Mi Alpaca Kusi

 

 SESIÓNES DE APRENDIZAJE I. I.-- DA DATOS TOS INF INFORMA ORMATI TIV VOS : 1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA

:

0094-Shilcayo

1.2.- DIRECTORA

:

Prof. Malluri Ramírez Ramírez

1.3.- LUGAR

:

Banda de Shilcayo

1.4.- DOCENTE DE AULA

:

Pilar Vela Vásquez

1.5.- GRADO

:

1ero

1.7.- FECHA

:

SECCIÓN:

“B”

II.- PLANIFICACIÓN: 2.1.- Nombre de las actividades de Aprendizaje:  1. Sesión de COMUNICACION COMUNICACION : “LEEMOS Y COMPRENDEMOS COMPRENDEMOS EL TEXTO: MI ALP ALPACA KUSI” 2.2.- Propósit Propósito o de la sesión de aprendizaje:  

El propoó propoó sito sito de la sesio sesioóó n de COMUNICACIÓN  es que los ninños y ninñas lean y comprendan un texto descriptivo descubriendo el tíótulo tulo del texto a partir de indicios.

 

III.- APRENDIZAJES ESPERADOS:  ÁREA

DOMINIO

CAPACIDAD CAPACIDADES ES

PRODUCCIÓN ORAL (rutas del aprendizaje)

C.I.



Se expres expresaa or oralm alment entee en forma eicaz en diferentes situacione situa cioness comunicati comunicativas vas en funci funciooón de prop propooósitos diversos, diversos, pudi pudiendo endo hacer uso de variad variados os recurs recursos os

INDICADORES

EXPRESA  ideas, emociones, - Señ EXPRESA  Señal ala a el co cont nteni enido do del del y exper experiencia ienciass con claridad texto a partir de los indicios. empleando las (título, imágenes) convencio conv enciones nes del lenguaje lenguaje oral en cada contexto.

-

Responde a preguntar en forma oral.

expresivos.

COMPR PRE ENSI NSIÓN DE TEX TEXTOS ESCR ESCRIT ITOS OS (rutas del aprendizaje) Comprende críóticame Comprende icamente nte di diver versos sos tip tipos os de texto textoss es escr crit itos os s en varia ariada das situacione situa ciones comunicati comunicativas vass segu se guó n su prop propooó s ito ito de lectura, mediante procesos de interpretacioó n y relexioón.









PRODUCCIÓN TEXTOS ESCRITOS

DE



Se apropia apropia del sistema de escritura.

-

Identiica informac Identiica información ión en di dive verso rsoss ti tipo poss de te text xtos os seguóó n el propo segu propoóó sito. In Ini ier eree el signi signiicad icadoo del texto

-

Se apropia del sistema de escritura. PLANIFICA la produccioón de diversos tipos de textos

-

Sigu Sigue e la le lect ctur ura a de un te text xto o acompa acompañad ñado o co con n imágenes.

Ide Identif ntifica ica palabras palabras en el texto leído que formarán parte par te de su voca vocabula bulario rio visual. Se Seña ñala la el pr propó opósi sito to del del texto leído.

Forma palabras con letras móvi móviles les a pa part rtir ir de la lass

EVALUACIÓN  TÉCNICAS

INSTRUMENTOS

Observacioón Sistemaótica Diaó Diaó logo, lectura Preguntas orales

Guíóa de observacioón. Cuaderno de trabajo

Observacioón Sistemaótica

FICHA DEL LIBRO Ficha de aplicacioón. Ficha de observacioó n CUADERNO DE TRABAJO CUADERNO DE TRABAJO Ficha de aplicación.

Ejercicios praócticos Observacioón Sistemaótica Ejercicios praócticos

 

extraídas del texto leído.

-

Escribe conocidas cuaderno.

palabras en su

IV.- PROGAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES: DESARROLLO DE ESTRATEGIAS

MEDIOS Y MATERIALES

Sesión Nº 02 DE COM.: “LEEMOS Y COMPRENDEMOS COMPRENDEMOS EL TEXTO: MI ALPACA ALPACA KUSI”

INICIO: (15 minutos)  

 

 

Todos y todas nos saludamos para darnos la bienvenida a un nuevo díó a de clases. Realizamos la oracioón respectiva para dar gracias a Dios por la vida, familia y las clases que empezaremos. El docente realiza una dina dinaóó m mica ica de agrupacioón con llos os nin ninññ os: (ima (imaóó genes) Una vez agrupados se formulan interrogantes interrogantes como : ¿Queó personajes te tocoó en la imagen?, ¿Se relacionan con el texto que leeremos hoy?, ¿Cuaóles seraón sus personajes del texto que leeremos?, ¿Sobre queó trataraó?, ¿Queó tipo de texto es?, ¿Coó ¿Coó mo iniciara iniciaraóó el texto que leeremos?

Los niños participan respondiendo a las interrogant interrogantes: es: El docente presenta el propoósito de la sesioón de la sesioón de aprendizaje: ”Los niños y las niñas comprenden el texto que leen e indican el tipo de texto que es descubriendo el título del mismo”

Ninñ Ninñ os, nin ninññ as, docente. Papeloóó grafo, plumones, Papelo pizarra, cinta. Imaógenes. RR. HH y Docente Papeloóó grafo con text Papelo textoo e imaó gaenes. rond ro nda de pr preg egun unta tas, s, copi copias as,, pa pape pelot lotes es,, pl plum umon ones es,, ninñ inñ o s y nin ninññ as, pizarra, cinta, Cartel del propoósito de la sesioón.

CRONOGRAMA C .I

M.

C.  A

X

X

X

PS

F.R.

 

DESARROLLO O PROCESO: (60 minutos) ANTES DE LA LECTURA:   ¿Sobre qué tratará el texto que leeremos?, ¿Para qué vamos a leer?, ¿Cuáles serán los personajes del texto?, ¿Qué tipo de texto será? El docente les dirá a los niños que hoy leeremos un texto denomina denominado do “MI ALPACA KUSI” (ANEXO 1) Para ello la docente les presenta tres portadas del texto: 

Text xtoo inf informa ormati tivvo, papeloóó grafo, papelo grafo, plumone plumones, s, pizarra, limpia tipo, Cuestionario de preguntas (papeloógrafo)

 





MI ALPACA

MI ALPACA

MI ALPACA

KUNI

KUSI

LANUDA

Copias,

texto

de

COMUNI COM UNICAC CACIO IOÓN DEL MED. Cuaderno del aórea, laópiz Bo Borr rrad ador or,, ta taja jado dorr, colores. Ficha de aplicacioón.

Los niños y las niñas observan las imágenes y comentan sobre las ideas que su sugie giere ren: n: ¿Q ¿Qué ué observ observan an en las im imág ágene enes? s?,, ¿E ¿En n cu cuál ál de los te text xtos os Ninñ Ninñ os, nin ninññ as, docente.

 





presentados dice MI ALPACA KUSI?, ¿Qué tipo de texto será? Los niños formulan formulan sus hipó hipótes tesis is ace acerca rca de la lec lectura tura al obs observ ervar ar las imágenes y descubrir el título del texto a partir del ensayo y error, y se anota en un papelote que está en la pizarra. Una vez descubierto el título del texto, comentan sobre que tratará el texto.

DURANTE LA LECTURA: 









Se les entregará a cada grupo un texto : “MI ALPACA KUSI” (ANEXO 1) pág. 146 del libro de comunicación del MED. Los niños observan el texto y leen junto con el docente de aula, los niños leen el texto con atención. Se formularán preguntas: ¿Han visto antes textos como este?, ¿Dónde?, ¿Sobre qué trata este texto?, ¿Cuál será el propósito y/o mensaje del texto?, ¿Qué tipo de texto es?, ¿Para quienes se habrá escrito este texto?, ¿Qué personajes del texto hay de lo que ustedes mencionaron? Los niños leen nuevamente el cuento y comentamos sobre lo leído. (la lectura será global, selectiva y silenciosa) ¿Cuáll fue la fina ¿Cuá finalida lidad d de que ustedes ustedes lean el tex texto? to? (para que lean y comprendan textos descriptivos) El docente lee en voz alta para que todos los niños escuchen la lectura mientras están atentos.

Papeloó grafo, plumones, Papeloó pizarra, pizarr a, cinta maski masking ng tape, Imaógenes. Papelooógrafo Papel grafo (cuadr (cuadro), o), RR. HH y Docente, limpia limp ia tipo, tipo, te texto xto con preguntas Tar arje jeta tass con con te text xtoo e imaógenes. Texto Texto e ima imaóó genes.

Papeloó grafo, Plumones, Papeloó pi pizar zarra ra,, li limp mpia ia ti tipo po,, libro de C.I. Cuad Cuader erno no de aó r eea, a, ichas de trabajo, copi copias as,, Pape Papelo loóó g raf rafo, o, cint ci ntaa ma mask skin ingg ta tape pe,, limpia tipo, plumones, plumones, nin ninññ os y ninñ ninñ as. Papeloóó grafo, Plumones, Papelo

pizarra, limpia tipo, Cuad Cuader erno no de aó r eea, a, DESPUÉS DE LA LECTURA: ichas de trabajo, copi copias as,, Pape Papelo loóó g raf rafo, o, Se formulan interrogantes respecto al texto leído para que ellos localicen cint ci ntaa ma mask skin ingg ta tape pe,, información de acuerdo al propósito de la lectura: limpia tipo, plumones, plumones, ninññ os y ninñ ninñ as, ¿Cómo es la alpaca según el texto?, ¿Dónde vive la alpaca?, ¿De qué se nin alimentaba?, ¿Para qué se cortaba su lana?, ¿Cómo es la lana de alpaca?, 

¿Quiénes buscan la lana de la alpaca? , ¿Si fueras Fátima como cuidarías a KUSI?

 

 







Resolvemos una ficha de comprensión lectora  (ANEXO 2) pág. 147 - 148 del libro de comunicación del MED. Con ayuda de las letras móviles formamos las palabras que encontramos en el texto y las copi copiamo amoss en el cuade cuaderno rno.. (alpaca, Kusi, chompa, lana, ponchos, medias, mantas, familia, blanco) Resolvemos Reso lvemos una ficha sobre palabras con CH donde los niños escribirán el nombre de las imágenes que observan.   Recortamos y pegamos el texto en el cuaderno de comunicación.

SALIDA: (15 minutos) 

 

 

Se sistematizará la información recordando lo que hemos realizado en clase haciendo un recuento. ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Tuviste alguna dificultad para apr aprende ender?, r?, ¿Cómo ¿Cómo aprendi aprendimos mos?, ?, ¿Có ¿Cómo mo supera superaste ste esa dif dificul icultad tad?, ?, ¿Para qué nos sirve lo aprendido? En casa con ayuda de mamá elabora un listado de palabras nue vas con CH con sus dibujos. (imagen - palabra) y escribe su nombre debajo de ellas.

Forma oraciones a partir de las imágenes que pegaste en tu cuaderno.