Modelo Sistemico

 

MODELO SISTEMICO

Fundamentación teórica

El modelo sistémico como su nombre lo indica indica se basa en el concepto de sistema. Ludwing Von Bertalaniffy en los años 40 definió sistema como un conjunto de elementos interactuantes entre sí, considerando una interdependencia entre las partes y la posibilidad del cambio, a través de la reversibilidad de la relación. De este mismo autor (que más adelante se abordara a profundidad) parte la idea de que un sistema no es igual a la suma de sus partes, es decir que no solo se estudian las partes o procesos aisladamente, sino es importante resolver los problemas decisivos que se encuentran en la organización y en el orden que resulta de la interacción dinámica de los elementos (Guadarrama, 1992). Al remitirnos al concepto de enfoque sistémico nos llama a pensar en la existencia de nociones como: energía, flujos, ciclos, realimentación, interacciones mutuas, jerarquías, agentes de transformación, equilibrios y desequilibrios, entre otros. Estos conceptos representan tanto un vocabulario común en muchos campos como a la necesidad de atender problemas que se encuentran dentro de una misma categoría. El modelo sistémico debe verse como una nueva metodología que trata de organizar el conocimiento para dar eficacia a la acción y considera las siguientes características:   Se centra en las interacciones entre elementos

o

  Considera los efectos de las interacciones

o

  Se preocupa de la percepción global

o

  Modifica grupos de variables simultáneamente ir reversibilidad   Integra la duración y la irreversibilidad

o o

c omparación   La validación de hechos se realiza por comparación

o

  Modelos insuficientemente rigurosos para servir de base al conocimiento

o

  Enfoque eficaz cuando las interacciones son no lineales y fuertes

o

  Conduce a una enseñanza pluridisciplinar

o

  Conduce a una acción por objetivos

o

  Conocimientos de las metas, detalles borrosos

o

Camacho (2006), nos dice que el modelo sistémico se construye c onstruye por la aportación de diferentes teorías como son:

  Teoría general de los sistemas , se caracteriza por: 



 

  Es aplicable a sistemas naturales y artificiales

o

  Su objetivo es descubrir similitudes en la construcción teórica de diferentes

o

 

o

 

o

 

o

 

o

 

o

 

o

disciplinas Defina sistema como un conjunto de elementos/objetos que se relacionan entre si y donde hay una interdependencia interdependencia entre las partes pero donde hay posibilidad posibilidad de reversibilidad en la relación Todo forma parte de un sistema y cada parte que lo conforma se puede considerar un subsistema Subsistema: conjunto de partes e interrelaciones que funciona en un sistema mayor y que tiene sus propias características carac terísticas Un supersistema se refiere a la inclusión de varios sistemas Hay sistemas cerrados que son aquellos en los que no hay intercambio de información con su medio Los sistemas abiertos hay un intercambio constante de información o energía ya sea con su medio u otros sistemas, un sistema abierto tendrá 3 propiedades: -totalidad: tiene que ver con la relación entre las partes, donde la modificación de un elemento o relación dentro del sistema provoca cambios dentro del mismo -retroalimentación o feedback: se refiere a circularidad que es característico en sistemas abiertos, donde al emitirse información existe información de retorno, permitiendo la comunicación y el intercambio , según el efecto de la la información de retorno, el feedback puede ser positivo o negativo, en función de que permita cambios o no; es por ello que aquel aquel que provoca el mantener estabilidad y dice no al cambio es negativo y el que provoca que la estabilidad se pierda un un poco pero genera cambio es positivo. -Equifinalidad: se refiere a los procesos que se llevan a cabo c abo y como se efectuaron

 



Cibernética:    Ciencia de la comunicación y control de maquinas y seres humanos, se ocupa de

o

los procesos de comunicación y control de sistemas naturales y artificiales   Hay 3 niveles de complejidad:

o

-Cibernética de orden 0: no considera las propiedades del observador, las descripciones que este hace no se incluyen ya que el observar influye en el objeto observado -cibernética de segundo orden: introducción de la observación del observador, su objeto es el observador observando su propia observación   La vida de todo sistema viviente depende de dos procesos:

o

-Mofortasis: mecanismos mecanismos de retroalimentación retroalimentación negativa -Morfogénesis: mecanismos de retroalimentación positiva

 

 



Desarrollos de los pragmáticos de la comunicación:    Se enfoca en la comunicación, para tratar de describir y entender sus efectos en

o

los sistemas, así pone énfasis en la relación del emisor y receptor donde la comunicación funge como mediadora Axiomas de la comunicación humana, establecen principios de la comunicación y o  relación entre comunicantes: -imposibilidad de no no comunicar: no hay nada nada contrario a la conducta, no hay nada que sea no conducta, y como cada conducta tiene una unidad comunicacional, es comunicación, y por lo tanto no es posible decir que existe no comunicación -niveles de contenido y relación de la comunicación: no solo solo hay transmisión de información dentro de la comunicación, también hay imposición de conductas; esto es igual a los aspectos referenciales y conativos de la comunicación. Los primeros significan que siempre hay un mensaje y el aspecto conativo es que el mensaje debe entenderse como es -puntuación de la secuencia de hechos: hechos: se refiere a tomar en cuenta a todos los los comunicantes y los efectos de la comunicación en ambos - comunicación digital y analógica: hace referencia a la manera en que se puede referir a los objetos, la primera con un nombre o palabra y la otra con un dibujo o símil. La comunicación digital o verbal hace hace alusión a la palabra palabra y la analógica hace referencia éntrelo referido y referente, aquello que representa y la representación, es todo aquello que no se considera verbal, como movimientos, gestos, inflexión de voz, expresión e xpresión facial, etc. El sistema analógico permite transmitir sentimientos/relaciones, el digital noticias, contenidos.

  Psicoterapia familiar: 



o

  El estudio de las familias se da en la década de los 50´s , pensando que la conducta sintomática del individuo es un reflejo de una patología familiar

co n enfoque sistémico, resaltan 3 escuelas:   En los 60´s surge la terapia familiar, con

o

-Escuela de Palo Alto: + Foco de análisis: procesos de interacción +Objeto de cambio: circuito que mantiene el problema y soluciones intentadas fallidas +Foco de intervención: modificar estructuras que rigen el sistema para cortar el feedback negativo que ha mantenido el problema +Lugar de cambio: fuera de sesión +Intervenciones: redefiniciones, sugerencias, prescripciones +Tipo de comunicación: verbal

 

+Distribución de sesiones: diez como máximo, una por semana o quincena -Escuela Estructural: + Foco de análisis: como se organizan, jerarquías je rarquías y roles en el sistema +Objeto de cambio: estructura +Foco de intervención: subsistemas +Lugar de cambio: en la sesión +Intervenciones: redefiniciones, puesta en acto, desbalanceos, sugerencias, prescripciones directas +Tipo de comunicación: no verbal (Espacio y movimiento) +Distribución de sesiones: no especificada, por lo general es una por semana durante 3 o 4 meses -Escuela de Milán: + Foco de análisis: análisis: el significado significado que da el sistema al síntoma y paciente identificado +Objeto de cambio: significado +Foco de intervención: primero todo el sistema, luego partes +Lugar de cambio: en la sesión principalmente +Intervenciones: preguntas circulares, connotación positiva, rituales, paradojas +Tipo de comunicación: verbal +Distribución de sesiones: formato de diez sesiones, con periodos largos entre sesiones que van de las 2 a 4 semanas En esa misma década, surge la Revista Family Process, que ha sido fundamental en el o  movimiento sistémico, se crea el MRI (Mental Research Institute de Palo Alto) con programas de formación de terapia familiar Características de la terapia sistémica:   

o

En la terapia sistema los síntomas se entienden como síntomas disfuncionales del

sistema familiar, de manera que no solo se enfoca en el individuo sino que abarca todo el sistema Quien manifiesta el problema, se le denomina paciente identificado o  Hace énfasis en las interacciones que marca la manera en que los miembros se o  vinculan Los tiempos de terapia son más cortos y el papel del terapeuta más activo, ya que o  propone intervenciones o tareas para realizar fuera de sesión.  

o

Principales Represen Representantes tantes  Ludwing Von Bertanleffy 

 

Biólogo nacido en Aztezgerdorf cerca de Viena en 1901, su postura anti reduccionista y la teoría del organismo, creador de la teoría de sistemas (GST) concebida alrededor de la década de los 40s representada por la sociedad internacional para la investigación general de sistemas. A partir de dicha teoría se inicio a desarrollar un nuevo modelo en el que el profesional trabaja con la familia de manera integral al presentar en e n ella algun miembro con problemas mentales, Estudio historia del arte, biología y filosofía en la Universidad de Innsbruck y en la Universidad de Viena en donde obtuvo un doctorado en 1926, donde leyó una tesis de psicofísica y sobre Gustav Fechener. En el año de 1937 se dirigió a los Estados Unidos gracias a una beca otorgada por la Fundación Rockefeller, permaneció en la Universidad de chicago por dos años. Regreso a Europa donde fue uno de los primeros en concebir la biología como un sistema totalizador llamado “Organicista”   donde el comprendía a un organismo como un sistema abierto, que estaba en constante intercambio con los sistemas con los que interactuaba; base de la teoría de los sistemas. La publicación de dicha teoría se vio postergada por el final de la segunda Guerra Mundial. Postulo dos teorías: 1)

La estructura del sistema de la herencia.

2)

El mantenimiento de un organismo en no-equilibrio.

El término de teoría de sistemas se aplico a diversas ciencias en el caso de la psicología se a empleado en el área educativa, aplicado a la vida cotidiana, partiendo de que la familia es un sistema.

William Ross Ashby 

Neurólogo Ingles (1903) Se graduó en el College de Cambridge, doctorado en medicina y dedico varios años al estudio científico del cerebro. Con especial atención al funcionamiento del cerebro en enfermos mentales. Al concluir la segunda Guerra Mundial, Ashby continúo trabajando en el hospital psiquiátrico Barnwodd House, donde en ese tiempo determino algunas analogías entre las maquinas y el cerebro humano, en especial a lo consecuente al mecanismo de Feedback (retroalimentación). En su obra publicada en 1952 “Desing for a brain” en el que describió al cerebro como un dispositivo auto regulado por la retroalimentación, y una novedosa conceptualización de un cerebro artificial, ayudando a la consolidación de la cibernética como ciencia. En dicha obra afirmaba que los circuitos cibernéticos análogos podían reproducir la actividad del cerebro, incluyendo los saltos o estados de un nivel a otro.

Claude Elwood Shannon 

 

Ingeniero Electrónico matemático Estadounidense (1916) llamado “Padre de la Teoría de la Información” En 1936 ingreso en al Universidad de Michigan donde obtuvo los títulos de matemático e ingeniero electricista; El interés sobre las matemáticas perduro toda su vida, En ese mismo año obtuvo el puesto de asistente en investigación en el departamento de eléctrica dentro del Instituto Tecnológico de Massachusetts, lo que le permitió trabajar en el computador analógico más avanzado de esa época “El Differential Analvzer de Vannevar Bush.  De ahí se origino su interés hacia los circuitos complejos, intento simplificar las centrales telefónicas de relés y descubrió que podían utilizarse para realizar r ealizar cálculos. Esta área de las matemáticas descubierta por Shannon se denomino Teoría de la Información, que resulto ampliamente útil, no solo para el desarrollo de circuitos o en las comunicaciones sino que también se le ha dado otras aplicaciones en campos como la fonética, biología, psicología e incluso en la literatura. Para el caso de la psicología se puede decir que su relación radica en la comunicación, no a los individuos como protagonistas protagonistas de ella, sino al proceso desde una perspectiva perspectiva mesurable a las distintas expresiones de comunicación humana.

Técnicas, instrumentos y metodología utilizada

 

La metodología que se utiliza está directamente relacionada con la teoría general de sistemas. Busca relacionar los elementos que se encuentran dentro del sistema utilizando elementos de las matemáticas, la cibernética, filosofía biológica, la teoría de la información y de las comunicaciones, investigación operativa y la teoría de juegos, las redes neuronales. La terapia basada en aspectos sistémicos, se interesa en las posibles modificaciones de los sistemas de relaciones, donde se dan relaciones simétricas o complementarias, basadas en cierta igualdad o en determinadas diferencias. No considerando disfuncional a ninguno de los dos tipos, salvo cuando se da una sola de estas formas y no un permanente perm anente y necesario cambio. La terapia sistémica utiliza también conceptos evolutivos, por ejemplo al considerar diferentes etapas de desarrollo, por ejemplo de un sistema familiar o de noviazgo, matrimonio, procreación, niñez, adolescencia o maduración. Por lo que cobra importancia no sólo lo que ocurre en cada una de esas fases, sino también también las crisis que acompañan el paso de una hacia otra. La manera en que se modifican las pautas de relación en un sistema dado, la finalización de la utilidad de un sistema de relaciones específico y el paso a otros sistemas nuevos, la construcción de los mismos, la modificación de la estructura familiar, de pareja, de relacionarse, las nuevas pautas de organización. Según Weinsinger (sin f/en red), algunas de las técnicas empleadas dentro del modelo sistémico son:

 

La inversión inversión de papeles, en la que se pide pide a cada elemento describir los puntos de 1) vista del otro. Esto permite el entendimiento del uno al otro y darse cuenta de que es la participación de todos lo que contribuye a la creación y mantenimiento problemas y soluciones. 2) Reformulación. La cual requiere operar un cambio en la percepción de de un síntoma, problema o acción. Para lo cual se hace una reformulación del significado en función de la conducta. Ruiz y Cano (sin f/en red), afirman que cada modelo tendrá sus propias técnicas, dependiendo de la escuela a la que pertenezca, pero que habrá ciertas coincidencias comunes en todos. En primer lugar la evaluación que permite establecer un diagnóstico del sistema donde está implicado el paciente y las interrelaciones que establece con otros o por otro lado la demanda que se cumple en función del síntoma presentado como miembro de un componente. Esta fase conlleva entrevistas, que pueden ser con más miembros de la familia, para aumentar la capacidad del sistema. Entre las técnicas que mencionan se encuentran: 1.  Reformulación del problema: Se trata de explicar con adaptación al lenguaje de la familia y creencias, de un modo diferente lo que esté sucediendo en la secuencia de relaciones familiares, de modo que posibilite un cambio. 2.  El uso de la resistencia: Si el terapeuta intenta de manera lógica persuadir a la familia a cambiar una secuencia se puede encontrar con una oposición de esta debido a su propia homeostasis. Como alternativa se propone aliarse con esa oposición y plantear la pregunta del estilo "¿Por qué tienen ustedes que cambiar X?", de modo que al sistema solo le queda la alternativa de seguir lo indicado o su opuesto. En ambos casos el terapeuta lleva el control del cambio. 3.  Intervención paradójica: En esta técnica se propone de manera controlada aquello que constituye el problema con ciertos matices, de modo que se rompa la secuencia habitual. Puede tomar la forma de pedir un cambio lento, el peligro de cambiar y la prescripción del síntoma. 4.  Prescripción de tareas: Consiste en pedir y modelar con la familia determinadas pautas conductuales. 5.  Ilusión de alternativas: El terapeuta siguiere que solo hay dos posibilidades de manejo de un problema, indicando que no son posibles otras vías. 6.  Uso de analogías: El terapeuta expone ex pone un caso similar mediante una metáfora al problema de la familia que está tratando para observar sus reacciones y abordar la resistencia. 7.  Cuestionamiento circular: Consiste en un estilo de preguntar a las familias donde el terapeuta pone los hechos en interrelación en la secuencia familiar (P.e "Cuando X actuó así, ¿cómo reaccionó Y a esa conducta...y Z ante la reacción de Y?").

 

Formación profesional Revisando la literatura con relación a la formación profesional de los psicólogos en el modelo sistémico encontramos que gran parte de esta misma formación se enfoca esencialmente a la intervención familiar. En este sentido encontramos corrientes como: Terapia estructural de familia, Terapia estratégica de familia, Terapia intergeneracional de familia, Terapia experiencia de familia (Psicología y familia, 2002). Dentro de estos enfoques encontramos que se atienden diferentes problemas dentro del ámbito familiar, como son: familia-hijos, familia-pareja, familia-entorno social. Este modelo avocado a la terapia familiar surge en los años 50 en Estados Unidos como una modalidad de intervención en la que diferentes especialistas entrevistan al grupo familiar para obtener la mayor información posible sobre el sujeto que sufre un síntoma. En España se empieza a llevar a la práctica en los años 80 la terapia familiar como consecuencia del intercambio de experiencias vividas por los profesionales clínicos (Psicología y familia, 2002).