Metodología Universitaria

METODOLOGÍA UNIVERSITARIA

 

ACTIVIDAD CALIFICADA – EF EXAMEN FINAL I.

DAT DA TOS IN INFO FORM RMA ATI TIV VOS OS:: ● ● ● ● ●

II.. II

Título Tipo de participación Plazo de entrega Medio de presentación Calificación

: Examen final : Grupal (máximo de 4 participantes) : Decimoquinta semana de clase (Semana 15) : Aula virtual / menú principal principal / EF : 0 a 20 – 40% del promedio final

EVID EV IDEN ENCI CIA( A(S) S) DE DE APRE APREND NDIZ IZAJ AJE: E: Redacta un texto expositivo en el que expongas o expliques el contenido de tu infografía elaborada.

III.

INDICACIONES Para la elaboración del informe del examen final se debe considerar: 1. El conte conteni nido do de de todos todos los los módul módulos. os. 2. Coo Coordin rdine e la formaci formación ón de grupo gruposs con el docen docente te del curso curso.. 3. Co Condi ndicio cione ness para para el en envío vío:: ● El documento debe ser presentado en archivo de Ms. Word (.doc). ● Graba el archivo con el siguiente formato: EF_(nombre del curso)_Apellidos y nombres completos Ejemplo: EF_MetodologíaUniversitaria_NuñezGutierrez CarlosAlejandro 4. Aseg Asegúr úrat ate e de enviar enviar el ar arch chiv ivo o co corr rrec ecto to y cu cump mplilirr co con n la lass co cond ndic icio ione ness de en enví vío, o, de lo contrario, no habrá opción a reclamos posteriores. 5. Para el texto expositivo expositivo se tomará en cuenta: Introducción Introducción (un párrafo), párrafo), desarrollo desarrollo (un (un párrafo) párrafo) y conclusión (un párrafo). 6. Pa Para ra la prese present ntac ació ión n de tu examen examen,, ad adju junt nta a la ficha ficha té técn cnic ica, a, el enlac enlace e e im imag agen en de la infografía elaborada elaborada.. 7. Para la elaboraci elaboración ón del texto texto expositivo, expositivo, utiliza utiliza el modelo modelo que que se encuentra encuentra en en Anexos. Anexos. NOTA: Si el/la estudiante comete cualquier tipo de plagio su puntuación automática automática será cero (0).

 

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TEMA:

EL FEMINICIDIO EN EL PERÚ

INTEGRANTES:    

SILVANA LINGÁN VILLENA KAROL KATHERINE SANTAMARÍA BERRÍOS DANIELA DEL PILAR MORENO MUÑOZ FRANCK GEMERSON GÓMEZ BURGOS

DOCENTE: 

ERIC DALMACIO GALVEZ SUAREZ

N° CLASE: 

3039

 

2020

 

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/ / / /

N00220577 N00220941 N00208580 N00208285

 

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IV.

ANEXOS: FICHA TÉCNICA DE LA INFOGRAFÍA TEMA SELECCIONADO

Feminicidio en los distritos del cono sur de Lima Metropolitana entre el 2019 y 2020 PROPÓSITO Mostrar el incremento del feminicidio en el Perú, durante el 2019 y 2020, según las situaciones s ituaciones a presentarse.

FUENTES TIPO DE PUBLICACIÓN REFERENCIAS (Según eslo APA)

ARTÍCULO DE INVESTIGACIÓN

Cecilia, G. (2018). El feminicidio en el Perú: origen, caracteríscas, causas, impacto, consecue consecuencias ncias y alternavas de solución. Tesis, Licenciada en Sociología. Universidad Nacional de Cajamarca, Cajamarca , Perú.

ARTÍCULO INVESTIGACIÓN

Tuesta & Mujica. (2015). Problemas en la invesgación procesal- penal del feminicidio en el Perú. URVIO. Revista Lanoamericana de Estudios de Seguridad , 80-95.

 

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ENLACE DE LA INFOGRAFÍA: le:///C:/Users/PERSONAL/Downloads/FEMINICIDIO%20EN%20EL%20PER %C3%9A%20ENTRE%20EL%202019%20Y%202020%20(1).pdf 

 

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TÍTULO DEL TEXTO EXPOSITIVO:

 

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Feminicidio en los distritos del cono sur de Lima Metropolitana Entre el 2019 y 2020 Hoy en día el feminicidio es un problema que está a la orden del día y produciéndose uno a cada instante, viéndose como

INTRODUCCIÓN (1 párrafo)

algo normal dentro de nuestra sociedad, cuando no debería ser así, ya que es un problema social que afecta a muchas personas.. Pero ¿Qué es el feminicidio? ¿Qué es lo que les personas moti tiva va a co come mete terr ta tall delit ito o co con ntr tra a su suss pare rejjas as? ? son preguntas que merecen una respuesta por lo cual en el

1.1. Contextualización

presente texto vamos ahondar más este tema y a conocerlo

1.2.

a fondo para poder hacer algo y cambiar esta situación.

Presentación del tema del texto

1.3. Anticipación (Presentación del subtema)

DESARROLLO (1 párrafo)

Como Co mo an ante tess se ha me menc ncio iona nado do el  el  fe femi mini nici cidi dio o es un problema de suma preocupación, ya que la sociedad no tiene una cultura de respeto lo que genera un aumento grandí gra ndísim simo o de est este e pre preocu ocupa pante nte pro proble blema ma..  Al respecto

1.

Idea principal (de la causa, [CITATION Jar15 \l 2058 ]  afirma que “El tema del feminicidio consecuencia o alternava de en el Pe Perú rú con conlle lleva va di diver versos sos pro probl blema emass soc social iales es en la solución) actu ac tual alid idad ad,, de desd sde e la vi viol olen enci cia a ha hast sta a la mu muer erte te de un una a 1.1. Idea secundaria 1 víctima, a la vez el campo judicial está muy inmerso en la 1.1.1. Inserción de cita con APA forma como actúa frente a tal problemátic problemática a y las medidas de 1.1.1.1.. Idea terciaria 1.1.1.1

intervención que se están proponiendo para intervenir en estos casos tan denigrantes como es la violencia hacia la

1.2.

Idea secundaria 2

mujer”. Es ahí cuando el estado debe intervenir proponiendo medidas más seberas para los que cometen estos actos, ya

1.2.1. Inserción de cita con APA

que el realizar eso generaría que no se volvieran a realizar 

1.2.1.1.

dichos actos y que muchas más mujeres puedan hablar a

Idea terciaria

tiempo sin temor de que ellos no tengan el castigo que mere me rece cen, n, ve venc ncie iend ndo o as asíí el mi mied edo o y la ve verg rgüe üenz nza a y gene ge nera rand ndo o as asíí qu que e me meno noss mu muje jere ress mu muer eran an.. Se Segú gún n la

 

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[CITATION Cec \l 2058 ] En

una encuesta a 59 alumnos se

preg pr egun untó tó ¿C ¿Cuá uáll es la ca caus usa a po porr la cu cual al lo loss ho homb mbre ress asesinan a las mujeres?, El 30.6 % de los alumnos piensas que se dan estos actos porque piensan que la mujer es de su propiedad, 25.4% de los alumnos de quinto año de sociología consideran que es por odio y/o resentimien resentimiento to haci ha cia a la lass mu muje jere ress po porr al algú gún n lo logr gro o ob obte teni nido do o cu cuan ando do sobresalen en la vida, así también 25.4% de lo loss es estu tudi dian ante tess ma mani nififies esta tan n qu que e al algu guno noss ho homb mbre ress ase sesi sin nan po porr pla laccer er,, un 18.5 .5% % de los est stu udia ian nte tess consideran que es por desprecio hacia las mujeres ya sea por su rasgo físico, procedencia o cultura. Esta Es tass es esta tadí díst stic icas as no noss in indi dica can n qu que e la so soci cied edad ad no ha cultivado una buena conducta de respeto hacia las demás personas con las que conviven en su día a día y que en su mayoría son mujeres , es por ello que el estado debería invertir en una mejor educación en valores en el colegio y realizar campañas para que los mismos padres eduquen a sus hijos desde casa en una cultura de igualdad , equidad y respeto a los demás.

CONCLUSIÓN

En conclusión , conclusión ,existen estadíscas de como la sociedad

(1 Párrafo)

ve el feminicidio y como esto hace daño sobre todo a la población femenina y a la sociedad . Por ello esta y las

1.1.. Co 1.1 Cone nect ctor or de cier cierre re

autoridades, deben preocuparse más sobre dicho tema

1.2. Parafraseo del tema

ya que es de suma importancia , generando una cultura

de respeto desde los más pequeños para que así poco 1. 1.3. 3. Sí Sínt ntes esis is de ide ideas as de pár párra rafo fo a poco se valla erradicando este terrible mal . mal .Pero todo de desarrollo debe empezar desde uno mismo para que así sean ejemplo 1.4. Comentario del autor para las demás y puedan también cambiar esa cultura de desinformación, de ignorancia , de odio , de no respeto , de

 

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falta de interés y así tengamos un país donde se reduzcan los casos de feminicidio hasta incluso erradica generando que el respeto sea algo primordial e importante.

 

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Trabajos citados Cecilia, G. (2018). El feminicidio en el Perú: origen, caracteríscas, causas, impacto, consecue consecuencias ncias y alternavas de solución. Tesis, Licenciada en Sociología. Universidad Nacional de Cajamarca, Cajamarca , Perú. Tuesta & Mujica. (2015). Problemas en la invesgación procesal- penal del feminicidio en el Perú. URVIO. Revista Lanoamericana de Estudios de Seguridad , 80-95.

V.

RÚB ÚBRI RICA CA DE EV EVAL ALUA UACI CIÓ ÓN: La asignación del puntaje máximo a cada criterio es aplicable si este se cumple a nivel satisfactorio. El docente del curso determina el puntaje de cada ítem de acuerdo a su  juicio. NIVELES DE LOGRO

  CRITERIOS

INCORPORACIÓN DE INFORMACIÓN

USO DE TÉCNICAS TIPOGRÁFICAS

EN PROCESO

EN INICIO

Consigna conc Consigna concepto eptoss y/o informaciones  jerarquizados a través de subtítulos y ha sistematizado su contenido.

Extrajo algunas ideas que ha je jerar rarqui quizad zado o a tra travé véss de subtítulos, pero que no ha sis sistem temati atizad zado o en su contenido.

El contenido está pres pr esen enta tado do se segú gún n lo loss subtemas, pero sin secuencia ni jerarquía.

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1

0

Utiliza técnicas  Algunas de las técnicas tipogr tip ográfi áficas cas de man manera era tip tipog ográfi ráficas cas dif dific icult ultan an la pertinente según la comprensión del contenido  jerarquía de los visual. conceptos o informaciones.

2

INFOGRAFÍA USO PROPORCIONAL  Y ARMÓNICO DEL ESPACIO

 

SATISFACTORIO

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Distribuye  A pesar de haber  prop pr opor orci cion onal alme ment nte e el distribuido bien el espacio, espa paccio io,, gen ene era rand ndo o lo loss re recu curs rsos os ut utililiz izad ados os arm rmo onía visual con di difi ficu cult ltan an la arm rmo oní nía a imág ágen enes es y grá ráfi fico coss vi vissua ual, l, no inco in corp rpo ora pertinentes. imá im ágen ene es y grá ráffic icos os pertinentes.

Las técnicas tipográficas utililiz ut izad adas as ro romp mpen en la armo ar moní nía a y di difificu cult ltan an la lectura de la información.

0

Existe Exis te sa satu tura raci ción ón información desequilibrio en composición visual.

de y la

 

REFERENCIAS

INTRODUCCIÓN

TEXTO EXPOSITIVO DESARROLLO

  CONCLUSIÓN

2

1

0

Pre ressent nta a las cua uatr tro o referencias correctamente redactadas de acuerdo a la norma APA.

Presenta Presen ta men menos os de tre tress referencias correctamente redactadas redac tadas de acue acuerdo rdo a la norma APA.

No pre prese senta nta la lass cua cuatro tro refe re fere renc ncia iass o la lass ci cita tass extr ex traí aída dass es está tá(n (n)) ma mall redactada(s).

2

1

0

El párrafo de Introducción presenta la cont co ntex extu tual aliz izac ació ión n dell de tema, tem a, men mencio ciona na qu que e se tratará en el texto.  Además, utiliza estrategias para despertar  el in inte teré réss de dell le lect ctor or y manifiesta la importancia del tema y los subtemas.

El párrafo de la Introd Int roduc ucció ción n pre presen senta ta la contextua conte xtualiza lización ción pero no prec pr ecis isa a de qu qué é tr trat ata a el texto. Además, las estrategias para despertar  el in inter terés és de dell lec lector tor son muy escasas y la importanc impo rtancia ia del del tema tema no es claro.

El párrafo de Introducción no presenta la cont co ntex extu tual aliz izac ació ión n en forma clara y no precisa de qué se trata el texto.  Además, no utiliza estrategias para despe de spertar rtar el int interé eréss del lect le ctor or y no de desc scri ribe be la impor im portan tancia cia del tem tema a y los subtemas.

3

2

1-0

El párra párrafo fo del desar desarrollo rollo presenta la idea principal explican expl ican con clar claridad idad el tema, utilizando estrategias de redacción, según sea el caso.  Además, la información que brin brinda da es sufi suficien ciente te coherente y clara. Inserta citas.

El párra párrafo fo de de desar desarrollo rollo titien enen en po poca ca cl clar arid idad ad al desa de sarr rrol olla larr el te tema ma,, la lass estrategia estra tegiass de reda redacció cción n utilizad util izadas as son escasas y poco coherentes. Además, la información que brinda es insuficiente y en casos poco poc o coh cohere erente nte.. Ins Inserta erta sólo una cita

El párrafo tienen tienen escasa claridad clar idad en el desa desarroll rrollo o del tema y las estrategias utilizadas en la redacción son limitadas. Además, la información que brinda no es cl clar ara. a. Ni Ning ngun una a ci cita ta insertada.

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1-0

El párra párrafo fo de conc conclusi lusión ón contiene un mensaje que resu re sume me to todo do el te text xto. o.  Además, utiliza algunas estra es trate tegi gias as de ci cier erre re,, como co mo co cone nect ctor ores es (e (en n conclusi conc lusión, ón, en resu resumen, men, en síntesis, etc.).

El pár párraf rafo o de con conclu clusió sión n El párrafo de conclusión sintetiz sint etiza a parci parcialme almente nte el no si sint ntet etiz iza a el te tema ma,, texto. Además, las  Además, no utiliza estrat est rategi egias as de cie cierre rre no estrategias de cierre en la son las más adecuadas. redacción del texto.

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Las oraciones son claras, estructuradas y variadas. Esencialmente no presenta errores gramaticales u ortográficos lo que facilita

La mayoría de las orac or acio ione ness so son n cla lara ras, s, estructura estru cturadas das y varia variadas. das. Presenta Pres enta algu algunos nos errore erroress gramaticales u ortográficos (2 a 3), pero

La mayoría de las oraciones no son claras, estructuradas o variadas. Presenta muchos errores gramaticales u ortográfic ortog ráficos os (6 ) y ésto éstoss

la lectura del texto.

éstos con ely sentidonodeinterfieren las oraciones

interfieren const co nstant anteme emente nte con el

Ortografía

 

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la lectura del texto.

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2

sentido de las oraciones y la lectura del texto.

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