Material Didactico Froebel PDF

 

MATERIALES DIDÁCTICOS SEGÚN ALGUNAS C METODOLOGÍAS CURRICULARES

 

FROEBEL cree que la educación debe:

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Ser dinámica.

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Respetar la dignidad del hombre.

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Adaptarse a la espontaneidad del hombre.

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Además que es un medio que adquiere o despliega sus potencialidades. poten cialidades.

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Ayuda al desarrollo de los procesos de autorrealización natural.

 

ACTIVIDADES QUE PROPONE FROEBEL •

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Juegos gimnásticos acompañados de cantos. Cultivo del jardín, cuidado de plantas y animales.

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Charla, poesía , cuento y dramatización , canto.

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Excursiones

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Juegos y trabajo con los dones don es y ocupaciones.

 

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Froebel desarrollo una serie de juegos y actividades de estimulación que llamo : regalos y ocupaciones. La elaboración dede losreconstrucción. juegos educativos utiliza cuerpos sólidos , superficies , líneas , puntos y material La confección de las ocupaciones consta de material mater ial sólido () () barro, cartón , madera) superficies( papel y cartón para recortar o pintar) , líneas y puntos.

 

Material didàctico:

Los dones son un material pedagógico para el ejercicio de los sentidos mediante el juego. El material en cuestión cuando es man aniipu pullad ado o po porr el ni niño ño no suf ufrre ni ning ngú ún cam ambi bio. o. Para Fr Froe oebe bell lo loss sen se nti tido doss se red educ ucía ían n a un uno: o: el Tac actto. Las ocupaciones son actividades que están entre el juego y el trabajo, do don nde el niño si que real aliiza una trans nsfformac aciión con los obje ob jeto toss qu que e ma mani nipu pula la.

 

LOS 11 DONES DE LA METODOLOGIA

FROEBELIANA

 

Froebel divide el juego de los Dones o Regalos en tres categorías:

Las Formas de Vida, en relación a otros objetos que se encuentran en el mundo del niño

Las Formas de Conocimiento (ciencia y matemáticas)

Las Formas de Belleza (patrones abstractos abstract os y diseños)

Método Federico Froebel

No Nombr mbrado adoss num numéri érica came mente nte para para simpl simplifi ifica carr su identificación, Froebel dedicó una ca cant ntid idad ad sign signifific icat ativ iva a de tie tiemp mpo o a ob obse serv rvar ar a lo loss ni niño ñoss y mejo mejora rarr eldiseñ eldiseño o de sus sus Do Done nes. s.

 

El don número uno: Bolas de hilo de colores (1 a 2 años)

.

Qué es: Es una caja en cuyo interior hay seis bolas de goma forradas, normalmente de lana de colores. col ores. Los tres colores primarios (amarillo, rojo y azul) azul ) y los secundarios (naranja, verde y morado) que resultan de mezclar mezcl ar los primarios de dos en dos.

Finalidad: Como todas las l as figuras figuras tienen la l a misma forma, textura y peso, el niño empezará a diferenciarlas por la única cualidad que las distingue: el color. col or. Además Además son sencillas de agarrar por las l as manitas y la textura de la lana es agradable. agradabl e. Podemos Podemos enseñarles enseñarles que las bolas tienen muchos movimientos: el reposo, rodar, botar, péndulo…

Se utiliza el juego imaginativo comparando las bolas de colores con otras formas redondas conocidas por el niño. Cada bola es única en su color, y el niño aprende a diferenciarlos, con juegos y canciones.

 

2. El don número dos: Esfera, E sfera, cilindro y cubo. ( 3-4 años) Manipulación, observación y comparación. Finalidad: Diferenciar las formas geométricas, ordenarlas. Se puede contar el número de Qué es: Es una caja igual al primer regalo pero que contiene, dos cubos, dos cilindros y una esfera. Además trae un colgador y todas las piezas están perforadas

piezas, caras, aristas, esquinas… Podemos Podem(encim os usarlas para introducir conceptos de posición (encima, a, debajo, delante, atrás…) Observaremos que dependiendo de la posición algunos de ellos ruedan (esfera y cilindro) o permanecen de pie (cubo y cilindro). Pero sin duda lo más asombroso para los los pequeños viene al observ ar los patrones que forman los tres sólidos al colgarloss y hacerlos girar a cierta velocidad colgarlo (haciendo (haciendo gir girar ar el cubo aparece un cilindro, por ejemplo).

 

3. El don número tres: El cubo dividido divi dido

Qué es: Es una caja que contiene un cubo del mismo contiene tamaño que el cubo del regalo dos (dos pulgadas), pero dividido por la l a mitad en las tres dimensiones, de forma que tenemos ocho cubos (de una pulgada).

Finalidad: Con este regalo regal o se pueden razonar los l os siguientes conceptos: concepto s: la l a ordenación, ordenación, la diferenciación, el conteo, conteo, l a aritmética (suma, resta, multiplicación y división), div isión), fracciones (partes de un conjunto) conjun to) y vocabulario: arista, cubo, cuadrado, además de la igualdad, la mitad, etc.

 

4. El don número cuatro: Prismas Pri smas rectangulares

Qué es: Es una caja caj a que contiene el mismo mi smo cubo qu que e el regalo regal o dos, pero en esta est a ocasión dividido en ocho prismas prism as rectangulares que que son el doble de altos alt os que de anchos. Las nuevas posibilidades posi bilidades a la hora de construir c onstruir nos ayudan a introducir nuevo vocabulario como ladrillos, paredes,peldaños… vallas, escalones, escal ones, baldosas, .

Finalidad: El concepto de fracciones también es claro en este regalo y además podemos hablar de mitad, mi tad, cuarto, octavo… Podemos ampliar el vocabulario con rectángulo y rectangular, altura y anchura, longitud… Incluso podemos introducir direcciones di recciones como vertical y horizontal. Es precioso verles trabajar y crear composiciones simétricas tanto con el regalo cinco como con el cuatro.

 

5. El don número cinco: Cubos y prismas triangulares triangul ares A partir de 5 años.

Al modo del Don 3, cubos pequeños forman un gran cubo, pero ahora algunos de estos cubos pequeños se dividen en prismas triangulares.

aparecen nuevos términos (ángulo, triángulo, diagonal, prisma rectangular…) Se pueden explorar conceptos matemáticos como las fracciones y conceptos de formas geométricas como la diferenciación tamaño/forma, relaciones entre las partes y el todo, y otras. Este Don puede verse como 33, un cubo grande compuesto de 27 cubos más pequeños, divididos incluso en triángulos.algunos Para niños más grandes, este Don permite representar conceptos más abstractos como el Teorema de Pitágoras

 

6. El don número seis: Bloques de construcción (A partir de 5 años.)

Qué es: Es una caja que contiene un cubo de tres pulgadas dividido en algunas variedades de prismas rectangulares (18 bloques rectangulares, 12 medios bloques bl oques cuadrados cuadrados y 6 columnas estrechas). Este regalo está pensado para niños de más de cinco años.

Finalidad: Seguir con el concepto de fracciones, E escala, proporcionalidad… incluso se pueden introducir conceptos como área y volumen. Se puede construir un castillo que recibe el nombre de Larkin Construcción de

 

7. El don número siete: Piezas de parquet

Qué es: Es una caja que contiene patrones de diferentes formas geométricas y que pueden estar hechos de madera, de papel o de plástico. Las diferentes formas que podemos encontrar en la caja son: Cuadrados, Cuadrados, círculos, cí rculos, triángulos equiláteros, isósceles, escalenos y rectángulos. Se derivan de las superficies de los seis primeros regalos. Este regalo es el paso del sólido a la superficie plana. El niño comenzará a ver la conexión entre la forma sólida y sus superficies

Finalidad: La variedad de formas y ángulos hacen Regalo 7 una herramienta natural para la expresión de la geometría. Los conceptos fracciones, la sim etría, los opuestos, proporción, proporcde ión, etc. pueden ser descubiertos por los l os niños de más edad. Las posibilidades matemáticas para los niños de seis sei s años o más son infinitas. infi nitas. Las Las formas de los patrones se pueden combinar para formar una variedad de formas geométricas, incluyendo: pentágon pentágono, o, hexágono, heptágono, octágono, trapecio, trapezoide, rombo, romboide…

 

8. El don número ocho: Palos y aros

Con este Don se da el paso de la superficie a la línea, lí nea, de la representación representación bidimensional a la Así representación dedel los Don cont7ornos. contornos. Así continúa el proceso de abstracción, abst racción, del sólido a la superficie y de ésta a la l ínea. Es un paso gradual y no abrupto de lo concreto a lo abstracto, pasando de un  juego a otro, de un Don a otro. Esta secuencia, a partir del Don 7, fue desarrollada tras la muerte de Froebel por sus seguidores, segui dores, creándose diferentes esquemas y programas.

En cuanto a l as formas de conocimiento, los palos se pueden utilizar como unidad de medida y para il ustrar operaciones aritméticas. Asimismo se pueden construir formas geométricas e introducir int roducir conceptos como arriba/en medio/abajo, medi o/abajo, izquierda/derecha, izquierda/dere cha, vertical/horizonta vertical/horizontal… l… Los anillos o formas curvas, por otra parte, introducen nuevo vocabulario: entero/mitad, diámetro/circunferencia, diámetro/circunfe rencia, interior/exterior, dirección curva u orientación

 

9. El don número nueve: El punto Siguiendo el ciclo lógico l ógico de Froebel desde las formas sólidas de los Dones 1-6, la superficie del Don 7 y las líneas del Don 8, llegamos l legamos ahora ahora a un nivel más al to de abstracción en el que los l os niños niños han de crear usando sólo puntos. Un punto no tiene dimensiones, tan sólo indica “posición”. En estas etapas, la mente infantil está aún organizando su propia concepción del mundo y conceptoss abstractos concepto a bstractos sobre el espacio y el movimiento son difíciles difícil es de comprender. Formas de conocimiento: clasificar y ordenar objetos es el fundamento de las l as matemáticas básicas. básicas. Los puntos son adecuados para esta actividad. A partir de preguntas sencillas podemos orientar al niño al descubrimiento de la posición y conexión de los l os puntos para formar líneas. Y descubrir los l os distintos distintos tipos de líneas: lífiguras. neas: verticales, horizontales, horizontales, diagonales. Y también

 

10. El don número diez: El armazón o esquema Con este Don se cierra el ciclo de la l a secuencia secuencia ya explicada: de lo l o concreto concreto a lo l o abstracto, abstracto, de las l as formas sólidas a los l os patrones espaciales. Con el Don 10 combinaremos el punto y laDe lí nea línea para crear un armazón de las formas sólidas. esta forma, podemos materializar ideas abstractas sobre sobre la la forma y el espacio de d e una manera concreta. Para jugar con el Don 10, al igual que con los anteriores, es conveniente no empezar con todas las l as piezas a la l a vez, sino ir añadiendo más piezas a mediad que los l os niños niños se familiarizan famil iarizan con los puntos y las líneas lí neas y van creando creando diseños más complejos. compl ejos. Pueden empezar por formas bidimensionales básicas (cuadrados, triángulos) para pasar, después, después, a estructuras tridimensionales.

 

11. Los dones curvilíneos Los Dones Curvilíneos Curvil íneos son son un desarrollo desarrol lo posterior posterior a la l a muerte del propio Froebel, aunque aunque en sus escritos ya ya se apuntaba el uso uso de sólidos curvilíneos en su secuencia de juegos.

Existen, por ello, ell o, distintos dist modelos de Donesformas curvilíneos aunque, en esencia, todos comparten elintos principio de presentar curvas originadas en un despiece del cilindro.El modelo que presentamos presentamos aquí es uno uno de los más básicos, presentándose en su conjunto como un cilindro compacto que se desmonta en círculos y estos en secciones concéntricas, y con una sección central triangular. Como en los Dones anteriores, en este también aplicamos apl icamos la estructura estructura de formas de vida -dejar que los l os niños niños reproduzcan objetos e imágenes de su entorno-, formas de conocimiento –  conocimiento – conceptos conceptos como cilindro, mitades, tercios, cuartos; aro, disco, arco, diámetro, radio y concéntrico –   – y y formas de belleza –  belleza  – creando creando diseños diseños de formas curvas-.

 

LAS OCUPACIONES

1º Ocupación Materiales para perforar y picar

6º Ocupación Materiales para entrelazar,, tejar entrelazar teja r

2º Ocupación Materiales para cocer y bordar

7º Ocupación Materiales para plegar

3º Ocupación Materiales para dibujar

11º Ocupación Materiales para modelar

12º Ocupación Materiales para realizar actividades

8º Ocupación Materiales para cortar,, montar y cortar armar

4º Ocupación Materiales para colorear y dibujar

9º Ocupación Trabajo con legumbres y palitos secos o mojados

5º Ocupación

Materiales para trenzar

10º Ocupación Materiales de cartón para construir cajas de

simples de carpintería