Modelo de Evaluación Respondiente de Robert Stake

Modelo de evaluación Respondiente de Robert Stake

Introducción Stake Define la Evaluación como : ¿ Como nace este modelo? Modelos de evaluación de programas. Roert Stake. Estructura. ¿ !ui"n es Roert Stake?  #ació en #eraska en $%&' Es considerado un especialista en evaluación institucional. (lega a la )niversidad de Illinois en $%*+ , forma un centro de evaluación llamado CIRCE. Sigue en el campo de la investigación reali-ando la evaluaciones , estudios de programas tami"n reali-a distintos cursos ligadas al /mito educativo. )na a,uda a descurir el merito , las deficiencias de un programa. Roert Stake dee evaluar varios curr0culum educacionales. 1l ver los modelos de evaluación e2istentes decide crear su propio modelo de evaluación. Modelo de evaluación respondiente Stake contrasto su modelo con los otros consideraa diferentes puntos cualitativos como : igualdad diversidad utilidad entre otros. Su enfo3ue usca responder las preocupaciones e intereses de todas las personas involucradas en el programa como tami"n comprender sus prolemas. 1l concordar con Scriven de 3ue 4la evaluación es un valor oservado comparado con alguna norma4 enmarca la evaluacion como un SER5ICI6. )n modelo centrado en el cliente En el modelo de evaluación respodiente cuando se 7ala de las personas participantes del  programa Stake los clasifica de la siguiente forma: Clientes : contratan la evaluación 8eneficiarios : los usuarios del programa 1ctores implicados : el personal (ectores : pueden leer el informe de evaluación entre otras. El C(IE#9E puede negociar  con el evaluador los oetivos a evaluar la difusión de resultados etc. Estructura del modelo de evaluación respondiente El concepto de esta evaluación se amplia como un sistema sustancial , funcional. Sustancial: los evaluadores pueden lograr la identificación , comprensión de prolemas a trav"s es3uema de evaluación. ;uncional: se necesita una gran cantidad de oservaciones. Conclusión

Eval =R1C9IC1 DE (6S =R6CES6S E51()19I56S =R6;ES6R: (1D>S C6#9RER1S S1#@1#1 1()M#6: AE8ER9 ESC1RES 96RRES I#9R6D)CCIB# En la actualidad e2isten diferentes modelos de evaluación de programas educativos los cuales nos proporciona la información necesaria para meorar estas. 1 trav"s de esta indagación nos asaremos en un modelo de evaluación esta ser/ presentada , e2plicada  para entender su oetivo. El modelo de evaluación respondiente fue presentado en el ao $%' por Roert Stake un =sicólogo Educativo Estadounidense denominado tami"n como Evaluación

compresivaF. En este informe se e2plicara la función de este modelo 3ue ra-ones fueron las 3ue impulsaron a Roert Stake a proponer este tipo de evaluación 3ue tipo de  prolemas puede solucionar en el /mito educativo , cu/l es su aporte en el proceso de ensean-aG aprendi-ae. 9ami"n se reali-ara un an/lisis de los roles , las funciones de todos los involucrados 3ue tipo de información se 3uiere otener al aplicar este modelo propuesto por este =sicólogo Educativo. Cu/l es la estructura 3ue utili-a al momento de evaluar , los criterios 3ue usan  para reali-ar la evaluación. Cae destacar 3ue este modelo de evaluación lleva muc7o tiempo en el plano educativo a  pesar de 3ue cada ve- sigan surgiendo nuevos modelos veremos por3ue es onsiderado un m#todo trascendente al momento de 4a$lar de enfo1ues de participación & evaluación de programas!

5ODE6O DE E7"6U"CION RE.ONDIENTE (! 89UI:N E RO;ERT T"??>G! /Evaluación de programas educativos modelos, t#cnicas e instrumentos, an%lisis de datos & ela$oración de informes0! 4ttpPPQQQ!redescepalcala!orgPinspectorPDOCU5ENTO>? >?6I;ROPE7"6U"CIONPE7"6U"CION>?>?C"6ID"D >?FUNEDGPUNEDSAPQe$docA!4tm! Universidad Nacional de Educación a Distancia! Hastei2, 7!, F()))G! /Organi2ación & dise'o de los procesos evaluación0! Cuadernos de tra$ao, (?+, (?A, (?*, (?, (?), ((?,(((! Ho$ierno 7asco CIDEC! Hóme2, 5 !, F>??G! /8Cómo se participa en la evaluación de programas= "n%lisis de tres enfo1ues de evaluación & de participación0, Revista T"7IR", n >, *),?,(,>,B,,+, "ndaluc@a  T"7IR"! 5art@ne2! C!, F())G /6a teor@a de evaluación de programas0, Departamento de 5#todos de Investigación & Diagnóstico en Educación! 6NED, *), 5adrid!

.erassi, V!, F>?(?G! /8En 1u# medida la evaluación cola$ora con la meora escolar=0, Revista I$eroamericana de Educación, >,B! ;uenos "ires! ta-e, R!E! F>??AG! /Evaluación comprensiva & evaluación $asada en est%ndares0, Critica & fundamentos, ;arcelona Hraó! ta-e, R!E! F>?(?G /Ro$ert ta-e ;iograp4&, 4ttpPPeducation!illinois!eduPcircePRo$ertSta-e!4tml! Universidad de Illinois!