Matriz 3 Psicologia Evolutiva

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES CURSO PSICOLOGIA EVOLUTIVA

UNIDAD 2: FASE 2. CARACTERIZACIÓN “CASO RUBEN”

ACTIVIDAD INDIVIDUAL PRESENTADA POR: SANDRA ARCE, CÓDIGO: 39014146

GRUPO: 403012_ 229

TUTORA SANDY SÁNCHEZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES

PSICOLOGÍA EVOLUTIVA

ABRIL DE 2017

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES CURSO PSICOLOGIA EVOLUTIVA

Matriz 3. Fase: 2. Información

Niñez abordada

desde el referente teórico

(desde el caso)

Adolescencias (Abordada desde el caso)

Cognitiva de Piaget: Las etapas

Rubén nació hace 34 años, fue un hijo

Rubén entre los 12 y 16 años, empieza a

del desarrollo propuestas por

planeado y deseado, el parto fue

presentar muchos cambios físicos, mentales,

Piaget se centran básicamente en

natural.

emocionales y sociales. La salud de su abuela

el desarrollo cognoscitivo del

Carmen empezó a decaer, Rubén a sus 14

niño, a su relación con su propio

alimentado con leche materna hasta los

cuerpo, con el entorno y los

seis meses y al séptimo mes le

objetos que le rodea, que va del nacimiento a los 12 años de edad, Piaget propuso cuatro periodos (o etapas) importantes de desarrollo cognoscitivo: Etapa etapa

lugar

esta

entre

el

nacimiento y los 2 años de edad, conforme los niños comienzan a entender perciben

la sus

introdujeron otros alimentos como papillas, frutas, caldos, purés, etc. recibiendo una nutrición eficiente. En el caso de Rubén a la edad de los 4

sensoriomotora, tiene

El nacimiento de Rubén fue normal,

información sentidos

que y

su

a 6 meses tiene preferencia por personas conocidas. Inicia la socialización emitiendo sonidos, responde y disfruta de las caricias, responde y disfruta de los estados de ánimo de su madre.

capacidad de interactuar con el

A los 7 meses pasa los objetos de una

mundo. Durante esta etapa, los

mano a la otra, si alguien lo sentaba se

niños

mantenía sentado, a los 8 meses juega a

objetos,

aprenden aunque

a

manipular no

pueden

entender la permanecía de estos

lanzar objetos y extiende los brazos para que lo cojan.

objetos si no están dentro del alcance de sus sentidos.

Rubén consolida sus acciones al repetirlas hasta convertirlas en hábitos

Etapa preoperacional va de los

motores nuevos los cuales se convierten

2 a los 7 años de edad, durante

en procedimientos, lo que produce

esta etapa, los niños aprenden

efectos sobre el medio interesantes para

como interactuar con su ambiente

el niño, de hecho hace un

de una manera más compleja

reconocimiento, por ejemplo a los 9

mediante el uso de palabras y de

meses se pone de pie con apoyo e imita

imágenes mentales. Esta etapa

gestos con las manos. A los 10 meses

está marcada por el egocentrismo,

mete y saca un objeto de un recipiente.

o la creencia de que todas las

A los 11 meses realiza los primeros

años no comprendía la magnitud de lo que ocurría con su abuela, pero tuvo que afrontar que Carmen sufriera un pre infarto, él sintió muy intensamente el riesgo de perder a su abuela y se dedicó a cuidar de ella mientras se recuperaba. La adolescencia de Rubén transcurre llena de situaciones negativas como por ejemplo, irresponsabilidad, falta de interés por sus estudios, el tiempo transcurre sin avances mayores, y sus logros académicos son muy limitados.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES CURSO PSICOLOGIA EVOLUTIVA personas ven el mundo de la

pasos apoyándose, señala con el dedo

misma manera que él o ella.

índice y dice algunas palabras. A los 12 meses se mantiene de pie sin apoyo,

Etapa de operaciones concretas, esta etapa tiene lugar entre los 7 y 12 años aproximadamente y está marcada por una disminución gradual del pensamiento egocéntrico y por la capacidad creciente de centrarse en más de un aspecto de un estímulo.

baila si escucha música y mira su imagen en el espejo. Hace uso más frecuente de los sentidos, las aptitudes motoras y el lenguaje para entender el mundo, se evidencia en el juego imaginación al expresar sonidos y la influencia que el hermano Camilo generaba en él.

Pueden entender el concepto de agrupar, sabiendo que un perro

Rubén inicia su etapa escolar a los 6

pequeño y un perro grande siguen

años de edad, su lenguaje es de un niño

siendo ambos perros, o que los

de su edad. En el colegio tiene buen

diversos tipos de monedas y los

desempeño, le va bien en matemáticas,

billetes forman parte del concepto

es creativo y curioso, logra en su

más amplio de dinero.

pensamiento el manejo de la categorización al ordenar los objetos

Etapa de operaciones formales: En la etapa final del desarrollo cognitivo (desde los 12 años en

por alguna característica, a los 7 años es más sociable, aunque a veces era tímido al tratarse con las niñas

adelante), los niños comienzan a desarrollar una visión más

Entre los 12 y 16 años se vuelve más

abstracta del mundo y a utilizar la

independiente, desarrollando un interés

lógica formal. Pueden aplicar la

por el manejo del computador y los

reversibilidad y la conservación a

sistemas informáticos.

las situaciones tanto reales como imaginadas. También desarrollan una mayor comprensión del mundo y de la idea de causa y efecto. .Estas etapas no pueden saltarse. Psicosocial de Erickson: Propuso que el desarrollo de la personalidad se basa en la interacción de maduración y exigencias sociales externas. Se produce una interacción generacional, que llamó

Rubén pasa por una serie de eventos, al

A los 17 años sus logros académicos se

pasar el tiempo en cada etapa muestra

vieron truncados debido a que se empieza a

de manera progresiva que es un niño

interesar por estar con los amigos, por las

normal,

chicas, a jugar billar y deja en un segundo

como

ejemplo

de

ello

podríamos decir que a la edad de 4 a 6

plano el estudio. A los 20 retoma sus estudios

meses emite sonidos

pero debido a su irresponsabilidad empieza

moviendo la

lengua, responde y disfruta de las

el consumo de sustancias psicoactivas y

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES CURSO PSICOLOGIA EVOLUTIVA mutualidad y que explica en la

caricias, responde y disfruta de los

nuevamente abandono sus estudios. La vida

influencia bidireccional entre el

estados de ánimo de su madre. De los 2

de Rubén se convierte en un fracaso debido a

desarrollo del niño y del adulto

a los 6 años hace uso más frecuente de

su comportamiento irresponsable y

por lo que no se llega a un tope de

los sentidos, las aptitudes motoras y el

desconsiderado. Su madre acongojada por la

desarrollo con la adultez, sino que

lenguaje para entender el mundo, se

situación le pidió que asumiera

sigue produciéndose

evidencia en el juego imaginación al

responsabilidad por su vida y que era mejor

expresar sonidos y la influencia que el

que se independizara que buscara un lugar al

hermano Camilo generaba en él, lo que

cual mudarse, esto lo hizo con la esperanza de

Nacimiento a 1 año: Los bebés

le permitía descentrarse y empezar a

que él recapacitara y dejara de lado aquello

deben aprender a confiar en otros

compartir. El juego y la música le

que no le dejaba avanzar. E n este momento

para que atiendan sus necesidades

gustan mucho porque es una forma en

Rubén se sintió abandonado por su mamá y

básicas.

que él aprendía. Rubén es escolarizado

se mudó a un apartamento y siguió con su

o

en la primaria en una institución

vida desordenada hasta alrededor de los 34

incongruencia, el bebé puede

educativa del sector público, donde

años

percibir el mundo como un lugar

asistía son su hermano Camilo, su

peligroso lleno de personas que

rendimiento es excelente y le va bien en

no son de fiar o inseguros. El

las matemáticas. A la edad de 7 es más

cuidador primordial es el agente

sociable, logra distinguir la fantasía de

social clave.

sus primeros juegos con la realidad. A

Confianza – Desconfianza:

Si

muestran

los

cuidadores

rechazo

los 9 años se veía introvertido y Autonomía vs Vergüenza y

distraído, llegaba tarde en algunas

duda. 1 a 3 años: Los niños

ocasiones al colegio a raíz de que el día

deben aprender a ser

anterior se iba a acompañar al padre al

“autónomos” alimentarse y

trabajo en la ebanistería. La relación

vestirse solos, cuidar de su propia

con su mama y abuela fue muy buena.

higiene, etc. El fracaso en el logro

Rubén a los 16 años se vuelve más

de esta independencia puede

independiente.

forzar al niño a dudar de sus propias capacidades y a sentirse

Inicia su vida universitaria encontrando

avergonzado. Los padres son los

un grupo de amigos con quienes

agentes sociales clave

comienza a salir con mayor frecuencia. Durante este tiempo se aleja de su

Iniciativa vs culpa: De 3 a 6

familia incluso de su abuela que era su

años: Los niños intentan actuar

adoración. A la edad de 22 años se

como adultos y tratarán de

muda de su casa para vivir con una

aceptar responsabilidades que

joven mayor que él y se retiró de la

están más allá de su capacidad.

universidad y empieza a trabajar: la

En ocasiones se fijan metas o

relación de pareja se hacía cada vez

emprenden actividades que entran

más complicada debido al consumo de

en conflicto con las de los padres

alcohol

y,

cigarrillo

y

sustancias

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES CURSO PSICOLOGIA EVOLUTIVA y otros miembros de la familia, lo

psicoactivas.

Cada

cual puede hacerlos sentirse

descuidando

más

culpables. La resolución exitosa

responsabilidades.

de esta crisis requiere un punto de

regresó a la casa materna pero se

equilibrio: el niño debe conservar

encontraba

una sensación de iniciativa y no

presentaba agresividad con su madre su

obstante aprende a no chocar con

hermana. Cuando sufrió un accidente y

los derechos, privilegios o metas

perdió a su abuela cambio el ritmo de

de otros. La familia es el agente

su vida, pero después de unos años

social clave.

volvió a su vida desordenada.

Laboriosidad vs inferioridad,

En este caso Rubén no actúa de la

va de 6 a 12 años: Los niños

manera correcta la cual sería pensar en

deben dominar habilidades

él y en su futuro. Hay una fuerte

sociales y académicas

ausencia de las figuras de autoridad,

importantes. Éste es un periodo

tendiendo

en el que el niño se compara con

desobediencia y evitación de dichas

sus compañeros. Si son lo

figuras.

bastante laboriosos, los niños adquieren las habilidades sociales y académicas para sentirse seguros de sí mismos. El fracaso en la adquisición de estos atributos importantes conduce asentimientos de inferioridad. Los agentes sociales significativos son los maestros y los padres. Identidad contra confusión de roles, de 12 a 20 años: Esta es la encrucijada entre la infancia y la madurez. El adolescente intenta resolver el interrogante “¿Quién soy?” Los adolescentes deben establecer identidades sociales y ocupacionales básicas o permanecerán confusos acerca de los roles que desempeñaran como adultos. El agente social clave es la sociedad de padres.

se

fue

frente

a

sus

24

años

A los

confuso,

al

vez

deprimido

y

distanciamiento,

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES CURSO PSICOLOGIA EVOLUTIVA Intimidad contra Aislamiento, 20 a 40 años: La tarea primordial en esta etapa es formar amistades fuertes y lograr un sentido de amor y compañerismo (o una identidad compartida) con otra persona. Es probable

que

sentimientos

experimenten

de

soledad

o

aislamiento como resultado de una

incapacidad

para

formar

amistades una relación íntima. Los agentes sociales clave son novios, cónyuges amigos íntimos (de ambos sexos). Físico: Cambios

corporales

como

la

estatura, peso, desarrollo cerebral y el desarrollo de las habilidades motoras.

En el caso nos dice que Rubén fue

A los 12 años el desarrollo físico de Rubén

alimentado con leche materna hasta los

fue

seis meses y al séptimo mes le

crecimiento repentino en la adolescencia, sin

introdujeron

como

embargo no tuvo quejas de salud ni dolencia

papillas, frutas, caldos, purés, etc.

alguna ya que mostró no tener dificultades

Recibiendo una nutrición eficiente. Es

motrices durante su periodo adolescente.

otros

alimentos

menos

rápido,

presentando

un

un niño que a las dos semanas de edad, logro doblar el peso que tenía al nacer, a los 8 meses se mantiene sentado, a los 9 se pone de pie con apoyo, a los 11 realiza los primeros pasos, a los 12 se mantiene de pie sin apoyo, durante la segunda mitad del primer año de vida su crecimiento no fue tan rápido, sin embargo, entre los 2 y 10 años de edad tuvo un crecimiento constante Emocional: El desarrollo emocional es algo adquirido con el transcurso de la vida de un individuo, no hay certeza de cuándo este desarrollo culmina pero lo cierto es que la base, es decir, la niñez influye de

El nacimiento de Rubén fue normal,

A los 16 años, empieza a presentar muchos

alimentado con leche materna hasta los

cambios emocionales, pierde el grado décimo

seis meses, esto influyó mucho en el

debido a la falta de interés sobre el proyecto

comportamiento de Rubén ya que los

de su vida, cada vez se fue descuidando más

niños

por

frente a sus responsabilidades, llegaba tarde

ejemplo hasta los dos años de edad son

al trabajo, se mostraba confuso, en ocasiones

niños más seguros emocionalmente. El

deprimido, en otras se tronaba agresivo con

tipo de apego que se geste va a

su mama y su hermana. Inicio un proceso

que

son

amamantados

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES CURSO PSICOLOGIA EVOLUTIVA manera directa en este desarrollo

condicionar toda una serie de respuestas

terapéutico por psicología del cual desistió a

tan importante.

automáticas futuras, incluso patologías,

los 2 meses de haber comenzado. Rubén

y el modo de relacionarnos con

desperdicio su vida y su talento el cual dejo a

nosotros mismos y con los demás

un lado sin encontrar un rumbo fijo.

(relaciones

de

pareja,

sociales,

laborales…).Desde el nacimiento hasta cumplir los 7 años Rubén fue un niño tranquilo, luego de los 9 sufre unos cambios

emocionales

se

veía

introvertido y distraído, llegaba tarde en algunas ocasiones al colegio a raíz de que el día anterior se iba a acompañar al padre al trabajo y luego salía en la noche y observaba al padre beber en algunas ocasiones. Otra cambio fue cuando empezó a tener curiosidad por las sustancias inhalables, lo que le llevó a experimentar

a los 10 años y de

alguna manera a consumir en este caso “bóxer”. Este comportamiento no duró mucho, porque tuvo alucinaciones que le generaron terror.

Referencias bibliográficas: Guía para el uso de recursos educativos - Caso Rubén.doc

Gion, Pérez, González (2012) Desarrollo del adulto y envejecimiento. En Cantero, V. M. P. Psicología del desarrollo humano: del nacimiento a la vejez. Alicante, ES: ECU. (pp 265289) Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=10637512

Posso, M. (2016) UNIDAD 2: Desarrollo en la adultez y vejez [OVI] Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/9646