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MÓDULO: (1054) Mantenimiento de equipos de voz y datos.

CICLO FORMATIVO: MANTENIMIENTO

ELECTRÓNICO

PROFESOR/ES:

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CURSO Primero

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INDICE

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Introducción. Capacidades terminales del módulo. Organización y secuencia de contenidos. Temporalización Metodología Estrategias de evaluación y recuperación. Actividades de recuperación. Materiales y recursos. Medidas de atención alumnos con necesidades especificas

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1. Introducción. El desarrollo didáctico y la programación del módulo Equipos de Voz y Datos de duración 160 horas (5 semanales) se obtiene a partir del perfil del ciclo formativo de Grado Superior Mantenimiento de equipos electrónicos. Los objetivos generales del ciclo son Mantener y reparar equipos electrónicos profesionales, industriales y de consumo, consiguiendo los criterios de calidad, en condiciones de seguridad, conservación medioambiental y cumpliendo la normativa vigente.

Las unidades recompetencia sobre las que gira el ciclo son: Unidades de competencia Unidades de competencia UC1823_3: Mantener equipos con circuitos de electrónica digital microprogramable. UC1824_3: Mantener equipos de telecomunicación. UC1825_3: Mantener equipos electrónicos de potencia y control. UC1826_3: Mantener equipos de imagen y sonido

El titulado para este CFGS (Ámbito Profesional ) Desarrolla su actividad profesional en pequeñas, medianas y grandes empresas públicas y privadas, por cuenta propia o ajena, en las áreas de mantenimiento y SAT (servicio de asistencia técnica) de equipos electrónicos. Las empresas en que desempeña el titulado (Sectores Productivos) se ubica en los sectores de la electrónica y de las telecomunicaciones, en las actividades de: – Fabricación de productos informáticos, electrónicos y ópticos. – Reparación de equipos electrónicos y ópticos.

Los bloques temáticos principales que afectan a este modulo ligado a UC1824_3 son - Identificación de equipos de voz y datos - Verificación del funcionamiento de equipos de transmisión, voz y datos - Realización del mantenimiento preventivo en equipos y módulos. - Optimización del funcionamiento de equipos y sistemas. - Restablecimiento del funcionamiento de equipos de transmisión, voz y datos. - Cumplimiento de las normas de prevención de riesgos laborales y ambientales en la reparación de equipos electrónicos de voz y datos

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2. Capacidades terminales del módulo. Contenidos básicos: Identificación de los equipos de voz y datos: Bloques funcionales de centralitas hardware. Interfaces físicos. Procesado de señales. Características y parámetros. Fuentes de alimentación específicas. Bloques de las centralitas inalámbricas DECT. Interface radio. Repetidores.Terminales. Tipos. Bloques de los enlaces y generadores de GSM. Bloques de equipos de transmisión de redes ópticas, redes cableadas e inalámbricas. Interfaces. Conversión de medio. Multiplexores y demultiplexores ópticos. Unidad de control multipunto (MCU-MIP). Amplificadores. Routers. Switches. Características. Tipos. Interfaces. Puntos de acceso. Principales características de las señales. Parámetros de centralitas telefónicas. Voltajes de línea. Impedancias de las entradas. Consumo. Impedancia de bucle. Frecuencia de tonos y llamada. Parámetros de equipos de transmisión. Potencia de entrada. Potencia de salida. Factor de ruido. Ganancia. Otros.  Bloques funcionales y módulos de los equipos de datos. Procesador. Memoria. Entradas y salidas. Placa base. Discos duros. Interfaces. Características. Tipos. Fabricantes. Periféricos. Tipos. Entrada, salida, almacenamiento y comunicación. Funcionamiento. Periféricos de entrada. Características. Teclado, escáner, ratón, lápiz óptico, cámara Web, lector de código de barras y otros. Periféricos de salida. Características. Monitor, impresora, tarjeta de sonido y otros. Periféricos de comunicación. Módem, tarjeta bluetooth, tarjeta de red local o wifi y otros. Equipos y dispositivos de almacenamiento de datos. Características. Tipos. Disco duro, CD, DVD, Blu-Ray disk, sistemas de discos, memoria flash, cintas magnéticas y otros. Verificación del funcionamiento de equipos de transmisión, voz y datos: Introducción a los sistemas de telefonía. Características técnicas. Tipos de líneas. Analógicas, digitales y ADSL. Adaptadores. Interfaces de RDSI. Centralitas PBX. Centralitas híbridas IP. Características. Composición. Puertos. Técnicas de conexión de centralitas a las redes de operadores. Conexión con redes de usuario. Elementos y equipos de interconexión. Cableados. Conexionado de terminales telefónicos. Conexionado de fax. Otros. Configuración de la centralita telefónica. Asignación de módulos. Asignación de FECHA ULTIMA REV: 18/07/07

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ranuras en centralitas híbridas. Claves de activación. Software de configuración. Configuración de módulos IP. Terminales IP. Programación. Centralitas telefónicas inalámbricas. Características. Conexión con redes de operadores. Configuración. Antenas. Repetidores. Terminales portátiles inalámbricos. Conexión con centralitas híbridas. Parámetros característicos de centralitas telefónicas. Niveles de señal. Calidad de la señal. Equipos. Técnicas de medida. Equipos de transmisión en redes de datos. Tipos. Características. Enrutadores. Conmutadores. Amplificadores ópticos. Concentradores. Otros. Configuración de equipos de transmisión. Módulos. Procesamiento. Interfaces. Memorias. Carga de sistema operativo. Arquitectura de routers, switches y otros. Instrucciones de configuración de enrutamiento. Tipos de redes. Estándares. Características. PAN, LAN, VLAN, CAN, MAN, WAN y otras. Modelo OSI. Modelo TCP/IP. Protocolos. Parámetros eléctricos y ópticos de los equipos de transmisión. Potencia de emisión. Potencia de recepción. Ganancia. Tramas. Monitorización software. Interpretación. Instrucciones de conectividad. Comandos de seguridad. Administración remota. Conexiones seguras, https, ssh, VPN y otras. Servidores. Configuración. Equipos de almacenamiento en red. Configuración. Tecnología de almacenamiento directo (DAS). Conexión de redes de área de almacenamiento (SAN). Características. Subdivisiones. Topología. Elementos. Parámetros. Seguridad. Interfaces de conexión. Equipos y técnicas de medida de módulos de transmisión, voz y datos. Visualización de señales. Herramientas de autodiagnóstico. Análisis e interpretación de señales, parámetros, valores y magnitudes. Manejo de manuales de servicio. Realización del mantenimiento preventivo en equipos y módulos: Principales parámetros según tipos de líneas telefónicas. Nivel. Impedancia. Margen de ruido. Atenuación. Corriente de línea. Técnicas de comprobación y medida. Comprobación de la señalización, conmutación y enrutamiento con terminales telefónicos. Terminales analógicos. Terminales digitales específicos. Terminales digitales de interfaz normalizada. FECHA ULTIMA REV: 18/07/07

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Terminales inalámbricos. Dect. Wi-fi. Terminales IP. Protocolos. Alimentación a través de Ethernet (PoE). Teléfonos asociados (softphones). Integración de subsistemas telefónicos locales. Generadores de línea. Enlaces locales de línea GSM. Repetidores. Puertos de conexión y monitorización de estado. Módulos DECT incorporados en centralitas PBX. Parámetros de las centralitas inalámbricas. Parámetros de subsistemas telefónicos. Comprobación de la señalización de estado en equipos de transmisión. Interpretación de secuencias y carencias. Monitorización. Control de errores. Contadores de tráfico. Filtrado broadcast y multicast. Conmutación por pérdidas de señal (LOS). Conmutación en sistemas redundantes. Técnicas de mantenimiento preventivo en equipos de transmisión de datos. Programas de testeo de paquetes de red. Sniffers. Comprobación de parámetros de servidores. Carga del sistema operativo. Carga de aplicaciones y servicios. Sistemas de almacenamiento. Local y remoto. RAID y NAS. Configuración de seguridad. Herramientas software de comprobación. Informes. Medidas. Herramientas software de elaboración de documentación. Histórico de software. Versiones. Mejoras del plan de mantenimiento. Aportaciones a la funcionalidad. Optimización del funcionamiento de equipos y sistemas: Elementos hardware de centralitas telefónicas. Módulos de megafonía. Módulos de grabación. Música en espera. Ampliación de tarjetas de memoria. Módulos de puertos de comunicaciones con otros dispositivos. Porteros y videoporteros. Módulos de activación de relés. Mensajería vocal. Otros. Técnicas de instalación de software (drivers) de control de elementos software. Carga en modo local. Carga de forma remota. Proceso. Configuración de parámetros de módulos adicionales en centralitas telefónicas. Técnicas de integración y reconocimiento de módulos. Activación de módulos. Programación de funciones en memoria. Comprobación de los parámetros Sistemas de acceso local y remoto a centralitas telefónicas, equipos de transmisión y de datos. Cambio de parámetros. Características de los accesos por cable. Características de los accesos inalámbricos. Técnicas de acceso. Configuración. Puertos de configuración. Características. Software específico. Configuración virtual. Tipologías de pruebas de carga máxima. Software de testeo de equipos de datos y almacenamiento. FECHA ULTIMA REV: 18/07/07

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Calidad del servicio (QoS). Definición. Características. Implementación en dispositivos de almacenamiento. Técnica de medición del rendimiento de sistemas o componentes (programas benchmark). Direccionamiento IP y máscaras de subred de tamaño variable (VLSM). Técnicas de comprobación de nuevas funcionalidades. Reconfiguración. Procedimientos. Secuencias. Contraste. Medidas y comprobaciones. Interacción con el sistema. Verificación de la funcionalidad e integración. Mejoras conseguidas. Documentación de las nuevas funcionalidades. Historiales e informes hardware. Histórico de software. Versiones. Herramientas software de elaboración de documentación. Aportaciones a la funcionalidad. Restablecimiento del funcionamiento de equipos de transmisión, voz y datos: Asociación y contraste de síntomas de averías en equipos de voz, transmisión y datos. Relación con diagrama de bloques según las características de los equipos. Secuencias de montaje de componentes electrónicos en equipos de transmisión, voz y datos. Herramientas específicas de calibración. Sujeción, conexionado y soldadura. Pulseras de descargas ESD. Conectores. Elementos periféricos. Accesorios y elementos auxiliares. Métodos de comprobación de averías en equipos de voz, transmisión y datos. Análisis de órdenes de trabajo. Simuladores. Métodos de medida en equipos de telefonía, de transmisión y de datos. Analizadores de espectro, medidores de potencia, analizadores analógicos y digitales. Herramientas, software, elementos específicos y accesorios. Procedimientos de actuación y contraste en las medidas de diagnostico. Software de visualización y de análisis. Ficheros de registro de actividad del sistema (ficheros log). Medidas y parámetros. Averías típicas en centralitas telefónicas, equipos de transmisión y equipos de datos. Métodos de determinación y contraste. Diagramas de bloques. Detección de averías según el modelo OSI. Interfaces de entrada y salida, placas base y módulos de almacenamiento. Análisis del histórico de averías. Módulos de sustitución. Manuales de servicio. Características físicas y técnicas. Técnicas de comprobación de compatibilidad. Sustitución de elementos y módulos. Sistemas de alimentación. Características. Filtros antiparasitarios. Medidores de señales analógicas y digitales. Monitores y visualizadores de señal. FECHA ULTIMA REV: 18/07/07

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Contraste con medidores de potencia óptica. Ajustes de calibración. Métodos de ajuste en equipos de transmisión, voz y datos. Analizadores de redes. Técnicas de reconfiguración de módulos y elementos. Carga de software de control. Integración del equipo en el sistema. Método de comprobación del sistema. Monitorización remota de señales de autotest. Métodos de contraste de especificaciones técnicas. Herramientas software de verificación y medida. Interpretación de señales y parámetros. Herramientas software de elaboración de documentación. Programas informáticos para la elaboración de presupuestos. Informe de parámetros y medidas de puesta en marcha. Pruebas de aceptación. Cumplimiento de las normas de prevención de riesgos laborales y ambientales en la reparación de equipos electrónicos de voz y datos: Normativa de seguridad en la utilización de máquinas, útiles y herramientas de corte, soldadura y montaje de equipos electrónicos de voz y datos. Elementos de seguridad implícitos en las máquinas de corte, soldadura y montaje de equipos electrónicos de voz y datos. Elementos externos de seguridad. Guantes metálicos, gafas y otros. Normas de seguridad en las operaciones con adhesivos. Condiciones de seguridad del puesto de trabajo. Ergonomía en la realización de las diferentes operaciones. Limpieza y conservación de las máquinas y del puesto de trabajo. Tratamiento de residuos en el proceso de reparación y montaje.  Normas de seguridad individual y medioambiental en la utilización de productos químicos y componentes electrónicos de voz y datos. POR AQUÍ VOY 3. Organización y secuenciación de contenidos. Los contenidos del modulo se dividen en dos grandes bloques, Redes de Voz y Datos Básicas y Redes de Telefonía . El primer bloque consta de: Hardware de una computadora personal Sistemas operativos Conexión a la red Conexión a Internet a través de un ISP Direccionamiento de red Servicios de red Tecnologías inalámbricas Seguridad básica FECHA ULTIMA REV: 18/07/07

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Resolución de problemas de la red El segundo bloque, sobre redes de Telefonía: Sistemas de Telefonía Fija Introducción a Sistemas de Telefonía Celular Inalambricos Sistema de Telefonía Móvil Digital GSM Sistema de Telefonía Móvil Digital UMTS Sistema de Telefonía Móvil Digital LTE En ambos bloques se analizaran los elementos de los sistemas, sus posibles fallas, su configuración así como sus especificaciones. Asimismo, aprovechando el convenio existente con Cisco, se tratará que los alumnos obtengan una certificación oficial de Cisco (CCNA Discovery) a la vez que se desarrollen los contenidos del módulo. 4. Temporalización TRI U. MES D TRE

1 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 3

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

TITULO Hardware de una computadora personal Sistemas operativos Conexión a la red Conexión a Internet a través de un ISP Direccionamiento de red Servicios de red Tecnologías inalámbricas Seguridad básica Resolución de problemas de la red Sistemas de Telefonía Fija Introducción a Sistemas de Telefonía Celular Inalambricos Sistema de Telefonía Móvil Digital GSM Sistema de Telefonía Móvil Digital UMTS Sistema de Telefonía Móvil Digital LTE

HORAS BLOQUE TEMATICO

11 11 11 11 11 11 11 11 11 12 12 13 12 12

Redes de Voz y Datos Básicas Redes de Voz y Datos Básicas Redes de Voz y Datos Básicas Redes de Voz y Datos Básicas Redes de Voz y Datos Básicas Redes de Voz y Datos Básicas Redes de Voz y Datos Básicas Redes de Voz y Datos Básicas Redes de Voz y Datos Básicas Redes de Telefonía Redes de Telefonía Redes de Telefonía Redes de Telefonía Redes de Telefonía

5. Metodología. El planteamiento metodológico del módulo profesional esta orientado a las capacidades terminales previamente especificadas. Creemos útil plantear un grado de complejidad creciente en la que el/la alumno/a vaya desarrollando las unidades de competencia descritas para el módulo. Las unidades didácticas se encuentran secuenciadas de forma que los contenidos del módulo se encuentren distribuidos según niveles de elaboración. FECHA ULTIMA REV: 18/07/07

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La estructura de conocimientos del módulo profesional se plantea en forma creciente. De esta forma las unidades didácticas posteriores engloban los conocimientos desarrollados en las unidades didácticas ya mencionadas. Se evita secuenciar los contenidos de forma lineal ya que no favorece el aprendizaje significativo. La secuencia de contenidos sigue una evolución en espiral. En cada unidad se plantean nuevos contenidos junto con el manejo de los adquiridos en unidades anteriores. Entre las herramientas metodológicas usadas encontramos: • Encuestas para determinar las ideas previas de los/as alumnos/as. • Actividades guiadas por el profesor para la instalación de software. • Clase expositiva con realización práctica de lo mostrado por el profesor. • Desarrollo de ejercicios en clase. • Busqueda de información sobre la ayuda. • Diseño y realización de trabajos prácticos. • Exploración bibliográfica. • Montajes prácticos guiados por el profesorado. • Ejercicios fuera del horario lectivo. • Busqueda de aplicaciones software. • Visionado de documentales. • Busqueda de herramientas en internet. • Busqueda de procedimientos en la ayuda en linea. Las unidades didácticas seguirán la estructura planteada por el procedimiento eje del módulo profesional El eje de las unidades didácticas son las actividades de enseñanzaaprendizaje. El desarrollo de éstas se articulará en torno a una propuestas de actividades que constituyen un programa-guía. Las unidades didácticas se van a estructurar según tres tipo de actividades: 1. Actividades de iniciación. Motivaran al alumno y establecerán las bases para la acción docente ya que se analizarán las ideas previas del alumnado. 2. Actividades desarrollo. Estas actividades tratarán de lograr el aprendizaje significativo del los/as alumnos/as. 3. Actividades de acabado. Serás las últimas actividades de la unidad y estarán encaminadas a sacar conclusiones sobre el desarrollo de la unidad. Las propuestas metodológicas incidirán en el desarrollo de las capacidades terminales así como de las capacidades actitudinales asociadas al ciclo formativo. Atendiendo a los recursos informáticos disponibles los grupos estarán formados por dos alumnos/as o tres en el caso de que la asignación de dos alumnos/as por puesto sea insufuciente. En cada unidad didáctica se abordará en más detalle la estrategia metodológica a emplear. 5.1. Recursos y materiales didácticos necesarios. El centro dispone, para el desarrollo del módulo profesional, de una aula polivalente de dimesión 60 m2 para un grupo de 32 alumnos. Este aula dispone de:  Suficientes ordenadores con procesador P-III. No disponen de conexión a Internet directa, pero se encuentran conectados en una red de area local. Se utilizarán en el desarrollo de las unidades didácticas.  Se hará uso del software proporcionado por la administración educativa así como del software de uso libre. Un buen compendio de éste se encuentra en FECHA ULTIMA REV: 18/07/07

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http://sourceforge.net. También los recursos facilitados por la Cisco Networking Academy.  Pizarra  Cañón proyector. No es necesario el aprovisionamiento de material fungible para el desarrollo del módulo. 5.2. Posibles opciones metodológicas para atender a la diversidad. La atención a la diversidad es la vía que permite individualizar, dentro de lo posible, el proceso de enseñanza y aprendizaje. Para ello se aplicarán las siguientes medidas:  Utilización de metodología diversas. Se parte de la base de que un método de enseñanza que es el más apropiado para unos alumnos/as con unas determinadas características puede no serlo para alumnos/as con características diferentes, y a la inversa.  Proponer actividades diferentes. Las actividades que se planteen se situarán entre lo que ya saben hacer los/las alumnos/as autónomamente y lo que son capaces de hacer con la ayuda que puedan ofrecerles el profesor o sus compañeros. El carácter dado a las unidades didácticas favorece este enfoque ya que es posible desarrollar actividades de distinta complejidad así como desarrollar de forma diferente la unidad didáctica dependiendo del alumno/a o grupo al que vaya dirigida. Este punto encontrará una amplia utilidad ya que dado el carácter de diseño de proyecto unitario o en pareja que presentan gran parte de las unidades es posible plantear diferentes actividades de enseñanza aprendizaje para la peculiaridad de cada alumno.

6. Criterios, estrategias de evaluación y recuperación. La evaluación son las herramientas que usamos, materializadas en un conjunto de actividades programadas, para recoger información sobre la que profesores y alumnos reflexionan y toman decisiones para mejorar las estrategias de enseñanza y aprendizaje. La evaluación que recoge esta programación didáctica se tratara desde dos aspectos igual de importantes. El primero como los alumnos han ido adquiriendo las capacidades terminales propuestas en el Currículo y segundo si la programación y el equipo docente han sido capaces de desarrollar estas capacidades alcanzando de esta forma las finalidades detalladas para el ciclo formativo del que forma parte este módulo profesional. 6.1 Evaluación del alumnado La evaluación propuesta al alumnado se va a concretar en diferentes momentos del proceso educativo. En atención a esto diferenciaremos entre evaluación inicial, FECHA ULTIMA REV: 18/07/07

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formativa y sumativa. La evaluación inicial o diagnostica la realizaremos en el desarrollo de la primera unidad didáctica con el objetivo de evaluar el grado de capacidades desarrollado por el/la alumno/a en etapas anteriores, sus conocimientos y esquemas mentales sobre los que construirá el “saber hacer” proporcionado por el módulo. La evaluación formativa se basara en las capacidades terminales que es necesario desarrollar en cada unidad didáctica. Estas capacidades llevan asociadas lo criterios de evaluación que determinan el grado de consecución por parte del alumno. La información recogida en esta etapa nos servirá para evaluar: • Progreso de cada alumno y del grupo. • Análisis de las dificultades encontradas en el aprendizaje. La evaluación sumativa se ubicará tras la realización de las unidades didácticas, siendo la última unidad un valioso elemento de evaluación. Esta unidad se encuentra diseñada de forma que pueda sintetizar las capacidades desarrolladas en el módulo profesional. A través de la evaluación sumativa: • Comprobaremos los logros de proceso de enseñanza-aprendizaje asociado al módulo. • Analizaremos la consecución de objetivos generales asociados al modulo. Los instrumentos de evaluación utilizados en el módulo tratarán de recoger la información sobre el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje de la forma más fiable posible. Dentro de los distintos tipos de instrumentos creemos útil utilizar los siguientes: • Cuestionarios. • Cuadernos de clase. En ellos se recogerá los problemas problemas y programas realizados e el desarrollo de las clases. Este cuaderno de clase tendrá formato electrónico. • Registros de observación. El profesor guiará de forma activa la realización de algunas unidades. Este momento es útil para la recogida de información sobre la evolución de las capacidades en el alumno. Para la recogida de información el profesor dispondrá de herramientas informática en formato Excel o Access que le ayuden a sistematizar el tratamiento de esta información. º Los contenidos conceptuales, se valorarán con un 40 % de la nota. º Los contenidos procedimentales, se valorarán con un 40 % de la nota. º Los contenidos actitudinales, se valorarán con un 20 % de la nota. La obligada asistencia a clase será tomado como indica la normativa vigente con aquellas acciones consensuadas por el Departamento de Electrónica del IES Los Viveros en los casos problematicos. • Durante todo el curso, se realizarán trabajos prácticos, memorias de trabajo y exámenes periódicos, a partir de los cuales se obtendrá la calificación final de evaluación. • La calificación final será obtenida a partir de los logros conseguidos a lo largo del curso y el grado de consecución de los objetivos marcados, teniendo en cuenta que el proceso de aprendizaje es progresivo y los conocimientos iniciales sirven de soporte a los finales.

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7 Actividades de recuperación. Dependiendo del nivel de recuperación exigido se realizarán para tal fin: - Trabajos de recuperación bien que permitan la recuperación de una unidad bien de un bloque.  Pruebas de recuperación orientadas a comprobación de los conocimientos y capacidades obtenidas por el alumno.

8. Materiales y recursos. En primer lugar debemos considerar los apuntes de clase como el primer material didáctico con el que cuenta el profesor y el alumno para el aprendizaje. Desde el punto de vista práctico el material de apoyo más idóneo para impartir las clase es: – Material de dibujo. Calculadora. Ordenador. Periféricos de ordenador (impresora, trazador gráfico, tableta digitalizadora). Programas informáticos de dibujo y diseño asistido por ordenador (CAD-CAE) para la representación, simulación y cálculo de circuitos electrónicos analógicos. Archivadores de planos. Material de oficina general. Herramientas manuales para trabajos eléctricos y mecánicos (alicates, destornilladores, pelacables, soldador). Herramientas para montaje manual de maquetas electrónicas. Instrumentos de medida y verificación electrónica (polímetro, osciloscopio, frecuencímetro, generadores de BF y AF, fuentes de alimentación, analizador de espectros). – Instrumentación para registro de parámetros. Instrumentación para ensayos de fiabilidad. Estación de soldadura y desoldadura de componentes electrónicos (de inserción y de montaje superficial). – Esquemas electrónicos y listas de materiales. Conductores eléctricos y elementos de interconexión. Componentes electrónicos analógicos pasivos y activos (discretos e integrados). Maquetas y prototipos de circuitos electrónicos. Hojas de medida e informes de pruebas. – Maquetas de circuitos electrónicos analógicos. Documentación del producto electrónico (esquemas electrónicos, listas de materiales, descripción del producto, normas para el control y ajuste). Documentación del comportamiento del producto (hojas de medidas, análisis de fiabilidad). – Elección de una solución mediante la utilización de circuitos estándar. Cálculo matemático. Simulación de circuitos electrónicos analógicos mediante ordenador. FECHA ULTIMA REV: 18/07/07

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Proceso de montaje electrónico manual (doblado, inserción y corte de terminales, soldadura y desoldadura). Procedimientos de medida de magnitudes electrónicas analógicas en el dominio del tiempo y de la frecuencia. Procedimientos de ajuste de circuitos electrónicos analógicos. Procedimientos de documentación.

9. Medidas de atención a alumnos con necesidades especificas La atención al alumnado con necesidades educativas especificas surge ante la necesidad de que cohabiten alumnos/as con distintas actitudes y diferentes intereses en el aula. Es necesario plantear en el desarrollo curricular la posibilidad de proporcionar distintos ritmos de aprendizaje, en alumnos/as caracterizados por inadaptación, superdotación intelectual,... Si fuera necesario se realizará la inclusión de actividades alternativas, complementarias o de apoyo al aprendizaje, asesoradas por el departamento de psicopedagogía. .

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