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UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO DOCTORANTE: Mg. LLATAS VILLANUEVA FERNANDO D.

MATRIZ MATRIZ DE CONSISTENCIA – PROYECTO DE INVESTIGACIÓN  Divorcio entre lo que el sistema educativo a nivel superior y lo que necesita el mercado laboral

Problema General

Ob"e#i$os

Principal 

Ob"e#i$o General

. 'ip(#esis)

Las teorías ¿De qué manera manera se educativas da el divorcio entre el  Demostrar Demostrar de qué demuestran demuestran sobre sobre sistem sistema a educat educativo ivo a manera manera el divorc divorcio io el div divorci orcio o que nivel superior y lo que entre ntre el sist sistem ema a existe entre el   necesi necesita ta el mercad mercado o educ educat ativ ivo o a nive nivel  l  sistema sistema educativo educativo laboral? supe superi rior or y lo que que a nivel superior y lo necesita el mercado que que nece necesi sita ta el  laboral. mercado laboral, Problemas

Secn!arios Ob"e#i$os a. ¿De ¿De qué qué form forma a las las Espec%&icos teorías teorías científicas científicas sobre sobre el divorc divorcio io entre entre el sistem sistema a a. educat educativo ivo a nivel  nivel  superior  demues demuestra tran n una adecuada aplica aplicació ción n lo que necesita el   mercado laboral? b.

¿En qué medida el divorcio entre el  sistema educativo a nive nivell supe superi rior  or  b. tienen una aplicación equita equitativ tiva a en las empresas  peruanas?

Estudiar las teoría científicas sobre el divorcio divorcio entre el sistema sistema educativo a nivel  superi superior or tienen tienen una concordancia con lo que necesita el   mercado laboral  Evaluar el   divorcio divorcio entre el  sistema educativo a nivel  super uperio iorr y su equi equida dad d en el  mercado laboral

Variables In!ica!ores

e

Me#o!olo,%a Tipo !e In$es#i,aci(n

ara demostrar y  or el tipo de investi%ación, el  comprobar comprobar la !ipótesis !ipótesis  presente estudio re&ne las anteriormente condicione condiciones s metodoló% metodoló%icas icas formulada, la de una investi%ación operacionali"amos, transversal determinando las variables variables e indicadore indicadores s Ni$el !e la In$es#i,aci(n que a contin continuac uación ión se De acuerdo a la naturale"a naturale"a mencionan#

Variable * + Variable In!epen!ien#e# $eorías educativas que demuestran entre el divorcio sistema educativo a nivel superior y lo que necesita el mercado laboral 

Variable Y + Variable Depen!ien#e# mercado laboral.

del estudio de la investi%ac investi%ación, ión, re&ne por su nivel las características de un es tu tudio descriptivo, explicativo experimental.

M-#o!o !e la In$es#i,aci(n Du ra ra nt nte e l p ro ro ce ce so so de investi%ación para demostrar  y comprobar la !ipótesis se aplicaran los métodos que a continuación se indican# 'is#(rico.' ( través través de este este mé to to do do s e c on on oc oc er er ) l a evol evoluc ució ión n !ist !istór óric ica a que que a experimentado el problema de investi%ación. Compara#i$o.' .( travé través s de este este méto método do,, *e !ar) !ar) una una c om omp ar ar ac ac ió ió n e nt nt re re l os os  periodos planteados Dial-c#ico.' Las normas tributaria tributarias, s, ri%en de acuerdos acuerdos a las políticas de los %obiernos en curso

Dise.o !e la In$es#i,aci(n# Experimental 

Mes#reo Las universidades de la "ona

T-cnicas)' +ic!a +ic!ae, e, (n)lis (n)lisis is de -ontenidos, Encuestas.

Ins#rmen#os)' +ic!as +ic!as de nvesti%ación nvesti%ación y de campo, %uías de /bservación, cuestionarios.



Deficiente Calidad En La Formación Inicial Docente

Ob"e#i$os

Principal 

Ob"e#i$o General

¿De qué manera es deficiente en la formación inicial docente?

Las teorías ara demostrar y  or el tipo de investi%ación, comprobar la Demostrar de qué educativas el presente estudio re&ne !ipótesis manera es deficiente demuestran que es las condiciones en la formación inicial  deficiente en la anteriormente metodoló%icas de una la investi%ación transversal docente formación inicial  formulada, operacionali"amos docente , determinando las Ni$el !e la In$es#i,aci(n variables e Ob"e#i$os De acuerdo a la naturale"a indicadores que a Espec%&icos del estudio de la continuación se investi%ación, re&ne por su mencionan#

Problemas Secn!arios

a. ¿De qué forma las teorías científicas es deficiente en la formación inicial docente? b.

¿En qué medida es deficiente en la formación inicial  docente tienen una aplicación en la formación del    profesional ?

. 'ip(#esis)

a. Estudiar

las teoría científicas es deficiente en la formación inicial  docente b. Evaluar el divorcio es deficiente en la formación inicial docente

Variables In!ica!ores

Variable * + Variable In!epen!ien#e deficiente calidad

Variable Y + Variable Depen!ien#e# fonación inicial docente

e

Me#o!olo,%a

Problema General

Tipo !e In$es#i,aci(n

nivel las características de un estudio descriptivo, explicativo experimental.

M-#o!o !e la In$es#i,aci(n Durante el proceso de investi%ación para demostrar y comprobar la !ipótesis se aplicaran los métodos que a continuación se indican# 'is#(rico.' ( través de este método se conocer) la evolución !istórica que a experimentado el problema de investi%ación.

Compara#i$o.' .( través de este método, *e !ar)

una comparación entre los  periodos planteados Dial-c#ico.' L as no rma s tributarias, ri%en de acuerdos a las políticas de los %obiernos en curso

Dise.o !e la In$es#i,aci(n # Experimental 

Mes#reo Estudiandiates de la escuela  profesional T-cnicas)' +ic!ae, (n)lisis de -ontenidos, Encuestas.

Ins#rmen#os)' +ic!as de nvesti%ación y de campo, %uías de /bservación, cuestionarios.

Falta de planificación y desarrollo en la distribución de los recursos económicos en el sistema educativo

Problema General

Ob"e#i$os

Principal 

Ob"e#i$o ¿De qué manera se General da

la

falta

de

. 'ip(#esis) Las teorías educativas demuestran la falta

Variables In!ica!ores

e Me#o!olo,%a

ara demostrar y  comprobar la

Tipo !e In$es#i,aci(n or el tipo de investi%ación, el presente

 planificación y  desarrollo en la distribución de los recursos económicos en el sistema educativo?

Problemas Secn!arios

Demostrar de qué manera se da la falta de  planificación y  desarrollo en la distribución de los recursos económicos en el  sistema educativo.

a. ¿De qué forma se demuestran las teorías científicas la Ob"e#i$os falta de planificación y  Espec%&icos desarrollo en la distribución de los a. Estudiar las recursos económicos teoría en el sistema científicas educativo? sobre el   divorcio entre b. ¿En qué medida la el sistema falta de  planificación y  educativo a desarrollo en la nivel superior  distribución de los tienen una recursos económicos concordancia en el sistema con lo que educativo percute en necesita el  la aplicación mercado educativa para la laboral  meora de calidad? b. Evaluar la falta de  planificación y desarrollo en la distribución de los recursos económicos en el sistema educativo

de  planificación y  desarrollo en la distribución de los recursos económicos en el  sistema educativo,

!ipótesis anteriormente formulada, la operacionali"amos , determinando las variables e indicadores que a continuación se mencionan#

Variable * + Variable In!epen!ien#e# la falta de  planificacion

Variable Y + Variable Depen!ien#e# recurso económico en el sistema educativos .

estudio re&ne las condiciones metodoló%icas de una investi%ación transversal

Ni$el !e la In$es#i,aci(n De acuerdo a la naturale"a del estudio de la investi%ación, re&ne por  su nivel las características de un estudio descriptivo, explicativo experimental.

M-#o!o

!e

la In$es#i  ,aci(n

Durante el proceso de in ve sti %a ci ón p ar a demostrar y comprobar la !ipótesis se aplicaran los métodos que a continuación se indican# 'is#(rico.' ( través de este método se conocer) la evolución !istórica que a experimentado el problema de investi%ación. Compara#i$o.' .( través de este método, *e !ar) una comparación entre los  periodos planteados Dial-c#ico.' Las normas tr ib uta ri as , r i% en de acuerdos a las políticas de los %obiernos en curso

Dise.o !e In$es#i,aci(n#

la

Experimental 

Mes#reo Las universidades de la "ona T-cnicas)' +ic!ae,  (n)lisis de -ontenidos, Encuestas.

Ins#rmen#os)' +ic!as de nvesti%ación y  de campo, %uías de /bservación, cuestionarios.