Modelo de Proyecto de Investigacion Matematica

PROYECTO DE INVESTIGACION INVESTIGACION I.- TITULO: “MODELOS DE LA CREATIVIDAD EN LA ENSEÑANZA DEL AREA DE LOGICO MATEMATICO EN EL AULA A NIVEL DE EDUCACION PRIMARIA DE LA CIUDAD DE JULIACA, 2008 “

II.- RESPONSABLES: -

III.- EJECUTOR: IV.- ASESOR: CAPITULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1.- DESCRIPCION DEL PROBLEMA.- En el contexto general del desarrollo educ educat ativ ivo, o, la efic eficac acia ia del del sist sistem ema a educ educat ativ ivo o se anal analiz iza a a trav través és del del cumplimiento de los objetivos educativos nacionales, regionales y locales; de acuerdo al aprendizaje escolar y de la adecuada utilización de los métodos y técn técnic icas as para para mejo mejora rara ra el proc proces eso o del del apre aprend ndiz izaj aje e en el área área de lógic lógico o matemática; especialmente interesa estos dos últimos, que por su carácter  cualitativo y metodológico fácilmente traduce su valoración de los alumnos que alcanzan después de las evaluaciones. El método activo, según Diego Gonzales: “es un método general que abarca toda la obra del aprendizaje moderno y por lo tanto ofrece infinidad de fases formas que han originado multitud de métodos, técnicas y procedimientos: el laboratorio, experimental, discusión. juegos. proyectos, módulos, problemas, visitas, excursión, etc. Hoy reimpulsados por la educación constructivista, con el sustento de las ideas de Jean Piaget, Vigotsky, Bruner, Ausubel, Ballón. etc.

Sin embargo en la actualidad, el docente docente del área de lógico matemático en su mayoría no puede seleccionar e incluso elaborar los recursos o materiales didácticos, que son de vital importancia en la conducción del aprendizaje, resultados y experiencias obtenidas en diversos centros educativos primarios está están n demo demost stra rand ndo o que que los los apre aprend ndiz izaj ajes es esco escola lare ress y sus sus cali calififica caci cion ones es cualitativas, en la mayoría de los casos presentan una tendencia descendente. Naturalmente esta situación, es preocupante y merece una atención especial, en la medida que interesa mejorar la eficiencia y productividad de la educación nacional; resultados que van a orientar la toma de dediciones por parte de los prof profes esor ores es,, alum alumno nos, s, padr padres es de fami familia lia y auto autori rida dade des, s, a fin fin de apoy apoyar ar el objetivo del mejoramiento progresivo del aprendizaje escolar, la disminución del fracas fracaso o escola escolarr

y desde de luego luego de mejora mejorarr la calid calidad ad de la educaci educación ón

nacional. Las matemáticas son unas ciencias que manejan conceptos con un elevado grado grado de abstra abstracci cción, ón, muchos muchos de los cuale cualess son son const construid ruidos os median mediante te la aplicación de un riguroso método deductivo. De esta formas las matemáticas se convie convierte rten n en una cadena cadena de prueb pruebas, as, demost demostrac racion iones, es, estru estructu cturas ras y fórmulas sin ningún tipo de relación con la realidad. El aprendizaje de las matemáticas supone para la mayoría de los escolares una gran dificultad, cuyas causas entre otras, están relacionadas con el estilo didá didáct ctic ico o que que se empl emplea ea.. Gene Genera ralm lmen ente te se cree cree que que enun enunci cian ando do unos unos principios y teorías para los alumnos comprenderán mejor su materia, se ignora que la actividad matemática utiliza el poder de la imaginación tanto como el poder de la comprensión lógica. En todo tema de matemática hay un aparte imaginativa y una parte rutinaria y de adiestramiento.

La superación de esta situación solo puede darse en el marco de un profundo cambio de enfoque, en el que se contemple los aspectos creativos de la información matemática. Por ello se hace necesario incorporar la creatividad en el proceso de enseñanza-aprendizaje, tratando de acercar la matemática a la realidad e intereses de los alumnos, con el objeto de que aprendan a resolver  los problemas de su vida cotidiana. El niño ha de iniciarse en la abstracción y en toda una serie de conceptos matemáticos, pero es preferible que lo haga a partir de sus experiencias cotidiana, antes que en una convencional lección de matemáticas. Se insiste mucho en la adquisición de los conceptos matemáticos mediante la exploración dirigida del mecanismo estructurado. Los sistemas ideados por dienes (bloques lógicos) y regletas, son los mas populares. En estos sistemas se anima al niño a formular reglas y métodos de computación por si mismo y se le estimula a manifestarse creativamente.  Al concebir los programas de matemáticas es conveniente que tengan una perspectiva interdisciplinaria, porque las matemáticas no se deben presentar  como una ciencia hecha y cerrada, sino como una ciencia por hacer, como una búsqueda de verdades todavía desconocidas, como ciencia viva en contacto con otras ciencias que cada estudiante pueda reinventar, descubrir o imaginar  en su actividad diara.

1.2.- DEFINICION DEL PROBLEMA: ¿Cómo desarrollar modelos de la creatividad de la enseñanza del área de lógico matemática en el aula a nivel de educación primaria de la ciudad de Juliaca, 2008?

1.3.- JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACIÓN .- El sentido del presente trabajo de investigación es de contribuir al conocimiento de esta problemática y reconociendo su trascendencia en el trabajo educativo, se propone realizar un estudio a nivel de los centros educativos primarios de la ciudad de Juliaca y cuyos reuntados ayuden o permitan acercarse al conocimiento de las causas, factores y consecuencias de los aprendizajes escolares y al mismo tiempo, interesará analizar y describir el comportamiento de las actividades y modelos para la creatividad en el aprendizaje de los alumnos en el área de lógico matemático. Además es para conocer los aspectos diferenciales entre los métodos pasivos del aprendizaje y los modelos de la creatividad; se realizará un estudio descriptivo, ya que el área de lógico matemático de educación primaria nos exige mayor perseverancia en su formación de acuerdo al diagnóstico previo realizado. La preocupación del trabajo de investigación es de dar a conocer algunos lineamientos sobre las estrategias y actividades creativas en el área de lógico matemático porque en el desarrollo de mis prácticas pre-profesionales encontré a los alumnos con dificultades de los algoritmos, mecanización; tanto en la solución de ejercicios y problemas como en la forma de dar respuesta a las interrogantes de los contenidos en esta área. El presente trabajo nos dará a conocer aportes sobre modelos de la creatividad en el aula del área de lógico matemática en el proceso de los aprendizajes significativos, es decir que el nuevo enfoque pedagógico debe desarrollar las habilidades, destrezas y haya desde el punto de vista la creatividad por parte de los docentes y en los alumnos del nivel de educación primaria de nuestra localidad.