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Guía del profesor

El ministerio a los niños Primera edición

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El ministerio a los niños, Primera edición, por el Kathy Jingling

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Palabras para el profesor. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 Ejemplo de composición . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 Respuestas a las preguntas de los capítulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Examen unidad 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Hoja de respuestas 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Examen unidad 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Hoja de respuestas 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Examen unidad 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Hoja de respuestas 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 Examen unidad 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 Hoja de respuestas 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 Respuestas de los Exámenes de unidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 Escala de calificaciones para los Exámenes de unidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 Examen final . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Hoja de respuestas del Examen final . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 Respuestas del Examen final y Escala de calificaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 Escala de calificaciones de la asignatura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

Fe

accíon

y

Poniendo su fe en obra

Serie fe y accíon

ii

Palabras para el professor Su papel como profesor es muy importante. Su trabajo puede hacer la diferencia entre una experiencia de aprendizaje exitosa y una desalentadora para sus estudiantes. Usted deberá guiar a los estudiantes así como también calificar sus trabajos. Debe proveer dirección y aliento a sus estudiantes. Los estudios demuestran que la alabanza y la corrección positiva en una temprana etapa motiva a los estudiantes a lograr niveles más elevados de aprendizaje. Las instrucciones en esta página le ayudarán a usar correctamente las diferentes partes de este curso. 1. Cartas a los estudiantes Si usted se comunica por escrito con sus estudiantes, le sugerimos que mantenga una copia de su carta en el archivo del estudiante. La carta debe ser tan personal como sea posible para cada estudiante. 2. Exámenes de unidade Los Exámenes de unidades, que usted debe fotocopiar para cada estudiante, están incluidos en esta Guía del profesor. La clave de respuestas también está incluida. Antes de tomar cada Examen de unidad, haga que los estudiantes estudien los capítulos en dicha unidad. Ellos deben repasar los títulos de las lecciones, los objectivos de los capítulos, y todas las preguntas, incluyendo las preguntas en Examínese. 3. Examen final El Examen final, que usted debe fotocopiar para cada estudiante, está incluido en esta Guía del profesor. La clave de respuesta también está incluida para ser usada solamente por el profesor. El estudiante no debe ver el Examen final hasta que esté listo para tomarlo. Luego establezca un tiempo para que el estudiante tome el Examen final. 4. El uso de este curso en un estudio en grupo Si está usando este curso en un estudio en grupo, las siguientes son algunas normas que le ayudarán a guiar a sus estudiantes. a. Asegúrese que sus estudiantes repasen cada lección de un capítulo, leyendo todo el material y respondiendo todas las preguntas de y de . Esto es muy importante. Usted puede programar uno o dos periodos de estudio supervisado para estudiar parte o todo el capítulo 1 con sus estudiantes para ayudarles a empezar. (No todos los cursos incluyen preguntas de . Sin embargo, si están incluidas en este curso, dirija a sus estudiantes de manera que ellos descubran la verdad por sí mismos. Ellas no serán incluidas en el material para el examen. Usted puede escoger la manera en que las preguntas pala serán usadas en el estudio en grupo.) b. Ayude a sus estudiantes a comprender los objectivos del capítulo y poder hacer lo que dicen. c. Usted puede repasar el contenido del capítulo discutiendo las preguntas de y de con su clase. Sin embargo, la función principal del estudio en grupo debe ser discutir el contenido del capítulo para ver qué problemas tuvieron los estudiantes y para aplicar los principios en su propia experiencia y ministerio cristiano. d. Aliente a sus estudiantes a repasar todas las metas y las preguntas Examínese antes de tomar cada Examen de unidad y el Examen final. Discuta cualquier material que no hayan comprendido totalmente. e. Tal vez desee suplementar estos materiales con instrucciones, ¡pero no los substituya! Es importante que usted repase el Manual del estudiante lección tras lección para preparar a los estudiantes para el Examen final. f. Recuerde que el Manual del estudiante en sí mismo es un maestro. Su papel NO es instruir. Su papel es dirigir a los estudiantes en las discusiones de clase. 

Ejemplo de Composición

. Título

Tres actitudes hacia Jesús (Mateo 2:1-18)

Escritura

Tesis

Primer punto principal

Explicación

Ilustración

Aplicación

Segundo punto principal

En esta composición, consideraremos tres actitudes que las personas pueden tener hacia Jesús. Luego explicaremos, ilustraremos, y aplicaremos cada actitud. A. El rey Herodes se opone a Jesús a causa de su codicia. Herodes estaba molesto porque un nuevo rey había nacido. Él odiaba a cualquiera que podía arrebatar parte de su poder. Lo que él odiaba más en la vida era compartir. La historia cuenta que Herodes asesinó a su esposa, su suegra, y tres de sus propios hijos. Él temía que ellos querrían compartir algo que era suyo. El Emperador romano Augusto, dijo que era más seguro ser el cerdo de Herodes que su propio hijo. Herodes solo pensaba en sí mismo. La actitud de Herodes continúa viviendo en algunos líderes. Hubo una vez un presbítero que supervisaba varias iglesias. Él era muy celoso de su posición. Cuando un joven pastor se graduó del Colegio Bíblico, el pastor le envió a pastorear una iglesia muy lejana de cualquier ciudad. Él no quería que el joven pastor se volviera influyente o que tenga éxito. Al igual que el Rey Herodes, él se preocupaba más por sí mismo que por el bien de otras personas. Los líderes como Herodes se oponen a Jesús. B. Los principales sacerdotes ignoraban a Jesús por su propia ceguera.

Explicación

Estos líderes tenían una actitud de desinterés. Un nuevo rey había nacido cerca de allí. Pero ellos no pudieron caminar cinco millas para verle. Ellos no estaban interesados. Ellos habían recibido un gran mensaje. ¡El Mesías había nacido! Pero ellos actuaron como si no hubieran escuchado ninguna noticia. ¿Por qué estos líderes religiosos estaban ciegos a la nueva verdad? Ellos estaban ciegos a la nueva verdad porque habían descuidado la antigua verdad.

Ilustración

Perdemos lo que no usamos. El topo es un animal que hace túneles debajo de la tierra. Tiene ojos pero no puede ver. ¿Por qué? Porque dejó de usar sus ojos. Dios arrebata de aquellos que descuidan.

Aplicación

Prestemos cuidadosa atención a la Biblia que poseemos. Si descuidamos la antigua verdad, estaremos ciegos a nuevas verdades. Descuide su jardín, y las malas hierbas lo conquistarán. Si ignoramos los privilegios de la actualidad, sufriremos el juicio de mañana.

Tercer punto principal

C. Los reyes magos buscaron a Jesús para adorarle.

Explicación

Los magos caminaron fielmente en la pequeña luz que poseían. Su teología estaba mezclada. Ellos pensaban que las vidas de las personas estaban conectadas con las estrellas. Ellos no tenían las Escrituras. Tenían un poco de luz mezclada con muchas tinieblas. Pero caminaron en la luz que tenían. Estaban buscando a Dios. Por tanto, Él les envió una estrella especial para guiarlos a la verdad.

Ilustración

Buscar adorar a Jesús era costoso. Costó a los magos tiempo y tesoros. No fue fácil seguir a la estrella. Las noches desveladas encima de los camellos eran agotadoras. Pero continuaron andando. Luego, cuando lo encontraron, le dieron ofrendas. Sus regalos fueron oro, incienso, y mirra. La verdadera adoración nunca es barata. 

La adoración y la ofrenda deben estar en armonía. Lo que decimos con nuestras lenguas debemos mostrar también con nuestros tesoros. ¡De otro modo, somos como el hombre que toca su guitarra en una clave pero cantó en otra! ¡O somos como la persona que usa una sandalia en un pie y una bota en el otro! Cuando los magos adoraron, ellos dieron de una manera digna. Las manos que levantamos en adoración son las mismas manos que metemos en nuestros bolsillos. Seamos consistentes. ¡Tratemos de ser más como los magos y menos como el rey Herodes! Comentarios sobre las partes de una composición 1. Título: Cada composición debe tener un título. Su propósito es contar a los lectores lo que viene a continuación. Un título es como un cartel que señala a una ciudad. Debe ser atractivo y breve. Un título puede ser ingenioso, pero nunca debe ser tonto. 2. Escritura: Siempre dé una referencia bíblica para sus composiciones. La Biblia es nuestra autoridad. 3. Tesis: La tesis declara el tema de la composición y da un breve bosquejo del mismo. En la tesis, cuente al lector cuántos puntos principales tendrá y cuál es su tópico o tema. 4. Puntos principales: Coloque un A, B, C, etc., para empezar cada punto principal. Luego, indique el punto principal en una oración. Alguien preguntó al maestro cuántos puntos principales deben haber en una composición. El maestro respondió, “¡Por lo menos uno!” Cada composición debe tener tantos puntos principales como la sección relacionada del texto. Una oración sobre un punto principal debe subrayar una montaña, no una colina. 5. Párrafos bajo los puntos principales: Deben haber por lo menos tres párrafos debajo de cada punto principal. El primer párrafo es para explicar el punto principal. El segundo párrafo es para ilustrarlo. Los tipos de ilustraciones incluyen historias, canciones, poemas, proverbios, adivinanzas, testimonios, citas, parábolas, eventos, comparaciones, contrastes, y estadísticas. Use las ilustraciones en el segundo párrafo bajo la declaración de un punto principal, pero también tan a menudo como sea posible. El tercer párrafo bajo un punto principal es para aplicar la verdad. Esta es la parte más importante debajo de cada punto principal. Muestre cómo el punto principal se aplica a sus lectores. ¡No hay necesidad de escribir sobre un punto que no puede aplicar! 6. Oraciones tópicas: Cada párrafo comienza con una oración tópica que dirige el camino. Esta debe ser una oración clara, corta y poderosa. Su propósito es dirigir al lector directo al punto del párrafo. Una oración tópica es como una flecha disparada directamente al centro del blanco. 7. Otras oraciones: Estas son oraciones entre las oraciones tópicas y de clausura. La ilustración de arriba ilustra a tres de estas oraciones menores, pero la cantidad no es importante. Use muchas o pocas de estas oraciones según necesite para desarrollar su pensamiento. 8. Oraciones de clausura: Cada párrafo comienza con una oración tópica importante. De igual modo, cada párrafo termina con una oración importante. La oración de clausura sirve para enfatizar o resumir el pensamiento principal del párrafo. Use sus oraciones mejores y más fuertes para comenzar y culminar párrafos. 9. Esmera, ortografía, y gramática: Las personas no escuchan bien a un orador que se ve descuidado. Usted aumenta la influencia de sus buenos pensamientos escribiendo de manera prolija y correcta.



Aplicación



El ministerio a los niños, Primera edición

Respuestas a las preguntas de y de de los capítulos 1–13 MIN3023 El ministerio a los niños, Primera edición Respuestas a las preguntas del capítulo 1

16. Su respuesta

1. Ministrar es subsanar las necesidades de las personas en el nombre de Jesús.

17. Jesús 18. Su respuesta

2. Dios dice a los padres que enseñen a sus hijos lecciones sobre Él todos los días en el hogar. Los padres sabios siempre buscan momentos de enseñanza—momentos que permiten a los padres aplicar las verdades bíblicas a la vida del niño.

19. Su respuesta. ¿Su iglesia descuida a los niños? 20. Los niños están más dispuestos a recibir el evangelio. Con frecuencia reciben la semilla y ésta produce “cuál a ciento, cuál a sesenta, y cuál a treinta por uno” (Mt 13:8).

3. Su respuesta. Un momento así es muy importante en la vida espiritual del niño.

21. Cuando tienen la edad suficiente para distinguir entre el bien y el mal. Para cada niño, esta edad es diferente.

4. La iglesia ayuda a los padres añadiendo a las enseñanzas bíblicas que los niños reciben en el hogar.

22. Su respuesta. Use las historias como testimonios a los que ministran a los niños.

5. Cuando el árbol está joven y pequeño, usted lo puede doblar en la dirección que desea que crezca. De igual manera, al niño pequeño se puede doblar en la dirección que usted desea.

23. Los niños llevan el mensaje a sus padres. Ellos también traen a sus padres a oír el mensaje. 24. Sin la ayuda de los niños la iglesia quizás nunca podría alcanzar a algunos hogares.

6. “…a toda criatura” (Mc 16:15). Dios creó a los niños para la gloria de Él. “…haced discípulos a todas las naciones” (Mt 28:19). En la mayoría de las naciones del mundo, más de la mitad de la población consiste de niños. “Dejad a los niños venir a mí” (Mt 19:14). Él dijo que ellos son parte del reino de los cielos.

25. Su respuesta. Se cuenta la historia de Natán que se hizo parte del grupo de titereteros a la edad de 12 años. 26. Su respuesta. Si no, comience a hacer planes para hacerlo.

7. Podemos llevar a los niños a Jesús y tener cuidado de que nadie se los evite.

27. 9 años de edad 28. Los dos niños tienen toda su vida por delante para vivir y servir al Señor. El adulto tiene sólo la mitad de su vida para dar al Señor.

8. ¿Los corderos necesitan alimento espiritual? Si amamos a Cristo, ¿qué debemos hacer? 9. No, pero cuando obedecemos el mandato de Dios de ministrar a los niños, Dios nos bendecirá a nosotros y a ellos.

29. Los niños no pueden estarse quietos ni poner atención por mucho tiempo, por tanto es necesario tener muchos obreros para atender a todas sus necesidades y mantener su atención.

10. En Jueces, el pueblo de Israel faltó en pasar su fe a sus niños.

30. Su respuesta

11. Enseñar a los niños pasa la fe en Dios de una generación a la próxima.

31. Sí, y cuando crecen haciendo estas cosas, les será más fácil cuando sean adultos.

12. Debemos adelantarnos para hacer planes y no descuidar enseñar y preparar a la próxima generación para que sirva al Señor.

32. Su respuesta. Según los resultados de las investigaciones de Barna, los patrones de la vida se forman en los primeros años.

13. Cuando eran jóvenes. Se convirtieron en la próxima generación de líderes en servir al Señor.

33. Su respuesta. ¿Solamente a los niños les gustan las historias? ¿Cómo puede el pastor ministrar a las necesidades de todas las edades?

14. Jesús dio valor a los niños y se refirió a ellos como sus discípulos. Con frecuencia estaban cerca de Él y oían lo que enseñaba. Nosotros debemos hacer lo mismo.

34. Los niños estaban dispuestos a recibir el evangelio aún más que los adultos. Dios honró su disposición, ministrándoles y usándolos para ministrar.

15. Mateo 10:42: “…uno de estos pequeñitos...por cuanto es discípulo...” 



El ministerio a los niños, Primera edición

Respuestas a las preguntas Examínese del capítulo 1

35. Pida a los padres que le presenten a los niños. Si es aceptable en su cultura, ofrezca algo a los niños— dulces, chicle, un juguete o un tratado. Pida permiso a los padres antes de dar un regalo a los niños.

1 c 2 d 3 c 4 c 5 b 6 a 7 b 8 a 9 c 10 b

36. Pueden leer la Escritura, cantar, orar, testificar, dar una ofrenda, ayudar durante un día de trabajo o testificar a los amigos.

Respuestas a las preguntas del capítulo 2

37. Su respuesta. Los buenos padres por lo regular quieren aprender más y mejores maneras de criar a sus hijos. 38. En las situaciones de crisis—como en tiempos de guerra, enfermedad, hambruna, terremotos, inundaciones, incendios, cambios de gobierno y la muerte de uno de los padres 39. Compartir una comida o escuchar a un grupo de cantantes. Mirar un drama o tener una comida campestre. Jugar o presentar un drama pequeño juntos. Los días feriados y otras ocasiones especiales unen a la iglesia entera. 40. Su respuesta. ¿Esto es suficiente? 41. Después de aceptar a Cristo como Salvador, los niños sienten que son parte de su Cuerpo, la Iglesia. Algunas iglesias reciben a los niños como “miembros menores” de la iglesia (o del departamento de niños), aunque no estén listos para la responsabilidad de votar. 42. Las reglas y la cultura de la iglesia van a determinar mucho de esto. Pero los niños deben poder—en sus propias palabras—explicar el significado del bautismo en agua y de la Santa Cena del Señor antes de participar de éstos. 43. Su respuesta. Esté seguro de que puede explicar su respuesta. 44. Sí. El amor del pastor por los niños se esparce a la iglesia entera. 45. ¡Oramos que conteste que sí! A veces las clases deben cambiar de aula, alguien debe buscar y preparar maestros y se necesita dinero para los útiles. Pero concéntrense en el gozo de añadir gente al reino de Dios. 46. A los niños que visitaban no se les habían enseñado modales, pero los hermanos de la iglesia amaban a estos niños más que un edificio para la iglesia quieto y limpio. 47. Los niños son más fáciles de alcanzar, es más problable que permanezcan conversos, hacen mejores creyentes y tienen más años para servir a Cristo. Ninguna otra forma de esfuerzo cristiano rinde resultados tan rápidos, tan grandes y tan duraderos como el trabajo por salvar a los niños.

1. Él fue lleno del Espíritu en el vientre de su madre (Lc 1:15). 2. 4 semanas 3. 4 meses 4. Hacer provisión para la atención médica y las necesidades nutricionales de la madre; orar por la madre, el padre y el niño; ofrecer clases que apoyen a los nuevos padres; llevar a los padres a Cristo; tratar de proteger al niño todavía no nacido. 5. Física, mental, emocional, social, espiritual 6. Sostener en alto la cabeza 7. Los niños pequeños aprenden por medio de la repetición. 8. Conecta la actividad que es divertida con aprender sobre Jesús. 9. Si la atención del niño se distrae por causa de sus necesidades físicas o por su corto lapso de atención 10. Ver, oír, probar, oler y tocar 11. Dé respuestas con palabras sencillas y trate de usar menos de diez palabras. 12. Sí. Siendo que los niños piensan literalmente, pueden entender ese concepto. 13. Los niños pequeños aprenden al imitar. Van a aprender a ser bondadosos también. 14. Los niños mayores pueden ser “ayudantes”. 15. Cuando los bebés tienen miedo, se apegan a alguien. Si los pequeñitos se sienten contentos, se ríen. Si los preescolares se sienten frustrados, hacen pucheros o demuestran enojo. 16. Describir las buenas maneras para tratarse unos a otros. Redirigir el mal comportamiento. 17. Su respuesta. ¿Qué diría usted y cómo redirigiría la enojada respuesta de Karen? 18. El maestro debe hacer la distinción entre inmadurez y rebelión. La rebelión necesita disciplina, mientras que la inmadurez podría exigir un recordatorio de lo que es comportamiento aceptable.

Respuestas a las preguntas del capítulos

19. Sanguíneos—les gusta estar entre los demás y ser el centro de atención. Flemáticos—pacíficos, bondadosos y alegres, les gusta ser parte del grupo. Melancólicos— quietos y tímidos, hacen pocos amigos, juegan solos, con frecuencia son artísticos. Coléricos—enérgicos y de voluntad fuerte, les gusta controlar a los demás, son buenos líderes. 20. Describir cómo se siente el otro niño, ya que los niños pequeños no pueden comprender cómo es que su comportamiento afecta a los demás. 21. Los niños se observan y se imitan entre sí. Así que señale los buenos ejemplos. 22. Entre más amor recibe el niño, mejor podrá amar a los demás y a Dios. 23. El cuido y el amor durante el primer año de vida establecen el fundamento para la confianza. 24. Para poderse desarrollar correctamente, las partes del cerebro que dan y reciben amor deben ver demostraciones de amor durante el primer año de vida. 25. Los niños aprenden a amar, confiar y obedecer a los adultos antes de aprender a amar, confiar y obedecer a Dios. Así que es importante amar a los niños para que puedan confiar en los adultos y enseñarles a obedecer. 26. Un bebé puede sonreír antes de los 6 meses. 27. 13 a 17 meses 28. Su respuesta 29. Deléitese en compartir esta información importante con alguien que trabaja con bebés. 30. Activos, tienen un lapso de atención corto, son curiosos y quieren tocar las cosas 31. No desarrolla esa capacidad hasta la edad de 4 años. 32. Preescolar, edad de 4 años 33. Pequeñito, edad de 18 meses a 2 años 34. El promedio de maestros a niños no sólo afecta el aprender de los niños sino también el éxito del maestro. Demasiados niños pueden cansar a un buen maestro, quien podría dejar de enseñar. No dé a sus maestros trabajos que sean casi imposibles. 35. Las destrezas con los dedos—como meter un botón en el hojal o amarrarse los zapatos—siguen desarrollándose por años. Las destrezas motoras finas todavía no están firmes durante las edades de 5 a 7 años. 36. Saltar cuerda, brincar o atrapar una pelota 37. Aprendizaje auditivo; aprendizaje visual; aprendizaje cinestésico



38. Es bueno reforzar la lección con todos los tres estilos, aunque un método sea mejor para un niño individual. Siempre puede aprender algo de otros métodos también. 39. Su respuesta 40. Edad de 10 a 12 41. Ocho 42. Sí, muchos grandes líderes hoy fueron salvos entre las edades de 5 a 10 años. Los niños pueden aprender verdades de la Biblia y usarlas en su vida. 43. No, prefieren trabajar junto con otros niños. 44. Pueden aprender que Dios los ama y se interesa por ellos y por el mundo, que Jesús es el Hijo de Dios que vino a ser el Salvador, que el Espíritu Santo los protege, que la Biblia es la Palabra de Dios y nos habla de Él. Repase la Figura 2.12. 45. Su respuesta. Si así es, ¿ha considerado un club bíblico? 46. Él murió en la cruz por nuestros pecados; Él resucitó y ahora está en el cielo; Él me ama a mí y es mi mejor amigo; Él nunca pecó, pero ama a los pecadores. 47. Sí; les gusta memorizar. 48. Quizás podrían involucrarse en drama, cantar, presentaciones de títeres y predicar. Respuestas a las preguntas Examínese del capítulo 2 1 d 2 b 3 c 4 a 5 d 6 c 7 c 8 c 9 d 10 b

Respuestas a las preguntas del capítulo 3 1. Su respuesta 2. Una familia disfuncional con frecuencia se caracteriza por el descuido o el abuso. Los padres están muy ocupados o no están en casa para prodigar el cuido que el niño necesita. El niño tiene que cuidarse a sí mismo. Si los padres no conectan con sus hijos, los hijos fracasan en relacionarse con los miembros de la familia. 3. Porque sus padres no eran ni amorosos ni de confianza, los niños tienen problemas relacionados con el amor y la confianza que se relacionan con Dios. 4. Se toma sólo una generación para romper el ciclo de dolor. Por medio de la enseñanza en la iglesia, los niños pueden aprender a perdonar, amar y confiar. 5. Su respuesta



El ministerio a los niños, Primera edición

6. ¿Alguien ayudará y será ésta la ayuda correcta?

24. Su respuesta

7. Su respuesta

25. Su respuesta. ¿Es con bondad?

8. Su respuesta. ¿La iglesia se opone firmemente a ello?

26. Su respuesta. Comparta este testimonio con frecuencia para animar a otros.

9. Pobreza, analfabetismo, embuste 10. En muchos países, los niños se venden por un plato de arroz. 11. No. “…no lo hicisteis a uno de estos más pequeños, tampoco a mí lo hicisteis” (Mt 25:45). 12. Su respuesta 13. Al dar lo que puedan en nutrición, atención médica y alfabetismo, junto con atender las necesidades espirituales 14. Desnutrición es la falta de debida nutrición por causa de no tener suficiente alimento necesario para la salud. La mayoría de los niños a los que les falta buen alimento no viven más allá de la edad de 5 años. Un estudio dijo que 49 por ciento de las muertes de los niños menores de 5 años se debe a una falta de alimento. 15. Su respuesta 16. Para las jóvenes, el objetivo es encontrar un novio que las ame, que les dé bebés y que les ayude a buscar comida. Para los jóvenes, el objetivo es tener sexo con las jóvenes tantas veces como puedan. Para los varones, el objetivo es robar para sostener sus hábitos. Para todos los niños, el objetivo es sobrevivir con cualquier placer que puedan encontrar. 17. Pulmonía (una infección respiratoria), diarrea y malaria 18. Al dar de alguna manera agua limpia, limpieza de aguas cloacales, aire limpio, aseo personal, protección contra zancudos y atención médica 19. Algunos niños mueren de SIDA porque se los pasa la madre. Otros niños quedan huérfanos porque los padres murieron de la enfermedad. En su pobreza, se malnutren o se enferman y no pueden sobrevivir. 20. Su respuesta 21. Al ofrecer un programa de alfabetismo 22. Los maestros retienen lo que es necesario para pasar los exámenes. Para aprender de sus exámenes, los alumnos deben pagar más dinero. Si no aprueban los exámenes, no pasan al próximo grado. Los pobres no pueden luchar contra este sistema corrupto que roba a los niños de su educación. 23. La educación permite a los ciudadanos practicar sus derechos civiles, políticos, económicos y sociales y leer la Biblia.

27. Debemos invitar a nuestra vida a la gente con discapacidades. 28. No ignorar a los que tienen alguna discapacidad sólo porque a usted le falta fe para sanarlos. Deles lo que tiene. 29. Su respuesta 30. Los que ministran a los sordos deben tener amor, compasión y paciencia. 31. Su respuesta 32. Su respuesta 33. Su respuesta 34. Dios valora a sus niños y adultos tanto que nos compró con su propia sangre (Jn 3:16; Ef 1:7; Ap 5:9). 35. Al niño con una discapacidad le gusta que su maestra lo ame, que lo vea a él y no su discapacidad, que hable con sus padres sobre sus necesidades y otras cosas que se encuentran en la lista al final del capítulo 3. 36. Los maestros ayudan a los compañeros de clase a ser sensibles respecto las limitaciones del niño y no permiten que se burlen de él. No planean cosas que serían difíciles o que avergonzarían al niño discapacitado. 37. Al concentrarse en lo que el niño hace bien—sus puntos fuertes; al orar por él; al asegurarle que Dios tiene un propósito para su vida Respuestas a las preguntas Examínese del capítulo 3 1 a 2 d 3 b 4 c 5 d 6 a 7 b 8 d 9 b 10 b

Respuestas a las preguntas del capítulo 4 1. Andrés llevó a un niño con sus cinco panes y dos pescados a Jesús. 2. Para discipular a los niños en la iglesia local 3. Su respuesta 4. La persona se convierte en amigo antes de compartir el evangelio. La Escuela dominical es un lugar divertido para que los niños lleven a sus amigos para presentarlos a Cristo. 5. Muchos de los niños que aceptan a Cristo en el altar supieron por primera vez de Él en la Escuela dominical.

Respuestas a las preguntas del capítulos

6. Su respuesta 7. Por medio de palabras, un buen ejemplo y participación en el ministerio 8. ¿Cree usted que los niños necesitan estar con otros creyentes de su misma edad? ¿Necesitan de un grupo que se interese? 9. El pastor Moisés 10. Líder Sifra, líder Fúa 11. Dos grupos principales: niños de 0–4 años y niños de 5–12 años 12. Salacuna, Pequeñitos, Párvulos, Preescolares 13. Tres (más una clase para los grados 7–8 si es que se incluyen) 14. Líder María 15. Mantener archivos de asistencia, impartir disciplina, organizar los materiales y ayudar al maestro con los dramas y los juegos 16. Los maestros y los ayudantes deben ser fieles y dedicados a Cristo, crecer en su relación con Él, no tener antecedentes criminales ni de haber abusado a niños, deben amar a los niños y deben cumplir con sus obligaciones con alegría—estar a tiempo y preparados. 17. El costo de las lecciones, materiales para el aula, útiles, meriendas y premios pequeños 18. A veces las damas de la iglesias ayudan a recaudar dinero para los niños o cada familia podría dar algo para las necesidades de los niños. 19. El pastor debe tener una reunión para planear. Opciones: afuera, en un hogar cerca de la iglesia, usar la iglesia alternadamente para adultos y niños, reuniones los sábados, un refugio pequeño, tener clases en una escuela. 20. En un año, 40 personas nuevas se hicieron parte de esa iglesia. 21. Un currículo es una serie de libros y lecciones que se van a enseñar. Ofrece un estudio de la Biblia y cómo usarla en la vida cotidiana. 22. Los libros tienen lecciones de calidad que son fáciles de enseñar. Hay ilustraciones, cantos, historias, versículos bíblicos, preguntas, juegos y dramas que ayudar a hacer las lecciones interesantes para los niños. 23. Su respuesta 24. Repase la Figura 4.3. María (dirige la Escuela dominical), Aarón (dirige la iglesia para niños), Obreros levitas (ayudan en la iglesia para niños), Sifra (dirige a los maestros de Escuela dominical para los niños de 0–4 años), Fúa (dirige a los maestros de Escuela dominical para los niños de 5–12 años)



25. La Escuela dominical tiene grupos de muchas edades. La iglesia de niños sólo tiene uno. 26. La Escuela dominical enfatiza aprender y compañerismo; la iglesia de niños enfatiza aprender y adorar. 27. La Escuela dominical. Los niños tienen actividades divertidas con un grupo de su misma edad; hacen y contestan preguntas. 28. Con lecciones objetivas y otros medios visuales, se presta mejor para sus intereses y su entendimiento. Pueden estar activos y participar en el culto. 29. Cantar, gritar o hablar, dar y, más que todo, vivir para Dios 30. La mayoría de nuestra adoración—la parte más importante—es lo que sucede cuando salimos de la iglesia. La adoración verdadera es vivir para Dios. 31. Hemos pasado a la presencia de Dios a través de la alabanza y la adoración; luego presentamos nuestras peticiones. 32. Los niños aprenden a orar cuando ver orar a sus líderes. 33. Para ayudar a que los niños entiendan la lección, el líder usa muchos métodos—como historias, dramas, títeres, lecciones objetivas o juegos. 34. El momento en el altar asegura el crecimiento espiritual de los niños. Cuando el Espíritu de Dios se mueve en la vida de los niños, ellos entienden la lección y la aplican. Respuestas a las preguntas Examínese del capítulo 4 1 c 2 b 3 c 4 d 5 a 6 b 7 c 8 a 9 c 10 b

Respuestas a las preguntas del capítulo 5 1. Note que fue un alcance bien organizado, bien planeado dirigido a los niños de la comunidad, y resultó en gran crecimiento en la iglesia. 2. Una serie de libros o lecciones que es un estudio planeado 3. El currículo ayuda a los maestros a lograr éxito dándoles planes de lecciones para 1–5 años para que puedan abarcar toda la Biblia. Les ayuda a traducir el mensaje de la Biblia para los niños y capacita a los creyentes comunes para enseñar bien. 4. El pastor, y también los maestros de la iglesia, necesitan un currículo para aprender. 5. El currículo es la caja de herramientas del maestro.

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6. ¡Primero se siembra un árbol antes de cosechar el fruto! ¡Usted verá a algunos de los niños que usted ayudó llegar a ser maestros, parte del coro, diáconos, pastores y otros obreros en la iglesia!

El ministerio a los niños, Primera edición

7. Su respuesta

22. En vez de que cada maestro escriba sus propias lecciones, es mejor trabajar juntos al nivel de la iglesia nacional—escoger a un grupo de maestros calificados, artistas y editores para que preparen las lecciones y así producir un buen currículo.

8. Cualquier misionero de Las Asambleas de Dios le puede ayudar o puede conseguir información en el Internet.

23. Muchas de las cosas que necesita para recursos ya están preparadas para usted en este curso que está estudiando.

9. a) Lo que significa la salvación y cómo recibirla; b) hablar de la cruz, del libro sin palabras, historia bíblica, versículo para memorizar, lecciones objetivas, invitación y oración; c) lección objetivas; d) Hechos 16:31

24. Piense primero en temas generales. Luego divida cada tema general en una serie de lecciones.

10. Use lecciones objetivas con cosas comunes que sean fáciles de encontrar, evitando así la necesidad de comprar ayudas didácticas caras. 11. 16 12. Jackson’s Ridge, P. O. Box 357, Rustenburg 0300, South Africa. Es gratis para Las Asambleas de Dios de África. Otros tendrán que ponerse en contacto con Jackson’s Ridge y obtener permiso para usar los materiales e indagar cuánto cuestan y cuánto cuesta el envío. 13. a) El Espíritu Santo de Dios que vive en los creyentes; b) una código secreto, juego para el versículo para memorizar, lección objetiva, historia bíblica con otra historia y objetivo, lección objetiva, historia de aplicación a la vida, invitación y oración; c) lección objetiva e historia de aplicación a la vida; d) 1 Corintios 2:12 14. KidsQuest Express es para campañas. KidsQuest es para una iglesia local para un año. 15. ¿Quién es Dios? ¿Quién es Jesús? y ¿Quién es el Espíritu Santo? 16. KidsQuest cuesta poco, así que se presta muy bien para un presupuesto pequeño. 17. a) El Nuevo Testamento corrige y enseña a la Iglesia; b) historia de un atleta, historia bíblica, versículo para memorizar; c) actividades escritas; d) Filipenses 3:14

25. Va a usar esta forma una y otra vez. Es la base para cada lección. 26. 16 27. 10–15 minutos 28. ¡Esperamos que goce de maravilla enseñando esta lección! 29. Es el ambiente que rodea a los alumnos—todo lo que añade a o sustrae de la lección. 30. la visión del pastor 31. Los niños limpiaron el terreno y llevaron una ofrenda de piedras para formar el suelo del nuevo edificio. 32. Las aulas varían desde bajo la sombra de un árbol hasta edificios caros con bellos muebles y materiales completos para los niños. 33. La Escuela dominical los fines de semana, Escuela cristiana durante la semana, un club de niños y niñas para después de las clases en la escuela o programas por la noche, como Exploradores del Rey y Misioneritas 34. Se pintan escenas bíblicas en las paredes; hay un sistema de sonido e instrumentos musicales, un teatro para títeres y un lugar para guardar los títeres. 35. Los niños se sentirán más seguros en sus propias aulas. También, el tamaño de los muebles es sólo para los niños y los niños mayores podrían dejar microbios en los juguetes de los niños más pequeños.

18. a) Jesús da vista a los ciegos; b) historia bíblica, ilustraciones para la línea de la historia, versículo para memorizar; c) repaso de la historia con dibujos creados; d) Juan 9:3

36. Mesas y sillas, esteras (colchonetas) juguetes, cunas y áreas para cambiar pañales a los bebés, artículos para el maestro como una tabla de flanela, pizarra, tocadiscos y tablero de anuncios.

19. Costará una pérdida de almas.

37. Su respuesta. ¿Cree usted que este mandamiento era sólo para Pedro?

20. Quest Ministries International, 380 East Highway CC, Suite B-104, Nixa, MO 65714 EU 21. Dado el costo y la dificultad de producir currículos, es sabio utilizar los que ya se han producido, si es posible.

Respuestas a las preguntas Examínese del capítulo 5 1 d 2 a 3 b 4 a 5 c 6 b 7 c 8 c 9 a 10 a

Respuestas a las preguntas del capítulos 11

Respuestas a las preguntas del capítulo 6 1. Su respuesta 2. Su respuesta 3. Atrae a los niños porque tiene que ver con mucho más que sólo hablar. Puede incluir juegos, drama, payasos, títeres, personajes de cuerpo entero, videos, lecciones objetivas, historias bíblicas, memorización de la Escritura y concursos. 4. La EBV es una actividad de 5–10 días durante una vacación de las escuelas diseñada para alcanzar y enseñar a los niños. Puede incluir memorización de la Biblia, drama, juegos, manualidades, concursos, historias bíblicas y lecciones sobre la salud, deportes y misiones. 5. Se aparta un salón, una mesa o un área para una actividad para aprender. Los maestros tienen que preparar sólo una actividad por día y se empareja al maestro con lo que sabe hacer y lo que le interesa. 6. Su respuesta 7. Es un drama musical para niños, pero a los adultos les gusta también. 8. Su respuesta 9. Su respuesta 10. Su respuesta 11. Gente de su iglesia local 12. El predicador debe identificarse bien con los niños y presentar el mensaje de formas divertidas que atraigan a los niños. 13. Se necesitan obreros para 1) apuntar a cada niño que llega a la campaña, 2) dirigir a los niños en alabanza y adoración, 3) ayudar a establecer el ambiente entre los asistentes y ayudar con el comportamiento y 4) explicar lo que es la salvación y orar con los niños en el altar. 14. Vea la tarjeta de muestra en la Figura 6.3. 15. Para obtener la información que necesita para ponerse en contacto con los niños después de la campaña 16. Posibles fuentes de dinero son KidsQuest International, Luz para los perdidos, CMN y su iglesia local. 17. Use periódicos, radio, carteles, hojas sueltas, contacto con otras iglesias, banderines, altoparlante, un desfile e invitaciones personales.

20. El niño debe entender que ha pecado; debe creer que Jesús murió en la cruz como castigo por los pecados del niño; debe pedir a Jesús que lo perdone; y debe recibir a Jesús como su Señor y Salvador. 21. Los niños deben reunirse en grupos pequeños con maestros que puedan decirles más sobre la salvación. 22. Después de preguntrar si los niños quieren hacerse parte de la familia de Dios y luego de darles la bienvenida, los obreros deben ver si hay necesidades e instruirlos sobre la oración, la lectura de la Biblia y la asistencia a la iglesia. No asuste a los niños hablándoles del infierno y del juicio. Apunte sus nombres, mándelos a casa con una porción de la Escritura, luego marque en la tarjeta de registro que estos niños recibieron salvación. 23. El pastor o los obreros de niños deben visitar a los niños con el propósito de conocer a la familia e invitarla a la iglesia. 24. Es un ambiente menos amenazante para los que van a la iglesia, se llega a hogares que de otra manera no se podrían alcanzar para Cristo. 25. Los clubes bíblicos son como la Escuela dominical en que enseñan la Biblia a grupos pequeños de niños. A diferencia de la Escuela dominical, ministran principalmente a los niños que no asisten a ninguna iglesia y tienen lugar fuera de la iglesia. 26. Su respuesta. Incluya: los niños no convertidos, los niños que ya conocen a Jesús y la iglesia. 27. Se reúne en la casa o en el patio de la familia que lo patrocina después de la escuela o los sábados o durante las vacaciones. 28. Su respuesta 29. Su respuesta. ¡Pruébelo! 30. Su respuesta. ¡Esta es otra cosa para probar! 31. Su respuesta. Podría ser que necesite comenzar con evangelismo. 32. Su respuesta. Patrick es un excelente ejemplo. 33. Mientras los niños mayores están en la escuela 34. Su respuesta. ¿Cuándo puede comenzar? 35. Podría pedir a otros niños que se unan a su Club bíblico familiar.

18. Él ofreció premios bonitos a los primeros cinco niños que trajeron más visitas. Vinieron muchas más visitas.

36. Un anexo es un lugar fuera de la iglesia donde alguien ministra el evangelio y enseña a base regular. El anexo o lugar debe ser un parque, una escuela o cualquier área privada o pública.

19. Drama, payasos, juegos, títeres, lecciones objetivas, historias bíblicas, memorización de la Escritura y concursos

37. Da a los niños mayores la oportunidad de desarrollar su ministerio. Podría ser la base para comenzar una iglesia nueva.

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38. Por su convicción de la importancia del ministerio a los niños, seis iglesias de Las Asambleas de Dios fueron establecidas a través de anexos para niños. 39. Su respuesta. ¡Es un trabajo grande que rinde grandes beneficios! 40. Si tan solo un niño está dispuesto a recibir ayuda, entonces es un éxito. 41. El camión caja—un lado se dobla para servir de escenario. Se guardan las cosas adentro y se le puede echar llave. El remolque puede ser plano o de cualquier otra clase que se pueda arrastrar con un enganche. El remolque se debe preparar cada vez y se debe tener otro lugar para guardar las cosas. 42. El líder y el asistente ministrarán en el escenario. Estos dos forman el corazón, o centro, del ministerio. Los otros miembros del grupo necesitan de menos preparación o experiencia. Estos dos ayudantes trabajarán abajo con los niños que lleguen. 43. Para evitar que se le ordene parar después de haberse preparado para la actividad y para dar un buen testimonio de cooperación con la autoridad 44. Vaya en automóvil por el vecindario tocando música. Anuncie que la Escuela dominical en la acera está a punto de comenzar. Los obreros pueden tocar a las puertas y recordar a las familias que el culto está a punto de comenzar. 45. Este culto es como un culto para niños en la iglesia, pero sólo dura de 45 a 60 minutos. 46. Esto muestra que usted se interesa—y abre muchas puertas. 47. Las familias se unirán a la iglesia. Los niños desarrollarán sus talentos y se aprenderán la Escritura y aprenderán a alabar y adorar. Los padres se regocijarán al ver a sus hijos usando sus talentos para el Señor. 48. Guardianes del Tesoro para los más pequeños. Los niños aprenden a citar la Escritura y obtienen conocimiento de la Biblia y de las doctrinas bíblicas. 49. Puede resolver el problema de que las niñas se aburran en la iglesia, que vayan a lugares indebidos con amigas indebidas y que busquen soluciones en otros lugares y en cosas que las podrían atrapar.

El ministerio a los niños, Primera edición

52. Los cuatro puntos dorados enfatizan que Jesús crecía física, mental, social y espiritualmente. Los cuatro puntos rojos enseñan a los niños las cuatro doctrinas principales de la Iglesia: salvación, bautismo en el Espíritu Santo, sanidad y el rapto. Los ocho puntos azules simbolizan las cualidades de carácter: alerta, limpio, sincero, valiente, fiel, cortés, obediente y espiritual. 53. Lleva a los niños a tomar una decisión por Cristo y llegar a ser hombres de Dios. 54. Cualquier iglesia que desea formar a los niños para que lleguen a ser hombres del mañana puede comenzar un grupo. Están disponibles los materiales en español e inglés; otras traducciones estarán listas pronto. 55. Participan en muchas actividades y juegos y asisten a cultos de adoración/evangelísticos. 56. Conversiones, experiencias espirituales como el bautismo en el Espíritu Santo y amistades que perduran toda la vida. Cientos de jóvenes testifican que fueron salvos, llenos del Espíritu o llamados al ministerio en campamentos. Respuestas a las preguntas Examínese del capítulo 6 1 b 2 a 3 b 4 c 5 b 6 b 7 a 8 b 9 d 10 c

Respuestas a las preguntas del capítulo 7 1. ¡Cuando saben cuánto usted se interesa! 2. Observe a los niños cuando juegan y se relacionan. ¿De qué hablan y qué palabras usan? ¿Qué juegos y juguetes les gustan? ¿Qué dificultades se les presentan? ¿Cómo se sienten acerca de sí mismos? ¿Qué cosas los hacen reír? ¿Qué los aburre o los distrae? ¿Quiénes son sus héroes? ¿A quién quieren imitar? ¿Qué deportes les gustan? ¿A quién escuchan o ven en los medios de comunicación? ¿Cuáles son las tendencias en la ropa y el peinado? Mire el mundo con los ojos del niño. 3. Le ayuda a conectar con ellos. 4. Comience poniendo atención a los temas de los que hablan los niños.

50. Su respuesta. Quizás cuando los padres que no son cristianos llegan a ver una ceremonia de premios, cuando las niñas ven las virtudes cristianas modeladas por las damas y cuando las niñas son parte de un grupo que se interesa.

5. Les ayuda a aprender y les comunica que alguien se interesa por ellos y los ama.

51. Para comenzar, necesita a una mujer que ame a las niñas.

7. Le dará el tiempo necesario para allegarse al mundo de ellos y forjar relaciones.

6. Cuando el maestro juega con los niños, éste pasa al mundo de los niños. Esto ayuda a forjar relaciones con los niños.

Respuestas a las preguntas del capítulos 13

8. Asista a los eventos deportivos o a las actividades de la escuela, invítelos al hogar de usted, visítelos en los hogares de ellos o planee una actividad en grupo fuera de clase. 9. Su respuesta 10. Ella dejó que la siguiera y la ayudara. Habló con los padres de él y fue su entrenadora dándole oportunidades para ministrar en la iglesia de niños. 11. Eso que se comunica con la postura, los gestos y la cara 12. Los estudiantes entenderán el significado de subir las cejas, abrir mucho los ojos, sonreír y reír—sin pronunciar ninguna palabra. 13. La cara del maestro diría, “Me alegro de verte.” 14. Esto ayuda a modelar el comportamiento que usted quiere ver en los estudiantes. Es bueno dirigir con el ejemplo, no sólo con instrucción. 15. Su respuesta 16. Muestra interés en lo que el niño está diciendo. 17. Repase la Figura 7.8 e incluya 1. El emisor; 2. El mensaje; 3. El método; 4. El receptor; 5. La retroalimentación. 18. El maestro creyó en ella y la inspiró para trabajar duro y recibir una nota mejor. 19. Por medio de lecciones objetivas, historias y juegos 20. Lecciones objetivas, juegos, dramas cortos, manualidades, papeles para llevar a casa y memorización de la Escritura 21. Su respuesta 22. El maestro debe saber cuáles son las características, situaciones y experiencias de cada estudiante. Al estar al tanto de las diferencias entre los niños, el maestro puede usar muchas actividades diferentes. Luego cada niño se relacionará con algunas de las actividades, aunque no con todas. 23. La persona que recibe el mensaje lo entiende por lo que ha aprendido o sentido anteriormente. También, la situación presente—especialmente si está llena de dificultades—influenciará la manea en que se recibe el mensaje. 24. Hacer buenas preguntas. Al hacer buenas preguntas, usted puede saber si está enseñando o sólo hablando. Las preguntas llevan a los estudiantes a descubrir, examinar y comprender. 25. Sus respuestas 26. Los niños piensan en formas literales, concretas. No entienden el lenguaje figurado—las comparaciones con significado espiritual.

27. No, ellos viven solamente en el presente—no en el pasado ni en el futuro. 28. Lo que el adulto discierne como un chiste, el niño puede creerlo como una verdad. 29. Al hacer que las palabras, el comportamiento y las actitudes concuerden. 30. Esto le da seguridad de su amor e interés. Entonces usted puede ayudarle a comprender lo que siente. 31. Evite el sarcarsmo, las amenazas o negar los sentimientos del niño. Diga, “Ah, ya veo”, o “Yo sé cómo te sientes”. Luego trate con el para redirigir esas emociones. 32. Su respuesta. Piense bien en esto con cuidado, ya que probablemente se le volverá a presentar este desafío en el futuro. 33. Sonría y encomie a los niños cuando hagan algo bien. 34. Ofrezca ánimo y mensajes positivos. Ayude a que el niño triunfe. 35. Para encomiar al niño, describa lo que usted ve o siente. Sea específico. 36. Trate de dar ejemplos como “Te vi trabajando duro para ayudar a limpiar la mesa”. 37. Las preguntas abiertas piden puntos de vista, sentimientos o ideas. No sólo piden datos como lo hacen las preguntas cerradas. 38. Su respuesta 39. A veces los niños son capaces de recibir la verdad espiritual que podría estar escondida de los adultos. 40. Podría confundirse y frustrarse y no poder hacer ninguno de los dos. 41. La lección debe deleitar. El maestro debe usar métodos que incluyan ver y hacer y no solamente decir. 42. Hablar, hacer (amarrarlos), escribir 43. Sus respuestas 44. Su respuesta. Trabaje para mejorar en esto. 45. Con el método de discurso se puede dar más información en menos tiempo. Con el método de discusión los estudiantes llegan a sus propias conclusiones, entienden mejor el material y son “dueños” de la información. 46. Su respuesta. Pruebe esto con un grupo de niños. 47. 1 f 2 e 3 k 4 j 5 h 6 c 7 i 8 b 9 d 10 g 11 a 48. Su respuesta 49. Repase las páginas anteriores para llenar el cuadro. 50. Cualquier cosa que no se puede volver a usar costará dinero para reponer.

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El ministerio a los niños, Primera edición

51. Su respuesta Respuestas a las preguntas Examínese del capítulo 7 1 d 2 a 3 b 4 c 5 c 6 d 7 a 8 a 9 c 10 b Respuestas a las preguntas del capítulo 8 1. Su respuesta 2. Una historia tiene el poder de ir más allá de la mente hasta el corazón—que es el centro de los valores y creencias de la persona. Las historias ayudan a los niños a forjar actitudes, valores y normas para la vida. 3. Título, personajes, contexto histórico, problema o conflicto, conflicto en aumento, solución o clímax, conclusión 4. Las niñas se interesan en quiénes son los personajes. Los niños se interesan más en la acción. 5. Su respuesta. Expresar el problema o conflicto crea interés. 6. Hacer un arca para escapar el diluvio 7. 1 f 2 b 3 a 4 c 5 e 6 g 7 d 8. Sus respuestas 9. No. Pero usted debe saberla lo suficientemente bien como para contarla en sus propias palabras. 10. Practique contarla. Podría escribir en tarjetitas las siete partes. Cuéntela audiblemente. 11. Su respuesta. ¡Sea creativo con sus palabras! 12. Su respuesta. Al contar una historia, es importante usar los brazos y las manos, las piernas y los pies, la cabeza y la cara. 13. Su respuesta. Use un espejo para verse las expresiones. 14. Su respuesta. Desarrolle muchas voces para crear una variedad de personajes. 15. Su respuesta. Haga las emociones creíbles. 16. Ropa, sombreros, joyas, zapatos y trajes 17. Su respuesta 18. Trate de usar las historias como lo hacía Jesús. Pida al Espíritu Santo que le ayude a recordar la historia y a darle el énfasis correcto. Pídale que prepare el corazón de cada niño para recibir la verdad que presenta la historia. 19. Adorar es reconocer y declarar quién es Dios—nuestro Creador y Padre, el Santo que está sobre todo.

20. Salmo 150:6; 1 Samuel 1:28; Lucas 18:16 21. Que a Dios le encanta que los niños lo adoren 22. Su respuesta. Los cantos de adoración pueden decir a Dios que Él es digno de nuestra adoración, darle las gracias por lo que ha hecho y decirle que los niños lo aman. 23. Su respuesta. ¡Cualquiera puede cantar! Su voz no tiene que ser la mejor de todas para poder dirigir a los niños en adoración. 24. Aunque el programa debe ser flexible, es necesario coordinarlo antes de la reunión. 25. ¿Algunos de los cantos cumplen con un propósito o enfatizan la lección? ¿Las palabras concuerdan con la Escritura? ¿Las palabras y el estilo son apropiados para la edad de los niños? ¿Los niños saben los cantos o pueden aprenderlos? 26. Cuando dirigen, los adultos deben ser un modelo de cómo adorar. 27. Deles algo que hacer para mantenerlos involucrados, como sostener un rótulo con las palabras del canto escritas en él, o busque otras actividades en las que puedan expresar su alabanza a Dios. 28. Su respuesta 29. Para mantener el control, mantener la atención, ayudar la memoria, ayudar a discipular a los niños, conmover las emociones de los niños y introducir, reforzar o completar la lección 30. Los cantos para la apertura son livianos y divertidos e incluyen gestos. Los cantos para la invitación piden a los niños que respondan a lo que el Espíritu Santo quiere hacer en la vida de ellos. 31. Recordar un número de teléfono que se acaba de marcar o pasar el examen para el que se estudió 32. Usar los sentidos—como tocar, ver y oír—mientras se enseña la lección 33. Un ambiente de amor, gozo y paz conduce a aprender mucho. 34. Es bueno memorizar, pero los niños sólo pueden obedecer lo que entienden. 35. A la edad de 4 años se pueden memorizar un versículo que exprese solamente una idea. A la edad de 6 años se pueden memorizar versículos completos. 36. Esto hace la lección de cada semana más interesante. 37. Su proyecto 38. Algunos versículos pueden ser repetidos en partes, añadiendo más partes cada vez.

Respuestas a las preguntas del capítulos 15

39. Escriba las palabras del versículo para memorizar en tiras individuales de papel. Pida a los niños que pongan las palabras en orden.

7. Fue interesante, pero no logró ilustrar el punto.

40. Se escriben en cartulina las palabras clave para llenar blancos y luego se esconden por el aula junto con otras palabras que no pertenecen en el versículo.

9. Su proyecto

41. Escribir sin espacios entre palabras

8. Fue interesante, ilustró el punto que se enseñaba y fue sencilla. 10. Su respuesta. Tome tiempo para hacer esta actividad. 11. Su respuesta

42. Su respuesta. Cerciórese de probar algunas de estas ideas.

12. Haga preguntas, haga un experimento o prueba, use un truco o ilusión.

43. Si el niño dice el versículo correctamente, su equipo recibe 10 puntos y un tiro gratis para su equipo para tratar de ganar 5 puntos más.

13. Su proyecto 14. Ella había terminado la lección, pero los adultos todavía estaban en su culto.

44. Un objeto designado como la “papa caliente” se pasa rápidamente. Cuando se da la orden de “paren”, el que lo tenga tiene que decir el versículo.

15. Los niños aprenden mediante el juego; los niños se divierten cuando juegos; los juegos involucran a todos.

45. Cuando para la música, el que tiene el cubo lee la palabra que está en la parte superior del cubo. Luego debe decir el versículo que representa o debe salir del juego hasta que sólo quede un jugador.

16. Las niñitas a veces juegan que hacen trabajos de casa después de ver a su mamá trabajando.

46. El versículo se le dice al oído del primer niño en el círculo y luego se repite en secreto a cada niño por todo el círculo. El último niño repite el versículo en voz alta. 47. Jesús dijo que cuando alguien oye la Palabra de Dios pero no la entiende, el enemigo viene y le roba la Palabra de su vida (Mc 4:15). 48. Permite que el niño piense en lo que el versículo significa. Respuestas a las preguntas Examínese del capítulo 8 1 a 2 a 3 d 4 b 5 c 6 b 7 b 8 d 9 c 10 a Respuestas a las preguntas del capítulo 9 1. Doce piedras, una maceta de barro y una canasta de higos, una flor, una serpiente de bronce, redes y peces, semillas, perlas 2. Es una lección que se enseña usando un objeto para hacer real la verdad. 3. Su respuesta 4. Las ayudas visuales ayudan a los estudiantes a recordar hasta siete veces más que cuando sólo se usan palabras. 5. Pájaros, grama, flores, un niño. Hasta sus sanidades eran lecciones objectivas de su poder y su amor. 6. Su respuesta

17. Sí. Los niños recordarán la lección si fue emocionante. Podrán repetir los juegos con sus amigos no salvos, compartiendo así a Jesús con ellos. 18. ¡Hasta diez veces mejor que el niño que sólo mira! 19. Dos equipos compiten para poner en orden las palabras del versículo para memorizar. Cada niño recibe un premio cuando su equipo termina. 20. Su respuesta 21. Cuando los niños permanecen sentados mucho tiempo se aburren, se cansan y pierden interés. 22. Para inspirar a los niños a poner atención, a ser bondadosos y a mostrar respeto 23. Los principios 1–3 declaran que los juegos deben ser divertidos, deben enseñar y deben ser sencillos. 24. Establezca reglas para los juegos y obsérvelas. 25. Divida a la clase en equipos iguales. Los que no llegan a jugar pueden animar, mantener los puntos o ayudar a juzgar el concurso. 26. Haga preguntas más sencillas a los niños más pequeños o permítales pararse más de cerca para los juegos, como al tirar una bola en un balde. 27. Su respuesta 28. Las preguntas vienen de una lista de diez preguntas que se hacen cada semana sobre la historia bíblica que luego se organizan en un cuaderno. 29. El propósito del Quiz bíblico es tener un repaso para toda la clase, no sólo para el niño que está jugando. 30. Mantenga el juego en movimiento. Esto evitará atraer atención al fracaso del niño.

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El ministerio a los niños, Primera edición

31. Lanzar una bola para dar a un blanco, lanzar un aro sobre un palo o correr hacia una marca 32. Uno de los niños contesta una pregunta. Luego le da vuelta a una rueda para ver cuántos pasos puede avanzar. 33. Para dos niños. Los jugadores se turnan para amontonar bloques. El niño que tumba los bloques pierde. 34. Lanzar la bolsa. Se lanzan bolsas llenas de frijoles (habichuelas) en baldes de diferentes tamaños, con los puntos más altos para los baldes más pequeños. 35. El maestro debe decir cosas como: “Gracias por tratar”; o “Puedes acercarte”; o “Quizás la próxima vez”. Luego debe apartar del niño la atención de la clase. 36. ¡Los que triunfan no son los que nunca se cayeron, sino los que siguieron levantándose para volver a tratar de lograrlo! Encomiar a los niños por tratarlo les enseñará perseverancia. 37. Su respuesta 38. Diez juegos 39. Las capacidades y las reglas se hacen más complejas a medida que crecen. Respuestas a las preguntas Examínese del capítulo 9 1 b 2 c 3 a 4 d 5 d 6 b 7 b 8 c 9 b 10 c

6. El títere enseña un versículo puesto a música, para que los niños lo puedan cantar; el títere representa un versículo o una historia relacionada al versículo; resalta las palabras del versículo que necesitan ser puestas en orden; comete errores al decir el versículo; interpreta mal el significado del versículo de modo que el maestro lo tiene que explicar. 7. Muestre diez monedas de papel con flanela pegada atrás. Diga al títere que puede gastar nueve de ellas. Pero que una está marcada con las palabras: “pertenece a Dios”. 8. Su respuesta. Anuncie que va a enseñar sobre el amor de Dios. Enseñe sobre el amor de Dios. Repase lo que enseñó sobre el amor de Dios. 9. Los niños mayores 10. Su respuesta 11. Semana tras semana, cada títere habla, se viste y se comporta de cierta manera, así como cada persona es conocida por sus características. 12. Primero analice su propia voz para determinar la altura, el tono y la emoción. Luego escoja la que concuerde con la personalidad del títere. 13. Cambie la cantidad de aire que usa al hablar o la dirección de la que le salen de la boca las palabras o el tono de la voz. 14. Los títeres, como las personas, deben ser conocidos por ciertas cosas que siempre dicen y hacen. 15. El títere entra y sale del teatro caminando. 16. La quijada inferior; no la quijada superior

Respuestas a las preguntas del capítulo 10 1. Su respuesta 2. El títere trae al maestro un sobre. Los anuncios están dentro del sobre. El títere mira a hurtadillas cuando el maestro abre el sobre y lee los anuncios. 3. El maestro puede dar al títere las reglas para hablar, no molestar a los demás—cualquier cosa—que los niños necesiten saber. El títere puede ser regañado por desobedecer, pero los niños van a comprender y van a querer cambiar su comportamiento. 4. El maestro puede o encomiar al títere por el buen comportamiento o mostrar desilusión por el mal comportamiento. Así los niños entienden que deben portarse bien. 5. Como personaje de la Biblia, el títere da indirectas sobre quién es. Cada indirecta tiene un valor de puntos que disminuye a medida que da más indirectas. El títere también ayuda a mantener la cuenta de los puntos.

17. El títere abre la boca para cada vocal de la palabra. 18. El títere mira a la persona a la que habla o al títere al que habla. 19. Vea que el títere mantenga una buena postura. 20. Su respuesta 21. Los disfraces son la ropa que hacen que el títere concuerde con el personaje y que atraiga atención. El telón de fondo es la escena detrás del títere. Los accesorios son las cosas en el teatro de títeres que hacen que el ambiente parezca real. 22. Su historia escrita; las palabras que dirán los títeres junto con las instrucciones para los titereteros 23. Le ayuda a planear cómo enseñar la lección y saber qué hará cada títere. 24. El guión ayuda al director y a los actores saber cuándo hablar, qué decir y a quién hablar. 25. Planear una serie le ayudará a ver adónde va semana tras semana.

Respuestas a las preguntas del capítulos 17

26. Puede encontrar ideas para crear un drama corto en muchos lugares. • Versículos bíblicos o historias • Trabajos • Manualidades y juegos • Experiencias y testimonios • Libros • Animales • Objetos especiales • Teatros especiales • Arte y música • Viajes • Noticias • Conducta y actitudes 27. Su respuesta. Hay varias opciones. 28. Propósito de conocimiento, propósito de cambio de actitud, propósito de reacción

45. Su respuesta 46. Su respuesta 47. Ejemplos de teatros para títeres: • Un marco hecho de tubos plásticos (PVC) y una cortina • Un pedazo de cartón o de madera contrachapada • Un piano (la mayoría de los pianos son lo suficientemente grandes como para esconder a la persona que maneja el títere) • Una mesa patas arriba 48. Su respuesta Respuestas a las preguntas Examínese del capítulo 10 1 c 2 c 3 a 4 a 5 d 6 b 7 c 8 b 9 d 10 a

29. Título, personajes, contexto histórico, problema o conflicto, conflicto en aumento, solución o clímax y conclusión

Respuestas a las preguntas del capítulo 11

30. Su proyecto

2. Al comienzo de la semana

31. Su respuesta 32. Esto eleva el interés de los niños. 33. Su respuesta. Busque el problema principal. 34. Su respuesta. Sea creativo y hágalo interesante para los niños. 35. Su respuesta 36. Hágalo grande y amenazante. 37. Su respuesta 38. Los títeres y los dramas necesitan diálogo para todos los personajes para permanecer fiel a la historia. 39. ¿El guión le permite cumplir con sus propósitos? ¿Los niños entenderán la historia? ¿Tocará el corazón de los niños y afectará sus actitudes? 40. Vuelva a escribir la historia en palabras que los niños entiendan, pero permanezca fiel a la historia. Manténgala corta. 41. Esconde adentro un cono o caja y luego sale de repente, de sorpresa. 42. El doblez en la parte de abajo de la bolsa 43. Use el pulgar para un brazo, el dedo junto al pulgar para la cabeza. Use el dedo medio para el otro brazo. 44. Tiene una manga. Un brazo humano entra en la manga hasta el codo y la mano va en el guante. Estos títeres sólo tienen un pulgar y tres dedos. Puede usar estos títeres para recoger un objeto o para hacer algo con el objeto.

1. El niño y el maestro 3. Repase una manera nueva de contar una historia bíblica, pruebe un juego o método nuevo para aprender un versículo bíblico o practique dramas cortos y lecciones objetivas. 4. Los niños perdieron el interés después que terminó el segundo canto, mientras el maestro se preparaba para el juego. 5. Antes que los niños pierdan el interés, el asistente entra, habla y vuelve a captar el interés de los niños. 6. Haga que los niños representen la historia bíblica o use un juego de Quiz bíblico. 7. El objetivo del juego es obedecer los mandamientos y no ser atrapado al ir al revés, mientras se dan los dos mandatos de “arriba” y “abajo” cada vez más rápidamente. 8. Los bebés, los muy pequeños y los preescolares. El maestro debe usar expresiones de la cara y una voz suave a modo de no asustar a los pequeñitos. 9. A los niños mayores les gusta la gente con personalidades ruidosas y alegres. 10. Primero, el contacto visual ayuda con la disciplina de la clase siendo que los estudiantes creen que usted les está poniendo atención. Segundo, el contacto visual involucra a los niños en la lección en vez de sólo observarla. 11. Los hombros hacia atrás y la cabeza sostenida en alto; autoridad, conocimiento y control

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12. Alegría, sorpresa, admiración, aprobación, desaprobación, tristeza, interés, amor, interés y muchas otras 13. Llámelos por sus nombres y haga preguntas sencillas. 14. La mejor manera de agrupar a los niños: • Recién nacidos a 2 años, Salacuna • De 2–5 años (no en kindergarten) Preescolares • De 5–7 años, Iglesia de niños más pequeños • De 8–12 años, Iglesia de niños 15. Los niños mayores. Desafíe a los niños menores a que hagan frente al nivel de los niños mayores para poder mantener interés y control. 16. Al seguir el plan y el horario de la lección usted puede mantener el control de la clase y evitar el aburrimiento o la pérdida de interés. 17. No hablar sin permiso. No caminar sin permiso. No tocar sin permiso. 18. Las buenas reglas deben ser claras, conocidas y fáciles de seguir. 19. Esto es para tratar de tener una regla para todo. Los niños no entienden lo que significa. 20. Use títeres para anunciar o recordar a los niños las reglas. Use contacto visual, contacto vocal, el método de palmadas y a otros niños para ayudar a enforzar las reglas. Use un cambio de lugar o tiempo aparte. Sólo si es necesario, saque al niño del culto y hable con los padres. 21. A veces los niños tienen que pasarse a otro asiento si hablan mucho con los que están a su lado. 22. Al niño que interrumpe y al que ninguno de los métodos dentro del aula han dado resultado, podría ser útil ponerlos en tiempo aparte. 23. Sólo si está fuera de control y si tiene antecedentes de rebeldía 24. Los padres podrían sentirse avergonzados y decidir no volver a la iglesia. 25. Cuatro globos para cada equipo representan un premio. Si el niño no observa alguna regla en el culto para niños, entonces se pincha un globo. Al final del culto, si los cuatro globos del equipo se pincharon, los niños no reciben ningún premio. 26. Haga la recompensa para el primer premio algo especial. Dé al equipo en segundo lugar una recompensa menor. 27. Los objetos avanzan por el camino cuando los niños ganan puntos. El equipo que logra los más puntos llega primero al final de la carrera y recibe el premio del ganador.

El ministerio a los niños, Primera edición

28. Hasta que los círculos a lo largo del camino estén todos llenos; un mapa de 100 círculos dura aproximadamente un mes. 29. Coloree agua en un recipiente grande. Ponga una porción medida en uno de dos vasos de vidrio claro, cada uno representa a cada equipo cuando ganan puntos. El primer equipo en llenar el vaso hasta el tope gana. 30. En vez de dar puntos al equipo, tome dulces del “banco” (un recipiente grande lleno de dulces) y póngalos en el balde del equipo. El equipo que gane tendrá más dulces para compartir. 31. Su respuesta 32. Su respuesta. ¿Qué es más fácil—corregir o animar a los niños? Respuestas a las preguntas Examínese del capítulo 11 1 a 2 b 3 a 4 d 5 c 6 a 7 c 8 a 9 c 10 b

Respuestas a las preguntas del capítulo 12 1. El propósito que usted quiere lograr; una breve descripción de lo que usted quiere hacer para los niños. Sin una visión, el ministerio para los niños no tendrá éxito. 2. Discierna qué es lo que Dios quiere que usted haga. Examine las Escrituras. Estudie las necesidades de su iglesia y de su comunidad. Ayune, ore y hable de este asunto con los ancianos de su iglesia. 3. Predicar, enseñar y anunciar la visión. 4. En vez de servir desganado porque nadie está disponible, el obrero es inspirado y capta la visión para ser parte del grupo de ministerio, y presta servicio con propósito. 5. El líder de la Escuela dominical es como la líder María y el líder de la iglesia de niños es como el líder Aarón. Deben sobresalir en cualidades espirituales, personalidad y rasgos de carácter y capacidad para dirigir. 6. Las cualidades espirituales de un líder de ministerio a los niños: Ama a Jesús y está lleno del Espíritu Santo, tiene madurez y el fruto del Espíritu, ha sido llamado y ungido para ministrar a los niños, se somete a los que están en autoridad, tiene una pasión por ver que los niños se salven y sean discipulados, tiene el corazón de un siervo.

Respuestas a las preguntas del capítulos 19

7. Los rasgos de personalidad del líder de ministerio a los niños: Ama a los niños, los niños lo aman a él (o a ella), tiene integridad, se comporta con responsabilidad, tiene sentido del humor, desea crecer, puede comunicarse con los niños y los adultos y es creativo. 8. Las capacidades para dirigir del líder del ministerio a los niños: Conecta con la gente y la anima, comprende e inspira a la gente, puede y buscará a adultos y jóvenes para que ayuden a ministrar a los niños, prepara y da poder a la gente y desarrolla y envía a la gente a ministrar. 9. Analice las necesidades de su ministerio a los niños como Nehemías analizó las necesidades de Jerusalén. 10. Su respuesta. ¿Es usted un buen maestro? 11. Dios exige ciertas normas para los que prestan servicio en su Iglesia. Nosotros no debemos exigir menos. 12. No debe nombrar a la persona antes de saber si es calificada, si está dispuesta y si puede prestar servicio. Esto evitará muchos problemas futuros. 13. Una descripción del trabajo consiste de 1 o 2 páginas que describe la tarea del trabajador, identifica a los líderes que están en autoridad y expresa todo lo que la iglesia espera de esta persona. 14. El líder sabe qué tipo de persona busca para llenar el puesto. Y el trabajador sabe qué es lo que se espera de él si es que acepta el puesto de ministerio. 15. Nombre, dirección, número de teléfono, información espiritual, experiencia en el ministerio a los niños, área de interés en el ministerio a los niños, dos referencias, cualquier problemas con la policía. Si la menciona problemas con la policía, pídale que los explique. 16. Se debe hacer contacto con el último pastor y jefe de la persona. Es importante hacer preguntas sobre el trabajo de la persona con los niños. 17. A veces los que abusan de los niños piden ayudar en el ministerio a los niños. 18. Su respuesta 19. Ofrezca compromisos cortos, como ayudar en la campaña para niños. 20. Al comenzar trabajando junto a un maestro más maduro y escudriñar las Escrituras para obtener las respuestas que el creyente no sabe. 21. a) Reciben poco agradecimiento. b) El ministerio a los niños consume tiempo y exige mucho trabajo. c) Hay muchas presiones de la vida cotidiana. d) Satanás viene en contra de los que ministran a los niños. 22. a) Aprecie a los miembros del equipo. b) Anime a cada miembro personalmente. c) Entrene a los miembros de su equipo. d) Acepte a los miembros del equipo.

23. Su respuesta 24. Su respuesta. ¿Aprendió algunas nuevas formas para demostrar agradecimiento? 25. Permita que los obreros sirvan en las áreas donde se sientan más cómodos. Establezca una buena relación con cada miembro del equipo. Escuche sus preocupaciones. Esté disponible a ellos. Deles las gracias y afírmelos. Ore con ellos. 26. Su práctica 27. Ofrezca preparación cada año para los obreros nuevos, como también para los de más experiencia. 28. Enseñe a los nuevos obreros los “pormenores” del ministerio a los niños—cómo contar historias, títeres, lección objetivos, drama y música, la estructura organizacional, dónde buscar recursos, las reglas y la visión. Los obreros de experiencia necesitan cierto repaso e ideas nuevas. 29. Alabe a Dios por los maestros y obreros que Dios le dé. Acepte sus puntos fuertes y sus debilidades. Ningún obrero es perfecto, pero elogie a cada uno con frecuencia por el ministerio que da a los niños. Respuestas a las preguntas Examínese del capítulo 12 1 b 2 b 3 d 4 a 5 d 6 b 7 c 8 b 9 d 10 b Respuestas a las preguntas del capítulo 13 1. “Dar un ejemplo para los creyentes” 2. Su respuesta. ¿Esto se relaciona con “el estudiante es como el maestro”? 3. La iglesia amará y cuidará a los niños tanto como el pastor los ame—sólo este tanto y no más. 4. El ministerio a los niños atrae a las familias jóvenes que traen energía y dinero a la iglesia. Cuando se ganan a los niños, con frecuencia se ganan a los padres. Estas familias jóvenes se convierten en nuevos líderes. Sin familias jóvenes, la iglesia se envejece y se debilita. También, los niños se convierten en los líderes del futuro para la iglesia. El ministerio a los niños siembra las semillas que fortalecen a la iglesia. 5. El pastor enseña a las personas a ministrar a los niños como lo hace él cuando habla con lo niños, se aprende sus nombres, visita la iglesia de niños, habla con ellos cuando visita sus hogares, incluye en sus sermones historias que los niños puedan entender y cuando busca e instruye a obreros para ministrar a los niños. 6. Pueden asistir a la Escuela dominical y tomar parte de vez en cuando o todo el tiempo en la obra a los niños.

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7. pastor y ancianos 8. Los padres deben enseñar a sus hijos a amar al Señor y a apartarse del pecado, cuáles son los resultados del pecado en esta vida y en el juicio final y el amor y cuido de Dios con los niños pequeños. 9. Aprender puede ser divertido cuando se usan cantos alegres sobre Dios, historias de la Biblia con ilustraciones y versículos y dibujos bíblicos colgados en la pared. 10. Su respuesta 11. Fe, bondad, conocimiento, dominio propio, perseverancia, santidad, comunión entre hermanos, amor 12. Su respuesta. ¿Los niños deben ser enseñados y ver ejemplos correctos? 13. Los líderes deben dar un buen ejemplo y pedir a los padres que hagan estas cosas: Orar todos los días con y por sus hijos; memorizarse juntos un versículo bíblico cada semana; examinar cualquier papel que los niños lleven de la iglesia a casa; hablar de la lección; aplicar las verdades bíblicas a su vida; afirmar a los niños cuando los vean obedecer la Palabra de Dios; leer juntos la Biblia; estar en las actividades de la iglesia regularmente. 14. Los padres podrían aprender algunas de las 18 formas en las que se puede demostrar agradecimiento que se encuentran en la Figura 12.7. 15. Decir a los padres lo que está sucediendo en el ministerio a los niños. Escribir una nota positiva. Desarrollar un noticiero. Llamar o ponerse en contacto con los padres. Invitar a los padres a visitiar una clase o actividad. Visitar a los padres en casa. Enseñar a los padres cómo hablar con sus hijos de las cosas espirituales. Usar a los padres como maestros y ayudantes. Informar a los padres de acontecimientos espirituales importantes en la vida de sus hijos. 16. Todo lo que la iglesia hace por los niños es un reflejo del pastor—su amor, sus palabras, su ejemplo. El pastor dirige a las personas a amar y valorar a los niños cuando él lo hace, dirige a las personas a ministrar a los niños cuando él lo hace, dirige a los padres a preparar espiritualmente a sus hijos como lo hace él y anima a los padres y a los maestros a forjar relaciones como lo hace él. 17. Su respuesta 18. Si los niños aprenden a ministrar cuando son pequeños, la iglesia tendrá suficientes obreros cuando crezcan. Aprenderán a estar activos en el cuerpo de Cristo.

El ministerio a los niños, Primera edición

19. Saludando, inscripción y asistencia, ujieres, equipo de oración, ministerio de títeres, grupo de adoración, ayudantes de sonido, ayudantes de la clase, videos humanos 20. Los niños no están aptos para enseñar. Se les debe pedir que ayuden donde sus dones concuerden con el trabajo. 21. Un niño tímido puede ayudar con la asitencia o a llevar el apunte de los puntos en un juego o escribir una nota a un niño que esté ausente. 22. El adulto da un modelo que los niños observan para aprender a ministrar y la responsabilidad que esto conlleva. Involucre a los niños como ayudantes en el aula. 23. Su respuesta. Podría incluir lectura de la Escritura, contar parte de una historia, dar un testimonio, ayudar a dirigir un canto o decir un versículo de memoria. 24. Identifique el talento del niño y elógielo por usar su talento para Dios y los demás. “¡Fue excelente que ayudaras en la clase limpiando las mesas y volviendo a poner las sillas en su lugar!” 25. Una clase sobre títeres para prepararlos para el ministerio con títeres o video humano, drama o grupo de alabanza 26. Su respuesta. Incluya las materias que se enseñan. 27. Cada uno de los cinco dedos representa uno de los pasos hacia la salvación. Hay un versículo bíblico para cada dedo. Después de enseñarlo a los niños, pídales que testifiquen a sus amigos y que los lleven a la iglesia. 28. Su respuesta. Repase la Figura 13.7. 29. Explíquele que debe ser un buen ejemplo. Explique el área en la que el niño va a ministrar. Explique cómo es que va a ministrar—pasos sencillos que él pueda lograr. Explique cuándo quiere que ministre—cuándo ha de comenzar y cuándo el trabajo haya terminado. Explíquele lo que no quiere que haga cuando ministre. 30. No sabían cuáles responsabilidad.

eran

los

límites

de

su

31. Su respuesta. Podría presentarlos al grupo o pueden ponerse una etiqueta con su nombre. 32. Su ejemplo no llevaría a otros niños a Cristo. 33. No dé demasiada responsabilidad a un niño pequeño. 34. Fije un tiempo para el servicio de ministerio. Al principio, deje que el niño ministre por una o dos semanas. Luego, si todo va bien, expanda el tiempo a 1–6 meses.

Respuestas a las preguntas del capítulos 21

35. Así como la semilla crece hasta hacerse una planta, así crecen los niños. Se hacen miembros que diezman y trabajan en la iglesia. 36. A veces el fruto que queremos se toma largo tiempo para crecer. El fruto del ministerio a los niños trae mucha y gran ganancia por muchos años. 37. Fue paciente en ministrar a los niños en los primeros años. Al hacerlo, se ganó a las familias y los niños llegaron a ser líderes a medida que maduraban. 38. Se abren muchas puertas sólo porque la iglesia se interesa por los niños. Aprovéchese de la oportunidad para testificar a las familias de los niños que llegan a la iglesia. 39. Los padres necesitaban oír lo que sus hijos estaban aprendiendo. Esto dio al pastor la oportunidad de compartir el evangelio con los padres y muchos llegaron a Cristo. 40. Su respuesta. A la mayoría de los padres les deleita ver aquello en lo que sus hijos están involucrados. 41. Su respuesta. ¿Puede comenzar a allegarse más a estos niños? Respuestas a las preguntas Examínese del capítulo 13 1 a 2 b 3 d 4 c 5 a 6 c 7 d 8 b 9 c 10 b

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El ministerio a los niños, Primera edición

Examen de la unidad 1 MIN3023 El ministerio a los niños, Primera edición (Unidad 1—Capítulos 1–3) • Escriba su nombre y la fecha en la Hoja de respuestas. • Antes de comenzar a marcar sus respuestas, lea las Instrucciones para marcar la Hoja de respuestas. • Lea cada punto cuidadosamente y siga las instrucciones específicas..

Preguntas de elección múltiple • Llene el espacio en la Hoja de respuesta para la mejor respuesta a cada pregunta. 1. La razón principal del ministerio a los niños es que: a) Dios lo manda. b) Los expertos lo recomiendan. c) La sociedad lo espera. d) Los padres lo agradecen.

7. El pastor puede ministrar a los niños a) sabiendo que ellos aprenderán más cuando sean adultos. b) predicando como si sólo los adultos estuvieran presentes. c) contando una historia bíblica que ellos pueden comprender. d) pidíendoles que se queden tranquilos y escuchen.

2. Jesús enseñó que los niños a) van al cielo si mueren. b) pueden ser discípulos de Él. c) no pueden perderse ni perecer. d) no tienen pecado.

8. Los niños pueden ayudar en la iglesia al a) contar la ofrenda. b) leer algunos versículos de la Biblia. c) predicar un sermón. d) dirigir a los adultos para testificar.

3. En la mayoría de las naciones, ________ de la población consiste de niños. a) 10 por ciento b) 30 por ciento c) 50 por ciento d) 70 por ciento

9. El pastor que esté considerando el ministerio a los niños debe a) amar a algunos niños más que a otros. b) pedir a Dios que impida todo problema. c) eludir a los niños con problemas. d) esperar algunos problemas.

4. ¿Cuál libro habla de niños que no sabían nada acerca de Dios? a) Génesis b) Josué c) Jueces d) 1 Samuel

10. Un bebé en el útero es santo y sagrado porque a) es una persona que Dios está formando. b) nacerá nuevamente algún día. c) puede ser que llegue a ser un gran líder. d) es libre de todo pecado y culpabilidad.

5. ¿Por qué algunas iglesias descuidan a los niños? a) Hay pocos niños en algunos lugares. b) Creen que los niños tienen menos necesidades. c) No les gustan los niños. d) Las necesidades de los adultos se pueden ver más fácilmente.

11. ¿Cuándo le pueden empezar a gustar las historias biblicas al niño? a) 0 a 17 meses b) 1½ a 4 años c) 3 años d) 4 años

6. ¿Cuál grupo de edad es más fácil de ganar para Cristo? a) Los niños de 7–10 años b) Los jóvenes de 11–14 años c) Los jóvenes de 15–19 años d) Los adultos de 20–25 años

12. ¿En cuántas áreas deben crecer los niños? a) 2 b) 3 c) 4 d) 5 23

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El ministerio a los niños, Primera edición

13. ¿Cómo podemos ayudar a los niños para que aprendan mejor? a) Usar con frecuencia la repetición. b) Ayudarles a aprender a estar quietos. c) Castigar a los que hablan demasiado. d) Explicar los conceptos abstractos.

20. ¿Cuántos niños sufren de abuso sexual? a) Cientos b) Miles c) Millones d) Billones

14. Una relación con Dios está basada en amor, confianza y a) habilidad. b) nivel de edad. c) obediencia. d) compañerismo.

21. Casi la mitad de las muertes de los niños de menos de 5 años son causadas por a) la malaria. b) la polio. c) el hambre. d) el abuso sexual.

15. ¿Cuál habilidad es más difícil de aprender? a) Abrochar un botón b) Sostener un taza c) Subir una colina d) Lanzar una bola 16. La presión de agrear a los otros niños es fuerte a los a) 4 a 5 años. b) 6 a 7 años. c) 8 a 9 años. d) 10 a 12 años. 17. ¿Qué puede dañar el concepto del niño acerca de Dios? a) Criarse en un área rural b) Tener hermanos c) Tener problemas en la familia d) Aprender sobre otras culturas 18. Los medios de comunicación por la general enseñan a los niños a a) ser lujuriosos. b) perdonar. c) ser perezosos. d) estar contentos. 19. Nos referimos a los niños que enfrenta hambre, enfermedad, abuso y analfabetismo como a) “niños sin esperanza”. b) “niños en riesgo”. c) “niños olvidados”. d) “niños incapacitados”.

22. ¿Cuál es la causa principal de la muerte de los niños pequeños? a) Los actos violentos de los padres o de los criminales b) Los desastres naturales como terremotos c) Las guerras entre tribus o naciones d) Las enfermedades que la gente puede prevenir 23. ¿Qué es lo que con frecuencia causa hambruna, enfermedades, prostitución y analfabetismo? a) La cultura b) La pobreza c) El SIDA d) Los medios de comunicación 24. Para el 2002 ¿aproximadamente cuántas personas estaban infectadas con el VIH/SIDA? a) 12 millones b) 25 millones c) 50 millones d) 60 millones 25. Una clave para alcanzar a los niños en riesgo es: a) Enseñarles que ellos son de gran valor. b) Invitarlos a cantar en el coro. c) Advertirles que el pecado es malo. d) Pedir a otros niños que les enseñen.

Marque la respuesta a todas las preguntas para este Examen de unidad. Luego entregue el Examen de unidad y la Hoja de respuestas a su profesor. Que el Señor le bendiga por el trabajo que ha realizado en esta unidad.

Hoja de respuestas para el Examen de la unidad 1 MIN3023 El ministerio a los niños, Primera edición Nombre: _ ____________________________________________________________________________________ Fecha: _ _____

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Preguntas de elección múltiple Instrucciones para marcar la Hoja de respuestas Llene el espacio para la mejor respuesta a cada pregunta. Asegúrese que el número de la pregunta sea igual al número del espacio que marca. Use un lápiz de papel negro. NO use tinta o un bolígrafo para esta sección. Haga una fuerte marca para llenar completamente el espacio. A B C D Borre completamente cualquier respuesta incorrecta que desee cambiar. No haga marcas adicionales en la hoja de repuestas. 1.

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El ministerio a los niños, Primera edición

Examen de la unidad 2 MIN3023 El ministerio a los niños, Primera edición (Unidad 2—Capítulos 4–6) • Escriba su nombre y la fecha en la Hoja de respuestas. • Antes de comenzar a marcar sus respuestas, lea las Instrucciones para marcar la Hoja de respuestas. • Lea cada punto cuidadosamente y siga las instrucciones específicas..

Preguntas de elección múltiple • Llene el espacio en la Hoja de respuesta para la mejor respuesta a cada pregunta. 1. El propósito principal de la Escuela dominical es a) compañerismo. b) educación bíblica. c) evangelismo. d) discipulado.

7. La educación bíblica que más ayuda es a) la iglesia de niños. b) la iglesia de adultos. c) la Escuela dominical. d) la escuela pública.

2. ¿Cuántos grupos principales hay en la Escuela dominical? a) 1 b) 2 c) 3 d) 4

8. Los niños deben aprender a orar poe medio de a) repetir lo que se memorizan. b) usar sus propias palabras. c) repitición de lo que dicen los adultos. d) leer en un libro. 9. Un currículo es a) una serie de libros o lecciones para estudiar. b) un círculo grande para que jueguen los niños. c) evangelismo, discipulado y adoración. d) una lista de actividades para que hagan los niños.

3. ¿Quién supervisa a Sifra y a Fúa? a) María b) Aarón c) Jetro d) Levitas

10. Toda iglesia debería usar un currículo porque a) reemplaza el estudio. b) repite la misma lección a menudo. c) es como la comida antes de cocinarse. d) capacita a cualquier creyente para enseñar bien.

4. ¿Quién es la clave para conseguir dinero para la Escuela dominical? a) La líder Fúa b) La líder María c) El pastor Moisés d) El líder Aarón

11. Al escoger el currículo para niños considere a) el tamaño de las aulas. b) el valor de la adoración. c) la edad de los adultos de la iglesia. d) el número de lecciones para un año.

5. ¿Cuál de los ministerios hace un solo grupo de niños? a) La Escuela dominical b) El culto dominical c) La escuela de niños d) La iglesia de niños

12. ¿Cuáles materiales son suficientes para 7 años? a) Club Safari b) KidsQuest c) Children’s Bible Curriculum (Currículo bíblico para niños) d) Optional Christian Education Materials (Materiales opcionales de educación cristiana)

6. El enfoque mayor de la iglesia de niños es a) la adoración. b) la membresía. c) la compañerismo. d) el discipulado. 27

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El ministerio a los niños, Primera edición

13. KidsQuest Express es para a) la iglesia de niños. b) los niños de la Escuela dominical. c) los niños de fuera de la iglesia. d) el transporte de los niños. 14. ¿Qué es VERDADERO de los cuatro currículos que estudió? a) Todos los 4 currículos son muy costosos. b) El costo de cada currículo es módico. c) Es difícil conseguir estos materiales. d) Es más fácil crear sus propios materiales. 15. Los que planean un currículo deben a) planear varias lecciones al mismo tiempo. b) planear una lección a la vez. c) trabajar solos, dirigidos por el Espíritu. d) ver que cada lección sea corta. 16. Toda lección debe tener a) dos cuadros y dos lecciones objetivos. b) un versículo para que los niños se lo memoricen. c) por lo menos cuatro cantos para niños. d) una historia del Antiguo Testamento. 17. Una campaña para niños es un evento donde a) los niños de la vecindad llegan a la iglesia. b) los niños de la iglesia visitan a los vecinos. c) los niños compiten para ver quién sabe mejor la Biblia. d) se enseñan lecciones cada semana en un vecindad. 18. El propósito principal de la Escuela bíblica de vacaciones es: a) Enseñar a los niños que están de vacaciones. b) Evangelizar a los niños de una vecindad. c) Discipular a los niños en una iglesia local. d) Impartir educación bíblica a una comunidad. 19. Un concierto de niños a) usa solamente el coro de niños de una iglesia local. b) gira en torno a los adultos que cantan para los niños. c) evangeliza a los niños enseñádoles a cantar. d) invita a los niños de otras iglesias a cantar.

20. Cualquier evento para niños exige tener a) suficientes obreros para ayudar ministrar. b) mucho entrenamiento y educación. c) un predicador invitado de otra iglesia. d) una gran cantidad de dinero. 21. ¿Qué de los eventos para niños tiene lugar en un hogar? a) Misioneritas b) Escuela bíblica de vacaciones c) Club bíblico del vecindario d) Una campaña para niños 22. Una reunión para niños fuera de la iglesia es un evento en el que a) alguien tiene una campaña para niños. b) alguien predica con regularidad. c) alguien cuida a los niños enfermos. d) alguien defiende el evangelio. 23. Memorizar Escritura es el enfoque en a) Misioneritas. b) Exploradores del Rey. c) un coro de niños. d) Guardianes del Tesoro. 24. ¿En cuál de estos grupos el líder debe ser un hombre? a) Misioneritas b) Exploradores del Rey c) Un coro de niños d) Guardianes del Tesoro 25. ¿Cuál de estos grupos es solamente para niñas? a) Misioneritas b) Exploradores del Rey c) Un coro de niños d) Guardianes del Tesoro

Marque la respuesta a todas las preguntas para este Examen de unidad. Luego entregue el Examen de unidad y la Hoja de respuestas a su profesor. Que el Señor le bendiga por el trabajo que ha realizado en esta unidad.

Hoja de respuestas para el Examen de la unidad 2 MIN3023 El ministerio a los niños, Primera edición Nombre: _ ____________________________________________________________________________________ Fecha: _ _____

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Preguntas de elección múltiple Instrucciones para marcar la Hoja de respuestas Llene el espacio para la mejor respuesta a cada pregunta. Asegúrese que el número de la pregunta sea igual al número del espacio que marca. Use un lápiz de papel negro. NO use tinta o un bolígrafo para esta sección. Haga una fuerte marca para llenar completamente el espacio. A B C D Borre completamente cualquier respuesta incorrecta que desee cambiar. No haga marcas adicionales en la hoja de repuestas. 1.

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El ministerio a los niños, Primera edición

Examen de la unidad 3 MIN3023 El ministerio a los niños, Primera edición (Unidad 3—Capítulos 7–10) • Escriba su nombre y la fecha en la Hoja de respuestas. • Antes de comenzar a marcar sus respuestas, lea las Instrucciones para marcar la Hoja de respuestas. • Lea cada punto cuidadosamente y siga las instrucciones específicas..

Preguntas de elección múltiple • Llene el espacio en la Hoja de respuesta para la mejor respuesta a cada pregunta. 1. Cuando pasan los años, el niño recuerda a) a los otros niños que asistían la clase. b) las respuestas que los niños deban en la clase. c) la relación que el maestro tuvo con él. d) las lecciones que enseñó el maestro.

7. ¿Qué es importante para las ayudas visuales? a) Que sean originales y únicas b) Tener las mejores de todos c) Gastar mucho dinero d) Cuidar de ellas

2. Una cara enojado es un ejemplo de a) comunicación directa. b) comunicación no verbal. c) comunicación verbal. d) comunicación emocional.

8. Cuando usted cuente una historia, siempre a) incluya cuantos detalles sea posible. b) use una voz fuerte, como si estuviera predicando. c) enfoque la mirada en un lugar por encima de los niños, mirando en la distancia. d) presenta el problema antes de la solución.

3. El círculo de comunicación incluye a) el cocinero. b) la comida. c) el alimento para pensar. d) la retroalimentación.

9. La adoración es a) reconocer a Dios y declarar quién es Él. b) practicar lo que cree todos los días. c) creer que Dios existe y tiene el control. d) pedir a Dios que sea el Señor de la creación.

4. Para animar a un niño a hablar debemos a) hacer preguntas abiertas. b) hacer drama y música. c) usar palabras y silencio. d) hablar y escuchar.

10. Mientras los niños adoran, sus líderes deberían a) estar seguros de que los niños menores adoran. b) adorar junto con los niños, como ejemplos para ellos. c) mirar a los niños para ver que todos participen. d) planificar lo que sucederá después.

5. Las illustraciones, los mapas y los objetos son a) un sustituto para enseñar la Biblia. b) demasiado caros para la mayoría de las iglesias. c) ayudas visuales para enseñar a los niños. d) métodos antiguos que no dan resultado hoy.

11. En cada parte de un culto para niños, puede usar a) música. b) títeres. c) franelógrafo. d) juegos.

6. En la ________, los alumnos no dicen nada. a) competencia bíblica b) conferencia c) discusión d) cantar

12. El aprendizaje debe tener a) trabajo. b) seriedad. c) diversíon. d) autoridad. 31

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El ministerio a los niños, Primera edición

13. ¿Cuál declaración es VERDADERA? a) Memorizar es entender. b) Entender es memorizar. c) Todos los que memorizan comprenden. d) Algunos memorizan sin entender. 14. Un ejemplo de una lección objetiva es a) el águila en su nido. b) los dos vasos de agua. c) la parábola del sembrador. d) la historia del arca de Noé. 15. Un principio para una lección objetiva es que debe a) estar en la Biblia. b) ser sencilla. c) ser controlada. d) ser nueva. 16. El maestro hace preguntas para a) hacer guiar a los estudiantes a pensar. b) llenar el tiempo en la clase. c) encontrar respuestas que él no sabe. d) revelar áreas de incertidumbre. 17. Los juegos son útiles porque a) no hay riesgo en ellos. b) no requieren planificación. c) los niños aprenden por medio del juego. d) Jesús enseñó por medio de juegos. 18. Los niños aprenden mejor cuando a) sonrien y se divierten. b) permanecen quietos y guardan silencio. c) leen y escriben. d) se sientan derechos. 19. No hay mejor manera para repasar que a) un versículo de memoria. b) una lección objetiva. c) un par de títeres. d) un juego para niños.

20. Estudiamos que una razón para usar títeres es porque a) dos títeres son suficientes para todas las historias bíblicas. b) los jóvenes pueden ayudar con este ministerio. c) para usar títeres no se necesita habilidad. d) los que llegan tarde van a comprender. 21. Los títeres grandes y ruidosos son buenos para los a) bebés y los pequeñitos. b) preescolares. c) niños mayores. d) jóvenes y los adultos. 22. Cada títere debe tener diferente a tamaño. b) edad. c) voz. d) historia. 23. Un objetivo de cada lección debe relacionarse con a) la disciplina. b) los métodos. c) cantar. d) la actitud. 24. La cuarta parte de una historia es a) el problema. b) los personajes. c) la solución. d) el contexto histórico. 25. Para el teatro se puede usar una a) tabla larga, angosta. b) caja con un hueco para sacar títere. c) bicicleta de cualquier tamaño. d) bolsa de papel vacía.

Marque la respuesta a todas las preguntas para este Examen de unidad. Luego entregue el Examen de unidad y la Hoja de respuestas a su profesor. Que el Señor le bendiga por el trabajo que ha realizado en esta unidad.

Hoja de respuestas para el Examen de la unidad 3 MIN3023 El ministerio a los niños, Primera edición Nombre: _ ____________________________________________________________________________________ Fecha: _ _____

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Preguntas de elección múltiple Instrucciones para marcar la Hoja de respuestas Llene el espacio para la mejor respuesta a cada pregunta. Asegúrese que el número de la pregunta sea igual al número del espacio que marca. Use un lápiz de papel negro. NO use tinta o un bolígrafo para esta sección. Haga una fuerte marca para llenar completamente el espacio. A B C D Borre completamente cualquier respuesta incorrecta que desee cambiar. No haga marcas adicionales en la hoja de repuestas. 1.

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6.

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11. A

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16. A

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El ministerio a los niños, Primera edición

Examen de la unidad 4 MIN3023 El ministerio a los niños, Primera edición (Unidad 4—Capítulos 11–13) • Escriba su nombre y la fecha en la Hoja de respuestas. • Antes de comenzar a marcar sus respuestas, lea las Instrucciones para marcar la Hoja de respuestas. • Lea cada punto cuidadosamente y siga las instrucciones específicas..

Preguntas de elección múltiple • Llene el espacio en la Hoja de respuesta para la mejor respuesta a cada pregunta. 1. Cuando usted ora por el niño que causa problemas, a) puede estar seguro de que el niño va a cambiar. b) no puede estar seguro de que algo va a cambiar. c) Dios cambiará al niño inmediatamente. d) su actitud hacia el niño va a cambiar.

7. Un ejemplo de una buena regla es: a) Comportarse bien en todo tiempo. b) No instigar pandemonio. c) Respetar la casa de Dios. d) No molestar a su compañero.

2. Una clave para tener transiciones fluidas en la enseñanzas es a) un ayudante. b) una guitarra. c) niños quietos. d) pocas palabras.

8. Un primer paso para reforzar una regla es a) cambiar de lugar al niño. b) mirar a los ojos del niño. c) hablar con los padres del niño. d) hablar con el niño durante “tiempo aparte”. 9. Declare su visión para el ministerio a los niños para que a) las personas sepan cuáles son sus objetivos. b) las personas sepan que tiene una visión. c) pueda ayunar y orar con los ancianos. d) otros sepan que usted es espiritual.

3. Un maestro callado es mejor para los niños de a) 2–4 años. b) 5–7 años. c) 8–9 años. d) 10–12 años.

10. Los primeros líderes que el pastor debe escoger son a) Amram y Jocabed. b) Jetro y Moisés. c) María y Aarón. d) Aquila y Priscila.

4. Mientras enseña, mantenga el contacto por medio de a) tener juegos. b) contar historias. c) hacer preguntas. d) cantar cantos. 5. Los niños de la iglesia de niños deben tener a) 2–12 años. b) 4–12 años. c) 6–12 años. d) 8–12 años.

11. Al planear para el ministerio a los niños, el pastor debe a) dar órdenese como lo hizo Moisés. b) hacer un voto como lo hizo Pablo. c) caminar sobre las aguas como lo hizo Jesús. d) analizar como lo hizo Nehemías.

6. La mala conducta a menudo se debe a a) malos maestros. b) mal planeamiento. c) ambiente malo. d) niños malos.

12. La cualidad más importante para un buen maestro es a) buena habilidade para enseñar. b) buen carácter. c) buena creatividad. d) buena educación. 35

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El ministerio a los niños, Primera edición

13. ¿Quél describe lo que el maestro va a hacer? a) Un formulario de solicitud b) Una declaración de la visión c) Una descripción del trabajo d) Un resumen o vita 14. Estudiamos 18 formas de a) demostrar aprecio. b) dirigir en la adoración. c) alcanzar a los niños. d) entrenar maestros. 15. Una manera de animar a los maestros es a) promoverlos. b) pagarles. c) compararlos. d) afirmarlos. 16. Aceptar a un miembro del equipo quiere decir que usted a) discierne que el crecimiento es para los jóvenes. b) acepta el hecho de que nadie es perfecto. c) trata de no ver sus debilidades. d) está de acuerdo con toda mala conducta. 17. La iglesia amará el ministerio a los niños a) menos de lo que el pastor ame este ministerio. b) más de lo que el pastor ame este ministerio. c) tanto como el pastor ame este ministerio. d) ya sea que el pastor ame o no este ministerio. 18. Lo principal que guía el ministerio a los niños es a) las acciones del pastor. b) los sermones del pastor. c) los ancianos o diáconos. d) el trabajo de María y de Aarón. 19. ¿Cuál es el modelo para las familias de la iglesia? a) Cada familia de creyentes b) La familia del pastor c) La familia más grande d) La familia de Timoteo

20. La relación entre los padres y los maestros depende mayormente de a) los padres. b) la iglesia. c) los niños. d) los maestros. 21. Una clave para saber si el niño está listo para ministrar es a) su deseo espiritual. b) su capacidad espiritual. c) su madurez espiritual. d) su edad espiritual. 22. Una buena manera de preparar a los niños para el ministerio es a) permitirles servir al lado de un adulto. b) permiterles aprender a caminar al caminar. c) preguntarles si desean servir. d) esperar hasta que tengan por lo menos 12 años. 23. El propósito de un Club Timoteo es preparar a) a los jóvenes para pastorear a los niños. b) a los adultos para ministrar a los niños. c) a los niños para servir a otros. d) a los pastores para instruir a otros. 24. Una clave para ser cuateloso cuando ministran los niños es a) permitir a varios niños servir juntos. b) evaluarlos de vez en cuando. c) usar a los niños que tengan más talento. d) instruir al niño cada semana. 25. El ministerio a los niños es comparado con sembrar a) flores. b) maíz. c) tomates. d) árboles frutales.

Marque la respuesta a todas las preguntas para este Examen de unidad. Luego entregue el Examen de unidad y la Hoja de respuestas a su profesor. Que el Señor le bendiga por el trabajo que ha realizado en esta unidad.

Hoja de respuestas para el Examen de la unidad 4 MIN3023 El ministerio a los niños, Primera edición Nombre: _ ____________________________________________________________________________________ Fecha: _ _____

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Puntaje total: /25

Mes

Año

Preguntas de elección múltiple Instrucciones para marcar la Hoja de respuestas Llene el espacio para la mejor respuesta a cada pregunta. Asegúrese que el número de la pregunta sea igual al número del espacio que marca. Use un lápiz de papel negro. NO use tinta o un bolígrafo para esta sección. Haga una fuerte marca para llenar completamente el espacio. A B C D Borre completamente cualquier respuesta incorrecta que desee cambiar. No haga marcas adicionales en la hoja de repuestas.

1.

A

B

C

D

6.

A

B

C

D

11. A

B

C

D

16. A

B

C

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21. A

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A

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El ministerio a los niños, Primera edición

MIN3023 El ministerio a los niños, Primera edición Respuestas de los Exámenes de unidades Los números a la derecha de las respuestas correctas representan el número del capítulo seguido por el número de la lección. (Por ejemplo: 3.5 sería capítulo 3, lección 5.)

Examen de la unidad 2 respuestas

Examen de la unidad 1 respuestas Pregunta 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25.

Respuesta

Lección del capítulo

A B C C D A C B D A B D A C A D C A B C C D

1.1 1.1 1.1 1.1 1.2 1.2 1.3 1.3 1.3 2.1 2.1 2.1, 2.2 2.1 2.1 2.2 2.2 3.1 3.1 3.2 3.1 3.2 3.2

B D A

3.2 3.2 3.3

Pregunta 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25.

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Respuesta

Lección del capítulo

D B A C D A C B A D D C A B A B A C D A C B

4.1 4.1 4.1 4.1 4.2 4.2 4.1 4.2 5.1 5.1 5.1 5.1 5.1 5.1 5.2 5.2 6.1 6.1 6.1 6.1 6.2 6.3

D B A

6.4 6.4 6.4

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El ministerio a los niños, Primera edición

Examen de la unidad 3 respuestas Pregunta 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25.

Respuesta C B D A C B D D A B A C D B B A C A D B C C D A B

Examen de la unidad 4 respuestas Pregunta

Lección del capítulo 7.1 7.2 7.2 7.2 7.3 7.3 7.4 8.1 8.2 8.2 8.2 8.3 8.3 9.1 9.1 9.1 9.2 9.2 9.2 10.1 10.1 10.1 10.2 7.1, 10.2 10.3

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25.

Respuesta

Lección del capítulo

D A A C C B D B A C D B C A D B C A B D C A C B D

11.1 11.1 11.1 11.1 11.2 11.2 11.2 11.2 12.1 12.1 12.1 12.1 12.1 12.2 12.2 12.2 13.1 13.1 13.1 13.1 13.2 13.2 13.2 13.2 13.3

Escala de calificaciones para los Exámenes de unidades Número total de preguntas: 25 Puntos obtenidosd

Porcentaje

Descripción

25 24 23

100% 96 92

Excelente

22 21 20

88 84 80

Muy bueno

19 18

76 72

Bueno

17 16 15

68 64 60

Regular

14-0

59-0

No aceptable

Examen final MIN3023 El ministerio a los niños, Primera edición (Unidades 1–4) • Escriba su nombre y la fecha en la Hoja de respuestas. • Antes de comenzar a marcar sus respuestas, lea las Instrucciones para marcar la Hoja de respuestas. • Lea cada punto cuidadosamente y siga las instrucciones específicas.

Preguntas de elección múltiple • Llene el espacio en la Hoja de respuesta para la mejor respuesta a cada pregunta. 1. La razón principal del ministrar a los niños es: a) Los expertos lo recomiendan. b) La sociedad lo espera. c) Los padres lo agradecen. d) Dios lo manda.

7. ¿Cuál habilidad es más difícil de aprender? a) Lanzar una bola b) Abrochar un botón c) Sostener un taza d) Subir una colina

2. Jesús enseñó que los niños a) pueden ser discípulos de Él. b) van al cielo si mueren. c) no tienen pecado. d) no pueden perderse ni perecer.

8. La presión de agrear a los otros niños es fuerte a los a) 4 a 5 años. b) 6 a 7 años. c) 8 a 9 años. d) 10 a 12 años.

3. ¿Por qué algunas iglesias descuidan a los niños? a) Hay pocos niños en algunos lugares. b) No les gustan los niños. c) Las necesidades de los adultos se pueden ver más fácilmente. d) Creen que los niños tienen menos necesidades.

9. ¿Cuántos niños sufren de abuso sexual? a) Cientos b) Miles c) Millones d) Billones

4. El pastor puede ministrar a los niños a) pidíendoles que se queden tranquilos y escuchen. b) contando una historia bíblica que ellos pueden comprender. c) predicando como si sólo los adultos estuvieran presentes. d) sabiendo que ellos aprenderán más cuando sean adultos.

10. ¿Cuál es la causa principal de la muerte de los niños pequeños? a) Las enfermedades que la gente puede prevenir b) Los desastres naturales como terremotos c) Los actos violentos de los padres o de los criminales d) Las guerras entre tribus o naciones

5. ¿En cuántas áreas deben crecer los niños? a) 3 b) 4 c) 5 d) 6

11. Una clave para alcanzar a los niños en riesgo es: a) Invitarlos a cantar en el coro. b) Pedir a otros niños que les enseñen. c) Enseñarles que ellos son de gran valor. d) Advertirles que el pecado es malo.

6. ¿Cómo podemos ayudar a los niños para que aprendan mejor? a) Castigar a los que hablan demasiado. b) Explicar los conceptos abstractos. c) Ayudarles a aprender a estar quietos. d) Usar con frecuencia la repetición.

12. El propósito principal de la Escuela dominical es a) evangelismo. b) discipulado. c) compañerismo. d) educación bíblica. 41

42

13. ¿Quién es la clave para conseguir dinero para la Escuela dominical? a) La líder María b) La líder Fúa c) El líder Aarón d) El pastor Moisés 14. ¿Cuál de los ministerios hace un solo grupo de niños? a) La iglesia de niños b) La escuela de niños c) El culto dominical d) La Escuela dominical 15. El enfoque mayor de la iglesia de niños es a) la adoración. b) la membresía. c) la compañismo. d) el discipulado.

El ministerio a los niños, Primera edición

22. ¿Cuál de éstos grupos es solamente para niñas? a) Misioneritas b) Guardianes del Tesoro c) Exploradores del Rey d) Un coro de niños 23. Cuando pasan los años, el niño recuerda a) la relación que el maestro tuvo con él. b) las respuestas que los niños daban en la clase. c) las lecciones que enseñó el maestro. d) a los otros niños que asistían la clase. 24. Una cara enojado es un ejemplo de a) comunicación emocional. b) comunicación directa. c) comunicación verbal. d) comunicación no verbal.

16. Un currículo es a) evangelismo, discipulado y adoración. b) un círculo grande para que jueguen los niños. c) una serie de libros o lecciones para estudiar. d) una lista de actividades para que hagan los niños.

25. El círculo de comunicación incluye a) la comida. b) la retroalimentación. c) el cocinero. d) el alimento para pensar.

17. Al escoger un currículo para niños considere a) la edad de los adultos de la iglesia. b) el número de lecciones para un año. c) el tamaño de las aulas. d) el valor de la adoración.

26. Las illustraciones, los mapas y los objetos son a) métodos antiguos que no dan resultado hoy. b) ayudas visuales para enseñar a los niños. c) un sustituto para enseñar la Biblia. d) demasiado caros para la mayoría de las iglesias.

18. Toda lección debe tener a) por lo menos cuatro cantos para niños. b) una historia del Antiguo Testamento. c) dos cuadros y dos lecciones objetivas. d) un versículo para que los niños se lo memoricen.

27. Cuando usted cuente una historia, siempre a) use una voz fuertea, como si estuviera predicando. b) enfoque la mirada en un lugar por encima de los niños, mirando en la distancia. c) presente el problema antes de la solución. d) incluya cuantos detalles sea posible.

19. Una campaña para niños en un evento donde a) se enseñan lecciones cada semana en um vecindad. b) los niños compiten para ver quién sabe mejor la Biblia. c) los niños de la iglesia visitan a los vecinos. d) los niños de la vecindad llegan a la iglesia. 20. El propósito principal de la Escuela bíblica de vacaciones es: a) Evangelizar a los niños de una vecindad. b) Discipular a los niños en una iglesia local. c) Impartir educación bíblica a una comunidad. d) Enseñar a los niños que están de vacaciones. 21. Cualquier evento para niños exige tener a) mucho entrenamiento y educación. b) un predicador invitado de otra iglesia. c) suficientes obreros para ayudar ministrar. d) una gran cantidad de dinero.

28. La adoración es a) reconocer a Dios y declarar quién es Él. b) creer que Dios existe tiene el control. c) pedir a Dios que sea el Señor de la creación. d) practicar lo que cree todos los días. 29. En cada partes de un culto para niños, puede usar a) franelógrafo. b) juegos. c) títeres. d) música. 30. El aprendizaje debe tener a) diversíon. b) seriedad. c) autoridad. d) trabajo.

Examen final 43

31. Un principio para una lección objectiva es que debe a) ser nueva. b) ser controlada. c) ser sencilla. d) estar en la Biblia. 32. El maestro hace preguntas para a) llenar el tiempo en la clase. b) hacer guiar a los estudiantes a pensar. c) revelar áreas de incertidumbre. d) encontrar respuestas que él no sabe. 33. Los juegos son útiles porque a) Jesús enseñó por medio de juegos. b) no hay riesgo en ellos. c) no requieren planificación. d) los niños aprenden por medio del juego. 34. No hay mejor manera de repasar que a) un juego para niños. b) un par de títeres. c) una lección objetiva. d) un versículo de memoria.

40. Una clave para tener transición fluidas en la enseñanzas es a) un ayudante. b) pocas palabras. c) niños quietos. d) una guitarra. 41. Mientras enseña, mantenga el contacto por medio de a) hacer preguntas. b) cantar cantos. c) contar historias. d) tener juegos. 42. Un ejemplo de una buena regla es: a) No instigar pandemonio. b) Respetar la casa de Dios. c) No molestar a su compañero. d) Comportarse bien en todo tiempo. 43. Declare su visión para el ministerio a los niños para que a) pueda ayunar y orar con los ancianos. b) las personas sepan que tiene una visión. c) otros sepan que usted es espiritual. d) las personas sepan cuáles son sus objetivos.

35. Estudiamos que una razón para usar títeres es porque a) para usar títeres no se necesita habilidad. b) los que llegan tarde van a comprender. c) dos títeres son suficientes para todas las historias bíblicas. d) los jóvenes pueden ayudar con este ministerio.

44. Los primeros líderes que el pastor debe escoger son a) Aquila y Priscila. b) María y Aarón. c) Amram y Jocabed. d) Jetro y Moisés.

36. Cada títere debe tener diferente a) historia. b) voz. c) tamaño. d) edad.

45. La cualidad más importante para un buen maestro es a) buena habilidad para enseñar. b) buena creatividad. c) buena educación. d) buen carácter.

37. Un objetivo de cada lección debe relacionarse con a) cantar. b) la disciplina. c) la actitud. d) los métodos. 38. Para el teatro se puede usar una a) bolsa de papel vacía. b) tabla larga, angosta. c) caja con un hueco para sacar al títere. d) bicicleta de cualquier tamaño. 39. Cuando usted ora por el niño que causa problemas, a) Dios cambiará al niño inmediatamente. b) su actitud hacia el niño va a cambiar. c) no puede estar seguro de que algo va a cambiar. d) puede estar seguro de que el niño va a cambiar.

46. Una manera de animar a los maestros es a) afirmarlos. b) promoverlos. c) pagarles. d) compararlos. 47. La iglesia amará el ministerio a los niños a) ya sea que el pastor ame o no este ministerio. b) tanto como el pastor ame este ministerio. c) más de lo que el pastor ame este ministerio. d) menos de lo que el pastor ame este ministerio. 48. Lo principal que guía el ministerio a los niños es a) el trabajo de María y de Aarón. b) los ancianos o diáconos. c) las acciones del pastor. d) los sermones del pastor.

44

El ministerio a los niños, Primera edición

49. Una buena manera de preparar a los niños para el ministerio es a) esperar hasta que tengan por lo menos 12 años. b) permitirles servir al lado de un adulto. c) preguntarles si desean servir. d) permitirles aprender a caminar al caminar.

50. El ministerio a los niños es comparado con sembrar a) árboles frutales. b) flores. c) maíz. d) tomates.

Marque las respuestas a todas las preguntas para este Examen final. Luego entregue el Examen final y la Hoja de respuestas a su profesor. Que el Señor le bendiga por el trabajo que ha realizado en este curso.

Hoja de respuestas para el Examen final MIN3023 El ministerio a los niños, Primera edición Nombre: _ ____________________________________________________________________________________ Fecha: _ _____

_______ _______



Día



Puntaje total: /50

Mes

Año

Preguntas de elección múltiple Instrucciones para marcar la Hoja de respuestas Llene el espacio para la mejor respuesta a cada pregunta. Asegúrese que el número de la pregunta sea igual al número del espacio que marca. Use un lápiz de papel negro. NO use tinta o un bolígrafo para esta sección. Haga una fuerte marca para llenar completamente el espacio. A B C D Borre completamente cualquier respuesta incorrecta que desee cambiar. No haga marcas adicionales en la hoja de repuestas.

1.

A

B

C

D

11. A

B

C

D

21. A

B

C

D

31. A

B

C

D

41. A

B

C

D

2.

A

B

C

D

12. A

B

C

D

22. A

B

C

D

32. A

B

C

D

42. A

B

C

D

3.

A

B

C

D

13. A

B

C

D

23. A

B

C

D

33. A

B

C

D

43. A

B

C

D

4.

A

B

C

D

14. A

B

C

D

24. A

B

C

D

34. A

B

C

D

44. A

B

C

D

5.

A

B

C

D

15. A

B

C

D

25. A

B

C

D

35. A

B

C

D

45. A

B

C

D

6.

A

B

C

D

16. A

B

C

D

26. A

B

C

D

36. A

B

C

D

46. A

B

C

D

7.

A

B

C

D

17. A

B

C

D

27. A

B

C

D

37. A

B

C

D

47. A

B

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D

8.

A

B

C

D

18. A

B

C

D

28. A

B

C

D

38. A

B

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48. A

B

C

D

9.

A

B

C

D

19. A

B

C

D

29. A

B

C

D

39. A

B

C

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49. A

B

C

D

10. A

B

C

D

20. A

B

C

D

30. A

B

C

D

40. A

B

C

D

50. A

B

C

D

45

46

El ministerio a los niños, Primera edición

MIN3023 El ministerio a los niños, Primera edición Respuestas de los Examen final Pregunta 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25.

Respuesta

Lección del capítulo

D A C B C D B D C A C B D A A C B D D B C A B D B

1.1 1.1 1.2 1.3 2.1, 2.2 2.1 2.2 2.2 3.1 3.2 3.3 4.1 4.1 4.2 4.2 5.1 5.1 5.2 6.1 6.1 6.1 6.4 7.1 7.2 7.2

Pregunta 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50.

Respuesta

Lección del capítulo

B C A D A C B D A D B C C B A A C D B D A B C B A

7.3 8.1 8.2 8.2 8.3 9.1 9.1 9.2 9.2 10.1 10.1 10.2 10.3 11.1 11.1 11.1 11.2 12.1 12.1 12.1 12.2 13.1 13.1 13.2 13.3

Escala de calificaciones del Examen final Número total de preguntas: 50 Puntos obtenidos

Porcentaje

Descripción

50 49 48 47 46 45

100% 98 96 94 92 90

Excelente

44 43 42 41 40

88 86 84 82 80

Muy bueno

47

39 38 37 36 35

78 76 74 72 70

Bueno

34 33 32 31 30

68 66 64 62 60

Regular

29-0

59-0

No aceptable

48

El ministerio a los niños, Primera edición

Escala de calificaciones de la asignatura Calificación de la asignatura

90–100 = 80–89 = 70–79 = 60–69 = 0–59 = Retirado = Incompleto =

A B C D U R I

(Excelente) (Muy bueno) (Bueno) (Regular­—necesita mejorar) (No aceptable)

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Serie fe y accíon—El ministerio a los niños, Primera edición ©2007 RDM Asignatura # MIN3023 Artículo # 4431-32S1