Modelo Educativo Por Competencias

 

ESCUELA SUPERIOR POLITECNICA DEL CHIMBORAZO NOMBRE: Giovanni Xavier Aranda Cóndor

COD: 5922

CURSO: 9no Sistemas A

FECHA: 05 de diciembre de 2017

MATERIA: Didáctica Informática  TEMA: MODELO EDUCATIVO POR COMPETENCIAS INTRODUCCIÓN

La información y el conocimiento se han convertido en una importante herramienta en los mecanismos más importantes en los cambios sociales, económicos y culturales, encaminados a una sociedad en donde el conocimiento es lo más importante, esta es denominada como “La sociedad del conocimiento y de la información”.

El modelo educativo para las próximas generaciones deberá potenciar las capacidades de cada ser humano de manera individual, pero, a la vez, deberá permitir la confluencia de todas estas capacidades individuales como una sola fuerza. (Retana, 2011) OBJETIVO GENERAL

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Conocer que es el Modelo Educativo por Competencias Competencias

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

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Elaborar un análisis comparativo con los otros modelos educativos

DESARROLLO

Competencias. -El término competencia aparece primeramente relacionado con los procesos productivos Competencias. en las empresas, particularmente en el campo tecnológico, en donde el desarrollo del conocimiento es muy acelerado; razón por la cual se presentó la necesidad de capacitar de manera continua al personal, independientemente independiente mente del título, o experiencia laboral previa. (SEK, 2011) El nuevo modelo educativo a desarrollar, requiere ser organizado e implementado con base en el concepto de Competencias, entendiéndolo como la combinación de destrezas, conocimientos, conocimientos, aptitudes yelactitudes, a la inclusión la capital disposición paraoaprender además del saber cómo,social posibilitándose educandoy pueda generardeun cultural desarrollo personal, un capital que incluyeque la participación ciudadana, ciudadana, y un capital c apital humano o capacidad para ser productivo. (Retana, 2011) 20 11) De esta manera, las Competencias a desarrollar contribuirán a dominar dom inar los instrumentos socio-culturales necesarios para interactuar con el conocimiento, permitir la interacción en grupos heterogéneos, potenciar el actuar de un modo autónomo y comprender el contexto. a, las Competencias no se adquieren (o desarrollan) en abstracto, sino a partir de situaciones concretas, en espacios concretos, con y por personas concretas, a través de actividades “concretas” que forman parte del quehacer del educando. De esta manera, la adquisición de una competencia está indisolublemente asociada a la adquisición de una serie de saberes (conocimientos, habilidades, valores, actitudes, emociones, etc.), por parte del sujeto (Coll, 2007), que demandan de éste: “desempeños voluntarios, conscientes y racionales reflejados en actitudes que demuestran valores ét icos” ( (Retana, 2011) COMPETENCIAS COMPETENCI AS DESDE EL ENFOQUE COMPLEJO

 

1.  1.  Las competencias se abordan desde el proyecto ético de vida de las personas, para afianzar la unidad e identidad de cada ser humano, y no su fragmentación 2.  2.  Las competencias buscan reforzar y contribuir a que las personas sean emprendedoras, primero como seres humanos y en la sociedad, y después en lo laboral-empresarial para mejorar y transformar la realidad. 3.  3.  Las competencias se abordan en los procesos formativos desde unos fines claros, socializados, compartidos y asumidos en la institución educativa, que brinden un PARA QUÉ que oriente las actividades de aprendizaje, enseñanza y evaluación 4.  4.  La formación de competencias se da desde el desarrollo y fortalecimiento de habilidades de pensamiento complejo complejo como clave para formar personas éticas, emprendedoras y competentes; 5.  5.  Desde el enfoque complejo la educación no se reduce exclusivamente a formar competencias, sino que apunta a formar personas integrales, con sentido de la vida, expresión artística, espiritualidad, conciencia de sí, etc., y también con competencias. (LA FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS COMPETENC IAS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR: El enfoque complejo., 2008) PERFIL DE EGRESO DEL MODELO EDUCATIVO BASADO EN COMPETENCIAS COMPETENCIAS 1.  1.  Competencias para el aprendizaje permanente”. Implican la posibilidad de seguir aprendiendo a lo largo de la vida, aprender a aprender, movilizando los distintos saberes. 2.  2.  “Competencias para el manejo de la información”. Se relaciona con la movilización de saberes para identificar, valorar, seleccionar, sistematizar y utilizar información. 3.  3.  “Competencias para el manejo de situaciones”. Consiste en organizar y animar a los alumnos a diseñar proyectos de vida que incluya diversos ámbitos de desempeño: social, cultural, académico, académic o, económico, etc. 4.  4.  “Competencias para la convivencia”. Implican relacionarse armónicamente con otros y con la naturaleza; trabajar en equipo, en colaboración para el logro de metas o propósitos establecidos co n juicio 5.  5.  “Competencias para la vida en sociedad”. Se refieren a la capacidad para decidir y actuar con crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales. (Retana, 2011) ANALISIS COMPARATIVO: Modelos Educativos

MODELO Escuela Tradicional

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Tecnología Educativa

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METODO CONTENIDO CONTENIDO Transmisioncita Transmisión de Imitación del buen conocimientos previamente producidos ejemplo. Ejercicio y repetición Es muy disciplinada Todo es sistemático Uso potencial de las tecnologías. Uso de la Tecnología de comunicación entre ordenadores(online)

El proceso de aprendizaje, genera la interacción personal profesor estudiante, estudiante-estudiante, estudiante-material educativo.

META   Formación del carácter

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  Incorporación al desarrollo de eventos formativos apoyados en ambientes virtuales de aprendizaje.

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Criticista

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Escuela Nueva

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Énfasis en el trabajo productivo. Progresivo y secuencial Pedagogía pragmática Educación por medio

Contenido de tipo Científico además de contener el Teórico Planteamiento de problemas a solucionar

  La método de este modelo educativo es el crecimiento crecimient o del individuo para la producción social.   Desarrollar capacidades para solucionar problemas

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de la acción y la escuela

CONCLUSIÓN

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El modelo educativo por competencias ayuda a la fomentación y el apoyo de las capacidades propias del estudiante, haciendo que este use todas las habilidades que posee para la resolución de problemas de ámbito social o individual, haciéndolo un individuo productivo para las exigencias de la sociedad

BIBLIOGRAFÍA

LA FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR: El enfoque complejo. (2008). complejo. (2008). Obtenido de UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUADALAJARA: GUADALAJAR A: http://cmapspublic3.ihmc.us/rid=1LVT9TXFX-1VKC0TM16YT/Formaci%C3%B3n%20basada%20en%20competencia 16YT/Formaci%C 3%B3n%20basada%20en%20competencias%20(Sergio%20Tob%C3%B3n).pdf  s%20(Sergio%20Tob%C3%B3n).pdf   Retana, J. Á. (2011). MODELO EDUCATIVO BASADO EN COMPETENCIAS:. COMPETENCIAS:. Revista Electrónica "Actualidades,, 26. Obtenido de http://www.redalyc.org/pdf/447/44722178014.pdf "Actualidades http://www.redalyc.org/pdf/447/44722178014.pdf SEK, U. I. (2011). UNIVERSIDAD INTERNACIONAL SEK. Obtenido SEK. Obtenido de MODELO EDUCATIVO BASADOEN COMPETENCIAS COMPETENC IAS DE FORMACIÓN INTEGRAL: https://www.uisek.edu.ec https://www. uisek.edu.ec/media/1114/modelo_ /media/1114/modelo_educativo_basad educativo_basado_en_compe o_en_competencias_uisek.pdf tencias_uisek.pdf