Maykut - Investigación Cualitativa Una Guia Práctica y Filosofica PDF

 

Investigación Cualitativa Una

guía práctica y filosófica

Pamela Maykut

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Richard Morehouse

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. 1: Beg ·anning Qualita Qualit ative Re Philosophicc and p rac ti ca   gu .de . Titulo ongm:i . search. A Philosophi

Puhhc:ido en inglés por The Falmer Pr ess , 1 Gunpowder quare quare,, Lo nd o n EC4A 30 E nuembro de Tnylor & Franc1s Group Group.. Tr:iducción

de Ruh én Pujo l

Índice

Álvaarez y Carme Raven Álv aventtos Roure

Cub,eru·· Cre acio Cub,eru cionn. Vis uals

Lista de figura s, tabl as y ej er cicios de investigac acii ón Introducción

IX

Parte l La Construcción d e · una base filosófica para la investigación cualitativa 1 Los fundamen tos filosóficos : una visión de conjunto 2 Antes de e mpezar l a in v es estiga tiga ci ó n : una perspect iva filosófica

11

3 4

5 6

ltcstn- do 1od,,, lo dcrcchc•, u ~ rcproclucmc :ohn.,ccnJr.,c e n un >lcml de n:cupe r:1C16 n o u2n.m 11r.c e n ~onn:o J lµun 1 pot nicd ,o de cuJlquocr proccd11nlcn1 proccd11nlcn 10 , K> le rn,:ci no co . clcarónoco. de fmocop1l 1tnb:1C16n o cus lqu cr o tro. d P< pcrml o c>pana

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Propuestas de investigac1on Plan d e entrev i sta televisión y ·ocied:td Plan d e entrev i sta estudio obre las exp ri ncia de la d e sexo co ntrario Índice de nombres y c onc pto

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59

67 81

Parte III. El análisis de datos

Apéndice

ISB . ~-?31151-1-8 O L 3 •8 i27- J9 )9

1

El diseño d e l a investi gación cua litativa: Una visión general La ge n eración de ideas La selección de l a muestra La recogida de d atos en escena ri os naturales : e tudio de las pe rso n as, estudio de lo s escena r ios

El a nálisis cua l itativo de datos: una visión general El an ál isis c u ali t ativo de datos : la utili za ción del método co mparat i v o cons tante 10 La comunicació n de resultados en la investigación cualitativa

11

lmprt  o

31

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\laykut and R Morehouse 1994 dt: toda~ las t:dicaont:s en caste llan llanoo Hurtado Ediciones ~unc.antr 71 1 1:SOJ I Barctlona P

La postu r a cua l itativa : el in dwelling

3

Parte 11. D e las ideas a los resultados: realizació n d e la investigación cualitativa

1. ed 1c1ón, J999

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139

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amistades

209 215

 

  pítul o4

El iseño de la investigación cualitativa Una visión general

Las . p reg u nt as q u e fo rmul amos determin a n s iempr e hasta en cierto gra grad o las respuestas qu e encontramos . Es te punt o es mu muy importante a la hora de proyectar un estudio cualitativo. Las p reg un untt as d e investigación que guían un es tudi o cual it ativo reflejan q u e el objetivo objetivo d e l investig vestigaador es descubr descub rir qué e s im p o rt a nt e c o n o ce r sobre un a s un t o d e interés. interés. Todo e t udio cuali tativo ti e n e un fo focc o p e ro ese fo focc o ini inicc ia lm e nt ntee es a mplio y no está limitado, limitado , significados . permitiendo q u e p u e d a n descubrirs e nu evos e importantes significados. Los fundament o s filosóficos del enfoqu e c u alitativo de investigació investigación n nos co nducen a diversos rasgos clave que c ara cteri teriza za n este tipo de invest investiigació gación n. ituar ar la práctica de inve LgaEn los tr es primer primero o s capítu lo s intentá b a mos s itu c ió n d e nr nrrro d e un m a rc o te ór ic o . Este capítu capítullo in icia una aplicación aplicació n prác rácttica de la m e todol ogía de la investi ga c ión cu a litativ litativaa que e de riva de l ma rco esttarán se riate ó rico presentado a n te r io rm e nt e. Su po ne mos que los lectore es m e nt ntee interesados e n a p re n d er acerc a d e la metodología cual cualita itattiva iva,, lo q ue les pe p e rmitir rmitiráá re a lizar lecturas críticas de la lit eratura de inves investtigación Y rea lizar s u s p ro p ia s inve s ti gacio n es . A lo largo de lo capítulos siguient siguie ntes es · · , d 1  rig 1do a ayudar co ntinuar e m o s p re s e ntand o ejercicios de d e ·in ve u·gac1on . . a los lectores a perfe cc io n a r sus habilidade co mo investigador investigadores c ualitativos alitativos;; A nq u e es p ro b a bl e q u e a lgu i.e n lea e · te lI  b ro e nt  i, do e n u n s illó n., se serra llón inss tru c tiv tivo o si los lectore e inv invo o lu lucra cra n e n lo ejer eje rcicio de n vedsmucho m ás in . ·co p roye oyeccto e tigación o utili za n e l libro como guia de un au re, nu nuco

.

investig ac ió n.

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Investigación In vestigación cua/ ·1 .

52

 

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1 at1va

aracterísticas de l Ya

investig ción

cualitativa

ea analizando literatura so b re estudios cuali cualittativos . . ._ .

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53

importantes. s. De bemos nentos qu e an te ri ormente no se consideraban importante docu i ºb T d d d d ' ·ac1_on ., reve r y planear la pos1 1 1 ª. e ~na -~mp ¡1 re uccion .º de lo que es rn o rt an te estudia: en un a mv es t1ga c 1on cualitativa es de c ir , e l foco del Pd ·o) y e l subs1gu1ente muestreo de nu evas p e rs onas y escenarios escenarios.. Sin estu es - d . . , tu i ' , también es pos1ºbl e e_mp Ieu un _dº1seno embargo, embargo e mve s'. 1gac ion no emere nt nte, e, e n el que el. foco de mvest1gac1on se rast re reaa utilizando métodos g lít lítaa tivos de recogid a de datos . Pero en este caso lo loss datos so n recopílacua a co n tin uación , analizados. Esta última últim a forma de investigación Y   a, aunque es _me n os a b.1erta Y s ens1ºbl e , ha a p o rt a d o im~ortantes cdos ua litativ litativa, hallazgos hall azgos véase , p or e ¡emplo , Hodgson, 1984 1984;; Meldman Meldman,, 1987 ; Sal¡o Sal¡o,, 1984) 1984)..

nzando a

trazar el esquema d e mvest1g ac 1on , es im p ortante te ner e n cue

siguientes ocho carac te11st1cas . d e 1a mv . e s t1.gac1on . - cu a lit. ativa . :

de la inv estiga ción cualitativa

nta la s

enfoque exploratori exp loratori o y descnptivo

Las investigaciones c u a li tativas est~ n di se~adas pa ra descubrir todo aqu e llo que se pueda a prender de a lgun fenomeno de int erés , en espe especc ial fenómenos socia les donde las personas so n lo loss p a rticipant rticipantes es (o como se les su e le denominar tradicionalmente-sujetos) . Los investigadores c ua lit a ti  vos desarro ll a n un enfoque genera l de la investig investigación ación   que ayud a a

3.

La

muestra intencional

En la investigación cualitativa , los participantes

o escenarios , como

descubrir lo que se quiere conocer sobre algún fen ó me n o social ( Linc o ln y Guba , 1985). Lo s investigadores se interesan por investigar y responder pr eguntas ex p loratorias y descriptivas co mo ¿Cu ¿Cuáá l es la co ncepto que tienen los niños de ' mente'? mente'?   ¿ De qué manera forma la la gente de este pueblo re re des sociales? La conclusión de cualquiera de estos estudios no es una generalización lizació n de resultados, sino una mejor comp rensión de la experiencia des de sd e la perspectiva de los participantes seleccionados para la investigación . Ma ry Balenky y sus asociados han escog ido el término investigación interpre ta tiva-descrriptiva para referirse a los estudios exploratorios que utiliz va-desc utilizaa n las palabras y significados de las personas c omo datos para sus an~ an ~lis is

escuelas u o rg anizaciones) se seleccionan cu idado samente basándose en la posibilidad de que cada p a rticipante o esce n a ri o) aumente la variabilidad de la mu estra. A diferenci a d e l muestreo a le at o rio , que intenta conseguir variación a través de la selección a leato ri a y muestras g ra nd es , las muestras intencionales aumentan la posibilidad de que la va ri abilidad común de cual quier fenómeno social se encuentre repre sentada en los datos. i, por ejemplo,, estamos int eresados en estudiar có m o la gente de las áreas rura ejemplo les desarrollan entramados sociales, probablemente nos convendrá incluir a personas que posea n redes sociales formados mayoritariamente por fami liares,, y personas q u e po se a n redes sociales formadas mayoritariameme por liares

pistemo stemo logía de las muieres (Belenky . 1992). Su trabajo de a nálisis de la e pi muieres ejemplifica l riqueza de posibilidades de las inv estigaciones reali za zada dass co con n un método de descubrimiento ( Belenky, Clinchy Clinchy,, Goldberger YTarule Tarule,, l9 l9S S 6).

amigos , d ado que el proceso de formación de redes sociales será diferente en cada uno de estos grupos Maykut y Garber , 1981) 1981).. Al proceder con nue st ro estudio sobre las redes socia le less en entornos rurales . se hace cada vez más claro qué participantes no de be n inclui incluirse rse para comprender total mente el desarrollo de las redes sociales. De este modo , la composición de la muestra de un diseño emergente de in ves tig tigación ación evoluciona por sí misma ª lo largo del estudio .

2  Diseñ 0 emergente Para los estudiantes e investigadores ve rsados en los enfoques _ radi radicc io 10 nales al diseño de investigación. la idea de un diseño que evoluciona ª largo del iempo es cont ra d ictoria incluso inju ri osas . Sin embargo , cualqui cualquiee r d. · · d . - previo de de . , n de - tante · O ·mvesugador , puede descubrir un rasgo que e 1 1seno l...,.u mvesugacion no tema en consideración . Es precisamente eS ta no inda gar en descubrimientos previos importantes lo que da mayor v_:1 or a l enfoq e cualitativo de investigación (Lincoln y Guba , 1985 1985;; Stake Stake,, l t ). En las primeras fases de análisis de datos se descubren pautas importantes que

4  La recogida de datos en el escenario

1

.ª

natural

A los investigadores cualitativos les interesa entender las experiencias de gente dentro de su contexto. El escenario natural es el lugar donde el

mv · d i:tigador tiene más posibilidade s de descubrir, o desvelar, qué es lo que e st udiar ac e rca de un fenómen o de interés interés.. De nuevo, las característie

· da

se m

1 

gan medianlt: la formulación de nuevas preguntas , o ana izan

do

cas

de la investigación cualitativa re fl ejan los fundamentos filosóficos del

 

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  apítulo5 a

gener ción de ide s

A im imiitación d e Linc o ln y Cu b a 0985

hemos adoptado el término Joco

de investigación para d esc ribir el tema inicial al cual se dedica el investigador cu a lit litativ ativ1J ¿Cómo se g e nera un foco d e investigación? Au n q u e la correspo n dencia entre el paradigma d e investigación cualitativa y la cues-

ti ón a in vestigar puede p res e ntar problemas que trataremos más adelante , genera r u n foco d e in vest iga c ión es ta rea fác il c u ando el investigador tiene un tema a mano . Sin e m b argo, desarrollar un foco de estudio puede resultar todo un reto p a ra e l es tu di a nte que busca u n tema d e investigación. Hemos util uti liz izaa d o e l siguiente e je rc icio para trab trabajar ajar con investigadores princi p ian tes. Se trata d e u n ejercicio que incluye la lluvia d e ideas o brainsttorming y el m a p a c o n c e p tu a l c o m o medi os para ayudar a estos estubrains d iantes a obtener un foco d e investigación .

jercicio de investiga investigación ción nº :

l

desarrollo de un foco de investigación

. Para ll evar a cabo este ejer ejercicio cicio se se necesita una superficie en blanco pant escribir, como p o r t jemplo una ho ja DI N-A4 . Puede resultar útil tener uno cuantos r? tuh tuh_ _dores d e co lores a ma n o para an otar ideas y subrayar o enfatizar. enfatizar. 1 uestra expen en c,a _nos nos ha e n se ña do que t S muy útil para el ejer ejercc icio il pegar la hoja_s co n ce lo e n la p izarra es c ribi r. l Pi e nse e n silencio durante algunos minutos sobre cosas que le interesen y acerca de _as c uale ualess le gustaría saber algo má . ¿Cuáles son eso tema obre los que le gustana recoger m ás información al respecto para entenderlos mej mejo o r? Anote estos temas en u na es quina del pape l. 2 · Elija uno de esos temas para realizar e . te ejercicio ejercicio,, quizás el que le guste más. más .

tem a en e l centro del papel y dibuje un círculo a su alrededor. Parn ha haccerEsc riba ese tema lo utilice el mismo mismo rotulador que utilizar:i para d resto de la lluvia de ideas inicial. . 3 . Anote tocios esos temas e ide:ts qu e esc: tn rt: lacionados con el cerna que ha escogido trazando líneas qu e partan del centro hacia cada nueva idell co ne necte cte o agrupe

  a   m    C   y    b    d   e   n   n   a   c    S

 

In vestiga ción cualitati v 

6

l as ide as más s imilart: s . No se imponga ningún tipo de c e n s ur a . Durante 5 min ut o s e sc r ib ibaa to d o a qu e ll o qut: le ven ga a la cabeza y es té re lacionado c o n e l tema   inclu inclu-yen d o pr eg untas   inqu ie t ud e s   pa labras e incluso imá ge nes gr á fica . An o te rá pid a me nt e to do lo que se le oc urr a y deje de e cr ib ir pa ados 5 m in inu u to s . 4 Ap Apáá rtese del papel y reflexione

6

La gene ración de ideas Figura 5  5  1: Continua Continuación ción

  a   m    C   y    b    d   e   n   n   a   c    S

sobre su m a p a co n cept u a l. Fíjese en qu e ti po

d e cosas ap a recen e n s u p en s a mi miee n to . ¿Pue de reconocer a lgu n a cl as e d e patró n en su mo d o de pensar? Por ej e mpl o   ¿advierte s i retrocede haci a e l mismo fen ó m e no 0 pr o bl blee ma ma   grupo de edad   t ipo de pe rso n a   clase d e orga n ización   et c .? ¿S ¿Son on a c aso s us id.:as va vari riaa d as? Coja o tr tro o rotulado r y co n ec te to da s .:sas ideas que estén relacionadas en el c aso de que vea a lguna re lación. 5

  r   e   n   n   a   c    S

To me un te rcer rotu la dor y po nga un círcu círcullo alredt dor de la idea que t: n es te

mo me n O le pa rezca m ás curiosa . Utilice esta id ea co m o bast: para tr abajar en la s s iguientes s ecciones.

Hemos utilizado es te ej e r cicio p erso n al m ente y con n u estros estudiant estudiantes es para echa r m ano de la creat iv id idaa d   tanto d e la n u es tra como la de los est udiantes   a la vez que pretendíamos concentra diantes concentra rn os e n un tema de inter interéé s . La figura 5. 1 mu es tra algunos de los ma p as c o n ce pt u a le s re al izados por los esrudianttes . esrudian Figura 5 1: Mapas conceptuales creados por investigadores estudiantes estudiantes

Nota : Ejemplos del traba ·o d Nota: estos ejemplos puede V e estudia nt es un propósito

p recen a lo largo de todo el li br o . A veces

unot set~ comple   mente

emb rgo creemos que

cumplen

·1 s ra ivo muy impo _ leg le les s  sin rt nte .g ib le

 

  r   e   n   n   a   c    S

  apítulo a sele

ión de la muestra

A mu c h os d e nosotros s e n os ha e nse ña d o que para que una muestra blee p a ra r ea li za r un a in ve s tiga c ió n d ebemos seleccionar a perso se a ac e pt a bl nas a leato ri a m e nt e d e e n t r e la po b lac ión . La a le ator iedad significa que todas las p e rs o n as d e u n a p o b la c ió n d e in intte rés t ie ne n las mismas oport oportu u nidades d e se r se le ccio n a d a s p a ra s u in clus ió n en la in vestigación vestigación.. Una muestra misión : aumenta las se lec c io n a d a a le a tori a m en t e c u m p le u n a imp o rt ante misión: p rob a bil id a d e s d e q u e u na muest ra rep res e nte fielm fielmee me a la población de la qu e h a s id o sele selec c c io n a d a , p e rmi ti e n do qu e lo s resultados se generalicen a un a p o bl ac ió n m á s a m p lia. Sin e m ba rgo, los los inves investtigadores cuantitativos tra d ic iciio n a le s in tere teresa sa d os e n los fe n ó m e n o s h u manos raramente tienen la o p o rtunidad de s e le c ci o n a r u n a m u es t ra verdadera mente aleatoria aleatoria,, y a me nu d o d e b e n c o nt e nt a rse c o n ap roximac io n e s a la aleatoriedad aleatoriedad.. Po r e l contra r io , lo s in vesti vestig g a d o re s cu a l itati ativos vos eli el igen muestras de per per

so n as o e s c e n a r io ioss ) se le c c io n a da s con un o b je jettivo diferente: adquirir un m ayor c o n oc imiento so b re los fe n ó m e n o s e x pe r imentados por un gr gru u po de ntee c ui dado s a m e nt e s e lec c io n a d o . Esta a pr o xim ximación ación a la selección inten ge nt c io n a l d e p e rs o n as o e sc e n a r ios u or ga ni nizaciones) zaciones) para la investigación reco n oc e la c o mp l e j id a d qu e carac te ri za los fe nómenos ociales Y humanos . ( po s tul ad o 1) y lo s límite s d e la ooene ra lizabilidad (postulado lll) lll).. Exi ten di ve rsas e s trateg ia s ele mu es t re o inten c io na l y la elección de una est rateg rategiia d e mu es t re o d e p e nde d e l foco de inve tioació ti oación n y d e l cri critterio del investigaº comprensiónn de los fenoi:nenos d o r sobre q u é e n fo qu e g e n e ra rá la mej ejo o r comprensió e n es tudi o . Mi c h ae l Qu inn Pa tton 1 990) ugi ug iere diversas estrategias de mu es t re o orie · n ta d as h a cia u n a m e ior · compre n ·ion , e n Ju ooar de una oeneraoenera 0   b   · d d e lo s re lt a d . El i nv d · d · estrear casos 1iza nvee ti gado r p uede ec, ,r mu , tlt da su os . d . r a lg un unos os fe nome-

rsona

compre

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enxti . os s eob id e soc e na a ri pecial . lmente os e m in u s u(aplee s o d qo u e-) pe ara sto. ca cass o np ue dmeio e n .er es pecia