Matriz de Consistencia.3333

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MATRIZ

DE CONSISTENCIA

TITULO: CONSUMO FRECUENTE DE BEBIDAS ALCOHOLICAS Y RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE LA FACULTAD DE ING. DE MINAS DE LA UNA-PUNO. PLANTEAMI ENTO DEL PROBLEMA En los últimos tiempos se ha experimentado una variación significativa en el rendimiento académico de los jóvenes universitarios debido al consumo de bebidas alcohólicas, esto repercute en su formación académica.

DEFINICIÓN DEL PROBLEMA PREGUNTA GENERAL.

¿El consumo de bebidas alcohólicas determinara el rendimiento académico de los estudiantes universitarios de la facultad de Ing. de Minas de la UNAPUNO? PREGUNTA ESPECÍFICAS.

-¿El consumo de bebidas alcohólicas por factores sociales determinará el rendimiento académico de los estudiantes

OBJETIVOS

HIPÓTESIS

OBJETIVO GENERAL.

HIPÓTESIS

OBJETIVOS ESPECIFICOS.

El consumo de bebidas alcohólicas por factores sociales y personales influye en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios de la facultad de Ing. de Minas de la UNA- PUNO el mismo que se manifiesta en las bajas calificaciones, inasistencia a clases y un ponderado deficiente.

-Identificar como el consumo

HIPOTESIS ESPECÍFICAS :

Determinar el consumo de bebidas alcohólicas incide en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios de la Facultad de Ing. de minas de la UNA PUNO.

de bebidas alcohólicas por factores sociales incide en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios de la Facultad de Ing. de minas de la UNA PUNO. -Determinar

cómo

el

-El consumo de bebidas alcohólicas por factores sociales determina el deficiente rendimiento académico de los estudiantes universitarios de la facultad de Ing. de Minas de la UNA- PUNO el mismo que se refleja en las bajas calificaciones, inasistencia a clases y un ponderado

VARIABLES VARIABLE INDEPENDIENTE

Consumo de bebidas alcohólicas. VARIABLE DEPENDIENTE

Rendimiento Académico.

INDICADOR ES

ESTRATEGIA S

V.I -Frecuencia del consumo de bebidas alcohólicas -Motivos -Lugar de consumo. -Personas con quien consume. -Estado emocional. -Inhibir problemas

-Método deductivo hipotético.

V.D Asistencia a clases. Cumplimiento de trabajos encargados.

-Técnica Encuesta. -cuestionario.

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de universitarios de la consumo facultad de Ing. de alcohólicas por Minas de la UNA personales incide PUNO?

bebidas

deficiente.

factores

- El consumo de bebidas alcohólicas por factores personales determina el deficiente rendimiento académico de los estudiantes universitarios de la facultad de Ing. de Minas de la UNAPUNO el mismo que se refleja en las bajas calificaciones, inasistencia a clases y un ponderado deficiente.

en

el

rendimiento académico de los

-¿El consumo de bebidas alcohólicas por factores personales determinará el rendimiento académico de los estudiantes universitarios de la facultad de Ing. de Minas de la UNA PUNO?

estudiantes universitarios de la Facultad de Ing. de minas de la UNA PUNO. PUNO.

Concentración y participación -Calificaciones -promedio ponderado

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PROYECTO DE INVESTIGACIÓN TITULO DEL PROYECTO

TITULO

: CONSUMO

DE

BEBIDAS

RENDIMIENTO ACADEMICO

ALCOHOLICAS

Y

DE LOS ESTUDIANTES

UNIVERSITARIOS DE LA FACULTAD DE ING. MINAS DE LA UNA- PUNO-2013.

RESPONSABLE

:

ROXANA PATRICIA NUÑEZ MAMANI

ASESORA

:

T.S. CATHY IVONNE ALARCON PORTUGAL.

PALABRAS

CLAVE:

Consumo

de

bebidas

alcohólicas,

estudiantes

universitarios, rendimiento académico.

I.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA El consumo de sustancias alcohólicas es un problema de enorme interés en la Salud Pública, dado que no solo afecta la salud del consumidor sino que además ocasiona problemas económicos, sociales y psicológicos de mayor envergadura a la familia y la sociedad. Dentro de las drogas de mayor consumo en nuestro medio se encuentran el alcohol y el tabaco. Un 87.2% de la población peruana urbana a consumido alcohol por lo menos alguna vez en la vida1.

1

Castro de la Mata R, Rojas M. Los jóvenes en el Perú, opciones, actitudes y valores 1997.Encuesta de hogares.Lima: CEDRO; 1998.P.171. (Monografía de investigación N.16).

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El alcohol es una droga legal cuyo consumo está asociado a fiestas, celebraciones o festividades civiles y religiosas. Según la legislación peruana el alcohol no debe ser consumido por menores de edad; sin embargo, esto no se cumple en nuestro país. Un estudio realizado por Rojas y Castro 2señala que el inicio del consumo de alcohol se da entre los 5 y los 11 años de edad. Por su parte el Ministerio de Educación encontró que en alumnos de educación primaria de menores en el ámbito nacional, la edad de inicio del consumo de bebidas alcohólicas es de 9 años. En los últimos estudios realizados por CEDRO (Centro

de Información y

Educación para la Prevención del Abuso de Drogas) (1993,1997) se observa un patrón de consumo que se caracteriza por el uso generalizado de bebidas alcohólicas y en segundo término, el tabaco. En el Perú el alcoholismo constituye la principal dependencia a sustancias psicoactivas, la que produce los mayores estragos, tanto a nivel personal y familiar, como social y comunitario. (Saavedra,1997). Los espacios libres de los universitarios entre clases son los momentos empleados por ellos para consumir licor. El problema es que esto se convirtió en un hábito. Así refiere que nueve de cada 10 estudiantes universitarios consumen licor y uno de cada tres tiene problemas de alcoholismo. Esta fue la conclusión de un estudio realizado por cinco universidades de la capital que se encuentran alarmadas por el incremento en el consumo de alcohol entre sus estudiantes según Juan Fernando Buitrago Fuente: Canal RCN. El estudio realizado por varias universidades como la Central, la Universidad Libre y la Santo Tomas reveló el impacto que ha tenido el consumo de alcohol entre los estudiantes al incrementar accidentes de tránsito, violencia, embarazos

2

Rojas M, Castro de la Mata R. Epidemiologia de drogas en la población urbana peruana 1997:Encuesta de hogares.Lima:CEDRO;1999.P.79.(Monografía de Investigación N. 17)

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no deseados y hasta la muerte. Según la investigación también ha afectado el rendimiento académico y es la principal causa de deserción estudiantil, bajas calificaciones y poner en peligro su rendimiento académico. El rendimiento académico del estudiantado universitario constituye un factor imprescindible en el abordaje del tema de la calidad de la educación superior, debido a que es un indicador que permite una aproximación a la realidad educativa. (Diaz, Peio, Arias, Escudero, Rodriguez, Vidal, 2002). La ciudad de Puno no es la excepción y lo demuestra el hecho de ser una ciudad donde desde muy temprana edad se comienza la ingesta de licor tanto en el ambiente familiar y en el entorno social, debido a que en cada uno de los barrios de la ciudad se realizan actividades, encuentros que propician el consumo de licor por parte de los jóvenes, así mismo en la ciudad cada año se celebra fiestas donde se consume licor en gran proporción, igualmente los eventos deportivos en especial el fútbol en sus mayorías jóvenes celebran el triunfo o la pérdida de sus receptivos equipos consumiendo licor El consumo del alcohol, ha sido reconocido como un factor de integración social en las reuniones familiares, matrimonios, bautizos, primeras comuniones, día de la madre o del padre están acompañados por grandes cantidades de licor donde participan todos los miembros de familia incluyendo a los jóvenes y en muchas ocasiones sin importar la edad. En muchas ocasiones se bebe en el recinto o en las afueras de las universidades donde existen bares, discotecas, tiendas que facilitan esta sustancia por diferentes motivos se celebran infinidad de eventos que terminan siendo una buena disculpa para consumir licor, reuniones de integración, fiestas universitarias, finalización de exámenes, finalización de semestre y reuniones de grupos de estudio, o la salida los viernes a las discotecas a consumir alcohol sin medida. Los jóvenes estudiantes al ingresar a la universidad, adquieren una cierta autonomía e independencia, con una sensación de libertad que les permite decidir sobre sus vidas desconocer la autoridad de los padres, lo que conlleva al

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aumento del consumo de alcohol. Así mismo es importante tener en cuenta que los problemas que acarrea el alcohol generando violencia, embarazo no deseado, abortos, transmisión de enfermedades , bajo rendimiento académico, deserción académica, los incumplimientos de trabajos encargados, la falta de concentración, atención e interés por el estudio. Este fenómenos afecta la población universitaria de la ciudad, y uno de los grupos más vulnerables a la problemática son los jóvenes estudiantes quienes son mas influenciados por el ambiente universitario. Motivo por el cual se plantea el presente trabajo de investigación a fin de conocer; como el consumo de bebidas alcohólicas afecta en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios de la facultad de Ing. de Minas de la UNA-PUNO.

DEFINICION DEL PROBLEMA ¿El consumo de bebidas alcohólicas determinara el rendimiento académico de los estudiantes universitarios de la facultad de Ing. de Minas de la UNA PUNO? PREGUNTAS ESPECÍFICAS -¿El consumo de bebidas alcohólicas por factores sociales determinará el rendimiento académico de los estudiantes universitarios de la facultad de Ing. de Minas de la UNA PUNO?

-¿El consumo de bebidas alcohólicas por factores personales determinará el rendimiento académico de los estudiantes universitarios de la facultad de Ing. de Minas de la UNA PUNO?

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II. JUSTIFICACIÓN

El consumo de bebidas alcohólicas es un problema, que a través de los tiempos y en todos los niveles de la educación, ha ocupado la atención de quienes de una u otra forma, están comprometidos en la difícil tarea de educar, sobre todo, en la subsistencia de educación superior, por ser este un nivel terminal en la obtención de un título universitario. El presente proyecto de investigación es importante porque da a conocer la problemática que atraviesa la población estudiantil. Actualmente, a pesar de la preocupación y los estudios realizados en la búsqueda de soluciones, estos han sido insuficientes y las consecuencias continúan reflejándose en forma negativa en el estudiante. Es en tal sentido el presente trabajo de investigación titulado El consumo de bebidas alcohólicas y el rendimiento académico en los jóvenes debe considerarse un problema, debido a que el aumento de la frecuencia, cantidad y de la edad de inicio cada vez menor, producen daños en la salud, como, las enfermedades gastrointestinales, cardiovasculares, los accidentes de tránsito, muertes violentas, contagio de enfermedades de transmisión sexual por el abuso y la violencia sexual; sumando a lo anterior, las dificultades académicas, familiares y sociales, así mismo cuando el alcohol se relaciona con el consumo de otras sustancias psicoactivas, generan dependencia y mayores complicaciones en los diferentes roles asumidos por los universitarios, tales como el de estudiante, el de hijo de una familia, el amigo, el ciudadano, etc. Se realiza el presente proyecto de investigación para conocer la problemática que atraviesa la población estudiantil y su rendimiento académico, de tal forma que le permitan a las instituciones de educación superior de la región, tomar

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acciones preventivas y/o remédiales, que incidan sobre los factores de riesgo de esta población vulnerable al consumo de bebidas alcohólicas. Frente a la adicción y consumo del alcohol, hay que saber que esto es un problema de todos; es por esto que la sociedad debe ayudar a fortalecer estructuras tales como la familia, el colegio y universidades, estas últimas tienen una altísima responsabilidad frente a esta problemática y es por esta razón que son los llamados a liderar acciones y campañas de prevención integral no sólo dentro de su campus universitario sino también fuera de él. “La prevención en la educación se logra mejorando la calidad de vida de los estudiantes, docentes y personal administrativo haciéndolos más participes de su entorno y por ende más responsables”. Los resultados del presente estudio sobre el consumo de bebidas alcohólicas y rendimiento académico en los estudiantes universitarios de la Facultad de Ing. de minas de la UNA-PUNO, permiten identificar y proponer algunas alternativas de solución del cómo mejorar el nivel del rendimiento académico en los estudiantes. Asimismo el presente trabajo pretende ser un instrumento para las futuras investigaciones, que tengan la posibilidad de ampliar con mayor profundidad el tema del nivel de rendimiento académico y que contribuyan a la solución de este problema.

III. MARCO TEORICO.

III.1. MARCO CONCEPTUAL 3.1.1. ALCOHOLISMO.- El alcoholismo es un desorden del comportamiento que se manifiesta mediante el consumo frecuente e incontrolado de bebidas

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alcohólicas, lo cual interfiere en la salud mental, física, social y/o familiar del bebedor.3 3.1.2. ALCOHOLISMO.“…el alcoholismo es la ingestión diaria de alcohol superior a 50 gramos en la mujer y 70 gramos en el hombre (una copa de licor o un combinado tiene aproximadamente 40 gramos de alcohol, un cuarto de litro de vino 30 gramos y un cuarto de litro de cerveza 15 gramos). El alcoholismo es producido por la combinación de factores fisiológicos, psicológicos y genéticos. Se caracteriza por una dependencia emocional y a veces orgánica del alcohol, ocasiona al bebedor problemas físicos, mentales, emocionales, laborales, familiares, económicos y sociales…” (MINSA). 3.1.3. RENDIMIENTO ACADEMICO.- El Rendimiento Académico es entendido por Pizarro (1985) como una medida de las capacidades respondientes o indicativas que manifiestan en forma estimativa, lo que una persona ha aprendido como consecuencia de un proceso de instrucción o formación. El autor también define el rendimiento desde la perspectiva del alumno como la capacidad respondiente de éste frente a estímulos educativos, susceptible de ser interpretado según objetivos o propósitos educativos pre-establecidos. 3.1.4. RENDIMIENTO ACADEMICO.- Carrasco (1985) el rendimiento académico puede ser entendido en relación a un grupo social que fija unos rangos sobre los niveles mínimos de aprobación y máximos de desaprobación ante un determinado cúmulo de conocimientos y/o aptitudes. 3.1.5. EDUCACIÓN “Es un proceso de aprendizaje enseñanza que se desarrolla a lo largo de toda la vida y que contribuye a la formación integral de las personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creación de cultura, y al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla en instituciones educativas y en diferentes ámbitos de la sociedad. 3

Organización Mundial de la Salud.

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III.2. MARCO REFERENCIAL III.2.1.ALCOHOLISMO EN EL PERU El alcohol es aceptado socialmente por nuestra cultura, ya que es un medio para celebrar cualquier evento y siempre hay un motivo para consumirlo. Esto hace que todas las personas estén involucradas: ancianos, adultos, jóvenes e incluso niños, los cuales desde pequeños ven el alcohol como un modelo de vida de los mayores, por lo que años posteriores quieren adquirirlo. La dependencia del alcohol ocasiona grandes pérdidas en los individuos y en sus familias. Existe un número cada vez mayor en el consumo excesivo bebidas alcohólicas ya que es una amenaza aun mayor para la salud pública del Perú. al respecto el autor menciona lo siguiente: “…Más

de 1,5 millones de peruanos tienen problemas con el alcohol,

adicción que representa la segunda causa de enfermedades y muertes en el país, informaron fuentes del Ministerio de Salud. (El coordinador de la Estrategia de Salud Mental del Minsa, Manuel Escalante), dijo que recientes estudios epidemiológicos señalan que 1,5 millones de peruanos "tienen signos de dependencia al alcohol" y que otros informes estiman que un millón son alcohólicos. El especialista aclaró que tener "problemas" con el alcohol no significa ser alcohólico, ya que esta enfermedad "implica una severidad mayor". Una gran parte de los peruanos afectados por este problema son varones adultos de zonas urbanas, aunque estudios recientes alertan de que el consumo de alcohol entre escolares "se iguala entre varones y mujeres", agregó el especialista. Las regiones donde se presentan los mayores problemas de alcoholismo son Callao, Cuzco, Lima, Junín, Arequipa, La Libertad y Tacna, según el funcionario, quien enfatizó en la necesidad de realizar un trabajo de prevención entre los adolescentes. Así mismo en Ayacucho 15.0%, Tumbes 14.3%, Puerto 14.1%, Iquitos 9.8%, Puno 8.7%, Pucallpa 8.2%,

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Cajamarca 8.0%, Lima 7.0%, Huaraz 6.7%, Tarapoto 6.4%, Tacna 6.2%, Bagua 5.3%, (Instituto de Salud Mental Honorio Delgado) En el Perú el alcoholismo constituye la primera dependencia a sustancias psicoactivas y sus efectos se manifiestan en el ámbito familiar, personal, social y comunitario (Saavedra-Castillo, A., 1994). Investigaciones realizadas con poblaciones de escolares reportan un consumo de bebidas alcohólicas que alcanzan cifras que fluctúan entre el 19 y el 94%. El inicio del consumo en esta población, en el Perú, oscila entre los 11 y 13 años de edad ( León F., 1989, Perales, 1996) En el Perú, en el área metropolitana de Lima, los adolescentes constituyen el 22% de la población total, según cifras del último censo nacional (INEIP, 1994). Los adolescentes tienen experiencia limitada en el desarrollo de habilidades de afrontamiento y están en una etapa de formación de un sistema de valores. (Morrinson s. y col., 1995). Por tanto, los jóvenes son más susceptibles a realizar actos impulsivos e ilegales, conductas arriesgadas y a adquirir enfermedades de transmisión sexual. Además, son más vulnerables a presentar la enfermedad de adicción, porque en ellos la progresión desde abuso hasta dependencia está acelerada en comparación con los adultos. También hay estudios que han demostrado que los adolescentes tienen más probabilidad de consumir también otras drogas debido a que el alcohol es considerado como una droga de entrada (Grau A., 1992). III.2.2.ALCOHOLISMO EN LA REGION DE PUNO El alcoholismo no es una simple enfermedad, es un factor social que afecta a la ciudad de puno. La negación del problema por parte de los estudiantes y de sus familiares hace que su descubrimiento y tratamiento sea difícil, razón por la que no hay suficientes campañas educativas para prevenirlo y no existe una perspectiva del alcohol como una sustancia destructiva a diferencia de las drogas ilegales. El alcohol se toma como algo común y corriente mientras que las drogas como la marihuana, cocaína y otras se les da una imagen impasible y oscura, pero debemos saber que el alcohol están dañino como estas drogas; además, cuando se

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habla de alcoholismo sus consecuencias son subestimadas y no se toma en cuenta como una enfermedad que puede llevar a la muerte. Así mismo el alcohol es una droga legal, la más usada en el mundo, aunque muchos no la consideran como una tal, su abuso causa la enfermedad designada como alcoholismo. Este vicio, que progresivamente se va convirtiendo en una enfermedad crónica, está sumamente naturalizado en la regio de Puno y en especifico en alrededor de las universidades y es una de las principales causas de desintegración familiar, desprestigio de la misma universidad, deserción académica, accidentes que causan la muerte y es un factor inclinante para cometer crímenes y suicidios. III.2.3.EL ALCOHOLISMO Y LOS JÓVENES Las primeras experiencias de la ingesta de bebidas alcohólicas generalmente se inician desde la etapa de la adolescencia a causa de diferentes situaciones como por ejemplo la búsqueda de experimentar nuevas sensaciones y probar lo que suele indicarse lo prohibido; es aquí donde se empieza a ser víctima del alcoholismo generando consecuencias negativas tanto en lo físico como en lo psicológico. Al respecto el autor menciona lo siguiente

¨…El tomar bebidas alcohólicas de diversos tipos constituye un comportamiento social aceptable, que afecta y abarca todos los aspectos de nuestra cultura. Desde el tradicional brindis hasta la alegría desbordante que sigue a los éxitos deportivos, todo se celebra con alcohol. Algunas personas se hacen famosas debido a sus problemas con el alcohol, mientras las mujeres suspiran los hombres tratan de emular al varonil actor que anunciara una marca de cerveza. En nuestro país el alcohol, se emplea de un momento u otro, por la mayoría de personas, como resultado de elección, en cualquier acto social imaginable a pesar de ser una droga potencialmente peligrosa. En realidad, forma parte de casi toda clase de fiestas y reuniones, incluidos los funerales. De los millones de alcohólicos que hay en el mundo, la mayoría son los jóvenes que beben en exceso son personas de todas clases, hombres y mujeres; algunos escuchan “rock and roll”, otros, música clásica, y

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también los hay que no escuchan ninguna. El abuso del alcohol y el alcoholismo son problemas serios para personas de cualquier edad, pero especialmente temibles en los jóvenes. Para algunas personas, en particular los adultos, el aumento evidente de la bebida entre adolescentes es sintomático de una declinación de los valores y las actitudes tradicionales de nuestra sociedad. Para otros, puede confirmar opiniones de que los adolescentes son irresponsables y no son capaces de tomar dediciones por sí mismos. A este respecto, hay puntos de vista de diversas clases, a menudo antagónicos y confusos, lo mismo que en cuanto a quien es, con exactitud, bebedor y el grado en que lo sea. La bebida entre adolescentes y el problema del alcoholismo juvenil son cosas que pueden considerarse de enteres general y que a todos nos conciernen y afectan, independientemente de la raza, religión o lo antecedentes sociales y económicos de las victimas que causa…” (Narro Robles, José et al.: “Consecuencias comunitarias del consumo de alcohol”. En: Tapia Conyer, Roberto (Ed).1994. ) III.2.4.CAUSAS DEL CONSUMO DE ALCOHOL EN LOS JÓVENES No existe una sola causa que provoque la enfermedad del alcoholismo, pues es un fenómeno complejo de causas diversas que se manifiesta por serios trastornos antisociales de la personalidad, las principales causas que propician el alcoholismo son: las costumbres familiares, las presiones personales, para sentirse bien y divertirse, para descansar y olvidar el estrés, para escapar de sus problemas, porque les gusta el sabor de las bebidas alcohólicas, para estar más a gusto en reuniones y para ser parte de algún grupo. Así mismo La herencia: parece ser que existe una cierta predisposición genética a caer en la bebida. Esto no justifica todos los casos. Además hay grandes bebedores cuyos antecesores han sido abstemios o viceversa. Educación: la educación parece desempeñar una importancia mayor que la herencia en el desarrollo del alcoholismo. La falta de unos patrones adecuados en el hogar puede conducir al mal uso del alcohol. Es más

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normal que una persona desarrolle afición a la bebida cuando de joven ve que las personas mayores que le rodean lo hacen habitualmente. Como una manera de conectarse con los demás: la mayoría de bebidas favorecen las relaciones sociales el alcohol muchas veces ocasiona que se pierda la inseguridad personal y puedan estar más confiados de sí mismos. Para superar los problemas personales: algunas personas beben para superar la tristeza, la depresión o la falta de felicidad personal. el alcohol o los narcóticos pueden constituir una puerta de escape a la infelicidad. La creencia más compartida entre los diferentes grupos de adolescentes y jóvenes, tiene que ver con la asociación, según su opinión, entre el consumo de alcohol y las "consecuencias positivas" que este proporciona. Entre estas destacan, según ellos indican, una potenciación de la actividad psico-física (alegría, euforia, superación de la timidez y retraimiento, mejoría del estado de ánimo, etc.), posibilidad de diversión e integración dentro del grupo de amigos donde la mayoría consumen. En la medida que el alcohol proporciona a los jóvenes una serie de efectos o consecuencias positivas, y el joven los interpreta como un beneficio, dichos efectos se convierten en motivos de consumo. La juventud, como regla general, no asocia el consumo de alcohol con los problemas que de él pueden derivarse, ellos esperan del alcohol cambios positivos globales (facilitador de expresividad emocional, desinhibidor y potenciador de las relaciones sociales, etc.), y a la vez no creen que dicha sustancia tenga consecuencias negativas, influyendo considerablemente en un mayor consumo durante el fin de semana, donde las relaciones interpersonales se intensifican. (Berruecos Villalobos, Luís A. “El alcoholismo en México: situación actual y perspectivas”. En: Alcoholismo: Visión Integral. Rafael Velasco Fernández, (Ed.). México: Trillas, S.A., 1988: 74-92) III.2.5.EFECTOS DEL CONSUMO DE BEBIDAS ALCOHOLICAS

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Los efectos alcohólicos dependen de la cantidad de alcohol consumido y no de la coloración, el sabor o cualquier de sus otros componentes. Según la graduación, el alcohol produce efecto en la boca, esófago, estómago y parte superior de los intestinos, por ejemplo en la boca queda una sensación de ardor y desde el estómago hasta los intestinos el alcohol se incorpora al flujo sanguíneo entrando rápidamente en los tejidos u fluidos del cuerpo, este se destruye por oxidación especialmente en el hígado y finalmente se descompone en dióxido de carbono y agua. La intoxicación o embriaguez que sufre el organismo se debe a la acción sobre el sistema nervioso y cambios en otros lugares del cuerpo. El ritmo cardíaco aumenta y es por esto que se produce una sensación de calor y rubor en la piel. Aumenta la producción de la orina como consecuencia de la cantidad de líquido que se bebe, pero también porque el alcohol influye en la glándula pituitaria que es la que controla la formación de orina. Aunque el alcohol es una fuente de energía, esta no puede usarse eficientemente debido a los efectos intoxicantes en el organismo. (Wechsler H. atracones de bebida en las universidades de América: Una nueva mirada a un viejo problema. Boston: la Escuela de Harvard de Salud Pública, 1995)

III.2.6.CARACTERÍSTICAS DE UN ALCOHÓLICO 

Marcados cambios en su forma habitual de comportarse cuando entra en contacto con el alcohol. Puede mostrarse notablemente desinhibido. Si suele ser frío, seco, puede volverse afectuoso; si es tranquilo, puede comportarse agresivamente; si es introvertido actúa en forma sociable.



Constante negación de su enfermedad. Es habitual la frase: "Yo no soy alcohólico". El enfermo es cada vez más esclavo del alcohol.



Hay frecuentes períodos de depresión y desesperanza. Esta se acentúa en la etapa de desintoxicación. Tiene conductas autodestructivas -además

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del consumo de alcohol y un constante auto rechazo. Tiene pensamientos fatalistas, como el de considerar "¿Qué importa ya?". 

Sentimientos de culpa e impotencia ante los constantes fracasos por controlar su enfermedad y su vida, y también por el daño que causa a los suyos.



Sentimientos falsos, exagerados y/o distorsionados, lo que lleva a cometer actos que sobrio

no cometería como agresiones, encuentros

sexuales, etc. 

Tiene bajo contacto con la realidad. A medida que avanza la enfermedad aumentan los rasgos esquizoide -preocupaciones paranoicas (cree que alguien quiere hacerle daño), alejamiento de los demás, fantasías de omnipotencia. -Tiene un yo débil y paulatinamente va perdiendo el contacto con ese yo. -Su autoestima, su responsabilidad y su autocontrol son débiles y se debilitan cada vez más.



Entra en luchas por cuestiones relacionadas con el dominio-sumisión. -Su dependencia lo hace confiar irracionalmente en agentes externos (una gran dependencia) para lograr seguridad, protección, amor, comida, aceptación, comodidad. Y para lograrlo usa la exigencia, la manipulación y el chantaje.



Usa una fachada agresiva de actividad vigilante respecto a la satisfacción impulsiva de sus deseos o a la búsqueda de protección.



Cuando la intoxicación por alcohol continúa durante el tiempo y con intensidad suficiente, desemboca en síndromes irreversibles. Uno de ellos puede ser la desintegración de la personalidad y el otro la demencia. En la desintegración de la personalidad comienza a desestructurar todo lo adquirido por la educación: normas éticas, modales. El alcohólico va descendiendo en la escala social y profesional. El abuso alcohólico le produce fases de agresividad, crisis de furia y se vuelve antisocial, hasta

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que tiene que ser internado en un hospital psiquiátrico en forma permanente. La demencia es un deterioro grave de la inteligencia. El alcohólico pierde los conocimientos y las habilidades que tenía bien aprendidos - incluidas las de su trabajo. (Narro Robles, José et al.: “Consecuencias comunitarias del consumo de alcohol”. En: Tapia Conyer, Roberto (Ed).1994. Las adicciones: dimensión, impacto y perspectivas. México: Manual Moderno, 1994: 229-244) III.2.7.RENDIMIENTO ACADÉMICO Actualmente existe una visión muy optimista acerca de las Facultades humanas para la instrucción y los potenciales humanos para el aprendizaje, especialmente en las orientaciones instrumentales de la educación (Pizarro, 1997). Para algunos autores, la noción relativa a que cuando se entregan a todos los alumnos las más apropiadas condiciones o ambientes de aprendizaje, éstos son capaces de alcanzar un alto nivel de dominio. Himmel (1985) ha definido el rendimiento escolar o efectividad escolar como el grado de logro de los objetivos establecidos en los programas oficiales de estudio. Por su parte, Heran y Villarroel (1987) define el rendimiento académico en forma operativa y tácita afirmando que “El rendimiento escolar previo definida como el número de veces que el alumno ha repetido uno o más cursos”. En cambio Gardner (1994) ha puesto de manifiesto el problema que han tenido que afrontar todas las sociedades modernas al momento de resolver el problema educativo; esto es, supeditar sus propias opciones al mundo del desarrollo y la industrialización de la sociedad. Esto ha significado que cualquiera que sea el tipo de sociedad, ha tenido que adaptarse a formas tradicionales de transmisión del conocimiento, y por ende, a los criterios restringidos de evaluación y de aceptación de rendimiento por parte de los alumnos. Postula en su defecto, actuación, logros,

proyectos

contextualizados

derivados

de

instrucciones

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diferenciadas. (Abarca Rodríguez A. & Sánchez Vindas, M. A. (2005). Revista electrónica Actualidades Investigativas en Educación, Vol. 5. Universidad de Costa Rica) El rendimiento académico se constituye en un indicador del nivel de aprendizaje alcanzado por el estudiante, representa el nivel de eficacia en la consecución de los objetivos curriculares para las diversas asignaturas, y en nuestro país se expresa mediante un calificativo o promedio ponderado basado en el sistema vigesimal; es decir, las notas varían de 0 a 20 puntos, donde el puntaje de 10 ó menos es reprobatorio; por ello, en el sistema educativo nacional e internacional se da mayor importancia a este indicador y existe la necesidad de estudiar los determinantes del rendimiento académico de los estudiantes de parte de las instituciones educativas; al igual que la deserción se logren diseñar políticas educativas que les permitan alcanzar, a ellos, el más alto rendimiento académico y bajo nivel de deserción estudiantil. Por otro lado, la deserción académica es un problema educativo que afecta al desarrollo de la sociedad y se da principalmente por falta de recursos económicos y por una desintegración familiar, este problema en la actualidad ha generado preocupación en los cuerpos directivos de las instituciones de educación superior, por las implicaciones que tiene; por un lado, en el orden financiero de las universidades públicas y privadas, al producirse inestabilidad en la fuente de sus ingresos y por otro, en cuanto al cuestionamiento de la eficiencia del sistema de la educación superior, pues, solamente una mínima parte de los estudiantes que inician sus estudios de educación superior en pregrado los culminan sin ningún tipo de dificultad. (Castaño, E. et al. (2004). Deserción estudiantil universitaria: una aplicación de modelos de duración. Revista Lecturas de Economía. No. 60, Pp. 39-65) El rendimiento académico estudiantil es un problema, que a través de los tiempos y en todos los niveles de la educación, ha ocupado la atención de quienes de una u otra forma, están comprometidos en la difícil tarea de

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educar, sobre todo, en el subsistencia de educación superior, por ser este un nivel terminal en la obtención de un título universitario. Así cualquier investigación que arroje luces sobre él es fundamental, ya que permite una mejor comprensión de la situación. Actualmente, a pesar de la preocupación y los estudios realizados en la búsqueda de soluciones, estos han sido insuficientes y las consecuencias continúan reflejándose en forma negativa en el estudiante. Los programas de formación universitaria en cualquier especialidad están orientados a formar integralmente jóvenes poniéndolos en contacto directo con su contexto laboral y recibiendo además una completa formación teórico-académica paralela a su capacitación práctica. Para alcanzar esta ambiciosa meta las instituciones públicas y privadas. ( Bedoya Orozco, Mario (1995) Motivación, Trabajo y Éxito. Colección Humanitas. Editotial Venezolana, C. A. Mérida.)

III.2.8.CARACTERÍSTICAS DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO Después de realizar un análisis comparativo de diversas definiciones del rendimiento académico, se puede concluir que hay un doble punto de vista, estático y dinámico, que encierran al sujeto de la educación como ser social. En general, el rendimiento académico es caracterizado del siguiente modo: a) El rendimiento en su aspecto dinámico responde al proceso de aprendizaje, como tal está ligado a la capacidad y esfuerzo del alumno; b) En su aspecto estático comprende al producto del aprendizaje generado por el estudiante y expresa una conducta de aprovechamiento; c) El rendimiento está ligado a medidas de calidad y a juicios de valoración; d) El rendimiento es un medio y no un fin en sí mismo;

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e) El rendimiento está relacionado a propósitos de carácter ético que incluye expectativas económicas, lo cual hace necesario un tipo de rendimiento en función al modelo social vigente.

III.2.9.EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LAS UNIVERSIDADES En consonancia con esa caracterización y en directa relación con los propósitos de la investigación, es necesario conceptuar el rendimiento académico. Para ello se requiere previamente considerar dos aspectos básicos del rendimiento: el proceso de aprendizaje y la evaluación de dicho aprendizaje. El proceso de aprendizaje no será abordado en este estudio. Sobre la evaluación académica hay una variedad de postulados que pueden agruparse en dos categorías: aquellos dirigidos a la consecución de un valor numérico (u otro) y aquellos encaminados a propiciar la comprensión en términos de utilizar también la evaluación como parte del aprendizaje. En el presente trabajo interesa la primera categoría, que se expresa en los calificativos universitarios. Las calificaciones son las notas o expresiones cuantitativas o cualitativas con las que se valora o mide el nivel del rendimiento académico en los estudiantes. III.2.10.

RENDIMIENTO

ACADEMICO

EN

ESTUDIANTES

UNIVERSITARIOS. El rendimiento académico de los estudiantes universitarios constituye un factor imprescindible y fundamental para la valoración de la calidad educativa en la enseñanza superior, debido a que es un indicador que permite

una

aproximación

a

la

realidad

educativa.

(Dias,Peio,Arias,Escuadero,Rodriguez,Vidal,2002). El rendimiento académico es la suma de diferentes y complejos factores que actúan en la persona que aprende ,y ha sido definido con un valor atribuido al logro del estudiante en las tareas acdemicas.se mide mediante las calificaciones obtenidas, con una valoración cuantitativa, cuyos resultados muestran las materias ganadas o perdidas, la deserción y el

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grado de éxito académico Pérez, Ramón, Sánchez (2000), Vélez Van,Roa(2005). Las notas obtenidas, como un indicador que certifica el logro alcanzado, son un indicador preciso y accesible para valorar el rendimiento académico, si se asume que las notas reflejan los logros académicos en los diferentes componentes del aprendizaje, que incluyen aspectos personales, académicos y sociales Rodriguez,Fita,Torrado(2004). Cada universidad determina criterios evaluativos propios, para obtener un promedio ponderado (valoración) de las materias que usa el estudiante, donde se toman en cuenta elementos como la cantidad de materias, el número de créditos y el valor obtenido en cada una de ellas,que generalmente

de

denomina

*nota

de

aprovechamiento*.En

las

calificaciones como medida de los resultados de enseñanza hay que tomar en cuanta que son condicionantes tanto de tipo personal del estudiante, como didácticas del docente, contextuales e institucionales, y que todos estos factores median el resultado académico final. Por sus características, hay consenso en la comunidad de especialistas de lo difícil que resulta identificar el rendimiento académico en la educación superior, debido a que es problemático y confuso identificar el rendimiento académico de las notas de Miguel (2001) citado en Rodriguez,Fita,Torrado (2004) advierte al respecto que se debe diferenciar entre el rendimiento académico inmediato-refiriendose a las notas-,y el mediato-refiriendose a los logros personales y profesionales. III.2.11. CONSECUENCIAS

DEL

CONSUMO

DE

BEBIDAS

ACOHOLICAS QUE AFECTA EL RENDIMIENTO ACADEMICO. Investigaciones llevaron adelante un estudio para descubrir cuanto incide en el rendimiento académico de los estudiantes la ingesta del alcohol. Una vez finalizado el relevamiento expresaron: “Las consecuencias de un consumo de riesgo nocivo o dependiente pueden extenderse a no realizar las actividades que les insume cada materia, tener que faltar a clase

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mostrar bajo rendimiento en los exámenes finales e incluso desaprobar los mismos” Universidad Nacional del Rosario (2013). El estudio de la UNR junto a diversos estudios internacionales coinciden en que los jóvenes que hacen abuso muchas veces no cumplen con sus obligaciones académicas y que el riesgo de reprobar materias es mayor entre los alumnos con uso abusivo de alcohol que entre los que consumían con bajo riesgo. Además durante el cursado de las materias, pueden mostrar falta de atención, ausencia tardanza o hasta quedarse dormidos en las aulas. III.2.12. FACTORES

QUE

INTERVIENE

EN

EL

RENDIMIENTO

ACADEMICO a) Factores fisiológicos. Estos factores involucran todo el funcionamiento del organismo especialmente al funcionamiento de las partes que intervienen en el aprendizaje. Cuando el organismo está afectado, puede darse una problemática como en el caso de las disfunciones neurológica que incluyen la disfunción para adquirir el proceso simbólico, trastornos en la lateralización trastornos perceptivos y del lenguaje. b) Factores pedagógicos. En estos factores se ven involucrados los métodos enseñanzaaprendizaje, el ambiente académico y la personalidad y formación del docente, así como las expectativas de los padres hacia el rendimiento académico de sus hijos. c) Factores sociales. Se refieren a circunstancias ambientales que intervienen en el aprendizaje, tales como: condiciones económicas y de salud, las actividades de los padres, las oportunidades de estudio y el vecindario, las cuales dan lugar a la depravación cultural, alcoholismo, limitaciones de tiempo para atender a los hijos. d) Factores psicológicos.

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Estos factores incluyen situaciones de adaptación, emocionalidad y constitución de la personalidad. (Heran y Villarroel (1987) (El Rendimiento Académico) III.2.13. CONSUMO DE BEBIDAS ALCOHOLICAS COMO FACTOR SOCIAL EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO. El factor social es un factor predominante en el consumo de alcohol; los amigos, los pares más cercanos, parejas y grupos pequeños se convierten en una influencia dominante que determina el consumo de sustancias. El consumir alcohol, hace parte de la selección y socialización entre amigos, puesto que debe existir aprobación por parte de los otros ,evitando la exclusión

social

por

parte

de

quienes

consumen

alcohol

(Donovan,2004;Henry,Slater,y Oetting,2005). Al ser tan evidentes las consecuencias sociales y personales asociadas al consumo de sustancias alcohólicas, resulta valido preguntarse : ¿Por que razón beben las personas, si conocen los efectos dañinos del alcohol tanto a corto como a largo plazo?.Una posible respuesta a esta pregunta puede ser abordada desde la singularidad del sujeto, en términos técnicos, debido a su personalidad. Es claro que para el bebedor el hecho de consumir ,produzca una sensación de placer, tranquilidad o incluso exaltación.las personas buscan sentirse mejor y suplir aquellas carencias que poseen a nivel social, afectivo o intelectual como la inseguridad, la falta de confianza en si mismos, la soledad o tristeza entre ellos. Un sujeto temeroso o débil de carácter, un joven que proviene de una familia disfuncional, encuentra en el alcohol un refugio donde disipar sus temores. Pero a medida que pasa el tiempo necesita mayor consumo de alcohol hasta llegar a un nivel que puede desorganizar de manera importante su personalidad (Kessel, y Walton,1991).La vivencia de las personas que habitualmente consumen alcohol bien sea para lograr reconocimiento, solucionar problemas que cotidianamente no pueden manejar ,lograr encontrar áreas de oportunidad o simplemente satisfacer

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el deseo de beber, genera en su entorno una serie de disfunciones que alteran el ritmo de su vida. IV. ANTECEDENTES. Se ha revisado trabajos referidos al tema, donde considero las siguientes investigaciones: IV.1.

BALLERINE Alejandra y BALLISTRERI Marta (2013). Proyecto

“Consumo de bebidas alcohólicas y su relación con el desempeño académico de estudiantes universitarios del área salud”. Acreditado por la Secretaría de Ciencia y Tecnología de la Facultad de Ciencias Médicas de la UNR. Directora: Marta Ballistreri, Licenciada en Enfermería, especialista en capacitación e investigación sobre el fenómeno de la droga, Profesora titular de la Escuela de Enfermería de la UNR. Codirectora: Alejandra Ballerini, psicóloga, jefe de trabajos prácticos de la Facultad de Psicología de la UNR. En una investigación de la UNR sobre el uso de bebidas alcohólicas y el rendimiento académico de estudiantes del área salud, el 72% de los alumnos afirmó tomar preferentemente cerveza y vino pero se trata de un consumo de poco riesgo en la mayoría. En los casos de ingesta nociva se pudo comprobar un bajo desempeño en las carreras

El objetivo de la investigación es caracterizar el uso de bebidas alcohólicas en estudiantes de las carreras Licenciatura en Enfermería, Fonoaudiología y Medicina de la UNR, Licenciatura en Enfermería, Obstetricia y Educación para la Salud de la Universidad de Santiago del Estero y relacionar el patrón de uso de dichas bebidas con el desempeño académico de los estudiantes.

El estudio se basa en la presunción de que tal consumo puede aumentar la probabilidad de que estos estudiantes se transformen en profesionales con uso

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problemático de alcohol u otras drogas lo que podría llegar a interferir en su actividad. Además, durante el período de formación académica, el abuso podría retrasar su egreso o precipitar el abandono de la carrera. Se utilizó como instrumento un cuestionario auto administrado que tiene dos partes: una que revela datos sociodemográficos y del desempeño académico de los estudiantes y la otra, es el test para identificación de problemas relacionados con el uso de bebidas alcohólicas (AUDIT), desarrollado por la Organización Mundial para la Salud como método simple de identificación del consumo excesivo de alcohol. En relación al consumo de bebidas alcohólicas, el 72% de los estudiantes afirmaron hacerlo y el 28% declararon no consumir. Entre las bebidas preferidas están la cerveza (54%) y el vino (52%) y “llama la atención que sólo el 9% declara consumir mezclas, teniendo en cuenta los datos aportados por diferentes investigaciones en torno al uso de energizantes en jóvenes”, expresa la Psicóloga Alejandra Ballerini. De los estudiantes que consumían bebidas alcohólicas se encontró que el 93% realizaban consumo de bajo riesgo o abstinente, el 3% un consumo de riesgo, otro 3% un consumo nocivo o perjudicial y un 0,82% un uso dependiente. El grupo de estudiantes que realizaba un consumo de riesgo cursó en el último año entre 1 a 7 materias, pero regularizaron y aprobaron en promedio 3. En tanto los que realizaban un consumo perjudicial o nocivo cursaron entre 1 a 5 materias, en promedio regularizaron la mitad de las asignaturas cursadas, rindieron todas las regularizadas pero sólo aprobaron la cuarta parte. Y en cuanto a los estudiantes con probable dependencia a las bebidas alcohólicas, cursaron dos asignaturas, rindieron sólo una y no aprobaron ninguna. IV.2.

ALBARRACIN Marcela y MUÑOZ Liliana (2008) ¨Factores asociados

al consumo de alcohol en estudiantes de los dos primeros años de carrera universitaria¨.

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La investigación, de tipo descriptivo, tuvo como objetivo determinar los factores asociados al consumo de alcohol en estudiantes universitarios de la ciudad de Bucaramanga y su área metropolitana. Se inscribe dentro de la línea de investigación en consumo de alcohol en jóvenes de la Facultad de Psicología de la Universidad Javeriana, la cual pretende responder a este problema de salud pública, y espera, a mediano plazo, proponer acciones de prevención adecuados a las condiciones del consumo de los diferentes grupos poblacionales de jóvenes. Así, en este estudio se especifican las condiciones y los factores asociados, en términos de las situaciones personales y las situaciones que involucran a otros, bajo las cuales se da el consumo en el grupo particular de universitarios de Bucaramanga. Se utilizaron dos instrumentos: el Inventario Situacional de Consumo de Alcohol ISCA y una ficha de Datos Generales. Participaron 198 estudiantes de cuatro universidades que hacen parte de la Red Emprender del Oriente Colombiano. Los resultados arrojados muestran que el 93.9% de los universitarios bumangueses reportan consumo de alcohol, el cual se inicia, en promedio, a los 14.7 años. En un 42.4%, el consumo es mensual y se lleva a cabo con mayor frecuencia en las discotecas y en las casas. La bebida que más consumen es la cerveza l(hasta 6 botellas). Prima un riesgo de consumo moderado en el 83.8% de los universitarios y los factores asociados al consumo son los estados emocionales, los momentos agradables y la presión de grupo. Para la sociedad actual, el consumo de alcohol involucra aspectos legales, de salud pública, antropológica, psicológica y social, debido a los altos costos en salud, en calidad de vida y en vidas humanas resultantes del consumo y abuso de esta sustancia. En Colombia, la Dirección Nacional de Estupefacientes (1996), (citado por Briñez, Duarte y Osorio, 2005) y el programa RUMBOS de la Presidencia de la República (2002) reportaron una prevalencia de consumo de alcohol de alrededor de un 88% en jóvenes bogotanos entre los 10 y los 24 años. Cicua, Méndez y Muñoz (2007) en un estudio con adolescentes entre los 12 y 17 años, encontraron que el 66% de ellos reportan consumo de alcohol. En la misma dirección, Barrios y cols. (2004) reportan cómo un 26% de jóvenes consumía alcohol de una a tres veces en el mes; en adolescentes escolares, Cicua y cols. (2007), encontraron que un 18.2% bebe alcohol semalmente. Para

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situaciones que involucran la vida de las personas, Pérez (2000) citado por Gantiva y Flórez (2006) reporta que el 75% de los homicidios reportados en el país, el 50% de los accidentes de tránsito y aproximadamente el 42% de los suicidios en Bogotá, D.C., se encuentran relacionados con consumo de alcohol. En otro aspecto, en escolares y universitarios, el consumo de alcohol se asocia con deserción escolar y bajo rendimiento (Flórez, 2007; Gantiva y Flórez, 2006). La población universitaria es de alta vulnerabilidad para el consumo de alcohol (Flórez, 2007; Palma, Lannini y Moreno, 2005; Londoño, García, Valencia y Vinaccia, 2005), debido a las posibilidades de acceso que tienen para la compra de bebidas alcohólicas y al incremento en la disponibilidad de situaciones de consumo que se presenta una vez ingresan al ambiente universitario. El desarrollo de programas de prevención en esta población debe ser una prioridad de las políticas públicas y de la comunidad universitaria. El diseño de estos programas debe considerar variables asociadas con esta situación que faciliten el control contextual del consumo así como el desarrollo de actividades y objetivos diferenciales para las variadas poblaciones. En un estudio reciente del Ministerio de Salud y Consumo Español, para el Plan Nacional sobre Drogas (2007), se hace énfasis en que uno de los principales fenómenos que se relacionan con la salud de los individuos y sus poblaciones, es el consumo de alcohol ya que sus consecuencias tienen un gran impacto tanto en el ámbito de salud de los consumidores, como en el ámbito social más amplio. Su consumo se relaciona con el desarrollo de distintas enfermedades, con la violencia, el maltrato y los conflictos de familia, con la deserción escolar y universitaria y con los accidentes de tráfico, laborales y domésticos. Los cambios culturales, sociales y económicos tienen impacto directo en el patrón de consumo; el inicio se realiza tanto en el seno familiar como en el grupo de amigos y compañeros, a edades tempranas. Los adultos parecieran ajenos a las consecuencias del consumo de alcohol en la población estudiantil. Helena Salgado, Ministra de Sanidad y Consumo de España, afirma que uno de los peligros de un problema es negar su existencia y que dar a conocer la extensión del consumo de alcohol, explicar los patrones de consumo, la farmacología y el metabolismo del alcohol, el proceso de adicción, las enfermedades asociadas, los problemas sociales que conlleva y

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el abordaje de los problemas generados deben ser finalidades de la investigación. La campaña “Invierte en ti” se convirtió, en el año 2.000 en prioridad para los departamentos de bienestar de las universidades. En ella se realizaban diferentes actividades como talleres de sensibilización, afiches, ‘bares zanahorios’, etc.. Se logró, por medio de la sensibilización de los estudiantes, en especial los de los primeros semestres, su participación en dichas actividades y la aplicación de una encuesta de vigilancia epidemiológica durante el primer semestre. Como resultado, se dio a conocer una aproximación a la realidad en imaginarios, creencias, hábitos y tradiciones en torno a la cultura y abuso del alcohol en los jóvenes universitarios (Mora 2000, citado por Álvarez y Velasco, 2002). Los siguientes son los datos más relevantes: 1. Se confirmó que el alcohol es la sustancia psicoactiva (SPA) de mayor consumo en las instituciones de educación superior, datos revelados por UDCP de las Naciones Unidas, la DNA y el ICBF en 1994-1995. 2. El ambiente en el que se desarrollan los jóvenes y el grupo de amigos es determinante en el consumo. 3. Los jóvenes se embriagan por diferentes circunstancias: para expresar su rebeldía, para combatir el ocio, para evadir problemas, para conquistar a chicos o chicas y para estar a la moda. 4. La separación del consumo del alcohol y el sexo cada vez es menos notoria. 5. La familia aparece como promotora del consumo; los padres facilitan el consumo porque consideran que este no conlleva ningún problema o peligro. 6. El alcohol es de fácil consecución, es legal, es promovido por los medios de comunicación haciéndolo más peligroso para los jóvenes. 7. Se observa el alcohol como una sustancia social y común en las universidades, máxime cuando estas se encuentran rodeadas de sitios de expendio. 8. Existe una vinculación entre sexo y alcohol, lo cual está en relación con embarazos no deseados, abortos y maltrato. 9. Se observa una relación entre el uso del alcohol y las consecuencias académicas como: pérdida de evaluaciones, inasistencia a clase y evasión del compromiso académico.

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IV.3.

OCAÑA Yolvi ¨variables académicas que influyen en el rendimiento

académico de los estudiantes universitarios¨. El presente artículo tiene por objetivo dar a conocer cuáles son las variables académicas y la importancia de éstas en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios. Se describe de igual manera, el proceso de cambios de la educación superior en el último siglo, tanto a nivel mundial como nacional. A nivel nacional, se cuestiona si estos cambios han favorecido la calidad de la educación universitaria. En la segunda parte, se describen y analizan las variables académicas que influyen en el rendimiento de los estudiantes universitarios. Estas variables han sido validadas en diferentes investigaciones y su conocimiento y estudio puede contribuir en la mejora de la educación superior universitaria. Por lo escrito anteriormente, surge la necesidad de conocer cuáles son las variables que no estando directamente relacionadas con el desarrollo pedagógico de la universidad influyen sobre el rendimiento de sus estudiantes. Tomando como referencia los aportes de Francisco Tejedor (2003), y Beltrán y La Serna (2009), podemos mencionar a las variables académicas (en especial, las asociadas con el rendimiento previo y las características académicas de la educación básica), las psicológicas, las socio-familiares y las de identificación. En este artículo nos enfocaremos a analizar las variables académicas. EL RENDIMIENTO ACADÉMICO

En la práctica, la mayoría de investigaciones destinadas a explicar el éxito o el fracaso en los estudios miden el rendimiento académico a través de las calificaciones o la certificación académica de un estudiante (Tejedor y GarcíaValcárcel, 2007). De esta manera, parte importante de las investigaciones evalúan los resultados en un curso o en el conjunto de asignaturas de una determinada entidad educativa. A pesar del riesgo que implica usar exclusivamente las calificaciones para medir el rendimiento académico en educación superior, debido fundamentalmente a la subjetividad de los docentes5,

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las calificaciones no dejan de ser el medio más usado para operacionalizar el rendimiento académico. LAS VARIABLES ACADÉMICAS

Las variables académicas están asociadas al rendimiento académico previo y al esfuerzo mostrado del estudiante, así como al currículo6 que sigue el mismo. Así, abarcan aquellos factores educativos que rodean directamente la intervención pedagógica o docente. En consecuencia, las variables pedagógicas incorporan lo interno: el esfuerzo del profesor; mientras que las variables académicas tienden a abarcar lo externo a la práctica docente: el esfuerzo del alumno y la política académica de la institución. De este modo, los investigadores suelen considerar un conjunto bastante amplio de variables académicas asociadas al rendimiento en la educación superior, entre las cuales destacan las que se analizan a continuación.

V. HIPÓTESIS Y VARIABLES V.1.

HIPÓTESIS El consumo de bebidas alcohólicas por factores sociales y personales influye en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios de la facultad de Ing. de Minas de la UNA- PUNO el mismo que se manifiesta en las bajas calificaciones, inasistencia a clases y un ponderado deficiente.

HIPOTESIS ESPECÍFICAS:

-El consumo de bebidas alcohólicas por factores sociales determina el deficiente rendimiento académico de los estudiantes universitarios de la

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facultad de Ing. de Minas de la UNA- PUNO el mismo que se refleja en las bajas calificaciones, inasistencia a clases y un ponderado deficiente.

- El consumo de bebidas alcohólicas por factores personales determina el deficiente rendimiento académico de los estudiantes universitarios de la facultad de Ing. de Minas de la UNA- PUNO el mismo que se refleja en las bajas calificaciones, inasistencia a clases y un ponderado deficiente.

IDENTIFICACION DE VARIABLES Variable Independiente: Consumo de bebidas alcohólicas. Variable Dependiente: Rendimiento académico.

VI. OBJETIVOS. VI.1.

OBJETIVO GENERAL. Determinar el consumo de bebidas alcohólicas incide en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios de la Facultad de Ing. de minas de la UNA PUNO.

VI.2.

OBJETIVOS ESPECIFICOS.

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

Identificar como el consumo de bebidas alcohólicas por factores sociales incide en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios de la Facultad de Ing. de minas de la UNA PUNO.



Determinar cómo

el consumo de bebidas alcohólicas por factores

personales incide en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios de la Facultad de Ing. de minas de la UNA PUNO.

VII. VARIABLE

OPERACIONALIZACION DE VARIABLES DIMENSION

INDICADOR

INDICE

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V.I. ALCOHOLISMO

Frecuencia del consumo de bebidas alcohólicas

diario 2 veces a la semana A veces Fines de semana

Motivos

Compromisos sociales Problemas familiares Problemas personales

Social Lugar de consumo

Personas con quien consume Estado emocional

Problemas académicos Discoteca bar cantina Huarique cerca al lugar de estudios Amigos familiares Compañeros de estudios deprimido inseguridad si

Personal V.D. RENDIMIENTO ACADEMICO

Actitudinal

Inhibir problemas Asistencia a clases Cumplimiento de trabajos encargados Concentración y participación

Cognitivo

Calificaciones

Promedio ponderado

no siempre a veces nunca siempre a veces nunca Entiendo Entiendo poco No entiendo Destacado 17-20 Bueno 13-16 Regular 11-12 Deficiente 0-10 1 curso desaprobado, aprueba el semestre 2 a mas desaprobados, repite el semestre.

VIII.

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACION

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Se utilizara el método deductivo-hipotético que responde a la investigación cuantitativa. IX. Población y muestra estadística El universo estudiado está conformado por 400 estudiantes universitarios de la Facultad de Ingenieria de Minas de la Universidad Nacional del Altiplano de los cuales 40 son excluidos y 360 entre consumidores y problemas de alcoholismo, dentro de estos 240 son consumidores, por lo que tomando como muestra a 80 estudiantes que representa el 33% de los consumidores MUESTREO ALEATORIO SIMPLE N= P= Q= α = Z= e= E=

240 0.50 0.50 0.05 1.96 0.18 0.09

= Tamaño de la población = probabilidad favorable inicial = probabilidad desfavorable inicial = nivel de significancia = Z/2 = Z0.05/2 = 1.96 (Z de distr. Normal 2 colas) = error planteado E = e. P = (error de la muestra)=

n0 = 118.57

9.0%

119

n0 119    0.4940  0.05  Se Corrige N 240 n0 119 n   79.77652  80 (n0  1) (119  1) 1 1 240 N Si..

Tomando el Dato corregido n = 79.7765 = 80 240 -------> 100%

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80 --------> X% X 

80  100 100   33.33%  33% 240 3

MUESTRA = X = 33% = 80 ALUMNOS.

X. Técnicas - Revisión Bibliografía: Esta técnica nos ayudara a tener una base teórica para la interpretación. XI. Instrumentos - Encuesta: Es el proceso de recopilación de datos que nos permitirá obtener datos cuantitativos de la población encuestada. XII.RECURSOS Recursos humanos. 

Población muestra de la población objetiva



Alumna practicantes de la Facultad de Trabajo Social UNA-PUNO



Docente Asesora de la practica Recursos materiales:

Materiales

Cantidad

Precio unitario

Total

         Total

1 millares 1/2 ciento 30 unidades 1 ciento 5 unidades 30 unidades 1 cajas 10 unidades 5 unidades

3.00 0.50 0.50 0.10 2.00 0.50 3.00 0.50 3.50

30.00 25.00 15.00 10.00 10.00 15.00 3.00 5.00 17.00 130.0

Papel bond Paleógrafos Papel crack Papel bond a colores Plumones Cartulinas Colores Lapiceros Cinta maskentey

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XIII.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

Las actividades se realizaran desde inserción hasta la culminación del presente proyecto Tiempo Actividad 

Elaboración proyecto.

Abril Mayo Junio Julio Agosto Setiembr 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 del

-Revisión de fuente de datos. -Diseño y aprobación del proyecto de Investigación. -Aplicación del proyecto de Investigación. -Construcción del marco teórico. -Elaboración y aplicación de los instrumentos de recolección de datos (cuestionarios entre otros). -Vaciado de datos. -Análisis, descripción e interpretación de los datos. -Redacción del informe

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XIV.

BIBLIOGRAFIA

-Abarca Rodríguez A. & Sánchez Vindas, M. A. (2005). Revista electrónica Actualidades Investigativas en Educación, Vol. 5. Universidad de Costa Rica. -Bedoya Orozco, Mario (1995) Motivación, Trabajo y Éxito. Colección Humanitas. Editotial Venezolana, C. A. Mérida. -Berruecos Villalobos, Luís A. “El alcoholismo en México: situación actual y perspectivas”. En: Alcoholismo: Visión Integral. Rafael Velasco Fernández, (Ed.). México: Trillas, S.A., 1988: 74-92 -Castaño, E. et al. (2004). Deserción estudiantil universitaria: una aplicación de modelos de duración. Revista Lecturas de Economía. No. 60, Pp. 39-65. - Dias,Peio,Arias,Escuadero,Rodriguez,Vidal,2002 - Escalante Manuel, coordinador de la estrategia de Salud Mental del Minsa, -Heran y Villarroel (1987) (El Rendimiento Académico) -Instituto de Salud Mental Honorio Delgado -INEIP, 1994. -León F., 1989, Perales, 1996 -México: Manual Moderno, 1994: 229-244. -Morrinson s. y col., 1995 -Narro Robles, José et al.: “Consecuencias comunitarias del consumo de alcohol”. En: Tapia

Conyer, Roberto (Ed).1994. Las adicciones:

dimensión, impacto y perspectivas. -Saavedra-Castillo, A., 1994 -Universidad Nacional del Rosario

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-Wechsler H. atracones de bebida en las universidades de América: Una nueva mirada a un viejo problema. Boston: la Escuela de Harvard de Salud Pública, 1995

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ESCUELA PROFESIONAL DE TRABAJO SOCIAL

CURSO DE METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION. PROYECTO DE INVESTIGACION SOCIAL ASESORA: T. S. CATHY IVONNE ALARCON PORTUGAL. PRESENTADO POR: - ROXANA PATRICIA NUÑEZ MAMANI.

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PUNO PERÚ 2013