Modul 1 Bekerja Ilmiah

 

MATERI DAN  PEMBELAJARAN IPA DI SD

•

PDGK 4503

•

BUKU MATERI POKOK

•

UT – SEMESTER 9

 

Kontrak Kuliah 1.Pembelajaran di mulai sesuai dengan jam yang telah di tetapkan oleh Universitas Terbuka

2.Absen akan dikirimkan sebelum mulai pembelajaran melalui grup wa

3.Pertemuan ke 3, 5 dan 7 akan di isi dengan review materi

 

MODUL 1 BEKERJA ILMIAH KEGIATAN BELAJAR 1:

INKUIRI DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS

OLEH: NOVI NURMAYANTI, SPd M.Pd

 

BEKERJA ILMIAH • •

Bekerja Ilmiah merupakan tuntutan sikap dan kemampuan yg perlu dimiliki dan dilakukan oleh seorang ilmuwan. Merancang pengalaman belajar sains terkait dengan  pengembangan  pengemba ngan keteram keterampilan pilan proses sain sainss karena rancangan belajar sains harus sesuai dengan hakikat  belajar sains

•

Belajar sains secara bermakna baru akan dialami siswa  bila siswa terlibat aktif aktif secara intelektual, man manual ual dan sosial.

•

Hakikat belajar sains yaitu sains sebagai proses dan  produk.

 

•

Belajar dengan pendekatan keterampilan proses memungkinkan siswa mempelajari konsep yg menjadi tujuan belajar sains dan sekaligus mengembangkan keterampilan-keterampilan dasar berIPA ( sciencing  ( sciencing   ), bekerja ilmiah (Scientific (Scientific inquiry), inquiry), dan  bersikap ilmiah. ), ilmiah.

•

Keterampilan proses harus dikembangkan melalui pengalaman langsung selama belajar sedang berlangsung. Kesadaran tentang apa yang sedang dilakukan serta keinginan untuk melakukannya dng tujuan menguasainya sangatlah penting.

 

Jenis Ketrampilan Proses Sains dan Indikatornya 1.

Mengamati/Observasi a) Menggunakan sebanyak mungkin indera  b) Mengumpulkan/menggunakan fakta yg relevan

2.

Mengelompokkan/Klasifikasi a) Mencatat setiap pengalaman scr terpisah  b) Mencari perbedaan/persamaan c) Mengontraskan ciri-ciri d) Membandingkan e) Mencari dasar pengelompokkan f) Menghubungkan hasil-hasil pengamatan

 

3. Menafsirkan/Interp Menafsirkan/Interpretasi retasi a.) Menghubungkan hasil-hasil pengamatan  b.)Menemukan pola dalam dalam suatu seri penga pengamatan matan c.) Menyimpulkan

3.Meramalkan / Prediksi a)Menggunakan pola-pola hasil penelitian Mengemukakan apa yg mungkin terjadi pd keadaan yg belum dia

 b)

 

5. Mengajukan Pertanyaan a) Bertanya apa, bangaimana, dan mengapa  b) Bertanya untuk meminta penjelasan c) Mengajukan pertanyaan yg berlatar belakang hipotesis 6. Berhipotesis a) Mengetahui bahwa ada lebih dari satu kemungkinan  penjelasan  penjelasa n dari satu satu kejadian kejadian

 b) Menyadari bahwa satu penjelasan perlu diuji kebenarannya dng memperoleh bukti lebih banyak atau melakukan cara  pemecahan  pemecaha n masalah. masalah.

 

7. Merencanakan Percobaan / Penelitian a) Menentukan alat/bahan/sumber yg akan digunakan  b) Menentukan variabel/faktor penentu c) Menentukan apa yg akan diukur,diamati, dicatat d) Menentukan apa yg akan dilaksanakan berupa langkah kerja. 8. Menggunakan Alat/Bahan a) Memakai alat/bahan  b) Mengetahui alasan mengapa menggunakan alat/bahan c) Mengetahui bagaimana menggunakan alat/bahan

 

9. Menerapkan Konsep a) Menggunakan konsep yg telah dipelajari dlm situasi s ituasi baru  b) Menggunakan konsep pada pengalaman baru untuk menjelaskan apa yg sedang terjadi

10.Berkomunikasi Berkomunikasi a) Memberikan/menggambarkan data empiris hasil percobaan atau pengamatan dng grafik/tabel/dia  b) Menyususn dan menyampaiakan laporan scr sistematik  c) Menjelaskan hasil percobaan/penelitian d) Membaca grafik/tabel/diagram e) Mendiskusikan hasil kegiatan suatu masalah/peristiwa

 

11.Melaksanakan Percobaan / Eksperimen (mencakup seluruh KPS)

 

Apa perbedaan gambar di bawah ini?

Penyerapan Air pada Tumbuhan

 

Bagaimana mengaplikasikan indikator keterampilan proses dalam pembelajaran dikelas?

 

Kegiatan Belajar 2:

 

 

Literasi Sains dan Pengukurannya

A.Literasi Sains dalam PISA (Performance of International Student Assessment)

 

PISA membuat kerangka kerja dan konseptual bagi anak 15 tahun dengan mempertimbangkan ketrampilan2 yg relevan dng kehidupan orang dewasa.



Kerangka kerja dimulai Konsep literasi sesuai kapasitas siswa untuk menerapkan pengetahuan dan ketrampilan serta untuk menganalisis, bernalar dan berkomunikasi scr efektif bila dihadapkan pada masalah, harus menyelesaikan dan menginterpretasi masalah dalam berbagai situasi.

 

Literasi dalam PISA diukur secara kontinum. Dalam arti luas literasi dimaknai sebagai kemampuan siswa yang kontinum.

Materi dalam PISA mencakup 3 domain:

1)Literasi Membaca 2)Literasi Matematka 3)Literasi Sains

 

Fokus dlm PISA tahun 2000  literasi membaca

(reading literacy), th 2003  literasi matematika dan

 pemecahan masalah (problem so  pemecahan solving), lving), th 20 2006 06   literasi sains dan teknologi komputer (ICT), th 2009  literasi membaca dan teknologi komputer (ICT)

 

Perlunya literasi sains;

•

Karena dunia telah dipenuhi oleh produk-produk kerja ilmiah, maka setiap orang perlu menggunakan informasi ilmiah untuk melakukan pilihan tentang isu yg melibatkan IPTEK.

•

Pentingnya literasi sains:

1. Pemahaman IPA menawarkan pemenuhan personal & kegembiraan, keuntungan, bagi untuk dibagi dng siapa pun.

2. Dihadapkan pd pertanyaan yg memerlukan informasi ilmiah & cara berfikir ilmiah untuk mengambil keputusan untuk kepentingan orang banyak 

 

Pengertian Literasi Sains ;

•

Pengertian sains adalah pengetahuan dan pemahaman konsep dan proses ilmiah yg diperlukan untuk pengambilan keputusan personal, partisipasi dlm kegiatan publik dan budaya dan produktifitas ekonomi.

•

Memiliki literasi sains berarti mampu membaca dng paham artikel-artikel ttg IPA

•

Literasi sains (PISA): kapasitas untuk menggunakan pengetahuan ilmiah, mengidentifikasi pertanyaan dan menarik kesimpulan berdasarkan bukti-bukti agar memahami dan membantu membuat keputusan berkenaan dengan alam dan perubahannya krn aktifitas manusia.

 

•

PISA menetapkan 3 dimensi literasi sains dalam pengukurannya: Konten/konsep sains

1. 2.Proses sains

3.Konteks aplikasi sains

 

•

Dua hal yg diperhatikan dlm menilai tingkat literasi sains siswa:

1. Tidak ditujukan untuk membedakan seorang literat atau tidak. 2. Pencapaian literasi sains mrpk proses yg kontinu dan terus menerus  berkembang sepanjang hidup manusia.

•

Tiga tingkat literasi sains:

1. Functional literacy (menggunakan konsep) 2. Civic literacy (berpartisipasi scr bijak) 3. Cultural literacy (kesadaran pd usaha ilmiah)

 

Karakteristik soal literasi sains dlm PISA:

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Soal-soal yg mengandung konsep tdk langsung terkait dengan konsep-konsep dlm kurikulum, tetapi lebih diperluas. Menyediakan sejumlah informasi atau data dlm berbagai bentuk  penyajian untuk diolah oleh siswa yg akan menjawab menjawab Meminta siswa mengolah informasi dalam soal Pernyataan yg menyertai pertanyaan dlm soal perlu dianalisis dan diberi alasan saat menjawab Soal-soal disajikan dalam bentuk berfariasi Mencakup konteks aplikasi (personal-komunitas-global, kehidupankesehatan-bumi & lingkungan-teknologi) yang kaya.

 

CONTOH PENILAIAN KETERAMPILAN PROSES SAINS

 

Urutan keberapakah Indonesia menurut PISA?

 

Kenapa bisa terjadi penurunan PISA anak anak indonesia?