Método Mardel Libro de Actividades

Propues Propuest ta de Alfabetización Alfabetización Global-Multisensorial

Método Mardel Una metodología que favorece los tres canales de aprendizaje. . Autora: Aut ora: LEP. LEP. Marigel Mari gel Martínez Cardel.

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Para Ethan, Vania, Yulissa, Tadeo, Emily, Jorge Rodrigo, Christopher, Ivanna, Juan Román, Ainhara, Renata, Mia y sus familias.

Porque aún a la distancia, a través de una pantalla y sin habernos conocido antes, logramos generar un vínculo que jamás olvidaré. Gracias mis niños por ser mis pequeño pequ eñoss grande grandess maestr maestros os..

Conn amo Co amor su maes maestr traa de la com comput putado adora. ra.

Autora: LEP. LEP. Marigel Martínez Cardel. 2

Prólogo Es un honor el que Marigel me ha otorgado al darme la oportunidad de compartir mi experiencia con la propues pro puestta de alf alfabe abetiza tizació ciónn Mardel. Como do doccente pue ueddo mencionar que Mar ariigel es sinó inónimo de profesionalissmo mo, ética, creativ ativid idaad, de deddic icaación y amor por su trabajo; pero como amiga y como madre no puedo dejar de aludir que Marigel es sinónimo de paciencia, leal lealttad, cariño iño y hum umiildad ldad.. Todas estas vir irttudes hacen de ella lla un ser único con un eno norrme espíritu de servicio y ayuda que la han llevado a la búsqueda de un método de alfabetización que garantice el respeto a grupos heterogéneos y a los procesos cognitivos de los niños basado en la motivación, la emoción y el juego para log lograr aprendizajes significat ativ ivoos. Es por ello que el   “Método Mardel” es tan efectivo; surge de un gran corazón y se transmite ite a la lass almas lmas más ino inocentes que pueden exis isti tir, brindánd ándole a los los niños lo que necesit itaan: sent sentir irse se int integra egrado dos, s, val alor orad ados os y am amad ados os porq porque ue no es so solo lo en ense seña ñar, r, es en ense seña ñarr co conn el co cora razó zón. n. La prueba piloto de Mardel se impl implem emeent ntóó en cir irccunst unstan anccias ias ad advvers rsas as pa para ra los los pe peqqueño ueños, s, un unaa pa pand ndem emia ia que cam ambbió las las form rmas as de int interac eracci ción, de ense enseññanza anza y de co com munic unicac ació iónn pa para ra tod odoos, un métod odoo virtua r tuall de desc scoonoc ocid idoo para los los niños, por lo que, aprender detr tráás de una pantalla parecía frío y aburr urrido pero gracias ias al entusi usiasm smoo, al aleg egrí ría y al alttas expec pectat ativ ivas as de Mari Mariggel el ha haci cia su pro ropu pues estta y ha haccia los los niños resu result ltóó comple pletame ament ntee po posi sittiivo e innovador. Como madr adre debo mencionar que mis expectativas eran pocas por la edad (5 años), madurez y poco interés que mi hijo mostraba en las primeras clases, parecía que solo jugaba, armaba y platicaba pero no aprendía porque su actitu itud era de apatía a cua ualq lquuie ierr actividad idad que incluy luyera un láp lápiz y un cuade aderno, el sólo quería jugar y ver a la   “maeta de la compu ” (como le decían sus compañeritos de clase virtual y él) pero no aceptaba ni esc scri ribir la fecha echa.. En las las pr prim imer eras as clase lasess pen pensé ren enddir irme me pero pero Mari Mariggel el me dijjo: o: -‘se pa paccie ient ntee, est esto va a  funcionar’.

 

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A las las pocas semanas pude comprobar que la lass ac acti tividades propuestas como el rompecabe abezas de palab labras, el  tablero de   “yo leo, leo, co cons nstr truuyo y  escribo”,  el uso de lotas y el trazo moldeado de palabras con masa o plastilina real realm men entte perm permit itie iero ronn a mi hijjoo apro aproppia iars rsee del del uso y signifi f icad adoo de las las pa pala labbras ras en un unaa etap apaa muy tempr pran anaa de la imp implem lementació iónn de la propues uesta. ¿Cuál fue el result ltaado? En noviembre me llev levé la grata sorp rprresa de que mi hijo j o es esttab abaa leye leyend ndoo pa pala labr bras as co comp mple lettas, as, er eraa ca capa pazz de co cons nstr trui uirr,, co comp mple lettar y leer leer pa pala labr bras as qu quee de desp spué uéss fuero ueronn oraciones y fue entonces cuando dije:   es incr increíb eíble le có cómo mo sin dars darse e cu cuen ent ta los los niñños os apre aprend nden en co conn es est tas  actividades y sobre todo, realmente, yo hice muy poco.

Con esta propuesta de alf lfaabetiz izaació iónn aplic plicaada tal y como lo propone la aut utoora, los los niños aprenden tan antto en el aula con el maest strro, como en casa; ya que pri prioriza sus int interese sess y parte de un context xtoo real del est stuudian iante, lo cu cual al le pe perm rmit itee desa desarr rrol olla lars rsee a su ritmo, t mo, part partic icip ipar ar ac acti tivamen amentte en su ap apre rend ndiz izaj ajee y en enco cont ntra rarl rlee la fun unci cioonal nalid idad ad al lenguaje oral y escrito. El  “Método Mardel” resul sulta fácil,il, práctic icoo y efectivo para ara de dessarr arrolla llar en el ámbit itoo es esco cola larr y fam amililia iar, r, no impl implic icaa en su impl implem emen enttac ació ión, n, a distan s tanci cia o pr pres esen enci cial, a l, alt altos co cost stos os en mat materia eriale les, s, exce cesi sivas  tareas escolares ni el uso de la repetición silábica donde el alumno aprende fragmentando fragmentando palabras. El dise iseño y puest uestaa en práctica de est staa propuesta de al alffabetizaci ación comprueba que ate atender a la diversidad en sittuac uacio ione ness de desv desven enttaj ajaa es po posi sible le,, de dem muest uestra ra qu quee un al alum umno no apre aprend ndee en cual cualqu quie ierr moda daliliddad ad de ens nseeñan ñanza sieempr mpree y cuan uando se despi espiert rtee su imag imagin inac ació iónn, se at atie iennda dann sus sus in intterese reses, s, emoc ocio ionnes y se sent ntim imie ient ntoos, po porr lo que felicito enorm rmeemente a la maestra Marigel por su extraordinaria labor, por tener la valentía de asumir el riesgo, superar los miedos y creer en los pequeños que tanto recordaran como aprendieron ron jugando con la mae aest stra ra de la co com mpu pu.. Con cariño para quienes leen esto y para la autora .

Mtra Mt ra.. Inés Inés Karin arinaa Mart Martín ínez ez Cruz Cruz

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¿En qué consiste la propuesta? propuesta? La Pro Propues puestta de Alf Alfabetización   “Método Mardel” ba basa sada da en Met Metodol odolog ogía ía Glob Global/ al/Mul Multis tisen enso sori riaall suarngeracoomrogáunnicaa,nescedseidcaird, dae tfraavvoérsecdeer aecl tpivriodcaedseos deen aladsquqisuiecióenl deestluadliaecntoeensocrictounrcaibdieerauneal m aprender a leer como una repetición de silabas a través de planas, o de forma oral como una mem emoorizac z ación ión de las mism ismas par para formar mar a su vez dif ifer eren enttes pala palabbras. ras. Es por ello, que con base en lo que menciona el Programa de Estudios de Primer grado de primaria en relación ión a cómo los estudian iantes al in inggresar a est este grado exper xperiimentan una una serie de carmábcitoesrefnorcm uaanltdoeamraunteinraas, infm orem diatsad, ese tcroanbcaibjoe yesatdaem práospuseestleas aintroadvuécsedae adcotsiveidtadpeass: dlae primera en la que se fortalece la motricidad y la coordinación viso motriz de los educandos, y la segund unda en la que se desarrolla la alfabetización a través de cinco palabras que se abordan en siete sie te difere diferent ntes es sesion sesiones. es. La pro propu pues estta está está bas asad adaa en el méto étodo mul ulti tisen s ensor soria iall, pues pues se busca usca brindar n dar oport portun unid idad ades es de apren prendi dizaje z aje a tra través vés de los diverso ersoss can canales ales de apr apren endi dizaj z aje, es decir ecir,, el alumno u mno obser serva, escu escuccha, ha, man anip ipul ulaa e in intterac eractú túaa con con el lengu enguaj aje oral y escr escrit itoo. Por otro lado, la referencia al método global es debido a que, se analiza la palabra como el todo y a partir de ell ella se va fortaleciend endo la concie ienncia fonológica y el conocimient ento de las sílílaabas que a su vez, ez, confo nformar rmarán án nu nueevas pa pala labbras ras y enri enriquec q uecer eráán el baga agaje de lo loss estu estuddia iant ntes es.. 5

Autora: LEP. Marigel Martínez Cardel. 5