Model Pengurusan Disiplin Bilik Darjah

 

MODEL PENGURUSAN PENGURUSAN DISIPLIN BILIK DARJAH DISEDIAKAN OLEH : AHMAD HAFIZ BIN AZAHAR NUR FADZLAINIE BINTI ROSLI

 

KONSEP DISIPLIN BILIK DARJAH •

•

DISIPLIN – berasal daripada perkataan Lan disciplina yang bermaksud mengajar. Melalui kamus bahasa, disiplin bermaksud kawalan yang diperleh daripada penguatkuasaan peraturan.

•

Lapran jawatankuasa "#$%$& – kesanggupan seserang!abinet indi'idu menghrma dan mematuhi undang(undang sama ada disiplin dikenakan dari luar atau dengan kerelaan sendiri.

 

•

Di dalam knteks knteks bilik darjah, disipl disiplin in merupakan satu set peraturan yang dikenakan kepada murid untuk mengawal mengawal dan mendapat ngkah laku yang diingini.

•

Disiplin bilik darjah dianggap sebahagian daripada pengajaran yang melipu arahan, kmunikasi, struktur dan pengurusan b bilik ilik darjah yang juga termasuk hubungan dengan ibu bapa murid ")harles,*++&.

 

M-DL DISIPLIN /S01I2 )/N10

M-DL 38-ND DIS)IPLIN /L2IN !-7N

MODEL

M-DL /!I3/1 L-4I!/L D0I!50S

PENGURUSAN DISIPLIN

M-DL PN4505S/N 3ILI! D/06/7 17-M/S 4-0D-N

M-DL PN4505S/N !L-MP-! !-5NIN

 

MODEL DISIPLIN ASERTIF CANTER •

•

•

Mdel ini berasaskan berasaskan peneguhan terhadap ngkah laku laku yang diingini dan penerimaan murid terhadap akibat ngkah laku yang ditunjukkan. Mdel ini lebih menekankan penetapan dan penguatkuasaan peraturan serta memaskan murid mematuhi peraturan tersebut dengan tegas. Mdel ini melibatkan ganjaran dan dendaan akibat peraturan yang ditetapkan.

 

•

•

•

•

Menurut )anter, murid memilih untuk berngkah laku. -leh itu, guru harus menyediakan persekitaran pembelajaran yang dapat membantu murid memilih ngkah laku yang sesuai dan berman9aat. 4uru perlu senasa memberikan perhaan yang psi9 kepada murid, berinteraksi dengan murid yang menunjukkan salah laku dan mewujudkan hubungan saling memper:ayai dan menghrma antara satu sama lain. Mdel /ser9 Disiplin menggariskan ; jenis guru < 4uru

yang agresi9 

4uru 4uru

yang dak aser9  yang aser9 

 

4505 8/N4 /40SI2 •

•

•

•

•

4arang, kasar, kasar, dak mesra, dak b bermbang ermbang rasa dan menganggap murid sebagai seteru. Lebih bersi9at autkrak, menunjukkan kuasa dan dak bertlak ansur. 4uru memberikan arahan dan murid perlu mengikut arahan tanpa bantahan. kspresi muka mereka senasa serius dan tegas. Mereka selalu menggunakan arahan yang tegas dan keras.

 

4505 8/N4 1ID/! /S01I2 •

•

•

Mereka menggunakan pendekatan yang pasi9 kepada murid. Mereka gagal gagal me membantu mbantu murid me membuat mbuat  jangkaan  jangk aan ngka ngkah h lak laku u ya yang ng diing diingini ini dan dak dak knsisten knsist en dalam menangani ngkah laku murid. Mereka kelihatan kelam kabut, dak knsisten dan dak tegas dan sampai kekan ekanya ya murid dak akan menghrma guru jenis ini.

 

4505 8/N4 /S01I2 •

•

•

6elas, yakin dan menyatakan jangkaan dan arahan yang knsisten dengan tegas. Mereka membina hubungan saling memper:ayai dengan murid(murid. Mereka membimbing murid untuk menunjukkan ngkah laku yang diingini dan mereka membentuk satu sistem pengurusan ngkah laku yang menggalakkan kerjasama dengan murid.

 

•

•

PN4I!1I0/2/N – perhaan khusus yang diberikan leh guru apabila murid menunjukkan ngkah laku yang diingini. 1IND/!/N PM315L/N – dikenakan kepada murid yang mengganggu hak murid lain untuk belajar dengan selesa.

 

L/N4!/7(L/N4!/7 PN0/N4/N PL/N L/N4!/7(L/N4!/7 PN4505S/N 3ILI! D/06/7 #. Pen ener eran ang gan per peratu turran. an. *. )a )arra p per erla laks ksana anaan an pe perrat atur uran an.. ;. Se Sema mak k ke9ah aham aman an mu muri rid. d. =. Ma Makl klum umk kan te tent ntan ang gg ganj anjar aran an.. >. Pene enerrangan angan ten tenta tang ng ndak ndakan an pe pembe mbetul tulan. an. ?. )a )arra nd ndak akan an pemb pembet etula ulan n dik diken enak akan an.. %. Se Sema mak k ke9ah aham aman an mu muri rid. d.

 

)/0/ MN4N/!/N 1IND/!/N PM315L/N PM315 L/N !P !P/D/ M50ID •

3erndak dengan tenang.

•

!nsisten

•

•

•

•

3erikan peneguhan untuk ngkah laku yang diingini. 3eri peluang kepada murid meluahkan perasaan. perasaan. 1eguran se:ara langsung untuk murid peringkat rendah. 1egur se:ara indi'idu untuk murid yang lebih dewasa.

 

!SIMP5L/N •

•

•

)anter adalah penyumbang terbesar kepada pengurusan disiplin bilik darjah. Mereka memperkenalkan knsep hak guru dan murid di dalam bilik darjah. 7ak murid ialah untuk guru membantu mereka mend mereka mendapatk apatkan an su suasana asana pemb pembelajaran elajaran yang tenang, selamat dan hak guru pula adalah mengajar tanpa gangguan.