Model Reka Bentuk Hannafin and Peck

The Hannafin Peck Design Model is a three phase model. One such example of it is located here. The first phase is a needs assessment. This phase consists of determining the program’s objectives (Sortrakul & Denphaisarn, 2009). It also requires one to create reasonable goals (Sortrakul & Denphaisarn, 2009). The second phase is the design phase. On this image it is the blue square. This phase centers on creating a way to achieve those goals (Sortrakul & Denphaisarn, 2009). According to Hannafin and Peck, a “user control of the screen design prevents the instructional process from becoming tedious and monotonous” (“Instructional…,” 2011). The final phase is development and implementation (Sortrakul & Denphaisarn, 2009). This is where the program is put into place and a decision must be made as to continue with it or to revise it (Sortrakul & Denphaisarn, 2009). However, this is not the only time for revision. As one can see on this image, evaluation and revision is a constant phenomenon. This is not the only instructional model though. One difference between this model and many other models, like the Dick and Clark model, is that this one requires an evaluation following each phase (Sortrakul & Denphaisarn, 2009). Furthermore, after phase three, there is another chance to revise (Sortrakul & Denphaisarn, 2009). This makes this model easy to use. Therefore, any designer with some knowledge should be able to use the Hannafin Peck Model. Many of the ideas within this model are in line with those of Robert Gagne (“Instructional…,” 2011). Gagne is famous for his theory of conditions of learning. This theory suggests that learning is not universal (“Conditions of…,” 2013). In this theory, there are five ways of learning; these include “verbal information, intellectual skills, cognitive strategies, motor skills and attitudes” (“Conditions of…,” 2013). Hannafin dan Peck Model adalah model tiga fasa. Salah satu contoh daripadanya terletak di sini. Fasa pertama adalah penilaian keperluan. Fasa ini terdiri daripada menentukan objektif program ini ( Sortrakul & Denphaisarn , 2009). Ia juga memerlukan seseorang untuk mewujudkan matlamat yang munasabah ( Sortrakul & Denphaisarn , 2009). Fasa kedua adalah fasa reka bentuk. Pada imej ini adalah persegi biru. Fasa ini memberi tumpuan kepada mewujudkan satu cara untuk mencapai matlamat ( Sortrakul & Denphaisarn , 2009). Menurut Hannafin dan Peck , seorang " kawalan pengguna reka bentuk skrin menghalang proses pengajaran daripada menjadi membosankan dan membosankan " (" Pengajaran ...," 2011).

Fasa terakhir ialah pembangunan dan pelaksanaan ( Sortrakul & Denphaisarn , 2009). Ini adalah di mana program tersebut dimasukkan ke dalam tempat dan suatu keputusan mestilah dibuat untuk meneruskan atau menyemak semula ia ( Sortrakul & Denphaisarn , 2009). Walau bagaimanapun, ini bukanlah satu-satunya masa untuk semakan . Sebagai salah satu boleh melihat pada imej ini , penilaian dan semakan adalah satu fenomena yang berterusan. Ini bukan satu-satunya model pengajaran walaupun. Satu perbezaan antara model ini dan banyak model lain, seperti model Dick dan Clark , adalah bahawa satu ini memerlukan penilaian yang menyertai setiap fasa ( Sortrakul & Denphaisarn , 2009). Tambahan pula, selepas fasa tiga , terdapat satu lagi peluang untuk menyemak semula ( Sortrakul & Denphaisarn , 2009). Ini menjadikan model ini mudah untuk digunakan. Oleh itu, mana-mana pereka dengan pengetahuan akan dapat menggunakan Hannafin Peck Model . Banyak idea-idea dalam model ini adalah selaras dengan yang digunakan Robert Gagne (" Pengajaran ...," 2011). Gagne terkenal dengan teori keadaan pembelajaran. Teori ini mencadangkan bahawa pembelajaran bukanlah sejagat ( "Syarat ...," 2013). Dalam teori ini , terdapat lima cara pembelajaran , ini termasuk " maklumat lisan , kemahiran intelek , strategi kognitif , kemahiran motor dan sikap " ( "Syarat ...," 2013).