MATRIZ DE OPERACIONALIZACIÓN DE LA VARIABLE

MATRIZ DE OPERACIONALIZACIÓN DE LA VARIABLE INDEPENDIENTE: HABITOS DE ESTUDIO VARIABLE INDEPENDIENTE

Hábitos de estudio

DEFINICIÓN CONCEPTUAL

DEFINICIÓN OPERACIONAL

DIMENSIONES

INDICADORES

Es el modo cómo el individuo se enfrenta cotidianamente a su quehacer académico. Implica la forma en que el individuo se organiza en cuanto a tiempo, espacio, técnicas y métodos concretos que utiliza para estudiar 1.

Es un patrón conductual aprendido que se presenta en el quehacer académico, esto implica la forma en que se organiza el estudiante en cuanto al tiempo y a espacio respecto a los hábitos de estudios en el aspecto personal, familiar y social del estudiante.

Organización en el estudio

Lugar y contexto del estudio

Planificación Procesos estudio

generales

de

Lectura de un texto o un libro Estrategias de aprendizaje  Aspecto social

Toma de apuntes en la sesión de aprendizaje Resumen de un texto Preparación para un examen

Elaborado por la investigadora: Melissa Gutiérrez

MATRIZ DE OPERACIONALIZACIÓN DE LA VARIABLE DEPENDIENTE: RENDIMIENTO ACADEMICO  VARIABLE DEPENDIENTE

RENDIMIENTO  ACADEMICO

DEFINICIÓN CONCEPTUAL

DEFINICIÓN OPERACIONAL

Es entendido por Pizarro (1985) como una medida de las capacidades respondientes o indicativas que manifiestan, en forma estimativa, lo que una persona ha aprendido como consecuencia de un proceso de instrucción o formación.

Es una medida de capacidades del alumno, que expresa lo que éste ha aprendido a lo largo del proceso formativo del curso La didáctica de la matemática en donde estudia las actividades didácticas, las actividades que tienen por objeto la enseñanza.

Elaborado por la investigadora: Melissa Gutiérrez

DIMENSIONES

INDICADORES Record académico en Formación General

Rendimiento  Académico Record académico en Formación Profesional Básica

MATRIZ DE CONSISTENCIA INFLUENCIA DE LOS HABITOS DE ESTUDIO EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL I Y II CICLO DE LA ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS - LIMA, 2012. Elaborado por la investigadora: Melissa Gutiérrez

PROBLEMA Problema general:

OBJETIVOS Objetivo General:

HIPOTESIS Hipótesis general:

¿Cómo se relaciona los hábitos de estudios que los estudiantes ponen en práctica en su proceso de formación con el rendimiento académico en el I y II Ciclo de la escuela profesional de la facultad de Educación de la UNMSMLIMA, 2012?

Determinar cómo se relacionan los hábitos de estudio que los estudiantes ponen en práctica en su proceso de formación con el rendimiento académico en el I y II Ciclo de la escuela profesional de la facultad de Educación de la UNMSMLIMA, 2012.

Los hábitos de estudio que los estudiantes ponen en práctica en su proceso de formación se relacionan significativamente con el rendimiento académico en el I y II Ciclo de la escuela profesional de la facultad de Educación de la UNMSM-LIMA, 2012.

Problemas específicos: a) ¿De qué manera

se relaciona la organización del estudio en el rendimiento académico de los estudiantes del I y II Ciclo de la escuela profesional de la facultad Educación de la UNMSM-LIMA, 2012?

b) ¿De

qué manera se relaciona las estrategias de aprendizaje en el rendimiento académico de los estudiantes del I y II

Objetivos específicos: a) Determinar de qué manera la organización del estudio en el rendimiento académico de los estudiantes del I y II Ciclo de la escuela profesional de la facultad Educación de la UNMSM-LIMA, 2012.

b) Determinar de qué manera se relaciona las estrategias de aprendizaje en el rendimiento académico de

VARIABLES E INDICADORES VAR. INDEPENDIENTE: (X): HABITOS DE ESTUDIO Dimensiones Organización del estudio

H2 Las

estrategias de aprendizaje se relaciona significativamente en el rendimiento académico de los estudiantes del I y II Ciclo

Ítems

Lugar y contexto del estudio

05

Índices  

Planificación

08

Procesos generales de estudio

09

Lectura de un texto o un libro

04

Toma de apuntes en la sesión de aprendizaje

09

Resumen de un texto

07

Preparación para un examen

13

Elaboración de un trabajo escrito

09

 

Hipótesis específicas: H1 La organización del estudio Estrategias de del estudiante se relaciona significativamente en el rendimiento académico de los estudiantes del I y II Ciclo de la escuela profesional de Educación de la UNMSMLIMA, 2012.

Indicadores

aprendizaje



Muy positivo positivo Indiferente Negativo Muy negativo

VAR. DEPENDIENTE: (Y):RENDIMIENTO ACADEMICO Dimensiones Record  Académico

Indicadores Record académico en Formación General

Ítems Promedios

Índices  

Muy eficiente Eficiente

Ciclo de la escuela profesional de la facultad de Educación de la UNMSMLIMA, 2012?

los estudiantes del I y II Ciclo de la escuela profesional de la facultad de Educación de la UNMSMLIMA.

de la escuela profesional de la facultad Educación de la UNMSM-LIMA, 2012.

Final

 

Record académico en Formación Profesional Básica

Promedios



Regular Deficiente Muy deficiente

MATRIZ DE OPERACIONALIZACION DE VARIABLE INDEPENDIENTE: HABITOS DE ESTUDIO ESCALA DE VALORACION VARIABLE

HÁBITOS DE ESTUDIO

2

DEFINICION CONCEPTUAL Es el modo cómo el individuo se enfrenta cotidianamente a su quehacer académico. Implica la forma en que el individuo se organiza en cuanto a tiempo, espacio, técnicas y métodos concretos que utiliza para estudiar 2.

DEFINICION OPERACIONAL

DIMENSIONES

Es un patrón conductual aprendido que se Organización en presenta en el el estudio quehacer académico, esto implica la forma en que se organiza el estudiante en cuanto al tiempo y a espacio respecto a los hábitos de estudios en el aspecto Estrategias de personal, familiar y aprendizaje social del estudiante.  Aspecto social

INDICADORES

ITEMS

Lugar y contexto del estudio

01 al 05 (05 preguntas)

Planificación

06 al 13 (08 preguntas)

Procesos generales de estudio

14 al 22 (09 preguntas)

Lectura de un texto o un libro

23 al 26 (04 preguntas)

Toma de apuntes en la sesión de aprendizaje

27 al 35 (09 preguntas)

Resumen de un texto

36 al 42 (07 preguntas)

Preparación para un examen

43 al 55 (13 preguntas)

Elaboración de un trabajo escrito

56 al 64 (9 preguntas)

ANDRADE ESPINOZA, Simón. Lectura y aprendizaje eficaz. Editorial Andrade. Lima, 2008.pag. 37.

Nunca (N)

 A veces (AV)

Casi siempre (CS)

Siempre (S)

1

2

3

4

Elaborado por la investigadora: Melissa Gutiérrez

MATRIZ DE OPERACIONALIZACION DE VARIABLE DEDEPENDIENTE: RENDIMIENTO ACADEMICO VARIABLE

RENDIMIENTO ACADEMICO

DEFINICION CONCEPTUAL Es un resultado del aprendizaje, suscitado por la actividad educativa del profesor producido en el alumno, así como la actividad autodidactica del estudiante3.

DEFINICION OPERACIONAL Los promedios de calificación obtenida por el educando respecto a las asignaturas propias de su formación profesional: general y profesional

ESCALA DE VALORACION DIMENSIONES

Rendimiento académico

INDICADORES

ITEMS

Record académico en Formación General

Notas de las Actas de evaluación académica.

Record académico en Formación Profesional Básica

Notas de las Actas de evaluación académica.

Deficiente

Regular

Bueno

Muy bueno

Excelente

0-8

11-12

13-15

16 -17

18-20

Elaborado por la investigadora: Melissa Gutiérrez

3

 AQUINO RAMOS, Freddy. Efectos de la evaluación sobre el rendimiento académico en los estudios universitarios. Venezuela, 2002 . Pág. 78.