Modul 1-6 Pendidikan Seni di SD

TUGAS PENDIDIKAN SENI DI SD (PDGK 4207) RESUME MODUL 1 - 6

APRILIYANTO APRILIYANTO RATIH SUKARNO SUKARN O NIM : 837467164

UNIVERSITAS TERUKA UP!! MALANG PROGRAM S"1 PGSD

1

DAFTAR DAFTAR ISI Sampul Daft Daftar ar Isi Isi .... ...... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... ..... ...... ...... ...... ...... ...... ...... .....

i

Modul 1: Wawasan Seni KB 1 : Hakik Hakikat at Seni Seni ...... ......... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ....... ........ ........ ........ ....

1

KB 2 : Fungsi dan Kedudukan Seni Dalam Kehidupan Masyar Masyarak akat. at.... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ....... ........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ ......

2

KB 3 : Jenis-Je Jenis-Jenis nis Seni Seni ..... ........ ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ....... ........ ...... ..



Modul 2 : Pengetauan Dasar Seni KB 1 : !nsur " !nsur Musik .............................................. KB 2 : !nsur Dasar dan #lemen K$mp$sisi %ari ............... KB 3 : !nsur dan &rinsip Seni 'upa 'upa ................................. ........................ .........

Modul ! : "emampuan Dasar dan "ara#teristi# Seni Ana# SD KB 1 : Kemampuan Dasar (nak (nak Sek$lah Dasar ............... ............ ... KB 2 : Karakteristik Seni (nak Sek$lah Dasar .................

Modul $ : Pemanfaatan Te#nologi Dalam %er#ar&a Seni KB 1 : &endekatan &endekatan %ekn$l$gi %ekn$l$gi &en)iptaan Karya Seni ..... .. ..... .. KB 2 : 'uang *ingkup &enggunaan %ekn$l$gi .................. KB 3 : 'en)ana dan *ap$ran *ap$ran Ker+a Ker+a ........................ ............ ...................... ..........

Modul ' : (la Musi#  KB 1 : Bernyanyi .............................................................. .............................................................. KB 2 : Mendireksi ............................................................. ............................................................. KB 3 : Bermusik ............................................................ ............................................................... ...

Modul ) : Pen*iptaan "ar&a Musi# Ana# SD KB 1 : &en)iptaan ,yanyian !ntuk (nak SD .................... 1

DAFTAR DAFTAR ISI Sampul Daft Daftar ar Isi Isi .... ...... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... ..... ...... ...... ...... ...... ...... ...... .....

i

Modul 1: Wawasan Seni KB 1 : Hakik Hakikat at Seni Seni ...... ......... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ....... ........ ........ ........ ....

1

KB 2 : Fungsi dan Kedudukan Seni Dalam Kehidupan Masyar Masyarak akat. at.... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ....... ........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ ......

2

KB 3 : Jenis-Je Jenis-Jenis nis Seni Seni ..... ........ ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ....... ........ ...... ..



Modul 2 : Pengetauan Dasar Seni KB 1 : !nsur " !nsur Musik .............................................. KB 2 : !nsur Dasar dan #lemen K$mp$sisi %ari ............... KB 3 : !nsur dan &rinsip Seni 'upa 'upa ................................. ........................ .........

Modul ! : "emampuan Dasar dan "ara#teristi# Seni Ana# SD KB 1 : Kemampuan Dasar (nak (nak Sek$lah Dasar ............... ............ ... KB 2 : Karakteristik Seni (nak Sek$lah Dasar .................

Modul $ : Pemanfaatan Te#nologi Dalam %er#ar&a Seni KB 1 : &endekatan &endekatan %ekn$l$gi %ekn$l$gi &en)iptaan Karya Seni ..... .. ..... .. KB 2 : 'uang *ingkup &enggunaan %ekn$l$gi .................. KB 3 : 'en)ana dan *ap$ran *ap$ran Ker+a Ker+a ........................ ............ ...................... ..........

Modul ' : (la Musi#  KB 1 : Bernyanyi .............................................................. .............................................................. KB 2 : Mendireksi ............................................................. ............................................................. KB 3 : Bermusik ............................................................ ............................................................... ...

Modul ) : Pen*iptaan "ar&a Musi# Ana# SD KB 1 : &en)iptaan ,yanyian !ntuk (nak SD .................... 1

KB 2 : &en)iptaan ringan *agu (nak SD .........................

2

M(D+, 1 WAWASA- S-I "egiatan %ela/ar 1 0a#e#at Seni

sti stila lah h

seni eni

Sans anseker ekerta ta

era erasal sal

yang yang

dar dari

erar erarti ti

ist istilah ilah

/san sani0 dala dalam m

pem pemu+a u+aan an

pelay elayan anan an

aha ahasa sa d$na d$nasi si..

&ermintaan atau pen)arian dengan h$rmat dan +u+ur Sugria 145 : 214-1336. 2 14-1336. %api %api ada +uga yang mengatkan seni erasal dari ahasa Belanda /genie0 atau +enius. (tau 7ersi yang lain seni diseut /)lipa0 yang erarti erarna ata si8at6 atau pearna kata enda6 kemudian erkemang men+adi )ilpa)astra yang erart erartii segala segala ma)am ma)am kekriya ekriyaan an hasil hasil keteram eterampil pilan an tangan tangan66 yang yang artist artisti) i) S$ed S$edars ars$ $ 1499:1 1499:1-1 -156. 56. Dalam Dalam perke perkem mang angan an selan+utnya dari asal kata seni mun)ul eragai pengertian seni yaitu a6 seni seagai karya seni $rk $8 art6 6 seni seagai kemahir emahiran an skill skill66 )6 )6 seni seni seaga seagaii kegiata egiatan n manus manusia ia huma human n a)ti7ity6. &engert &engertian ian seni seagai seagai enda enda ; karya karya seni adalah adalah aha seni seni

atau atau

keind eindah ahan an

adal adalah ah

sesu sesuat atu u

yang yang

mengh enghas asil ilk kan

kesen esenan anga gan n teta tetapi pi er ered eda a deng dengan an sek sekedar edar rasa rasa gem gemir ira a karena mempunyai unsur transendental atau spiritual pendapat  J$ganatha6. &emah emaham aman an

seni seni

seag eagai ai

kemah emahir iran an

dimak imakn nai

seni eni

merupakan seuah kemampuan dalam memuat sesuatu dalam huu huung ngan anny nya a

deng dengan an

upay upaya a

pen) pen)ap apai ai

suat su atu u

tu+u tu+uan an

yang yang

ditentukan $leh rasi$ ; l$gika atau gagasan tertentu pendapat (rist$teles6. Sementar Sementara a itu pengertian pengertian seni seagai seagai kegiata kegiatan n manusia manusia $leh *e$ %$lst$y dikatakan aha seni merupakan kegatan sadar

1

manusia dengan perantara tanda " tanda lahiriah tertentu untuk menyampaikan perasaan " perasaan yang telah dihayatinya kepada $rang lain sehingga mereka ke+angkitan perasaan yang sama dan +uga mengalaminya. Seni adalah ekspresi +ia manusia yang tertuang dalam eragai entuk karya seni. Didalam seni terdapat sim$l " sim$l kehidupan yang memiliki makna mendalam tentang hakekat hidup. %ari dengan ekspresi gerak musik dengan unyi dan suara manusia teater dengan ungkapan ekspresi gerak dan 7$kal seni rupa dengan eragai media 7isual semuanya memiliki gaya dan aliran yang eragam merupakan ungkapan ekspresi yang didalamnya sarat dengan sim$l.   Se)ara te$ri seni dapat diagi men+adi dua agian esar yaitu seni murni dan seni terapan. Seni murni adalah pen)iptaan seni yang hanya mempertimangkan 8ungsi atau entuknya sedangkan seni terapan adalah pen)iptaan seni yang diran)ang untuk kepentingan tertentu diluar 8ungsi seenarnya. Menurut

Kiha+ar

Deant$r$

seni

merupakan

segala

peruatan manusia yang timul dari hidup perasaannya dan ersi8at indah sehingga dapat menggerakkan +ia perasaan manusia. (khdiat K. Mihar+a yang mnyeutkan aha seni adalah

kegiatan

r$hani

manusia

yang

mere4alan*e7 Keseimangan adalah kesan yang didapat dari suatu susunan yang diatur sedemikian rupa sehingga terdapat daya tarik yang sama pada tiap-tiap sisi susunan. !. Irama >r&tm7 rama adalah pengulangan satu atau eerapa unsur se)ara teratur dan terus-menerus. Susunan atau perulangan dari unsurunsur rupa yang diatur erupa susunan garis susunan entuk atau susunan 7ariasi arna. &erulangan unsur yang entuk dan peletakannya sama akan terasa statis sedangkan susunan yang

21

diletakkan er7ariasi pada ukuran arna tekstur dan +arak akan mendapatkan susunan dengan irama yang harm$nis. $. Pene#anan >#ontras7 &enekanan adalah kesan yang diper$leh karena adanya dua unsur yang erlaanan.&eredaan yang men)$l$k pada arna entuk

dan

ukuran

akan

memerikan

kesan

yang

tidak

m$n$t$n. '. Proporsi &r$p$rsi atau keseandingan yaitu memandingkan agianagian satu dengan agian lainnya se)ara keseluruhan. Misalnya memandingkan ukuran tuuh dengan kepala ukuran $+ek dengan ukuran latar dan kesesuaian ukuran $+ek satu dengan $+ek lainnya yang dekat maupun yang +auh letaknya. ). "eselarasan >armon&7 Keselarasan adalah huungan kedekatan unsur-unsur yang ereda

aik

entuk

maupun

arna

untuk

men)iptakan

keselarasan.

22

M(D+, ! "MAMP+A- DASAR DA- "ARA"TRISTI" S-I A-A" SD

"egiatan %ela/ar 1 "emampuan Dasar Ana# Se#ola Dasar

A. "emampuan Intele#tuan Ana#  Menurut peaget $$l8$lk and ,i)$li)h 149:16 ada empat 8akt$r yang mempengaruhi perkemangan manusia yaitu : 1. Kematangan merupakan 8akt$r paling dasar dalam perkemangan er=kir manusia. 2. (kti7itas akti7itas er=kir seperti $ser7asi $kspl$rasi e7alusi dan pr$lem s$l7ing 3. %ransmisi s$sial pengalaman ela+ar dari $rang lain. . #uilirati$n 8akt$r keseimangan yang selalu diupayakan dalam er=kir.

%. "ondisi mosional Ana#  #m$si ereda dengan perasaan 8eeling6 yang ersi8at tenang dan tertutup. #m$si menggamarkan suasana atin yang leih dinamis erge+$lak dan teruka.

=. "ondisi Sosial Ana#  &ada masa Sek$lah Dasar anak Bserangsur-angsur menyadari

aha

terpisahkan

dari

mereka

merupakan

lingkungannya.

Mereka

agian mulai

mulai

yang

tak

menaruh

perhatian pada $rang lain disekitarnya. Mereka mulai men)ari teman akra dan sudah mampu eker+a sama dengan mereka mengikuti aturan " aturan kel$mp$k.

23

Dalam hal ini guru isa memerikan pemela+aran se)ara erkel$mp$k agar anak didiknya dapat ers$sialisasi dengan aik.

D. "ondisi Perseptual Ana#  &erseptual

mengandung

pengertian

k$minasi

antara

k$gniti8 dan e8ekti8. Se)ara intelektual pada masa Sek$lah Dasar anak sudah mampu men)erna in8$rmasi yang erasal dari luar dirinya

apailah dihuungkan dengan hal-hal

yang sudah

diketahuinya.

. "ara#teristi# Fisi# Ana#  Masa Sek$lah Dasar adalah masa dimana anak erada dalam pr$ses pertumuhan =sik yang sangat pesat. &ada masa ini anak menyukai kegiatan yang ersi8at =sik. Kegiatan " kegiatan =sik ini dapat diarahkan pada permainan " permainan kel$mp$k yang dampaknya sangat aik agi perkemangan s$sial mereka.

F. "ara#teristi# steti# Ana#  &erasaan estetik merupakan suatu hal yang si8atnya alamiah yang diaa anak se+ak lahir ini erarti se)ara alamiah sesungguhnya

sese$rang

itu

sudah

mampu

menangkap

mengalami atau merasakan keindahan yang ada disekitarnya.

. "ondisi "reatif Ana#  Bakat kreati=tas anak sudah diaa anak se+ak dari lahir. Jika anak dapat di8asilitasi dengan eragam tekn$l$gi pada @aman sekarang $n$ karena akat setiap anak ereda " eda.

"egiatan %ela/ar 2

24

"ara#teristi# Seni Ana# Se#ola Dasar

A. "ara#teristi# Suara Ana# +sia SD

Media musik yang paling dekat dengan kita adalah suara dan tuuh

kita

ernyanyi

dan

ertepuk

tangan

itulah

yang

dimaksudkan. Suara yang dihasilkan manusia memiliki suara yang ereda-eda sesuai dengan alat pr$duksinya. Salah satu unsur yang memedakannya adalah ukuran alat pr$duksi suara sehingga isa dikel$mp$kkan maka ada karakteristik suara manusia yang diedakan dari usia. Menurut

(ndersen

karakteristik

suara

anak

dapat

dikel$mp$kkan men+adi  kel$mp$k erdasarkan karakteristik dan kemammpuannya: 16 !sia  "  tahun suaranya tersengar tipis ke)il dan ringan 26 !sia  " 5 tahun pada umumnya memiliki suara yang tinggi dan ringan namun ada +uga yang ersuara rendah 36 !sia 9 " 4 tahun pada umumnya anak mulai dapat ernyanyi dengan nada yang tepat 6 !sia 1C -12 tahun pada umumnya elum mengalami peruahan suara  suara mereka masih terdengar +ernih dan ringan

%. "ara#teristi# Musi# Ana#  Musik anak harus sesuai dengan perkemangan =sik yang mampu

men+adikan

dirinya

seagai

media

pengungkapan

perasaan pikiran isi hati anak. Karakter musik anak sey$gyanya dapat ditemukan tidak hanya pada semua aspek musik tetapi  +uga seperti aspek unyi nada ritme temp$ dan dinamik serta ekspresi dan entuk musik. Selain itu sey$gyanya musik anak sey$gyanya

mampu

memerikan

kesempatan

agi

perkemangan kreati7itas er=kir dan seni rasa keindahan6

25

anak serta dunia anak. Berikut ini karakteristik yang seaiknya mun)ul dalam musik anak adalah: 16 Musik sesuai dengan minat dan menyatukan dengan kehidupan anak sehari-hari. 26 'itme musik dan p$la mel$dinya pendek sehingga mudah diingat 36 ,yanyian atau lagu terseut +uga harus mengandung unsur musik lainnya. 6 Melalui musik anak dieri kesempatan pula untuk ergerak melalui musik.

=. "ara#teristi# era# Ana#  Karakteristik gerak =sik anak usia sek$lah dasar dapat dikatakan ersi8at sederhana gerakannya iasanya ermakna dan ertema dimana tiap gerakan mengandung arti atau tema tertentu. (nak +uga mampu menirukan gerak inatang melalui pengamatannya.

D. "ara#teristi# Seni Rupa Ana#  (da  aspek yang dapat digunakan untuk mengamati karya seni rupa anak yakni 16 26 36 6

(spek (spek (spek (spek

tip$l$gi seni rupa anak karakteristik seni rupa anak peri$disasi seni rupa anak rele7ansi karakteristik seni rupa anak

(da tiga tipe tip$l$gi seni rupa anak yakni tipe 7isual tipe haptik

dan

tipe

)ampuran

keduanya.

&ada

tipe

7isual

kemampuan daya tangkap indrai sangat men$n+$l sehingga anak

mampu

merekam

$+ek

aslinya

termasuk

pr$p$rsi

perspekti8 perandingan serta detailnya. &ada tipe haptik pengungkapan suasana hati atau em$si sangat men$n+$l ketika mereka menuangkan $+ek kedalam karya seni rupanya. ?$nt$h gamar ada di m$dul hal. 3.24.

26

. Periodisasi Seni Rupa Ana#  (da

eerapa

klasi=kasi

peri$disasi

seni

rupa

anak

diantaranya yang dis$d$rkan $leh : •

•

*ansing mengel$mp$kkan men+adi: 1. Masa ?$reng M$reng 2- tahun6 2. Figurati8 3-12 tahun6 yang terdiri dari a6 permulaan =gurati8 3-5 tahun6 6 pertengahan =gurati8 4-1C tahun6 )6 ak=r =gurati8 4-12 tahun6 3. (rtistik 12 tahun keatas6.

*$en8eld dan Brittain yang mengklari=kasikan men+adi : 1. Masa )$reng m$reng 2- tahun6 2. naturalisme ; pseud$ naturalisti) 12-1 tahun6 3. masa deasa 1-15 tahun6.

?$nt$h karya seni rupa isa dilihat di m$dul hal. 3.3.

27

M(D+, $ PMA-FAATA- T"-(,(I DA,AM %R"ARA S-I

"egiatan %ela/ar 1 Pende#atan Te#nologi Pen*iptaan "ar&a Seni

1. Istila Te#nologi stilah digunakan

tekn$l$gi untuk

seenarnya

sangat

menun+ukkan

umum

sustansi

istilah

ini

keteknikan

erhuungan kiner+a teknik terseeut tersusun se)ara urut dari suatu yang terdiri dari k$mp$nen yang satu dengan yang lain harus diran)ang ergantian se)ara runtut.

2. =a#upan Te#nologi &ada u+ud tekn$l$gi terdapat prinsip: kera+inan rekayasa dan

peng$lahan.

Kera+inan

mempunyai

dasar:

ke)akapan

ke)epatan ketepatan dan keterampilan. Jika se$rang guru meminta sisa men)ipta karya rupa dengan prinsip tekn$l$gi maka hasil yang akan diper$leh dapat erupa: Gutput

: Karya rupa ertekn$l$gi

Gut)$me

: Keterampilan skill6

Dampak

: Berpikir sistematis tangguh ulet tepat dan disiplin.

!. Model Pemanfaatan Te#nologi dalam "ar&a Seni Dalam area teknl$gi prinsip keteknikan dapat dig$l$ngkan men+adi tiga prinsip yaitu: 16 &eman8aatan %ekn$l$gi Kera+inan Dalam &en)iptaan Karya Seni

28

&emela+aran tekn$l$gi kera+inan leih mem8$kuskan kepada keterampilan pr$duksi repr$duksi repr$duksi yang diukur dari: ke)epatan ketepatan dan ek$n$mis serta keluasannya.

26 &eman8aatan %ekn$l$gi 'ekayasa Dalam &en)iptaan Karya Seni &eman8aatan

tekn$l$gi

rekayasa

dapat

dilihat

pada

keteknikan dan dampak pemela+aran. Dampak keteknikan eih mend$r$ng keyakinan men)ipta melalui ke)akapan mengurangi ahan dan menyusun alat sesuai dengan sistem kiner+anya. Sedangkan dampak pemela+aran

tekn$l$gi rekayasa adalah

keuletan

dan

menguraikan

masalah

menyusun

kemali

permasalahan men)ipta karya seni.

36 &eman8aatan %ekn$l$gi &eng$lahan Dalam &en)iptaan Karya Seni &engukuran terhadap peng$lahan adalah perilaku menguah $+ek melalui pr$ses: pemasakan reaksi per)$aan treatment6 se)ara

)epat

dapat

menghasilkan

pr$duksi

ganda

dan

repr$dukti8.

"IATA- %,A5AR 2 Ruang ,ing#up Penggunaan Te#nologi

1. Te#noogi Sederana %erenergi Manusia (da tiga +enis tekn$l$gi yang termasuk dalam tekn$l$gi sederhana ini yakni tekn$l$gi putar tarik dan pukul.

16 %ekn$l$gi &utar

29

 %ekn$l$gi

putar

er8ungsi

menggandakan

memper)epat

kiner+a meringankan ean sese$rang dalam eker+a setiap saat. ,amun setelah $rang ertekn$l$gi karya itu memuat kiner+a

sese$rang

men+adi

sangat

ergantung

kepadanya.

Misalnya: +am tangan dan sepeda.

26 %ekn$l$gi %arik Suatu )$nt$h alat yang menggunakan tekn$l$gi tarik adalah sepeda kayauh. %arikan kekuatan pada sepeda terletak pada dikeluarkan $leh kekuatan kaki pada aktu menga+uh. Semakin kuat penarikan kaki untuk memutar gigi depan maka akan semakin kuat pula tarikan pada gigi elakang dan la+u sepeda pun semakin ken)ang.

36 %ekn$l$gi &ukul ?$nt$h alat yang menggunakan tekn$l$gi pukul adalah alat musik genderang perkusi6. (lat ini menimulkan suara ketika dipukul

$leh

alat

tertentu.

%inggi

rendahnya

unyi

yang

di)iptakan $leh sese$rang terletak pada esar ke)ilnya taung yang er$ngga.

2. Te#nologi Sederana %erenergi Alam 16 &enggerak Berenergi (ngin )$nt$hnya: kipas angin. 26 &enggerak Berenergi (ir )$nt$nhya: aling-aling kapal.

!. Te#nologi Tinggi 1. M$t$r penggerak erenergi listrik 2. %ekn$l$gi Digital  %ekn$l$gi

digital

merupakan

perkemangan

mutakhir.

 %ekn$l$gi digital yang paling anyak memantu manusia adalah k$mputer. &eman8aatannya dalam pen)iptaan karya seni rupa melalui: 16 pr$gram 8reehand draing 26 pr$gram )$rell dra 36

30

pr$gram ad$e6 &h$t$sh$p 6 pr$gram makr$media animasi 6 p$erp$int 6 pr$gram editing.

"IATA- %,A5AR ! Ren*ana dan ,aporan "er/a

Dalam te$ri ela+ar sekarang dikemangkan m$del ela+ar melalui kesalahan atau kesuksesan yang di)apai pada aalya selan+utnya dikemangkan men+adi ran)angan ker+a. 'an)angan ker+a ini ditulis dalam skema ataupun menggunakan da8tar isian. Dasar pemikiran penulisan gagasan ini sangat penting karena keika

sese$rang

sedang erkarya 

tia-tia

ingatannya

eaaur dengan pikiran lain sehingga ter+adi kelupaan. Dengan demikian ran)angan ker+a yang telah ditulis dapat mengingatkan kemali gagasan yang telah terputus. de dan gagasan dalm men)iptakan karya seni dengan meman8aatkan ekn$l$gi sederhana6 perlu dituangkan dala seuah

ran)angan yang meliputi karya apa yang akan diuuat

agaimana latar elakang mun)ulnya ide dan gagasan dan man8aat

karya

terseut.

Selain

itu

+elaskan

pula

dalam

ram)anagan terseut tentan agaimana teknik dan )ara ker+a atau

langkah

yang

akan

diker+akan

untuk

memuat

;

meu+udkan ide ; gagasaan terseut. Bahan apa yang akan digunakan agimana karakteristi ahan terseut. Juga perlu diuat

dalam

ran)angan

terseut

tentang

kesulitan

yang

diperkirakan akan ditemui.

31

M(D+, ' (,A0 M+SI"  "IATA- %,A5AR 1 %ern&an&i

A. %ern&an&i  %ehnik pernapasan seagai salah satu m$dal dasar dalam mempr$duksi suara yang aik. %ehnik ernyanyi men)akup artikulasi

res$nansi

dan

eerapa

yang

erhuungan

penguasaan lagu serta penampilan.

1. Pernafasan &erna8asan ernyanyi

yang

karna

ergetarnya pita

sangat

ernyanyi suara

aik

sangat

diperlukan

merupakan

suatu

$leh udara. Jadi

udara

saat

peristia lah

yang

menggetarkan pita suara. !dara dalam paru-paru dihasilkan dari pr$ses perna8asan. Dalam ernyanyi dikenal +enis perna8asan yaitu : a6 &erna8asan perut yang mengemang setelah menghirup udara adalah agian perut. 6 &erna8asan dada )iri utama perna8asan ini adalah mengemangnya dada dan terangkatnya pundak saat menghirup udara. )6 &erna8asan dia8ragma sekat r$ngga adan6 perna8asan yang aik seaktu ernyanyi erna8as dengan )ara ini adan terhindar dari ketegangan yang erleihan dan memiliki daya yang )ukup untuk menghasilkan dan mempertahankan )adangan udara saat ernyanyi. ?ara erna8as dia8ragma : 

Berdiri dengan rileks



%arik na8as sedalam-dalamnya melalui hidung dua

hitungan6

32



&ertahankan eerapa saat dua hitungan6



Keluarkan udara melalui mulut  empat hitungan6



Kend$rkan $t$t relaksasi dua hitungan6

 Jadi pr$ses erna8as yang aik seaktu ernyanyi adalah menghirup inhalasi6 menahan suspensasi6 mengeluarkan ekshalasi6 menahan relaksasi6 lalu di ulang lagi.

2. Teni# 4ern&an&i Suara manusia diagi men+adi dua yaitu suara anak-anak dan suara deasa. Suara anak-anak diedakan men+adi dua suara tinggi dan suara rendah. Suara deasa diagi dua suara anita dan suara pria +enis suara pria dan anita deasa diedakan menurut

register

atau

amitusnya.

Dalam

paduan

suara

iasanya hanya diagi men+adi  +enis yaitu : s$pran alt$ ten$r dan as. Suara anita tinggi s$pran6 suara anita sedang me@@$ s$pran6 suara anita rendah alt$6. Suara pria tinggi ten$r6 suara pria sedang arit$ne6 suara pria rendah as6. Suara anak-anak tinggi dan rendah. Hal penting dalam latihan ini adalah anda mengenal register atau amitus suara anda sendiri a. (rtikulasi Dapat diartikan seagai pengu)apan kata-kata dan kalimat musi) se)ara nyata dan +elas. (rtikulasi dalam 7$kal dipengaruhi $leh entuk iir lidah dan r$ngga mulut dengan )ara memuka mulut lear-lear ke aah ukan ke samping.

. &ementukan suara (da dua dasar dalam pementukan suara yang aik yaitu : 16 Gt$t-$t$t leher dan ker$ngk$ngan diupayakan tetap selemas mungkin

33

26 Mulut di uka lear-lear ketika menyanyikan huru8-huru8 hidup

). 'es$nansi Maksudnya adalah perna8asan r$ngga-r$ngga kepala leher dan dada. 'uang res$nansi yang paling utama terdapat diagian kepala. 'uang ini apaila diman8aatkan dan dilatih dengan aik akan memerikan anyak keaikan pada suara yang dihasilkan. *atihan-latihan untuk mementuk res$nat$r yang aik. 16 Mulut dikatupkan dengan iir saling ersentuhan namun tidak ditekan 26 'ahang aah diturunkan dengan lues dan tidak kaku 36 Aigi aah dan atas memiliki +arak 1 )m atau seteal +ari telun+uk 6 *idah menyentuh gigi aah dan permukaannya datar 6 '$ngga mulut dan tengg$r$kan mementuk ruang yang seluas mungkin !. Penampilan Bernyanyi yang aik tidaklah seperti yang kita saksikan setiap hari melalui tele7isi yang kurang memperhatikan k$stum dan gerakan-gerakan yang erkenaan dengan lagunya. Aerkan tuuh yang enar adalah gerakan yang mendukung ungkapan musi) yang hendak disampaikan kepada pendengar gerakan tangan dan kaki dilakukan dengan a+ar karena ernyanyi leih mengutamakan unsur 7$kal audi$6 diandingkan dengan unsur gerak atau

7isual. Busana

s$pan

dan a+ar sangat aik

dikenakan pada a)ara pementasan musik. &erkemangan audi$ saat ini memungkinkan penyanyi untuk menggunakan mi)r$ph$ne. Se$rang penyanyi perlu erlatih menggunakan mi)r$ph$ne dan erk$nsultasi kepada ahli audi$ tentang mi)r$ph$ne mana yang paling sesuai untuk +enis suaranya disaat hendak ernyanyi.

34

"IATA- %,A5AR 2 Mendire#si

A. Mendire#si (a-aa sangat penting dalam permainan kel$mp$k musik seperti paduan suara (nsamel maupun $rkes. (a-aa selain memperlihatkan irama dan temp$ lagu +uga memerikan tandatanda ekspresi. Dalam permainan musik pemeri aa-aa adalah se$rang pemimpin dan iasa diseut dirigen atau k$ndukt$r )$ndu)t$r6. Jia suatu lagu sangat tergantung dari se$rang dirigen atau k$ndukt$r dalam memaakannya $leh karena itu aa-aa perlu dipela+ari leih mendalam. 1. 5enis A4a8A4a a. (a-aa satu pukulan Aamaran ayunan tangan pada aa-aa ini adalah mulai dari titik tertnggi kemudian turun keaah langsung mementuk gerakan melingkar kesamping luar seelah kanan lalu naik kemali ketitik aal.

*agu-lagu yang sudah dikenal untuk

melatih gerakan a-aa ini adalah : %u+uh elas (gustus )iptaan H.Mutahar  (puse &apua6  Helar$tan Maluku6  &$t$ng Beek (ngsa . (a-aa dua pukulan Aerakan aa-aa ini dimulai sama dengan gerakan satu pukulan. Jadi mulai dari titik aal setinggi mars6 kemudian turun ke aah dalam entuk melingkar keluar lalu naik ke atas setinggi ahu6 untuk hitungan satu. ). (a-aa tiga pukulan Setelah kita ela+ar dan menguasai aa-aa satu dan dua pukulan kini kita lan+utkan pada irama terner yaitu dalam satu irama terdapat tiga ketukan. Dalam irama terner ketukan yang

35

kuat terdapat pada ketukan pertama dua hitungan erikutnya diketuk leih ringan. !ntuk memedakan ketukan kuat dan lemah dalam memeri aa-aa pada umumnya ditun+ukkan $leh gerakan yang leih tegas. d. (a-aa empat pukulan Aerakan aa-aa ini dapat dikatakan seagai pengemangan dari irama dua atau iner. Gleh karena itu dalam memeri aaaanya pun se$lah-$lah ada dua pukulan erat yaitu hitungan satu dan tiga serta dua pukulan ringan pada hitungan dua dan empat. e. (a-aa enam pukulan Aerakan aa-aa ini pengemangan dari irama dua atau +enis irama susun. Dikatakan demikian karena dalam satu irama terdapat dua pukulan kuat yang +atuh pada hitungan pertama dan keempat dengan demikian dalam gerakan aa-aanya ketukan kuat itu harus diayunkan leih kuat atau pan+ang diandingkan dengan ketukan lainnya.

2. Si#ap %adan Mulailah erlatih pada sikap erdiri pada kedua kaki anda p$sisi kaki kiri sedikit leih ma+u daripada kaki kanan. &andangan lurus dan menyeluruh ke depan kemudian angkat kedua tangan hingga se+a+ar dengan mata lalu turunkan. Kepala tegak +angan kaku namun penuh per)aya diri dan eriaa tangan dan +ari +ari harus eas dan lues.

!. Teni# A4a8a4a  %ehnik aa-aa seelum suatu lagu dimulai dan diakhiri. a. (a-aa permulaan  Sikap siap  Aerakan pendahuluan  Saat memulai atau insetting . Sikap siap

36

Sikap siap di sini adalah aa-aa yang dierikan $leh pemimpin agar penyanyi atau pemain musik k$nsentrasi seta menegnal temp$ dinamik dan ekspresi lagu. ). Aerakan &endahuluan Setelah penyanyi atau pemain musik erk$nsentrasi dengan aa-aa

persiapan

maka

erikutnya

adalah

aa-aa

atau

gerakan pendahuluan +adi aa-aa pendahuluan dilakukan di antara aa-aa persiapan dan insetting. d. (a-aa &enutup !ntuk mengakhiri suatu lagu dengan aik atau tanpa keraguraguan agi pemusik maka aa-aa penutup harus erlangsung sampai

nada terakhir sudah

selesai. Baru pada hitungan

erikutnya aa-aa dihentikan. Menghentikan aa-aa ini adalah dengan menamahkan sedikit gerakan lingkaran ke)il persis setelah gerkan aa-aa nada terakhir selesai.

"IATA- %,A5AR ! %ermusi# 

A. %ermusi# 

1. Instrumen itar Aitar termasuk alat musik )h$rd$ph$ne yang dimainkan dengan )ara dipetik atau plu)k ditin+au dari 8ungsinya maka gitar dapat dig$l$ngkan seagai alat musi) tunggal s$l$6 maupun seagai alt musi) pengiring. a. Bagian- agian alat musi) gitar yaitu kepala leher adan 8rets k$tak suara penala =nger$ard luang suara ridge. . Sikap Bermain

37



Aunakan kursi tanpa sandaran samping dan tinggi kursi



sesuaikan dengan tinggi pemain. *etakkan 8$$t st$$l di depan seelah kiri pemain sehingga



 +ika kaki kiri diletakkan di atasnya maka paha kiri akan naik. *ekuk adan diletakkan di paha kiri se)ara 7erti)al dan paha



kanan menyangga adan gitar seelah aah. Siku tangan kanan diletakkan pada adan gitar seelah



kanan atas. !ntuk dapat ermain gitar dengan aik dan mampu ergerak dengan eas maka gitar harus terletak atau ersandar pada paha kiri dada paha kanan dan siku tangan kanan.

). Sistem &enataan gitar Sistem penataan gitar ada eerapa )ara yaitu dengan Suling ,ada steampluit) dan dengan Aarpatula

d. &en+arian Seelum

erlatih

ermain

gitar

terleih

dahulu

harus

memperhatikan istilah-istilah +ari yang akan digunakan untuk ermain gitar. 

 %angan kiri telun+uk 1 +ari tengah 2 +ari manis 3 kelingking



.  %angan kanan iu +ari p pulgar6 telun+uk  indi)i$6 +ari tengah m medi$6 +ari manis a anular6. e. %ehnik &etikan &ada Aitar  (p$yand$ tehnik ersandar6  %ehnik petikan ini dilakukan dengan memetik salah satu

daai dan penyelesaiannya dengan menyandarkan +ari pada daai diatas;diaah daai yang dipetik. 

 %irand$ petikan eas6

 %ehnik petikan ini dilakukan dengan memetik salah satu daai dan penyelesaiannya tidak menyentuh  lepas 6 daai yang erada diaah;diatas daai yang dipetik.

38



Strumming

 %ehnik petikan ini leih anyak di+umpai pada permainan kel$mp$k atau ersi8at iringan.

8. Aitar s$l$ Dalam permainan gitar tunggal harus dapat memainkan 8ungsi mel$di harm$ni iringan6 dan as dalam satu kesatuan. !ntuk men+adi se$rang pemain gitar s$l$ yang pr$8essi$nal perlu mempela+ari tehnik-tehnik ketrampilan +ari sehingga mampu ermain se)ara aik dan enar.

g. Aitar iringan Fungsi dari gitar iringan adalah mengiringi aik 7$kal maupun alat musik yang lain maka peran pemain gitar iringan hanyalah seatas mengiringi sedangkan mel$di p$k$k telah dimainkan ataupun dinyanyikan $leh pemain lain.

2. Instrumen Ritme (lat musi) yang terg$l$ng dalam alat musi) perkusi pukul6 dengan sumer unyi

memrane dan idi$m

alat;endanya6 dapat dikel$mp$kkan men+adi : a. &erkusi tak ernada antara lain : ?astagnet a)a: kastanyet6  E$$d la)k  %riangle  Auir$  Mara)as  ?aassa  %am$urine 

Bass drum side drum t$m-

t$m  C H@.

41

M(D+, ) P-=IPTAA- "ARA M+SI" A-A" SD

"IATA- %,A5AR 1 Pen*iptaan -&an&ian untu# Ana# SD

A. "ara#teristi# ,agu Ana#8Ana#  1. Melodi  Jangkauan suara anak SD dapat diedakan erdasarkan +enis suara

anak yaitu suara

tinggi dan suara

rendah ukan

erdasarkan +enis kelamin. (nak-anak yang ersuara tinggi memiliki +angkauan antara nada ) >- 8>>  sedangkan suara rendah anak erkisar antara nada a " d>>. Mel$di yang dinyanyikan $leh anak seaiknya di)iptakan dalam +arak satu $kta8 sa+a. Dalam pen)iptaan nyanyian untuk anak SD dig$l$ngkan erdasarkan kelas. Kelas  dan seagian kelas  luas ilayah suaranya hanya sekitar - nada. Kelas  "  sudah dapat menyanyikan mel$di hingga 9 nada atau leih.

2. Ritme 'itme nyanyian anak SD seaiknya mudah dinyanyikan. 'itme mel$di yang memiliki nilai n$t yang hampir sama akan leih mudah dinyanyikan diandingkan dengan ritme yang nilainilai n$tnya ereda +auh k$mpleks6.

(da

eerapa

aspek

yang

perlu

diperhatikan

dalam

men)iptakan nyanyian untuk anak di antaranya : a. Pem4uatan Tema ,agu  %ema lagu dapat dikatakan seagai ide dasar menguasai seluruh +ia lagu. %ema ini yang memedakan antara nyanyian

42

yang satu dengan lainnya. %ema lagu anak pada umumnya ersi8at gemira. !rutan pr$ses penemuan ide dasar musi)al atau tema pemuatan nyanyian anak SD : 16 (mati dan tangkap perasaan anak-anak langsung maupun tidak langsung6. 26 Jelaskan perasaan anak terseut mengendap sehingga men+adi milik diri sendiri. 36 !ah dalam entuk ungkapan-ungkapan musi)al. 6 ?atat ide dasar terseut. &ada seagian pen)ipta lagu pr$ses di atas tidaklah selalu dalam urutan yang sama. ,amun pr$ses terseut akan ter+adi pula alau hanya dalam pikiran atau ima+inasi.

4. Pengem4angan Tema ,agu >se4agai melodi7 (da eerapa )ara yang harus dipela+ari terleih dahulu untuk meng$lah atau mengemangkan suatu m$ti8 : 

'epetisi pengulangan6 (dalah

memuat m$ti8

aru dengan mengulang m$ti8 

seelumnya persis sama. 

Sekuens &engulangan pada tingkat yang ereda6 (dalah pengulangan suatu m$ti8 pada tingkat yang leih

tinggi naik6 atau leih rendah turun6 dari m$ti8 asli. ?$nt$hnya lagu /Satu ,usa Satu Bangsa0 

(ugmentasi &emesaran6 1. nter7al M$ti8 yang terdiri dari eerapa nada dapat dikemangkan

 +uga dengan )ara memperesar inter7alnya.

2. ,ilai  aitu dengan meruah irama dari suatu m$ti8. 

Diminusi &enge)ilan inter7al6 1. nter7al

43

M$ti8 yang terdiri dari eerapa nada dapat dikemangkan  +uga dengan )ara memperke)il inter7alnya. 2. ,ilai ?aranya adalah meruah irama m$ti8. 

n7ersi &emalikan6 M$ti8

asli

menun+ukkan alur mel$di naik maka

untuk

mengemangkannya dapat diuat dengan meruah alur mel$di men+adi turun. &emalikan alur mel$di pada pengemangan m$ti8 dapat merupakan pemalikan murni dari inter7al.

*. Penentuan Te#s ,agu  %eks disusun erdasarkan )erita pikiran perasaan yang hendak diungkapkan. Dalam teks lagu anak SD masih erkisar pada hal-hal yang erhuungan dengan ahasa yang realistis dan k$ngkrit.

"IATA- %,A5AR 2 Pen*iptaan Iringan ,agu Ana# SD

1. Pem4uatan Pola Ritmi#  &en)iptaan musi) instrumental memiliki persamaan dan peredaan dengan musi) 7$)al kita perlu mempertimangkan eerapa hal antara lain. Se)ara umum persamaannya samasama

ermula

dari

suatu

gagasan

atau

ide.

(dapun

peredaannya terletak pada medium yang digunakan yaitu 7$kal menggunakan suara manusia sedangkan instrumentalia menggunakan unyi dari alat musi) uatan manusia. Dalam penyusunan musi) instrumental kita perlu mempertimangkan eerapa hal antara lain : a6 Karakteristik unyi dan register masing-masing instrument 6 %ingkat kesulitan teknik permainan intrumen terseut

44