Modelo Informe de Internado Profesional Dos Pasantías

 

UNIVERSIDAD DE ANTOFAGASTA FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD   DEPARTAMENTO CIENCIAS REHABILITACIÓN REHABILITACIÓ N Y MOVIMIENTO HUMANO   FONOAUDIOLOGÍA

INFORME GENERAL DE PASANTÍA DE INTERNADO PROFESIONAL EN FONOAUDIOLOGÍA.

“Escuela Especial E-77 Juan Sandoval Carrasco”

Informe Elaborado por: Javiera Avendaño Castro

Supervisor: Yhonattan Hernández Tutor: Paulina Rivera

 

Periodo internado: 01 de noviembre- 17 de diciembre.

Antofagasta 2021

 

Contenido

INTRODUCCIÓN.............................................................................................................................3 CONTEXTUALIZACIÓN GENERAL.............................................................................................4 Descripción del contexto general e historia del centro de práctica .........................................4 Infraestructura del establecimiento...............................................................................................5 PERFIL DE LA POBLACIÓN DEL INTERNADO .......................................................................6 INTERVENCIÓN FONOAUDIOLÓGICA.....................................................................................6 Estrategias de promoción y prevención:......................................................................................6 Evaluación e intervención fonoaudiológica: ................................................................................6 CONCLUSIONES GENERALES..................................................................................................8  Análisis FODA..................................................................................................................................8 Reflexión final...................................................................................................................................9  ANEXOS.........................................................................................................................................10

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INTRODUCCIÓN El presente informe tiene como objetivo dar a conocer aspectos significativos de la cuarta y última práctica profesional de la carrera de fonoaudiología. Realizada en un periodo period o de siete semana semanas, s, desde el 01 de noviem noviembre bre hasta el 17 de diciembre de 2021, en modalidad online y presencial. Se lleva a cabo en el establecimiento educacional “Escuela especial E-77 Juan Sandoval Carrasco” de la comuna de Antofagasta; Única escuela especial dependiente de la Corporación Municipal de Desarrollo Social de la ciudad. La práctica se efectúa con estudiantes que tienen entre 13-26 años, con los cuales se real re aliz izan an tera terapi pias as indi indivi vidu dual ales es y gr grup upal ales es,, junt junto o a los los 12 curs cursos os La Labo bora rale less de dell establecimiento. Se describe una breve contextualización general en relación con el establecimiento, infraes infraestru tructu ctura, ra, act activi ividade dadess de promoc promoción ión y pre prevenc vención ión,, evaluac evaluación ión e interve intervenci nción ón fonoaudiológica. Para finalizar, se entrega una reflexión final bajo el análisis FODA de acuerdo con el desarrollo y desempeño personal referente a la experiencia de práctica.

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CONTEXTUALIZACIÓN GENERAL

Descripción del contexto general e historia del centro de práctica La Escuela Especial E-77 Juan Sandoval Carrasco nació en la ciudad de Antofagasta como una institución privada y dependiente del Rotary Club. El 25 de marzo de 1959 comienza a ser un centro de rehabilitación del niño. Desde el 15 de mayo de 1969 se denomina “escuela especial N°8” y comienza a atender a personas en situación de discapacidad intelectual, audición y lenguaje. El 17 de abril de 1985 el establecimiento cambia su nombre en homenaj homenaje e al distinguid distinguido o profeso profesorr Juan Sandoval Carrasco, quien fue símbolo de la educación especial.  Actualmente, se ubica en el se sector ctor sur de la ciudad de Antofagasta, en la calle General Borgoño #876. Colinda con escuelas de educación básica, Hospital Militar, consultorios, club de Tenis y estadio regional. Es la únic única a escu escuel ela a especi especial al mu muni nici cipa palilizad zada a y sos soste teni nida da ec econ onóm ómic icam amen ente te po porr la Corporación Municipal De Desarrollo Social de la comuna. Atiende una matrícula de 210 niñas, niños, jóvenes y adultos con situación de Discapacidad Intelectual, en los grados de leve a moderado y moderado a severo, trastornos del espectro Autista y Multidéficit motor. Los cursos se distribuyen en 12 cursos básicos, con rangos etarios desde los 8 hasta los 14 años. 12 cursos laborales, de 15 a 26 años y 1 curso de Discapacidad múltiple, con diferentes edades. En cuando al apoyo entregado por el establecimiento, se destacan: 25 educadores diferen diferencia ciales les,, 1 prof profesor esor de edu educaci cación ón fí física sica,,

2 psi psicop copeda edagoga gogas, s, 1 kin kinesi esiólo óloga, ga, 1

fonoaudióloga, 1 asistente social y 2 psicólogas.

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Dentro de su proyecto educativo se propone “potenciar al máximo las capacidades cognitivas, motrices y sociales de las personas en situación de discapacidad", por lo que su misión y visión consisten en: Misión Lograr que niños (as) y jóvenes con N.E.E permanentes sean capaces de integrarse a la sociedad, reconocer su individualidad y potencialidad para la vida del trabajo.

Visión Ser una escuela Formadora de niños (as) y jóvenes que aún con capacidades diferentes cum len una función función social social laboral laboral autosuc autosuciente. iente.

Infraestructura del establecimiento La escuela especial E-77 Juan Sandoval Carrasco, es un edificio escolar compuesto por  dos pisos de construcción sólida y de buen estado. Se conforma de treinta y tres salas de clases, un centro de recursos de aprendizaje, biblioteca, salón audiovisual, sala de reuniones, sala de costura, panadería, comedor para alumnos y profesores, sala de fotocopiados, oficinas administrativas y dos patios.

  Imagen 1: Frontis del establecimiento.

Imagen 2: Dentro del establecimiento

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Imagen 3: Sala kinesiología/fonoaudiología.

Imagen 4: Aula de clases.

PERFIL DE LA POBLACIÓN DEL INTERNADO La población escolar vista en internado presenta una situación socioeconómica, cultural y nacionalidad variable; peruana, boliviana, colombiana y chilena principalmente. Se realizaron intervenciones grupales en 12 cursos laborales (A,B,C,D,E,F,G,H,I,J,K,L), compuestos por 5 a 8 alumnos por cada curso, en un rango etario desde los 16 y 26 años. Además, se llevaron a cabo intervenciones individuales a 2 usuarias: 1 alumna por  modalidad online, de 13 años y otra de 19 años, presencial. Dentro de los diagnósticos vistos se observa: Trastorno del Espectro Autista grado 2 y 3, Síndrome de Down, Discap Dis capaci acidad dad Int Intele electu ctual al lev leve, e, moderad moderado o y sev severo, ero, Multid Multidefi eficit cit y Paráli Parálisis sis Cerebra Cerebral,l, predominando el diagnóstico de Discapacidad Intelectual.

INTERVENCIÓN FONOAUDIOLÓGICA Estrategias de promoción y prevención: Para cumplir cumplir las estrateg estrategias ias de promoci promoción ón y prevención en la práctic práctica a profesion profesional, al, se re real aliz iza a un cu cuad ader ernil nillo lo de ac actitivi vida dades des mo morf rfos osin intá táct ctic icas as enfo enfoca cado do en la pobl poblaci ación ón

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in infa fant ntoj ojuv uven enilil.. Se rea realiliza za con el ob obje jetitivo vo de pro promo move verr el co cono noci cimi mient ento o de dell nive nivell y aprendizaje, tanto para los docentes como a los alumnos.

Evaluación e intervención fonoaudiológica: Respecto a la evaluación fonoaudiológica, se realizó una reevaluación de ingreso para el año 2022 a usuari usuaria a de 17 años, evaluaci evaluación ón de alumno de curso laboral “K” de 17 años y evaluación de alumna de curso laboral “F” para determinar si existe alguna alteración o trastorno en el usuario/ con respecto al Lenguaje y habilidades comunicativas. Para las evaluaci evaluaciones ones,, se utilizaron utilizaron pautas pautas cualitat cualitativas ivas subjetiv subjetivas: as: Observaci Observación ón clínica de las estructuras anatómicas del habla, Test de repetición a la articulación (T (TAR AR), ), Pauta auta Cuali ualita tati tiva va de Conci oncien enci cia a Fono Fonoló lógi gica ca,,

Pr Prue ueba ba de Ha Habi bililida dades des

Metalingüísticas de tipo Semántico (PHMS), Pauta de Evaluación Fonoaudiológica Para Niños Escolares entre 7 y 12 años (PEFE), Evaluación de Discurso Narrativo (EDNA) y Pautas de Cotejo de Habilidades Pragmáticas. En cuanto a las intervenciones fonoaudiológicas, estas se realizaron en modalidad presencial y online, en terapias grupales e individuales. Las intervenciones grupales presenciales consistían en clases de 1 bloque, con una duración de 1 hora y media, enfocado en potenciar la autonomía e integración de los estudiantes a la sociedad. Se llevar llevaron on a cabo cabo activ activida idades des como: como: apren aprendiz dizaje aje y manejo manejo del dinero dinero,, higien higiene e personal y lectura global, con una frecuencia de una vez a la semana por curso. Por  otra parte, se ejecutaron intervenciones fonoaudiológicas individuales a una usuaria de 19 años, los días lunes, martes, miércoles y jueves de 8:30 hasta 9:30 pm, con una duración de entre 45-60 minutos, con objetivos enfocados en las dificultades del lengu len guaje aje y comun comunic icaci ación. ón. Respec Respecto to a las interv intervenc encion iones es onlin online, e, se reali realizar zaron on

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conexiones a través de la plataforma “Google Meet” (Classroom), con una alumna de 13 años, perteneciente al curso quinto básico “A”, los lunes, miércoles y viernes, de 16:0 16:00 0 a 17: 7:00 00 pm, pm, con una una dura duraci ció ón ent ntre re 46-6 46-60 0 min minuto tos s y obj bjet etiivos fonoaudiológicos fonoaudioló gicos enfocados en la estudiante.  A continuación, continuación, se presenta un cuadro resumen con la cantidad de intervenciones intervenciones realizadas.

CANTIDAD DE INTERVENCIONES Grupales Individuales 72 inte interv rven enci cion ones es (nov (nov-d -dic ic)) TOTAL: 86 intervenciones. intervenciones.

14 inte interv rven enci cion ones es (nov (nov-d -dic ic))

CONCLUSIONES GENERALES Análisis FODA:  A continuación, se presenta un cuadro de análisis acerca de las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas que se presentaron en el internado. FACTORES INTERNOS DEBILIDADES Falta de experiencia experiencia en educación educación especial y

FORTALEZAS Responsabilidad. 



Puntualidad.

en

 Adecuada recepción de sugerencias.

instrumentales de la vida diaria.







Proactividad.





Comp Co mpro romi miso so con con las las acti activi vida dade dess grup grupal ales es y



la

realización

de

actividades

 Autoexigencia. Inseguridad al realizar actividades grupales.

conexiones de internet.

FACTORES EXTERNOS

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OPORTUNIDADES AMENAZAS Incertidumbre por situación pandemia COVIDOportu Opo rtunid nidad ad de apr aprend endiza izaje je en ter terapi apias as con 



19.

adultos en situación de discapacidad. 

 Acercamiento al mundo laboral dentro de la



educación especial. 

apoderados.

Buena Bue na rel relaci ación, ón, com comuni unicac cación ión y emp empatí atía a por 



parte del equipo multidisciplinario . 

 Aprendizaje

de

nuevas

Falta de compromiso por parte de algunos

metodologías

enseñanza en educación especial.

Des esor orga gani niza zacció ión n

po porr

pa part rte e

de dell

eq equi uipo po

multltid mu idis isci cipl plin inar ario io,, fa faltlta a de co comp mprom romis iso o y comunicación con los docentes.

de 

Falta de materiales para realizar actividades.

Reflexión final El perfil de egreso de la Universidad de Antofagasta busca potenciar profesionales formados en aspectos biopsicosociales y éticos para abordar la comunicación humana y sus alteraciones. La oportunidad que me ha otorgado la prácti práctica ca profesional en la Escuel Escuela a Especial E-77 Juan Sandoval Carrasco me ha permitido obtener nuevos aprendizajes acerca del rol que cumple el fonoaudiólogo en el ámbito de la educación especial, la importancia del trabajo con los adultos y su reinserción a la vida cotidiana y laboral; He adquirido nuevos aprendizajes, aprendido a ser una profesional autónoma, responsable y organizada, intentando dejar mis debilidades en segundo plano, confiar en mis capacidades como profesional para mejorar la calidad de vida de los estudiantes. He logrado potenciar mis habi ha bililida dade dess comu comuni nica catitiva vass y comp compre rend nder er la im impo port rtan anci cia a de esta esta,, tant tanto o con con los los apoderados, estudiantes y equipo multidisciplinario; y a no olvidar que todo se logra con

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la comunicación, enseñanza y vocación hacia los alumnos. A pesar de las amenazas que se pueden presentar, como lo es la incertidumbre pandémica, falta de recursos, compro com promis miso o por parte parte del equi equipo po mul multid tidisc iscipl iplinar inario io y doc docent entes, es, se pud pudier ieron on llevar  llevar  adelante las terapias y encontrar la solución ante las dificultades. Para finalizar, finalizar, destac destaco o la importanci importancia a de la famil familia ia y el equipo multi multidiscip disciplinari linario, o, a pesar  de las amenazas, son fundamentales en los avances y aprendizajes esperados.  A modo de reflexión personal, la escuela especial me hizo notar la necesidad urgente que presenta el establecimiento de tener profesionales con real vocación, esfuerzo y dedicación para lograr avances significativos y autonomía en la cotidianidad.

ANEXOS 1. Horario de clases

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2. Bitácoras diarias Fecha Lunes 01-11 Martes 02-11 Miércoles 03-11

Bitácora diaria de internado profesional: Semana 1 (01-05 de noviembre) Descripción Feriado. Tutora no asiste al establecimiento, por lo que se ingresará el miércoles.

08:00- 12:30 pm:

 

Se ingresa a la escuela especial E-77 Juan Sandoval Carrasco, conocer la infraestruc infraestructura tura y horario. Evaluación fonoaudiológica fonoaudiológica a usuaria para ingreso de año 2022.

Jueves 04-11

08:00- 12:30 pm:

 

Ingresan los estudiantes de cursos Laborales. Junto al equipo muldisciplinar muldisciplinario io compuesto por la kinesióloga y fonoaudióloga se va a las salas para conocer a los estudiantes y observar los requerimientos a trabajar en el aula.

Viernes 05-11

 



Inasistencia por movos personales.

Bitácora diaria de internado profesional: Semana 2 ( 08-12 de noviembre)

11

 

Fecha Lunes 08-11

Descripción 08:00- 12:30 pm:

 

Se inician las acvidades en aula “Manejo del dinero”, en cursos: Laboral C, Laboral B y Laboral D.

Martes 09-11

08:00- 12:30 pm:

 

Acvidad en aula “Manejo del dinero” en cursos: Laboral K, Laboral H y Laboral A.

Miércoles 1011

 

08:00- 12:30 pm:

Acvidad en aula “Manejo del dinero” en cursos: Laboral l. Acvidad de imitación para alumnos con TEA: Laboral L.

Jueves 11-11

 

Viernes 12-11

 

08:00- 12:30 pm: Acvidad en aula “Manejo del dinero” en cursos: Laboral E, Laboral F y Laboral G.

08:00- 12:30 pm:

Acvidad de imitación para alumnos con TEA: Laboral J.

15:00- 16:00 pm: Primera sesión de terapia fonoaudiológica individual en modalidad online. Bitácora diaria de internado profesional: Semana 3 ( 15-19 de noviembre) Descripción 08:00- 12:30 pm:

 

Fecha Lunes 15-11

 

Acvidades en aula “Higiene personal” en cursos: Laboral C, Laboral B y Laboral D.

15:00- 16:00 pm: Segunda sesión de terapia fonoaudiológica individual en modalidad online. 08:00- 12:30 pm:  

Martes 16-11

 

Acvidades en aula “Higiene personal” en cursos: Laboral K, Laboral H y Laboral A.

Miércoles 17-

 

11

08:00- 12:30 pm:

Acvidad en aula “Higiene personal” en cursos: Laboral l. Acvidad de imitación para alumnos con TEA: Laboral L.

15:00- 16:00 pm: Tercera sesión de terapia fonoaudiológica individual en modalidad online. 08:00- 12:30 pm:

 

Jueves 18-11

 

Acvidad en aula “Manejo del dinero” en cursos: Laboral l. Acvidad de imitación para alumnos con TEA: Laboral L.

Viernes 19-11

08:00-12:30 pm:

 

Acvidad de imitación para alumnos con TEA: Laboral J.

15:00- 16:00 pm: Cuarta sesión de terapia fonoaudiológica individual en modalidad online. Bitácora diaria de internado profesional: Semana 4 ( 22-26 de noviembre) Descripción 08:00-12:30 pm:  

Fecha Lunes 22-11

 

Acvidades en aula “introducción a la Lectura global” en cursos: Laboral C, Laboral B y Laboral D.

15:00- 16:00 pm: Quinta sesión de terapia fonoaudiológica individual en modalidad online. 08:00- 12:30 pm:  

Martes 23-11

 

Acvidades en aula “introducción a la Lectura global” en cursos: Laboral K, Laboral H y Laboral A.

Miércoles 2411

 

08:00- 12:30 pm:

Acvidad en aula “introducción a la Lectura global” en cursos: Laboral l. Acvidad con programa “pictoroom” para alumnos con TEA: Laboral L.

15:00- 16:00 pm: Sexta sesión de terapia fonoaudiológica individual en modalidad online. 08:00- 12:30 pm:  

Jueves 25-11

 

Acvidad en aula “Higiene personal” en cursos: Laboral l. Acvidad de imitación para alumnos con TEA: Laboral L.

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Viernes 26-11

08:00-12:30 pm:

 

Acvidad con programa “pictoroom” para alumnos con TEA: Laboral J.

15:00- 16:00 pm: Sépma sesión de terapia fonoaudiológica individual en modalidad online. Bitácora diaria de internado profesional: Semana 5 ( 29-03 de nov- dic) Descripción 08:00-12:30 pm:  

Fecha Lunes 29-11

 

Acvidades en aula “Lectura global” en cursos: Laboral C, Laboral B y Laboral D.  

Martes 30-11

15:00- 16:00 pm:

Octava sesión de terapia fonoaudiológica f onoaudiológica individual en modalidad online. 08:00- 12:30 pm:

 

Acvidades en aula “Lectura global” en cursos: Laboral K, Laboral H y Laboral A.

Miércoles 0112

 

08:00- 12:30 pm:

Acvidad en aula “introducción a la Lectura global” en cursos: Laboral l. Acvidad con programa “pictoroom” e imitación para alumnos con TEA: Laboral L.

15:00- 16:00 pm: Novena sesión de terapia fonoaudiológica individual en modalidad online. 08:00- 12:30 pm:

 

Jueves 02-12

 

Acvidad en aula “Lectura Global” en cursos: Laboral l. Acvidad de imitación para alumnos con TEA: Laboral L.

Viernes 03-12

08:00- 12:30 pm:

 

Acvidad con programa “pictoroom” para alumnos con TEA: Laboral J.  

Fecha Lunes 06-12

15:00- 16:00 pm:

Décima sesión de de terapia fonoaudiológica modalidad online. Bitácora diaria internado profesional:individual Semana 6en ( 06-10 de diciembre) Descripción 08:00-12:30 pm:

 

Acvidades en aula “Lectura global” en cursos: Laboral C, Laboral B y Laboral D.

15:00- 16:00 pm: Úlma sesión de terapia fonoaudiológica individual en modalidad online. 08:00-12:30 pm:  

Martes 07-12

 

Acvidades en aula “Lectura global” en cursos: Laboral K, Laboral H y Laboral A/ Inicio de vacaciones de verano.

Miércoles 0812 Jueves 09-12

Feriado 08:00- 12:30 pm:

 

Se realizan avances de informes, programa y proyecto.

Viernes 10-12 Fecha Lunes 13-12 Martes 14-12 Miércoles 1512 Jueves 16-12 Viernes 17-12

 

08:00- 12:30 pm:de informes, programa y proyecto. Se realizan avances Bitácora diaria de internado profesional: Semana 7 ( 13-17 de diciembre) Descripción Avance de informes y proyecto desde el hogar. Avance de informes y proyecto desde el hogar.

08:00- 12:30 pm: Entrega de informes.  

 

Avance de informes y proyecto desde el hogar.  Presentación Presentac ión nal de caso clínico.

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