Modul 9 Model Pembelajaran Pkn Tematis Di Kelas i

VMODUL 9 MODEL PEMBELAJARAN PKN TEMATIS DI KELAS I, II, DAN III SD / MI

1. MODEL PEMBELAJARAN PKN TEMATIS DI KELAS I, II, DAN III SD/MI A. LANGKAH-LANGKAH MODEL PEMBELAJARAN TEMATIS PKN SD/MI 1. Hakikat Pembelajaran Tematik Pembelajaran tematik adalah model pembelajaran yang menggunakan tema tertentu sebagai titik sentra pembelajaran yang mengakomodasikan berbagai kompetensi dasar yang harus dicapai dari satu mata pelajaran atau beberapa mata pelajaran. Pembelajaran terpadu adalah proses pemeblajaran yang mengaitkan atau menghubungkan tema atau topik yang berkaitan dalam satu mata pelajaran atau antar mata pelajaran pada suatu kurikulum sekolah. Pemaduan kurikulum didasarkan pada pertimbangan rasional antara lain: a.

kebanyakan masalah dan pengalaman termasuk didalamnya pengalaman belajar bersifat interdisipliner. b. Untuk memahami, mempelajari dan memecahkannya diperlukan multi skill c. Adanya tuntutan interaksi kolaboratif yang tinggi dalam pemecahan masalah d. Memudahkan siswa membuat hubungan antara skematika dan transfer pemahaman antarkonteks e. Demi efisiensi f. Adanya tuntutan keterlibatan siswa yang lebih t inggi dalam proses pembelajaran Hal-hal yang harus diperhatikan dalam pembelajaran tematik: a.

Pembelajaran tematik dimaksudkan agar pelaksanaan kegiatan pembelajaran lebih bermakna dan utuh b. Mempertimbangkan alokasi waktu, memperhitungkan banayak dan sediknya bahan di lingkungan c. Mengusahakan tema yang terdekat dengan anak d. Mengutamakan capaian komponen dasar Keunggulan pembelajran tematik: a. Pengalaman dan kegiatan belajar relevan dengan tingkat perkembangan dan kebutuhan siswa b. Menyenangkan karena bertolak dari minat dan kebutuhan siswa c. Mengembangkan keterampilan berfikir siswa dengan permasalahan yang dihadapi d. Menumbuhkan keterampilan sosial dalam bekerja sama, toleransi, komunikasi, tanggap terhadap gagasan orang lain Peran tema : a. Perhatian terpusat pada satu tema b. Mempelajari dan mengembangkan berbagai komponen c. Pemahaman materi lebih mendalam dan berkesan d. Kompetensi berbahasa yang mengaitkan pelajaran dengan pengalaman siswa e. Makna dan manfaat pelajaran dapat dirasakan siswa f. Guru dapat menghemat waktu 2. Langkah- langkah pembelajaran tematik Secara umum langkah-langkah tersebut antara lain: Mempelajari kompetensi dasar pada kelas dan smester yang sama o Memilih tema yang dapat mencakup kompetensi-kompetensi tersebut o Membuat matrik atau bagan hubungan KD dengan topik/tema o Membuat pemetaan pembelajaran tematik dengan matrik dan jaringan tematik o Menyusun silabus sesuai dengan matrik/jaring tersebut o

o

Menyusun pembelajaran tematik

Enam langkah menyusun tematik pelajaran menurut Dyah Sriwilujeng (2006) : a. Membuat/ memilih tema Beberapa kriteria yang harus diperhatikan :  Tema tidak terlalu luas tetapi dapat memadukan banyak mata pelajaran  Bermakna sebagai bekal untuk siswa belajar pada materi selanjutnya  Tema sesuai dengan tingkat perkembangan psikologis anak  Pengembangan tema mampu mewadahi sebagian besar minat anak di sekolah  Tema dipilih sesuai dengan peristiwa-peristiwa otentik yang terjadi di dalam rentang waktu belajar  Mempertimbangkan kurikulum yg berlaku serta harapan masyarakat terhadap hasil belajar siswa  Mempertimbangkan kesediaan sumber belajar b. Melakukan analisis indikator, KD, dan hasil belajar yang sesuai dengan tema dan membagi alokasi waktu c. Melakukan pemetaan hubungan KD, Indikator dan tema Beberapa hal yang harus dilakukan guru :  Mengidentifikasi semua indikator dan kompetensi dasar dari semua matapelajaran  Memasukkan hasil identifikasi dalam format atau tabel hubungan indikator dan KD ke dalam tema yang relevan  Jika terdapat indikator dan KD yang tidak dapat dimasukkan kedalam tema, maka indikator dan KD tersebut dicarikan tema khusus dan disajikan tersendiri baik oleh guru kelas maupun guru mata pelajaran d. Membuat pengelompokan jaringan indikator Guru memasukkan semua indikator yg telah diidentifikasi ke jaringan indikator e. Melakukan penyusuunan silabus Silabus bersifat fleksibel Komponen silabus antara lain : 1) IDENTITAS Meliputi , Nama Sekolah, Kelas, Semester, dan Tema 2) KOMPONEN FORMAT a) Komponen Dasar b) Indikator Urutan penulisan indikator dalam silabus bukan berarti urutan dalam penyajian pembelajaran c) Pengalaman Belajar Pengalaman siswa dalam mengikuti pembelajaran d) Alokasi Waktu Disesuaikan dengan ruang lingkup indikator yg akan dibelajarakan e) Sumber Buku acuan, buku pedoman guru dan buku ajar dari semua mapel f) Penilaian Meliputi semua aspek (koknitif, afektif dan psikomotorik), penilaian proses dan hasil baik berupa tes maupun non tes, termasuk didalamnya portofolio f. Menyusun Rencana Pembelajaran Merupakan kegiatan guru secara individu y ang terdistribusi dalam rencana pembelajaran harian.