam sayur atas bukit, Tanpa racun tanpa pengawet, Elak diri daripada penyakit. Peladang jaya, peladang jaya, Usaha gigih kami hargai, Ketekunanmu kami contohi, Kerajinanmu tidak terperi. Peladang jaya, peladang jaya, Kini usaha sudah berjaya, Hidup keluarga aman bahagia, Sentiasa bersyukur pada yang Esa.

Lampiran 2 Contoh sajak yang dihasilkan.

Peladang Jaya Subur menghijau sayur-sayuran Tiap hari disiram Dibubuh baja dan dijaga 125

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Racun serangga tidak digunakan (E h e h e a) Gemuk berisi lembu-lembunya Kambing-kambing pun juga Diberi makan baik belaka Kebersihan dan kesihatan dijaga Ikan-ikan berenang gembira Dalam kolam tepi muara Diberi makan dijaga Ikan keli namanya Peladang kini sudah berjaya Hasil tanaman dijualnya Pasaran ternakan baik juga Begitu juga pasaran ikan

(Lagu: Kenek-kenek La Odeng)

Lembaran kerja 1 Pengayaan

Tuliskan pengajaran yang terdapat dalam lirik lagu.

126

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

1.

______________________________________________ ______________________________________________

2.

______________________________________________ ______________________________________________

3.

______________________________________________ ______________________________________________

TEMA

PERTANIAN DAN PENTERNAKAN

TAJUK

Mudahnya Berkebun

STANDARD PEMBELAJARAN

5.2.2 Memahami dan menggunakan kata ganda berentak dalam pelbagai situasi dengan betul. Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

127

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

1. menyenaraikan kata ganda berentak yang terdapat dalam petikan.

OBJEKTIF

2. melengkapkan ayat dengan kata ganda berentak yang betul mengikut konteks.

PENGISIAN KURIKULUM

i.

Ilmu : Dunia Sains dan Pendidikan Kesihatan

ii.

Nilai : Cintai Alam Sekitar, menjaga kesihatan

iii.

EMK : Kreativiti dan Inovasi, Keusahawanan

iv.

KBT : KB – Mengenal pasti, membanding beza KP – Verbal Linguistik, BCB

v.

CK 1 : 1.2 Menyatakan pelbagai sumber pendapatan serta sumber alternatif.

Tatabahasa: SISTEM BAHASA

i. Kata ganda ii. Ejaan iii. Sintaksis

BAHAN BANTU BELAJAR PENILAIAN P&P

Lembaran kerja, petikan dialog Murid memahami dan menggunakan kata ganda berentak dalam pelbagai situasi.

REFLEKSI

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

128

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI

CATATAN

Melafaz pantun 1. Murid melafazkan pantun dua kerat.

Ilmu: Dunia Sains

2. Murid diminta mengecam kata ganda berentak yang terdapat dalam pantun.

Nilai: Menjaga Kesihatan

Lampiran 1: - Lembaran pantun KBT: KP – Verbal Linguistik

Membaca, menyenaraikan 1. Murid membaca petikan dialog dengan sebutan dan intonasi yang betul. 2. Murid berbincang secara kumpulan untuk mengenal pasti kata ganda berentak dalam teks.

Ilmu: Kemahiran Hidup

Lampiran 2 - dialog

Nilai: Cintai alam sekitar

KB : Mengenal pasti, membanding beza

EMK – Keusahawanan, Kreativiti dan inovasi

3. Murid menyenaraikan kata ganda berentak dalam teks.

CK 1.2: Murid dapat menyatakan pelbagai sumber pendapatan serta sumber alternatif.

4. Murid membina ayat berdasarkan kata ganda berentak yang diperoleh.

PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI Berbincang 1. Murid berbincang dalam kumpulan masing-masing berdasarkan soalan yang diberikan oleh guru.

KP: Verbal Linguistik Kata Ganda: i. tanah-tanih ii. semak-samun iii. selok-belok iv. sayur-mayur v. segar-bugar vi. bukit-bukau

CATATAN

KB: Mengenal pasti

Kad soalan: KBAT: Menilai

Selain menanam sayur-sayuran, 129

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

bagaimanakah cara anda dapat membantu keluarga menambah sumber pendapatan. 2. Murid diminta menggunakan kata ganda berentak dalam perbincangan mereka. 3. Murid melaporkan perbincangan mereka. Penilaian (Mencipta pantun) 1. Murid diminta berbincang dalam kumpulan untuk menghasilkan empat rangkap pantun 4 kerat tentang pertanian atau penternakan.

BCB: Menulis

Lembaran kerja 1

NILAI: Kreatif

KB: Mengenal pasti

2. Murid diminta mengunakan kata ganda berentak dalam pantun yang dicipta. 3. Murid melafazkan pantun dengan intonasi yang betul.

KBAT – Mencipta (menghasilkan)

Pemulihan

NILAI: Kreatif

1. Murid memilih kata ganda berentak yang betul untuk melengkapkan ayat.

Lembaran kerja 2 KP – Verbal Lingusitik KB: Mengenal pasti

Pengayaan

NILAI: Kreatif

Lembaran kerja 3

1. Murid menulis teks ucapan tentang sumbangan sektor pertanian dan penternakan kepada ekonomi negara. 2. Murid diminta menggunakan kata ganda berentak dalam teks yang dicipta.

EMK: Keusahawanan

KBAT : Mencipta

Lampiran 1

130

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Pantun Dua Kerat

Pergi ke kedai bersama Aiman, Nampak cacing geli-geleman. Pergi ke Jelor memancing ikan, Sayur-mayur elok dimakan. Waktu cuti pergi ke Oman, Batu-batan hiasan taman.

Lampiran 2 Baca dialog di bawah dan senaraikan kata ganda. Ravi

: Selamat pagi, Chin Min. Boleh saya tanya?

Chin Min

: Selamat pagi. Oh, boleh! Silakan. 131

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Ravi

: Apa yang ada dalam bangsal-bangsal bertutup plastik lut cahaya berhampiran bukit-bukau di belakang dan di tepi rumah itu?

Chin Min

: Oh, itu bangsal tanaman hidroponik!

Ravi

: Tanaman hidroponik, apa benda tu?

Chin Min

: Ini salah satu bentuk pertanian moden, Ravi. Tanaman ini memerlukan air yang banyak dan larutan baja tanpa tanah-tanih. Marilah masuk.

Ravi

: Macam mana pula tu, Chin Min?

Chin Min

: Tengok, saya hanya perlu masukkan anak benih ke dalam bekas plastik di atas pepara ini. Saya tidak meletakkan bekas itu di atas tanah. Mudah sahajakan?

Ravi

: Plastik lut cahaya ini untuk apa pula? Jangan-jangan untuk mengelakkan serangga?

Chin Min

: Pandai pun kamu meneka. Plastik itu pengganti racun serangga. Jadi, tanaman ini lebih selamat berbanding kaedah tanaman biasa.

Ravi

: Mengapakah kamu membina bangsal di sini?

Chin Min

: Saya membina bangsal di sini supaya dapat mengatasi masalah semak-samun.

Ravi

: Wah, nampaknya kamu tahu selok-belok tentang tanaman hidroponik!

Chin Min

: Oh ya, sebelum pulang nanti ambillah sayur-mayur ini!

Ravi

: Terima kasih, sayur ini kelihatan segar-bugar.

Contoh pantun

Buah-buahan banyak dihidang, 132

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Sayur-mayur makanan utama; Menuntut ilmu pelbagai bidang, Kejayaan hidup matlamat bersama.

Lemak manis putihnya santan, Adunan kuih aneka rasa; Jaga kecantikan jaga kesihatan, Bahagia hidup sepanjang masa.

Cahaya matahari memancar silau, Panas terik cahaya menyinsing; Seronok rasanya bercuti di pulau, Menghilang penat dan juga runsing.

Lembaran kerja 2 Pemulihan Arahan: Lengkapkan ayat dengan kata ganda yang betul. 133

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

riuh-rendah

semak-samun

bukit-bukau

1.

kuih-muih

sayur-mayur

_________________ yang dibeli oleh ibu sungguh segar.

2. Ayah sedang sibuk membersihkan _________________ yang tumbuh di kawasan terbiar itu. 3.

Kebun sayur itu terletak di tepi _________________.

4.

Mak Limah menjual _________________ yang enak.

5.

Suasana di pasar raya sungguh _________________.

Lembaran kerja 3 Pengayaan

Arahan: Bina ayat berdasarkan kata ganda berentak yang diberi. 134

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

1. kayu-kayan __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2. gunung-ganang __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 3. lintang-pukang __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 4. kusut-masai __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 5. compang-camping __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

135

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

136

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

TEMA

SAINS TEKNOLOGI DAN INOVASI

TAJUK

Hoverkraf Buatan Malaysia

STANDARD PEMBELAJARAN

1.6.2

Berbicara untuk menyampaikan maklumat tentang sesuatu perkara dengan tepat daripada pelbagai sumber menggunakan bahasa yang indah secara bartatasusila.

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: OBJEKTIF

PENGISIAN KURIKULUM

i. ii.

menyatakan maklumat daripada bahan yang didengar. menyampaikan maklumat dengan menggunakan bahasa yang indah secara bertatasusila.

i.

Ilmu : Sains

ii.

Nilai : Bertanggungjawab, bekerjasama

iii.

EMK : Kreativiti dan Inovasi

iv.

KBT : KB

: Merumus

KP

: Kinestetik

BCB : Mendengar

SISTEM BAHASA BAHAN BANTU BELAJAR PENILAIAN P&P

v.

I-think : Peta Bulatan

i.

Tatabahasa: Kata nama am

ii.

Kosa kata umum dan kosa kata istilah

iii.

Sebutan dan Intonasi

Slaid Powerpoint, lampiran Murid menyampaikan maklumat hasil perbincangan tentang Hoverkraf ciptaan sendiri.

REFLEKSI

137

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

138

PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI

CATATAN

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Permainan Bahasa 1. Wakil kumpulan menerima maklumat daripada guru.

Ilmu: Dunia Sains

Lampiran 1

2. Wakil kumpulan menyampaikan maklumat (berbisik) kepada rakanrakan lain secara bergilir.

Nilai: Bertanggungjawab

KP: Kinestetik

1. Berbincang tentang ciri-ciri Hoverkraf ciptaan Encik Zulkifli Haron berdasarkan slaid gambar.

Ilmu: Dunia Sains

Lampiran 2 (a)

2. Ciri-ciri:

Nilai: Bekerjasama

Slaid gambar Hoverkraf

3. Murid terakhir menyatakan kembali maklumat yang disampaikan secara kuat.

Berbincang dan Menyampaikan Maklumat

i. guna kuasa elektrik dan hidrogen ii. ada tiga roda

EMK: Kreativiti dan Inovasi

iii. boleh bergerak di pelbagai jenis permukaan seperti tasik, sungai, paya, jalan basah, salji dan ais

BCB: Belajar Secara Berkumpulan

iv. mesra alam – tiada pencemaran v. membawa 2 hingga 6 orang penumpang vi. leper dan tajam di depan

PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI

CATATAN

Mendengar 1.

Mendengar rakaman atau bacaan guru yang bertajuk “Hoverkraf”.

2. Merumuskan ciri-ciri Hoverkraf yang telah dibincang dalam peta bulatan.

Ilmu: Dunia Sains EMK: Kreativiti dan Inovasi

Lampiran 2 (b) Petikan: Hoverkraf KB: Penciptaanmerumus Peta Bulatan

139

3. Murid diminta menerangkan ciri-ciri Hoverkraf dengan bahasa yang indah secara bertatasusila.

KBAT: Menilai

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Lampiran 1

Contoh maklumat.

Kami melawat ke pameran LIMA di Pulau Langkawi. Kami melihat kapal terbang, jet pejuang, kapal laut dan Hoverkraf yang dipamerkan.

140

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Lampiran 2 (a)

Gambar Hoverkraf

141

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Lampiran 2 (b)

Tajuk: Hoverkraf MEMANG sungguh menakjubkan! Airboat atau Hydrodrive ciptaan tokoh inovasi tempatan, Encik Zulkifli Haron di Tasik Biru, Kampung Kundang, Selangor barubaru ini. Lebih menarik Airboat ciptaan Zulkifli menerusi syarikatnya Zull Design Autotronic (ZDA) lebih stabil berbanding dengan bot biasa. Reka bentuk Airboat yang leper pada permukaan dan tajam di depan seperti bot biasanya menjadikannya lebih stabil dan tidak bergoyang walaupun dipandu pada kelajuan 60 hingga 80 kilometer sejam (km/j). Malah, keperluan hoverkraf amat luas seperti bagi kegunaan kerja menyelamat semasa banjir, membersihkan sungai, kegiatan riadah di tasik atau sungai, penyelidikan dan aktiviti memancing. Ini kerana hoverkraf boleh digunakan pada tempat-tempat sempit, sungai yang kotor, kawasan paya bakau berlumpur dan kawasan tasik yang mempunyai sisa tunggul kayu. Hoverkraf menggunakan kunci bagi menghidupkan enjin dan kemudi di belakang kipas. Malah enjin airboat juga menggunakan minyak pelincir, bateri, tali sawat dan mempunyai radiator dan kipas bagi menyejukkan enjin. Airboat menggunakan minyak petrol dan boleh beroperasi tanpa henti selama satu jam menggunakan satu gelen petrol berbanding dengan bot biasa yang hanya dapat beroperasi selama 15 minit dengan satu gelen petrol. Berat bot dengan enjin pula tidak melebihi 100 kg dengan saiz 12 kaki panjang, enam kali lebar dan kedalaman satu kaki.

142

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Lembaran kerja 1

Pengayaan

Arahan: Nyatakan perbezaan antara hoverkraf dan feri.

TEMA

SAINS, TEKNOLOGI DAN INOVASI

TAJUK

Angkasawan

STANDARD PEMBELAJARAN

2.4.3 Membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat daripada pelbagai bahan yang sesuai untuk membuat keputusan dengan memberikan alasan yang betul. Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: 143

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

OBJEKTIF

i.

membaca dan memahami maklumat tersurat dan tersirat untuk membuat keputusan dengan memberikan alasan yang betul.

i.

Ilmu : Sains dan Teknologi, Kewarganegaraan

ii.

Nilai : Patriotisme, berdikari

iii.

EMK : Kreativiti dan Inovasi, TMK

iv.

KBT : KB – Analisis, Membezakan fakta dengan pendapat

PENGISIAN KURIKULUM

BCB – Membaca, menulis v.

CK 1 : 1.3 Mengenal pasti pelbagai pekerjaan yang terdapat dalam masyarakat dan pendapatan yang berkaitan.

vi. SISTEM BAHASA BAHAN BANTU BELAJAR PENILAIAN P&P

I-think : Peta Bulatan

i.

Tatabahasa: Frasa nama

ii.

Sebutan intonasi

iii.

Sintaksis

Gambar angkasawan, petikan rencana, lembaran kerja Murid membaca dan menyatakan maklumat daripada pelbagai bahan.

REFLEKSI

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

144

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

AKTIVITI

PENGISIAN KURIKULUM

CATATAN

Bersoal jawab 1. Murid melihat gambar angkasawan yang ditayangkan.

Ilmu: Sains dan Teknologi

2. Murid dan guru bersoal jawab tentang gambar.

Lampiran 1 (gambar) KB - Membezakan fakta dengan pendapat

Contoh: i. Apakah yang kamu lihat? Ii. Siapakah angkasawan Malaysia yang pertama? iii. Nyatakan ciri-ciri pakaian seorang angkasawan. - fabrik sut lembut - gelung pelepas - topi dengan visor berwarna emas - sistem sokongan hayat - torso atas keras - sarung tangan panas Membaca dan Membuat Keputusan 1. Murid membaca teks secara kelas dan individu.

Ilmu: Kewarganegaraan

2. Murid mengenal pasti ciri-ciri pakaian angkasawan berdasarkan teks yang dibaca dan melengkapkan Peta Bulatan.

Nilai: Semangat patriotisme

Lampiran 2 SB: Sebutan dan Intonasi

EMK: TMK

Kosa kata: i. Menempa ii. Penerokaan iii. Pendaratan KB: Analisis KBAT: Menganalisis Peta Bulatan

AKTIVITI

PENGISIAN KURIKULUM

145

CATATAN

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

1.

Murid diminta berbincang dalam kumpulan dan membuat keputusan dengan memberikan alasan tentang pemilihan pakaian yang sesuai sebagai angkasawan.

2.

Murid membuat keputusan tentang pemilihan pakaian angkasawan dengan membuat banding beza dengan pakaian biasa.

Penilaian 1. Murid diminta membuat keputusan dengan memberikan alasan berdasarkan situasi berikut:

Ilmu: Kewarganegaraan

Lembaran kerja 1 BCB: Menulis Membaca KBAT – Mencipta (Meramal)

Anda diberi peluang menjadi seorang angkasawan. Anda dikehendaki memilih dan menyenaraikan makanan yang boleh anda bawa bersama-sama. 2. Ketua kumpulan membentangkan hasil perbincangan.

AKTIVITI

PENGISIAN KURIKULUM

146

CATATAN

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Pemulihan Nilai: Berdikari

Lembaran kerja 2

1. Murid membaca perkataan dan rangkai kata tentang angkasawan. Pengayaan 1. Murid diminta membaca dan menyenaraikan tiga nilai yang terdapat dalam petikan.

Lembaran kerja 3 EMK: Kreatif dan Inovasi

147

Kemahiran berfikir: - Menilai Petikan

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Lampiran 1 Gambar angkasawan

148

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Lampiran 2 ARKIB : 19-12-2005 http://malay.cri.cn/107/2005/12/19/[email protected]

Jika kita menonton televisyen, membaca majalah atau akhbar, kita akan dapati bahawa angkasawan China Fei Junlong dan Nie Haisheng yang menaiki kapal angkasa lepas "Shenzhou VI" memakai pakaian khas. Jika kita perhatikan dengan teliti, kita akan dapat mengesan bahawa di bahagian pusat pakaian angkasawan disediakan satu kelengkapan yang berbentuk bulat dan beberapa paip halus dipasang di kiri dan kanan pakaian tersebut.

Sebenarnya pakaian angkasawan merupakan alat perlindungan untuk menjamin nyawa dan keselamatan angkasawan semasa mereka bertugas di angkasa lepas. Pakaian itu mempunyai dua jenis iaitu pertama ialah pakaian yang dipakai oleh angkasawan ketika mereka bekerja di dalam kapsul induk kapal 149

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

angkasa lepas dan pakaian yang kedua ialah pakaian yang dipakai semasa angkasawan keluar dari kapsul. Pakaian yang dipakai oleh angkasawan semasa berada di dalam kapsul adalah untuk menghadapi keadaan kecemasan apabila kapsul itu tidak kedap dan bertujuan untuk menjaga keselamatan angkasawan. Jika kapsul itu kedap, bahagian dalam pakaian angkasawan tidak akan mempunyai lebihan tekanan. Sistem aliran angin beroperasi, untuk menjamin tahap suhu yang diperlukan oleh angkasawan. Semasa kapsul itu kehilangan kekedapan, pakaian angkasawan itu secara automatik akan menambah tekanan dan mengekalkan tekanan sebagaimana yang telah ditetapkan. Jika masa penyelamatan kecemasan itu terlalu panjang, kelengkapan pengumpulan air kencing juga boleh dipasang, dan membolehkan pakaian itu berfungsi sebagai penyimpan air kencing. Struktur pakaian angkasawan untuk keluar daripada kapsul adalah lebih rumit berbanding pakaian yang digunakan di dalam kapsul. Pada masa kini, China masih tidak berkemampuan untuk menghasilkan pakaian tersebut. Pakaian yang dipakai oleh kedua-dua angkasawan Fei Junlong dan Nie Haisheng dikaji dan dibuat oleh China sendiri. Pakaian itu seberat kira-kira 10 kilogram dan sangat mahal harganya mencecah ratusan ribu Yuan Renminbi. Kelengkapan berbentuk bulat yang dipasang di bahagian atas pakaian boleh bergerak, fungsinya adalah untuk menyelaras tekanan, suhu dan kelembapan bagi pakaian angkasawan. Terdapat paip halus di bahagian perut kanan pakaian itu merupakan alat telekomunikasi untuk angkasawan manakala dua paip di bahagian perut kiri pakaian merupakan kelengkapan untuk bekalan oksigen dan juga mengeluarkan karbon dioksida bagi angkasawan. Seluruh pakaian angkasawan diperbuat daripada poliester khas kecuali topi keledar dan sarung tangan yang diperbuat daripada getah. Kelengkapan ini dapat memenuhi pelbagai keperluan kepada angkasawan semasa kapal angkasa lepas sedang bergerak atau mendarat. Dalam keadaan normal, seseorang angkasawan akan mengambil masa selama 3 minit untuk memakai pakaian tersebut manakala pemakaian pakaian itu mengambil masa kira-kira 10 minit. Pemakaian pakaian khas ini memudahkan angkasawan bergerak dan melakukan aktiviti. Pada umumnya, pakaian angkasawan terbentuk daripada yang boleh menambah tekanan, topi keledar, sarung tangan, kasut, beberapa paip lembut 150

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

untuk mengalirkan angin dan membekalkan oksigen. Pendek kata, pakaian angkasawan merupakan peralatan yang penting dalam aktiviti penerokaan angkasa lepas. Angkasawan mesti memakai pakaian itu semasa kapal angkasa lepas mula melepasi ruang angkasa, mengubah orbit dan mendarat. Ini disebabkan proses tersebut merupakan satu proses yang berbahaya. Keadaan ini berbeza dengan keadaan semasa proses penerbangan yang biasa, sekarang angkasawan tidak perlu memakai pakaian tersebut. Teknologi penghasilan pakaian itu sangat rumit malahan berhubung erat dengan sektor pemesinan, penenunan, industri kimia, telekomunikasi, kepanasan, elektrik dan lain-lain. Bolehlah dikatakan, penghasilan pakaian angkasawan telah melibatkan bidang sains dan teknologi yang canggih.

151

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Lembaran kerja 1 Berikan alasan anda.

Makanan 

Kepingan granola dan kacang

Alasan Membekal tenaga. Sihat dan enak dimakan.



Makaroni dan keju dan telur,

Membekalkan protein.

yang mana angkasawan menambah air kepadanya untuk melembutkannya kembali 

Buah-buahan, yogurt dan

Memiliki kandungan gizi, vitamin dan

daging yang dirawat dengan

mineral yang sangat baik untuk tubuh

haba untuk memusnahkan

badan.

bakteria 

Daging bakar dan daging lain

Diperlukan untuk pengeluaran tenaga

yang dirawat dengan sinaran

dan pembentukan sel darah merah.

untuk memusnahkan mikrob 

Aprikot dan pic kering yang

Diperkaya dengan vitamin A dan C

didehidrat secara separa,

serta kaya dengan serat.

dimakan begitu sahaja

152

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Lembaran kerja 2 Pemulihan Murid membaca perkataan dan rangkai kata tentang angkasawan.

angkasawan

kapal angkasa

pakaian angkasawan

makanan angkasawan

Lembaran kerja 3 Pengayaan Baca petikan berikut. Tuliskan tiga nilai murni yang terdapat dalam petikan dan buat ulasan. 153

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Sejak kecil lagi, saya bercita-cita untuk menjadi seorang angkasawan negara.

Oleh sebab itu, saya memberikan tumpuan

kepada mata pelajaran yang menjurus ke arah itu. Selepas lima tahun saya menuntut di universiti, saya lulus dengan cemerlang dan bertugas sebagai angkasawan terlatih di Pusat Latihan Angkasawan Negara. Saya ditugaskan untuk mengenal sistem suria. Saya menjalankan tugas saya dengan bersungguh-sungguh. Saya berharap agar cita-cita saya sebagai angkasawan negara akan tercapai untuk merekod sampai ke bulan. 1. _______________________________________________________________ 2. _______________________________________________________________ 3. _______________________________________________________________

TEMA

SAINS TEKNOLOGI DAN INOVASI

TAJUK

Planetarium Negara

STANDARD PEMBELAJARAN

3.4.1

Menulis perkataan dan frasa yang mengandungi kata majmuk dengan ejaan yang tepat.

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: OBJEKTIF

i.

menulis imlak kata majmuk dengan ejaan yang tepat.

ii. menulis imlak teks yang mengandungi kata majmuk dengan ejaan dan tanda baca yang tepat.

154

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

ii. Ilmu : Sains dan Teknologi ii. Nilai : Prihatin, kerjasama

PENGISIAN KURIKULUM

iii. EMK: Kreativiti dan Inovasi iv. KBT : KB – Mengenal pasti i. Tatabahasa: Kata pinjaman ii. Sebutan dan intonasi

SISTEM BAHASA

iii. Sistem ejaan iv Tanda baca

BAHAN BANTU BELAJAR PENILAIAN P&P

Kad gambar, model, lembaran teks, lembaran kerja Murid menulis imlak teks yang mengandungi kata majmuk dengan ejaan dan tanda baca yang betul.

REFLEKSI

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI

155

CATATAN

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Simulasi 1. Murid meneliti gambar/ model bumi dan bulan mengelilingi matahari.

Ilmu: Dunia Sains dan Teknologi

TKP Kinestetik

2. Murid menunjukkan cara pergerakan bulan mengelilingi bumi serta bumi mengelilingi matahari menggunakan bola pelbagai saiz.

TMK: Kreativiti dan Inovasi

Lampiran 1

(Model matahari, bumi dan bulan)

3. Murid dan guru berbincang tentang tempat yang mengumpul banyak maklumat tentang sains angkasa berbantukan gambar atau slaid. -

Bola pelbagai saiz

KB: Analisiskenal pasti

Planetarium Negara, Pusat Sains dan Petrosains

Perbincangan 1. Murid membaca teks tentang Catatan Harian Mimi melawat ke Planetarium Negara.

Ilmu: Dunia Sains dan Teknologi

Lampiran 2

Nilai: Patriotisme

KBAT: Analisismengenal pasti

2. Murid berbincang dengan guru tentang kata majmuk.

SB - Sebutan dan Intonasi

3. Murid mengenal pasti dan menggariskan kata majmuk yang terdapat di dalam teks.

KBAT: Menganalisis (mengenal pasti)

4. Murid menulis kata majmuk dalam peta bulatan.

PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI

156

CATATAN

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Contoh: 1. Planetarium Negara 2. nasi goreng 3. susu segar 4. dewan sekolah 5. bas persiaran

Menulis 1. Murid berbincang dalam kumpulan untuk menghasilkan sebuah puisi tentang Planetarium Negara. (Contoh sajak)

Ilmu : Dunia Sains

Lampiran 3

Nilai: Kerjasama

KBT: BCB Mencatat

2. Murid diminta memasukkan kata majmuk dalam puisi tersebut.

KB: Membanding beza SB: Sistem Ejaan Penilaian 1. Murid menulis imlak kata majmuk dengan tepat.

Ilmu: Dunia Sains

Lampiran 2

Nilai: Prihatin

SB: - sistem bahasa - tanda baca

157

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI

Contoh: i.

nasi goreng

ii.

susu segar

iii.

dewan sekolah

iv.

bas persiaran

v.

pegawai lelaki

vi.

sains angkasa

vii.

kamera digital

viii.

tayangan video

ix.

skrin berkubah

CATATAN

- kosa kata (astronomi, planetarium) BCB - Mengimlak KB - Mengenal pasti

Pemulihan

Ilmu: Dunia Sains

1. Murid menyalin perkataan kata majmuk di dalam buku latihan.

Pengayaan 1. Murid membaca teks lain yang mengandungi kata majmuk. 2. Secara berpasangan, murid mengambil imlak teks yang dibaca oleh rakan mereka secara bergilir-gilir.

158

Lembaran kerja 1 BCB - Menulis SB - Sistem ejaan

Ilmu: Sains

Lampiran 4

Nilai: Kerjasama

BCB - Menulis SB - Sistem ejaan dan tanda baca

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Lampiran 1

Gambar kedudukan matahari, bulan dan bumi

159

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Lampiran 2

Melawat Planetarium Negara Catatan Harian Mimi 8.00 pagi Selepas bersarapan nasi goreng dan minum segelas susu segar, aku pergi ke sekolah. Berkumpul di dewan sekolah untuk menunggu bas ke Kuala Lumpur. Bas persiaran tiba pada pukul 8.15 pagi. Bertolak ke Kuala Lumpur pada pukul 8.30 pagi. 10.30 pagi Tiba di Planetarium Negara. Kami disambut oleh seorang pegawai lelaki yang bertugas. Mendengar taklimat daripada pegawai bertugas tentang keistimewaan Planetarium Negara. 11.00 pagi Melawat di sekitar Planetarium Negara. Menyaksikan pameran aktiviti astronomi dan pelbagai aktiviti lain yang berkaitan dengan sains angkasa. Kami juga berpeluang merakamkan gambar menggunakan kamera digital yang dibawa. 2.0 petang Menyaksikan tayangan video di bawah skrin berkubah. 3.00 petang Melawat ke Balai Cerap Planetarium. 5.00 petang Bertolak balik ke sekolah.

160

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Lampiran 3 Contoh Sajak: Beberapa orang murid dipilih untuk membaca puisi masing-masing di hadapan kelas.

Planetarium Negara Planetarium Negara Kau tersergam indah Megah di tengah ibu kota Jadi tumpuan Pusat bidang sains angkasa.

Pelbagai ilmu Tersimpan di gedungmu Membuatkan pengunjung Tidak pernah berasa jemu Menyertai pelbagai aktiviti Yang sarat dengan ilmu.

Mendengar ceramah Menyaksikan pameran aktiviti astronomi Membuka minda Menjana idea tentang Sains angkasa.

161

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Lembaran kerja 1 Pemulihan Arahan: Salin kata majmuk di bawah dalam buku latihan.

1. dewan sekolah 2. sains angkasa

3. tayangan filem

4. skrin berkubah

162

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Lampiran 4 Pengayaan

Menulis imlak petikan di bawah. Planetarium Negara bermula sebagai Division Planetarium dalam Jabatan Perdana Menteri pada tahun 1989. Pembinaan kompleks Planetarium Negara bermula pada tahun 1990 dan disiapkan pada tahun 1993. Pelancaran tidak rasmi bermula pada bulan Mei 1993 dan pembukaan rasmi telah dilancarkan oleh mantan Perdana Menteri, Tun Dr. Mahathir Mohammad, pada 7 Februari 1994. Setelah setahun setengah beroperasi dengan lancar, pada bulan Julai 1995, bahagian ini telah dipindah alih ke Kementerian Sains, Teknologi, dan Alam Sekitar Malaysia.

163

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

TEMA

SAINS, TEKNOLOGI DAN INOVASI

TAJUK

Telefon Bimbit

STANDARD PEMBELAJARAN

4.1.1 Menyebut dan memahami seni kata lagu dengan melahirkan imaginasi melalui penghasilan karya sastera. Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

OBJEKTIF

i.

menyebut dan memahami lirik lagu sambil berlakon.

ii.

memprosakan seni kata lagu dengan ayat mudah.

i.

Ilmu : Sains dan Teknologi, Dunia Muzik

ii.

Nilai : Kasih sayang, bertanggungjawab

iii.

EMK: Keusahawanan

vii. PENGISIAN KURIKULUM

KBT : KB – Menyusun atur, menghubung kait, memberi alasan KP – Visual Ruang, Muzik

v.

CK 4 : 4.1 Menerangkan kaitan antara kepentingan menyimpan dengan pencapaian matlamat kewangan.

SISTEM BAHASA

BAHAN BANTU BELAJAR PENILAIAN P&P

i.

Tatabahasa: Kata adjektif

ii.

Sebutan dan intonasi

iii.

Kosa kata

Gambar alat telekomunikasi, lirik lagu ‘ Telefon Bimbitku’. Murid memprosakan seni kata lagu dan menulis dua rangkap pantun, empat kerat.

REFLEKSI

164

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI

CATATAN

Menamakan alat komunikasi 1. Murid dibahagikan kepada dua kumpulan. Kumpulan 1 memegang gambar alat telekomunikasi. Kumpulan 2 memegang kad rangkai kata.

Ilmu: Sains dan Teknologi

Lampiran 1 KB: Menyusun atur KP: Visual ruang

2. Murid diminta memadamkan nama dengan telekomunikasi berdasarkan gambar dan rangkai kata. 3. Murid bersoal jawab dengan guru tentang alat komunikasi yang paling popular masa kini. 4. Guru menerangkan gambar telefon bimbit. Menyanyi 1. Murid membaca lirik lagu “Telefon Bimbitku”. 2. Murid diperdengarkan melodi lagu “Bapaku Pulang”. 3. Murid menyanyikan lagu secara kelas, kumpulan dan individu dengan sebutan yang betul mengikut melodi lagu “Bapaku Pulang”. 4. Secara berkumpulan, murid diminta menyanyi dan berlakon berdasarkan lirik lagu.

165

Ilmu: Dunia muzik

Lampiran 2

Nilai: Kasih sayang Bertanggungjawab

KB: Menghubung kait

CK 4.1: Menerangkan kaitan antara kepentingan menyimpan dengan pencapaian matlamat kewangan.

KBAT: Penilaianmemberi alasan KP: Muzik KBAT: Menilai (membuat keputusan)

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI Penilaian 1. Murid menyanyikan semula lagu “Telefon Bimbitku”.

Ilmu: Dunia muzik

2. Murid bersoal jawab tentang lirik lagu untuk diprosakan dalam ayat mudah.

Nilai: Kasih sayang Bertanggungjawab

CATATAN

KB: Menghubung kait KP : Muzik KBAT: Mencipta (menghasilkan)

Contoh: 1.

Ayah saya baru balik dari kota.

2.

Ayah membeli sebuah telefon bimbit.

3.

Telefon itu cantik.

4.

Telefon itu berwarna jingga.

5.

Saya dapat berhubung dengan ibu.

Pemulihan 1. Murid melengkapkan lirik lagu dengan perkataan yang betul.

Ilmu: Sains dan Teknologi Nilai: Kasih sayang

Lembaran kerja 1 KB: Menghubung kait

Pengayaan 1. Murid mencipta lirik lagu tentang alat telekomunikasi yang lain.

Ilmu: Sains dan Teknologi Nilai: Kasih sayang

166

Lampiran 3 KB: Menghubung Kait

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Lampiran 1 Menamakan alat telekomunikasi.

telefon bimbit

komputer riba

i-pad

televisyen

radio

167

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Lampiran 2

TELEFON BIMBITKU (Mengikut melodi lagu ‘Bapaku Pulang’)

Bapaku pulang dari kota, Bapaku belikan telefon, Telefon cantik warna jingga, Aku dan ibu boleh berhubung. Pada hari minggu yang lalu, Adik kecilku jatuh tangga, Aku gunakan telefon baharu, Untuk telefon ibu segera. Ring,ring,ring,ring,ring,ring,ring,ring, Ibu segera pulang ke rumah, Ring,ring,ring,ring,ring,ring,ring,ring, Hatiku lega tidak terkira. Adik menangis kuhiburkan, Telefon baharu kugunakan, Lagu yang merdu kupasangkan, Adik ketawa kami pun riang.

168

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Lampiran 3

Pengayaan

Dunia Moden (Mengikut melodi lagu ‘Bangun Pagi’)

Zaman ini zaman moden, Banyak alat dicipta, Ada televisyen, ada i-pad, Ada juga komputer riba. Alat ini sungguh canggih, Capai info hujung jari, Jumpa kawan jumpa keluarga, Duduk sahaja depan skrin. Semua kerja jadi mudah, Bahan simpanan selamat, Dapat jimat guna kertas, Jimat juga wang kita.

169

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Lembaran Kerja 1 Pemulihan

Lengkapkan lirik lagu dengan perkataan yang betul. Telefon Bimbitku Bapaku pulang dari ________, Bapaku belikan telefon, Telefon cantik warna _______, Aku dan ibu boleh berhubung. Pada hari minggu yang lalu, Adik kecilku jatuh _________, Aku gunakan telefon baharu, Untuk telefon ibu _________. Ring, ring, ring, ring, ring, ring, ring, ring, Ibu segera pulang ke rumah, Ring, ring, ring, ring, ring, ring, ring, ring, Hatiku lega tidak terkira. _______ menangis kuhiburkan, Telefon baharu kugunakan, _______ yang merdu kupasangkan, Adik ketawa kami pun riang.

170

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

TEMA

SAINS, TEKNOLOGI DAN INOVASI

TAJUK

Kepentingan Alat Teknologi Maklumat dan Komunikasi

STANDARD PEMBELAJARAN

5.2.1 Memahami dan menggunakan pelbagai imbuhan dalam pelbagai situasi dengan betul. Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

OBJEKTIF

i. ii.

PENGISIAN KURIKULUM

menulis semula teks dengan melengkapkan perkataan dengan pelbagai imbuhan yang betul. melengkapkan ayat dengan imbuhan pinjaman yang telah dipelajari.

i.

Ilmu :

Sains dan Teknologi

ii.

Nilai :

Bersyukur, bekerjasama

iii.

EMK:

Kreativiti dan inovasi, TMK

iv.

KBT :

KB - Membanding beza, mengenal pasti BCB - Mencatat, menulis, membaca luncuran

SISTEM BAHASA BAHAN BANTU BELAJAR PENILAIAN P&P

v.

I-think: Peta Bulatan

i.

Tatabahasa: Imbuhan pinjaman

ii.

Sistem ejaan: Ejaan kata pinjaman (sebutan kata pinjaman)

Tayangan slaid, lembaran kerja, kad perkataan, kamus Murid membina ayat dengan kata imbuhan pinjaman yang betul.

REFLEKSI

171

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI

Bersoal jawab

CATATAN

Lampiran 1 Ilmu: Sains dan Teknologi

1. Murid melihat paparan slaid bentuk komputer dahulu hingga kini. 2. Murid bersoal jawab dengan guru

Nilai: Bersyukur

tentang kecanggihan komputer

EMK: Kreativiti dan Inovasi

terkini. i. Skrin nipis ii. Aplikasi yang lebih meluas iii. Lebih ringan iv. Lebih kecil v. Mudah dibawa ke mana-mana

Gambar komputer lama dan komputer sekarang KB: Membanding beza, memberi contoh

Membaca 1. Murid membaca dialog tentang rancangan untuk menghadiri program latihan dalam talian.

Ilmu: Sains dan Teknologi Nilai: Bersyukur

2. Murid bersoal jawab dengan guru dan mengenal pasti perkataan yang mengandungi kata berimbuhan dalam teks. 3. Murid mencatat kata berimbuhan tersebut dalam peta bulatan.

EMK: TMK

172

KB: Mengenal pasti BCB: Membaca luncuran KBAT – Menganalisis (mengenal pasti)

PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI

Lampiran 2

CATATAN

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Penilaian 1. Murid membaca teks program latihan dalam talian. 2. Murid menyenaraikan kata berimbuhan pinjaman yang terdapat dalam petikan. 3. Murid membina ayat menggunakan kata imbuhan pinjaman dengan betul.

EMK: Kreatif dan Inovatif

Lampiran 3 KBAT: Mencipta

Pemulihan

Lembaran kerja 2

1. Murid mengisi tempat kosong dengan perkataan berimbuhan pinjaman yang betul.

BCB: Menulis

Pengayaan 1. Murid menulis dialog tentang komputer riba dengan menggunakan imbuhan pinjaman

173

EMK: Kreatif dan Inovatif

Lembaran kerja 3 BCB: Menulis

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Lampiran 1

Gambar komputer lama dan komputer sekarang.

komputer dahulu

komputer sekarang

174

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Lampiran 2

Devi

: Selamat pagi, Ramu dan Kumatha. Saya ada perkara penting yang hendak dibincangkan dengan anda berdua.

Ramu

: Selamat pagi Devi. Apakah perkara yang hendak kamu bincangkan itu?

Kumatha: Yalah Devi, saya pun tidak sabar mendengar tentang perkara tersebut. Devi

: Begini Ramu dan Kumatha, sekolah kita akan mengadakan satu program dalam talian.

Ramu

: Bilakah program ini diadakan? Siapa yang akan mengendalikan program tersebut?

Devi

: Menurut Cikgu Lalitha, sekumpulan mahasiswa akan datang menjalankan program tersebut. Program itu akan diadakan pada 15 September 2014.

Kumatha: Wah, seronoknya! Saya mesti menyertai program tersebut.

175

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Lampiran 3

Baca teks di bawah.

Program Latihan Dalam Talian Sekumpulan mahasiswa datang ke SJK(T) Ladang Sevam untuk memperkenalkan program latihan dalam talian. Sebagai juruacara, Cikgu Lalita memperkenalkan ahli kumpulan mahasiswa tersebut lalu mendapat tepukan yang bergemuruh. Banyak pihak yang telah memperakui keberkesanan program ini. Dua orang juruteknik komputer sibuk memperkemaskan perisian sebelum mengendalikan pratonton slaid untuk memulakan majlis pengenalan program tersebut. Pengendali program menerangkan tentang kemudahan latihan pelbagai mata pelajaran yang disediakan melalui internet. Murid-murid tekun mendengar cara-cara mengakses latihan. Bagi memudahkan pemahaman murid, juruteknik komputer memaparkan gambar slaid yang berkaitan. Bagi memperingati majlis tersebut, seorang juruvideo sibuk merakamkan perjalanan majlis dari pelbagai sudut yang berbeza. Beberapa orang mahasiswa lain pula menguruskan kerja-kerja pracetak maklumat yang dipaparkan. Selepas mencetak, mereka mengedarkan maklumat kepada muridmurid. Dalam pascamajlis, kumpulan mahasiswa itu sibuk melayan murid-murid yang berminat bagi mendapatkan maklumat lanjut. Mereka berharap majlis yang sebenar akan lebih meriah dan gemilang.

176

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Lembaran kerja 2 Pemulihan Lengkapkan ayat berdasarkan gambar yang diberi.

juruacara

mahasiswa

1. ___________________ berdiri di atas pentas.

.

2. Abang saya seorang __________ dari Universiti Malaya.

3. Seorang _________________ sedang merakamkan gambar.

177

juruvideo

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Lembaran kerja 3 Pengayaan Contoh dialog: Wai Liang

: Selamat petang, Zhi Hui. Apa yang sedang kamu lakukan?

Zhi Hui

: Selamat petang, Wai Liang. Saya sedang melayari Internet dengan komputer riba baharu saya.

Wai Liang

: Siapa yang hadiahkan komputer riba itu kepada kamu?

Zhi Hui

: Kakak saya, Zhi Ling, seorang mahasiswi di Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM) yang hadiahkan kepada saya.

Wai Liang

: Apakah keistimewaan komputer riba kamu ini?

Zhi Hui

: Menurut jurujual di kedai komputer, komputer riba ini mempunyai pelbagai aplikasi yang canggih dan dilengkapi dengan antivirus yang terbaharu.

Wai Liang

: Apa yang sedang kamu layari?

Zhi Hui

: Saya sedang melayari laman web tentang sejarahwan di Malaysia.

Wai Liang

: Apa tujuan kamu mencari maklumat tersebut?

Zhi Hui

: Maklumat-maklumat yang saya peroleh akan dibentangkan di dalam kelas semasa mata pelajaran Kajian Tempatan pada minggu hadapan.

Wai Liang

: Ada apa-apa yang boleh saya bantu kamu?

Zhi Hui

: Kamu boleh membantu saya mencatat maklumat ini dalam buku catatan.

178

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

179

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

180

Bil

Simpulan bahasa

Makna

Ada akal

Cara menyelesaikan sesuatu masalah Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6 (DBP)

2.

Adu domba

Melaga-lagakan seseorang atau kumpulan dengan seseorang atau kumpulan yang lain (DBP)

3.

Akal kancil

Orang yang pandai tipu muslihat (DBP)

4.

Anak dagang

Bukan orang asal sesuatu tempat (Utusan)

5.

Asam garam

Pengalaman hidup (DBP)

6.

Bangkai bernyawa

Orang yang tidak berguna (DBP)

7.

Beri muka

Dimanja-manjakan (DBP)

8.

Berpaling tadah

Belot (Fajar Bakti)

9.

Bintang terang

Orang yang bernasib baik (DBP)

10.

Bodoh sepat

Nampak bodoh tetapi sebenarnya tidak mudah ditipu (Fajar Bakti)

11.

Buah pena

Hasil tulisan atau karya (DBP)

12.

Buka mata

Insaf atau sedar (Utusan)

13.

Buka tembelang/ Pecah tembelang

Mendedahkan atau menceritakan hal keburukan seseorang kepada orang lain (Fajar Bakti)

14.

Bunga dedap

Orang yang cantik tetapi tidak berbudi bahasa (DBP)

15.

Buruk makan

Gelojoh (EASTVIEW)

16.

Buruk siku

Meminta kembali barang yang telah diberikan (DBP)

17.

Cahaya hidup

Anak yang membawa tuah (Fajar Bakti)

18.

Cepat tangan

Suka mencuri (EASTVIEW)/ pantas memukul orang (Fajar Bakti)

19.

Ganti tikar

Berkahwin dengan adik atau kakak isteri yang telah isteri meninggal dunia 181 (EASTVIEW)

20.

Gulung tikar

Menutup perniagaaan kerana mengalami kerugian (muflis) (DBP)

1.

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Rujukan: 1. Peribahasa Sekolah Menengah- Asiah Abdul Rahman (DBP) 2. Siri Kamus 1088 Simpulan Bahasa – Mazlam Ismail (EASTVIEW) 3. Kamus Peribahasa Bergambar – Asraf, Rosnita Abdullah, Sunah Adam (Sasbadi)

182

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

183

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Bil

Perumpamaan

1.

Bagai air titik ke batu

2.

Bagai berumah di tepi tebing

3.

Bagai cicak makan kapur

4.

Bagai kucing kehilangan anak

5.

Bagai mendukung biawak hidup

6.

Bagai pelita kehabisan minyak

7.

Bagai perian pecah

8.

Bagai si kudung mendapat cincin

9.

Bagaimana acuan begitulah kuihnya

10. Seperti api dalam sekam 11. Seperti belanda minta tanah 12. Seperti bulan dipagari bintang 13. Seperti duduk dalam duri Seperti harimau 14. menyembunyikan kukunya 15. Seperti kerbau dicucuk hidung

Makna Kesukaran memberi pengajaran kepada orang yang degil (DBP) Selalu dalam kekhuatiran dan resah gelisah (DBP) Beroleh malu dalam sesuatu majlis kerana kesalahannya (Sasbadi) Orang yang kebingungan dan tidak tentu arah (DBP) Melakukan sesuatu yang menyusahkan diri sendiri (Fajar Bakti) Orang yang telah hilang serinya (DBP) Suara yang tidak merdu (DBP) Beroleh keuntungan yang tidak dapat menikmati (DBP) Anak menurut baka ibu bapanya, sesuatu itu menurut asalnya (Sasbadi) Perbuatuan jahat yang tersembunyi (Sasbadi) Diberi sedikit lalu hendak minta banyak (Sasbadi) Kecantikan gadis yang tiada bandingan (Sasbadi) Sangat gelisah (Sasbadi) Orang yang menyembunyikan kelebihannya (Sasbadi) Orang bodoh yang selalu menurut kemahuan orang lain (Sasbadi) 184

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

Bil 16.

Perumpamaan Seperti melukut di tepi gantang

17. Seperti rumput di tepi jalan 18.

Seperti sirih pulang ke gagang

19.

Seperti telur di hujung tanduk

20. Seperti tikus jatuh ke beras

Makna Tidak dianggap penting (Utusan) Hidup di dalam kemiskinan (Sasbadi) Sesuatu yang kena pada tempatnya (DBP) Orang yang dalam keadaan amat sulit (DBP) Suka dan senang sekali (Sasbadi)

Rujukan: 1.

Peribahasa Sekolah Menengah- Asiah Abdul Rahman (DBP)

2.

Kamus Peribahasa– Mohd Tajuddin B. Hj. Abdul Rahman (Fajar Bakti)

3.

Kamus Peribahasa Bergambar – Asraf, Rosnita Abdullah, Sunah Adam (Sasbadi)

185

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

186

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

BIL.

PERKATAAN

MAKSUD

1.

alasan

2.

aspek (aspék)

segi, sudut, bahagian untuk diberikan perhatian dan sebagainya.

3.

bahan grafik

bahan yang memuatkan maklumat atau paparan yang terdiri daripada lukisan, gambar rajah, simbol dan lain-lain untuk menyatakan atau menyampaikan idea.

4.

bahan prosa

karangan yang ditulis tidak berbentuk puisi.

5.

bahasa badan

pergerakan seperti duduk, berjalan, mimik muka dsb bukan melalui pertuturan secara kreatif.

6.

bahasa yang indah

bahasa berunsur sastera seperti mengandungi ungkapan-ungkapan indah seperti peribahasa, simpulan bahasa, metafora dan lain-lain.

7.

berbicara

bercakap untuk mengemukakan pendapat.

8.

berbual-bual

berborak atau beromong.

9.

bercerita

bercakap, berbual mengisahkan sesuatu.

10.

bertatasusila

adat sopan santun dan budi pekerti yang baik.

11.

bertutur

bercakap atau berkata-kata – hanya mengujarkan katakata.

12.

deskriptif

keterangan yang bertujuan memberi gambaran.

13.

diftong (lin)

14.

digraf

BIL. 15.

sesuatu (bukti, keterangan dan lain-lain) yang dijadikan asas atau dasar bagi sesuatu tindakan, pendapat dan lainlain.

gabungan dua bunyi vokal yang disebut dalam satu suku kata akibat perubahan kedudukan lidah seperti ai, au dan oi. dua huruf berturut-turut yang mewakili satu bunyi seperti ng, ny, sy.

PERKATAAN

diksi

MAKSUD

pemilihan dan penggunaan kata yang tepat dan berkesan untuk mengungkapkan idea secara lisan dan bertulis. 187

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

16.

ekstensif

(éksténsif) luas liputannya untuk menambah ilmu dan kosa kata.

17.

frasa

kumpulan kata yang membentuk unit-unit sintaksis.

18.

gaya bahasa

cara pemakaian bahasa bentuk bahasa yang digunakan.

19.

gerak laku

tingkah laku atau gerak geri, perbuatan atau kelakuan.

20.

grafik

maklumat atau paparan yang terdiri daripada lukisan, gambar rajah, simbol dan lain-lain untuk menyatakan atau menyampaikan idea.

21.

gramatis

berasaskan atau mengikut prinsip-prinsip nahu atau tatabahasa.

22.

idea

23.

idea utama

buah fikiran yang penting menerangkan maksud keseluruhan perenggan.

24.

idea sampingan

idea dalam bentuk huraian dan contoh bagi menyokong dan

25.

imaginatif

tercipta daripada daya khayalan dan imaginasi atau daya kreatif berasaskan khayalan.

26.

jeda atau berjeda

berhenti sebentar.

27.

karangan berpandu

karangan berpandu ialah satu penulisan karangan berdasarkan panduan guru atau murid bebas mengeluarkan idea dengan panduan atau batasan yang diberi.

BIL.

buah fikiran, gagasan.

menerangkan idea utama.

PERKATAAN

MAKSUD

28.

karangan terkawal

29.

kesantunan bahasa

bahasa dan kosa kata yang sopan sesuai dengan budaya Malaysia.

30.

kata panggilan

i. gelaran

karangan terkawal ialah segala isi dan bahasanya sedia terkawal oleh guru (menurut Salleh Akib, 1975:135) atau susunan dikawal ketat dan sedikit-sedikit dipimpin ke arah karangan bebas.

ii. gelaran kehormat iii. gelaran rujukan 188

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

iv. gelaran ungkapan panggilan nama bergantung kepada kedudukan pangkat, umur, dan keakraban hubungan.

31.

klasifikasi

penyusunan mengikut kelas atau susunan sistematik ke dalam kumpulan menurut kriteria yang ditetapkan

32.

koheran

hubungan antara perenggan dengan perenggan.

33.

kohesi

perhubungan ayat ke ayat.

34.

konsep

pengertian am atau idea yang mendasari sesuatu.

35.

kreatif

mempunyai kebolehan mengembangkan sesuatu idea.

36.

kritis

tidak dengan begitu sahaja menerima atau mempersetujui sesuatu. (menimbangkan buruk baiknya terlebih dahulu)

37.

kronologi

sesuatu peristiwa atau kejadian menurut masa berlakunya peristiwa berkenaan.

38.

laras bahasa

penggunaan bahasa mengikut konteks (laras istana,laras sains,laras klasik dan lain-lain).

39.

melakar

melukis rangka secara kasar.

BIL.

PERKATAAN

MAKSUD

40.

melodi

susunan seni kata berirama.

41.

memurnikan

membersihkan atau menulis semula perkataan, frasa atau ayat yang betul hasil daripada pengeditan.

42.

menaakul

hal membuat pertimbangan dan penilaian dengan menggunakan akal atau tinjauan akal atau membuat pertimbangan dengan logik.

43.

menceritakan

mengisahkan sesuatu kepada/ mengkhabarkan/memberitahu/mengatakan/bercerita.

44.

mengajuk

meniru

45.

mengecam

mengenal atau mengingat sesuatu yang dilihat dan didengar. 189

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

46.

mengedit

menyunting atau menandai kesalahan pada perkataan, frasa atau ayat.

48.

imlak

menyebut atau membaca supaya ditulis oleh orang lain.

47.

mengujarkan

mengatakan, mengucapkan, menuturkan atau menyebutkan.

49.

menjana idea

menghasil, melahirkan, mengeluarkan buah fikiran/idea.

50.

51.

BIL.

modul

multimedia

unit atau bahagian tersendiri yang lengkap dengan komponennya yang melaksanakan fungsi tertentu dan dapat dirangkaikan dengan unit-unit lain dalam sesuatu yang lebih besar. pelbagai media seperti media cetak dan media elektronik atau bahan elektronik yang mengandungi pelbagai media seperti animasi, data, suara, gerakan dan sebagainya yang bersifat interaktif.

PERKATAAN

MAKSUD

52.

naratif

cerita peristiwa atau pengalaman.

53.

pandangan

anggapan, pendapat, tanggapan, fikiran pada sesuatu yang dilihat, dibaca dan didengar.

54.

sesuatu bahan

merujuk kepada bilangan bahan dan jenis bahan.(bahan grafik, bukan grafik dan berbentuk prosa)

55.

sesuatu konteks

merujuk sesuatu.

56.

sesuatu situasi

suasana tempat atau keadaan.

57.

sesuatu sumber

rujukan pada asal, mula atau punca sesuatu.

58.

pendapat

kesimpulan yang dibuat atau diperolehi daripada berfikir pada sesuatu yang dilihat, dibaca dan didengar.

59.

pendekatan modular

pendekatan yang mana kurikulum distrukturkan kepada struktur yang lebih kecil yang dinamakan sebagai modul.

190

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

60.

pengumuman

pemberitahuan kepada orang ramai.

61.

penilaian

perbuatan menilai sesuatu untuk dijadikan ukuran atau bandingan.

62.

perasaan

perihal merasa(i) dalam hati atau batin, hasil atau perbuatan merasa dalam hati atau batin, sentimen suka, minat, ingin tahu.

63.

pertautan idea

pertalian atau perhubungan idea antara dua ayat atau dua perenggan.

64.

pola ayat

contoh atau model ayat yang dibina atau rangka dasar ayat. Terdapat 4 pola ayat dasar. (Rujuk Tatabahasa Dewan muka surat 418 – 419)

BIL.

PERKATAAN

MAKSUD

65.

prinsip

asas atau dasar yang menjadi pokok sesuatu pemikiran, kajian, tindakan, atau hukum sesuatu teori dan lain-lain.

66.

prosa

karangan yang bertulis dengan bahasa yang biasa bukan dalam bentuk puisi.

67.

ramalan

sesuatu yang diramalkan, dugaan, telahan dan tekaan.

68.

respons

reaksi

69.

soalan bercapah

soalan yang berpecah daripada sesuatu tumpuan.

soalan bertumpu

soalan yang memerlukan jawapan yang bersifat objektif dan dinyatakan dalam teks.

71.

sumber

merujuk kepada sumber hidup dan sumber bukan hidup.

72.

torso

(Bio) bahagian utama tubuh manusia, tidak termasuk kaki, lengan dan kepala.

73.

transformasi

perubahan bentuk atau sifat, rupa, keadaan dan lain-lain.

74.

tulisan mekanis (mékanis)

melakukan sesuatu tanpa perlu berfikir dan hanya meniru dan menyalin sahaja.

70.

191

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6

75.

ulasan

huraian tentang sesuatu kupasan dan tafsiran.

76.

urutan

susunan (kejadian) yang berturut-turut, susunan yang teratur, rentetan.

77.

wacana

a. unit bahasa yang melebihi batas ayat. Wacana boleh terdiri daripada ayat, ceraian, dialog dan sebagainya. b. kesatuan fikiran yang utuh dalam bentuk lisan atau tulisan.

192