Modelo de Rúbrica Analítica

CONSTRUYENDO MODELOS DE RÚBRICAS ANALÍTICAS NIVEL-PRIMARIA COMPETENCIA EVALUADA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna- RÚBRICA ANALÍTICA EVIDENCIA: Elabora una noticia expresando sentimientos y recomendaciones para una sana convivencia, para ello lee identificando información relevante y reflexionando sobre el contenido del texto.

Criterios Capacidades Obtiene información del texto escrito

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

Niveles

C En Inicio No identifica ningún hecho importante.

B En Proceso Identifica un hecho importante del texto que lee.

A Logro Previsto (Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y algunos detalles que se encuentra en el texto) Identifica tres hechos importantes y algunos detalles que se encuentran en la noticia que lee, además datos específicos.

AD Logro destacado Identifica cinco hechos importantes y algunos detalles que se encuentran en la noticia que lee, además datos específicos.

Sus opiniones carecen de argumentos. Y Expresa al menos un sentimientos que le produce las palabras de dolor o sufrimiento de la

Emite su opinión sustentada en algunos argumentos a partir del texto leído. Y Expresa al menos un sentimientos que le produce las palabras de dolor o sufrimiento de la noticia Y

(Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la intención del autor. Evalúa la eficacia de la información considerando los efectos del texto en los lectores a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales en que se desenvuelve. Sustenta su posición sobre estereotipos, creencias y

Emite su opinión sustentada en argumentos a partir del texto leído y su experiencia. Y Expresa los sentimientos que le produce las palabras de dolor o sufrimiento de la noticia Y formula al menos seis

valores presentes en los textos. )

Emite su opinión sustentada en argumentos a partir del texto leído. Y expresa al menos tres sentimientos que le

noticia Y Formula al menos una recomendaciones para una sana convivencia.

Formula al menos dos recomendaciones para una sana convivencia.

produce las palabras de dolor o sufrimiento de la noticia Y formula al menos cuatro recomendaciones para una sana convivencia. Y considera algunos elementos de la noticia: Titular, bajada cuerpo

EJEMPLO 2

recomendaciones para una sana convivencia. Y Considera los elementos de la noticia: Titular, bajada cuerpo

PRODUCTO: Elabora una NOTICIA-COVID 19 COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA” -RÚBRICA ANALÍTICACRITERIOS CAPACIDADES Adecúa el texto a la situación comunicativa. •

C INICIO

Adecua el texto a la situación comunicativa considerando: Propósito comunicativo, el texto narra, describe, invita, al lector sobre un hecho no real, relacionado con el covid 19 en la comunidad O Tipo Textual, es una noticia que presenta al menos Una de las siguientes características: objetividad, veracidad, brevedad, claridad, generalidad, actualidad y proximidad. O Registro Linguistico, utiliza un lenguaje formal propio del lenguaje escrito en la redacción del texto, con vulgarismos o palabras informales. Aparecen apreciaciones informales O Fuentes de >Información, necesita al menos alguna fuente de información

B PROCESO

NIVELES A LOGRO ESPERADO

Adecua el texto a la situación comunicativa considerando: Propósito comunicativo, el texto informa al lector sobre un hecho real, actual, novedoso y poco relevante, relacionado al Covid 19 en la comunidad. Mantiene la tercera persona la forma impersonal del verbo. Y Tipo Textual, es una noticia que presenta al menos dos de las siguientes características: objetividad, veracidad, brevedad, claridad, generalidad, actualidad y proximidad. O Registro Lingüístico, Utiliza un lenguaje formal propia de la legua escrita en la redacción del texto, con algunos vulgarismos o palabras informales. No aparece apreciaciones personales. O Fuente de Información, Emplea al menos una fuente de información complementaria para mayor credibilidad.

Adecua el texto a la situación comunicativa considerando: Propósito comunicativo, el texto informa al lector sobre un hecho, real, novedoso y relevante relacionado al Covid 19 en la comunidad. Mantiene la tercera persona o la forma impersonal del verbo. Y Tipo Textual, es una noticia que presenta al menos cuatro de las siguientes características: objetividad, veracidad, brevedad, claridad, generalidad, actualidad y proximidad. y Registro Lingüístico, Utiliza un lenguaje formal propia de la legua escrita en la redacción del texto, sin vulgarismos o palabras informales. No aparece apreciaciones personales. Y Fuente de Información,

AD LOGRO DESTACADO

Adecua el texto a la situación comunicativa considerando: Propósito comunicativo, el texto informa al lector sobre un hecho, real, novedoso y relevante relacionado al Covid 19 en la comunidad. Mantiene la tercera persona o la forma impersonal del verbo. Tipo Textual, es una noticia que presenta las siguientes características: objetividad, veracidad, brevedad, claridad, generalidad, actualidad y proximidad. y Registro Lingüístico, Utiliza un lenguaje formal propia de la legua escrita en la redacción del texto, sin vulgarismos o palabras informales. No aparece apreciaciones personales. Y Fuente de Información, Emplea al menos tres fuentes de información

complementaria para mayor credibilidad

Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

El texto presenta información mínima para construir el sentido de la noticia. Es decir, responde a la pregunta: ¿qué sucedió? Y a una o más de las preguntas claves qué, quién(es), cuándo, dónde, cómo, por qué, para qué. O El texto presenta gran cantidad de digresiones temáticas, ideas inconexas y/o información contradictoria. Es posible reconstruir el sentido global de la noticia aunque con gran dificultad O Estructura, el texto incluye uno o dos componentes de la estructura de la noticia: volada, titular, bajada, entrada, cuerpo. Y Las partes se necesitan delimitadas en el especio y en el contenido. Es decir, El titular necesita ser resaltado con letra visible más grande, proporciona información necesaria de la noticia La bajada, necesita

El texto presenta información suficiente para construir el sentido de la noticia. Es decir, responde a la pregunta: ¿qué sucedió? Y a tres o más de las preguntas claves qué, quién(es), cuándo, dónde, cómo, por qué, para qué. O El texto presenta algunas digresiones temáticas, ideas inconexas y/o información contradictoria. Es posible reconstruir el sentido global de la noticia con algo de dificultad O Estructura, el texto incluye cuerpo y dos o más componentes de la estructura de la noticia: volada, titular, bajada, entrada, cuerpo. Y Las partes se encuentran delimitadas con dificultades. en el especio y en el contenido. Es decir, El titular esta resaltado con letra visible más grande, proporciona información secundaria de la noticia

Emplea al menos dos fuentes de información complementaria para mayor credibilidad El texto presenta información incompleta para construir el sentido de la noticia. Es decir, responde a las preguntas clave: Qué, quién(es), cuándo, dónde, cómo, por qué, para qué. Y El texto no presenta digresiones temáticas, ideas inconexas ni información contradictoria. Es posible reconstruir el sentido global de la noticia con facilidad. Y Estructura, el texto incluye todos los componentes de la estructura de la noticia: volada, titular, bajada, entrada, cuerpo. Y Las partes se encuentran bien delimitadas en el especio y en el contenido. Es decir, El titular esta resaltado con letra visible más grande, proporciona la información esencial de la noticia y llama la atención del lector, invitándole a seguir leyendo. La bajada es una síntesis de

complementaria para mayor credibilidad El texto presenta información completa para construir el sentido de la noticia. Es decir, responde a las preguntas clave: Qué, quién(es), cuándo, dónde, cómo, por qué, para qué. Y El texto no presenta digresiones temáticas, ideas inconexas ni información contradictoria. Es posible reconstruir el sentido global de la noticia con facilidad. Y Estructura, el texto incluye todos los componentes de la estructura de la noticia: volada, titular, bajada, entrada, cuerpo. Y Las partes se encuentran bien delimitadas en el especio y en el contenido. Es decir, El titular esta resaltado con letra visible más grande, proporciona la información esencial de la noticia y llama la atención del lector, invitándole a seguir leyendo. La bajada es una síntesis de

Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

delimitarse El cuerpo de la noticia agrega escasa información al texto. En él se desarrollan algunas preguntas claves.

La bajada, no contiene lo más importante de la noticia. El cuerpo de la noticia agrega escasa información a la expuesta en el resto de la noticia. En él se desarrollan algunas preguntas claves. O Cada párrafo desarrolla una idea principal

los más importante de la noticia El cuerpo de la noticia agrega más información a la expuesta en el resto de la noticia. En él se desarrollan las preguntas claves. Y Cada párrafo desarrolla una idea principal

los más importante DE LA NOTICIA. El cuerpo de la noticia agrega mas información a la expuesta en el resto de la noticia. En él se desarrollan las preguntas claves. El texto tiene imagen relacionada y se ha añadido pie de imagen. Y Cada párrafo desarrolla una idea principal

No Utiliza sinónimos y antónimos para sustituir el texto. No Evita algunas repeticiones innecesarias en el texto.

Utiliza algunos sinónimos y antónimos para sustituir el texto. Evita algunas repeticiones innecesarias en el texto.

Utiliza sinónimos y antónimos para sustituir el texto. Evita repeticiones innecesarias en el texto.

Utiliza sinónimos y antónimos para sustituir el texto. Evita repeticiones innecesarias en el texto.

Utiliza, algunos referentes (Anáforas, catáforas, elipsis) para evitar redundancia y facilitar la comprensión. Y En la mayor parte del texto observa el uso correcto del punto seguido, punto aparte y punto final, las comillas, el uso adecuado de mayúsculas en el texto Y Emplea al menos un tipos de conectores (de adición, de contraste, de secuencia, de consecuencia, de ejemplificación, de equivalencia, de finalidad, de tiempo)

Utiliza, una o más referentes (Anáforas, catáforas, elipsis) para evitar redundancia y facilitar la comprensión. Y Se observa el uso correcto del punto seguido, punto aparte y punto final, las comillas, el uso adecuado de mayúsculas en el texto Y Emplea al menos tres tipos de conectores (de adición, de contraste, de secuencia, de consecuencia, de ejemplificación, de equivalencia, de finalidad, de tiempo)

Utiliza, dos o más referentes (Anáforas, catáforas, elipsis) para evitar redundancia y facilitar la comprensión. Y Se observa el uso correcto del punto seguido, punto aparte y punto final, las comillas, el uso adecuado de mayúsculas en el texto Y Emplea al menos cinco tipos de conectores (de adición, de contraste, de secuencia, de

Necesita utilizar algunos referentes (Anáforas, catáforas, elipsis) para evitar redundancia y facilitar la comprensión. Y En la mayor parte del texto observa el uso inapropiado del punto seguido, punto aparte y punto final, las comillas, el uso adecuado de mayúsculas en el texto Y Necesita emplea al menos un tipo de conectores (de adición, de contraste, de secuencia, de consecuencia, de ejemplificación, de equivalencia, de finalidad, de tiempo)

consecuencia, de ejemplificación, de equivalencia, de finalidad, de tiempo)