materiales y procedimientos de construccion UANL

FACULTAD

DE

ARQUITECTURA

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON

SERIEN CONSTRUCCION

&RQ. JOSÉ MG€L Z&PKT& CHSTGLLHNOS

AGRADECIMIENTO

:

A

MARIA DE JESUS YANEZ ESPARZA Por su amabilidad al realizar el mecanografiado del presente escrito. Y por su paciencia ARQ. JOSE A . ZAPATA CASTELLANOS

T H t ¿S" Z 3

C O N T E N I D O :

página

1.-

INTRODUCCION

4

2.-

PROGRAMA PARTICULAR: OBJETIVOS

10

3.-

PROGRAMA PARTICULAR Y PLANIFICACION DEL CURSO. 3.1

T E M A

1

3.2

"Simbologia" T E M A 2 "Trabajos

-

preliminares

y

terra

c e r i as" 3.3

T E M A

24

3

"Materiales

básicos

de l a

trucción" 3.4

T E M A

4

T E M A T E M A "Pisos

3.7

T E M A

y

niveles"

1 Al%At<

37526

55

6 o

pavimentos 7

"Muros y c a n c e l e s " FONDO UNIVERSITARIO

49

5

"Firmes 3.6

cons^ 33

"Cimentaciones" 3.5

15

"

-61 \ ,> > 66

C U R S O

D E :

MATERIALES Y PROCEDIMIENTOS DE CONSTRUCCION

( TERCER

SEMESTRE

)

ARQ. JOSE ANGEL ZAPATA CASTELLANOS

VERANO DE 1 9 7 9 . -

INTRODUCCION :

a u

O 2 Fi ü 3

H0I3DU8T2WG3 3G 20TH3 IMI030ûfl

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"fl"e?c1a

que l a c i r c u n s t a n c i a

ejerce

sobre

-

gene i as de un p r o c e s o c i e n t í f i c o y t é c n i c o en ?os v C a ? ¿ n í ° m o° s 9 1 0 5 a n h e l 0 S é l e a l e s m s o actual v i ven en l a c o n c i e n c i a del

-I hombre1 -

s i v o , ^ c u y l ^ a c t u a c i ón l í ^ f U S Í S e ? ^ ' ? ^ ^

x U T ' *

3

El m i n u c i o s o a n a l i s i s

y

que fomenten t o d a s e l l a s : LA CREATIVIDAD 1 y"lA°ARM0NIA SO CIAL en l a s mentes de l o s e s t u d i a n t P * * ^ n r e a l i c e n en un mundo m ^ t l c í " ' a ^ a n ^ d o ? Siil f l ü l . La Nueva E d u c a c i ó n debe p r o p o n e r s e DUAL Y A S 0 R c ? A L I Z \ C n 0 ? ^ L E N ^ D E L taciones? ' * mSdldaS basa PH ? L t r " - t U r a c í á n basa en l o s s i g u i e n t e s

de

alcanzar-

" T U D I A N T E como SER I n v i SUS Posibilidades y 1 ü j .

de

una Educación A c t u a l i z a d a , aspectos d i d á c t i c o s .

se -

EN OBJETIVOS: Que t e n g a n como meta l a de que l o s e s t u d i a n t e s aprendan a a p r e n d e r y que i m p u l s e n su c a p a c i d a d de i n v e s t i g a c i ó n

EN UNA PROGRAMACION: Que t o t a l i c e , c o r r e l a c i o n e é i n t e g r e m i e n t o s , l a s a c t i v i d a d e s para l o g r a r na d e l e s t u d i a n t e .

A J.

p o r á r e a s de c o n o c i una r e a l i z a c i ó n p l e -

DE METODOS: Como p r o c e s o s g e n e r a l e s para a l c a n z a r un f i n , donde p a r t i _ c i p a n l a i n i c i a t i v a , l a e x p r e s i ó n y c r e a t i v i d a d de cada alumno con t r a b a j o s i n d i v i d u a l e s . DE TECNICAS: eooiq 3 o 3 rrao n

Como i n s t r u m e n t o s que f a c i l i t a n e l l o g r o de un f i n , d£ b i e n d o s,er e m i n e n t e m e n t e DINAMICOS y MOTIVADO RES de l a - CREATIVIBAD. 39'

C e n t r a d a p r i n c i p a l m e n t e en e l en h a b i l i d a d e s , c o n o c i m i e n t o s

9up e ron-9 ^uz ,ovfJ

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DE UNA EVALUACION: CRECIMIENTO d e l y destrezas.

estudiante-

DE UNA ENSEÑANZA:

c+ os r

Basada en l a p a r t i c i p a c i ó n a c t i v a d de l o s e s t u d i a n t e s , y buscando su r e a l i z a c i ó n p l e n a como s e r i n d i v i d u a l y s o c i a l EN UN APRENDIZAJE:

,

0VrX9fl9T

Donde se e s t a b l e z c a una COMUNICACION con e l medio ( p e r s o n a s , cosas é i n s t i t u c i o n e s ) , a s í como e l d e s a r r o l l o d e l J u i c i o C r í t i c o y p r o m o v i e n d o una c o n s t a n t e c r e a t i v i d a d .

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EN UN MATERIAL

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DIDACTICO:

Que e s t é a l a l c a n c e d e l e s t u d i a n t e y u t i l i z a n d o l o s r e c u £ sos del medio con e l f i n de d e s p e r t a r su c r e a t i v i d a d y r e m i t á n a l p r o p i o e s t u d i a n t e a CONSULTAR: l i b r o s , r e v i s t a s , a p u n t e s , a o t r o s compañeros, a o t r o s m a e s t r o s , e t c . . . , a s í como t a m b i é n e INVESTIGAR: e l medio a m b i e n t e , i n s t i t u c i o nes, empresas, etc En resumen, l o s p r i n c i p i o s p e d a g ó g i c o s de una E d u c a c i ó n A c t u a l i z a d a , o r i e n t a n a l o s e s t u d i a n t e s a APRENDER A APRENDER y a APRENDER HACIENDO, i m p u l s a n l a c a p a c i d a d de INVESTIGACION , promueven una c o n s t a n t e CREATIVIDAD y fa^ v o r e c e n una COMUNICACION que r e t r o a l i m e n t e su p e r s o n a l i dad. M e d i t a n d o en l o p l a n t e a d o a n t e r i ormen t e , se es c o n o c i e n t e de l a i m p o r t a n c i a de una R e n o v a c i ó n P e d a g ó g i c a que e x i g e n l o s t i e m p o s en que v i v i m o s , p o r t a l m o t i v o , es ne c e s a r i o en n u e s t r a F a c u l t a d , p o n e r a l d í a una M e t o d o l o g í a

de a c u e r d o con nuestras c i r c u n s t a n c i a s y apoyada en l o s as 6n ^ ?Ue Se b a S a l a e s t r u c t u r a c i ó n e un! Educación Dmamica y A c t u a l i z a d a . r n ¡ l 0 S S " ^ 0 5 d S A E R I A L E S Y PROCEDIMIENTOS DE CONSTRUCCION, en donde se i n t e n t a r a ' , en p l a n e x p e r i m e n t a l el "SISTEMA DE UNA FD.IfAP j Q ^ D l N A M R A . Y A ^ U A L I ZA¿A" don ' de se c o n s i d e r a a l e s t u d i a n t e ¿orno e l m o t o r de su p r o p i o " a p r e n d i z a j e y de su p r o p i a e d u c a c i ó n , y a l m a e s t r o ' , q u i e n busca un c r e c i m i e n t o j u n t o a sus a l u m n o s , es a u i e n - PRO GRAMA, OBSERVA, DIRIGE, PROMUEVE, ANIMA^ ORIENTA Y* E VAÜUA fONSTRi-rr

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"TODAS LAS COSAS SON SENCILLAS CUANDO LAS -ENTENDEMOS" ,

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por l o t a n t o , a seguir.

a continuación

se e x p l i c a r a '

la

M e t o d o l o3q i a -

E1

O b j e t i v o G e n e r a l es e l de i m p u l s a r l a c a p a c i d a d de I n v e s t i g a c i ó n d e l e s t u d i a n t e , con l a P r o g r a m a c i ó n e l a borada donde se e x p l i q u e n l o s temas a s o l u c i o n a r , EL MAESTRO: I n i c i a l a s a c t i v i d a d e s con l a t e m a , dando l a s e x p l i c a c i o n e s g e n e r a 1 es p a r a l a c o m p r e n s i ó n

s e l e c c i ó n de un tema o s u b básicas y las d i r e c t r i c e s - del problema a r e s o l v e r --

: 3 - W t Q M 3 f l 1 A Hit H3 - o . ' i e q ) orbgm Tg r o o KOlwAOIKUMOO snu 5 o s 9 r d 6 í 2 9 92 »bfiÓQ - I9b o T í o t i 5 2 9b fg omoo Tac « ( 2 9 rio "r d u f r ¿. 2 n r § 2B2oo . b f i b f v f í B g t D 9 í n s í s n o 3 t n u obna rvornoiq ^ oo r í T-tD o r ó r u t

TríüíSnJ0? MET0D0S ( i n d i v i d u a l , en e q u i p o , e t c . . ! ) y as TECNICAS ( d e s d e l a s i m p l e e x p o s i c i ó n d e l t e m a , h a s t a l a d i n a m i c a de g r u p o s ) más adecuados en cada caso en p a r t i c u l a r , p e r o con c a r á c t e r e m i n e n t e m e n t e DINAMICOS v m o t T v a d o r e s de l a c r e a t i v i d a d .

:ODIT3AQIG JAIfl3TAM k r_ v * t n ñ r b i ¡ 3 > * r « n a i a c^hf * r * & + ^ n IIRipHHpRHKgSffiHÉ i, 3 6 D f v r í 6 9 " f o u c * f ¿ ¿ " i s q ? 9• bm usj bc n i j u í 3 j n 5 j ¡ 6 l o 9 J 2 9 9 U 0 — . . . . — 9 b 9b n Jas o r q o i q i b neJ , 2 o i d r í :flATJU2H03 6 s í n s r b u j : :26?¿rV9T 2 01 i OTs fi :flAaíT23'. i o 6 . 59í nu t 20T9n6qm0D o r ^ ü j r í e n r ., s2 j0*1 o a3 n2 9 ^ 6ÍHorbarc IM

Los e s t u d i a n t e s h a r á n l o s c o m e n t a r i o s f i n de s a l v a r l a s dudas e x i s t e n t e s .

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Además se i n d i c a r á a l o s e s t u d i a n t e s l a B i b l i o g r a f í a másí d o n e a donde se e n c u n c i e : El T í t u l o d e l l i b r o / A u t o r y - E d i t o r i a l , donde puedan e n c o n t r a r l a i n f o r m a c i ó n s o l i c i t a d a , para f i n e s de c o n s u l t a . ~

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En l a s s i g u i e n t e s c l a s e s se e x p o n d r á l a e x p l i c a c i ó n d e l tema o subtema s o l i c i t a d o , por p a r t e de l o s a l u m n o s , como un e s t u d i o p r e l i m i n a r p a r a que en d e f i n i t i v a no quede n i n guna duda de l a manera de p r e s e n t a r e l t r a b a j o f i n a l (es~ crito, gráfico, dibujos, fotos, e t c . . . ) En l a e n t r e g a d e l T r a b a j o F i n a l , e l m a e s t r o h a r á una Eval u a c i ó n y c a l i f i c a r á según l a s h a b i l i d a d e s y c o n o c i m i e n - t o s que cada e s t u d i a n t e a d q u i e r a y e x p r e s e o b j e t i v a m e n t e .

La enseñanza e s t a r á basada en l a p a r t i c i p a c i ó n a c t i v a l o s e s t u a n t e s y buscando su r e a l i z a c i ó n p l e n a

de

! p í e n d i 2 a ^ s e e s t a b l e c e r á una C o m u n i c a c i ó n con el a s í como e l d e s a r r o l l o d e l J u i c i o LCr rl ít t li cc oo y además p r o m o v i e n d o una c o n s t a n t e CREATIVIDAD * ademasEL ESTUDIANTE: c a r i r t n Hp % U* C M¿ 1 eV 1 t d " e n' rUen laa V e z h a y a c o m p r e n d i d o l a e x p l i Hn M M . - ? n !:? c i ó n a l tema o subtema e l e : d o . El M a t e r i a l D i d á c t i c o p r e s e n t a d o por é l , s e r á » 7 . c r e a ? i ?dad e % U í% 0 S h * 1 " ^ í 0 c o n e l f ? n d e d e s p e r t a r su c r e a t i v i d a d . El t r a b a j o i n d i v i d u a l d e l e s t u d i a n t e , c o n s i s t e en una I n v e s t i g a c i ó n de h e c h o s , c a u s a s , c o n c e p t o s ¡fe . . . . en l i b r o s , r e v i s t a s , con p e r s o n a s e i n s t i t u c i o n e s p e ' me requiera! n t e con VISITAS a OBRAS cuando e l caso Í ¿ P T e b'^'Í^S.ES01^ ? ^ d i a n t e s e r á e m i n e n t e m e n t e ACTIVA abs in rnln ? ° l u t a l i b e r t a d para que p r e s e n t e su t r a b a j o como l o j u z g u e más c o n v e n i e n t e . Puede s e r p o r medio d t m u e s t r a s de m a t e r i a l e s , f o t o g r a f í a s , e s c r i t o s ? c r S q u s , d i b u j o s , maquetas o modelos a e s c a l a , r e p o r t e de l a s re íar ? I Z a d 0 < ? r á f i c o y e s c r i t o ) ; puede p r e l e n t a r f o l l e t o s o l i t e r a t u r a de l o s f a b r i c a n t e s o de l o s d i f t r i bu i d o r e s y v e n d e d o r e s . C u a l q u i e r a que sea l a manera que e l e s t u d i a n t e haya s e l e c

e l c o n t p n i d n H P I e ? e n t a - s u t r a b a j o , s e r á capaz de e x p l i c a F e l c o n t e n i d o de l o s m i s m o s , y según l a p r o f u n d i d a d de l a Mllí P r e s e n t a c i ó n , será l a E v a l u a c i ó n ^ c a l i f i c a c i ó n ) l e de o a s i g n e su m a e s t r o .

«mSÜiVV

C O N C L U S I O N E S : q Ue CA ^ n ' r n í 1 ? » T t n o l , " A P R E N ° E M 0 S CON LA PRACTI CA, NO CON LA TEORIA" , por l o que l o s APUNTES que se pü b l i q u e n en e s t a F a c u l t a d , en r e l a c i ó n con l o s Cursos de M a t e r i a l e s y P r o c e d i m i e n t o s de C o n s t r u c c i ó n I II m . s ó l o c o n t e n d r á n l a s d i r e c t r i c e s g e n e r a l e s de l o s Temas' y b u b t e m a s , se puede a f i r m a r , que su c o n t e n i d o s e r á t a n o e l PROGRAMA PARTICULAR de cada c u r s o ! que s e r á d e s a l o l i a d o con l a p a r t i c i p a c i ó n a c t i v a de l o s e s t u d i a n t e s v con l a A s e s o r í a y O r i e n t a c i ó n de l o s M a e s t r o s . Serán unos " A p u n t e s V i v i e n t e s Ú O r g á n i c o s " , que v i v i r á n y c r e c e r á n t a n t o como e l e s t u d i a n t e l o d e s e e .

Los APUNTES que se p u b l i q u e n en é s t a F a c u l t a d c o n t e n d r á n ademas h o j a s en b l a n c o donde e l e s t u d i a n t e vaya a n e x a n d o su m a t e r i a l g r á f i c o . No hay l í m i t e para l a p r e s e n t a c i ó n de e s t e m a t e r i a l . C o n t e n d r á n además h o j a s e s p e c i a l e s para que e l m a e s t r o haga l a E v a l u a c i ó n a l f i n a l de cada tema

A l g o t a m b i é n de suma i m p o r t a n c i a que c o n t e n d r á n é s t o s - - a p u n t e s , s e r a l a SIMBOLOGIA que usa e l A r q u i t e c t o para ha c e r más c o m p r e n s i b l e sus P r o y e c t o s A r q u i t e c t ó n i c o s y s u s Planos C o n s t r u c t i v o s . Es i m p o r t a n t e que e l i n i c i a d o en l a éstos símbolos,porque prácticamente bulario Profesional.

A r q u i t e c t u r a conozcaes su L e n g u a j e o Voca -

R E C O M E N D A C I O N E S : Creemos s i n c e r a m e n t e que l o s temas que puedan i n t e g r a r s e a l a s m a t e r i a s de T o p o g r a f í a , R e s i s t e n c i a de M a t e r i a l e s L a b o r a t o r i o de M a t e r i a l e s y D i s e ñ o , se r e a l i c e n con l a - C o o r d i n a c i ó n de l o s m a e s t r o s c o r r e s p o n d i e n t e s , a f i n de que hayá. una t o t a l c o m p r e n s i ó n T e ó r i c o - P r á c t i c a de l o s t e mas t r a t a d o s en l o s Cursos de M a t e r i a l e s y P r o c e d i m i e n t o ? de C o n s t r u c c i ó n . Los r e p o r t e s de e s t a s p r á c t i c a s o i n t e r r e l a c i o n e s , se a n e x a r á n t a m b i é n en l o s a p u n t e s de cada es t u d i a n t e . También s e r á n c a l i f i c a b l e s por e l m a e s t r o c o r r e s pondiente. El t r a b a j o i n d i v i d u a l d e l e s t u d i a n t e c o n s i s t e en una I n v e s t i g a c i ó n . El t r a b a j o C o l e c t i v o o en E q u i p o c o n s i s t e ~ e n : d i a l o g a r , d i s c u t i r , a n a l i z a r , c r i t i c a r , razonar y concluir. — El m a e s t r o d e b e r á a r m o n i z a r é s t o s dos t i p o s de t r a b a j o , buscando l a p a r t i c i p a c i ó n c r e a t i v a de t o d o s y cada u n o ! La METODOLOGIA e x p u e s t a a n t e r i o r m e n t e nace de l a t u d de t r a t a r de a v a n z a r , no de r e t r o c e d e r .

inquie~~

Es un i n t e n t o que se r e a l i z a r á en p l a n e x p e r i m e n t a l , pero ya s i s t e m á t i c a m e n t e p o r t o d o s . Si dá r e s u l t a d o , ¡ Que Bue no 1 , s i no l o d á , s e g u i r e m o s i n t e n t a n d o e n c o n t r a r e l ~ mejor camino, j u n t o s e s t u d i a n t e s y maestros.

ARQ. CESAR AUGUSTO SALAS SILVA JOSE ANGEL ZAPATA CASTELLANOS POLICARPO LIRA VILLARREAL

CHIPINQUE,

Diciembre

17 de

1977.-

- 3 u 2 'i

rup'

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p ß f D n s i i o q m r ßmua 9b n g r a n i ß j o g l A 2ü 9UP A I 3 0 J 0 8 M I 2 ßT fe-rae , 2 9 i o u q ß 20.t39y,0i c l 2U2 9 f d r eneiqmca elf" 190 . e o v r J o u i J e o o O eooßf9 í íi9 o f c ß f a t n t Í 9 9up e J n ß J i p q m f e3 + 0 9fnB3Í í o i o i q 9 U p 1 0 q ( 20 O d ÍT? ? 2 20JeS . f&noí"29>o A < c í o r i ß T u d i J L J L J I O I O A Q FL 3 M 0 3 3 FL

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ARQ. JOSE ANGEL ZAPATA CASTELLANOS

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ANTES DE INICIAR A EXPONER LA ESTRUCTURA GENERAL DE LA MA TERIA QUE NOS OCUPA, ES CONVENIENTE UBICARNOS EN EL C O N TEXTO GENERAL DE LA LICENCIATURA DE ARQUITECTO.

Se puede e x p r e s a r Formar

profesionales

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de l o s

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Diseño

Objetivo

de e s t a

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Arquitectónico".

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Se c o n s i d e r a además que l a s m a t e r i a s que i n t e g r a n de E s t u d i o s de e s t a L i c e n c i a t u r a , pueden a g r u p a r s e grandes á r e a s : 1.-

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Teórica

2.-

Area

Tecnológica

3.-

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Diseño

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sistemas

racionalmente, y bello"

nos

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tectónica" . Los p r o g r a m a s continuación

particulares se

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MATERIALES Y PROCEDIMIENTOS n r r n N S T P i i r r (TERCER SEMESTRE")

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TEMAS ESPECIFICOS: 1 . - S i mbolog í a 2.-

Trabajos

preliminares

3.-

Materiales

4.-

Cimentaciones

5.-

Firmes y

6.-

Pisos ó

pavimentos

7.-

Muros y

canceles

básicos

y

de l a

terracerías construcción

niveles

'•MATERIALES Y PROCEDIMIENTOS DE CONSTRUCCION SEMESTRE) (CUARTO

II

TEMAS ESPECIFICOS: 8.-

Columnas

9.-

Capiteles

10.-

C i mb ra s

11.-

Cub i e r t a s

12.-

Cubiertas

especiales

13.-

Cubiertas

espaciales

14.-

Detalles

de

albañilería

MATERIALES Y PROCEDIMIENTOS DE CONSTRUCCION (QUINTO SEMESTRE) TEMAS ESPECIFICOS: 15.-

Acabados y

16.-

Herrería

17.-

Cerrajería

18.-

Carpintería

19.-

Pinturas

20.-

Vidriería

21.-

Materiales

22.-

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revestimientos

y

plásticos aislantes

Impermeabilizantes

23.-

Plafones

o cielos

24.-

Rampas y

escaleras

25.-

Drenaje

26.-

Arborización

F i n de l o s

programas

falsos

pluvial y

de l o s

jardinería tres

cursos.

III

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A r q u i t e c t u r a h a b i t a c i o n a 1 , P á g . 212 A r q . P l a z o l a , E d i t o r i a l L i musa A r q u i t e c t u r a h a b i t a c i o n a 1 , Pág . 447 a 524 Arq. Plazola, E d i t o r i a l Limusa A r q u i t e c t u r a h a b i t a c i o n a l , P á g . 557 a 560 A r q . P l a z o l a , E d i t o r i a l Limusa 1.5 1.5.1 1.5.2 1.5.3 1.5.4 1.5.5 1.5.6

10.

13 T i

Muebles y E q u i p o s D o m é s t i c o s Muebles de s a l a Muebles de comedor y a n t e c o m e d o r plazas) . 1 .4.3 Muebles de r e c á m a r a s 1.4.4 Muebles de c o c i n a 1.4.5 Muebles de l a v a n d e r í a 1.4.6 Muebles de baño 1.4.7 Muebles d i v e r s o s 1 .4.8 Equipo d o m é s t i c o 1 . 4 . 8 . 1 Estufa 1 . 4 . 8 . 2 Campana 1 . 4 . 8 . 3 Refri gerador 1 . 4 . 8 . 4 Fregadero 1 . 4 . 8 . 5 Lava v a j i 11 as 1 . 4 . 8 . 6 Congelador 1 . 4 . 8 . 7 L a v a d o r a de ropa 1 . 4 . 8 . 8 Secadora de ropa 1 . 4 . 8 . 9 Horno 1..4.8.10 Horno empotrado

1.5.8 1.5.9 1.5.10 1.5.11 1.5.12 1.5.13 1.5.14 1.5.15 1.5.16 1.5.17 1.5.18

Instalaciones eléctricas Lámpara s a l i d a de t e c h o ( t i p o i n c a n d e s c e n t e ) Lámpara s a l i d a de p a r e d " " " 11 Lámpara e m b u t i d a ( s p o r t ) " " Refl e c t o r " » " Lámparas c i r c u l a r e s (tipo flourescente) Lámparas l i n e a l e s , d i f e r e n t e s medidas ( t i p o f1ourescente,empotrada) Lámparas l i n e a l e s , d i f e r e n t e s medidas ( t i p o flourescente,sobrepuesta) Apagador s e n c i l l o (de dos v í a s ) (interruptor) Apagador de v a i v é n (de t r e s v i a s ) ( i n t e r r u p t o r ) C o n t a c t o de muro (toma c o r r i e n t e ) C o n t a c t o de p i s o (toma c o r r i e n t e ) Contacto especi al(toma c o r r i e n t e ) T a b l e r o de i l u m i n a c i ó n ( m e d i d o r ) C e n t r o de c a r g a (corta corriente) Switch general ( i n t e r r u p t o r general) L í n e a de c i r c u i t o s en muro o t e c h o L í n e a de c i r c u i t o b a j o e l p i s o T e l é f o n o , s a l i d a en muro

1.5.19 1.5.20 1.5.21 1.5.22 1.5.23 " 1.5.24 1.5.25 1.5.26 1.5.27 1.5.28 1.5.29 1.5.30 1.5.31 1.5.32 1.5.33 1.5.34 1.5.35 \ B I B L "I 0 G

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T e l é f o n o , s a l i d a en p i s o Conmutador t e l e f ó n i c o Teléfono público I n t e r c o m u n i c a c i ó n , s a l i d a en muro I n t e r c o m u n i c a c i ó n , s a l i d a en p i s o C e n t r a l de i n t e r c o m u n i c a c i ó n P o r t e r o (de i n t e r c o m u n i c a c i ó n ) Botón de t i m b r e C h i c h a r r a o zumbador R e l o j de p a r e d R e l o j de t e c h o Motor Generado r C e n t r a l de música o c o n s o l a B o c i n a , s a l i d a de techo B o c i n a , s a l i d a de p a r e d S a l i d a de t e l e v i s i ó n R A F I A :

1.-

Normas de p r o y e c t o , Tomo I I D i r e c c i ó n G r a l . de Obras P ú b l i c a s , d e l D e p t o . de D . F . Páginas de l a s 258 a 266 2 . - E s p e c i a l i d a d e s E l é c t r i c a s , de Ray C. M u l l i n , Ed. Diana Páginas 16 a 19 3 . - I n s t a l a c i o n e s en l o s E d i f i c i o s , G a y - F a w c e t t - Mc.Guinness Ed. Gustavo G i l i , S . A .

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B I B L I 0 G R A F I A : >*f ífíi

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Dirección

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P ú b l i c a s del Depto. del D i s t r i t o Pagina 332 a 340 " I n s t a l a c i o n e s en l o s E d i f i c i o s " Mc. G u i n n e s s , Ed. Gustavo G i l i ,

Federal , Gay-FawcwttS.A.

l ü l i i l g c i o n e s do a i r e _ a c o n d i r i n n a H n D i f u s o r de una v f a D i f u s o r de dos v í a s Di f u s o r de t r e s v í a s D i frums oosr t ade Te to cuatro vías Flujo Ducto y sus d i m e n s i o n e s de su s e c c i ó n C o n e x i ó n de l o n a Compuerta de volumen Compuerta de f l e x i ó n Ducto ( a l i m e n t a c i ó n ) en s e c c i ó n Ducto ( r e t o r n o o d e s c a r g a ) (en s e c c i ó n ) Di f u s o r r e d o n d o Compresor Condensado r E vaporador

B I B L I O G R A F I A :

1.2.-

"Normas de P r o y e c t o " , Tomo I I D i r e c c i ó n G r a l . de Obras P u b l i c a s d e l D e p t o . d e l D i s t r i t o F e d e r a l , Pagina 467 a 471 " I n s t a l a c i o n e s en l o s E d i f i c i o s " , Gay F a w c e t t Mc.-Guinness. Ed. Gustavo G i l i , S. A. 1.8 1.8.1 1.8.2 1.8.3 1.8.4

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1.8.5 1.8.6 1.8.7 1.8.8 1.8.9 1.8.10

Diversos N i v e l e s en p l a n t a N i v e l e s en c o r t e y f a c h a d a N i v e l de p e d e s t a l o de c i m i e n t o N i v e l i n f e r i o r de v i g a de c i m e n t a c i ó n o contrac i miento. N i v e l s u p e r i o r de v i g a de c i m e n t a c i ó n o con t r a c i m i e n t o . N i v e l s u p e r i o r de f i r m e N i v e l de p i s o t e r m i n a d o N i v e l i n f e r i o r de l o s a N i v e l s u p e r i o r de l o s a N i v e l s u p e r i o r de p r e t i l

B I B L I O G R A F I A

1.-

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P l a n o s e x i s t e n t e s en e l D e p t o . de I n f o r m á t i c a F a c u l t a d de A r q u i t e c t u r a ( U . A . N . L . ) 1.9 1.9.1

Cerraje ría Diversos tipos vac i ó n ) .

de chapas

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B I B L I Q 6 R A F I A 1 . - "Normas 2.-

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OBJETIVOS: lo.-

" E l i n i c i a d o en l a A r q u i t e c t u r a , p r e v i a i n v e s t i g a c i ó n , IDENTIFICARA los símbolos o signos c o n v e n c i o n a l e s que u t i l i z a e l A r q u i t e c t o para hacer c o m p r e n s i b l e s sus p r o y e c t o s a r q u i t e c t o n i c o s y sus p l a n o s c o n s t r u c t i v o s " . ~

2o.-

" E l i n i c i a d o en l a A r q u i t e c t u r a , APLICARA t o s s í m b o l o s en una s i t u a c i ó n propuesta su m a e s t r o " .

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MATERIALES

Y PROCEDIMIENTOS

CONSTRUCCION

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TEMA

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SUBTEMAS

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S I M B O L O G I A Materiales varios Albañilería Perfiles Muebles y e q u i p o s d o m é s t i c o s Instalaciones eléctricas I n s t a l a c i o n e s s a n i t a r i a s , hj_ d r a u l i cas y p l u v i a l e s . I n s t a l a c i o n e s de a i r e acondj_ cionado. Di v e r s o s ( n i v e l e s ) Cerrajería Arborización, jardinería y ambiente e x t e r n o . Estacionamientos (su d i s t r i b u c i ó n en p l a n t a ) .

" E l e s t u d i a n t e r e a l i z a r á una inves^ t i g a c i ó n b i b l i o g r á f i c a , que l e pe£ mita i d e n t i f i c a r los símbolos o s i g n o s c o n v e n c i o n a l e s i n d i c a d o s co mo subtemas, y que u t i l i z a e l A r - q u i t e c t o para hacer c o m p r e n s i b l e s sus p r o y e c t o s a r q u i t e c t ó n i c o s y - sus p l a n o s c o n s t r u c t i v o s " .

EVALUACION

" E l e s t u d i a n t e APLICARA l a s i m b o l o gía c o r r e s p o n d i e n t e , en una s i t u a c i ó n p r o p u e s t a por su m a e s t r o " .

TECNICA DE ENSEÑANZA

Exposición preguntas.

de l o s

subtemas,

con

El m a e s t r o e x p l i c a r á cada uno de l o s s u b t e m a s , i n d i c a n d o su i m p o r t a n c i a , h a s t a que sus alumnos los comprendan y puedan a s í r e a l i z a r l a i n v e s t i g a c i ó n s o l i c i t a d a por el propio maestro.

agvni- ß ' r v 9 - f i : , ß - t u i o s i r u p T A ßt ng o b e r a m i * Í 3 -.0 2 or.g r 2 o ¿ o f odm r 2 zo A'IA ^ 11 i ! / s i . . ,.n c r Dßp r í ß i s q 0 J o 9 i r u p f A f 9 e s r f ' r J u 9 u p 29 f ßno r Dfi9v rtoo r u p i ß 2 o i 0 9 Y . o i q 2U2 2 5 f d r 2 n 3 T q m o o 19oßfl . " 20V f TOUT 3 2flOD 2 0 f i ß f q 2U2 \ 2 0 0 f n 29 ioq

TERCER SEMESTRE

OBJETIVO

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0YIT3Ü8C

DE

AUXILIARES DIDACTICOS

Planos,

diapositivas,

pizarrón,gis

7.-

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

* * * *

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*

- .S

* * 8.-

BIBLIOGRAFIA

La i n d i c a d a en e l programa l a r de l a m a t e r i a .

9.-

GLOSARIO

La t e r m i n o l o g í a t e tema.

OBSERVACIONES

Las que i n d i q u e e l

10.-

80

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30

V i s i t a a B i b l i o t e c a . C ó n s u l ta de la B i b l i o g r a f í a . V i s i t a a l D e p t o . de I n f o r m á t i c a Consultar planos c o n s t r u c t i v o s d e l Décimo S e m e s t r e . A s e s o r í a de o t r o s m a e s t r o s . Consulta a e s p e c i a l i s t a s y / o d i s t r i b u i d o r e s de m a t e r i a l e s . E x p o s i c i ó n de l o s subtemas en c l a s e por v a r i o s a l u m n o s , en un semi na r i o . E n t r e g a del l i b r e t o de i n v e s t i gación. ~~ E l a b o r a r p l a n o s donde se a p l i que l a s i m b o l o g í a .

investigada maestro.

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S TRABAJOS PRELIMINARES Y TERRACERIAS

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I M g A J Q s PRELIMINARES Y TE Tracerías

Trabajos preliminares üeneralidades Ubicación del p r e d i o , c o l o n i a o f r a c c i o n a m i e n t o . Datos e s p e c í f i c o s d e l p r e d i o P a r t i c u l a r (aspecto f í s i c o ) . D e s l i n d e del p r e d i o . I n v e s t i g a c i ó n de col indancias. L o c a l i z a c i ó n de l a s i n s t a l a c i o n e s , su tipo. L o c a l i z a c i ó n de o b s t á c u l o s más i m p o r t a n tes. Reglamentos, s o . l i c i t u d e s e s p e c i a l e s , c o n tratos y trámites. ~ Estudio t o p o g r á f i c o . Herramientos y - - equipo. un e j e r c i c i o que i n c l u y a t o d o s l o s s u b t e m a s . Terracerías. Generalidades R e s i s t e n c i a de t e r r e s n o . Su i n v e s t i g a ción. C l a s i f i c a c i ó n y r e s i s t e n c i a de t e r r e n o s (Ks/c2 o Ton./M2). Ejemplos de r e s i s t e n c i a de l o s t e r r e n o s en e l área M e t r o p o l i t a n a . Abundamiento de l o s d i v e r s o s m a t e r i a l e s T a l u d e s n a t u r a l e s de d i v e r s o s m a t e r i a les. Limpieza del t e r r e n o (desmonte). Herramienta y equipo. ~ En p r e d i o s con escasa v e g e t a c i ó n ( s ó l o e x i s t e maleza). En p r e d i o s de abundante v e g e t a c i ó n . Rebajes d e l t e r r e n o . H e r r a m i e n t a y e q u i po. P r e d i o s cuya c o n s i s t e n c i a es b l a n d a . En p r e d i o s cuya c o n s i s t e n c i a es dura y rocosa. Excavaciones. Herramienta y equipo. En t e r r e n o s suaves En t e r r e n o s d u r o s . M o v i m i e n t o de t i e r r a s , n i v e l a c i ó n y aca rreo, A mano Con e q u i p o Compactación o c o n s o l i d a c i ó n . R e l l e n o s T r a z o de l a s c i m e n t a c i o n e s . H e r r a m i e n tas y Equipo. ~~ e r n oobbrr aass dde P °ca im c icai a . S. e cSecuencia uencia En mayor i mp po or trat an n

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