Metodología de La Investigación
January 27, 2023 | Author: Anonymous | Category: N/A
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Guía Metodología de la Investigación Científica
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Escuelas profesionales: Administración, Contabilidad, Ingenierías,
Curso: Metodología de la Investigación Científica.
Profesor: Mg Humberto Espinoza Guevara
Año académico: #(&%
Metodología de la investigación Científica. 2016 )niversidad *rivada Antenor +rrego *iura *er-
DATOS DE IDENTIFICACIÓ IDENTIFICACIÓN N GUÍA DIDÁCTICA CARRERA PROFESIONAL ELABORADO POR PROFESORA TELÉFONO E- MAIL
:
Metodología de la Investigación Científica.
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Administración, Contabilidad, Ingenierías,
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Mg. Humberto Espinoza Guevara. !"#$"%"
: vespinozag&'upao.edu.pe vespinozag&'upao.edu.pe
2016
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Índice Introducción………………………………………………………………………….… Competencias, Capacidades y Actitudes………………………………………..... Programación de de co contenidos.……………………………………………………..... Bibliogra!a……………………………………………………………………………. "nlaces a Internet………………………………………………………………..…... #rientaciones $enerales………………………………………………………….....
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PRIMERA UNIDAD: %I&'"()I$ACI*& "& +A (#CI"A "+ C#&#CI-I"&)# C#&#CI-I"&)# Tema 01 01 +a "ducación en la actual sociedad del conocimiento………….…… Acti/idad del tema 0 ……………… …………………………… ………………………… ………………………… …………………….. ……….. .............................................................................. Tema 0: +a sociedad latinoamericana y el tema de la in/estigación………….. Acti/idad del tema 01 ……………… …………………………… ………………………… ………………………… …………………….. ……….. .............................................................................. Tema 0!: "l 0!: "l ser 2umano actual ante la ciencia…………………………………… Acti/idad del tema 03 ……………… …………………………… ………………………… ………………………… …………………….. ……….. .............................................................................. Tema 0": Ciencia, 0": Ciencia, cultura y progreso……………………………………………… Acti/idad del tema 0 ……………… …………………………… ………………………… ………………………… …………………….. ……….. ................................................................................ Tema 0#: "pistemolog!a…………………………………………………………….. 0#: "pistemolog!a…………………………………………………………….. Acti/idad del tema 05 ……………… …………………………… ………………………… ………………………… …………………….. ……….. ............................................................................... Tema 0$: +a in/estigación cient!ica. ……………………………………………..… Acti/idad del tema 04 ……………… …………………………… ………………………… ………………………… …………………….. ……….. ................................................................................ Tema 0%: "l 0%: "l mtodo cient!ico…………………………….……………………….… Acti/idad del tema 06 ……………… …………………………… ………………………… ………………………… …………………….. ……….. ............................................................................... &E'UNDA UNIDAD UNIDAD %P7#C"(#( " I&'"()I$ACI*& CI"&)Í8ICA9 CI"&)Í8ICA9 ……… Tema 0(: -todos 0(: -todos del proceso de in/estigación cient!ica…………………….… Acti/idad del tema 0: ……………… …………………………… ………………………… ………………………… …………………….. ……….. ................................................................................ Tema 0): Problema de in/estigación, ob;eti/os, ob;eti/os, ;ustiicación y alcance de la in/estigación Acti/idad del tema 0< ……………… …………………………… ………………………… ………………………… …………………….. ……….. ............................................................................... Tema 10: )ipos 10: )ipos de in/estigación…………………………………………..………. Acti/idad del tema 0 ……………… …………………………… ………………………… ………………………… …………………….. ……….. ............................................................................... Tema 11: "l 11: "l marco reerencial de la in/estigación …………………………….…. Acti/idad del tema .. .. ………………… ……………………………… ………………………… ………………………… ………………….. …….. ................................................................................ TERCERA UNIDAD UNIDAD %"+ P7#="C)# " I&8#7-" " I&'"()I$ACI*&9 I&'"()I$ACI *&9 … Tema 1: >ipótesis 1: >ipótesis de la in/estigación…………………………………………….. Acti/idad del tema 1 ……………… …………………………… ………………………… ………………………… …………………….. ……….. ................................................................................ Tema 1!: ise?o de la in/estigación ……………………………………………… Acti/idad del tema 3 ……………… …………………………… ………………………… ………………………… …………………….. ……….. ............................................................................... Tema 1": Población y muestra. "l inorme de in/estigación…………………….. Acti/idad del tema ……………… …………………………… ………………………… ………………………… …………………….. ……….. ................................................................................. $losario............................................................................................................ 7eerencias bibliogr@icas…………………………………………………………… A&"#(………………… A&"#(…… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… …………………..… ……..… 2
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Introducción El camino de la verdad es ancho y fácil de hallar hallar..
EL único inconveniente estriba en que nolos lo hombres buscan. Kung FuTse, Confucio
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stimados alumnos, bien/enidos a la asignatura de -etodolog!a de la In/estigación Cient!ica es realmente un /erdadero placer lograr compartir con ustedes esta nue/a eperiencia curricular, Due ser/ir@ para enriDuecer /uestra ormación proesional y /uestro contacto ccon on la in/e in/estigación. stigación. +a Asignatura de -etodolog!a de la In/estigación Cient!ica corresponde A All ' Ciclo de las Carreras Proesionales de Administración, Contabilidad, Ingenier!as y "nermer!a. "sta asignatura brinda a los estudiantes conocimientos y 2abilidades necesarios para la elaboración y el dise?o de un proyecto e inorme de in/estigación, Due le permitir@ organ org aniEa iEarr el pro probl blema ema de in/ in/est estig igaci ación ón y as! con contri tribu buir ir al a/a a/ance nce cie cient! nt!ic ico o local local,, regional, nacionalCient!ica e internacional. +a In/estigación se 2a con/ertido en la actualidad una necesidad en todas t odas las ciencias del conocimiento 2umano y sir/e de apoyo a la solución de los problemas de in/estigación. Cada /eE m@s en el mundo moderno y competiti/o se esta /alorando el proceso de in/est in/ estig igaci ación, ón, po porr est esta a raE raEón ón en la ma mayo yor!a r!a de las las un uni/e i/ersi rsidad dades es de e ecel celen encia cia acadmica 2a incluido la c@tedra de -etodolog!a de la In/estigación Cient!ica en sus programas de estudio como asignatura obligatoria. 7e/isar esta asignatura le proporcionar@ una introducción importante al estudio de la ciencia y obtendr@ una /isión de la In/estigació In/estigación n Cient!ica, lo cual le permitir@ integrarse a los grandes proyectos de desarrollo local, regional, nacional y mundial. Adem@s le brindo la gu!a did@ctica, Due la 2e dise?ado de manera clara, sencilla mediante cuadros, resFmenes, esDuemas, Due estoy segura Due con tu apoyo, permitir@ lograr logr ar los ob;eti/ ob;eti/os os propue propuesto. sto. "sta gu!a 2a sido di/id di/ida a en tres unid unidades ades la prim primera era unidad denominada In/estigación en la sociedad del conocimiento, se centra en la import imp ortanc ancia ia y pe perti rtinen nencia cia de la in in/es /estig tigaci ación ón en la soc socie iedad dad del con conoci ocimie miento nto,, la segunda unidad tratar@ sobre el proceso de in/estigación cient!ica y en la tercera unidad se desarrollar@ el proyecto de in/estigación culminando este, en un inorme de in/estigación. eseo reiterarle nue/amente Due es una gran responsabili responsabilidad dad asumir el estudio de este import imp ortant ante e tem tema a ya Due Gd. es el pri princi ncipal pal con contro trola lador dor de su tiem tiempo, po, esu esuerE erEo o y a/ance,. +a recompen recompensa sa al esuerEo ser@ la satisacción satisacción,, al superar nue/o nue/oss retos Due se le presentan. 7ecuerda, Gd. puede, solo debe proponrselo.
Mgtr.. Humberto Espinoza Guevara Mgtr Gu evara Docente
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Compe,encias Compe,encias Identiic Identiicar, ar, Identiicar, Identii car,analiEar, analiEar, interpretar interpretarr yyeplicar interpreta eplicarlas las ideas, ideas,los losargumentos argumentos y ylos los mtodos cient!icos Due suceden en el @mbito 2uman!stico, cient!ico mtodos cient!icos Due suceden en el @mbito 2uman!stico, cient!ico y y tecnológico tecnológicoen enorma ormaclara claray ylógica, lógica,con consentido sentidocr!tico, cr!tico,tico ticoy ysolidario. solidario. ise?ar e imple implementar mentar proyectos d de e in/estigación segFn las estilos stilos ise?ar e implementar implementar proyectos de de in/estigación in/estigación segFn lasormas ormasyye ormas estilos propios propiosde delalametodolog!a metodolog!adedelalain/estigación in/estigacióncient!ica. cient!ica. "/aluar, clasiicar, procesar, interpretar datos estad!sticas icas "/aluar, clasiicar, procesar, interpretar datosy yaplicar aplicarlas lasmedidas medidasestad!st estad!sticas estad!sti cas y ycontrastar 2ipótesis de in/estigación, actuando con responsabilidad y traba;o contrastar 2ipótesis de in/estigación, actuando con responsabilidad y traba;o en eDuipo. en eDuipo. (ustentar ccon on rigor cient!ico lo loss proyectos de in/estig in/estigación ación cien cient!ica, t!ica, con esp!ritu (ustentar co n rigordede cient!ico cient!ico los de in/estigación in/estigación cient!ica, cient!ica, con esp!ritu tico sentido originalid originalidad. ad. proyectos de ticoyycon sentido originalidad.
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Pro*ramaci-n de Con,enidos .IN/E&TI'ACIN EN A &2CIEDAD DE C2N2CIMIENT23 Con,enidos Tema 01 01 +a "ducación en la actual sociedad del conocimiento. Tema 0: +a sociedad latinoamericana y el tema de la in/estigación. Tema 0!: " 0!: "ll ser 2umano actual ante la ciencia. Tema 0": C 0": Ciiencia, cultura y progreso. Tema 0#: " 0#: "p pistemolog!a Tema 0$: +a In/estigación cient!ica. Tema 0%: " 0%: "ll mtodo cient!ico. Primera E4aluaci-n II
&emanas de es,udio (emana 0 (emana 01 (emana 03 (emana 0 (emana 05 (emana 04 (emana 06 (emana 0:
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.PR2CE&2& DE IN/E&TI'ACIN CIENT56ICA3 Con,enidos Tema 0(: 0(: - todos del proceso de in/estigación cient!ica. Tema 0): Problema de in/estigación, ob;eti/os, ob;eti/os, ;ustiicación y alcance de la in/estigación. Tema 10: )ipos 10: )ipos de in/estigación. in/estigación. Tema 11: " 11: "ll marco reerencial de la in/estigación. III
&emanas de es,udio (emana 0< (emana 0 (emana (emana 1
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.EL PROYECTO PROYECTO E INFORME DE INVESTIGACIÓN3 Con,enidos Tema 1: > 1: >iipótesis de la in/estigación. Tema 1!: ise?o de la in/estigación. Tema 1": Población y muestra. "l inorme de in/estigación. &e*unda E4aluaci-n Re7a*ados 8 Apla7ados
&emanas de (ees,udio mana 3 (emana (emana 5 (emana 4 (emana 6
Bibliogra!a 1+
Te9,o ;sico+ ernal< ern al< Cés César ar =0 =00$>+ 0$>+ Me, Me,odo odolo* lo*?a ?a de la In4 In4es,i es,i*aci *aci-n -n Cie Cien,? n,?fic fica+ a+ &e*unda Edici-n+ Mé9ico: Pearson Educaci-n+ 5
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(e 2a considerado este libro, porDue en todo su desarrollo promue/e la preparación autodidacta, encontr@ndose estructurado de lo simple a lo comple;o, redactado en lengua; len gua;e e senc sencill illo o y cient!ic cient!ico. o. AD ADu! u! podr@s encon encontrar trar temas como in/esti in/estigaci gación, ón, unda un damen mentos tos epi episte stemol mológi ógicos cos de la in/es in/estig tigaci ación ón y pro proces ceso o de in in/es /estig tigaci ación ón cient!ica. Adem@s este libro complementa nuestro estudio con lecturas complementarias Due instigan al a seguir in/estigando y sobre todo desarrolla los contenidos teniendo enalumno cuenta los est@ndares de la in/estigación. +
Te9,os recomendados De a Mora< ora< Mau auri rice ce++ =00 =00> >++ Me Metod todolo ología gía de la Inves Investig tigaci ación ón Desarrollo de la Inteligencia+ Cuar,a Edici-n+ Mé9ico: Ecafsa T@omson earni*+ (i er eres es un una a me ment nte e in inDu Duie ieta ta,, te reco recomi mien endo do es este te in inte tere resa sant nte e lilibr bro o Du Due e lo 2e considerado, considerad o, para llos os Due desean ampliar lo apre aprendido ndido e ingresar al in interesante teresante mundo de la in/estigación. ernal< César+ =00#>+ Me,odolo*?a de la In4es,i*aci-n para Adminis,raci-n 8 Econom?a+ &e*unda Edici-n+ Mé9ico: Pearson Educaci-n+ "n est este e lilibro bro enc encon ontra traras ras una met metodo odolo log!a g!a de la in/es in/estig tigaci ación ón apl aplica icada da a los Business relacion@ndolo con la econom!a global.
Da4is< D+ =0 Da4is< =001>+ 01>+ In4 In4es,i es,i*aci *aci-n -n en Ad Admini minis,ra s,raci-n ci-n++ uin,a uin,a Edi Edici-n ci-n++ Mé9ico Mé9ico:: In,ernacional T@omson Edi,ores+ "ste "s te es un lilibr bro o b@ b@si sico co en el camp campo o de la in in/e /est stig igac ació ión n ad admi mini nist stra ratiti/a /a,, especi esp ecial almen mente te esc escrit rito o par para a Dui Duien enes es tom toman an dec decisi isione ones. s. "l au autor tor pro propo porci rciona ona a gerentes actuales y uturos una panor@mica actuali actualiEada Eada de conceptos, tecnolog!as y usos b@sicos de la in/estigación en el @mbito administrati/o. "n el teto se enatiEa la importancia de la in/estigación y de la interdependencia de la calidad y cantidad de las tcnicas de in/estigación. Asimismo, estudia temas ticos en la in/estigación de la conducta, en especial, los cambios deri/ados de los a/ances tecnológicos, as! como como el impa impact cto o de Inte Intern rnet et y el pote potenc ncia iall de esta esta en la in in/e /est stig igac ació ión n en administración.
-pe7< Ar,uro+ =00>+ Me,odolo*?a de la In4es,i*aci-n Con,aBle+ "n este libro se ilustran las unidades teóricoHpr@cticas a tra/s de e;emplos y e;ercicios. +os cap!tulos inaliEan con una sinopsis con el propósito de ampliar la /isión del estudiante respecto a su @mbito proesional. +a Fltima parte del libro presenta una gu!a de estudio, Due comprende los cuestionarios y sus respuestas, los e;ercicios con solución y la opción correcta en el caso de la autoe/aluación. Contenido Contenido . +a in/estigación cient!ica. 1. +a in/estigación contable. 3. Plan Planea eaci ción ón de la in in/e /esti stiga gaci ción ón do docu cume ment ntal al.. . 7e 7eco copi pila laci ción ón de da dato toss en la in/e in/est stig igac ació ión n do docu cume ment ntal al.. 5. Proc Proces esam amie ient nto o de da dato toss en la in in/e /est stig igac ació ión n documental. 4. Interpretación de la inormación en la in/estigación documental. 6. Comunicación de resultados de la in/estigación documental. :. Planeación de la in/estigación de campo. + Me,odolo*?a de la In4es,i*aci-n Con,aBle+ "ste "st e lilibro bro le pe permi rmitir tir@ @ amp amplia liarr su /is /isió ión n ac acerc erca a de las tc tcnic nicas as y est estrat rateg egias ias metodológicas Due se emplean en la in/estigación contable, aplicado a carreras
proesionales como Contabilida proesionales Contabilidad, d, Administración contable. !+ Di Direc reccio cione ness E Ele lec,r c,r-n -nic icas as +as direcciones electrónicas Due se mencionan a continuaci continuación, ón, contienen temas Due se relacionan con el procedimiento de la in/estigació in/estigación, n, as! mismo presentan traba;os aplicati/os en los dierentes campos del conocimiento
orre* orr e*o< o< Maric aricel el++ =00 =00)> )>++ Do Doss ssie ierr de me me,o ,odo dolo lo*? *?aa de la in4es,i*aci-n+ Ar*en,ina: El Cid Edi,or apun,es+ 2ttpsite.ebrary.comlib bibsipanspdocetail.actionJ etail.actionJ 2ttpsite.ebrary.comlibbibsipanspdoc docIK03164: $>++ Me Me,o ,odo dolo lo*? *?aa de la in in4e 4es, s,i* i*ac acii-n n ci cien en,? ,?fi fica ca 8 ,ecnol-*ica+ Ediciones D?a7 de &an,os+ 2ttpsite.ebrary.comlibbibsipanspdoc 2ttpsite.ebrary.comlib bibsipanspdocetail.actionJ etail.actionJ docIK0356:Lp00KmetodologMC3MAaM10deM10laM10in/estigaci MC3MB3nM10cientMC3MAic MC3MB3nM10cient MC3MAica a. Aparte del inters Due tiene este manual por su contenido eminenteme eminentemente nte pr@ctico Ny Due se undamenta en la amplia eperiencia docente, in/estigadora y empresarial del autorN es menester destacar la calidad y el despliegue de la etensa bibliogra!a Due contiene y tambin el /alor, di/ulgati/o y did@ctico, de sus dos Fltimos cap!tulos, Due analiEan el estado de las cuestiones cient!icas y su probable e/olución. A partir de mi propia eperiencia como in/estigadora, considero interesante y ameno, recomiendo su lectura tanto a los proesionales del mundo uni/ersitario como del empresarial, porDue podr@n disrutar de su es esco cogi gido do cont conten enid ido o y, al mi mism smo o titiem empo po,, in incr crem emen enta tar@ r@n n su capi capita tall de conoci con ocimi mient entos os sob sobre re los asp aspect ectos os m@s rel rele/a e/ante ntess de la in/es in/estig tigaci ación ón y la tecnolog!a. '-me7< Marce '-me7< Marcelo+ lo+ =00) =00)>+ >+ In, In,rod roducc ucci-n i-n a la me, me,odo odolo* lo*?a ?a de la in4es,i*aci-n cien,?fica+ =a+ ed+>+ Edi,orial ruas+
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2ttpsite.ebrary.comlib bibsipanspdocetail.actionJ etail.actionJ 2ttpsite.ebrary.comlibbibsipanspdoc docIK0351+ Me Me,o ,odo dolo lo*? *?aa de la in in4e 4es, s,i* i*aci aci-n -n:: psico,erapia psico,e rapia anal?,ica 8 psicoan psicoan;lisis+ ;lisis+ Red Re4is, Re4is,aa ColomB ColomBiana iana de PsiFuia,r?a+ @,,p:GGsi,e+eBrar8+comGliBGBiBsipanspGdocDe,ail+ac,ionH docID10!1"0Jp00me,odolo*KC!KADaK0deK0la K0in4es,i* K0in4 es,i*aciKC aciKC!K!n !K!n "ste "s te libr libro o re/i re/isa sa de ma mane nera ra cr!t cr!tic ica a al algu guno noss trab traba; a;os os so sobr bre e in in/e /est stig igac ació ión n psicoanal!tica y psicoteraputica, en las dierentes l!neas de traba;o, con el propósito de establecer y contrastar sus metodolog!as adem@s, se re/isan los proced pro cedimi imien entos tos pa para ra med medir ir la ei eicac cacia ia de las psi psicot cotera erapi pias as como como ac actor tor de cambio ps!Duico. "ste libro /a dirigido especialmente para los estudiantes de la Carrera Proesional de Psicolog!a Psicolog!a..
#rientaciones generales para el estudio "l docente le saluda y elicita por la iniciati/a de seguir capacit@ndote, le acompa?ar durante el presente curso para guiarle ante cualDuier duda. Para la presente eperiencia cur curricular se le 2a proporciona proporci onado do el libr libro o -et -etodol odolog!a og!a de la in/e in/estig stigación ación y adem@s esta gu!a did@ctica en la cual encontrar@ orientaciones generales para poder desarrolla desarrollarr el curso de a acuerdo cuerdo al s!la s!labo bo de la "scuela de Adm Administ inistraci ración, ón, Cont Contabil abilidad idad,, Inge Ingenie nier!as, r!as, )urismo )urismo y &ego &egocios cios.. Para ello debe consultar paralelamente la gu!a y el libro b@sico. "sta gu!a did@ctica did@ctica est@ desa desarrol rrollada lada con la clarida claridad d necesar necesaria ia para Due pueda asimilar con acilidad acilidad los proceso procesoss de in/estigació in/estigación, n, encontrar@ adem@s el desa desarrollo rrollo de ciertos temas Due el libro no considera, y en el libro teto encontrar@ el desarrollo capitular en orma m@s amplia, de presentarse cualDuier duda podr@ realiEarme la consulta /!a Internet a tra/s del campus /irtual. +a selección del libro teto y la gu!a did@ctica 2a sido dise?ad dise?ada a pensando en Due los alumnos de nuestro programa, puedan conocer de manera sencilla, los conceptos, procesos Du Due e en el pre presen sente te cur curso so se desar desarro rolla llan, n, pe pero ro tam tambi bin n se recom recomien ienda da el uso uso de la bibliogra!a recomendada para a2ondar algFn tema espec!icos Due le interese y en esta orma estimular su desarrollo proesional. 8
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+e recomiendo Due, debe elaborar un 2orario o un calendario de estudio Due le permita organiEarse organiEarse y distribuir de la me;or mane manera ra su tiempo de tal orma Due a/ance las sesiones de acuerdo al tiempo programado. eber@ complementar complementar su suss clases con acti/i acti/idades dades y someterse a llos os e;ercicios de e/aluación Due Due le permitir@ permitir@n n medir sus logro logros. s. &o a/ance a la sigu siguiente iente unida unidad d sin estar con/encido de 2aber logrado el aprendiEa;e propuesto. "n cuanto a las e/aluaciones, e/aluaciones, el primer parcia parciall se realiEar@ luego de term terminada inada la primera prim era unida unidad d y el segu segundo ndo parci parcial al cuando se concluy concluya a la segun segunda da unidad unidad.. "n ambos caso casoss se e/al e/alua uar@ r@n n lo loss co cont nten enid idos os de la lass un unid idad ades es corr corres espo pond ndie ient ntes es.. #b #bse ser/ r/a a la programación de contenidos. "s importante escoger un ambiente adecuado de estudio, un lugar tranDuilo y con las condicio condiciones nes nece necesari sarias as Due per permita mitan n la concen concentraci tración, ón, pro/ pro/ey eyndot ndote e de todo todoss los materiales necesarios, de tal manera Due no necesites le/antarte constantemente, ya Due eso no contribuye a la concentración, adem@s al momento de estudiar es recomendable subr subray ayar ar las las id idea eass prin princi cipa pale les, s, re real aliE iEar ar cu cuad adro ross resF resFme mene nes, s, cuad cuadro ross sinó sinópt ptic icos os y comparati/os. 8inalm 8in almen ente te pa para ra de desea searte rte lo loss ma mayo yores res logr logros os en la me meta ta de con con/er /ertir tirte te en un proesional y recuerda Due el ito de tus acciones depende de ti mismo.
I Unidad
Investigación en la sociedad del Conocimiento
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Añade el hombre conocimientos conocimientos a conocimientos: nunca el saber es bastante. Si tanto es uno más hombre cuanto más sabe, el más noble empleo será el aprender. aprender. altasar Graci/n 0 Morales
CAPACIDAD
AnaliEa la relación del papel de la educación superior y de la in/estigaci in/estigación ón en el conteto de la sociedad, incidiendo en la realidad latinoame latinoamericana. ricana. 7ele 7e lei iona ona cr!tic cr!ticame amente nte sobre sobre la teo teor!a r!a del con conoci ocimie miento nto,, la cie cienci ncia, a, la in/estigación in/estigaci ón cient!ica. Identi Ide ntiic ica a y ep eplic lica a los los di dier eren entes tes m mtod todos os del del pro proces ceso o de in/es in/estig tigaci ación ón cient!ica.
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"n la primera unidad tiene como propósito presentar algunos temas generales relacionados con el papel de la educación superior y de la in/estigación en el conteto de la sociedad, especialmente de la sociedad donde la actualidad /i/en unalatinoamericana, serie de problemas deen toda !ndole perose donde, igualmente, se cuenta con indi/iduos y recursos con la capacidad y las potencialidades para solucionar dic2os problemas, y para desempe?ar un rol protagónico en el nue/o orden mundial, caracteriEado por la globaliEación, la competiti/idad, la incertidumbre, el cambio, la desigualdad, la in;usticia, y la comple;idad.
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)ema 0 a Educaci-n en la ac,ual sociedad del conocimien,o El mejor curso curso de inve investigación stigación es el de introducció introducción. n. Una vez ue ha!a entrado en este nuevo ! e"traño jard#n de ideas, El mundo nunca será igual. *a-l 1amuelson
2a so soccie ied dad est staa ev evol oluc ucio iona nand ndo o a gran ande dess velocidades, ello se debe a muc3os factores, entre ellos tenemos a la educación ligada a la inve in vest stig igac ació ión, n, co como mo fu fuen ente te in insp spir irac ació ión n pa para ra el progreso de la 3umanidad. 3umanidad. ¿Qué cree que estudiaremos en el presente curso y cómo le ayudará ayudará en tu formación profesional y personal
b e 5 e d i 5 d r o 5 a l e d a d a m o t n e g a m I
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In,roducci-n al ,ema "stimado alumno iniciaremos nuestro curso de metodolog!a de la in/estigación cient! cie nt!ic ica a con con el pri primer mer tem tema a de denom nomina inado do la "d "duca ucació ción n en la act actual ual soc socie iedad dad de dell conocimiento, conocimien to, el cual tiene como propósito inducir a la releión sobre la importancia y el papel de la in/estigación en la /ida de las sociedades, las organiEaciones y ellas mismas. ada la importancia Due en la sociedad actualtoda tiene la apropiación y la generación de conocimiento, toda sociedad, y en particular persona esta abocada a aprender los principios principios b@sic b@sicos os del mtodo cien cient!ico, t!ico, as! como a releio releionar nar y actuar con consistencia si Duiere ;ugar un papel protagónico y ser art!ice de su propio proyecto de /ida. Impor,an,e:
Ubicación del tema en el Texto básico
"l tema &O denominado la "ducación en la actual sociedad del conocimiento se ubi ubica ca en el cap cap!tu !tulo lo pri primer mero o del teto b@s b@sico ico denom denomina inado do -e -etod todolo olog!a g!a de la In/estigación, In/estigació n, espec!icamente in inicia icia de la p@g p@gina ina 0 a la 0:
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1+1 Lué es la sociedadH 1+1 a sociedad es sociedad es el con;unto de indi/iduos Due comparten una cultura, y Due se rel relaci acion onan an in inter teract actuan uando do en entre tre s!, coo cooper perati ati/am /ament ente, e, par para a or ormar mar un gru grupo po o una una comunidad. "n la sociedad el su;eto puede analiEar, interpretar y comprender todo lo Due lo rodea por medio de las representaciones simbólicas Due eisten en la comunidad. "s decir, los s!mbolos son indispensables para el an@lisis social y cultural del espacio en Due se encuentra el 2ombre y a partir de la eplicación simbólica de los ob;etos se puede adDuirir una percepción global del mundo.
1+ Lué es la educaci-nH +a ed educ ucac ació ión n es un proc proces eso o de soci social aliE iEac ació ión n y endoculturación de las personas a tra/s del cual se desarrollan capaci cap acidad dades es !sica !sicass e intel intelect ectua uales les,, 2a 2abil bilida idades des,, des destre treEas Eas,, tcnicas de estudio y ormas de comportamiento ordenadas con un in social /alores, moderación del di@logoHdebate, ;erarDu!a, traba;o en eDuipo, regulación isiológica, cuidado de la imagen, etc.Q.
1+! Lué es el conocimien,oH "l conocimiento es, por una parte, el estado de Duien conoce o sabe algo, y por otro lado, los contenidos sabidos o conocidos Due orman parte del patrimonio cultural del >om >omo o sa sapie piens. ns. (a (aber ber Due se con consig sigue ue med median iante te la e epe perie rienci ncia a pe perso rsonal nal,, la obser/ación o el estudio.
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1+" a sociedad de conocimien,o 8 la educaci-n
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a sociedad 2a e/olucionado de una sociedad industrial a a una sociedad del conocimiento donde los acti/os intangibles toman gran rele/ancia debido a Due d r o se reconocen como ormas de /alor no !sicas Due potencialmente generan y se 5 transorman en otras ormas de /alor. a l d e s a d a m o t s b e n e e 5 g e / i d m I 5
1+# Re,os de la educaci-n superior en la sociedad ac,ual •
•
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!"inci#ales "etos de la educación su#e"io" en la sociedad actual
• •
•
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esarrollar procesos de pensamie pensamiento nto en las personas. Promo/er la comprensión b@sica del mundo. "stimular la ormación de instituciones e indi/iduos leibles. Capacitar para la autonom!a "stimular el inters por el conocimiento. Promo/er el sentido de la solidaridad y la indi/idualidad. Practicar y promo/er el sentido de la responsabilidad.
el esDuema anterior podemos tambin maniestar Due la tica es 2oy uno de los mayore may oress re retos tos sob sobre re los cua cuales les la edu educac cació ión n de debe be ori orien entar tar sus es esue uerEo rEos, s, saBes
Lpor FuéH PorDue dada la conusión de /alores Due eiste en la sociedad actual se 2ace imp 2ace imperi erioso oso or ormar mar con concie cienci ncias as en las per person sonas as sob sobre re su respo responsa nsabil bilid idad ad y compromiso con la sociedad. "l detalle de cada uno de los retos Due debe arontar la educación superior en la sociedad actual los encontrar@s en el )eto B@sico en las p@ginas 4 H 6
Actividad Nº 01 14
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ElaBora ElaBora Gn resumen sobre la educación en la actual sociedad del conocimiento.
……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………
Compara Compara "n el sig siguie uiente nte cua cuadro dro est estab ableE leEca ca com compa parac racion iones es ent entre re la soc socied iedad ad ind indust ustria riall y la sociedad del conocimiento.
SOCIEDAD INDUSTRIAL
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
1.-
1.-
2.-
2.-
3.-
3.-
Iden,ifica 15
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"n la p@gina 05 del libro teto 7")#( RG" "B" A87#&)A7 +A "GCACI*& (GP"7I#7 "& +A (#CI"A AC AC)GA+Q )GA+Q brinde un e;emplo de acti/idades Due puedan corresponder al estudio de cada uno de los siete retos. 1+ Desarrollar procesos de pensamien,o en las personas ";emplo………………..
1.H
3.H
Re,os Fue deBe afron,ar la educaci-n superior en la sociedad ac,ual
.H
5.H
4.H
6.H
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)ema 01 a sociedad la,inoamericana 8 el ,ema de la in4es,i*aci-n El secreto secreto para pr progre ogresar sar es empe empezar zar por alg alg$n $n lugar. lugar. El secre secreto to para empezar empezar por alg$n alg$n lugar es %ragmentar tus complejas ! abrumadoras tareas de tal manera ue ueden convertidas en peueñas tareas ue puedas realizar ! entonces simplemente simplemen te comenz comenzar ar por la prim primera. era. Mar6 75ain
In,roducci-n al ,ema "n este segundo tema conoceremos la sociedad latinoamericana y el tema de la in/e in/est stig igac ació ión. n. Al conc conclu luir ir po podr drem emos os ser ser capa capace cess de und undam amen enta tarr co como mo es esta ta la in/estigación in/estigaci ón en +atinoamri +atinoamrica. ca. Impor,an,e:
Ubicación del tema en el Texto básico
"l tema La sociedad latinoamericana latinoamericana y el tema de la investigació investigación n se ubica en el cap!tulo uno del teto b@sico con el t!tulo importancia y pertinencia de la in/estigació in/estigación n en la sociedad del conocimiento, espec!icamente inicia de la p@gina 0: a la 0. "n este segundo tema conoceremos el a/ance de +atinoamrica en tema de in/estigación.
¿Qué papel consideras que cumple la sociedad latinoamericana en el tema de la in!esti"ación
444444444444444444444444444444444444 444444444444444444444444444444444444 444444444444444444444444444444444444
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+1 Lué es la compe,i,i4idadH compe,i,i4idadH b e 5 e d i 5 d r o 5 a l e d a d a m o t n e g a m I
(e deine como la capacidad de generar la mayo ma yorr sa satitis sac acci ción ón de lo loss co cons nsum umid idor ores es al menor precio, o sea con producción al menor
costo posible. +a competiti/idad depende especialmente de la calidad del produ producto cto del ni/el de precios D Due ue depende de la producti/idad y de la inlación dierencial entre pa!ses. "isten otros actores Due se supone tienen un eecto indirecto sobre la competiti/idad como la calidad del producto, la cualidad inno/ati/a del mismo, la calidad del ser/icio o la del productor.
+ Lué es la in4es,i*aci-n cien,?ficaH cien,?ficaH +a in/estigación cient!ica es la bFsDueda intencionada de conocimientos o de soluciones a problemas de car@cter cient!ico. )ambin )ambin eiste la in/estigac in/estigación ión tecnológica, Due es la util utiliE iEac ació ión n de dell cono conoci cimi mien ento to ci cien ent! t!iico co pa para ra el de desa sarr rrol ollo lo de Stec Stecno nolo log! g!as as blan blanda dass o du dura rasS sS.. Gna Gna in/estigación in/estigaci ón se caracteriEa por ser un proceso Sistemático: A parti rtir de la orm ormu ulaci lació ón de una 2ipótesis u ob;eti/o de traba;o, se rrecogen ecogen segFn un plan preestablecido preestablecido Due, una /eE analiEados e interpretados, modiicar@ modiicar@n n o a?adir@n nue/os a los ya eisten eistentes, tes, inici@ndos inici@ndose e entonces un nue/o ci ciclo clo de in/estiga in/estigación. ción. +a sistem@tica empleada en una in/estigación es la del mtodo cient!ico. Organizado: todos los miembros de un eDuipo de in/estigación deben conocer lo Du Due e deben deben 2acer 2acer du duran rante te tod todo o el est estud udio, io, ap aplic licand ando o las mis mismas mas de deini inicio cione ness y criterios a todos los participantes y actuando de orma idntica ante cualDuier duda. Para conseguirlo, es imprescindible escribir un protocolo de in/estigación donde se •
•
•
especiiDuen lossione detalles el oestudio. Objetivo: lastodos con conclu clusi oness obten obrelacionados tenida idass del con est estudi udio no se bas basan an en imp impres resio iones nes sub; sub;et eti/ i/as as,, si sino no en 2e 2ec2 c2os os Due Due se 2an 2an ob obse ser/ r/ad ado o y me medi dido do,, y Due Due en su interpretación se e/ita cualDuier pre;uicio Due los responsables del estudio pudieran 2acer.
+! LC-mo meorar nues,ra compe,i,i4idad e in,e*raci-n con la econom?a mundialH Au,ora Au,ora Mercedes Araoz
"l PerF es una econom!a en crecimiento Due se est@ integrando al mundo. "l aumento de a m@s de 4 mil millones de dólares es signiicati/o, aunDue aFn insuiciente, y toda/!a se depende en un 6 M de los esprod ro ducto uctos s prima rimari rios os..puesto Por 66 otro trode competiti/idad lado do,, nu nue est stra ra competiti/idad ba;a ocupando el 18
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global en el mundo, lo cual pone l!mites al crecimiento. 8rente a estas oportunidades y limitaciones es necesaria una estrategia de dos componentes desarrollar una agenda interna de competiti/idad y ortalecer nuestra estrategia comercial y negociadora. "n cuanto a la agenda de competiti/idad, en primer lugar se debe ser ortalecer el Conse; Con se;o o &ac &acio ional nal de Com Compet petiti iti/id /idad ad C& C&CQ, CQ, y est estab ablec lecer er /!n /!ncul culos os di direc rectos tos con el Acuerdo &acional, ente director de las pol!ticas de desarrollo y el C"P+A&, ente de planeamie planea miento nto.. "l "llo lo deb debe e ser compl complem ement entado ado co con n una may mayor or pre predi dicti ctibi bilid lidad ad de las decisiones del Poder Tudicial reduciendo y seleccionando las causas Due lleguen a las instancias superiores, superiores, la Corte (uprema y el )ribunal Constituci Constitucional. onal. e esta manera se reducir@ la arbitrariedad de las decisiones a tra/s de las distintas cortes y regiones. Asimismo, se reDuiere ortalecer la transparenci transparencia a en la gestión pFblica y, progresi/amente, progresi/ame nte, introducir una gestión basada en resultados y rendición de cuentas, la Due debe ser acompa?ada por una reorma en la carrera pFblica. Continuando con la agenda de competiti/idad, es necesario promo/er la articulación empres emp resari arial al par para a lo cua cuall se reD reDuie uiere re art articu icula larr pol pol!ti !ticas cas de de desar sarrol rollo lo de proy proyect ectos os coordina coor dinados dos clu clusters stersQQ y cade cadenas nas prod producti/ ucti/as. as. "s necesari necesario o ide identii ntiicar car los clus clusters ters eistentes y potenciales y dise?ar un sistema de seguimiento. (e debe identiicar una l!nea de base para e/aluar los resultados de las pol!ticas implementadas y las acciones Due se reDuieren para ortalecer su desarrollo. Gn tercer actor para aumentar la competiti/idad es necesario promo/er una cultura de in/estigación, inno/ación y desarrollo tecnológico. (e debe emprender un programa al m@s alto ni/el, con la Presidencia de la 7epFblica, para apoyar la in/ersión en ciencia, tecnolog!a e inno/ación C)IQ y la integración con redes tecnológicas del mundo y con el sector empresarial. Asimismo Asimismo es necesario aumentar los recursos del "stado para C)I y me;ora me; orarr la asi asign gnaci ación ón de los recur recursos sos ei eiste stente ntes, s, y apo apoya yarr los los em empre prend ndimi imient entos os inno/a inn o/ador dores es a tra tra/s /s de on ondo doss con concur cursab sable less con una cla clara ra ori orient entaci ación ón 2ac 2acia ia el aumento de la competiti/ida competiti/idad. d. 8inalmente, se debe tener presente Due el ob;eti/o inal de las pol!ticas económicas e institucionales instituciona les para el desarrollo de la competiti/idad es aumentar la producti/idad de la econom!a. Con ello, deben buscar el crecimiento del ingreso real de la población, lo Due permitir@ superar paulatinamente la pobreEa.
Actividad Nº 02 19
H E G
Anali7a Anali7a
e ac acue uerd rdo o al tet teto o liline neal al sobr sobre e la sociedad latinoamericana y el tema de la in/estigación in/estigación Due se e encuentra ncuentra en el libr libro o te tet to, o, p@ p@gi gina na : a 0 0,, an anal alic ice e lo se?a se?ala lado do po porr C2 C2ap apar arro ro ci cita tado do po por r Bernal en el a?o 1000 y compare con la postura de Ul/areE, Ben;am!n y Butt tte eda2l, PaE. VCómo lograr la competiti/idad para las sociedades, en cada continente del mundoJ
América
Europa
frica
Asia
2cean?a
Producción Economa Com!"#i#i$idad In$"%#i&ación Inno$ación
In4es,i*a In4es,i*a
VActualmente, cu@les son los datos reerenciales de la in/estigaci in/estigación ón en +atinoamri +atinoamricaJ caJ Ciencia……………………………………………………………………………………… Ciencia……………………………………………………………………………………… Tecnolo*?a...….…………………………………………………………………………… Tecnolo*?a ...….…………………………………………………………………………… Educaci-n…………………………………………………………………………………. Educaci-n …………………………………………………………………………………. In4ersi-n……..……………………………………………………………………………. In4ersi-n ……..……………………………………………………………………………. $#uál es su postura ante el a!ance de la ciencia
)ema 03 El ser @umano ac,ual an,e la 4444444444444444444 ciencia 4444444444444444444 4444444444444444444 4444444444444444444 4444444444444444444 4444444444444444444 4444444444444444444 4444444444444444444 4444444444444444444 4444444444444444444
&iencia sin conciencia no es más ue ruina del alma 8. 9abelais
b e 5 e d i 5 20 d r o 5 a l e d a d a m o t n
e g a m I
444444
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In,roducci-n al ,ema "n el tercer tema el estudiante ser@ capaE de conocer el ni/el del ser 2umano actual ante la ciencia y los moti/os Due limitan su me;or entendimiento desde el punto de /ista de la especialiEación en las di/ersas ramas de la ciencia y de lo tecnológico. Importante:
Ubicación del tema en el Texto básico
"l tema reerente "l ser ser 2umano actual ante la ccienciaH ienciaH se ubica en el cap!tulo do doss del teto b@sico con el t!tulo Ciencia W progreso Wcalidad de /ida, espec!icamente inicia de la p@gina a la 5, aDu! se abord aborda a temas como /alo /alores, res, dign dignidad idad de la person persona, a, el ser 2umano como como pe pers rson ona a Du Due e si sien ente te,, Du Due e sur sure, e, Du Due e go goEa Ea y, sobr sobre e todo todo,, como como un ser ser lilibr bre e transcendental, transcenden tal, espiritual, digno de respecto y reconocimi reconocimiento. ento.
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!+1 El ser @umano "l nombr nombre e cie cient! nt!ic ico, o, asi asigna gnado do por por +i +inne nneo o en 65:, 65 :, al alude ude al ras rasgo go bi bioló ológi gico co m@s car caract acter! er!sti stico co sapiens signiica SsabioS o ScapaE de conocerS, y se sapiens re reiier ere e a la co cons nsid ider erac ació ión n de dell ser ser 2uma 2umano no co como mo Xanimall rac Xanima racion ional alY, Y, al con contra trario rio Due tod todas as las las otr otras as especies.
b e 5 e d i 5 d r o 5 a l e d a d a m o t n e g a m I
"s precisamente la capacidad del ser 2umano de realiEar real iEar ope operacio raciones nes conc conceptu eptuales ales y simb simbóli ólicas cas muy comple com ple;a ;ass ND NDue ue inclu incluye yen, n, po porr e;e e;empl mplo, o, el uso de sistemas lingZ!sticos muy soisticados, el raEonamie raEonamiento nto abstracto y las capacidades de introspección y especulaciónN uno de sus rasgos m@s destacados. Posiblemente Posible mente esta comp comple;i le;idad, dad, und undada ada neu neuroló rológica gicamente mente en un aume aumento nto del tama?o del cerebro y, sobre todo, en el desarrollo del lóbulo rontal, sea tambin una de las causas, a la /eE Due producto, de las muy comple;as estructuras sociales Due el ser 2uman 2um ano o 2a des desarr arroll ollado ado,, y Due orma orman n una de las las bas bases es de la cul cultur tura, a, ent entend endida ida biológicamente como la capacidad para transmitir inormación y 2@bitos por imitación e instrucción, en /eE de por 2erencia gentica. Gna connota connotació ción n mod modern erna a del ser 2uma 2umano no es la de Homo Faber , Due signiica >ombre Due abrica, >ombre Due crea, 2aciendo alusión a la tecnolog!a de Due dispone y 2a sido art!ice por medio de la ci/iliEación.
!+ a Ciencia +a ciencia del lat!n scientia scientia [conocimiento[Q [conocimiento[Q es el con;unto de conocimientos obtenidos mediante te la obser/ación y el raEonamien raEonamiento, to, sistem@ticamen sistem@ticamente estructurados y de los Due se deducen principios y leyes generales.
b e 5 e d i 5 d r o 5 a l e d a d a m o t n e g a m I
"s el conocimiento sistematiEado, elaborado a partir de ob obse ser/ r/ac acio ione ness y el reco recono noci cimi mien ento to de patr patron ones es regulares, sobre los Due se pueden aplicar raEonamientos, construir 2ipótesis y construir esDuemas metódicamente organiEad organiEados. os.
+a ciencia utiliEa mtodos tcnicas de para la adDuisición de conocimientos sobredierentes la estructura de uny con;unto 2ec2os ob;eti/os yy organiEación accesibles a 22
H E G
/arios obser/adores, adem@s de estar basada en un criterio de /erdad y una corrección permanente. +a aplicación de esos mtodos y conocimientos conduce a la generación de m@s conocimiento ob;eti/o en orma de predicciones concretas, cuantitati/as y comprobables reeri re erida dass a 2ec 2ec2o 2oss ob obser ser/ab /ables les pas pasado ados, s, pre presen sentes tes y utu uturos ros.. Con re recue cuenci ncia a esa esass predicciones pueden raEonamientos estructurarse como reglas leyes generales, Due ormularse dan cuentamediante del comportamiento deyun sistema y predicen cómoo actuar@ dic2o sistema en determinadas circunstancias.
!+! 6ilosof?a 8 Ciencia a lo lar*o de la @is,oria
. &acimiento &acimiento de lla a Ciencia y la 8iloso!a. 1. (eparación de la Ciencia y la 8iloso!a en el renacimiento. 3. Positi/ismo, la ciencia monopoliEa el saber.
. V)iene sentido la 8iloso!a en la actualidadJ
"plicación m!tica. "plicación "plicación racional. Concepto de ciencia y iloso!a en $recia. 7asgos de la nue/a ciencia. &ue/o lugar de la iloso!a. iloso!a. "l positi/ismo de Comte. "l neopositi/ismo. "l problema tras el positi/ismo. la iloso!a. +a releión ilosóica sobre la ciencia. +a releión sobre el 2ombre. VRu es la iloso!aJ
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Actividad Nº 03
Comenta la siguiente rase de 8rancisco 7abelais, 531, %$argantFa y Pantagruel9 sobre la postura del ser 2umano ante la ciencia.
%Ciencia sin conciencia no es m@s Due ruina del
b e 5 e d i 5 d r o 5 a l e d a d a m o t n e g a m I
alma9. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………
IdentiiDue dos principales contribuciones contribuciones de Artigas, -ariano y 7odr!gueE y colaboradores sobre el ser 2umano actual ante la ciencia mediante la lectura en las colaboradores p@ginas H5 del libro teto -etodolog!a de la In/estigació In/estigación n Cient!ica Bernal 1004Q.
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)ema 0 Ciencia< cul,ura 8 pro*reso
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'a ciencia es es el %unda %undamento mento de to todo do pro progres greso, o, ue mejora mejora la vida humana ! alivia del su%rimiento Irene :oliotCurie
$!o" %u& e'iste una "elación int"ínseca ent"e la ciencia, cultu"a ( el #"og"eso #"og"eso
44444444444444444444 44444444444444444444 b e 5 e d 44444444444444444444 i 5 d r o 44444444444444444444 5 a l e 44444444444444444444 d a d a m 44444444444444444444 o t n e g 44444444444444444444 a m I 44444444444444444444 44444444444444444444 444444444444444444
In,roducci-n al ,ema "n el cuarto tema el estudiante ser@ capaE de analiEar la ciencia, la cultura y el progreso. +a reinterpretación de las ideas eistentes y del conocimiento pre/io 2a desempe?ado un papel central en el desarrollo de la ciencia. "sto no implica Due la adDuisición de ino inorm rmac ació ión n y da dato toss nu nue/ e/os os teng tenga a im impo port rtan anci cia a se secu cund ndar aria ia,, ya Du Due e el /a /alo lorr de la eperimentación eperimenta ción y la obser/ación emp!ri emp!rica ca es capital. (in embargo, la colección de datos y 2ec2os uera de una matriE selecti/a de pensamiento, es decir de una teor!a, s! puede resultar irrele/ante. Importante:
Ubicación del tema en el Texto básico
"l tema reerente a +a Ciencia, cultura y progreso H se ubica en el cap!tulo dos del teto b@sico con el t!tulo Ciencia W progreso W calidad de /ida, espec!icamente inicia de la p@gina 5 a la 6, aDu! se abord aborda a temas como Cienci Ciencia, a, cultura y progreso, la tica tica de la ciencia, asimismo se da nasis a otros temas adicionales como el progreso de la ciencia, in/estigación in/estigaci ón y progreso.
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"+1+ El pro*reso de la ciencia Imagen tomada de la 5ord 5ide 5eb
Para 7en Para 7ene e ub ubos os <
LTiene dis,riBuci-n normalH Wolmo*oro4 &mirno4
No
Es,ad?s,ica de con,ras,e no paramé,rica: T de Xilco9on
Es,ad?s,ica de con,ras,e: Mc
&i
Es,ad?s,ica de con,ras,e paramé,rica: ,d =*l n1>
LC-mo ele*ir la es,ad?s,ica apropiada para reali7ar da,os de dos mues,ras independien,esH
No
La 4ariaBle de in,erés es cuan,i,a,i4aH =Escala de medici-n in,er4;lica o de
&i &i
LTiene dis,riBuci-n normalH Wolmo*oro4 &mirno4 i cuadrada
L&e conocen las 4arian7as de las
No No
No
i cuadrado PrueBa e9ac,a de 6is@er
U de Mann ,Y =*l
L&er;n i*ualesH
&i
&i , =*ln1Zn>
7
ANE2 N " E&UEMA DE PR2QECT2 DE IN/E&TI'ACIN
I+
DAT2& IIN N62RMATI/2& . )i )itulo tulo del Proy Proyecto ecto .1 Pers Personal onal In/estiga In/estigador dor .1. Autor .1.1 Asesor .3 )ipo de in/estigación . 8acultad y "scuela Proesional .5 +ocalidad e institución donde se desarrolla el proyecto .4 uración estimada del proyecto .6 8ec2a de inicio .: Presentado por .< Aprobado por
II+
PR2EMTICA ICA DE A IN/ IN/E&TI'A I'ACIN 1. 7ealidad problem@tica 1.1 Planteamiento del problema 1.3 8ormulación del problema 1. Tustiicación e importancia de la in/estigación 1.5 #b;eti/os 1.5. #b;eti/o general 1.5.1 #b;eti/os espec!icos
III+
MARC2 TERIC2 3. Antecedentes de la in/estigación 3.1 Base teórica 3.3 >ipótesis 3. 'ariables
I/+
MARC2 M ME ET2D2'IC2 . ise?o y contrastación de la 2ipótesis .1 Población y muestra .3 -ateriales, tcnicas e instrumentos de recolección de datos . -todos y procedimientos para la recolección de datos .5 An@lisis estad!stico de los datos
/+
PR2QECCIN ADMINI&TRATI/A 5. Cronograma de acti/idade acti/idadess 5.1 Presupuesto 5.3 8inanciamie 8inanciamiento nto
/I+
RE6ERENCIA& II2'R6ICA&
ANE2 N # E&UEMA DE IN62RME DE IN/E&TI'ACIN CA7A)G+A "ICA)#7IA A$7A"CI-I"&)# 7"(G-"& AB()7AC) I&IC" I&)7#GCCI*& CAP5TU2 I: E PR2EMA DE IN/E&TI'ACIN . 7ealidad problem@tica problem@tica.. .1 Tustiicación e imp importancia ortancia de la in/estig in/estigación ación .3 #b;eti/os de la in/e in/estigación stigación general y espe espec!icos. c!icos. . +imitacion +imitaciones es de la in/estig in/estigación. ación. CAP5TU2 II: MARC2 TERIC2 Antecedentes estudio.correspondiente esarrollo de ladetem@tica correspondiente al tema de in/estigac in/estigación. ión. einición conceptual de la terminolog!a empleada. CAP5TU2 III: MARC2 MET2D2'IC2 3. )ipo de in/estigación. 3.1 ise?o de la in/estigación. 3.3 Población y muestra. 3. >ipótesis. 3.5 'ariables. 3.4 #peracionaliEación #peracionaliEación de las /ariables. 3.6 -todos de in/estigación. 3.: )cnicas de in/estigación. 3.< del instrumento utiliEado.de los datos. 3.0escripción An@lisis estad!stico e interpretación CAP5TU2 I/: ANI&I& E INTERPRETACIN DE 2& RE&UTAD2& CAP5TU2 /: C2NCU&I2NE& Q REC2MENDACI2NE& II2'RA65A ANE2&
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