MODELO DEL ESCARABAJO.pdf

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO FACULTAD DE ECONOMIA

MODELO DEL ESCARABAJO ANÁLISIS ANÁLISIS Y PUNTO DE VISTA VISTA EN LA SELECCIÓN DE UN TEMA

C át e d r a  :  :Leng uaje y Redacc Re dacc ión ión Pro f. A ng é lic a Ro m ero Rey d e Lo vón

El modelo del escarabajo  –

El escarabajo es un modelo inspirado en la l a semántica de la palabra y en las redes asociativas que la misma sugiere por los preconocimientos preconocimientos y experiencia que cada persona posee (p. 169).

 –

Para trabajar con éxito el modelo del escarabajo, conviene practicar la generación de campos semánticos. Fuente: Chávez Pérez, Fidel. Redacción Avanzada. Un enfoque lingüístico. 2a Ed. México,

2. ¿Para qué sirve?

- Para el desarrollo de: un tema, un índice o un ensayo. - Para elaborar: monografías, tesinas, tesis o un ensayo (Ibídem).

Fuente: Chávez Pérez, Fidel. Redacción Avanzada. Un enfoque lingüístico. 2a Ed. México, D.F.: D.F.: Addison Wesley Longman, 1998.

El modelo del escarabajo  –

Un campo semántico es un conjunto de palabras relacionadas entre sí por su significado; por ejemplo, una silla y un diccionario, diccionario, aparentemente aparentemente no tienen nada en común, aunque pertenecen al campo semántico de objetos que se puede encontrar encontrar en una oficina; pueden completar el grupo: escritorio, escritorio, libreros, papel, computadora, impresora, tijeras, etcétera.

 –

En el ejemplo de la página 171 del libro Redacción Avanzada, agua y sal están en el mismo bloque semántico, semántico, como derivados de la palabra naturaleza.

Ejemplo •

hipoacusia

•

hipocrático

•

•

hipocondría

•

•

Es adjetivo.

•

El inicio, hipo, no significa “bajo” o “disminución”.

hipoglucemia •

•

hipoplasia •

•

hipotiroidismo

•

hipoxemia

Por su forma, todas las palabras son similares, pero hipocrático no pertenece al grupo; es el único término que:

No se refiere a una enfermedad o a una condición médica. Perteneciente Perteneciente o relativo a Hipócrates, médico griego del siglo V a.C.

FASES DEL MODELO DEL ESCARABAJO Primera fase: la palabra o el tema

- La palabra (el tema, la imagen) tiene la posibilidad: de hacer surgir un número infinito de ideas subyacentes subyacentes en el sector de los preconocimientos y de asociarse con ellas. - El proceso se convierte en: una cadena "de patrones que van ramificándose de tal manera que se apartan del centro común o se aproximan a él." (Cervant (Cer vantes es Márquez 34; las negritas son nuestras).

Fuente: Chávez Pérez, Fidel. Redacción Avanzada. Un enfoque lingüístico. 2a Ed. México, D.F.: D.F.: Addison Wesley Longman, 1998.

Fuente: Chávez Pérez, Fidel. Redacción Avanzada. Un enfoque lingüístico. 2a Ed. México, D.F.: D.F.: Addison Wesley Longman, 1998.

Segunda fase: los derivados semánticos de la palabra - Conceptos que la palabra despierta en el área de los preconocimientos.

Fuente: Chávez Pérez, Fidel. Redacción Avanzada. Un enfoque lingüístico. 2a Ed. México, D.F.: D.F.: Addison Wesley Longman, 1998.

Tercera fase: bloques semánticos

- Se parte de la segunda fase: se seleccionan los conceptos más importantes y se los agrupa teniendo en cuenta la relación lógica que existe entre ellos.

Fuente: Chávez Pérez, Fidel. Redacción Avanzada. Un enfoque lingüístico. 2a Ed. México, D.F.: D.F.: Addison Wesley Longman, 1998.

Cuarta fase: subtítulos a cada campo semántico

- Las relaciones que se dan entre los conceptos de cada campo semántico, semántico, sugieren un subtítulo propio. En nuestro caso: descanso, naturaleza naturaleza y desarrollo tecnológico-científico.

Fuente: Chávez Pérez, Fidel. Redacción Avanzada. Un enfoque lingüístico. 2a Ed. México, D.F.: D.F.: Addison Wesley Longman, 1998.

Quinta fase: jerarquización entre los campos semánticos

- El lugar que cada bloque ocupa en el escrito, depende: de la importancia que cada bloque tiene en el plan de trabajo y de la estrategia con que se quiera organizar el texto de la investigación (causa-efecto, comparación, argumentación,…).

Fuente: Chávez Pérez, Fidel. Redacción Avanzada. Un enfoque lingüístico. 2a Ed. México, D.F.: D.F.: Addison Wesley Longman, 1998.

Fuente: Chávez Pérez, Fidel. Redacción Avanzada. Un enfoque lingüístico. 2a Ed. México, D.F.: D.F.: Addison Wesley Longman, 1998.

Sexta fase: jerarquización entre los conceptos de los campos semánticos

- El lugar que cada concepto ocupa dentro del campo semántico, depende: de la importancia que tiene dentro del bloque y de la estrategia con que se quiera redactar cada bloque (causaefecto, efecto, comparación, argumentación,…). argumentación,…).

Fuente: Chávez Pérez, Fidel. Redacción Avanzada. Un enfoque lingüístico. 2a Ed. México, D.F.: D.F.: Addison Wesley Longman, 1998.

Fuente: Chávez Pérez, Fidel. Redacción Avanzada. Un enfoque lingüístico. 2a Ed. México, D.F.: D.F.: Addison Wesley Longman, 1998.

Clasificación Clasificación de los Enlaces por su Función Resultado

: En suma, en resumen, en conclusión, en síntesis, para

•

Oposición

:

•

Correlación

:

•

Sucesión

:

•

Causa Adición

: :

•

Restricción

:

•

•

•

Adhesión : Consecuencia:

•

Alternativa

•

:

concluir, para terminar, finalmente. Al contrario, por el contrario, pero, a la inversa, de otro modo, de otra manera. Por un lado... por otro lado, por por una parte... parte... por otra parte, no sólo... sino también. En principio, ante todo, enseguida, por fin, después, en primer término, en primer lugar, lugar, en segundo lugar, lugar, por último, en última instancia, primeramente. p rimeramente. En efecto efecto,, puesto que, en realidad, pues. Y, también, igualmente, aún, además, sobre esto, tanto más, del mismo modo, de la misma manera, asimismo. Aunque, sin embargo, embargo, no obstante, obstante, a pesar de, mientras mientras que, mientras tanto. Por cierto, sin duda, por supuesto, supuesto, seguramente. Luego, así como, por consiguiente, por lo tanto, en consecuencia. Sea, ya sea, bien sea, o bien.

Recomendaciones Recomendaciones para Elegir un Título •

•

•

• •

•

•

•

 Elige el título al final.  Usa palabras que atraigan al lector y que tengan rasgos de actualidad.  Usa títulos muy largos sólo cuando sean necesarios. Ten cuidado de no repetir la primera idea. Evita títulos confusos. Evita Evita juegos con palabras, hazlo sólo cuando cu ando los posibles lectores tengan conocimiento del significado. Evita las negaciones. Recurre a números sólo cuando sean necesarios.

Séptima fase: elaboración del bosquejo Título  Abstract o Resumen Introducción

Fuente: Chávez Pérez, Fidel. Redacción Avanzada. Un enfoque lingüístico. 2a Ed. México, D.F.: Addison Wesley Longman, 1998.

Conclusión Bibliografía Anexos

Fuente: Chávez Pérez, Fidel. Redacción Avanzada. Un enfoque lingüístico. 2a Ed. México, D.F.: D.F.: Addison Wesley Longman, 1998.

El modelo del escarabajo, como una técnica para el desarrollo de ideas, nos ayuda a delimitar y analizar posibilidades de una manera rápida y efectiva, por lo que menos más efectiva que si cerramos los ojos o buscamos en el techo fuentes de ideas. En cierto modo es un modelo que nos invita a pensar y a ser creativos. Cada una de sus fases nos conducirá a una solución congruente , ya que no es posible divagar ni alejarse del objetivo, como lo hace la famosa técnica de la lluvia de ideas. En el análisis y solución de problemas, el modelo nos permite ver objetivamente un problema para encontrar soluciones justas y adecuadas , tanto en el nivel empresarial como en el social, el familiar y otros.

Fuente: Chávez Pérez, Fidel. Redacción Avanzada. Un enfoque lingüístico. 2a Ed. México, D.F.: D.F.: Addison Wesley Longman, 1998.

Actividad

Selecciona la palabra que no pertenece al grupo -Aísmo -Amarillismo

-Barbarismo -Blablismo -Cosismo -Mismismo -Solecismo

•

¿Por qué?

Selecciona la palabra que no pertenece al grupo -Comedia -Comentario -Crónica -Entrevista -Reportaje

-Reseña

•

¿Por qué?

Selecciona la que no pertenece al grupo -Aeródromo -Galgódromo -Hipódromo -Palíndromo -Salsódromo

-velódromo

•

¿Por qué?

Selecciona la palabra que no pertenece al grupo -Actuario -Anticuario -Boticario -Cavernario -Comisario

-Mandatario

•

¿Por qué?

Haz una lista de los objetos de la siguiente imagen. Incluye por lo menos cinco objetos;; usa tu experiencia previa. objetos previa. Observa

Escribe

Haz una lista de los objetos de la siguiente imagen. Incluye por lo menos cinco objetos;; usa tu experiencia previa. objetos previa. Observa

Escribe

Haz una lista de los objetos de la siguiente imagen. Incluye por lo menos cinco objetos;; usa tu experiencia previa. objetos previa. Observa

Escribe

Reflexión

El Águila y el Escarabajo Estaba una liebre perseguida por un águila, y viéndose perdida pidió ayuda a un escarabajo, suplicándole que le salvara. El escarabajo le pidió al águila que la perdonara. Pero el águila, águila , despreciando despreciando la insignificancia  del escarabajo, devoró a la liebre en su presencia.

Desde entonces, buscando vengarse, el escarabajo observaba los lugares donde el águila ponía sus huevos, y haciéndoles rodar, rodar, los tiraba a la tierra. Viéndose el águila echada del lugar a donde quiera que fuera, recurrió a Zeus pidiéndole un lugar seguro para depositar sus futuros pequeñuelos.

Le ofreció Zeus colocarlos en su regazo, regazo, pero el escarabajo, viendo la táctica escapatoria del águila, hizo una bolita de barro, voló y la dejó caer sobre el regazo regazo de Zeus. Se levantó levantó entonces Zeus para sacudirse aquella suciedad, y tiró los huevos sin darse cuenta. Por eso, desde entonces, las águilas no ponen huevos en la época en que salen a volar los escarabajos. ESOPO

Moraleja: No desprecies al más insignificante insignifican te de tus pensamientos ya que es  posible que ese sea el más important importante. e.

Gracias por su Atención…