Meningkatkan Motivasi Guru Melalui Supervisi Akademis
October 19, 2018 | Author: Irawan Wicaksana | Category: N/A
Short Description
PTS...
Description
UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI KERJA MELALUI SUPERVISI AKADEMIK ADA GURU SD NEGERI II JATISRONO JATISRONO WONOGIRI TAHUN 2010
PENELITIAN TINDAKAN SEKOLAH Diajukan s!a"ai sa#a$ sa%u s&a'a% un%uk knaikan (an"ka% ja!a%an "u'u )a'i * k *
OLEH + ,,,,,,,,,, NIP ,,,,,,,,,,,,,
SD NEGERI II JATISRONO UPT DINAS PENDIDIKAN KE-AMATAN JATISRONO WONOGIRI 2010
i
LEM.AR PENGESAHAN
1. Judu Judull Pen Penel elit itia ian n
: Upay Upayaa Meni Mening ngka katk tkan an Mot Motiv ivas asii Kerj Kerjaa Mela Melalu luii Supe Superv rvis isii Akademik Pada Guru SD egeri !! Jatisrono "onogiri #a$un %&1& %. !dentitas Peneliti : ama : '''''''''''''' '''''''''''''' Jenis Ke Kelamin : Perempuan Pang Pangka kat( t(Go Golo long ngan an : )))) )))).. Ja*atan : Kepala Sekola$ Sekola$ : Sekola$ Dasar egeri !! ! ! Jatisrono #elepon : +. ,ama Penelitian : - ulan
Mengeta$ui Penga/as SD Da*in )
Peneliti
0000000000000000000000 0000000000000000000000 !P. !P.
''''''' !P. !P. ''''''''''' '''''''''''
Disa$kan pada : ari(#anggal ari(#anggal :00000000 :000000000000 00000000 00000000 0000000 000 2le$ 2le$ : Kepa Kepala la UP# UP# Disdikp Disdikpora ora Ke3amat Ke3amatan an Jatisro Jatisrono no
Kepala UP# Disdikpora Ke3amatan Jatisrono
00000000000000000000 00000000000000000000 Pem*ina !P. !P. '''''''''''''' ''''''''''''''
ii
LEM.AR PENGESAHAN
1. Judu Judull Pen Penel elit itia ian n
: Upay Upayaa Meni Mening ngka katk tkan an Mot Motiv ivas asii Kerj Kerjaa Mela Melalu luii Supe Superv rvis isii Akademik Pada Guru SD egeri !! Jatisrono "onogiri #a$un %&1& %. !dentitas Peneliti : ama : '''''''''''''' '''''''''''''' Jenis Ke Kelamin : Perempuan Pang Pangka kat( t(Go Golo long ngan an : )))) )))).. Ja*atan : Kepala Sekola$ Sekola$ : Sekola$ Dasar egeri !! ! ! Jatisrono #elepon : +. ,ama Penelitian : - ulan
Mengeta$ui Penga/as SD Da*in )
Peneliti
0000000000000000000000 0000000000000000000000 !P. !P.
''''''' !P. !P. ''''''''''' '''''''''''
Disa$kan pada : ari(#anggal ari(#anggal :00000000 :000000000000 00000000 00000000 0000000 000 2le$ 2le$ : Kepa Kepala la UP# UP# Disdikp Disdikpora ora Ke3amat Ke3amatan an Jatisro Jatisrono no
Kepala UP# Disdikpora Ke3amatan Jatisrono
00000000000000000000 00000000000000000000 Pem*ina !P. !P. '''''''''''''' ''''''''''''''
ii
KATA KATA PENGANTAR PEN GANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan ke$adirat #u$an 4M5 karena atas limpa$ limpa$an an $idaya $idaya$ $ ya peneli peneliti ti dapat dapat menyel menyelesai esaikan kan peneli penelitia tian n tindak tindakan an sekola$ dan penyusunan laporan laporan nya dengan lan3ar. lan3ar. Adapun judul penelitian ini adala$ adala$ 6Upaya 6Upaya Mening Meningkat katkan kan Motiva Motivasi si Kerja Kerja Guru Guru melalu melaluii Superv Supervisi isi Akademik di Sekola$ Dasar egeri !! Jatisrono "onogiri #a$un %&1&7 Dalam Dalam penelit penelitian ian ini penelit penelitii mendap mendapat at *anyak *anyak *antua *antuan n dari dari *er*agai pi$ak 8 ole$ karena itu peneliti menyampaikan u3apan terima kasi$ kepada: 1. %.
Kepala UP# Dinas Pendidikan Pendidikan Ke3amatan Ke3amatan Jatisrono Jatisrono88 Ka*upat Ka*upaten en "onog "onogiri. iri. Segenap Segenap guru guru SD SD egeri egeri !! Jatisrono Jatisrono yang yang tela$ *ersedia *ersedia *ekerjasa *ekerjasama ma dengan dengan
peneliti +. Semu Semuaa pi$ pi$ak yang ang tela tela$ $ mem mem*ant *antu u penel enelit iti8 i8 se$i se$in ngga gga pen penelit elitii dap dapat menyelesaikan penelitian ini. Peneli Peneliti ti menyad menyadari ari *a$/a *a$/a lapora laporan n peneli penelitian tian tindak tindakan an sekola sekola$ $ ini masi$ jau$ dari sempurna8 ole$ karena itula$ peneliti meminta saran yang *ersi9at mem*angun demi kesempurnaan laporan ini dan guna per*aikan dimasa depan untuk penelitian selanjutnya.
A.STRAK
iii
Penelitian dilatar*elakangi ole$ kondisi yang *erupa: a; #erdapat 3ukup *anyak guru SD egeri !! Jatisrono %tugas pem*elajaran dan tugas lainnya? +; Kesesuaiaian pekerjaan guru ter$adap standar kerja8 @; Semangat juang guru dalam men3apai tujuan pendidikan di sekola$8 langka$ pelaksanaan supervisi akademis ole$ kepala sekola$ kepada guru untuk meningkatkan motivasi kerja guru di SD egeri !! Jatisrono8 dan %; esarnya peningkatan motivasi kerja guru setela$ pelaksanaan supervisi akademis dikem*angkan ole$ kepala sekola$. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan sekola$ yang dianalisis dengan pendekatan kualitati9. Penelitian dilaksanakan di SD egeri !! Jatisrono pada semester gasal ta$un pelajaran %&11(%&1% selama < *ulan. asil penelitian yang diperole$ adala$: Pelaksanaan supervisi akademik dalam rangka meningkatkan motivasi kerja guru dilakukan dengan: 1; Solusi atas permasala$an guru dalam menyelenggarakan proses pem*elajaran maupun dalam menyelesaikan administrasi pem*elajaran. Permasala$an yang dialami guru dianggap se*agai 9a3tor yang meng$am*at mun3ulnya motivasi kerja yang tinggi se$ingga $arus diselesaikan terle*i$ da$ulu? %; Pem*erian motivasi se3ara langsung8 yang dilakukan dengan a; Menunjukkan 9akta>9akta positi9 yang tela$ di3apai guru? *; Mem*erikan #antangan untuk Standar Keunggulan yang #inggi? 3; Mem*erikan $arapan>$arapan untuk promosi kenaikan pangkat guru? d; Menunjukkan skor pen3apaian kerja guru? e; Menyampaikan sanksi yang mungkin diterapkan *agi guru? 9; Meng$adirkan penga/as sekola$ dan kepala dinas pendidikan setempat? g; Men3iptakan suasana akra*? $; Mem*uat *ersama instrument o*servasi dan da9tar sanksi? i; Menunjukkan $asil o*servasi dan diskusi ter*uka? j; Mem*erikan peng$argaan se3ara langsung atas prestasi guru? +; Pelaksanaan supervisi akademik ter*ukti mampu meningkatkan motivasi kerja guru.
iv
DA/TAR ISI
A,AMA JUDU,...................................................................................... i A,AMA P5G5SAA........................................................................ ii KA#A P5GA#A.................................................................................... iii AS#AK )))))))))))))))))................................ iv DAB#A !S!.................................................................................................. v A !
P5DAU,UA.......................................................................... 1 A.,atar elakang Masala$.............................................................. .!denti9ikasi Masala$ ................................................................... .uang ,ingkup Penelitian .......................................................... D.umusan Masala$ ...................................................................... 5. #ujuan Penelitian......................................................................... B..Man9aat Penelitian....................................................................... G. De9inisi 2perasional )).......................................................... .Strategi Peme3a$an Masala$ ......................................................
1 C E E E F F 1&
A !! #!JAUA PUS#AKA)))))))))))))))).
11
A.,andasan #eori............................................................................ .Penelitian yang elevan ............................................................. .Kerangka Pikir Penelitian ........................................................... D.ipotesis #indakan .....................................................................
11 +& +1 +%
A !!! M5#2D5 P55,!#!A................................................................
++
A.Jenis dan Pendekatan Penelitian.................................................. .Setting Penelitian ........................................................................ . Data dan #eknik Pengumpulan Data ......................................... D. Kea*sa$an Data Penelitian ........................................................ 5. Prosedur Penelitian .................................................................... B. #eknik Analisis Data .................................................................. G. ,angka$>langka$ Penelitian ......................................................
++ +@ +@ ++E +F @%
A. !. AS!, P55,!#!A DA P5MAASA ............................ @@ A. Sekilas Kondisi ,okasi Penelitian ............................................. @@ . asil Penelitian ......................................................................... @C
i
. Pem*a$asan ............................................................................... -C A. . K5S!MPU,A DA SAA ...................................................... C< A.Kesimpulan ................................................................................. C< .Saran ........................................................................................... CDAB#A PUS#AKA .................................................................................... CC ,AMP!A .................................................................................................. E&
ii
.A. I PENDAHULUAN
A La%a' .#akan" Masa#a$ egara epu*lik !ndonesia memiliki kesadaran yang tinggi
ter$adap arti penting dunia pendidikan. Pem*ukaan Undang>Undang Dasar egara epu*lik !ndonesia ta$un 1F@< mengamanatkan *a$/a Pemerinta$ egara
!ndonesia
$arus
men3erdaskan
ke$idupan *angsa8 dan ikut
melaksanakan keterti*an dunia yang *erdasarkan kemerdekaan8 perdamaian a*adi dan keadilan sosial. Dengan demikian8 Pemerinta$ !ndonesia merasa *erke/aji*an untuk mengusa$akan dan menyelenggarakan satu sistem pendidikan nasional *agi seluru$ /arga negara !ndonesia. Sistem pendidikan nasional dimaksud $arus mampu menjamin pemerataan kesempatan dan peningkatan mutu pendidikan8 terutama *agi anak>anak8 generasi penerus ke*erlangsungan dan kejayaan angsa dan egara Kesatuan epu*lik !ndonesia. Saat ini8 terjadi peningkatan kesadaran dari pemerinta$ untuk terus mengem*angkan dunia pendidikan melalui *er*agai 3ara. !ndikasi dari seriusnya pemerinta$ terse*ut terli$at melalui program su*sidi>su*sidi dana pendidikan8 *er*agai pelati$an *a$kan *ergulirnya ide tentang program serti9ikasi untuk para guru merupakan *entuk kepedulian pemangku ke*ijakan negeri ini demi ter/ujudnya perkem*angan didunia penididkan8 serta meningkatnya kompetensi pro9esionalisasi dan kesesuaian keseja$teraan *agi para guru. Dalam usa$a meningkatkan kualitas sum*er daya pendidikan8 guru merupakan komponen sum*er daya manusia yang $arus di*ina dan dikem*angkan terus>menerus. Pem*entukan pro9esi guru dilaksanakan
1
melalui program pendidikan pra>ja*atan maupun program dalam ja*atan. #idak semua guru yang dididik di lem*aga pendidikan terlati$ dengan *aik dan kualified . Potensi sum*er daya guru itu perlu terus *ertum*u$ dan *erkem*ang agar dapat melakukan 9ungsinya se3ara potensial. Selain itu pengaru$ peru*a$an yang ser*a 3epat mendorong guru>guru untuk terus> menerus *elajar menyesuaikan diri dengan perkem*angan ilmu pengeta$uan dan teknologi serta mo*ilitas masyarakat Sala$ satu $al penting dalam rangka meningkatkan kualitas atau kinerja guru se$ingga dapat meningkatkan kualitas output pendidikan adala$ motivasi kerja guru. Menurut A.". "idjaya8 semua kegiatan organisasi8 institusi8 maupun perusa$aan tidak *er9aeda$ jika anggota>anggota yang ada di dalamnya tidak *er$asrat menyum*angkan usa$anya guna memenu$i tugas yang di*e*ankan padanya. asrat>$asrat yang mun3ul dari dalam diri se*agai keinginan untuk melakukan pekerjaan yang ter*aik terse*ut merupakan motivasi kerja. agaimanapun dengan 3ara lain8 masing>masing individu $arus menjalankan tugas>tugasnya dengan akti9 Anoraga8 1FFguru yang mampu memerankan 9ungsi kependidikannya dengan *aik8 se$ingga output sekola$ akan $an3ur. Pelaksanaan supervisi dapat menjadi *agian dalam upaya meningkatkan Motivasi kerja guru. Pelaksanaan supervisi dalam PP o 1F ta$un %&&< pasal 1 ayat %strategi supervisi akademis dan pem*erian motivasi se3ara langsung melalui ta$apan>ta$apan per*aikan atau melalui siklus. Per*aikan>per*aikan dalam setiap siklus di$arapkan akan menjadi media diperole$nya solusi yang *ersi9at situasional atau paling sesuai dengan realitas situasi yang ada di sekola$.
E
F
.A. II TINJAUAN PUSTAKA
A Lan)asan T5'i 1. Supervisi Akademik supervisi pem*elajaran; a. De9inisi Pur/anto %&&F: %&; menjelaskan
*a$/a
supervisi
$arusla$ mengkaji ada tidaknya kondisi>kondisi yang mampu me/ujudkan ter3apainya
tujuan pendidikan.
Supervisi dalam
konteks administrasi pendidikan *erarti aktivitas>aktivitas untuk menentukan kondisi atau syarat>syarat esensial yang akan menjamin ter3apainya tujuan pendidikan. Menurut arter8 supervisi adala$ usa$a dari petugas>petugas sekola$ dalam memimpin guru>guru dan petugas>petugas lainnya dalam memper*aiki pengajaran8 termasuk menstimulasi8 menyeleksi pertum*u$an ja*atan dan perkem*angan guru>guru serta merevisi tujuan>tujuan pendidikan8 *a$an pengajaran dan metode serta evaluasi pengajaran Sa$ertian8 %&&&:1C;. Supervisi dapat
dianggap
se*agai
aktivitas
pem*inaan8
se*agaimana
dikemukakan ole$ Pur/anto %&&+: +%; yang mengemukakan *a$/a supervisi adala$ suatu aktivitas pem*inaan yang diren3anakan untuk mem*antu para guru dan pega/ai sekola$ lainnya dalam melakukan pekerjaan mereka se3ara e9ekti9 Menurut konsep lama kuno;8 supervisi dilaksanakan dalam *entuk inspeksi atau men3ari kesala$an guru dalam melaksanakan proses pem*elajaran8 sedangkan dalam pandangan
1&
modern8 supervisi merupakan suatu usa$a untuk memper*aiki situasi proses pem*elajaran8 yaitu se*agai *antuan kepada guru dalam meningkatkan kualitas mengajar Sagala8 %&1&: EF;. Menurut Sagala8 supervisi merupakan *agian dari manajemen pendidikan k$ususnya yang*erkaitan dengan 9ungsi kepemimpinan dan controlling 8 yang mana supervisi identik dengan makna 6penga/asan7. Supervisi memiliki kek$ususan yaitu mem*antu dan turut serta dalam usa$a> usa$a per*aikan dan peningkatan mutu *aik personel maupun lem*aga. Supervisi dalam konteks akademik adala$ supervisi yang *erkaitan dengan proses pem*elajaran8 yang menurut Sagala %&1&: F@; adala$ *antuan dan pelayanan yang di*erikan kepada guru agar mau
terus
*elajar8
meningkatkan
kualitas
pem*elajarannya8
menum*u$kan kreativitas guru memper*aiki *ersama>sama dengan 3ara melakukan seleksi dan revisi tujuan>tujuan pendidikan8 *a$an pengajaran8 model dan metode pem*elajaran8 evaluasi pem*elajaran untuk meningkatkan kualitas pem*elajaran8 seleksi kurikulum untuk mendapatkan
$asil
yang
le*i$
*aik.
Pur/anto%&&F:EF;
menye*utnya dengan istila$ supervisi pengajaran8 yang dimaknai se*agai penga/asan yang dilakukan untuk memper*aiki kondisi kondisi *aik personel maupun material yang memungkinkan ter3iptanya situasi *elajar mengajar yang le*i$ *aik demi ter3apainya tujuan pendidikan. Ditinjau dari o*jek yang disupervisi8 ada + ma3am *entuk supervisi !gneel8 %&&F: +;:
11
1; Supervisi Akademik Supervisi ini dise*ut juga dengan supervisi pem*elajaran atau supervisi pengajaran8 yaitu supervisi yang menitik*eratkan pengamatan supervisor pada masala$>masala$ akademik8 yaitu $al>$al yang *erlangsung *erada dalam lingkungan kegiatan pem*elajaran pada /aktusis/a sedangdalam proses mempelajari sesuatu %; Supervisi Administrasi Supervisi administrasi menitik *eratkan pengamatan supervisor pada
aspek>aspek
administrasi
yang
*er9ungsi
se*agai
pendukung dan pelan3ar terlaksananya pem*elajaran. +; Supervisi ,em*aga Supervisi lem*aga menye*arkan o*jek pengamatan supervisor pada
aspek>aspek
yang
*erada
disekola$.
Supervisi
ini
dimaksudkan untuk meningkatkan nama *aik sekola$ atau kinerja sekola$ se3arakeseluru$an8 misalnya ruang UKS Unit Kese$atan Sekola$;8 perpustakaan dan lain>lain.
*.
#eknik>#eknik Supervisi Menurut Pur/anto %&&@: 1%&;8 se3ara garis *esar 3ara atau te$nik supervisi dapat digolongkan menjadi dua8 yaitu te$nik perseorangan dan teknik kelompok. 1; #eknik perseorangan #eknik perseorangan iala$ supervisi yang dilakukan se3ara perseorangan. e*erapa kegiatan yang dapat dilakukan antara lain :
1%
a;
Mengadakan kunjungan kelas classroom visition; Kunjungan kelas iala$ kunjungan se/aktu>/aktu yang dilakukan ole$ seorang supervisor dalam $al ini adala$ kepala sekola$; untuk meli$at atau mengamati seorang guru yang sedang mengajar. #ujuannya adala$ untuk mengo*servasi *agaimana guru mengajar8 apaka$ suda$ memenu$i syarat>syarat didaktis atau metodik yang sesuai. Dengan kata lain8 untuk meli$at apa kekurangan atau kelema$an yang sekiranya masi$ perlu diper*aiki.
*;
Mengadakan kunjungan o*servasi observation visits; Guru>guru dari suatu sekola$ sengaja ditugaskan untuk meli$at atau mengamati seorang guru yang sedang mendemonstrasikan
3ara>3ara
mengajar
suatu
mata
pelajaran tertentu8 misalnya 3ara menggunakan alat atau media yang *aru8 seperti audio>visual aids8 3ara mengajar dengan metode tertentu8 seperti misalnya sosiodrama8 problem
solving 8
diskusi panel8
9is$ *o/l8
metode
penemuan discovery;8 dan se*againya. 3;
Mem*im*ing guru>guru tentang 3ara>3ara mempelajari pri*adi sis/a dan atau mengatasi pro*lema yang dialami sis/a anyak
masala$
yang
dialami
guru
dalam
mengatasi kesulitan>kesulitan *elajar sis/a8 misalnya sis/a
1+
yang lam*an dalam *elajar8 tidak dapat memusatkan per$atian8 sis/a yang nakal8 sis/a yang mengalami perasaan renda$ diri dan kurang dapat *ergaul dengan teman>temannya. Masala$>masala$ yang sering tim*ul di dalam kelas yang dise*a*kan ole$ sis/a itu sendiri le*i$ *aik dipe3a$kan atau diatasi ole$ guru kelas itu sendiri daripada disera$kan kepada guru *im*ingan atau konselor yang mungkin akan memakan /aktu yang le*i$ lama untuk mengatasinya. d; Mem*im*ing guru>guru dalam $al>$al yang *er$u*ungan dengan pelaksanaan kurikulum sekola$. Antara lain: 1; Menyusun program 3atur /ulan atau program semester. %; Menyusun atau mem*uat program ssatuan pelajaran. +; Mengorganisasikan
kegiatan>kegiatan
pengelolaan
kelas. @; Melaksanakan teknik>teknik evaluasi pengajaran. mengajar. -; Mengorganisasikan
kegiatan>kegiatan
sis/a
dalam
*idang ekstrakurikuler8 study tour8 dan se*againya. %; #eknik kelompok #eknik ini merupakan teknik supervisi yang dilakukan untuk guru se3ara *ersama>sama atau melalui kelompok>
1@
kelompok yang di*entuk. e*erapa kegiatan yang dapat dilakukan antara lain : a;
Mengadakan pertemuan atau rapat meetings; Seorang
kepala
sekola$
yang
*aik
umumnya
menjalankan tugasnya *erdasarkan ren3ana yang tela$ disusunnya. #ermasuk didalam peren3anaan itu antara lain mengadakan rapat>rapat se3ara periodik dengan guru>guru. *;
Mengadakan diskusi kelompok group discussions; Diskusi
kelompok
dapat
diadakan
dengan
mem*entuk kelompok>kelompok guru *idang studi sejenis. Kelompok>kelompok yang tela$ ter*entuk itu diprogramkan untuk mengadakan pertemuan atau diskusi guna mem*a$as $al>$al yang *er$u*ungan dengan usa$a pengem*angan dan peranan proses *elajar>mengajar.
3;
Mengadakan penataran>penataran inservice+training ; #eknik supervisi kelompok yang dilakukan melalui penataran>penataran suda$ *anyak dilakukan. Misalnya penataran untuk guru>guru *idang studi tertentu8 penataran tentang metodologi pengajaran8 dan penataran tentang administrasi pendidikan. Mengingat *a$/a penataran> penataran terse*ut pada umumnya diselenggarakan ole$ pusat atau /ilaya$8 maka tugas kepala sekola$ terutama
1<
adala$ mengelola dan mem*im*ing pelaksanaan tindak lanjut
follow+up;
dari
$asil
penataran8
agar
dapat
dipraktekkan ole$ guru>guru. Menurut G/ynn dalam a9adal %&&@ :@E;8 teknik supervisi digolongkan menjadi dua kelompok8 yaitu teknik perorangan dan teknik kelompok. #eknik supervisi individual meliputi : 1; kunjungan kelas8 %; per3akapan pri*adi8 +; kunjungan antarkelas8 @; penilaian sendiri. Sedang teknik supervisi kelompok meliputi : 1; kepanitiaan8 %; kursus8 +; la*oratorium kelompok8 @; *a3aan terpimpin8 Prinsip Supervisi Kegiatan supervisi menaru$ per$atian utama pada *antuan yang
dapat
meningkatkan
kemampuan
pro9esional
guru.
Kemampuan pro9esional ini ter3ermin pada kemampuan guru mem*erikan *antuan *elajar kepada peserta didik8 se$ingga meng$asilkan peru*a$an perilaku akademik se*agai $asil *elajar pada peserta didik.
1-
Penerapan supervisi modern menurut Sutina dalam Sagala %&1&: Ftujuan dan sasaran> sasaran pendidikan dan menerangkan implikasi>implikasi dari tujuan>tujuan dan sasaran>sasaran itu.
sekola$ yang *erada di /ilaya$nya. C;
arus ada dana yang memadai *agi program kegiatan supervisi dalam anggaran ta$unan.
E;
59ektivitas program supervisi dinilai ole$ para peserta.
F; Supervisi mem*antu menjelaskan dan menerapkan dalam praktek penemuan penelitian pendidikan yang mutak$ir. Dili$at dari tujuannya8 menurut Sir Giovani dan Starat dalam Sagala %&1&: F-;8 prinsip>prinsip supervisi adala$:
1C
1; #ujuan ak$ir supervisi adala$ pertum*u$an murid se*agai pem*inaan sum*erdaya manusia dan pada ak$irnya adala$ per*aikan masyarakat. %;
#ujuan
umum
supervisi
pendidikan
adala$
menyuplai
kepemimpinan dalam menjamin kelanjutan dan kekonstanan adaptasi ulang dalam program pendidikan melalui suatu ta$un periode. +; #ujuan jangka menenga$ supervisi adala$ kerjasama untuk mengem*angkan
suasana
pem*elajaran8
yang artinya
menggunakan
metode>metode
yang
menyenangkan
adala$
pelaksanaan supervisi
yang
e9ekti9
untuk
*agi
dapat
meningkatkan kualitas pengajaran dan juga kualitas *elajar peserta didik.
%.
Motivasi a. Pengertian dan Baktor>Baktor Motivasi Manullang 1FFF: -C; mengemukakan *a$/a motivasi merupakan dorongan atau po/er yang mun3ul dari dalam diri individu untuk melakukan suatu tindakan *erdasarkan atas keinginannya sendiri. Motivasi adala$ masala$ yang sangat penting dalam setiap usa$a sekelompok orang yang *ekerja sama dalam rangka pen3apaian suatu tujuan tertentu. Hainun 1FE1: C+; mengemukakan pentingnya motivasi
1E
se*agai *agian yang 9undamental dari kegiatan manajemen se$ingga dapat ditujukan untuk pengara$an potensi dan daya manusia dengan jalan
menim*ulkan
meng$idupkan
dan
menum*u$kan
tingkat
keinginan yang tinggi8 ke*ersamaan dalam menjalankan tugas>tugas perorangan maupun kelompokdalam organisasi, Steiner mende9inisikan motivasi se*agai satu keadaan *atinia$ yang mem*erikan energi kepada aktivitas>aktivitas
atau
yang
mem*erikan
energi
untuk
menggerakkannya8 mengara$kan atau menyalurkan tingka$ laku pada suatu tujuan Kartono 1FFE: +@;. Motivasi yang ada dalam diri seseorang dapat *erma3am>ma3am8 ada orang yang didorong ole$ motivasi yang *ersi9at egoistis seperti merai$ prestasi8 status sosial untuk
menonjolkan
kele*i$an
dan
keakuannya
untuk
pamer
kesom*ongan diri se*aliknya ada juga ke*er$asilan yang dirai$ didorong ole$ motivasi yang lu$ur si9at patriotis8 pengor*anan untuk organisasi8 penga*dian kepada kepentingan dan keseja$teraan umum. Makmun %&&9aktor motivasi terdiri dari:
1F
1;
Moti9. Moti9 adala$ suatu dorongan yang datang dari dalam diri seseorang untuk melakukan atau sedikitnya adala$ suatu ke3enderungan menum*angkan per*uatan( tingka$ laku tertentu terse*ut dapat datang dari luar ataupun dapat merugikan $asil dari suatu proses pemikiran dari dalam diri sesorang. Sedangkan menurut Asad 1FE1: C+; moti9 adala$ dorongan atau tenaga yang merupakan gerak ji/a dan jasmani untuk *er*uat. Se$ingga dapat dikatakan *a$/a motive adala$ dorongan yang ada dalam diri sesorang untuk melakukan per*uatan atau tingka$ laku dan untukpen3apaian tujuan tertentu.
%; .-pectation $arapan;. arapan adala$ kekuatan keyakinan *a$/a upaya kerja akan meng$asilkan penyelesaian suatu tugas. Menurut Gi*son 1FF&: 1+&; istila$ $arapan *erkenaan degnan pendapatan mengena$i kemungkinan atau pro*a*ilitas seo*yekti9 *a$/a perilaku tertentu akan diikuti ole$ $asil tertentu8 yaitu sesuatu kesempatan yang akan di*erikan terjadi karena perilaku. /*
"stentive Menurut anupandojo 1FF&: 1-1; insensi9 dimaksudkan untuk mem*erikan upa$(gaji yang *er*eda karena prestasi kerja yang *er*eda8 se$ingga dapat dikatakan intensi9 merupakan suatu *entuk motivasi yang dinyatakan dalam *entuk uang. Sedangkan menurut ,
%&
Gerry Dessler 1FE-: @11; insetnsi9 9inansial merupakan ganjaran 9inansial
yang
di*erikan
kepada
karya/an
yang
tingkat
produksinya melampaui standaryang tela$ ditetapkan se*elumnya. Dari pengertian diatas dapat disimpulkan *a$/a insensive adala$ suatu perangsang( dayatarik yang sengaja di*erikan pada pega/ai dengan tujuan ikut mem*angun8 memeli$ara dan memperkuat $arapan>$arapan pega/ai agar dalam diri mereka tim*ul semangat yang le*i$ *esar untuk *erprestasi *agi organisasi. Sis/anto 1FEC: 1+; mengemukakan *a$/a penggerak motivasi seorang antara lain: 1; adanya keinginan atau ke*utu$an untuk *erprestasi. %; adanya pengakuan atau peng$argaan atas prestasi .+; adanya tantangan yang disediakan dalam pekerjaan @; rasa tanggung ja/a*.
View more...
Comments
