Metodologia de La Investigacion

UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS

SILABO DE

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN INVESTIGACI ÓN CIENTÍFICA I. DATOS GENERALES 1.1. Asignatura 1.2. Código 1.2. Semestre Académico 1.3. Duración 1.4. Horas Semanales 1.5. Fecha 1.5.1. Inicio 1.5.2. Término 1.5. Créditos 1.6. Docente

: Metodología de la investigación científica : HUMA – 260 NRC: 1773 – 1774 : III : 17 semanas : 4 : : : :

22 de Marzo del 2006 21 de Julio del 2006 3 Mg. William H. Cueva Valverde

II. SUMILLA Metodología de la Investigación es una Asignatura de carácter teórico-práctica e instrumental que se propone desarrollar en los estudiantes competencias científicas para realizar investigación en el ámbito del del Derecho (Elaboración del del proyecto de investigación). Se tendrá en cuenta requisitos fundamentales en el proceso del aprendizaje que sea científica en la medida que se asuma plenamente el método científico en el proceso proceso de su ejecución y didáctica para que sea adecuada a la naturaleza del objeto de estudio. Metodología de la Investigación, ofrece información acerca del Método Científico y los supuestos teóricos en que se basa, los tipos de investigación, posibilita al desarrollo de habilidades para describir y plantear problemas científicas y sus respectivas hipótesis, identificación y clasificación de variables y métodos fundamentales para resolver problemas, los instrumentos de recolección de datos y finalmente estrategias para elaborar proyecto de investigación científica con el paradigma cuantitativo y cualitativo. Su concepción metodológica esta orientada en el análisis de proyectos diversos para luego elaborar el suyo.

III. OBJETIVOS GENERALES 3.1. Ampliar su repertorio científico con

conceptos, categorías y fundamentos

teóricos- metodológicos metodológicos de la investigación investigación científica en la búsqueda y análisis permanente de la literatura científica, optando optando por estrategias metodológicas adecuadas.

3.2. Buscar explicaciones explicaciones causales causales a los problemas educativos diversos que existen dentro y fuera de nuestra Institución, Institución, manifestando manifestando confianza en el método científico que implican rigor en el planteamiento planteamiento de las acciones de la investigación

así como de su solución adecuada. 3.3. Evaluar aspectos metodológicos de la investigación cualitativa y cuantitativa y adopta una concepción científica acorde a los problemas existentes Escuchar y asimilar sin actitud prejuiciosa las opiniones de los demás, neutralizando las adhesiones emocionales en el proceso de autorreflexión, crítica, deliberación y debate en las sesiones de aprendizaje.

3.4. Diseñar proyectos de investigación educativa, incorporando el paradigma cuantitativo - cualitativo y luego lo sustenta en un acto público empleando materiales y recursos didácticos adecuados.

IV. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE 4.1. Primera Unidad de aprendizaje

4.1.1 Denominación: ”Introducción a la epistemología”  4.1.2. Objetivos específicos 1. Descubrir las relaciones estrechas entre el proceso social y la investigación científica y lo sustentan en un mapa cognitivo o un cuadro sinóptico. 2. Interiorizar información pertinente sobre el proceso del conocimiento científico y caracteriza las teorías existentes del conocimiento y de los paradigmas para construir ciencia y tecnología. 3. Sustentar en plenarias sobre el rol que desempeña el método científico tanto en el paradigma cuantitativo como cualitativo de la investigación en la construcción de las ciencias y la tecnología.

6.1.3. Contenidos Se plantean el problema: ¿Será una fuerza motriz la investigación en el desarrollo de la sociedad? - Formula sus hipótesis con la ayuda del docente sobre el problema planteado. EL PROCESO SOCIAL Y SU RELACIÓN CON LA CIENCIA

1. El Proceso Social y su relación con la investigación científica. Se plantean el siguiente Problema: ¿Qué significa y como se obtiene los conocimientos? ¿Existirá alguna relación entre conocimiento con la investigación científica? Formulan sus hipótesis en pequeños grupos. EL CONOCIMIENTO 2. Epistemología 3. Concepto 4. Origen y sus teorías. 5. Tipos 6. Relación del conocimiento con la investigación científica. 

Se plantean el siguiente Problema:

¿Se le puede considerar a la ciencia y a la tecnología como formas generales del conocimiento científico? Elaboran sus hipótesis en torno al problema planteado por el docente.  CIENCIA Y TECNOLOGÍA 7. Concepto 8. Elementos fundamentales de todo concepto de ciencia. 9. Clases 10. Tecnología: Concepto, características. 11. Elementos fundamentales de la conceptualización de tecnología. 12. Relación entre ciencia y tecnología. Se plantean el siguiente problema: ¿Cuál es el papel que desempeña el método científico en la adquisición de los conocimientos científicos? Elaboran sus posibles respuestas (Hipótesis) sobre el problema planteado.  EL MÉTODO CIENTÍFICO 13. Breve historia 14. Concepto 15. Componentes 16. Deslinde con los métodos filosóficos lógicos y pedagógicos Se plantean el siguiente Problema: ¿Cuál es el rol que cumple la investigación en el campo educativo en la adquisición de conocimiento científico? Elaboran sus hipótesis en torno al problema planteado por el docente. 

LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA 17. Breve historia de la investigación. 18. Concepto 19. Clases 4.1.4. Actitudes 1. Reflexiona en torno a los proyectos de investigación formulados sobre su elaboración. 2. Valora las fortalezas y corrigen las debilidades encontradas en los proyectos propuestos de otros autores. 3. Recoge los aportes de proyectos estudiados y de textos leídos para formular sus proyectos de investigación. 4. Establece y asumen responsabilidades compartidas en el grupo de investigación. 5. Manifiesta curiosidad científica en la elaboración de sus proyectos de investigación. 6. Demuestra veracidad, y limpieza en los proyectos como producto de sus habilidades científicas.

4.2. Segunda Unidad de Aprendizaje 4.2.1. Denominación “Elaboración el proyecto de investigación ” 4.2.2. Objetivos específicos 4. Identificar las etapas del proceso de la investigación científica (proyecto e informe de investigación) y descubre sus componentes del proyecto para su elaboración. 5. Reconocer que el punto de partida de la investigación es el problema científico y consecuentemente aprende a identificarlos y a seleccionarlos y los plantea como parte de su proyecto de investigación. 6. Descubrir en la bibliografía especializada que el problema que pretende investigar de no haber sido resuelto, tiene que proceder a iniciarlo y lo fundamenta en las teorías y tendencias teóricas que existe en la comunidad científica. 7. Reconocer que en el proceso de la investigación científica se tiene que dar supuestas respuestas al problema identificado, que en la investigación se les denomina hipótesis. Y por lo tanto, tiene que formular hipótesis ante problemas identificados. 8. Identificar variables, definir conceptos científicos que tienen relación con el estudio que han iniciado para poder determinar indicadores y/ o subindicadores. 9. Descubrir en la literatura científica especializada que existen métodos, técnicas y estrategias para recoger información pertinente, a sí como para procesarla en la investigación cuantitativa y cualitativa y los emplea en la formulación de sus proyectos de investigación. 10. Elaborar, revisar, corregir, el proyecto de investigación científica lo presenta para su aprobación del jurado y sustenta en una audiencia pública.

4.2.3. Contenidos Se plantea el siguiente Problema: ¿Cuál es el valor del problema científico en el Proceso de la investigación científica? Elaboran sus posibles respuestas (Hipótesis) sobre el problema  planteado.

EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN 20. Concepto 21. Componentes 22. Clases 23. Análisis de modelos de proyectos de investigación 24. Como elaborar un proyecto de investigación (esquema).

EL PROBLEMA DEL PROYECTO DE

INVESTIGACIÓN

25. Elaboración de la introducción de un proyecto de investigación. 26. Componentes de cómo se plantea el problema científico (Introducción del Proyecto). Se plantean el problema ¿Cuál es la función que cumple el Marco Teórico en una Investigación?

- Elaboran sus posibles respuestas (Hipótesis) sobre el problema planteado.

EL PROBLEMA CIENTÍFICO 27. Concepto 28. Características 29. Clases 30. Cómo se plantea un problema 31. Enunciado de un problema -Características -Componentes Se plantean el problema ¿Cuál es la función que cumple la el Marco teórico en la investigación científica?

- Formulan sus hipótesis sobre el problema planteado. EL MARCO TEÓRICO 32. Concepto 33. Componentes 34. Criterios para su elaboración. 35. Elaboración del Marco Teórico. DISEÑO TEÓRICO 36. Concepto 37. Componentes -Enunciado del problema -Objetivos generales y específicos. Se plantean el problema ¿Cuál es la función que cumple la hipótesis en la investigación científica?

- Formulan sus hipótesis sobre el problema planteado. LAS HIPÓTESIS

38. Concepto 39. Papel que cumple en las ciencias. 40. Componentes 41. Requisitos o condiciones

42. Tipos. Marco Conceptual 43. Concepto -Componentes -Como se formulan 44. Concepto -Importancia -Requisitos -Características -Ejemplos DISEÑO METODOLOGICO 45. Componentes 46 .Unidades de observación 47. Población 48. Muestra -Muestreo -Tamaño de la muestra 49. Como determinar la población y la muestra. Variables 44.-Concepto -Importancia -Requisitos -Características -Ejemplos Se plantean el problema: ¿Qué significado tiene la población y la muestra como parte del diseño metodológico? -Elaboran su hipótesis en torno al problema planteado por el docente.

DISEÑO METODOLOGICO 45. Componentes 46. Unidades de observación 47. Población 48. Muestra -Muestreo -Tamaño de la muestra 49. Como determinar la población y la muestra. Se plantean el siguiente Problema: ¿Qué técnicas e instrumentos de recolección de datos se emplearán en un proyecto de investigación?

-Elaboran sus hipótesis entorno al problema planteado por el docente.

METODOS PARA RECOGER DATOS 50 Diseños de investigación. -Concepto -Clases -Como funcionan 51. Métodos de contrastación de las hipótesis -Métodos empíricos -Métodos teóricos -Métodos estadísticos. 52 Como determinar la metodología de proyectos de investigación. 53. Elaboración de instrumentos de recolección de datos. 54. Validación de instrumentos de recolección de datos. POSIBLES RESULTADOS, CRONOGRAMA, ANEXOS -Significado e importancia -Como se elabora

BIBLIOGRAFÍA

Y

4.2.4. Actitudes 7, Manifiesta entusiasmo y espontaneísmo en la producción de los textos de sus proyectos. 8. Asume actitudes de curiosidad científica. 9. Manifiesta responsabilidad en el desarrollo de sus tareas. 10. Disfruta de la lectura de los textos que fundamentarán sus proyectos de investigación.

V. METODOLOGÍA Se emplearán la siguiente metodología:       

Dinámica grupal Seminarios Talleres Mapas cognitivos Esquemas Conferencias Plenarios

VI. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS Los materiales que se emplearán como soportes de los contenidos y del desarrollo de las actividades interactivas de Metodología de la Investigación son las siguientes:

6.1. Módulos de aprendizaje 6.2. Impresos: libros, textos, revistas, fotocopias.

6.3. Mecánicos: VHS, Retroproyector, transparencias 6.4. Soporte: Pizarra, plumones, mota, mapas conceptuales, mapas mentales, mapas semánticas, resúmenes, cuadros sinópticos, etc.

VII. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÒN DEL APRENDIZAJE 7.1. Diseño de la evaluación del aprendizaje En el aprendizaje se tendrá en cuenta la evaluación bipolar: cuantitativa- cualitativa; procesos- resultados; inicio-final etc. De igual manera se considerará la evaluación diferencial y el error constructivo en la construcción de sus conocimientos y la concepción que orienta a la evaluación es de ayuda al aprendiz y no de sanción En el diseño de evaluación se considera los indicadores, técnicas, instrumentos y momentos.

CAPACID.

INDICADORES

TECNICAS

INSTRUMENTOS

MOMENTOS DE LA EVALUCIÓN P

S

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

E - Lee

y organiza información sobre categorías básicas de la metodología de la investigación. - Organiza y lo sustenta en mapas cognitivos la nueva información y lo sustenta. Participa espontáneamente y respeta la palabra de los demás. Realiza investigaciones en el campo educativo en donde establece sus causas y efectos que se derivan, teniendo en cuenta sus componentes. Diseña Proyectos de Investigación con paradigmas cuantitativos o cualitativos. Sustenta en un acto público proyectos de investigación que ha elaborado.

3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

-Análisis de Escalas de producciones -Mapas Valoración. Cognitivos. -Pruebas de -Prueba objetiva del X comprobación primer y segundo parcial.

-Observación Sistemática

Escala Valorativa

-Observación Sistemática

Escala de Valoración

-Análisis de Escala de Producción Valoración X .Proyecto de investigación -Intervenciones Guía de prueba oral orales

7.2. Administración de la evaluación del aprendizaje •

Para la evaluación de cada unidad se tendrá en cuenta:

X

El promedio de las evaluaciones de clase, previa presentación de los cuestionarios desarrollados  La nota de las pruebas calificadas  La nota del proyecto de investigación  La nota de la evaluación de toda la Unidad o “prueba parcial” La nota promocional del curso resulta del promedio simple de las dos unidades. La fracción de 0.5 o mas, se considera como una unidad a favor del estudiante La nota de aplazado tiene un valor independiente y resulta de la prueba específica que se administre. La fracción de 0.5 o más, se considerará como una unidad a favor del estudiante. La escala de calificación es vigesimal, es decir de cero (0) a veinte (20) Son casuales de inhabilitación las inasistencias a clases en un 30% o más, de lo programado. Para evitar el registro de inasistencias a clases es importante la puntualidad para ingresar a las aulas, mostrando así respeto a si mismo y a los demás. 

•

•

• •

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS                  

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UNIVERSIDAD PRIVADA “ANTENOR ORREGO” FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS ESCUELA DE DERECHO SILABO DE METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.  Nivel 1.2. Requisitos 1.2.1. Curriculares 1.2.2. Instruccionales l.3. Ubicación. 1.3.1. Cronológica 1.3.2. Académica 1.3.3. Secciones 1.4. Duración 1.4.1. Semestral 1.4.2. Semanal 1.4.2.1. Teoría 1.4.2.2. Práctica 1.5. Créditos 1.6. Código 1.7. Docente

: Pregrado : : Introducción a las ciencias estadísticas aplicadas al Derecho. : Introducción a las ciencias jurídicas. : Filosofía general. Lógica general. : 2006-I : III ciclo : A-C : : 17 semanas : 04 horas : 02 horas : 02 horas : 03 créditos : HUMA 260. : Dr. ENRIQUE SEGURA VÁSQUEZ.

2. FUNDAMENTACIÓN . 2.l. CURRICULAR: Metodología de la investigación científica, es un curso teórico-práctico, de carácter  obligatorio, orientado al desarrollo de competencias para el manejo del método científico en la investigación jurídica. 2.2. TEÓRICA. El corpus teórico asignatural enfatiza la aplicación de la teoría de la metodológica de investigación científica en el campo específico de la investigación social y en el campo  particular de las ciencias jurídicas. 2.3. DICÁCTICA. El tratamiento didáctico de los contenidos asignaturales precisa de una estrategia que combina la conferencia, el taller y el seminario. 3. COMPETENCIAS:

3.1. Competencia general Aplica la teoría metodológica de la investigación científica al estudio de los fenómenos o hechos de la realidad jurídica. 3.2. Competencias específicas: 3.2.1. Discute las bases epistemológicas de la investigación científica. 3.2.2. Explica el proceso de investigación científica en el estudio del hecho o fenómeno jurídico. 3.2.3. Formula un proyecto completo de investigación científica aplicado al campo del Derecho. 3.2.4. Analiza un informe de investigación de tesis aplicada al Derecho. 4. PROGRAMACIÓN DEL TRABAJO ACADEMICO: 4.1. Cronograma: COMPONENTE ASIGNATURAL

SEMANAS

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16

Tareas previas Unidad I: Problemas epistémicos de la investigación Unidad II: Contexto epistemológico de la investigación Evaluación parcial Unidad III: El proyecto de investigación científica. Unidad IV: El informe de investigación científica. Evaluación final 4.2. Organización del trabajo académico 4.2.1. Tareas previas  Diagnóstico de competencias de entrada.  Presentación del sílabo asignatural.  Conferencia inaugural del curso. 4.2.2. Unidad 01: Problemas epistémicos de la investigación. A. Capacidades:  Analiza la realidad como fuente de conocimiento científico y tecnológico.  Explica la sistematización del conocimiento a nivel de la ciencia, la tecnología y la tecnología.

B. Contenidos  La realidad  El conocimiento  La ciencia  La tecnología  La teoría. C. Actividades.  Control de lectura.  Taller: trabajos monográficos  Seminario 4.2.3. Unidad 02: Contexto epistemológico de la investigación científica. A. Capacidades:  Analiza los contextos epistémicos de la investigación científica.  Elabora un repertorio lexical de la investigación científica. B. Contenidos:  Contexto lógico: concepto, definición, descripción, explicación.  Contexto estratégico: método, modelo, paradigma.  Contexto taxonómico: enfoques, tendencias, tipos.  Contexto operacional: problema, marco teórico, hipótesis, variables, indicadores, índices, objetivos, población, muestra, diseño, técnicas, instrumentos, procedimientos. C. Actividad:  Control de lectura.  Taller: informe de tarea académica de unidad  Seminario 

Evaluación parcial: Octava semana

4.2.4. Unidad 03: El proyecto de investigación científica. A. Capacidades:  Caracteriza el proyecto de investigación científica aplicada al Derecho.  Explica la estructura del proyecto de investigación aplicada al Derecho.  Defensa de un proyecto de investigación aplicada al Derecho. B. Contenidos:  Características  Principios  Funciones  Estructura C. Actividad:  Control de lectura.  Taller: Proyecto de investigación aplicado al campo del Derecho.  Seminario 4.2.4. Unidad 04: El informe de investigación científica.

A. Capacidades.  Analiza la estructura lógica de un informe de investigación aplicada al Derecho.  Caracteriza el estilo de redacción del informe de investigación aplicada al Derecho. 

Elabora un repertorio lexicológico sobre investigación aplicada al Derecho.

B. Contenido  Características  Funciones.  Estructura   Notaciones C. Actividades.  Control de lectura.  Taller: Trabajo evaluativo de un informe de investigación aplicado al campo del Derecho.  Seminario Evaluación final. Décimosexta semana. Evaluación de aplazados: Decimoséptima semana 5. ESTRATEGIA DIDÁCTICA: 5.1. Secuencias 5.l.l. Conferencia 5.l.2. Taller  5.l.3. Seminario 5.2. Metodología 5.2.l Estudio independiente 5.2.2. Tarea académica - Tarea académica individual - Tarea académica en equipo 5.2.3. Interacción dialógica 5.3. Recursos 5.3.1. Textos basales 5.3.2. Instructivos 5.3.3. Transparencias. 5.4. Asesoría académica diferencial. 6. EVALUACIÓN: 6.1. Tipos:

6.1.1. Diagnóstica 6.1.2. Formativa 6.1.3. Sumativa 6.2. Factores 6.2.l. Pruebas de rendimiento 6.2.2. Trabajos de tarea académica 6.2.3. Participación dialógica. 6.3. Requisitos de aprobación 6.3.1. Asistencia no menor del 70% 6.3.2. Participación dialógica instruccional 6.3.3. Presentación / sustentación de informes. 6.3.4. La nota mínima aprobatoria es ONCE (1l). 6.3.5. Asesoría académica diferencial 6.4. Diseño de evaluación. OBJETIVOS ASPECTOS INDICADORE PROCEDIIENTO INTRUMENTOS S S Teoría Procesamiento de Pruebas Test objetivo o de 3.1.1 información ensayo 3.1.2 Práctica Aplicación de Análisis de Escalas numéricas 3.1.3 información contenidos 3.1.4 Actitudes Interacción Observación Escalas valorativas dialógica

MOMENTOS

I

P

F

X

X

X

X

X

X

X

7. BIBLIOGRAFÍA: ANDER-EGG, Ezequiel et al. (1997) Guía para preparar monografías, LUMEN, Buenos Aires, Argentina. ANDER-EGG, Ezequiel et al. (1999) Técnicas de investigación social, HUMANITAS, Buenos Aires, Argentina..  ANDRÉS ZAVALA, Abel. (1999) Proyecto de investigación científica, SAN MARCOS, Lima, Perú..  ANDUEZA PEREA, Eva et al. (1999) Metodología de la ciencia política, U.de.L/CIS, Lima, Perú..  AVILA ACOSTA, Roberto B. (2001) Metodología de la investigación, EDICIONES R.A. , Lima, Perú.. BOBBIE, Earl R. (1999) Fundamentos de la investigación social, THOMSON, México, México.  CAZARES HERNÁNDEZ, Laura et al. (1991) Técnicas actuales de la investigación documental, TRILLAS, México, México..  DAVIS DUANE.(2000). Investigación en administración, THOMSON, México, México.  GARCÍA CÓRDOVA, Fernando. (2005) La investigación tecnológica, LIMUSA, México. México.  GILDOMERO CAMONES, Guillermo et al. (1997) Proceso de la investigación científica, FAKIR, Lima, Perú.  HERNÁNDEZ ESTÉVEZ, Sandra Luz. (1995) Técnicas de investigación jurídica, HARLA, México, México. HERNÁNDEZ SAMPIERI, Roberto et al . (1998) Metodología de la investigación , MC GRAW HILL, México, México.

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